首届初中教师技能大赛民中片决赛活动简讯

第一篇：首届初中教师技能大赛民中片决赛活动简讯

民中片首届初中教师技能大赛决赛活动简讯

为贯彻落实罗源县教育局《关于组织开展罗源县首届中学教师教学技能大赛的通知》（罗教[2011]31号）的精神，为了进一步提高我县教师教育教学能力，建设一支教学基本功扎实、专业素质高的教师队伍，民中片于2011年11月6日在福州民族中学科技楼举办首届初中教师教学技能大赛决赛活动。

本次民中片决赛分语文、数学、英语、物理、化学、政治6个学科组进行，共有来自民中教研片6个学校的32位教师参加了教学设计、片段教学、板书设计、课件制作比赛。经过激烈的角逐，以及评委们公正公平、认真细致的评选，共产生23名选手进入罗源县总决赛。我们真诚期待这23名选手经过此次大赛的洗礼以及日后的锤炼，能够不断的提升自己的业务素质，并且能够在县总决赛中披荆斩棘，勇创佳绩。

本次民中片决赛检验了民中片教师岗位大练兵活动的成绩，促进岗位大练兵活动的深入开展，有效的引导了民中片教师更加重视提升教学技能和教育教学能力的思想，同时也营造了教师学技能、比业务的浓厚氛围,很大程度上激发了广大教师创先争优的热情。因此它意义巨大，影响深远。

附：民中教研片参加县教师教学技能大赛决赛的人选名单：

1、语文组：

施爱燕（民族中学）、柯汀（民族中学）、郑宋辉（三禾中学）、陈捷（霍口中学）。

2、数学组：

许族生（民族中学）、陈校（民族中学）、林

静（西兰中学）、郑良春（白塔中学）。

3、英语组：

刘瑞青（民族中学）、郑寒星（飞竹中学）、黄晓平（民族中学）、郑星（白塔中学）。

4、物理组：

黄彦珍（民族中学）、刘艺凤（三禾中学）、郑航南（民族中学）、黄世波（白塔中学）。

5、化学组：

 张伙斌（民族中学）、周源（民族中学）、 邢玉桃（三禾中学）、游丽琴（白塔中学）。

6、政治组：

蔡爱玲（民族中学）、余莲妹（白塔中学）、林金香（民族中学）。

罗源县民中教研片 2011年11月11日

第二篇：学校首届辅导员技能大赛决赛第二场隆重举行

学校首届辅导员技能大赛决赛第二场隆重举行

12月13日，学校首届辅导员技能大赛总决赛第二场现场比赛在学校多功能厅隆重举行。省商务厅党办主任聂云波、省教育厅学生处处长邓生井、贵州饭店党委副书记刘莉、贵州财经大学学生处处长周晶、贵阳医学院学生处处长赵平、贵州轻工职业技术学院学生处副处长常明、学校社科部郑晓芸教授担任评委。学校副校长史毅成、党委副书记侯贵生、纪委书记丁冬、副校长张淑敏、督学谢正强出席，学校各系部及相关职能部门负责人、全校辅导员与百余名自发到场的学生一同观看了比赛。

大赛分为自我介绍、班会策划、基础知识测试、微博写作、谈心谈话、案例分析、突发事件处理等七个环节。本场举行的是决赛的第二场，共有谈心谈话、案例分析、突发事件处理三个环节。决赛中，选手们大胆创新参赛内容，展开精彩对决，贴切的谈心谈话、细致的案例分析、灵活应变的突发事件处理思路，展现了个人风采和工作能力，活动现场气氛热烈，喝彩声和掌声此起彼伏。赛后，省教育厅学生处处长邓生井作点评，他说，他看到了我校学生工作的状态，在辅导员的身上体现得非常细致，担任本次活动的评委，有几点感受：

一、商专“立德树人”的思想从开场到结束每个环节都有周密的体现；

二、与辅导员们的精彩表现相比，比赛的结果已不重要，这次活动是辅导员对自己过去工作的反思、交流和总结，辅导员们用真心、真情、智慧体贴学生，使学生健康成长；

三、看到每个同学对辅导员老师倾注了感情，增添了本次大赛的气氛。他祝愿我校学生工作取得更好的成绩。

侯贵生副书记对大赛作总结，他首先代表学校党委对担任本次活动的评委表示感谢，对所有关心和支持我校辅导员队伍建设和大学生思政工作的专家、领导表示感谢，他说，本次辅导员技能大赛是我校举办的第一届，大赛的结束仅标志着我校辅导员队伍建设翻开新的一页，我校将继续探索辅导员职业化道路，进一步加强辅导员队伍建设，不断寻找新的路径和方法。侯副书记给辅导员们提出建议：要跳出问题看问题，把经济社会的发展，融入对学生的教育、引导中去，使学生有更宽阔的眼界，在工作实践中“解决一个问题，提升一种境界，沉积一种文化，形成一种体系”，使贵州商专辅导员队伍越来越好。

