张美琼 对小学数学教学的几点建议(一)[精选五篇]

第一篇：张美琼 对小学数学教学的几点建议(一)

马桥街小学讲座材料

对小学数学教学的几点建议

（一）讲座人：张美琼

尊敬的各位领导、老师：

大家好！我和大家交流的题目是《小学数学教学的几点建议》，在这过程中说得不当的地方，敬请大家批评指正。

一、用生活中素材帮助我们进行教学

我的第一个建议是，在小学数学教学中，我们可以充分挖掘身边的素材进行教学。幻灯幻灯幻灯幻灯

1、间隔

我们的教学条件各不相同，如果有多媒体的支撑，我们能够用生动的动画、精美的图片带领学生轻松学习。但现在的大多数教室的设备，还停留在一支粉笔一块黑板的年代，于是我们在生活中去寻找帮助我们教学的素材尤其重要。

一位老师在进行四年级下册的数学广角里的植树问题时，他伸出两个指头，问大家：“这表示数字几？”孩子们都说二，再伸出三个手指，大家都说三。老师再伸出三个手指问大家：“那大家说说这两个手指间有多少个空”，学生说有两个。这位老师这时告诉告诉学生：“这里的手指间的“空”，在我们数学的植树问题里，是一个新的概念，那就是“间隔”。现在，我让几名同学上来扮演树，我们来看看有多少间隔”。

在这个教学片段里，这位老师没有用多媒体，就是借助老师自己的手进行启发，再让几名学生进行演示，就让学生一下子明白了间隔马桥街小学讲座材料 的意义，整个过程显得轻松且有趣，教学效果也明显。

2、长方体体积的计算

缺角长方体表面积的计算。还有一位教五年级的老师，在教学《长方体和正方体》这一章时，他感觉到物体的表面积、体积两个概念容易混淆，他就找来两样教具进行讲解。

在教学表面积时，他拆开一个墨水瓶的盒子进行讲解，在引导计算体积时，他则带来了一堆粉笔盒，他是这样教学的：首先明确，我们这是一个正方体，长和宽都是一分米，那么，也就是一个粉笔盒的体积是一立方厘米；然后堆出一个长方形，问：这个长方形的长是多少，宽是多少，高是多少，是几个粉笔盒，体积是多少，也就是依据观察填写41页的表格；幻幻灯第三步，观察长宽高与体积的关系，从而推导出“体积=长*宽*高”的结论，完成教学目标。

有这样一道题：“长方体长宽高都扩大两倍时，体积扩大（）倍”，学生在做这道题时，往往会填成2或者4，怎么处理呢？有的老师是这样教学的幻灯：根据V1=abc V2=2a*2b*2c=8abc这两个式子进行对比得出结论。但是另一个老师的做法更直观，他两出一些粉笔盒引导学生亲自摆：（示范）这是一个长方体，他的长宽高分别是abc，我们来堆另一个长方体，这个长扩大二倍，宽扩大二倍，高也扩大二倍，我们来看体积与前一个长方体比较，扩大了多少倍。

上面这两老师都充分地利用了我们教室里现在的东西，轻松地让学生直观地理解了内容。所以，我们的身边不乏教具，只是缺乏发现的眼睛。当我们用发现的目光去看身边的事物时，就会看到教具，它也许是一支粉笔，也许是一块木板，也许是向个玻璃杯，只不过，几马桥街小学讲座材料

个玻璃杯是在老师自己的家里，带到学校来不太方便。

幻灯在进行四则运算的教学时，有位老师遇到难题了，他虽然根据教师用书上的提示，在学生开始接触四则运算时先标出运算顺序，但还是有一部分学生掌握得不太好。有一天，他在黑板上写出尊老爱幼这个词，他说：“尊老是放在前面的，先有尊老，才有爱幼，我们的亲人，有爷爷奶奶爸爸妈妈及兄弟姐妹，我们有东西都要先想到分给爷爷奶奶，然后是爸爸妈妈，最后才是兄弟姐妹。而在运算符号的大家庭中，括号就是爷爷妈妈，我们要先算括号，而乘除则是爸爸妈妈，我们第二步就是算乘除了，最后才是兄弟姐妹，也就是加减了，大家说，大家说，运算符号一家，爷爷奶奶是谁，爸爸妈妈是谁，是兄弟姐妹谁。”接下来，他又以考一考的方式让孩子们复述了几遍他们对应的关系，再进行练习。后来的情况说明，他这种方法的效果很好，基本没有再在运算顺序上出错的孩子了。

二、用好《教师教学用书》 我们在备课时，教案是最常用的，但《教师教学用书》在很多方面却更胜一筹。幻灯幻灯幻灯幻灯他没有直接提出我们备课手册里要的东西，但只要花上那么一点功夫，对我们的备课能起到事半功倍的作用。

1、表格 形成知识系统

《教师教学用书》有哪些方面好呢，我认为，他的第一个好是每单元前面的知识结构图（表）大家看这样一个表：幻灯幻灯幻灯幻灯这个表是《教师用书》四年级下册第16页里对第一单元知识（四则运算）的安排。我们通过这个表可以轻松地看出，这个单元有6个马桥街小学讲座材料

例题，分别有6个知识点第一二个知识点是同级运算，第三四个知识点是两级运算，而这四个知识点也都是通过解决问题的方式进行呈现，我们还可以得到其它信息。我们再来看看另一张表格。

《教师用书》里大多数单元不是有表格就是有结构图，这个结构图或结构表，把我们一个单元的主要内容及呈现方式都给浓缩进来了，如果我们在进入每一个单元的教学前，都花上那么几分钟看看，就能够让我们整体把握本单元内容，形成完整的知识体系。便于我们在教学中调整我们的教学进度，也能让我们在对学生的引导中自觉不自觉地把这种认识传递给他们。

2、“教学建议”指导我们灵活采用教法

《教师用书》除了知识结构表可以看之外，第二个看点就是“教学建议”。

幻灯，我们怎样进行教学呢？教师用书上是这么建议的。

这些教学建议提示我们放手让学生去尝试、让与生活相联系编出问题、明确混合运算的顺序等等，非常实用理念前卫。在看教学建议时，我们还注意到这里多次用到“可以”一词，给了我们多种方案进行选择。这些建议不像教案一样，已经把方法固定化，比如教案上常提到的使用多媒体，我们却因条件的限制做不到，以教案作为自己的指导的话，不太适用。所以，我的认识是：“教学建议”可以指导我们灵活采用教法

3、“教学建议”进行练习指导 教学建议的第二个作用，体现在对如何提示我们进行练习指导。大家来看这样的一张幻灯，这同样是马桥街小学讲座材料

四年级下的内容，练习二的内容。

如何进行练习指导呢？教师用书是这样说的： 大家都知道，要上好课，首先得备好课，而有的老师的备课，就停留在抄教案上，从而忽略了《教师用书》的作用，所以，我建议大家在备课中，多看看《教师用书》。

三、三维目标

说了许多《教师用书》的好处，但是我发现《教师用书》有一个缺点，那就是没有在三维目标上进行阐述。而三维目标是我们新教材的独创，是否实现三维目标成了一堂好课的永恒标准，我们在教学过程中必须重视三维目标的实现。大家知道，“三维”指课堂教学目标的三大板块。既：“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”。

首先，数学教学三维目标中把知识和技能目标放在首位，很显然并没有把知识和技能的学习排斥于目标之外，当然也没有轻视它在教育教学中的地位与作用。相对而言，知识和技能目标是三维目标中的基础性目标，对数学基础知识和基本技能的掌握仍然是数学课堂教学的一项十分重要的常规性教学任务，仍然是数学学习的重点，仍然是教师钻研教材和预设教学过程首先必须明确的问题。教学如果不关注基础知识与基本技能就不可能正确地对学习作出判断，从而也就不可能对学生的学习作出自身价值的分析。

