枧槽乡中心校教师教育教学技能竞赛活动实施方案

第一篇：枧槽乡中心校教师教育教学技能竞赛活动实施方案

枧槽中心校教师教育教学技能竞赛活动

实 施 方 案

为了适应教育改革和发展，促进教师专业化成长，进一步提高教育教学质量，按叙永县教育局关于印发《教师教育教学技能竞赛活动方案（试行）》的通知》（叙教局发„2011‟14号）文件要求，结合我乡小学教师教育教学工作实际情况，经学校研究决定，在全乡范围内组织开展小学教师教育教学技能竞赛活动，以全面提高我乡教师的整体教学业务水平。为做好此项工作，特制定本方案。

一、指导思想

1．以邓小平理论和科学发展观为指导，构建学习型教师队伍，用有效机制，激励教师树立终身学习的思想，锐意进取，锤炼内功，促进全小学教师队伍整体素质的全面提升，不断适应教育改革和发展的要求，努力办好人民满意的教育。

2．以教师专业化发展为指导，以提高全乡小学教师教学水平和教育教学质量为宗旨，面向全员，突出农村，立足岗位，注重实践，开展教师教育教学技能竞赛活动。通过以训导练，以练促学，以赛代评，学用结合，改进教师教学行为，促进教师专业发展。

3．按照基础教育实施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的要求，以提高师德水平和课堂教学技能为重点，以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为总体目标，坚持教、研、训、学、用相结合，突出针对性、实效性、实践性和前瞻性，努力建设一支具有扎实的专业知识、现代教育素质和创新精神的教师队伍。

4．以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》为依据，以提高教师教学技能和专业化水平、树立科学的教学质量观为重点，坚持“以人为本”的原则，立足于促进全体教师的全面发展。

二、组织领导

为保证竞赛活动有力有序有效的开展，学校成立教师教育教学技能竞赛活动领导组，负责竞赛活动全过程的组织和管理，协调处理活动中的相关事宜，领导组人员如下：

组 长：曾德智 中心校校长

副组长：

姜泽贵 中心校办公室主任 陈登强 周永福小学校长

徐顺康 群英小学校长

刘 永 烟草希望小学校长

成 员：郭太军（中心校教导主任）姜泽贵（中心校办公室主任）魏发涛（中心校后勤主任）

李建明（中心校教代会主席）彭丽群（中心校大队辅导员）

朱先文（周永福小学教导主任）何宣福（烟草希望小学教导主任）

王在军（群英小学教导主任）

领导组下设办公室，办公室设在枧槽乡中心校，负责竞赛的组织实施和日常具体工作，办公室人员如下：

主 任：曾德智 副主任：马岚

成 员：郭太军 姜泽贵 魏发涛 李建明 彭丽群 朱先文

何宣福 王在军

三、实施原则

1．以中心校为龙头带动村、完小，服务教师，注重实效性。坚持以教师专业成长为根本，围绕教师专业发展的需求，进一步提高教师的综合素质和教学水平；深入开展村、完小教师队伍建设问题调研，因地制宜，按需制定培训计划和目标，采取适当的培训模式，努力促进中心校、完小、村小之间教师继续教育的均衡发展；以注重实效性为原则，使小学教师继续教育成为教师满意的教育。

2．聚焦课堂，直面问题，坚持针对性。

以课堂教学为中心，围绕课堂教学各个环节，紧扣课堂教学中的问题，采取分学科研修，同伴互助，开展讲、学、练、评、改、考等研训活动，扎实提高教师课堂教学基本技能，全面提升教师教育教学水平。

3．创新形式，整合资源，发挥自主性。

建立以校本研训为主、集中培训和自修相结合的培训模式；采取专业引领、问题指导、岗位研修的方法，突出自主学习、自主研究和自主实践的过程；组建培训教师团队，以骨干教师为引领，有效整合教育培训、教育教学研究、信息技术教育等优质资源，充分发挥培训教师的合力作用，全面提升教师素质。

4．分类指导，强化管理，促进发展。

根据不同学段、不同年龄、不同学科、不同校点和各层次教师的需求，分类分层开展教育培训和指导工作；进一步加强中小学教师继续教育制度建设，建立健全有关评价机制、激励机制和制约机制，强化继续教育管理，促进教师教育培训工作健康发展。

四、工作目标

构建教师自觉学习和教学技能、业务素质提高的有效机制，激活教师的教学教研潜能，促进教师专业化快速成长，使全小学教师的教学技能和整体业务素质上一个新台阶。

五、竞赛对象与内容

竞赛活动的参加对象是全小学在编在岗的任课教师及在教学岗位的行政、后勤服务人员。每三年为一个周期，持续开展三个周期。从2010年9月1日至2013年8月31日，为第一个活动周期，主要内容有：组织学习教育教学理论专著；组织开展全员业务培训；组织开展优秀试卷命制竞赛活动；组织开展优秀课改教学案例设计竞赛活动；组织开展优秀课件制作竞赛活动；组织开展课堂教学展示竞赛活动；组织进行教师教学成绩考核评价；组织参加学科知识竞赛考试。以上“一学一训一卷一案一件一课一绩一试”即为竞赛活动的主要内容。

六、实施细则与方案

（一）教育教学理论学习

1．学习内容：结合校本研训，由学校推荐1～2本教育教学理论专著，供教师学习。

2．学习要求：教师要制定自己的读书计划，每学期要有3000字以上的读书笔记；至少撰写一篇以新课程理念为指导，结合教学实践，字数在1500字以上质量较高的读书心得或教育叙事。

注：学校审查合格者计灵活性学时10学时。3．学习形式：自我学习和集体学习相结合。

(1)．自我学习：由教师个人根据学校安排的学习任务利用工作或业余时间开展自学。

(2)．集体学习：以四大教研组(中心校)或年段教研组(完小)或全体教师(村小)为单位构建教师学习共同体，开展读书活动。由各单位体于每期初选定好学习内容，确定领学人员，设计好讨论问题，利用业务学习时间开展学习、讨论活动。

