在教学中如何转变差生摘要（共五篇）

第一篇：在教学中如何转变差生摘要

在教学中如何转变差生

摘要：要转变差生，需要每一位教师有耐心、爱心、信心、慧心。教师要始终保持“精诚所至，金石为开”的态度。要转化差生是一个长期过程，并不是立刻可以转化的，需要每位教师都献出爱心，使学生都能用功学习，都能发挥自己的长处，没有差生，教育工作顺利开展！关键词：差生 学习态度 缺陷 自信心

差生，国外通称“学业成绩不良的学生”。按国际上通行说法，差生是指由于一些因素，生理上有缺陷，性格上有缺陷，基础差，学习方式习惯不良等等造成学业成绩不良，并且思想品德不好，对班级有危害的学生。现常用一词“后进生”，这是指那些思想、品德、学习、纪律等方面表现落后和缺点较多的学生。

要转化差生，首先要了解形成差生的原因，主要有以下几点：

一、主观原因：

1、对学校的学习生活很不习惯，例如一个环境转入另一个新环境，不能适应，特别是对于刚入学的小学生，要从游戏中脱离出来，投入到学习中，小学生的自控能力很差，注意力无法长时间集中，没有“独立精神”，要使他们从玩闹中走出来，那么教师由此可以对刚转入的学生多加关注，以免其滑入差生行列。

2、学习态度不良。这表现在对待学习态度马虎；对学习信心不足或者丧失信心；或是在学习上缺乏坚强意志和毅力；学习兴趣不能持久易受感情迁移，缺乏注意的优良品质，例如集中性、稳定性等。有的学生由于学习上的偶然失败，挫伤了学习的积极性，从此一蹶不振，这在小学高年级常有发生。他们对失败敏感，总以“不在乎”来掩饰内心体验，从而形成虚假的学习态度，更有些学生，因为学习竞争上的失败，他人对自己不正确、不公正的评价都能导致学业成绩不良，特别是学生所崇拜的教师的评价。

3、生理上的某种缺陷或一般健康情况不佳。如视觉、听觉方面有毛病，自然会对学习发生直接的影响。例如有个三年级女生，比较用功，头脑清楚，纪律性强，但就是学习吃力，甚至个别科目不及格，到了差生的边沿。后来老师在家访中了解，她听力差，但人高，坐在最后，那学生又老实，不敢告诉老师，老师知道后为她调换了位置。于是她的学习情况好转了。成绩在班级的中上游，所以视力方面如近视、散光，都应即使采取矫正措施，否则将会直接影响学习。也有 学生因为生病而拉下功课，如果没有及时补上，就会来不及；也有学生因为身体上的缺陷，如腿脚不便，全身痉挛等等，都会影响孩子的学习，这时的孩子急需要老师家长的关心，呵护。我就曾碰到过这样一个孩子，她由于小时候生病，现在整个人的痉都拉住了，如果她说话，手和头也会跟着动，写字时更是整个身子要动。看到这样的孩子谁心里不难过呢？她是一个聪明的孩子，虽然生理上这样，但脑子还是很聪明，由于我是新的老师，她存在对老师和课程的新鲜感，所以上课特别认真，总体上知识掌握的也不错，可是说话很吃力，这使得她学英语的路难走多了。同时在别的科目上，她也比别人辛苦，因为她写的任何一个字都是很使劲写出来的。所以有时她也会赌气，生气，这时如果没有家人老师在一旁点拨、教育，那么她就很有可能走入另外的状态。

二、客观原因：家庭影响、社会影响也是造成学生学习成绩差的原因。比如有些家长不和，这会给孩子的童年带来阴影，这也许会成为他痛苦的回忆。有些家长对对孩子教育不当，更是使得孩子品行不良，比如说让孩子和别人斗，和别人攀比，这些都对孩子的观念的形成没有好处，孩子有可能在这些细微的影响下不再专心学习。现在社会上的现象、风气也严重影响孩子的学习、成长。比如说社会上的不遵纪守法的人越来越多，不文明不道德的行为也越来越多，孩子看在眼里，心里却相当的矛盾，在学校里老师这样讲，而社会上却是另一个样子，就这样随着还在年龄的增大，他们不再顺从于某些教育，他们开始用好奇的心理去接触社会，这时有的孩子得到了发展，有的孩子则会误入歧途。面对现在社会上的网吧等不良的场所，老师家长应多为孩子着想点，为他找个理想的学习生活环境。

了解了学生变差的原因，则要进一步针对他们的情况进行帮助，使他们转变过来，教师要始终保持“精诚所至，金石为开”的态度，对差生要多鼓励，少批评，现总结如下，可以从以下几个方面着手。

一、要消除差生的疑惧心理和对立情绪，使他们相信教师的真心善待。有些差生是害怕老师，担心老师批评，有些学生是直接不认同老师，要和老师对着干。那么教师要转变差生，应与班里同学联系好，可抓住几个可取时机：当学生取得成绩时，要找他们谈谈，激励他们更上一层楼；当他们做错事时，要体谅并与他们沟通，帮助他们明辨是非；当他们感情受到伤害时，要关怀爱护、挽回局面。从而进一步帮助差生，并转化他们。

