第一篇：谨防体育教学中的“过度”现象
谨防体育教学中的“过度”现象
基础教育课程改革作为一场全方位的教育改革，对教育的冲击振聋发聩，其声势之大，影响之深是前所未有的。新课改的深入实施不但解放了教师，也解放了学生，更解放了课堂。于是我们欣喜地发现，新课堂的内容丰富了，形式生动了，气氛活跃了。学生因此变得兴奋而充满活力，教师因此变得睿智而饱含激情。但我们体育教师在参与课改实践，努力实现课堂教学“脱胎换骨”的时候，容易出现“过度”现象。导致一些误解、偏见与盲举渗透并侵害到小学体育课堂，引响到它的健康发展，这些现象应引起我们高度的重视。现象一：张扬的个性“淹没了”必要的秩序
新课程倡导“人文化”课堂，提倡要充分尊重学生。于是，部分教师忽视了学生“受教育者”的身份，人为地淡化课堂秩序，走入“人文化课堂”的极端，开始“防羊式”教学，导致学生忽视受教育者的身份课堂上纪律涣散，效率低下，学生自由有余，约束不足。教师黔驴技穷，难以驾驭课堂。（特别是年轻教师）思考与对策：
新课程所倡导的理想课堂，应该既体现教师对学生的充分尊重，又实现教师对课堂的有效控制。即课堂上学生“自由”而不“放纵”，“约束”而不“刻板”，真正做到“自由”与“约束”的有机结合。
首先，课堂作为一个教学的场所，少不了必要的秩序来维持。
其次，有秩序地课堂是充满魅力的课堂。是真正自由快乐的课堂。课堂是完成教学任务的主要场所，教学必须有令人舒畅的课堂环境，而课堂秩序是课堂舒畅的关键所在。因此，必要的秩序才能从根本上保证课堂的魅力，使课堂安全而引人入胜，并顺利完成教学任务，提高教学效率，给学生带来真正地自由和快乐。现象二：泛滥的激励“枪毙了”合理的批评
新课改特别强调对学生的激励性、肯定性评价，因为一个恰当的激励，可以激发学生学习的内驱力和积极性。但相当部分教师却有意无意、有形无形地过度地放大了激励，让我们来看这样一个教学片段： 师：哪位同学来示范一下蹲踞式跳远的动作。生：老师，我来！师：真勇敢，表扬他！生：（一起鼓掌）你真棒！当学生跳完动作后，老师没有指出动作应改进的地方（其实动作一般，有很多缺点）„„
师：真棒，表扬他！
生：（一起鼓掌）你真棒！！
在上面这个教学片段中，“泛滥”着教师的激励，没有了争议、没有了匡正、没有了批评、没有了惩罚。（其实，教师大可在学生展示完后，组织学生讨论，请同学指出他的错误动作，这样，更利于学生动作的掌握。）思考与对策：
一个没有批评没有惩罚的教育是不完整的教育，是不利于学生完整人格的形成和健康心理发展的。只有激励和惩罚共存，才能让学生明白所以然。教师多一份恰当的激励，学生就多一份信心与动力；教师多一份必要的匡正，学生就少一份不必的失误；教师多一份合理的惩罚，学生就能“吃一堑，长一智”，从而不至于犯同样的错误。
1、恰当的鼓励——“该出手时才出手”
激励一定要着眼于“以人为本”的理念，着眼与学生的长久发展。对学生的激励切忌分寸失当，过多过滥，而要是实事求是、恰如其分，“该出手时才出手”：一方面对学生学习过程进行激励，调动学生学习的积极性，增强学生的自信心；另一方面对学生取得的成绩进行激励，让学生充分感受到成功后的喜悦，并鼓励其继续努力的信心。
2、合理的惩罚——“该出手时就出手”
教育的惩罚是对学生不良行为的一种强制性纠正，它与尊重学生并不矛盾。因此，必须要实施批评的时候，我们完全可以昂首挺胸、理直气壮。“该出手时就出手”，而不必遮遮掩掩。特别是惩罚必须要合理：首先，惩罚要尊重学生的人格，不伤及学生的自尊，做到“出手”而不“动手”；其次，惩罚要及时适度，不能秋后算帐，反复算帐；最后，要整合其他的教育手段，在指出错误行为的过程中，我们应发现学生的错误行为中有不少优点，要善于从中发掘，扬其所长，罚所当罚。
现象三：盲目的兴趣“驱逐了”基本的技能
兴趣爱好，鼓励学生选择合适的学习方式与学习内容。于是，部分教师盲从于学生所谓的“兴趣爱好”，而不加引导和要求，以此来作为追求的时髦。在时下的体育课我们经常会碰到教师如此作秀：你喜欢学什么就学什么；你喜欢怎么练就怎么练。于是在课堂上出现了“玩纸”、“玩绳”、“玩棒”等各种各样的公开课。而且都是以“玩”为主的公开课。思考与对策：
课上，教师极力想尊重学生，突出学生中心，这无可厚非，但一味地满足学生所有的要求，笔者认为不妥。一方面，小学生的人生观、世界观还未形成，他的兴趣和爱好有着极大的短暂性、随意性，对学生的兴趣爱好不加指导和甄别，反而会对学生的发展不利；另一方面，就体育课的某项技能技术而言，其内部存在着不可分割的连续性，不可能一节课就能掌握。教师不顾学情，不顾内容，让学生只凭自己的好恶去自主选择，很容易陷入主观盲从，避难就轻的误区，而不能帮助学生真正的掌握某项技能。那么，如何做到尊重学生而不盲从于学生呢？笔者认为有两点非常关键：