其次，过程和方法被首次列为课程目标，有着重要的现实意义和深远的历史意义。过程和方法虽然是隐性的，但其作用极为重要，因马桥街小学讲座材料

为“知识和技能”“情感、态度和价值观”这两个维度是要靠“过程和方法”来实现的。如果说，数学知识和技能是数学学科的“肌体”，那么，探究过程和探究方法就是数学学科的“灵魂”，只有二者的有机结合才能体现数学学科的整体内涵和思想。教学只重视知识的灌输和技能的机械练习，忽视过程和方法的探索，学生就如同被剪开了茧的蝴蝶，虽然省去了痛苦的挣扎，但却失去了练壮翅膀的机会，也就失去了“飞翔”的能力。

“情感、态度和价值观”本身成为数学教学目标的重要组成部分，它们并不是附属的。情感不仅对学习过程有着重要的启动、激励、维持和调控作用，而且与学生学习态度的形成、信仰的确立、个性的完善息息相关。在学习过程中，学生对数学学习的好奇心与求知欲，克服困难的意志与自信心，实事求是解决问题的态度以及善于质疑和独立思考习惯的养成，无疑在有效实现三维目标中起着至关重要的作用。当然，情感、态度和价值观不仅具有自身的独立意义，而且与其他数学教学目标有机地整合在一起，主要起着激发学生亲近数学，增强数学意识，发展理性精神等作用。

总之，“三维目标”中的三维是一体的，相互依赖，互相促进，不可分割的有机整体。

第二篇：对小学数学教学的几点建议_讲座稿(精)

对小学数学教学的几点建议

尊敬的各位领导、老师： 大家好！

我和大家交流的题目是《小学数学教学的几点建议》，在这过程中说得不当的地方，敬请大家批评指正。

一、用生活中素材帮助我们进行教学

我的第一个建议是，在小学数学教学中，我们可以充分挖掘身边的素材进行教学。

我们的教学条件各不相同，如果有多媒体的支撑，我们能够用生动的动画、精美的图片带领学生轻松学习。但现在的大多数教室的设备，还停留在一支粉笔一块黑板的年代，于是我们在生活中去寻找帮助我们教学的素材尤其重要。

一位老师在进行四年级下册的数学广角里的植树问题时，他伸出两个指头，问大家：“这表示数字几？”孩子们都说二，再伸出三个手指，大家都说三。老师再伸出三个手指问大家：“那大家说说这两个手指间有多少个空”，学生说有两个。这位老师这时告诉告诉学生：“这里的手指间的“空”，在我们数学的植树问题里，是一个新的概念，那就是“间隔”。现在，我让几名同学上来扮演树，我们来看看有多少间隔”。

在这个教学片段里，这位老师没有用多媒体，就是借助老师自己的手进行启发，再让几名学生进行演示，就让学生一下子明白了间隔的意义，整个过程显得轻松且有趣，教学效果也明显。

在进行四则运算的教学时，有位老师遇到难题了，他虽然根据教师用书上的提示，在学生开始接触四则运算时先标出运算顺序，但还是有一部分学生掌握得不太好。有一天，他在黑板上写出尊老爱幼这个词，他说：“尊老是放在前面的，先有尊老，才有爱幼，我们的亲人，有爷爷奶奶爸爸妈妈及兄弟姐妹，我们有东西都要先想到分给爷爷奶奶，然后是爸爸妈妈，最后才是兄弟姐妹。而在运算符号的大家庭中，括号就是爷爷妈妈，我们要先算括号，而乘除则是爸爸妈妈，我

们第二步就是算乘除了，最后才是兄弟姐妹，也就是加减了，大家说，大家说，运算符号一家，爷爷奶奶是谁，爸爸妈妈是谁，是兄弟姐妹谁。”接下来，他又以考一考的方式让孩子们复述了几遍他们对应的关系，再进行练习。后来的情况说明，他这种方法的效果很好，基本没有再在运算顺序上出错的孩子了。

二、用好《教师教学用书》

我们在备课时，教案是最常用的，但《教师教学用书》在很多方面却更胜一筹。他没有直接提出我们备课手册里要的东西，但只要花上那么一点功夫，对我们的备课能起到事半功倍的作用。

1、表格 形成知识系统

《教师教学用书》有哪些方面好呢，我认为，他的第一个好是每单元前面的知识结构图

《教师用书》里大多数单元不是有表格就是有结构图，这个结构图或结构表，把我们一个单元的主要内容及呈现方式都给浓缩进来了，如果我们在进入每一个单元的教学前，都花上那么几分钟看看，就能够让我们整体把握本单元内容，形成完整的知识体系。便于我们在教学中调整我们的教学进度，也能让我们在对学生的引导中自觉不自觉地把这种认识传递给他们。

2、“教学建议”指导我们灵活采用教法

《教师用书》除了知识结构表可以看之外，第二个看点就是“教学建议”。这些建议不像教案一样，已经把方法固定化，比如教案上常提到的使用多媒体，我们却因条件的限制做不到，以教案作为自己的指导的话，不太适用。所以，我的认识是：“教学建议”可以指导我们灵活采用教法

3、“教学建议”进行练习指导

教学建议的第二个作用，体现在对如何提示我们进行练习指导。

三、用好课本上的主题图、插图

课本是我们进行教学，学生进行学习最基本的依托，所以我们要充分利用课本。在我们人教版的课本中，有个独创，那就是有丰富的主题图和插图。我的第三个建议是，我们要用好课本上的主题图和插图。这些主题图有什么特征呢，我看有两个，那就是图数并茂、多幅连贯。

四、让学生参与到探索过程中来

我的第四个建议是：让学生参与到探索过程中来，有的专家甚至提出了这样的理念：“问题比答案更重要 过程比结果更精彩”“ 得到方法就等开拥有未来”，其依据是“听过的，我们会忘记，看过的，我们会有痕迹，亲自做过的，我们会永远记忆”，在教学到分数的基本性质时，有位老师让孩子们回去剪三张纸条，分别是0.1米、0.10米和0.100米，还要写上具体的数字。第二天一上课，他让孩子们拿出来这三张根纸条，有个学生就大声说这三张纸条一样长，于是这位老师就因势利导，让学生理解了小数末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变

五、营造严肃、活泼的课堂气氛

课堂是我们师生解决问题的共同战场，良好的课堂气氛决定了教学效果，于是我认为，我们要营造一个严肃活泼的课堂气氛。

1、要求学生上课要精神抖擞、注意力集中。

第一点，我们得要求孩子们上课就得精神抖擞，注意力集中。有一句话说，良好的开头是成功的一半。对于精神状态不佳的孩子，有位老师这样提醒他们：不要焉妥妥、憨痴痴、傻乎乎地坐着，要有精气神，让那股子精气神从脊柱这里向上升起来，挺直了腰杆，凝聚起精气神，跟着老师来。

魏书生老师在上课时，总是端端正正站在讲台，要求学生起立后，双眼看着黑板中间的一个点，全部端端正正地站好后，他才叫坐下。

2、给孩子们放松的时间

一味地高压也不行，孩子们的注意力总是只有一定时间的，而且在某些时候，孩子们也有些话抑制不住地想说，当发现他们已经有议论的趋向时，我们可以就干脆告诉他们可以摆两分钟的龙门阵，待约定的时间过去时，再要求他们严肃地坐好。孩子们心里要说的说完了，压抑在心里的话表达了，接下来的纪律也就好得多了。以前，有人提倡做课中操，其目的就是让孩子们在学习的中途休息一下，这种短暂的摆龙门阵，姑且看成是孩子学习神经的一次放松也可以的。