二、要培养、利用学生的自信心，自尊心和荣誉感。在差生中，常有些学生自我评价低，缺乏理想和意志，总是会有破罐子破摔的态度。而自尊心是人前进的动力。教师的某种疏远、冷落或嫌弃都会伤害他们，使他们丧失上进心。差生往往会自卑、焦虑、缺乏自信，从而就会形成行为退缩，想与人交往，但又怕被拒绝、嫌弃的态度；想得到别人关心，但又采用众多回避、防御机制。所以教师应加强对学生自信心等的培养，发现他们的闪光点，多提供机会，例如上课发言，座位排在前面，课后的闲聊等，更有一件“写得很好”四个字改变一生的事例。那是一个学生成绩不是很好，当他写了一篇文章给老师批改时，老师的评语是四个红字“写得很好”，于是那个孩子在写作方面不断努力，最终成了一个著名的作家，所以要给学生成功的机会，要让他们有归属感。每个人都有优点，每个人都有缺点，我们不能让差生总是笼罩着一种不自信的态度，觉得自己都是缺点，要让他们看到自己的优点所在，让他们的心里有光明，那么转变，进步也就会随之而来。

三、要提高他们辨别是非的能力，意志力，行为习惯，要培养学习兴趣，学习动机。孩子始终是孩子，他到学校里来，说明他需要学习，他有很多不懂的事情，他希望学校能够满足的心理。那么我们要使孩子们遵守纪律，则应该用授之以鱼，不如授之以渔的方法，这样更能让孩子从根本上领悟到老师的用意。我们要从最大限度的去估计学生的天性，发展他们的潜力。对于那些差生，我们不能以更差的行为去“纠正”，比如惩罚，斥责。我们可以利用开主题班会：“为谁读书”、“追求知识的人”、网络给我们带来的„„、开辟“英雄角”、读书读报介绍国情等等，从而激发他们思想上的进一步思考，走向正确的轨道，培养他们学习上的动力、兴趣。

总之要转变差生，需要每一位教师有耐心、爱心、信心、慧心。要使差生转变也要从根本上下手，教师要上好每一堂课，要有责任心，使每一位同学都懂，都清楚，而且教师也应从平时观察学生学习方法，通过各种途径把自己好的学习方法教予他们。同时，也要夹着思想教育工作开展，多进行与差生聊天，谈话等，结合一切工作来转化差生。要转化差生，是一个长期过程，并不是立刻可以转化的，需要每位教师都献出爱心，使学生都能用功学习，都能发挥自己的长处。在我的学校里就有这么一件事，一位老师成了五年级的班主任，可是这个班的纪律不好，并且班级里有一个学生，他人老实，家庭条件不好，不爱学习，行为习惯 更加不好，甚至偷过东西。这位老师接手这个班后，一直以最平常的心态对待这个班级，对学生态度也很好，批评在所难免，但是孩子们都知道这位老师很关心他们，爱他们。于是就在期末临近的时候，这个品行不好的孩子，给老师制作了一张贺卡，上面真切的写道：老师祝你新年快乐！在这一学期里我感到很惭愧，请你原谅我，在下学期你一定可以看到一个新的我。当我们每一位老师看到这张贺卡时，都会不由得为之一动，看来老师发挥了作用，这个差生开始改变，即使是口头上的，那也是第一步。

所以老师们，相信你们的努力不会白费。坚持就是胜利，教育是一个长期的过程。孩子们需要我们的呵护。为差生增添一点点快乐，一点点成就。

第二篇：在教学中如何转化差生

在教学中如何转化差生

这是多年来每位教师一直探讨的问题。我认为差等生和优秀生是相比较而言的。差等生通常是那些在品德或学习等方面暂时落后的学生。他们在班级中为数不多，但因经常犯错误或学习落后，给教师工作带来了不少麻烦，尤其是品德、学习都是很差的学生，他们为数虽少，但能量不小，有一定的破坏性。因此，教师要特别注意和了解他们的特点，以及差的原因，采取有效的措施，做好差生转化工作。

教师对差生的热爱是做好转化工作的根本。一般来说，老师对差生是不喜欢的，甚至讨厌。因此，老师和差生之间就筑起一道无形的墙。特别是教师如果从感情上对这样的学生嫌弃的话，在教育时必然是批评多，耐心说服少；责怪多，关心爱护少。这样的学生因受批评多，他本能的有一种戒心，就会加速他们向坏的方面发展。这些差生是受了病虫害的花朵；像久患重病急待医治的孩子，应当受到加倍的精心护理和治疗，对他们播下爱的种子。一般学生需要爱，差生就更需要温暖和爱。倘若受到老师的温暖、体贴和疼爱，师生关系融洽，感情深，这种感情力量无比，这是转化差生的根本所在。