谢正强督学也即兴发言，他说，此次大赛是我校思政工作的新项目，为今后的辅导员工作开辟了新空间，辅导员们的技能展示，使大家都深受启发，开阔了眼界，辅导员应当用自己的爱唤起学生对自己的爱，“金杯银杯不如学生的口碑，金奖银奖不如学生的夸奖，千好万好不如学生说好，千爱万爱不如学生敬爱”，愿每位辅导员都能成为获得学生敬爱的辅导员。

本届比赛组织有序、准备充分，为辅导员提供了共同学习、深入交流、展示自我的平台，选手们认真准备，将竞赛与展示相结合，达到了预期效果，对我校辅导员职业化、专业化水平的提升，以及进一

步探讨在新形势下高校学生管理的教育途径、方法的创新起到了良好的推动作用。

（学生处）

第三篇：教师技能职业大赛决赛主持稿

教师技能职业大赛主持稿

A：有一种事业至大至伟，她，就是教育！B：有一种灯塔照亮航程，她，就是知识！A：有一种精神彪炳未来，她，就是奉献！B：有一种纽带传承文明，她，就是教师！A：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。B：春风十里师范路，技能大赛寻英豪。A:尊敬的各位评委，B：亲爱的同学们，合：大家下午好！

A：欢迎大家来到由南通大学大学生就业创业协会 理学院分会、文学院分会、化学化工学院分会联合举办的教师职业技能大赛决赛现场。我是主持人xxx，B：我是主持人xxx，A:各位同学，在我们人生中的每一个进步，每一次成功，都少不了老师们的辛勤汗水，让给我们由衷的对各位老师说一句，合：老师，您辛苦了

B：阳春三月，桃花映日。随着我国高等教育的不断推进,职业教育的发展也进入一个新时期。在这新世纪里，培养我校学生的师范生技能具有重大意义与作用。师范生的技能只有获得更深的提高，才能获得更好的生存。

A：创设擂台，搭建舞台。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。今天就让我们的参赛选手展现自我风采。

B：在比赛开始之前，请允许我介绍出席本场比赛的嘉宾及评委，他们是xxxx(A、B交错介绍嘉宾)A：让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来。谢谢！

B：下面请允许我为大家介绍比赛规则：教师职业技能大赛决赛......A：下面我宣布教师职业技能大赛现在开始。

B：下面有请一号选手xxx,，请二号选手xx做好准备。

A： 好的。感谢每位选手的精心准备和精彩表现！我们不禁为选手们的出色表现而折服

B：是的。他们的成熟表现让我们看到了他们日益提高的教师技能，让我们再一次用掌声来感谢他们的精彩课堂！

A：谢谢！我们的计分呢正在进行中，在这期间呢，让我们用最热烈的掌声欢迎我们的**老师为我们本次比赛做点评！B：十分感谢xxx老师真挚而精彩的点评！

A：好的，现在比赛结果已经在我的手中，最紧张的时刻到来了，下面我来宣布比赛结果(A、B交错)A：请我们的获奖选手与评委老师合影 A：尊敬的各位老师，各位参赛选手，在座的各位同学们。当大赛的帷幕已悄然降落，我们的耳边，智慧之音还在回荡。

B：当比拼的氛围已接近尾声，我们的眼前，思想的火花还在跳跃。今天，我们在教技舞台上展示智慧，挥洒风采。

A：明天，我们在三尺讲台上辛勤耕耘，播种希望。B：我们挥洒着汗水和泪水，一路走来。A：我们呵护着幸福和希望，奔向明天。B:下面我宣布，合：由南通大学大学生就业创业协会 理学院分会、文学院分会、化学化工学院分会联合举办的教师职业技能大赛初赛到此结束，谢谢！

第四篇：教师技能大赛决赛案例分析题题库

教师技能大赛决赛案例分析题题库

1.一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境，新学年他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？

2.教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据？

3.教师在检查学生知识掌握的情况时，其试卷为什么不单纯用选择和判断题，而常常求助于填空、问答题？ 4.在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？

5.王林平时成绩一般，但总想找个机会能一鸣惊人。期末考试前的一天下午，王林走过教导处门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到老师放在橱里的语文试卷。他想，机不可失，时不再来。正当他打开橱门时，教导处张主任突然走了进来。张主任看到瑟瑟发抖的王林，什么都明白了。张主任严肃地对王林说：“平时不努力，现在偷试卷，真丢脸！你等着受处分吧！”脸色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，请不要处分我。”张主任怒道：“没门！”几天后，学校宣布了对王林的处分决定。请问：张主任的做法对吗？为什么？假如你是张主任，你会怎样做？

6.高老师今天收到一封学生的来信，信中这样写到：“高老师，我今天很高兴，因为你终于给我回答问题的机会。这可是我上初中获得的第一次机会啊！虽然这是你不经意的一次提问，但我心理有说不出的喜悦。就在这一次，老师，你终于注意到‘我’的存在，我有了发表意见的机会„„我想真诚地对你说一句：高老师，喊响每一个同学的名字吧！”请问：这则案例所反映的传统课堂教学的弊端是什么？