4．检查督促：读书笔记纳入常规工作检查内容，学校利用教学常规工作检查时间对教师的读书学习情况进行督查，记录检查结果。

5．交流展示：每学年适时组织一次读书交流会或报告会。及时遴选优秀读书心得、教育叙事等上传叙永教育网“师训教研”栏目的“竞赛活动”专栏进行交流。中心校将遴选的优秀读书心得、教育叙事等编印成册，下发各片区完小作交流。

6．上交要求：各完小每学期至少推荐1篇优秀读书心得、教育叙事等上交中心校；中心校语、数两大教研组各至少推荐1篇优秀读书心得、教育叙事等上交。全乡每学期上传县上交流的篇数不少于5篇。

注：上交材料包括纸质和电子文档。文档格式要求，如县上另发活动文件具体要求则按县上的要求执行，若县上无具体要求，则按以下要求执行：A4纸张(标准试卷为A3纸张)，一般用竖排，页边距为默认值，可适当修改，但边距不宜太小，不带网页格式（无底纹、无手动换行符、段落间无空行<试卷除外>、无链接等，课件除外），左侧装订；标题为黑体，小二号字，居中；标题下为单位、作者姓名，用宋体四号字，居中；正文为仿宋_GB2312，四号，左对齐；批注、参考文献为宋体五号字，左对齐；图文混排的，图稿位置应与正文所述相对应，文与图一般应在同一页，图稿大小要合适，图的边缘与正文的距离保留约5mm空白，图题在图下居中，图题用宋体五号字，若是说明性的图示，其位置、大小应恰当、美观；文档有表格的，表格位置应与正文中所述相对应，表题在表上方居中或居左，表题字大小及表格线条选用要适中、美观，表格边缘与正文距约为5mm空白；纸质文档可手写也可打印，手写文档必须用稿笺纸规范书写，推荐上交的优秀文档必须是打印文档，且上交电子文档，非推荐上交文档可以不交电子文档。下同。

（二）全员业务培训

为使广大教师适应新课程教学，保障新课程的稳步推进和顺利实施，全力组织教师参加县级教师培训机构每学年组织的一次以教材分析、教学意见和建议（落实教学具体内容）为主要内容的新课程全员培训活动。

注：县上培训活动安排在暑期或新学期第一学月内进行，时间2～3天，全员参与。培训后随即参加培训内容的考试，按考试成绩优秀、合格和不合格分别计规范性学时30、20和10学时。

（三）优秀试卷命制竞赛

1．命制要求：每个参加教师每学年至少命制试卷一份，命制的试卷性质是：用于学校阶段形成性检测考试或重要的随堂检测。

2．开展形式：以学科教研组为单位组成命题组，个人先独自命制一份试卷，做好答案，然后命题组共同在一起研讨，最后形成用于检测的试卷。

３．审查上报

(1)．教师命制的试卷形成后，各片区学校对试卷进行审查、初评，分优秀、合格和不合格登记造册上报中心校(包括登记表和试卷文档)，由中心校复评后推荐上报县上参评。

(2)．各完小每年级分每个学科(语文、数学)优秀试卷推荐不少于1份，中心校片区语、数两大学科教研组分别推荐优秀试卷不少于1份。此项目如县上另有具体文件要求，则按文件要求执行。

(3)．县教育局将组织有关人员对中心校上报的试卷开展竞赛活动，评出优秀、合格和不合格试卷，并对遴选出的优秀试卷在叙永教育网“师训教研”栏目的“竞赛活动”专栏进行交流以利资源共享。

４．竞赛结果：按中心校复审后评出的优秀、合格和不合格等次分别按15、10和3学时每份计入教师继续教育规范性学时。

（四）优秀教学创新案例设计竞赛

1．教学设计普查：学校每学期对全教师撰写的教学设计（教案）至少普查二次，并不定期对教师备课情况进行抽查，记录检查结果，及时进行反馈交流，受检教师在检查记录上签字确认，以督促教师重视备课环节。

2．竞赛活动形式：学校每学期组织一次全员参与的优秀教学创新案例设计竞赛活动，设计的案例必须在统一安排的规定时间内集中组织教师完成并且是教师本人原创，要以新课程理念为指导，体现课改精神。３．评选上报

各片区学校对教师设计的教学案例进行审查、初评，分优秀、合格和不合格登记造册上报中心校(包括登记表和案例文档)。中心校复评后，将优秀教学创新案例上传叙永教育网“师训教研”栏目的“竞赛活动”专栏进行交流。

4、活动结果：

(1).竞赛结果分为优秀、合格和不合格三类，并予以公示，优秀者作为参加县及以上教研部门组织的相关活动的推荐人选。

(2).按中心校复审后评出的优秀、合格和不合格等次分别按15、10和3学时每份计入教师继续教育灵活性学时。

5．上交要求：各片区完小每年级分每个学科(语文、数学、科学)优秀设计推荐不少于1篇，周永福完小初中部各年级中考学科优秀设计推荐各不少于1篇；中心校片区语、数、综三大学科教研组分别推荐语文、数学、科学优秀设计不少于1篇。

（五）优秀课件制作竞赛

１．参加人员：鼓励在岗在职教师全员参加，男50岁（1960年9月1日以后出生）以下、女45岁（1965年9月1日以后出生）以下的在岗在职教师必须参加。

２．制作的多媒体课件主要是幻灯片课件。幻灯片课件是指以Microsoft PowerPoint等软件制作的，主要以幻灯片形式演示的教学软件），可以是一个教学片段、实验，幻灯片课件必须是完整的一组（五张以上）。所有多媒体课件必须是教师本人原创。

3．审查上报评比：学校将所有教师制作的课件分优秀、合格和不合格三个档次分别刻录制作成一个光盘，上交县“竞赛活动”办公室，教育局将组织专门人员进行审查和评比，优秀课件颁发证书并在叙永教育网“师训教研”栏目的“竞赛活动”专栏展示。