实践证明，一些差等生之所以放任自由，没有上进心，甚至于产生“破罐子破摔”的想法，关键是他们在思想上认识和看待问题的观点不正确，在心理上存在一定的偏差，在情感上近乎完全失去信心，对学习的重要性不明了。对此，教师就要采取相应的措施，对症下药，因人而宜，进行思想教育工作，抚慰他们受伤的心灵。

第一、消除自卑心理。部分差等生一般有较重的自卑心理，他们总是觉得自己不如别人，特别是和成绩好的学生在一起，就有一种自惭形秽的感觉。但同时又有很强的自尊心，对老师当面批评或指责会产生逆反心理和厌烦情绪。因此，教师不能歧视学生，要一视同仁，也不能因其犯错误就大发雷霆，“一棍子打死”；更不能听之任之，放弃不管，这样只能使他们走“下坡路”。应该让他们明白自己并不笨，不必存有心理负担，落后只是暂时的。对这些学生还要注重其自尊心的培养，让他们受伤的心灵得到老师的抚慰。第二、在情感上接近他们，适当运用表扬艺术。应该承认差生有上进求好的愿望，但缺乏毅力和自制力。在进步的过程中往往经不住外界不良风气的影响而出现反复。教师做差生的思想转化工作就要针对他们的心理特点和存在问题，进行深入细致的教育工作。如针对差生经常犯错误，自尊心强的特点，教师要从情感上主动接近他们给他们以关怀和爱护，认为老师对自己充分重视，并愿意接受老师的帮助；再如，平时上课，老师有意识的让他们帮助老师拿小黑板、作业本等，从而进一步了解他们的学习动态、心理变化，融洽师生情感。无可否认差生最需要教师的爱，最渴望老师的信任与表扬。当他们在学习上、思想上稍有进步，教师就鼓励；作业如果有进步就批上“很有进步”等字样，下次作业就有好转。

2．发现积极因素，激励其上进。

首先，用差生自己的“闪光点”照亮其前进的道路。差生并非一无是处，他们自身都有一些可贵的优点，只不过教师没有及时发现。教

师就是要尽力寻找差生身上的优点，即“闪光点”，让他们自己的优点照亮其前进的路。其次，耐心辅导差生，教差生学会学习。差生不仅学习成绩差，而且缺乏良好的学习习惯，不会学习。教师转变差生要在发展上下工夫，加强学法指导，教他们学会学习。教师可以利用课外的时间给他们补课，指导改进学习方法，帮助提高学习成绩。

在做差生的转化工作中，除了尊重、爱护，处处让他们在实际体验中感受到爱的温暖外。还应借助各种形式，利用一切机会同他们交流感情:1.经常和家长谈心，了解他们的各种情况，在征求意见中交流感情。2.利用一切可能的机会施展他们的长处，让他感觉到别人对他的信任感。3.让他们给班主任写封信，谈感想，提意见，从言谈书信中交流感情。

在日常的教学中，为了提高班级的平均分，我们老师都会把很多精力放在学习起来有困难的学生身上，而往往忽略了一些有特长的同学。这些有特长的优等生，即使教师把教学内容“滴水不漏”地传授给他，而不再给他以新的“营养”，他还是感到不满足的。久而久之，对学习兴趣减退，能力下降，就埋没了人才，这就要求我们在加强课堂教学的同时，还要多为这类学生“充电”，认真做好辅导工作，使这些特长生都能在各自原有的基础上再得到提高。

继续教育培训要解决哪些问题？

我认为教师继续教育的目的是通过教师的进修与培训，使所有教师能在原有的知识、能力以及综合素质方面有进一步的提高，提高教育教学水平。然而，在教师继续教育具体的实施过程中，却往往事与愿违，表现为过于突出空洞的理念和学科知识的教学,而忽视教师能力的培养,影响了教师继续教育的质量，偏离了教师继续教育的根本目标，导致许多学校教师的继续教育出现形式主义了倾向。往往是讲者头头是到，听者津津有味，回归现实依然是涛声依旧。

再则，教师继续教育培训的课程设置没有完全适应新形势和新课程的要求。主要表现在：新理念和新课程较缺乏，陈旧的教学思想和教学内容仍占主导地位，培训内容与实际需要相脱节，缺乏针对性与实效性；授课教师的教学方法比较单一，没有把理论讲授与实践观摩、教师讲授与学生互动很好地结合起来，形成积极热烈、生动活泼的大课堂。

继续教育的重复培训在一定程度上增加了教师的负担。中小学教师收入不高，时间紧迫,却要年年报继续教育，就因为升职称要继续教育成绩。所以说，继续教育的学习在一定程度上并没有实现“让我学”到“我要学”的转变。

加强教师继续教育培训，是落实国家《中小学教师继续教育规定》的需要，也是教师专业发展的需要。在全面建设小康社会的进程中要着力构建终身教育体系，将我国建成一个学习型社会。要实现这一目标，就必须让每一位中小学教师不断接受新理念和新事物，与时俱进，为社会培养出一批又一批健全的建设人才。