1、积极引导——“吾爱吾生，但吾更爱真理”
学生在学习的过程中，观点难免有误，会出现无效劳动。这时，教师不能为了体现对学生的“尊重”和“爱”，忘记给学生指明努力的方向，被学生牵着鼻子走，而要发挥主导作用，积极实施引导，做到吾爱吾生，但吾更爱真理。
2、规范要求——“严师出高徒”
课改以后，学生的学习过程少了些统一的要求，多了些自主的创新，这不仅尊重了学生的个体差异，还给学生发展兴趣创设了良好的环境。但学习不能凭好恶，如：要让学生掌握篮球运动的基本技术，根本一节课不可能完全掌握。因为篮球是以直接对抗并投篮得分为最基本的特质。所以，对抗中的进攻、防守和投篮技术则为篮球最基本的技术，要想教会学生打篮球的基本技术，就不能上课时扔给学生一个球，让学生自主学练，想练什么就练什么，想怎么练就怎么练。教师应通过5~7教时的系统学习，施以规范的要求，辅之于严格的训练，有的时候还得以强制。因为，尊重学生个体与严格规范的要求两者并不矛盾，是相辅相成、相互促进的，严师才能出高徒。现象四：虚假的热闹“冷落了”身体的练习
课改后的特点就是教学手段多样，课堂气氛活跃。有的老师为追求课堂热闹，追求课堂效果，而冷落了学生的身体练习。让我们一起来看两个教学片段：
[片段一]有一位老师在上健美操课的时候，用了7~8分钟的时间进行健美操录像欣赏，以激发学生的兴趣，把多媒体搬进了课堂，学生看着录像里的优美舞姿，场面很是热闹。试问，一节40分钟的课，学生用四分之一的时间用来看录像，何来有时间让学生进行身体练习，何以提高学生的身体素质！
[片段二]有一位老师用多米诺骨牌进行上课，场面非常热闹，学生趴在地上花了15分钟时间搭好骨牌，然后用一分钟时间推倒，难道这样也能提高学生的素质吗？ 思考与对策：
《课程标准》讲到：“体育是以身体练习为基本手段，达到增强体能，增进健康的目的„„”以上的体育课显然没有什么运动量而言，所以根本不可能达到增强体质的目的，怎样才能让学生的身体充分运动呢？笔者认为主要有三点：
1、把握好电教媒体的利用时机
电教媒体要把握原则，原则上老师能示范的就不用播放录像，因为人毕竟比录像直观，如果播放录像时间较长，可以在上课前播放，以免浪费学生的身体练习时间。
2、把握好教学目标和课程资源的关系
体育课要确定正确的教学目标，并根据教学目标选择合理的教学内容，选择的内容要让每个学生都参与进去，避免让一部分人成为观众，选择体育内容时，要以全班同学共同参与为原则。
3、把握好体育学科与其他学科整合渗透的关系
体育课要通过多种生动的形式调动学生的学习兴趣，如：表演、舞蹈、游戏等方法走进体育课堂，使体育课堂变得更加轻松活泼，但是他们的使用要恰到好处，都要使实际情况而定，切不可盲目追求效果，使体育课变了味。现象五：低效的合作“取代了”独立的感悟
新课程倡导自主合作的学习方式，于是，合作学习成为体育教师追求的时髦。然而当前的体育课堂充满着低效的合作，当来学生在合作学习时，经常看到这样的现象：A组学生不在练习，只是在闲聊；B组学生围做在那里，聆听个别学生的经验，充当“陪客”和“听客”的角色；C组学生合作渐入佳境，但时间已到，只得打住。这样的合作只是一个摆设而已，没有让每一位小组成员都有动手，动口，动脑的机会，并解决问题，这样的合作就失去了应有的价值。思考与对策：
合作学习的方式有其独特的优势，值得推广，但合作学习的采用与否也要视具体情况而定，要明确合作的目标，形成合作的机制。具体来说要做到以下几点：
1、让学生在独立感悟的基础上展开合作
独立感悟与思考，仍是最佳的学习习惯。但是原则上是能独立习得的一般不需要“合作学习”，确实合作解决问题也需要在学生独立感悟的基础上进行。学生在合作之前，要有一个“独立感悟”的经历。并形成自己的想法和看法，避免合作时，有些学生只能当观众、听众，被动地接受他人的意见。
2、在知识的重点和难点展开时合作 合作切忌过多过滥，一般一些简单的技术动作，学生看一遍就会的，就没有必要合作。换句话说，就是让学生觉得有合作的必要，体现合作学习的价值。所以，教师可以在教技术的重点，难点时可以让学生合作，丰富学生的思维，激发学生的求知欲，达到共同提高的目的。
3、合理有效地指导好小组合作