4．竞赛结果：竞赛结果分为优秀、合格和不合格三类，学校公

示竞赛结果。并分别按15、10、4学时每件计入教师继续教育灵活性学时。

（六）全员课堂教学展示与竞赛

1．参加教学工作不足三年的青年教师必须参加青年教师课堂教学基本功比赛活动。青年教师课堂教学基本功比赛，由各片区学校登记上报中心校，由中心校每学期负责组织一次比赛。主要内容有两项：一是在规定时间内，集中组织教师撰写一篇教学设计（教案），要求结构完整，设计合理，体现课改精神；二是进行课堂教学（亦可用说课，模拟上课形式）评价。

2．参加教学工作三年以上的教师，每学年至少要进行一次校内公开课教学活动（可分期分批进行）。要求青年教师上研究课，教学经验丰富的教师上示范课。学科教研组对教师公开教学认真组织听课、评课活动，评课要作详细记录。以各片区学校为单位开展第一层次的教学展示活动。

３．竞赛结果：

(1).展示竞赛结果分为优秀、合格和不合格三类，学校对比赛结果情况予以公示。各片区学校推荐优秀选手参加乡级教学展示活动，乡级教学展示活动的优秀者作为参加县级教学展示竞赛的推荐人选。

(2).竞赛结果优秀、合格和不合格分别按15、10、4学时每件计入教师继续教育灵活性学时。

（七）教师教学成绩考核与展示

学校在开展好竞赛活动等工作的同时，对教师教学成绩进行考核与展示。

1.考核周期：考核与展示每学年进行一次，以学年度第二学期期末或县教育局统一组织的质量检测成绩为依据进行考核与展示。

2.科目及指标：

(1).统一检测和考试的科目以学生的平均分、及格率、优生率、巩固率和发展性目标完成情况五项指标（不得排名次）作为教师教学成绩分析评价的依据。

(2).其余学科以学生的平均分、及格率、优生率三项指标进行展示。

3.考核结果：所有教学人员（包括上有课的行政领导和后勤服务人员）的教学成绩均应予以公示，并纳入个人教学工作成绩考核。

（八）教师教材教法考试

1．组织办法：由县教育局统一组织实施教师全员学科知识竞赛的命题、制卷、考务、阅卷、成绩统计等工作。年龄在52周岁（1958年9月1日前出生）以上的男教师、47周岁（1963年9月1日前出生）以上的女教师本人提出申请、经教育局审批同意后可不参加教师学科知识竞赛考试。

2．竞赛时间：每学年11月～12月，分学段、学科分别进行，具体时间另行通知。

3．竞赛内容

(1).小学：设语文、数学、科学、英语四个学科进行考试，跨学科任教的教师可选择一个学科参考，竞赛考试水平为：小学毕业水平内容占70%，初中毕业水平内容占30%。

(2).中学：语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物9个学科，初中教师考所教学科初中知识，竞赛考试水平为中考水平；学科知识约占70%，课标、教材教法内容约占30%。

(3).计算机教师考本学科高中知识，体育、美术、音乐教师采取撰写教案的方法。

4．竞赛结果：根据考试成绩优秀、及格和不及格分别记规范性学时30、20、10学时。

七、考核评价

1．教师教材教法考试，依据学校学科参考教师总数，处于前10%的列为优秀等次。县教育局将教师教材教法考试成绩通知本人和反馈给组织单位的校长，并对考试成绩优秀者进行表彰和奖励。中心校也将配套相应的表彰和奖励办法对优秀者进行表彰和毅然奖励。

2．县教育局将组织开展竞赛活动的过程考核和专项活动考核小结，每周期（3年）进行一次总结表彰，并将过程考核结果和表彰结果纳入学校教学过程管理，并作为学校评先、评优及校长绩效考核的重要依据。各片区学校也要成立考核组，对教师参加各项竞赛活动认真进行考核，形成对教师教学业务素质的客观评价，并将对教师的考

核情况上报中心校，评价结果作为教师聘任、晋级、评优及校内奖惩的重要依据。竞赛活动中“教师教材教法考试”成绩不及格（应考而未考者视为不及格）和无故不参加其它各项竞赛活动者，当年考核不得评优、晋级，不得参加县论文竞赛和新课程优质课竞赛，也不得参加优秀教师、骨干教师的评选活动。

3．县教育局将在竞赛活动的基础上，开展“单项竞赛能手”和“优秀竞赛学校”评选等活动，具体实施方案另定。

八、有关要求：

1．开展中小学教师教育教学技能竞赛活动，可以有效地提升教师的业务素质，促进学校和教师的可持续发展。各片区学校要高度重视，广泛宣传，精心组织，全员参与，严禁走过场，对该项工作开展不认真的学校将进行通报，以确保竞赛活动取得实效。

２．为了保障竞赛活动的顺利开展，各学校要积极创造条件，根据实际情况及时添置必要的设备设施，为广大教师参加活动提供便利。

３．各公办片区学校要将竞赛活动与校本教研、教学管理有机整合，按此方案认真组织开展各项活动。各片区完小应在5月10日前将实施方案的纸质资料及电子文档上交中心校。

４．各片区学校应加强竞赛活动的资料报送工作，及时上报活动开展情况及相关资料，将教师的过程性材料纳入个人专业发展档案和继续教育资料档案中，竞赛活动办公室将编印相关活动简报。

叙永县枧槽苗族乡中心小学校

2011年4月

第二篇：叙永县教师教育教学技能竞赛活动方案(试行)

叙永县教育局

教师教育教学技能竞赛活动方案（试行）

中小学教师教学技能和业务培训是教师专业化发展的基本要素和基础，也是提高教学质量的前提和保证。不断强化中小学教师教学技能和业务素质培训与训练，规范教师的课堂教学行为，促进教师专业发展的快速提升，是适应现代化教育发展的要求，顺应教育改革需要的重要措施，也是教师继续教育的重要内容，更是中小学教师队伍建设的一项长期任务。