目前，中小学继续教育培训与教师专业化成长还存在相脱节的问题。主要是教学方法单一，“填鸭式”、“满堂灌”仍占主导形式，培训者与参训者还是“讲”与“听”的关系。为此，第一要加强教师培训新课程资源建设，促进优质课程共建共享。第二要具备大量的“专业引领”，通过先进的教育理念对教师进行专业方面的引导和带动，不断提升教师的理论素养和教育教学的专业实践能力。第三，教学形式努力做到“新”和“活”，充分利用现代化教育教学手段，把研讨、观摩、辅导、交流、讲授等教学形式有机结合起来，形成一个师生互动的大“舞台”。

我们一线教师最期待,最希望看到的是,理念先进、科学实效，确实能突出老师主导、学生为主体，夯实双基，培养能力在常

如何提高初中数学课堂教学质量

在数学教育逐步由“应试教育”向素质教育转轨的过程中，摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是：更新观念，开拓创新，大面积提高教学质量。

一、优化教学过程，培养学习兴趣。

当前，在数学学科的教学中，“离教现象”较为严重。所谓“离教现象”，是指学生在教学过程中，偏离和违背教师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着大面积提高教学质量。“离教现象”主要表现在课内不专心听讲，课外不做作业，不复习巩固。这种现象的直接后果是不少学生因为“不听、不做”到“听不懂，不会做”从而形成积重难返的局面。怎样消除学生的“离教现象”呢？我的体会是，必须根据教材的不同内容采用多种教法，激发培养学生的学习兴趣。

二、引导学生培养自学能力。

自学能力的培养是提高教学质量的关键。可自学能力的培养，首先应从阅读开始，初一学生阅读能力较差，没有良好的阅读习惯，教师必须从示范做起，对于例题，让学生读题，引导学生审题意，确定最佳解题方法。在初步形成看书习惯之后，教师可以根据学生的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读题纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，寻找答案，弥补自己先前阅读时的疏漏，从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和

层次，形成阅读----讨论----再阅读的良性循环。

三、引导学生培养思维能力。

素质教育的核心问题是能力的培养，其中思维能力的培养是教学的主要方面。思维能力的内在实质是分析、综合、推理、应用能力，外在表现是思维的速度和质量。依靠课堂加强学生思维速度、思维质量、逆向思维的训练，还要培养学生逻辑思维，提高论证能力。就初中生而言，思维速度的训练主要依靠课堂，合理安排课堂教学内容，利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度是提高教学质量的根本途径。如讲解完新课后，安排课本中的练习作为速算题；也可精编构思巧妙、概念性强、覆盖面广、有一定灵活性的判断题、选择题、简答题进行专项训练，以提高快速答题的能力。除利用课堂教学外，还可以组织学生利用课余时间展开解题思路的讨论，剖析各种题解方法的特点，选择简捷而有创造性的解题思路，以便提高分析、解决问题的能力。在拓展学生思路时要尽可能考虑一题多解，或多题一解。启发学生思考与已知过程相反的过程，培养学生倒过来想问题的习惯，考虑与已知条件相反条件下的状况，构思事物反作用的结果，从而开拓思路，找出解题途径，也是培养学生思维能力的一条途径。坚持经常的、或集中或分散地渗透一些逻辑推理的内容和知识，讲清一些最基本的、最常用的逻辑语句，如公理、定理、定义、命题、充分必要条件等，让学生掌握一些常用的论证方法，如分析法、综合法、演译法、反证法、待定系数法、数学归纳法等的论证原理和推理格式，培养学生考虑问题时要做到“出言有本、推理有据”，证题时应概念明

确，思路清晰，考虑问题应周到全面。这样长期坚持的结果，使学生的论证能力得到了普遍提高，正确的思维方式得以逐步形成，使他们在遇到题目和考虑问题时，不盲目或急于求成，而是多想多问几个为什么，这种良好的学习方法，不但使学生学习数学受益匪浅，而且在其他学科，如物理、化学、语文、政治等学科中受益。这样虽然增加了一些内容，花了一些时间，但磨刀不误砍柴工，其效果是长远的，普遍的。

四、适当增加难度，给学生一点压力。

一个人在事业的追求中，只有感受到必要的不安，主动去寻找问题，解决问题，才能一步一步走向成功。在教学中，让学生经常有一种危机感，始终感受到有一种压力，才能促使他们不断的努力，不断的去发现问题和解决问题，而在每一次克服困难之后，他们便会感受到一种成功的乐趣，并在这种自身素质的不断提高中增强了自信心，求知欲望得到了充分的满足。