3、不拖堂 不加课

拖堂和加课是学生最反感的，拖堂和加课时，孩子们是人在曹营心在汉，不但效果不好，要是放学后加课的话，还影响打扫卫生。最主要的是，这种行为容易给学生一种被逼着学习的印象。拖堂现在折射出一个严重的问题，那就是老师以量对质，讲的过多，过细，满堂灌，而没有给学生提供创新思维的空间。我的建议是，把拖堂加课的时间，用来分析学生，分析教材，做好充分的课前准备，上课时充分激发学生学习兴趣，进行精讲，提高了课堂效率。这样的话，老师轻松，学生也高兴。

六、用多种方式激发学生的学习热情

1、为什么

我的第六个认识是，我们可以用多种方式激发学生的学习热情。大家都看到过《喜羊与灰太狼》这个动画片，灰太狼为什么为了抓羊屡败屡战，就是因为他有想吃羊的动力，有讨老婆高兴的热情。我们的孩子们如果有了强烈学习的动机，不是也能屡败屡战吗？而且著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。我们激发了学生的学习热情，他们就能自觉地学习，进行自我管理，进行自我教育，也就实现了我们教育的真谛。

2、用爱建立深厚的师生友谊

其中，我认为，良好的师生关系、深厚的师生友谊是激发学生学习热情的一个好途径。在一个班上，无非就两个人，一个是老师，一个是学生，老师和学生的关系不好，矛盾尖锐，就算我们老师用手中的权威勉强压制住了学生，但他们总会在老师转身后使点小动作。要是遇到纵容孩子的家长，调皮的孩子岂不闹翻了天。反之，我们激发了孩子们的学习热情，我们的教育则能事半功倍。

如何与学生建立深厚的友谊，我觉得对他们的爱是最重要的，在学生面前，只要我们用心去做，处处都能体现我们的爱，随便问问：“这段时间学习是不是有困难，同桌之间是不是还像以前一样好相处，家距离学校有多远，在外打工的爸爸妈妈打电话来没有？”这些小小的问候，都能给孩子们带来无限温暖。这里有句话和大家分享一下。点 一个鼓励的眼神是爱，一个期待的提问是爱，一次真诚的谈话是爱，一次有意的锻炼是爱……

3、用故事引导学生，达到随风潜入夜，润物细无声的效果。

为了更深入地走进学生的心灵，有个老师在每个周的班会的最后几分钟，都要特地留出时间给孩子们讲故事。这些故事让孩子们很期待，如果班会要下课了，老师还没讲故事，大胆一点的孩子就开始提醒了，也有家长在开家长的时候告诉老师，孩子还把他讲的故事讲给家人听呢。通过这些故事，学生可以体会到一些深刻的道理。就拿老鼠逃过猫的追杀的故事来说吧，讲的是有一群老鼠趁机来到一农户家中，偷吃农户的粮食，正当老鼠们美美地享受着它们的美食的时候，一只猫突然窜了出来。老鼠们一个个夺路而逃，就在猫就要逮住一只老鼠的时候，响起了一阵狗叫。猫一听狗的叫声，一个急刹车，掉头就窜，不一会没了踪影。这时，在发出狗叫的地方慢悠悠地走出来一只大老鼠。小老鼠们逃过一劫，钦佩地望着那只大老鼠，大老鼠语重心长地说：孩子，学一门外语很重要啊。

这个故事生动有趣，孩子们也乐于听，在一阵哈哈哈的笑声中，孩子们记住了一句话：学一门外语很重要啊。当然，孩子们感受到的不只是学好外语，更是要认真学习。

曾国藩被强盗骂——先天不足后天补 蜘蛛织网——刻苦就能创造奇迹 老鼠逃过猫的追杀——学一门外语很重要 种子的力量 ——能屈能伸 坚持

蜗牛妈妈的教导 ——做你自己 做独特的你

结束

我今天从以上六方面谈了对小学数学教学的看法，敬请各位领导老师们给予批评。最后，我要说最重要的一点，那就是感谢我们龙塘小学和二小的领导，感谢在座的各位老师，你们给了我一个锻炼的机会，让我在准备这次活动中得到磨砺，对以前的工作进行了反思。衷心谢谢大家了。

第三篇：对小学数学教学的几点建议 讲座稿

对小学数学教学的几点建议

贵州省习水县金州实验小学 胡建军（本稿与同名的幻灯片配合使用）

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

我和大家交流的题目是《小学数学教学的几点建议》，在这过程中说得不当的地方，敬请大家批评指正。

一、用生活中素材帮助我们进行教学

我的第一个建议是，在小学数学教学中，我们可以充分挖掘身边的素材进行教学。幻灯

1、间隔 我们的教学条件各不相同，如果有多媒体的支撑，我们能够用生动的动画、精美的图片带领学生轻松学习。但现在的大多数教室的设备，还停留在一支粉笔一块黑板的年代，于是我们在生活中去寻找帮助我们教学的素材尤其重要。

一位老师在进行四年级下册的数学广角里的植树问题时，他伸出两个指头，问大家：“这表示数字几？”孩子们都说二，再伸出三个手指，大家都说三。老师再伸出三个手指问大家：“那大家说说这两个手指间有多少个空”，学生说有两个。这位老师这时告诉告诉学生：“这里的手指间的“空”，在我们数学的植树问题里，是一个新的概念，那就是“间隔”。现在，我让几名同学上来扮演树，我们来看看有多少间隔”。

在这个教学片段里，这位老师没有用多媒体，就是借助老师自己的手进行启发，再让几名学生进行演示，就让学生一下子明白了间隔的意义，整个过程显得轻松且有趣，教学效果也明显。

2、长方体体积的计算 缺角长方体表面积的计算。还有一位教五年级的老师，在教学《长方体和正方体》这一章时，他感觉到物体的表面积、体积两个概念容易混淆，他就找来两样教具进行讲解。

在教学表面积时，他拆开一个墨水瓶的盒子进行讲解，在引导计算体积时，他则带来了一堆粉笔盒，他是这样教学的：首先明确，我们这是一个正方体，长和宽都是一分米，那么，也就是一个粉笔盒的体积是一立方厘米；然后堆出一个长方形，问：这个长方形的长是多少，宽是多少，高是多少，是几个粉笔盒，体积是多少，也就是依据观察填写41页的表格；幻灯第三步，观察长宽高与体积的关系，从而推导出“体积=长*宽*高”的结论，完成教学目标。

幻灯 有这样一道题：“长方体长宽高都扩大两倍时，体积扩大（）倍”，学生在做这道题时，往往会填成2或者4，怎么处理呢？有的老师是这样教学的幻灯：根据V1=abc V2=2a*2b*2c=8abc这两个式子进行对比得出结论。但是另一个老师的做法更直观，他两出一些粉笔盒引导学生亲自摆：（示范）这是一个长方体，他的长宽高分别是abc，我们来堆另一个长方体，这个长扩大二倍，宽扩大二倍，高也扩大二倍，我们来看体积与前一个长方体比较，扩大了多少倍。

上面这两老师都充分地利用了我们教室里现在的东西，轻松地让学生直观地理解了内容。所以，我们的身边不乏教具，只是缺乏发现的眼睛。当我们用发现的目光去看身边的事物时，就会看到教具，它也许是一支粉笔，也许是一块木板，也许是向个玻璃杯，只不过，几个玻璃杯是在老师自己的家里，带到学校来不太方便。