合作学习是学生自主的学习，需要严谨有序，教师必须做好组织和指导工作。如：合作前，要根据学生的实际情况均衡分组；合作时，可以丰富合作形式，组织小组竞赛，教师要巡回指导，随时掌握学生合作的情况；合作后，要及时组织学生评价，可以是互相评价，也可以是教师对小组合作情况的评价。以利于培养学生的合作习惯与合作精神。
综观上述，任何一种盲求形似，急功近利，满足于“貌合神离”的形式包装，都无异于穿着新鞋走老路，对课改有百害而无后顾之忧。新课程改革需要每一位体育教育工作者不断以其先进的理念来反思我们的教学行为，这样才能构建起求真务事、清新鲜活的体育课堂。参考文献：
季浏主编，《体育与健康课程标准解读》，湖北教育出版社，2002.5，第56页 毛振明，《体育教学科学化探索》，高等教育出版社，1999.6，第97~100页 任长松，《新课程学习方式的变革》，人民教育出版社，2003.7，第139~143页
第二篇：出国留学谨防BHMS学校的过度包装
出国留学谨防BHMS学校的过度包装
留学市场“315”消费提示：谨防类BHMS学校过度包装 据《2013年中国留学市场盘点和2014年展望》报告显示，2014年中国出国留学人员总数将突破50万人，并保持15%~20%的增长速度，留学市场正处于快速增长时期。随着留学人数的增加，留学中介的服务质量成为选择国际教育家庭的关注焦点。近日，国内首家教育推荐引擎决胜网发布“315”提示，提醒消费者防范识别各类国际教育服务中的不规范行为。
国内80%的学生是通过留学中介办理申请，申请材料的准备工作也由中介进行包装并递交到校方，为求快速的获取利益，中介往往会对所要递交的文书材料进行过度包装，文书撰写没有针对申请者的情况作出合理的提炼和润色，导致近年来国外院校对中国学生申请者的申请材料审核尤为严格，因材料过渡包装造假被学校勒令退学的事情屡有发生。
有的留学中介组织和办学机构为了快速签单，吸引生源，只要家长和孩子提出要求，无论申请者自身符不符合院校的申请条件，都无原则的给予承诺，收取中介费用后以各种理由推脱，最终造成纠纷。过度承诺造成的最大后果不仅是金钱上的损失，而且是时间上的损失。
还有一些中介利用国内消费者教育信息获取的不对称，将国外二、三流的院校过度包装，“精心策划”后的二三流院校瞬间变成高大上的国外知名院校，网上热议的BHMS等，而这些被包装后的院校的真实情况往往是位置偏远，教育质量低下，国内学生扎堆的学校。
以下网上有人投诉BHMS，瑞士酒店管理学校是典型的挂羊头，卖狗肉的学校。“千万不要来BHMS读书，告你你们原因：今年是我在这所学校的第二学期，我非常憎恨它，尽管我过去非常努力的学习，那些老师仅仅因为不喜欢我们这些来自中国大陆的学生。使我有些科目考试不能通过，继而不能获得文凭。在BHMS老师们非常喜欢那些来自印度和马来西亚的学生，学校里到处都是黑皮肤人种。这个学校的老师还经常离开，不来上课，到上课前一课才通知课堂取消，他们难道不知道我们是交了高额的学费过来读书的？？简直让人难以忍受。还有这所学校的管理方面也有很大的问题，他们总是让你考试不过来达到让学生一直呆在BHMS而不能转校的目的。”
教育专家提醒消费者擦亮双眼，要选择有资质和信誉保障的正规留学中介，从有效渠道了解重要的教育信息。有英语基础的可以查看国外院校的官网，参加国内大型教育机构组织的教育展和招生面试
出国留学考试托福雅思听说读写差异
托福雅思考试在众多出国留学考试中是最常见的两种方式，也被广大考生所熟知，而且，据相关数据显示，每年托福雅思都存在严重的考位不足现象，为了缓解考位不足给考生带来的困扰，各地也分别增加了考试的次数，以满足考生们的需求。其实，托福雅思考试本质上上最大的差异是，雅思注重实践，托福相对而言更注重理论些，所以，这是托福雅思差异最明显的地方，除此之外，考试中听说读写各个环节也都存在差异，具体内容简单整理如下：
托福雅思差异：口语
托福：
在新托福考试的口语部分，考生将戴上耳机听考题，然后在限定时间内思考，最后对着麦克风在规定的时间内进行回答。整个过程考生面对的是机器、屏幕提示和读秒指示，这种“人机对话”的经历对考生的心理素质要求很高，若不经过相当的训练，考生会感到紧张、压力大甚至无所适从。
雅思：
雅思的口语考试是由考官和考生一对一的交谈。考官会向考生发问，如果考生不能理解问题，还能请求考官重复一遍。在回答问题的时候，考生能通过眼神交流、肢体语言等一些“人性化”的方式与考官进行交流。
托福雅思差异：阅读