第三篇：浅谈在物理教学中如何转化差生

浅谈在物理教学中如何转化差生

汨罗市白塘中学杨中建

随着新课程改革的进一步推进和素质教育的不断深入，作为基础课程的物理教学如何实现后进生的有效转化，充分调动后进生学习物理的积极性，从而提高学习成绩，这是当前摆在我们每位物理教师面前的一大难题。本人根据自己的教学实践，谈谈调动后进生学习物理积极性的做法和体会。

一、物理学习中差生的分类

1、暂时困难型：这类学生一般占差生的三分之一左右，他们各方面的能力均属中等水平，物理学习困难一般是非智力因素造成的。

2、能力不足型：这类学生占差生比例很小。他们的特点是：思维能力、语言表达能力及空间想象力都比较低．但学习习惯较好，意志较强，自我意识水平较高。

3、动力不足型：这类学生占总差生人数半数以上，他们的能力水平基本属中等或偏上，但学习习惯、意志等明显低于第二类学生，因学习动力因素不足而导致学习困难的特征较明显。

4、整体性困难型：这类差生人数比例也不高。他们的思维能力，语言能力，数理能力弱，抱负水平低，求知欲、意志和好胜心不强。因而他们的能力和个性发展是明显低于其他学生。

二、物理教学中差生形成的原因

物理教学中差生形成的原因是多方面的，有学生思想、意志、品质、态度上的问题；有学校、班级的管理状况、学风，教师的水平、品质和能力及教学工作中的缺陷；还有家庭、社会环境等因素的影响，从教师和教学角度加以探析，其原因我认为主要有：

1、教师在教学要求上实行“平均主义”，“一刀切”。在课堂教学中，教师面对的是几十个智能、知识基础和性格各异的学生。教师应因材施教，但有些教师不从学生的实际出发，在教学要求上发出的是同一个指令，很少考虑到高、中、低不同层次学生的情况，致使一部分学生“吃不饱”，另一部分学生“吃不了”。这种一刀切的做法必然导致差生的出现。

2、教学内容上攀高求难。有些教师认为，中考是选拔性的考试，不是义务教育中的形成性测试，考上高中的人数是自己教学水平的唯一体现；是上级领导、学生家长核定自己业绩的唯一标准，况且物理考试注重考查学生的理解能力、思维能力，灵活运用知识的能力和创新能力，因而在教学内容上攀高求难。他们热衷于给学生讲那些高难的问题，但却忽视了引导学生对基础知识的理解，掌握和归纳，忽视了对基本定义、概念、规律、定律的建立过程的理解、阐述和运用。这样就使得原来基础不太好学生很难跟上，而且每况愈下，与基础好的同学距离越拉越大。

3、教学进度过快。有的教师为了保证在考试前有充足的时间安排复习，往往把教学进度安排过快。甚至有意识地压缩新课的时间，过早地结束新课，以便“深化”复习。这样必然会导致学生对所学知识囫囵吞枣，消化不良，而学生在学习新课时基础没打好，“深化”复习也就没有根基，在复习时又必然是如堕烟海。实际上教学进度安排过快，既对学生整体水平的稳步提高不利，也必将促进学生超前分化。

4、教学采用“满堂灌”的方法。目前，仍有一些教师在课堂教学中还是一讲到底，满堂灌。学生只好静心“听”。其思维处于被动应付状态，缺乏积极参与的意识和机会。因此，学生在学习物理知识、思考物理问题中的缺陷不易被教师发现。同时，也易使学生满足一知半解，对知识难以融会贯通。这种教学方法严重违背教学规律和教学原则，致使一些在知识理解、规律运用上存在偏差的学生，因得不到教师的及时指点，逐渐分化成了差生。

5、考试次数过多，试题难度过大。有的教师认为：“要想成绩好，多考是法宝”。因而教学中，考试安排越来越多，试题编制越来越难。这样做的结果，使得一些学生考试经常不及格，一次又一次考试的失败，给他们带来一次又一次学习上的失望，久而久之。他们对物理学习便产生畏难，苦恼厌倦的心理，甚至反感，使他们丧失了学习物理的兴趣和进取心，并可能逐渐沦为学习上和纪律上的双差生。

6、期望过高，产生“反皮格马利翁效应”（相传在远古时候，塞浦路斯王子皮格马利翁喜爱雕塑。一天，他成功塑造了一个美女的形象，爱不释手，每天以深情的眼光观赏不止。看着看着，美女竟活了，成了他的妻子。美国著名心理学家罗森塔尔把这一现象进行了一次期望心理实验，实验启示：赞美、信任和期

待具有一种能量，它能改变人的行为，产生奇迹,这就是著名的“皮格马利翁效应”）。“精诚所至，金石为开”，教师的殷切期望确能促使学生产生奇妙的“皮格马利翁效应”。使差生变成优秀生，让“丑小鸭”抬起头来走路，变成“白天鹅”。但教师、家庭、学校不切合学生实际的过高的期望也易使学生感到心理负担沉重，害怕成绩不理想，辜负了教师、家长的厚望，索性“破罐破摔”成为差生，产生“反皮格马利翁效应”。