为了适应教育改革和发展，促进教师专业化成长，进一步提高教育教学质量，结合“叙永县教育局关于加强管理，提高初中教育教学质量的实施意见”精神，经研究决定，在全县范围内组织开展中小学教师教育教学技能竞赛活动。为做好此项工作，特制定本方案。

一、指导思想

1．以邓小平理论和科学发展观为指导，构建学校学习型组织，用有效机制，激励教师树立终身学习的思想，锐意进取，锤炼内功，促进全县中小学教师队伍整体素质的全面提升，不断适应教育改革和发展的要求，努力办好人民满意的教育。

2．以教师专业化发展为指导，以提高中小学教师教学水平和教育教学质量为宗旨，面向全员，突出农村，立足岗位，注重实践，开展教师教育教学技能竞赛活动。通过以训导练，以练促学，以赛代评，学用结合，改进教师教学行为，促进教师专业发展。

3．以 “三个代表”重要思想和科学发展观为指导，按照基础教育实施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的要求，以提高师德水平和课堂教学技能为重点，以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为总体目标，坚持教、研、训、学、用相结合，突出针对性、实效性、实践性和前瞻性，构建优质、高效、开放的培训体系，努力建设一支具有扎实的专业知识、现代教育素质和创新精神的教师队伍。

4．以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》为依据，以提高教师教学技能和专业化水平，树立科学的教学质量观为重点，坚持“以人为本”的原则，立足于促进全体教师的全面发展。

二、实施原则

1．服务教师，倾斜农村，注重实效性。

坚持以教师专业成长为根本，围绕教师专业发展的需求，进一步提高教师的综合素质和教学水平；深入开展农村教师队伍建设问题调研，因地制宜，按需制定培训计划和目标，采取适当的培训模式，努力促进南北之间、城乡之间和校际之间教师继续教育的均衡发展；以注重实效性为原则，使中小学教师继续教育成教师教学技能、业务素质大比武活动方案

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为教师满意的教育。

2．聚焦课堂，直面问题，坚持针对性。

以课堂教学为中心，围绕课堂教学各个环节，紧扣课堂教学中的问题，采取分学科研修，同伴互助，开展讲、学、练、评、改、考等研训活动，扎实提高教师课堂教学基本技能，全面提升教师教育教学水平。

3．创新形式，整合资源，发挥自主性。

建立以校本研训为主、属地集中培训和远程自修相结合的培训模式；采取专业引领、问题指导、岗位研修的方法，突出自主学习、自主研究和自主实践的过程；以县级教师培训机构为支撑，有效整合教育培训、教育教学研究、电教等优质资源，充分发挥各有关部门的合力作用，全面提升教师素质。

4．分类指导，强化管理，促进发展。

根据不同学段、不同年龄、不同学科、不同地域和各层次教师的需求，分类分层开展教育培训和指导工作；进一步加强中小学教师继续教育制度建设，建立健全有关评价机制、激励机制和制约机制，强化继续教育管理，促进教师教育培训工作健康发展。

三、工作目标

构建教师自觉学习和教学技能、业务素质提高的有效机制，激活教师的教学教研潜能，促进教师专业化快速成长，使全县中小学教师的教学技能和整体业务素质上一个新台阶。

四、竞赛对象与内容

竞赛活动的参加对象是全县中小学在编在岗的任课教师及在教学岗位的行政、后勤服务人员（包括民办学校教师）。每三年为一个周期，持续开展三个周期。从2010年9月1日至2013年8月31日，为第一个活动周期，主要内容有：组织学习教育教学理论专著；组织开展全员业务培训；组织开展优秀试卷命制竞赛活动；组织开展优秀课改教学案例设计竞赛活动；组织开展优秀课件制作竞赛活动；组织开展课堂教学展示竞赛活动；组织进行教师教学成绩考核评价；组织参加学科知识竞赛考试。以上“一学一训一卷一案一件一课一绩一试”即为竞赛活动的主要内容。

五、实施细则与方案

（一）教育教学理论学习

1．组织单位结合校本研训，推荐1～2本教育教学理论专著，供教师学习。教师要制定自己的读书计划，每学期要有3000字以上的读书笔记；至少撰写一篇以新课程理念为指导，结合教学实践，字数在1500字以上质量较高的读书心得或教育叙事。

学校审查合格者计灵活性学时10学时。

2．学校或组织单位以教研组（或年级组、备课组）构建教师学习共同体，开展读书活动。学校要制定好全校教师读书活动计划，安排好时间和内容。

3．学校或组织单位要对教师的读书学习定期进行督查，结果要记录在案。组织单位每学年至少组织一次规模较大的读书交流会或报告会。

4．叙永教育网“师训教研”栏目将开辟“竞赛活动”专栏，各组织单位要及时遴选优秀读书心得、教育叙事等登录此专栏进行网上交流，每单位每学期交教师教学技能、业务素质大比武活动方案

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流的篇数不少于5篇。

5．县教育局适时组织全县性的读书交流会或报告会。

（二）全员业务培训

为使广大教师适应新课程教学，保障新课程在我县稳步推进和顺利实施，县级教师培训机构每学年要组织一次以教材分析、教学意见和建议（落实教学具体内容）为主要内容的新课程全员培训活动。培训活动安排在暑期或新学期第一学月内进行，时间2～3天，全员参与。

培训后随即进行培训内容的考试，按考试成绩优秀、合格和不合格分别计规范性学时30、20和10学时。

培训机构应于当年5月底前将各学科培训方案报送县教育局竞赛活动办公室，经审批后实施。

（三）优秀试卷命制竞赛

每个竞赛对象每学年至少命制试卷一份，命制的试卷性质是“用于学校阶段形成性检测考试或重要的随堂检测”。每次命题宜组成有2～3人参加的命题组，个人先独自命制一份试卷，做好答案，后命题组共同在一起研讨，最后形成用于检测的试卷，交学校审查后由学校统一报送县竞赛活动办公室。