幻灯在进行四则运算的教学时，有位老师遇到难题了，他虽然根据教师用书上的提示，在学生开始接触四则运算时先标出运算顺序，但还是有一部分学生掌握得不太好。有一天，他在黑板上写出尊老爱幼这个词，他说：“尊老是放在前面的，先有尊老，才有爱幼，我们的亲人，有爷爷奶奶爸爸妈妈及兄弟姐妹，我们有东西都要先想到分给爷爷奶奶，然后是爸爸妈妈，最后才是兄弟姐妹。而在运算符号的大家庭中，括号就是爷爷妈妈，我们要先算括号，而乘除则是爸爸妈妈，我们第二步就是算乘除了，最后才是兄弟姐妹，也就是加减了，大家说，大家说，运算符号一家，爷爷奶奶是谁，爸爸妈妈是谁，是兄弟姐妹谁。”接下来，他又以考一考的方式让孩子们复述了几遍他们对应的关系，再进行练习。后来的情况说明，他这种方法的效果很好，基本没有再在运算顺序上出错的孩子了。

二、用好《教师教学用书》 我们在备课时，教案是最常用的，但《教师教学用书》在很多方面却更胜一筹。幻灯他没有直接提出我们备课手册里要的东西，但只要花上那么一点功夫，对我们的备课能起到事半功倍的作用。

1、表格 形成知识系统 《教师教学用书》有哪些方面好呢，我认为，他的第一个好是每单元前面的知识结构图（表）

大家看这样一个表：幻灯这个表是《教师用书》四年级下册第16页里对第一单元知识（四则运算）的安排。我们通过这个表可以轻松地看出，这个单元有6个例题，分别有6个知识点第一二个知识点是同级运算，第三四个知识点是两级运算，而这四个知识点也都是通过解决问题的方式进行呈现，我们还可以得到其它信息。

我们再来看看另一张表格。幻灯

《教师用书》里大多数单元不是有表格就是有结构图，这个结构图或结构表，把我们一个单元的主要内容及呈现方式都给浓缩进来了，如果我们在进入每一个单元的教学前，都花上那么几分钟看看，就能够让我们整体把握本单元内容，形成完整的知识体系。便于我们在教学中调整我们的教学进度，也能让我们在对学生的引导中自觉不自觉地把这种认识传递给他们。

2、“教学建议”指导我们灵活采用教法 《教师用书》除了知识结构表可以看之外，第二个看点就是“教学建议”。幻灯，我们怎样进行教学呢？教师用书上是这么建议的。

这些教学建议提示我们放手让学生去尝试、让与生活相联系编出问题、明确混合运算的顺序等等，非常实用理念前卫。在看教学建议时，我们还注意到这里多次用到“可以”一词，给了我们多种方案进行选择。这些建议不像教案一样，已经把方法固定化，比如教案上常提到的使用多媒体，我们却因条件的限制做不到，以教案作为自己的指导的话，不太适用。所以，我的认识是：“教学建议”可以指导我们灵活采用教法

3、“教学建议”进行练习指导 教学建议的第二个作用，体现在对如何提示我们进行练习指导。大家来看这样的一张幻灯，这同样是四年级下的内容，练习二的内容。幻灯 如何进行练习指导呢？教师用书是这样说的：

大家都知道，要上好课，首先得备好课，而有的老师的备课，就停留在抄教案上，从而忽略了《教师用书》的作用，所以，我建议大家在备课中，多看看《教师用书》。三、三维目标 说了许多《教师用书》的好处，但是我发现《教师用书》有一个缺点，那就是没有在三维目标上进行阐述。而三维目标是我们新教材的独创，是否实现三维目标成了一堂好课的永恒标准，我们在教学过程中必须重视三维目标的实现。

大家知道，“三维”指课堂教学目标的三大板块。既：“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”。

首先，数学教学三维目标中把知识和技能目标放在首位，很显然并没有把知识和技能的学习排斥于目标之外，当然也没有轻视它在教育教学中的地位与作用。相对而言，知识和技能目标是三维目标中的基础性目标，对数学基础知识和基本技能的掌握仍然是数学课堂教学的一项十分重要的常规性教学任务，仍然是数学学习的重点，仍然是教师钻研教材和预设教学过程首先必须明确的问题。教学如果不关注基础知识与基本技能就不可能正确地对学习作出判断，从而也就不可能对学生的学习作出自身价值的分析。

其次，过程和方法被首次列为课程目标，有着重要的现实意义和深远的历史意义。过程和方法虽然是隐性的，但其作用极为重要，因为“知识和技能”“情感、态度和价值观”这两个维度是要靠“过程和方法”来实现的。如果说，数学知识和技能是数学学科的“肌体”，那么，探究过程和探究方法就是数学学科的“灵魂”，只有二者的有机结合才能体现数学学科的整体内涵和思想。教学只重视知识的灌输和技能的机械练习，忽视过程和方法的探索，学生就如同被剪开了茧的蝴蝶，虽然省去了痛苦的挣扎，但却失去了练壮翅膀的机会，也就失去了“飞翔”的能力。

“情感、态度和价值观”本身成为数学教学目标的重要组成部分，它们并不是附属的。情感不仅对学习过程有着重要的启动、激励、维持和调控作用，而且与学生学习态度的形成、信仰的确立、个性的完善息息相关。在学习过程中，学生对数学学习的好奇心与求知欲，克服困难的意志与自信心，实事求是解决问题的态度以及善于质疑和独立思考习惯的养成，无疑在有效实现三维目标中起着至关重要的作用。当然，情感、态度和价值观不仅具有自身的独立意义，而且与其他数学教学目标有机地整合在一起，主要起着激发学生亲近数学，增强数学意识，发展理性精神等作用。

总之，“三维目标”中的三维是一体的，相互依赖，互相促进，不可分割的有机整体。

四、用好课本上的主题图、插图 提出 课本是我们进行教学，学生进行学习最基本的依托，所以我们要充分利用课本。在我们人教版的课本中，有个独创，那就是有丰富的主题图和插图。幻灯我的第三个建议是，我们要用好课本上的主题图和插图。幻灯这些主题图有什么特征呢，我看有两个，那就是图数并茂、多幅连贯。就拿四年级下册第一单元的内容来讲，（图、数、故事）

1、创设情景 幻灯因此，在用好图方面，我提的第一个建议是，创设情景，激发学习兴趣。“同学们，你们也一定喜欢骑自行车吧。李叔叔这段时间正好有个假期，他准备骑着他喜爱的自行车去旅行，他途中有不少的问题呢，我们来帮他解答可以吗。”然后：“同学们，要帮助李叔叔解决问题，我们可得认真看图啊，你们在看图中发现了什么，大家先和同桌说说，一会儿老师可要问问大家”。孩子们的兴趣也就因此而起来。

2、让学生自提问题，培养提出问题解决问题的能力。幻灯我提的第二个建议就是，利用插图让学生自提问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。在学生看了图后，可以就根据图中的问题，自已编一道应用题。比如（例1例2）

3、便于复习和进入新课，使学生获取知识连贯。幻灯我提的第三个感受是，我们可以利用这些主题图和插图进行复习并进入新课的教学。在谈这个问题时，我们先来看看这三个例题所要解决的问题，第一个例题是让我们明白加法交换律，第二个命题介为了明白加法结合律，而第三个命题是对加法交换律和结合律的综合运用。在进行第二课时时，我们可以对孩子们提出这样一些问题：“你知道李叔叔第一天走了多少公里吗，”“你是怎样知道的，”“在计算这一天的路时，我们掌握了什么运算规律呢，”“接下来的几天，他分别走了多少路呢，”“你能不能给编一个应用题呢，”这些提问不但复习了前一天的知识，还顺势引出了当堂课的内容，在这个过程中对所学的知识进行了梳理，使学生获得的知道连贯、系统。

4、合理改变。

幻灯应本着“源于教材又高于教材”的理念，我认为在运用主题图和插图时，我们应该以教材所提供的主题图为蓝本进行合理设计。当我们认为教材中的主题图不适合于学生学习或难于制作课件时，可以重新选择素材进行合理改编。只要改编后的内容有利于达成教学目标，适合学生的认知特点，更能激起学生的探究欲望，都是成功的、有效的。