三、物理教学中转变差生的对策

本人根据多年的教学实际，从教师和教学的角度看，认为转变差生应从以下几个方面下功夫：

1、在教学要求上，变“平均主义”、“一刀切”为“因材施教”、“分层要求”。教育家郑渊洁在《林子大了什么鸟都有》中写道“教育如果千人一面，大同小异，将是人类的末日，好的教育是用50种方法教1个学生，差的教育是用1种方法教50个学生”。因此，教师在教育学生时要用多种方法，因生而异，找准每个学生转化教育的锲入点，教师在课堂教学中要立足于中等生，坚持以“人”为“本”，以“本”为“本”。在课堂提问、课堂训练、作业布置上，根据不同的学生采用不同的要求。在课外辅导上，对基础好的学生，应注意开拓他们的视野，培养他们的思维能力和创新能力。对于差生，则应着力于帮助他们理解和归纳基础知识，指点他们基本的学习方法。这样做，能使好的学生“吃得饱”，使差生“吃得了”，使各种层次的学生都能学有所得，逐步提高。

2、在教学内容上，变“攀高求难”为“夯实基础，滚动提高”。根据物理课程标准的要求，扎扎实实打好基础，在传播新知识的过程中，有意识、有计划地帮助学生建立物理知识体系的结构，在适当降低教学内容难度的前提下，使学生掌握基础知识、基本技能和物理思维方法；在学生的整体水平有所提高的前提下，再适当提高要求，增加难度。在这里“夯实基础”是转化差生的立足点，“滚动提高”是转化差生努力目标，所以教学中两者应当兼顾。

3、在教学进度上变追求快为合理安排。一般说来，应当根据物理课程标准要求，保证新课讲授时间。在差生面积较大的班级，则应适当增加新课授课时间，减少复习时间和复习轮次。学生只有在学习新知识时打好基础，注重思维能力的开拓和解题技能的培养，复习时才能如鱼得水、深化才有根基。

4、在教学方法上，变“满堂灌”为“启发式”、“讨论式”教学。在课堂教学中，教师应以中等生为依托，以问题为主线，思维为核心的教学原则，确立好教学目标，优化课堂结构，采用各种方法、手段，促使教学目标实施成功。及时巩固练习，引导知识的归纳小结，搞好目标测试和矫正。注意发挥好学生的学习优势，调动他们排难解疑的积极性，带动全班。对差生，则应多鼓励，多提问，多板演，多检查，多个别辅导，多点拨，多当面批改作业。在平时的教学讨论中，教师要与学生一样，都作为集体中的一员，师生之间，学生之间充分地相互交往，民主的和谐地理智地参加讨论。而在复习中要“动之以情”鼓励差生“爱学”，通过“晓之以法”引导差生“会学”，通过“助之以成”帮助差生“学会”。只有师生两方面的积极性都调动起来了，物理教学质量才能大幅度大面积提高，差生就会逐渐转化。

5、在考试安排上，变频繁的高难度考试为有计划、有目的课堂目标测试，单元形成性测试。这样做的目的是力求及时了解学生情况，及时纠正学生在学习上的偏差，一步一个脚印地前进，促使一些掉队的学生能及时赶上队伍。对于测试范围较大的考试，则应控制次数，适当降低难度。同时注意考后的讲评和矫正工作，尤其在审题、解题方法指导和失误分析上要多下功夫，使考试真正成为全面检查调整教学工作，提高教学质量的有力手段。

6、重视实验教学，因生而异，目标适当。让生“跳一跳”能摘到“桃子”。即尽力产生“皮格马利翁效应”，又避免因期望过高，产生的“反皮格马利翁效应”。

7、重视非智力因素的培养，激发学习物理的兴趣。非智力因素包括学习方法、动机、兴趣、情感和意志等方面。其中学习方法是培养后进生非智力因素的一个重要方面，它在一定程度上弥补后进生智力上的不足，也能在学习过程中有效地改善后进生的心理品质。首先，对后进生学习物理的共性作出具体指导，使后进生尽快地纠正不科学的学习方法。其次，要教会后进生阅读物理教科书，课前预习时，在认为重要的地方用红线划出来，难懂的地方留下问号，看一遍还没有印象的要多看几遍，课后看书要结合课堂笔记研读重点和难点。第三，要求后进生学会听课，勤记笔记。第四，引导后进生养成独立完成作业的习惯，学会质疑问难。第五，引导后进生对学习方法正确与否进行自我检查并及时矫正，可以用开物理学习方法经验交流会、读书心得座谈会、听课笔记展览和单元小结比赛

等多种形式帮助后进生进行学习方法的总结与交流，教师不仅要教好物理，还要关心、热爱差生，使师生间形成“情感共振”，从而使他们喜爱学习物理．教师要充分利用物理学科特点合教学内容激发学习兴趣，物理教师除利用物理学研究范围广泛吸引学生，激发兴趣外，还要设计、准备好高质量的演示实验，介绍物理学的新进展等方面来提高差生的学习兴趣。当然，为了巩固差生的学习热情，还要使不同类型差生获得程度不同的学习上的成功，以此保证学习上的“良性循环”。让各类差生尝试到成功学习的喜悦。