托福：
每篇文章对应有11道试题，均为选择题。前10题针对文章的某一部分提问，试题顺序与文章的段落顺序一致。最后一题为多选题，要求归纳总结整篇文章。雅思：
雅思的阅读无论学术类阅读(A类)还是培训类阅读(G类)，都以“三大段”的文章为基本结构，内容多样，甚至以图表、表格的方式出现，同时亦有多种答题形式。
托福雅思差异：听力
托福：
在新托福的听力测试中，有相当一部分试题考察的是对非细节信息的理解。这些考察的内容包括识别说话者的态度、语气、目的，对听力材料信息进行归纳总结，对要点进行提炼，甚至对信息的组织安排方式做出判断，这些问题的回答不仅要求考生听懂某个单词或某句话，而更要在听懂的基础上了解这些内容的内在含义和在整段听力材料中所起的功能。
雅思：
雅思考试听力绝大部分的问题都是要求考生从听力材料里寻找某些信息，这些信息绝大多数都是一些细节事实信息。考生在做题之前一般可以通过预览试题确定需要寻找信息的类型(如时间、地点等)，甚至预测答案，然后在听题的过程中把注意力集中在具体信息的搜索上，听到相关信息即可确定答案。托福雅思差异：写作
托福：
在新托福考试的主观题部分，有一半的分值是由综合写作所决定的。对于这种问题，考生的回答是有“标准答案”的。因为在综合写作中所涉及到的阅读和听力的材料间都存在某种形式的内在联系，考生在回答此类问题的时候如果没有准确地发现这种内在联系，或即使发现了但不能够精确有效地把这种联系表达出
来，那分数就一定会受到影响。
雅思：
雅思考试的主观题部分基本上是考生自由发挥创作的过程。如雅思写作的第二篇作文，一般是让考生针对某个当代社会问题展开讨论，提出自己对于某个问题的观点。观点的提出是很自由的，论证的过程也可以极具个性化，因为雅思写作考察的不是观点的正误，而是考生用合适的论据证明自己观点的能力。
由此看来，托福雅思除了最根本的考察点不同外，在听说读写这四个环节也或多或少存在着差异化，考生在选择不同考试的时候，需要根据考试的实际情况去准备相关的考试，不要盲目的进行。建议大家在备考前做好相关的计划安排，确保自己能够有序合理的进行。
第三篇：关于商品过度包装现象的英语作文（本站推荐）
关于商品过度包装现象的英语作文
Directions: For this part, you are allowed 30 minutes to write a short essay entitled On Over-packed Goods.You should write at least 120 words following the outline given below:
1.现在社会上的商品有过分包装的现象
2.对此你有什么看法？
作文题目：商品的过度包装 On Over-packed Goods
In these days, when we walk into a supermarket or a shopping mall, we can find different kinds of commodities with beautiful packages.These goods, with splendid appearance, attract a lot of interest and sell well.This phenomenon leads into a general discussion.It’s unnecessary to have the goods excessively packed.In order to hold a bigger market share, some companies come up with lots of strategies, packaging is among them.Goods become more attractive with beautiful packages, but their cost increased as well.It is the consumers who pay for the extra cost.In other word, the consumers have to buy a useless box when they actually want something else.At a higher level, the useless packaging leads to a