7.在教学“杠杆原理”时，一教师先出示概念，然后用实验验证，最后让学生做适应性练习；另一教师则先让学生用扁担挑重物，然后让他们自己做实验验证自己的猜想，最后得出相关结论。上述两位教师的教学过程有何不同？两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？

8.王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸„„而这位教师讲课情急时，常常”笨猪“，”死脑子“不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面„„教育后的班级会怎样呢？虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段。但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。

问题：请你帮助分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果，做一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果

9.有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为他写道：“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真，每一节课上，你是那么专心，什么时候，能让老师听到你甜美的声音。”亲切的语言像漫漫春风，不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了，而且把学生的兴趣吸引到学生的学习过程和良好的心理体验之中。

问题：请你分析一下这位老师评价的成功之处。

10.一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。问题：请评价一下这位老师的做法。

11.一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的。可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。问题：请对这位教师的行为进行分析。

12.有人认为在课堂中，师生保持“零距离接触”，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动。问题：你认为这种说法对吗？为什么？

13.一次公开课过后，我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们，然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬。从这以后，我渐渐发现我班注意力不集中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转。一个偶然的机会，他母亲说：“自从你给了他那个‘特殊的奖励’后，他对自己的要求严格了。”询问，我才知道，我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的，在我按顺序发的时候，恰好这张被宋振铭得到了，他回家后对母亲说：“老师可能觉得我这节课表现最好，所以把最大的一张送给我”。现在这张卡片还贴在他的床头，谁都不准碰。他说那是“特殊的礼物”。这位老师一次无意中的举动，却造成了一个“美丽的误会”。问题：请你就此案例谈谈你的看法。

14.某校几名同学以“我市文化市场的现状及其调控”为课题开展研究性学习活动。研究小组在确定了要访谈的报社主编以后，心里有一种说不出的兴奋。课外活动时，课题小组的成员兴高采烈的去采访那位相当有成就的诗人主编。可是，当同学们来到报社传达室，门卫却认为他们是“瞎捣乱”，拒之门外。最后，同学们只好败兴而归，非常委屈的说：“白跑了一趟！门卫不让进，说‘瞎捣乱’。” 问题：作为老师的你应该如何帮助学生去解决呢？并说明理由。

15.单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了。“王谨”我大声喝道：“你在干什么？”他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听！”我听了气不一打处来，“你┉┉”竟一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。“你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧！”我故作轻松的说。他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。问题：当学生不愿听时，怎么办？这时如何协调好师生之间的关系？ 16.1998年底，学校对教师的年终考核进行改革，在考核时加上了“学生评估教师”这栏目。成绩一出来，我竟是全校最低分，当时我非常愤怒的对学生一顿痛骂。学生都低着头，满脸的恐惧。第三天，我在改作业时，忽然看到一张小纸条，纸条上写着：“老师，请你别再生我们的气了，我们不是说你课上得不好，而是因为你动不动就对我们发脾气、骂人，有时为一点小事大发雷霆甚至不上课。说真的，听你的课我们总有一种压抑感，生怕一不小心被你骂。老师，真没想到给你造成这么大的伤害。请原谅我们吧！”下面是10个学生的署名。

问题：请你结合案例谈谈教师如何转变学生观，如何转变自己的教育教学行为。

17.作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团„„。

问题：如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么？

18.我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧？”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？问题：透过这份案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题？

第五篇：首届教职工技能大赛活动总结

綦江区骑龙小学

首届教职工技能大赛活动总结

为提升我校教师的从教能力，培养综合素质，打造浓厚的校园文化氛围，构建良好的育人环境，在校支部、工会的指导下，教务处按照区教委和篆塘学区活动通知的要求，3月13日下午我校开展了校级教师技能大赛活动，并圆满结束，现将活动总结如下：

一、活动内容和形式

此次活动共分为学前教育类、普通教育类和艺术教育类三大类11个项目。在活动之前，学校首先成立了领导小组和学科评审组，将本次活动的目的、要求、评分规则明确告诉全体教师。在教务处的精心组织下，经过一系列展示和选拔，推举出优秀教师参加学区、区级比赛。

二、活动中存在的优点和不足

1、大部分教师通过各项竞赛极大地展示和锻炼了教师们扎实的教学基本功。参赛选手驾驭教材能力比较强，操作规范、准确。

2、参赛选手能够根据不同学科特点和教学目标创造性地使用教材，符合课程标准要求。

3、个别选手对教材的把握不到位。部分教师不能正确理解教材的设计意图，把握不住教学的重难点，实验操作不够规范，作业设计意图及课程理念体现主够充分。

4、教师间的业务水平存在明显差异。

三、活动后反思

本次活动，组织到位，紧张有序，教师参与面广，收到了良好效果。这次比赛也使大家认识到，只有平常多下功夫，博采众长，不断追求才能拥有更鲜活的教育人生。大家纷纷表示，以这次大赛为契机再接再厉，求真务实，苦练基本功，不断地提高教育、教学水平，为我 校教育工作贡献力量。

綦江区骑龙小学

2014年3月15日