8、想说爱你也容易。善于挖掘差生闪光点，给差生一颗爱心，给差生更多的关怀和温暖，做耐心细致的思想工作，和他们进行朋友式的交谈，了解他们心事，帮助他们解决困难，经常地对他们施以情和爱，让他们感到老师确实是从内心里对他好。

总之，抓好差生转变的四个关键期，初变期，多表扬，多鼓励，使他们明确目标，端正态度；波动期，多谈心，多辅导，帮助他们辨别是非，改正错误；巩固期，多正面引导，倾注温暖；稳定期，多树典型，多找成绩，多肯定。相信把一群蜜蜂放养在高楼林立的闹市，再勤劳的蜜蜂也会因无花可采而碌碌无为；同样把一群蜜蜂放养在白花盛开的鲜花丛中，再懒惰的蜜蜂也能习的采花的本领。垃圾放对地方就是资源，资源放错地方就是垃圾。只要我们在物理教学中不断探索，深入钻研、就一定能找到适合自己和所教班级学生特点的转化差生的好方法、好措施！

第四篇：运输中转合同

委托运输合同

合同编号：

甲方：________乙方：__ ___________地址：_______地址：_____________电话：_____ _传真：_电话：_____________ 传真：

依照<<中华人民共和国合同法>>等有关法律法规，为明确双方权利和义务，经双方协商一致，订立本合同，以资共同遵守。

一、委托事项

运输线路为：至，甲方委托乙方运输、中转、配送、装卸、回单、代收款等事宜。

二、甲方的权利与义务

1、乙方车辆及人员履行本合同期间，甲方有权对乙方的车辆及人员进行监督、调度和安排。

2、甲方承诺委托运输的货物均为一般普通货物，不含国家法律法规规定的危险违禁物品。

3、甲方委托乙方货物运输的信息，包括每票货物的名称、重量、件数、体积、到达时限、代收款金额、提付款金额、收货人的姓名、电话、地址等，详见甲方的货物托运单及《货物装载清单》。

4、因甲方工作失误造成的运输地点及收货人错误，甲方须承担由此新增加的费用。

5、甲方如发现乙方车辆不符合甲方要求，乙方须依甲方要求重新安排车辆。

三、乙方的权利和义务

1、乙方接到甲方调度指令后，必须在小时内派合适的车辆至指定地点。

2、乙方保证提供的车辆车况良好、证照齐全，合法在公安系统登记。车辆在运输途中被查扣或发生交通事故、货物淋湿、货损货差等情况，造成甲方损失的，乙方承担全部赔偿责任。

3、乙方人员在装货时，根据甲方《货物装载清单》、托运单（或厂单）必须对每一票货物进行数量清点、外包装检查，有任何疑问必须当场提出核实，并在《货物装载清单》上备注，双方签字，否则，即视为乙方确认上述清单载明货物无损交接。

4、乙方必须保证货物的安全。货物交接之后，乙方在运输、配送、存放保管、装卸等过程中，若发生货物少件、被盗、损坏或交通事故等，乙方负责处理并承担包括甲方损失在内的全部损失，并立即通知甲方相关负责人。如果客户不提领或拒绝收货，乙方必须及时告知甲方，依甲方指示处理。

5、乙方必须保证时效性。从货物交接起，运输至目的地的时效为天，货物到达后，客户自提的货物必须在正常工作时段（上午8:00-下午18:00）小时之内通知客户，送货的业务必须及时预约客户，在预约时间内完成配送。

6、乙方必须保证客户签收有效性。乙方人员必须认真看甲方托运单的备注栏提示，如果签收时需要盖章的则必须要求客户签字＋盖章，如果签收时需要签在“原厂单”的则必须要求

客户在原厂单上签字或盖章；签收人的名字、身份证号码必须清晰、端正，否则，乙方将承担由此产生的全部责任。

7、乙方必须负责代收“提付运费”或“代收货款”。按甲方托运单上体现的金额向收货人收取提付运费或货款，并在收到款之后的天内全额转付给甲方。如因乙方人员工作疏忽造成上述款项未能收回，由乙方负责全额赔偿。

8、为保证本合同的执行，乙方设立对口联系人。联系人姓名手机，乙方保证信息畅通，该联系人有权代表乙方处理本合同执行过程中全部事宜。

四、合同保证金

本合同签订时，乙方向甲方一次性交纳人民币元（大写）作为服务质量保证金。合同履行完毕，双方结清业务往来款，且无任何须以该保证金冲抵的事由，甲方不计息退还该款项。

五、回单及运费结算

1、运费结算标准（含运输保险费）参照附件一《运输、配送价格表》。

2、付款方式：每月结算一次，双方对账无误后，甲方在日内支付运费。

3、乙方需确保运输配送时效，逾期到达超过8小时的，扣减本车次运费%，超过16小时的，扣减%，以此类推。

4、回单要求：从乙方承运日期起算，在日内，乙方需将收货人签收回单交接给甲方，每逾期一天每单扣款元。甲方检查签收单情况：如发现签单无效，如不完整（签字盖章不齐或不清晰），乙方必须补签单完整；如发现签单不清洁，如被收货人签注破损、污染、短少等情况，按照本合同第六项处理；如签单遗失，乙方必须补签单，若无法补回，造成的损失由乙方全额承担。