县教育局将组织有关人员对各单位上报的试卷开展竞赛活动，评出优秀、合格和不合格试卷，分别按15、10和3学时每份计入教师继续教育规范性学时，并对遴选出的优秀试卷在叙永教育网“师训教研”栏目的“竞赛活动”专栏进行交流以利资源共享。

（四）优秀教学创新案例设计竞赛

学校每学期对教师撰写的教学设计（教案）至少要普查二次，并不定期对教师备课情况进行抽查，检查结果要记录、评价和及时反馈，以督促教师重视备课环节。各组织单位每学期要组织一次全员参与的优秀教学创新案例设计竞赛活动，设计的案例必须在统一安排的规定时间内集中组织教师完成并且是教师本人原创，要以新课程理念为指导，体现课改精神。竞赛结果要予以公示，优秀者作为参加县及以上教研部门组织的相关活动的推荐人选。同时，将优秀教学创新案例在叙永教育网“师训教研”栏目的“竞赛活动”专栏上交流，各组织单位小学每年级分语文、数学学科不少于1篇，科学学科不少于1篇，中学各年级中考学科不少于1篇。

竞赛结果分为优秀、合格和不合格三类，并分别按10、8、3学时每份计入教师继续教育灵活性学时。

（五）优秀课件制作竞赛

鼓励在岗在职教师全员参加，男50岁（1960年9月1日以后出生）以下、女45岁（1965年9月1日以后出生）以下的在岗在职教师必须参加。制作的多媒体课件分为单机版、网络版和幻灯片课件（单机版课件是指以Macromedia Authorware、方正奥斯等软件开发的，并且只能在单机上运行的教学软件；网络课件是指以Microsoft FrontPage等软件开发的，且能够在网络上浏览的教学软件；幻灯片课件是指以Microsoft PowerPoint等软件制作的，主要以幻灯片形式演示的教学软件），可以是一个教学片段、实验，幻灯片课件必须是完整的一组（五张以上）。所有多媒体课件必须是教师本人原创。

学校公示竞赛结果。竞赛结果分为优秀、合格和不合格三类，并分别按15、10、4学时每件计入教师继续教育灵活性学时。

学校将所有教师制作的课件分优秀、合格和不合格三个档次分别刻录制作成教师教学技能、业务素质大比武活动方案

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一个光盘，上交县“竞赛活动”办公室，教育局将组织专门人员进行审查和评比，优秀课件颁发证书并在叙永教育网“师训教研”栏目的“竞赛活动”专栏展示。

（六）全员课堂教学展示与竞赛

1．参加教学工作不足三年的青年教师必须参加青年教师课堂教学基本功比赛活动。青年教师课堂教学基本功比赛，由各组织单位每学期负责组织一次。主要内容有两项：一是在规定时间内，集中组织教师撰写一篇教学设计（教案），要求结构完整，设计合理，体现课改精神；二是进行课堂教学（亦可用说课，模拟上课形式）评价。

2．参加教学工作三年以上的教师，每学年至少要进行一次校内公开课教学活动（可分期分批进行）。要求青年教师上研究课，教学经验丰富的教师上示范课。中学以教研组，小学以学科组对教师公开教学认真组织听课、评课活动，评课要作详细记录。学校要对青年教师课堂教学基本功比赛结果和教师公开教学活动情况予以公示，优秀者作为参加县级优质课竞赛的推荐人选。

学校公示竞赛结果。竞赛结果分为优秀、合格和不合格三类，并分别按15、10、4学时每件计入教师继续教育灵活性学时。

（七）教师教学成绩考核与展示

各组织单位在开展好竞赛活动其他工作的同时，要对教师教学成绩进行考核与展示。考核与展示可每学期进行一次，学第二学期期末市或县教育局统一组织的质量检测成绩必须予以考核与展示，统一检测和考试的科目以学生的平均分、及格率、优生率、巩固率和发展性目标完成情况五项指标（不得排名次）作为教师教学成绩分析评价的依据，其余学科由学校制定适当的评价方案。

所有教学人员（包括上有课的行政领导和后勤服务人员）的教学成绩均应予以公示。

（八）教师教材教法考试

1．组织办法：教师全员学科知识竞赛的命题、制卷、考务、阅卷、成绩统计等工作由县教育局统一组织实施。年龄在52周岁（1958年9月1日前出生）以上的男教师、47周岁（1963年9月1日前出生）以上的女教师本人提出申请、经教育局审批同意后可不参加教师学科知识竞赛考试。

2．竞赛时间：每学年11月～12月，分学段、学科分别进行，具体时间另行通知。

3．竞赛内容

中学：语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物9个学科，高中教师考所教学科高中知识，竞赛考试水平为高考水平；初中教师考所教学科初中知识，竞赛考试水平为中考水平；学科知识约占70%，课标、教材教法内容约占30%。

计算机教师考本学科高中知识，体育、美术、音乐教师采取撰写教案的方法。小学：设语文、数学、科学、英语四个学科进行考试，跨学科任教的教师可选择一个学科参考，竞赛考试水平为：小学毕业水平内容占70%，初中毕业水平内容占30%。

根据考试成绩优秀、及格和不及格分别记规范性学时30、20、10学时。

六、考核评价

1．教师教材教法考试，依据学校学科参考教师总数，处于前10%的列为优秀等次。县教育局将教师教材教法考试成绩通知本人和反馈给组织单位的校长，教师教学技能、业务素质大比武活动方案

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并对考试成绩优秀者进行表彰和奖励。

2．县教育局将制订竞赛活动相关评价方案（另发），依据评价方案不定期地对各组织单位进行督查评价，评价的结果纳入学校教学过程管理，并作为学校评先、评优及校长绩效考核的重要依据。各竞赛活动组织单位及学校要成立考核组，对教师参加竞赛各项活动认真进行考核，形成对教师教学业务素质的客观评价，评价结果作为教师聘任、晋级、评优及校内奖惩的重要依据。竞赛活动中“教师教材教法考试”成绩不及格（应考而未考者视为不及格）和无故不参加其它各项竞赛活动者，当年考核不得评优、晋级，不得参加县论文竞赛和新课程优质课竞赛，也不得参加优秀教师、骨干教师的评选活动。