有位老师就谈到了一个例子，课本上有一个题，是对超市里的物品进行分类，而对于在边远山区的孩子而言，他们所见到的商品就很少，对于奶茶和烘鞋器等东西从没见过，他们也就无法进行分类了，这就需要我们老师根据实际情况进行改动。

幻灯在我们四年级“分数”这一单元中，就有这样一个图，要求我们的学生用米尺进行测量。而事实上，我们的孩子想要得到米尺进行测量是不容易的。这个时候，我们就可以让他们用手里的小尺子，去测量课本和本子，甚至两指头的最大跨度。这样比我们凭空地说用米尺来测量有什么结果要好得多。

五、让学生参与到探索过程中来 幻灯我的第五个建议是：让学生参与到探索过程中来，前面我们提到，三维目标中，过程与方法为实现情感与态度目标、知识与技能目标起到桥梁和纽带作用。所以显得很重要。幻灯有的专家甚至提出了这样的理念：“问题比答案更重要 过程比结果更精彩”“ 得到方法就等开拥有未来”，幻灯其依据是“听过的，我们会忘记，看过的，我们会有痕迹，亲自做过的，我们会永远记忆”，1、剪纸 这里有几个例子。在教学到分数的基本性质时，有位老师让孩子们回去剪三张纸条，分别是0.1米、0.10米和0.100米，还要写上具体的数字。第二天一上课，他让孩子们拿出来这三张根纸条，有个学生就大声说这三张纸条一样长，于是这位老师就因势利导，让学生理解了小数末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变

2、拼平角 在指导学生认识三角形的内角和时，我们学校有位老师是这样做的，他让孩子们每人回去剪一个三角形带到课堂上，然后让他们把三个角的度数量一量，加一加，看看一共是多少度。还让他们把三个解撕下来，拼一拼，看看能不能拼成一个平角。这比单纯地告诉孩子们三角形的内角和是180度，更能激发他们的兴趣，也更能培养他们的探索精神。

3、有误差时，我们共同解决 学生参与探索，往往会有一定的误差，比如上面一个例子中，学生测量来的内角和就不一定是180度，但没关系，我们可以在总结时给予引导。有位老师教学圆周率时，学生测量的结果在2.8到3.6之间，这位老师就在后来的介绍研究圆周率的中外名人时，把正确的值告诉了大家，这未尝不是一种好方法。

有人批评中国培养不出世界顶级的学术大师，批评中国目前还没有一位获得诺贝尔奖的本土，就是因为我们的教育太注重结果而轻视过程。以上这些方法，不管是书上介绍的，还是老师自己想的，都很有效，都很好地培养了学生的探索精神和操作能力。如果我们能坚持下去，说不定，哪位大师就在我们的学生中涌现。

六、营造严肃、活泼的课堂气氛 课堂是我们师生解决问题的共同战场，良好的课堂气氛决定了教学效果，于是我认为，我们要营造一个严肃活泼的课堂气氛。幻灯

1、要求学生上课要精神抖擞、注意力集中。第一点，我们得要求孩子们上课就得精神抖擞，注意力集中。点 有一句话说，良好的开头是成功的一半。对于精神状态不佳的孩子，有位老师这样提醒他们：不要焉妥妥、憨痴痴、傻乎乎地坐着，要有精气神，让那股子精气神从脊柱这里向上升起来，挺直了腰杆，凝聚起精气神，跟着老师来。

魏书生老师在上课时，总是端端正正站在讲台，要求学生起立后，双眼看着黑板中间的一个点，全部端端正正地站好后，他才叫坐下。

为了不分散孩子们的注意力，在与学生研究例题时，我则要求他们的双手必须自然地放在桌子上，而且书都是放在抽屉里的。我班有一个专用词语：“清桌子”，意思是把桌子上所有的东西放到抽屉里。在做习题的过程中，如果我认识到哪一个重点内容，必须得面对全班讲解时，我就大声说清桌子，孩子们就停下笔，在很短的时间内把所有东西收进桌子里。要达到这个标准并不困难，训练时间稍长一点就能做到。

2、给孩子们放松的时间 点一味地高压也不行，孩子们的注意力总是只有一定时间的，而且在某些时候，孩子们也有些话抑制不住地想说，当发现他们已经有议论的趋向时，我们可以就干脆告诉他们可以摆两分钟的龙门阵，待约定的时间过去时，再要求他们严肃地坐好。孩子们心里要说的说完了，压抑在心里的话表达了，接下来的纪律也就好得多了。以前，有人提倡做课中操，其目的就是让孩子们在学习的中途休息一下，这种短暂的摆龙门阵，姑且看成是孩子学习神经的一次放松也可以的。

3、不拖堂 不加课 点拖堂和加课是学生最反感的，拖堂和加课时，孩子们是人在曹营心在汉，不但效果不好，要是放学后加课的话，还影响打扫卫生。最主要的是，这种行为容易给学生一种被逼着学习的印象。拖堂现在折射出一个严重的问题，那就是老师以量对质，讲的过多，过细，满堂灌，而没有给学生提供创新思维的空间。我的建议是，把拖堂加课的时间，用来分析学生，分析教材，做好充分的课前准备，上课时充分激发学生学习兴趣，进行精讲，提高了课堂效率。这样的话，老师轻松，学生也高兴。

七、用多种方式激发学生的学习热情

1、为什么 我的第七个认识是，我们可以用多种方式激发学生的学习热情。幻灯大家都看到过《喜羊与灰太狼》这个动画片，灰太狼为什么为了抓羊屡败屡战，就是因为他有想吃羊的动力，有讨老婆高兴的热情。我们的孩子们如果有了强烈学习的动机，不是也能屡败屡战吗？点而且著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。我们激发了学生的学习热情，他们就能自觉地学习，进行自我管理，进行自我教育，也就实现了我们教育的真谛。

2、用爱建立深厚的师生友谊 其中，我认为，良好的师生关系、深厚的师生友谊是激发学生学习热情的一个好途径。幻灯在一个班上，无非就两个人，一个是老师，一个是学生，老师和学生的关系不好，矛盾尖锐，就算我们老师用手中的权威勉强压制住了学生，但他们总会在老师转身后使点小动作。要是遇到纵容孩子的家长，调皮的孩子岂不闹翻了天。反之，我们激发了孩子们的学习热情，我们的教育则能事半功倍。

如何与学生建立深厚的友谊，我觉得对他们的爱是最重要的，在学生面前，只要我们用心去做，处处都能体现我们的爱，随便问问：“这段时间学习是不是有困难，同桌之间是不是还像以前一样好相处，家距离学校有多远，在外打工的爸爸妈妈打电话来没有？”这些小小的问候，都能给孩子们带来无限温暖。这里有句话和大家分享一下。点 一个鼓励的眼神是爱，一个期待的提问是爱，一次真诚的谈话是爱，一次有意的锻炼是爱„„

3、用故事引导学生，达到随风潜入夜，润物细无声的效果。幻灯为了更深入地走进学生的心灵，有个老师在每个周的班会的最后几分钟，都要特地留出时间给孩子们讲故事。这些故事让孩子们很期待，如果班会要下课了，老师还没讲故事，大胆一点的孩子就开始提醒了，也有家长在开家长的时候告诉老师，孩子还把他讲的故事讲给家人听呢。通过这些故事，学生可以体会到一些深刻的道理。就拿老鼠逃过猫的追杀的故事来说吧，讲的是有一群老鼠趁机来到一农户家中，偷吃农户的粮食，正当老鼠们美美地享受着它们的美食的时候，一只猫突然窜了出来。老鼠们一个个夺路而逃，就在猫就要逮住一只老鼠的时候，响起了一阵狗叫。猫一听狗的叫声，一个急刹车，掉头就窜，不一会没了踪影。这时，在发出狗叫的地方慢悠悠地走出来一只大老鼠。小老鼠们逃过一劫，钦佩地望着那只大老鼠，大老鼠语重心长地说：孩子，学一门外语很重要啊。这个故事生动有趣，孩子们也乐于听，在一阵哈哈哈的笑声中，孩子们记住了一句话：学一门外语很重要啊。当然，孩子们感受到的不只是学好外语，更是要认真学习。