六、货损货差处理

1、乙方自装车完毕时起，后续环节的货物安全由乙方负责，在目的地如发现货损货差，应主动与收货人协商处理，直接赔付，保证收货人签单完整清洁有效。

2、如收货人签注破损、污染、短少等情况，造成甲方的损失由乙方全额承担。

七、适用法律及争议的解决

1、本合同的签署、生效、解释、执行、修改和终止应遵守中华人民共和国合同法及相关的法律。

2、对于实施本合同而发生的任何争议，双方首先应当通过友好协商方式解决。如双方无法协商一致，通过法律程序解决，本合同特别约定，本合同纠纷由甲方所在地的人民法院管辖。

八、修改与补充

1、本合同未尽事宜，双方另行签订补充合同，并作为本合同的组成部分。

2、本合同的任何修改或补充均应得到双方的书面确认，并自双方授权代表签字之日起生效。

3、在修改未获得双方书面确认前，本合同的条款仍然有效。

九、生效与终止

1、本合同一式二份，甲乙双方各持正本一份，自双方授权代表签字之日起生效。

2、本合同有效期为壹年，自年月日至年月日止，但乙方承

担其未履行完毕的本合同项下义务不以该期间为限。合同到期时如甲乙双方无书面终止此合同，可另行签订合同。

3、当甲乙双方合同履行过程中出现分歧，无法继续履行，一方须提前两周向另一方提出书面通知，经对方书面同意后，可终止合同。双方结算应于合同终止之日起十天内处理完毕。

4、本合同终止后，双方应继续履行合同终止前未完成合同规定的双方尚未履行完毕的一切责任和义务。

甲方：__________乙方：_____________

授权代表：_____________授权代表：_______

签定日期：年月日

使用说明：

1、适用于：有中转业务的到达站，选择有一定实力、信誉良好的专线，双方商定该线

路运输价格和终端送货费，签订本合同。

2、对方是个人时，必须签对方身份证，附复印件，家庭住址等资料；对方有注册公司的，附营业执照复印件和授权签字人身份证复印件。

3、因长期合作，运费结算、代收货款、提付款结算一般是每月结算一次。但是，回单

必须按照公司规定时间收回，不能等结算运费时才收回单。

4、签订本合同时，对方要将车辆清单作为附件。如果对方派附件以外车辆，必须书面

传真确认或者对方开派车函（签字盖章），确认车辆与乙方的关系，避免发生事故时乙方不承认。

5、各业务单位保存本合同电子版，可以根据实际情况对某些条款进行合理修改或增减。

第五篇：在实干中转作风党课讲话稿

在实干中转作风党课讲话稿

总书记强调：自然生态要山清水秀，政治生态也要山清水秀。

要营造山清水秀的政治生态，各级党组织一把手要始终牢记习总书记重要指示，率先垂范，严抓细管，推动全面从严治党向纵深发展。

一马当先抓党建。党要管党，关键是党委书记要管党。要坚决扛起党建“第一责任”。坚持党建工作和中心工作一起谋划、一起部署、一起考核，形成一级抓一级、层层抓落实的党建工作格局。要坚决亮出党员“第一身份”。按照总书记20字好干部标准，把党员干部放在脱贫攻坚一线服务、放在项目建设一线锻打、放在信访维稳一线锤炼，让吃苦的干部“吃香”、实干的干部“实惠”、有为的干部“有位”。

一以贯之抓作风。“作风问题关系人心向背，关系党的生死存亡。”我们要以常抓的韧劲、抓长的耐心，把作风建设引向深入。坚持在实干中转变作风。始终把作风转变与服务群众结合起来，让“马上就办”成为自觉。坚持在大干中整饬作风。针对作风建设的反复性和长期性，进一步加大明察暗访、曝光问责、查办整改力度，对纪律涣散、作风不实，以及有令不行、有禁不止等问题即查即处。

一身正气抓廉政。要筑牢思想防线正“歪树”。坚持教育为先，让思想放松的干部“紧张”起来，让“跑偏”的干部回归正轨。要严肃纪律规矩治“病树”。在纪律规矩面前，不留“暗门”、不开“天窗”，让失责必问、问责必严成为常态。要坚决惩治腐败拔“烂树”。当前，穿上隐身衣、躲进青纱帐的“隐形腐败”危害尤甚，必须加大监督力度，切实做到有案必查、有腐必惩、有贪必肃。