3．县教育局将在竞赛活动的基础上，开展“叙永县教学能手”评选等活动，具体实施方案另定。

七、有关要求：

1．开展中小学教师教育教学技能竞赛活动，可以有效地提升教师的业务素质，促进学校和教师的可持续发展。各校要高度重视，广泛宣传，精心组织，全员参与，严禁走过场，确保竞赛活动取得实效。

2．各组织单位要将竞赛活动与校本教研、教学管理有机整合，制定出完善的实施方案，认真组织开展各项活动。各组织单位于2010年11月1日前将实施方案报教育局竞赛活动办公室。

3．各组织单位应加强竞赛活动的信息报送工作，及时上报活动开展情况，教育局竞赛活动办公室将编印相关活动简报。

二О一О年九月

教师教学技能、业务素质大比武活动方案

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第三篇：枧槽乡小学甲型H1N1流感防控工作责任书(教师)

四川烟草希望学校小学教师 甲型H1N1流感防控工作责任书

为贯彻落实国务院常务委员会议和省政府关于甲型H1N1流感防控工作会议精神，按照教育部、卫生部、省教厅、省卫生厅、市县教育局及卫生局关于H1N1流感防控工作要求，特签订本责任书。

一、中心校对学校甲型H1N1流感防控工作实行责任追究制。对因防控工作不力而发生聚集性疫情的班级，将严格追究班科教师的责任。

二、各教师要认真履行以下职责：

1、认真落实甲型H1N1流感防控工作的各项要求，配合学校做好各项相关工作。

2、在甲型H1N1流感防控期间，每天对班级学生实行晨检制度，发现有发热学生，应及时采取措施，并按要求报告卫生部门和教育行政部门，防止聚集性疫情发生。

3、对确诊为甲型H1N1流感的学生要积极配合卫生行政部门和防疫部门，实行有效的隔离和救治，实行各项防控措施。

4、对因病缺课、缺勤的学生应及时进行缺课和缺勤原因追踪，随时了解其动态。

本责任书一式两份，自签订之日生效。

学校（盖章）

教师签字：

二00九年九月十六日

第四篇：启航杯教师教学技能竞赛活动安排

温 水 镇 中 心 小 学

第一届“启航杯”教师教学技能竞赛月活动实施方案

为了培养一支高素质的师资队伍，促进广大教师学习新课程理论，转变教育教学观念，促进教师的专业化成长，全面提高我校教育教学质量，学校结合县局《关于开展课堂教学标兵评选活动安排意见》和《关于组织参加全省第十一届优秀科研论文和成果交流评选活动的通知》文件精神，结合学校实际情况，决定组织开展我校第一届“启航杯”教师教学岗位练兵、技能竞赛的系列活动，具体方案如下：

一、指导思想

以科学发展观为指导，以实施素质教育为宗旨，以突破课堂教学效果为载体，以端正教育思想、丰富专业知识、提高专业技能为重点，努力提高教师教书育人水平和学校综合办学实力，引导广大教师不断挑战自我，追求卓越，为实现教育高水平、高质量均衡协调发展作出新的贡献。

二、领导小组： 组 长：卢建伟

副组长：王兴洲 戚拴成

成 员：赵剑锋 王智友 赵续正

李云峰 郑 丽 王振华

三、活动内容

(一)、课堂教学竞赛 王兴洲 负 责：

1.参与对象：45岁以下所有任课教师 2.分组及负责：（共分为三个组）语文组： 负 责：郑 丽

成 员：郑 丽 杨引刚 李云峰 王智友 文小婉 数学组： 负 责：王振华

成 员：王振华 赵剑锋 王兴洲 戚拴成 温引科 综合组：（英语及其它科目）负 责：王维新

成 员：李燕妮 刘巧芳 赵续正 张九生

3.活动开展时间：3月13日至3月15日每天下午后两节课 4.具体要求：

①．上课期间各小组负责教师具体组织好听评课活动，小组成员具体上课时间由小组负责提前安排，听评课活动由小组负责提前通知并提前下发《课堂教学评价表》，听课教师认真填写，课后统一上交，评价表后得分项不能空缺，便于最后评分排序。

②．活动开展期间一二年级学生由郭东贵负责，三年级由徐天仓负责，四年级由王海海负责，五年级由郭关虎负责，六年级由付巨元、边江宽负责，学前班由谢军科负责，活动时间内班级安全等其它临时性工作任务由指定教师全权负责。

③．课堂展示必须运用多媒体设施，以便尽快适应“班班通”