曾国藩被强盗骂——先天不足后天补 蜘蛛织网——刻苦就能创造奇迹 老鼠逃过猫的追杀——学一门外语很重要 种子的力量 ——能屈能伸 坚持

蜗牛妈妈的教导 ——做你自己 做独特的你

结束 我今天从以上七方面谈了对小学数学教学的看法，敬请各位领导老师们给予批评。最后，我要说最重要的一点，那就是感谢我们二郎中学和金州小学的领导，感谢二郎的各位老师，你们给了我一个锻炼的机会，让我在准备这次活动中得到磨砺，对以前的工作进行了反思。衷心谢谢大家了。

第四篇：小学数学教学建议30条

小学数学教学建议30条

小学数学是义务教育阶段一门十分重要的基础学科。其教学过程是师生共同参与、交往互动的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一。学生学习除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。

基于以上学科的特点及现阶段的教学实际，特提出以下教学建议。

一、教学准备与设计

第1条，教学目标是引领课堂教学的航标，教学目标的拟订须建立在教材研读和学情分析的基础上，要通盘考虑总体目标、学段目标、单元目标和课时目标，要善于把课时目标合理地分解为环节目标。

第2条，课时教学目标的拟订要关注知识技能目标与过程性目标。知识技能目标的描述要明确、清晰，可检测。过程性目标要关注数学思想方法的渗透与落实，着眼于学生的可持续发展。目标可以从学生的学习任务为视角进行叙述，也可以从教师的教学任务为视角进行叙述。

第3条，教材是凝聚教学经验，体现课程标准及教学理论的规范文本。教材提供的材料具有典型性和代表性，是教师组织教学的主要依据。教学前要认真研读《课程标准》与教材。第4条，教材研读要关注整套教材的基本结构，理清小学数学教学的主要内容及在各学段、各册的分布情况，并以此为背景研读课时教学内容，合理划分课时。

第5条，研读课时教学内容时，教师应深入分析例题和习题，关注例题与习题的匹配与关联，分清习题的层次。在把握教学重点、难点的同时，要充分考虑知识的形成线索和学生学习的认知线索，在此基础上完善教材资源。

第6条，要拓宽教材研读的视角，除了参考教学用书以外，倡导参阅不同时期、不同版本的教材。

第7条，科学的学情分析是实现因材施教，提高教学效率的前提。学情分析包括了解学生的知识基础，学习态度、习惯与能力，生活经验和学习环境等要素。对任教班级的整体水平做到心中有数，以便于适时进行分层教学。

第8条，平时作业、学生访谈、课前测试和教师经验等都是学情分析的基本方法与途径。

第9条，数学课堂教学过程一般由若干个教学环节组成，但环节不宜过多。每一个教学环节通常都蕴含着一个解决问题的过程，问题的有效设计是推进课堂教学进程的关键。问题的设计要关注思考性和挑战性，有利于课堂生成，有利于展现学生获取知识的思维过程。

第10条，问题设计时要预设学生解决问题的思维过程，充分估计学生可能碰到的困难，思考应如何根据学生学习过程中可能出现的各种情况预设教学指导策略。

二、教学组织与实施

第11条，课堂组织是指教师依据教学设计，引领学生达成教学目标的互动过程。课堂组织的内容主要包括创设良好的学习氛围、选择合适的学习方式、运用有效的教学手段。

第12条，课堂实施要注意教学时间的合理分配，切入重点要快，尽可能在前20分钟完成教学的主要任务，倡导先试后讲。要注意动静搭配，数学学习要以学生独立思考为主，教师可适当通过师生对话，安排同桌合作，或前后四人小组合作，以帮助学生学会思考为主要形式，要选择合适的问题和时机。

第13条，教师的教学用语和数学语言要精练、规范，要适时进行解题方法和思路的提炼与总结，关注学生的数学表达，逐步让学生养成有根有据的说理习惯。

第14条，在课堂中要善于观察学生，关注师生间的有效互动。对哪些学生该提怎样的问题，学生会回答到怎样的程度，要做到心中有数，从而起到启发、引领作用。

第15条，要根据教学反馈信息合理调控或调整教学目标及进程。要善于筛选和有效利用课堂生成资源，尤其重视典型错误资源的捕捉与利用。

第16条，要重视教学重点与难点部分的板书设计，录音、投影和多媒体课件等教学媒体的选择与运用要简易、有效，相互补充，发挥各自的作用。

三、作业设计与辅导 第17条，作业可分为课堂作业和课外作业。要合理选择作业的内容和形式，注重作业设计的针对性和层次性，以求实效性。课堂作业是课堂教学的重要环节，具有巩固知识、形成技能、发展思维、培养能力的功能，也是检测教学效果的基本手段。课外作业设计的要求是“紧扣目标、促进思维、形式多样、分层要求”。提倡探究性、开放性和生活化的有创意的作业设计。

第18条，课堂教学中要留给学生充分的独立练习时间，可以将练习穿插在新知学习过程中，也可以安排集中练习的时间。

第19条，布置的课外作业要适量，给学生布置的作业教师要先做一遍。除书面作业以外，可根据需要布置调查、游戏、设计制作、数学日记等实践性作业，并根据不同作业样式给定不同的时间要求。

第20条，教师要规范学生的作业格式，在学生做作业时，教师要进行巡视，及时进行指导，尤其要关注学困生的作业情况。

第22条，要发挥作业的诊断功能，布置的作业要及时批改和反馈，对于作业中的错误要督促学生及时订正。面批是一种有效的批改方式，对学困生应坚持多些面批。在批改作业时要重视学生作业中的错误，对于典型错误，要有意识地摘录并归类整理，分析原因，以改进教学。

第23条，要发挥作业的激励功能，除了运用一些约定俗成的符号进行批改外，能通过合适的批语来达到提醒、帮助和激励学生的目的。第24条，个别辅导是课堂教学的必要补充，是教师工作的一部分。个别辅导的内容包括学习诊断、学习矫正、心理辅导等。个别辅导时，要引导学生建立学习共同体，发挥同伴作用，但不能让“小老师”过多代替教师进行辅导。

第25条，在对学困生进行个别辅导前，教师要查阅、分析他们的平时作业、单元形成性测试等情况，找到问题症结所在，以对症指导。在个别辅导时，要多让学生发表想法。要做到：热情鼓励，帮助树立信心和决心；细致指导，既补知识能力的缺漏，也重学习习惯和学习方法的培养；降低起点、放缓坡度、逐步提高。

第26条，对学有余力、有个性特长的学生，教师应为他们制订适合的指导方案，拓展他们的学习渠道，如开展丰富的课外兴趣小组活动等。

四、命题与学业检测

第27条，纸笔检测作为学业检测的主要手段，目的在于诊断和反馈教师教学和学生学习的情况，以改进教学。教师在编制试卷前，应根据《课程标准》要求和教材内容确定检测范围，理清知识点，及相关知识点的目标要求，形成试卷编制的基本框架。

第28条，编制的试卷要有效度、信度与区分度。试题的难易要适度，叙述要明确，语言要规范，防止产生歧义，杜绝偏题、怪题。

第29条，检测结果要及时反馈，通常以等级制呈现给学生。根据需要，也可以向家长反馈，让家长了解孩子的学习情况。第30条，要重视试卷讲评。讲评前，教师要认真分析试卷中所反映的问题，要对问题进行输理和归类；讲评时，要突出重点，把握关键，多角度展示解题思路，切忌就题论题，以提高试卷讲评的针对性和实效性。

第五篇：一教学建议

一 教学建议

本组“综合复习”共安排了九篇内容各异、形式多样的阅读材料,其目的是为了锻炼和检测学生阅读各类文章的能力。其中包括:能朗读、默读课文;能联系上下文理解词语;能理解有深刻含义的语句;能理清文章的叙述顺序,把握文章的主要内容;能联系实际畅谈阅读体会和收获等。另外,还安排了多种形式的随文小练笔,以及给外地亲友写一封信的习作实践活动。

在学生进行独立阅读和独立完成作业的过程中,老师要明确要求并加以指导,要充分调动学生自主学习的积极性,要适时地组织学生互相交流与探讨,要让学生主动地自学自练,自测自评,以全面巩固和提高学生听、说、读、写的综合能力。

二 教学要求

1.让学生自主阅读前八篇文章,通过自读自悟,尝试完成课后习题。

2.根据学习中的难点与教学重点,老师应加以指导,适时地组织学生逐课地交流、探讨,要突出重点,突破难点。

3.针对随文练笔和习作,老师要给予学生思路上的启发,要进行全班评论,要针对发现的问题作具体指导。

三 练习提示

1.《养花》

这是老舍先生的一篇小散文。本文通过作者从不同方面叙述自己养花的实践,使他切身体会到了养花的乐趣,即:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识。抒发了老舍先生爱花、爱养花和热爱生活的思想感情。

(1)让学生通过查字典理解字词的意思。这一题是针对学生独立识字,特别是从字典中选择字义能力的检查。

(2)让学生从文章中画出能具体说明“如此循环”的这个句子。这一题是复习和检查学生联系上下文理解词句的能力。

应画的句子在第4自然段:“我工作的时候,总是写一会儿就到院子里去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋里再写一会儿,然后再出去。”

(3)让学生用文中的具体事例,说一说诗人从养花中体会到的乐趣。

文章的第3自然段讲了养花增长了见识;第4自然段讲了养花虽然辛苦但有益身心;第5自然段和第6自然段分别叙述了养花的快乐和忧伤;最后一个自然段总结了养花的乐趣。即:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识。

2.《生活是多么广阔》 这是一首歌颂生活的诗,诗人使用了一系列的排比句,反映出诗人对生活的正确认识和积极的生活态度,抒发了诗人对生活的感受及对生活的赞美,表达了诗人对生活的热爱与追求。

(1)让学生根据自己的理解,说说这几个含义深刻的诗句的意思。这三个句子都在诗的第3小节里面,讲的是正确的生活态度。

①“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”的意思是要留心观察,注意发现平凡生活中美好的事物、美好的心灵。

②“去以自己的火点燃旁人的火”的意思是要在生活中满腔热忱地去帮助别人。③“去以心发现心”的意思是要真心待人,真诚待人。

(2)让学生结合自己的生活体验,在第2小节后面接着写几句话。

这首诗的第2小节用了11个“去”,写出了生活的广阔。让学生在后面接着写几句诗,就是要仿照“去……去……”这种句式,要让学生写出自己丰富多彩的生活。

本课的句式比较适合仿例造句,让学生通过仿例的形式进一步把握诗歌的内容。仿写评价要着眼于学生对生活的理解及句式的积累与运用。

3.《中华第一龙》

中华民族向来以“龙的传人”自居,龙的起源同我们民族历史文化的形成和文明时代肇始紧密相关。本篇课文从“中华第一龙”谈起,讲了中华民族的标志——“龙”这一艺术形象的形成过程和象征意义,赞颂了光辉灿烂的中华文化。

(1)让学生借助字典,读准加点字的读音。这一题是为了让学生读准这些生字的字音,更是为了复习查字典。

对于不认识的字,要让学生用部首查字法联系生字的音与义,而《养花》一文要查的都是认识的字,可用音序查字法。这就使学生复习了查字典的两种主要方法。

(2)“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有哪些特点? “中华第一龙”指的是在河南濮阳一座五千年前原始社会墓葬中发掘出来的那条“龙”。这条“龙”的特点是用贝壳砌成,造型粗犷,样子像蜥蜴,是一件十分珍贵的文物。

(3)我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么? “龙”的这一艺术形象,是我们的祖先通过丰富的想象创造出来的。文章的第4自然段具体讲了我们创造这一艺术形象的原因与过程。让学生在理解的基础上用自己的话说一说。

从龙这一艺术形象中,我们可以体会到我们祖先非凡的想象力和创造力,体会到我们祖先的美好愿望,体会到中华民族历史的悠久、文化的灿烂。之后,让学生联系课文具体说说自己的体会。

(4)抄写课文中带“龙”字的词语,再写出几个带“龙”字的词语。

课文中带“龙”字的词语有望子成龙、生龙活虎、龙腾虎跃、龙凤呈祥。

带“龙”字的词语还有很多。如盘龙卧虎、虎踞龙盘、龙潭虎穴、龙马精神、车水马龙、龙飞凤舞、画龙点睛。让学生搜集整理后,再进行互相交流,丰富学生的词汇积累。

4.《狱中联欢》

这篇课文选自长篇小说《红岩》。“狱中”指的是解放前夕国民党反动派设在重庆市郊区歌乐山下的中美合作所集中营渣滓洞。课文讲的是1949年元旦,被关押在集中营的革命者,巧妙地利用庆祝新年的机会,欢庆人民解放战争在全国范围内所取得的伟大胜利,表现了随时面临死亡威胁的共产党人坚定的革命信念和乐观精神。

(1)让学生用较快的速度默读课文,然后填写狱中联欢的过程。这一题是让学生通过默读,把握课文的主要内容和叙述顺序。

(2)让学生挑选出课文中的一副对联读一读,再联系写作背景,体会对联的深刻意思。文中的五副对联都有一个共同的特点:从字面上看,没有一处是革命的词句,没有一处可以被敌人抓住把柄,但在当时当地,大家都能领悟到这些对联中所蕴含的欢呼革命大好形势、赞颂革命者、抨击反动派的深刻含义。

要让学生独立领悟到这一特点,可能有一定的困难,老师要作适当提示,然后让学生挑选一副,说说自己体会到的意思。

(3)仔细阅读课文中“猩猩来到楼七室门前站定……猩猩装作没有听见,溜走了”这一部分。让学生说说从中体会到了什么。

这一题实际是上一题的延续。楼七室的对联:“两个天窗——出气,一扇风门——伸头”,横批“乐在其中”,最能体现革命者乐观、诙谐的情趣。意在挑剔的“猩猩”看了以后,可能已意识到某些不同寻常的意义,但是他又抓不住把柄,只能无可奈何地溜走。在学生自读自悟的基础上,互相交流,老师作适当点拨。

5.《名碑荟萃》

本文以西安碑林收藏的石碑为例,介绍了我国书法艺术史上几位有代表性的书法家和他们的代表作,反映了我国书法艺术的辉煌成就。

课文首先简介了西安碑林,说明它是我国最大的书法艺术宝库;然后以历史朝代为序,分别介绍了东晋的王羲之、唐初的欧阳询、盛唐的颜真卿、颜真卿之后的柳公权等书法大家的事迹及其书法的主要特点;最后概括说明碑林中的书法在我国艺术宝库中的地位。

(1)让学生按照叙述的顺序,写出几位书法家的名字。

课文依次介绍的书法家是王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权。

(2)这几位书法家的书法各有什么特点?让学生从课文中画出最能表现每个人书法艺术特点的一两个词语。

课文中介绍王羲之的书法“潇洒清秀”,欧阳询的字“骨气劲峭,法度严整”,颜真卿的字“端庄雄伟,遒劲有力”,柳公权的字“骨力遒劲,结构严谨”。

在学生画出这些词语之后,老师最好能出示这几位书法家的书法作品,让学生观摩欣赏,以具体领会从课文中画出的这些词语。

(3)让学生模拟担任碑林的解说员,联系自己临帖习字的实际,介绍一位书法家的书法作品。学生学写毛笔字,临的字帖主要有颜体、欧体、柳体。可以让学生联系自己习字的实际感受,谈谈某一种书体的特点。