条件下的课堂教学，具体上课地点为音乐教室（语文）和会议室（数学）、五年级二班教室（综合）。

（二）、文本、课件成果类比赛 赵剑锋 负 责： 1.参与对象：所有任课教师

2.活动时间：3月16日至3月23日 3.具体要求：

①．文本成果和课件制作二选其一参加竞赛，3月23日（周五）中午12点前参赛成果上交至教务处赵旭正老师处，由教务处负责组织本次活动所有成果进行评比。

②．凡本次活动上交的文本成果均须为手写稿，评审组择优选定的成果按照统一格式打印，4月底前推荐参加县教研室组织的省第十一届优秀科研论文和成果交流评选活动。

（三）、教师教学基本功笔试竞赛 王兴洲、戚拴成 负 责： 1.参与对象：全体教师（含宿管人员）2.考试时间：3月 28 日 3.考试地点：会议室

4.考试内容：教育学、心理学知识 4.具体要求

①．试题由教务处提前命制并打印，参试人员按时参加笔试竞赛。

②．试题批阅由教务处具体负责批阅等分排序并予以公示。

四、奖励举措

1.课堂教学竞赛优胜者推荐参加镇、县级课堂教学标兵评选活动。

2.文本课间类成果优胜者，报送加省第十一届优秀科研论文和成果交流评选，学校给予参评费奖励。

五、注意事项

1.全体老师应本着“全面提高，重点突破”的思想，在各项技能训练竞赛活动中，争取都有提高，对自己薄弱的技能要硬下苦功，争取有所所突破。

2、领导小组要加强组织领导，要分工合作，确实组织好课堂教学技能竞赛和教师教学基本功测试活动和评选、公示工作。

3、测试和竞赛的组织者应精心组织，力求有实效，竞赛出水平。

4、活动结束后教务处要及时总结本次活动的得失，发扬优势、弥补不足，为提高教师教书育人水平和学校综合办学实力，提高教育质量不懈努力。

温水镇中心小学

二0一二年三月八日

附:课堂教学竞赛“课堂教学评价表”

第五篇：淤泥乡中心校“十二五”教师继续教育工程实施方案

淤 泥 乡 中 心 校

“十二五”教师继续教育工程实施方案

（2011-----2015）

根据《盘县 “十二五”中小学教师继续教育工程实施意见》要求，结合我乡工作实际，制定《淤泥乡“十二五” 教师继续教育工程实施方案》。

一、指导思想

“十二五”期间，淤泥乡教师继续教育工程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持教师队伍优先优质发展战略，以“国培计划”为抓手，以学校资源网站建设为动力，以提升教师师德能力、创新精神、专业素养和实践能力为核心，以骨干教师队伍建设为重点，努力探索新形势下的教师队伍建设有效途径。

二、主要目标

进一步完善教师队伍建设的管理制度和工作机制，围绕“强化能力，提升素质，聚焦课堂，提高质量”的总体目标，以提高中小学教师师德素养和业务水平为核心，以“一德四新（即”师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能）为主要内容，努力造就一支富有教育家精神、具有可持续发展教育理念、师德高尚、业务精湛、结构合理、配置均衡、充满活力的高素质专业化教师队伍。“十二五”继教工程从2011 年起至2015 年止，用五年时间对全乡教师进行每人不少于240 学时的继续教育培训。

三、培训对象

培训对象为全体教师。

四、“十二五”时期教师继续教育工程的任务

（一）提升师德建设水平

坚持把师德建设摆在教师队伍建设的首位，每年确定一个主题，使广大教师特别是青年教师树立远大的职业理想和敬业精神，形成正确的教育观念和教育方法，确立教育教学工作中全员、全程、全方位育人的工作机制，教师普遍具有良好的师德风范和师德形象。要健全师德建设工作机制，营造学校人人都是德育教师、处处都是德育环境、课课渗透品德教育的“三维德育环境”。继续开展“优秀班主任”、“学科带头人”、“骨干教师”、“德育先进工作者”等评选活动，促进班主任的专业化发展。要形成师德建设工作合力。学校在教育主管部门的统一领导下，由党政一把手亲自抓，学校对教师的考核以及对中青年骨干教师的培养和选拔要突出师德和教书育人的实绩，考核重点是教师的思想品德素质、教学态度、育人效果等，对师德考核不合格者在教师职务评聘等方面实行“一票否决”制。

（二）优化教师队伍结构

完善教师准入制度，提高“双师”型教师比例，严把教师入口关，继续提升教师学历层次。到2015年，提高本科生学历教师在教师队伍中的比例，鼓励在职教师向本科、研究生学历提升。

（三）健全教师管理制度

根据学校的动态需求，强化编制管理，规范岗位设置，完善教师岗位聘任制，发挥学校在用人方面的主体作用；将教师的创新实践和成效纳入教师职务晋升、绩效考核指标体系，逐步形成以师德为核心、绩效贡献和能力水平为导向的教师评价机制。

（四）教育技术能力培训

根据市、县教育局统一部署和要求，结合我乡实际，在普及中学教师教育技术能力初级培训（2010年省教育厅组织的教育技术能力培训）的基础上，稳步推进中级培训，提高教师现代教育技能能力和水平。到2015年，力争80%的教师接受省规定的教育技术能力中级培训并取得培训合格证。

（五）加大骨干培养力度

加大骨干教师、学科带头人后备人选的培训，建设学校学科带头人和专家型教师构成的多层次骨干教师梯队，提高各类骨干教师在教师群体中的比例，努力实施教师队伍建设和素质提升工程。

五、“十二五”教师继续教育工程的具体措施

1、建设一个教学资源网站

学校没有网站，信息量相对较少。由教务处牵头，与教育局远教中心合作，争取各学科组的精诚配合，用三年的时间，打造一个集新闻、图片、活动、教案、视频、课后练习等信息资源为一体的综合网络及办公平台。这样，老师们上学校网站，不仅仅是为了浏览学校新闻，还可以观看视频，下载课件、试卷等教学资源，其他学校的老师也会经常上学校网站，为下一步学校真正意义上实现无纸化办公打下坚实基础。同时，利用学科资源网站建设的机会，进一步使教师在教学设计、PPT、flash等现代教育技术上有所提高。

2、组织一年一次的教学技能比赛

教学技能是指教师运用已有的教学理论知识，通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。它即包括在教学理论基础上，按照一定方式进行反复练习或由于模仿而形成的初级教学技能，也包括在教学理论基础上因多次练习而形成的，达到自动化水平的高级教学技能，即教学技巧。教学技能是教师必备的教育教学技巧，它对取得良好的教学效果，实现教学的创新，具有积极的作用。教学技能对外表现为成功地、创造性地完成既定的教学任务，卓有成效地达到教学目的和获得有效的教学方法；对内表现为保证完成教学任务的知识、技巧、心理特征和个性特征的功能体系、是教师的个性、创造性与教学要求的内在统一。从表面上看，教学技能是教师在教学活动中有效促进学生学习的活动方式。从深层剖析，它是教师职业个性品格和专业修养外化的表征，是教学能力的重要标志。每一位教师要想形成自己的教学风格，达到艺术化教学的水平，就必须遵循教学技能发展的规律，在熟练掌握教学技能的基础上，不断探索、不断创新。教师的教学技能包括教学设计、课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价、教学研究等五个方面。在“十二五”期间，各学校每年组织一次教学技能大赛，每次技能大赛每个教研组推荐1人参赛，这样五年下来，将有30人次教师参加学校组织的各种教学技能大赛。