评价重点:①要能够将书法家及其作品的特点介绍清楚。②要从解说的角度,考虑是否能吸引别人,也就是表达方式要灵动。6.《琥珀》 这是一篇科学小品文。琥珀是古代松树脂的化石,这个词来自拉丁文,意思是“精髓”。本文作者通过合理的想象与推测,用一个生动具体的故事,详细记叙了这块琥珀形成的过程和被发现的经过,并且点明了它在科学研究上具有的特殊价值。

(1)课文中写的这块琥珀有什么特点?让学生把课文中最能说明这块琥珀特点的句子画出来。课文的最后一个自然段讲了这块琥珀的特点。最能说明这块琥珀特点的句子:“在那块透明的琥珀里,两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。”“它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”

(2)让学生自读自悟后,用自己的话简要说说作者想象这块琥珀的形成经历了哪两个阶段。第一阶段:老松树滴下的松脂包住了苍蝇和蜘蛛,松脂继续滴下来,盖住了原来的,积成了一个松脂球。

第二阶段:海水淹没了森林,松脂球淹没在泥沙下面,经过几千年的时间,松脂球变成了化石。课文详细地写了前一个阶段,对松脂球变成化石写得很简单,学生很容易忽略。在相互交流时,老师要加以提醒。

(3)让学生具体体会作者这样想象琥珀形成的依据。

题目中列举了作者的想象中包含的五个内容,这些想象,都是有依据的,是很合理的。①约摸算来,总有一万年了。

由松脂变成松脂球,再由松脂球变成化石,的确需要这么长时间。②一个夏天,太阳暖暖地照着。

必须是夏天,天气很热,老松树才能渗出松脂。③海在很远的地方翻腾怒吼。

这块琥珀是一个渔民的儿子在海滩上发现的,这是想象海水渐渐逼近森林,最后淹没了森林的依据。

④树林里长着许多高大的松树。

如果没有高大的松树,也就不会有松脂了。

⑤蜘蛛刚扑过去,一大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。这样想象的依据,就是那块琥珀的特点。如果不是刚好这么巧,那两个小东西就不会仍旧好好地躺在透明的琥珀里了。

7.《智慧之花》

本文讲了两个少年儿童的故事。其中一个是用自己掌握的科学知识不但保护了自己,还救了五个同学的生命;另一个是运用法律武器来保护自己。两个故事都赞扬了她们的机智勇敢。

(1)让学生说一说课文具体讲了哪两个故事。

第一个故事的主人公是维吾尔族小姑娘玛丽亚,她运用学过的关于电的基本知识,在自我保护的前提下救了五个触电的男同学。

第二个故事的主人公是东北的小姑娘江雪,她巧妙地向工商管理所商检科举报了卖变质冰棍儿的人,运用法律保护自己和同学不受伤害。

这两个故事都体现了少年儿童要学会自我保护、学会生存的主题。(2)让学生从两个故事中选择一个进行缩写,不超过150字。要注意三点: 第一,要抓住故事的主要内容,要把事情讲清楚。第二,语句要通顺、连贯。第三,不超过规定的字数。

在学生进行缩写之前,老师要从这三个方面明确要求。在学生缩写以后,也可以从这三个方面进行检查评价,并联系学生的练笔实际进行酌情指导。

(3)让学生写一写读了这两个故事有什么收获。

可以作一次习作安排。根据提示,学生可以从两个角度自己选定习作内容。一是写读了这两个故事的感想;二是写自己知道的其他自我保护或救助别人的故事。前者侧重于写“我”,是练习写读后感;后者侧重于写人写事,是练习写记事作文。

在学生按照提示完成习作以后,老师要作讲评,通过师生互评互议,使学生在写读后感和写实际作文方面都有所启发和收获。

8.《看说明书做玩具小台灯》

这篇阅读材料包括两个部分:一是做玩具小台灯的说明书;二是两个同学看到说明书做成的小台灯。

(1)让学生仔细观看小台灯的成品图,判断一下两个同学做的台灯,哪一个做对了,哪一个做错了。

这一题比较容易,根据对台灯的了解就可以判断,图二的小台灯做对了,图一的小台灯做错了。(2)对照做法说明看一看,做错的那位同学是哪一步没有做对,在说明书中把他没有做对的那一步画出来。

图一的小台灯,做错的地方是把灯泡装在灯罩的外面了。他没有做对的是说明书的第三步。学生应该画出来的:“把铅丝的另一头插入乒乓球的小洞里。把洞的两边粘牢。铅丝的头上用红橡皮泥做一个小灯泡。”

(3)那位同学做错了,和说明书写得不够清楚也有关系。你能把那部分的文字说明修改得更加清楚、明白吗? 对于见过台灯的人,说明书中对做法第三步的说明已经比较清楚了,是不会出现把灯泡装在灯罩外面的错误的。但是对于没有见过台灯的人,这里的说明就还有些不够精细。“把铅丝的另一头插入乒乓球的小洞里”,究竟是从乒乓球的外面插入小洞,还是从乒乓球的里面插入小洞呢?那位把灯泡装在灯罩外面的同学,正是在这里出现了错误。

我们把这句话改成“把铅丝的另一头从乒乓球的外面插入小孔里”,就更加清楚明白了。修改片段用词要准确,语言不要啰唆。

9.给外地亲友写封信

这次习作是让学生给远方的亲戚或小伙伴写封信,介绍自己面临小学毕业的一些情况和想法。

这不是虚拟情境的写信练习,而是一次真实的通信活动。这样真实的通信,写的是最想告诉对方的话,而且还要寄出去,非常有利于对怎样写信和怎样写信封进行较全面的复习。写信一是要注意信的格式;二是要有主要内容——最近的情况和暑假打算;三是要有对象,对什么人、说什么话。教师检查评议时,要注意学生写信的格式是否正确,信中说话的口气是否符合自己的身份,还要注意信封上的地址、邮政编码等写得对不对,并针对发现的问题加以具体指导。如果有条件,也可以发送一封电子邮件。

一般书信的写法,主要包括五个部分:(1)开头。在信纸的第一行顶格写上称呼,称呼后用冒号。这是写信人对收信人的称谓,表明写信人与收信人之间的关系。

(2)正文。在称呼下一行空两格写正文,或告诉对方自己的情况,或交流思想感情,或询问、提出某些问题等,要把事情一件件清清楚楚地写明白。

(3)结尾。正文写完之后,要按收信人和自己的关系,写上一些表示敬意或祝愿的问候语,作为信的结尾。如“此致”“敬礼”等,在正文下一行,前面空两格写起。

(4)落款。写上自己的称呼和姓名。

(5)注明日期。在落款下面写上某年某月某日。目的是让对方知道自己写信的时间,也可以同时写上地点。

(6)补充内容。如果信写完后,忽然想起还有什么事情需要补充,可在信的后面写上“又”“另”“附言”等字,然后把要补充的话写上即可。

信封主要是写收信人的地址和姓名,供投递使用,同时也要写明寄信人的地址和姓名。写信封应注意以下几个问题:(1)收信人、寄信人的地址都要写全称,不能写简称,要将邮政编码写正确。信件万一出现投递困难的情况,邮局可以凭借这些信息,迅速地把信退还给寄信人。

(2)字迹要清楚,用钢笔或圆珠笔写,不能用铅笔写,更不能用红笔写。

(3)寄挂号信或包裹时,在寄信人的地址下面一定要写上寄信人的姓名,以便无人收领时好退给寄信人。