3、参加上级行政部门组织的各种培训

争取教育主管部门支持，每年安排10人次以上教师参加省、市、县各种形式的中短期培训，拓宽视野、更新观念，丰富知识。这样五年下来，可以安排50人次以上，参加上级行政部门组织的各级各类培训。

4、干部队伍培训

（1）中层干部培训。尽力组织中层干部参加组织部、人劳局、教育局等领导部门组织的干部培训班。

（2）后备干部培训。开办教学、科研、团队等为主题的学校中层后备干部培训班。开展年青优秀的校级后备干部培训，着力打造一支素质全面的后备干部人才队伍。

5、主抓好一批青蓝工程

学校的“青蓝工程”（老带新工程）在我乡由于种种原因，没有起色，无工作的安排与落实。“十二五”期间，以培养青年教师的目的，实行听课数量量化，每个学期，青蓝工程双方至少听对方的课不少于8节（其中包括新课、试卷讲评课、练习课等不同课型）。教学设计，每个学期，蓝方至少要为青方的教学设计不低于6个课时。青蓝双方结对后，每学期做到期初有计划，期末有总结，结对有帮助，青蓝有收获。

6、抓好校级骨干和学科带头人评选工作

形成省、市、县级骨干教师名师后备人选、学校学科带头人和专家型教师构成的多层次骨干教师梯队，提高各类骨干教师在教师群体中的比例，努力实施教师队伍建设和素质提升工程。开展乡级骨干教师和学科带头人评选的工作，以市级骨干和学科带头人评选为参考标准，一年评选一次，五年评选五次。以评选促培训，用选拔促进步。努力建设一支结构合理、学科齐全的骨干教师队伍，培养一批德艺双馨、业务精湛，在省、市、县具有一定声望的“名特优”教师。培养造就一批高素质干部队伍，建设后备干部人才梯队，适应我乡教育事业改革与发展要求。

7、抓好全员培训工作

五年内对教师进行每人不少于360学时的培训，原则上年均不低于72学时。其中师德教育不少于60学时，按照分类、分层次、分岗、分科组织实施的培训（含”四新”）不少于300学时。培训内容：师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能等内容。

8、抓好专项培训工作

（1）现代教育技术能力培训

十二五期间，学校努力实施多媒体进教室工程，学校所有教室都将安装电脑、电子白板等多媒体硬件。这样一来，现代教育技术的培训就成了首要任务。学校在教育科研和教育技术与远教中心的组织下，以提高教师运用现代教育技术与课程教学整合的能力为目标，围绕计算机技术、网络技术、现代教育资源整合技术为主要内容开展培训，拓展教师自主学习的方式和渠道，适应教育信息化要求，提高教育教学质量。（2）班主任培训

通过远程教育和集中培训相结合的方式，对学校班主任进行五年不少于30学时的培训，按照教育主管部门分配选派优秀班主任参加市级骨干班主任培训，不断提升班主任队伍的专业素养和教书育人的能力。

（3）骨干教师培训

五年内重视对青年教师的培养，选拔、培训2-3市级骨干教师，2-5名县级骨干教师。使各级骨干教师覆盖课程计划规定的比例要求。

（4）学科教学渗透法制教育培训

按照《中小学法制教育指导纲要》和黔教法发[2011]152号文件要求实施培训。

（5）新教师岗前培训 此项培训严格按照市、县教育行政部门的要求，组织新任教师参加培训。对新任教师进行不少于120学时的集中培训，帮助教师尽快适应教育教学工作。此项培训学时不计入继续教育工程培训课时，实行单独登记。

（6）其他培训

在全面完成以上计划的基础上，根据我乡实际开展师生心理健康培训、学科培训以及教育主管部门组织的各项培训。

六、“十二五”期间教师队伍建设的保障措施

“十二五”期间，我乡将进一步完善教师队伍建设工作机制，加强统筹管理，增加经费投入，明确政策导向，完善监督保障体系，为全乡教师队伍建设提供强有力的保障。

（一）组织保障

学校成立教师继续教育工程领导小组和办公室，负责本规划的实施推进、政策制定、研究指导、资源整合和评估监控，分析和解决教师队伍建设中的重大问题，创建规范有序、优质高效的管理体制和工作机制，保证规划各项工作的落实。要根据教师队伍建设的目标和任务，明确学校各职能部门承担的职责和任务。

（二）经费保障

进一步完善教师队伍建设经费投入机制，教育经费向教师队伍建设倾斜，确保规划确定的各项目标和行动计划配套经费落实到位。设立教师培训专项经费，确保学校公用经费的5 %用于教师培训，并做到教师人均培训经费逐年增长；多渠道筹措教师奖励经费，用于对各类优秀教师的奖励；支持教师开展课题研究，资助优秀教师参加国内外高层次培训进修和教育学术交流活动。

（三）政策保障

我乡教师继续教育实行五年一个周期的管理制度和继续教育培训登记制度。教师每五年须接受不低于240学时的培训。教师参加符合规定的培训并考核合格的，其培训学时根据《贵州省中小学教师继续教育登记管理办法》的规定，计入《贵州省中小学教师继续教育登记证》。

五年内，教师完成规定学时的培训并考核合格的，取得“贵州省中小学教师继续教育合格证”。

学校要根据市、县教育局的要求和实际情况，完善相关制度和工作机制，建立对教师师德、教育教学工作和专业发展的科学评价体系，确保教师队伍建设各项措施的有效落实，实现每一位教师专业的可持续发展。