waste of resources and results in the inefficiency of the society.I think the most important character of a commodity is its quality.The beautiful package would be soon thrown into the dustbin—What a big waste!So next time, when you want to buy something, choose the one with higher quality instead of one with better package.In recent years, the appearance and packaging of goods increased attention to some extent makes festive food, health food, beverages, cosmetics, and other commodities the ban excessive packaging phenomenon difficult to repeat only, this “face-saving projects” Why has such attractive, as a production operators and consumers should be some reflection.Buyers and sellers are “good face.”
Packaging is the face of goods, but also consumer awareness of the product media.Some of the production operator said in an interview, good packaging can not only enhance the goods of goods, and consumers echocardiography at the same time establish the brand image of the enterprise, the promotion of natural sales, profits play a positive role in upgrading the contrary Some of the general merchandise sales packaging if it will decline somewhat.Many consumers also think that, even beautifully packaged luxury goods will give some people a “fine” feeling, as a gift, think very face.When a reporter asked one of the consumers, have to consider the appearance of the beautifully packaged goods may inconsistent with the intrinsic value, the consumer response was: “Hey, gave benefit, the external appearance is the most important good, decent.”However, there are some consumers that excessive packaging of goods is a waste of resources.A young lady said in an interview: "I do not like to buy excessive packaging of goods, but sometimes very helpless, such as cosmetics, there are generally over-packaging problem.Skin if you use this for brands, do not buy Also not, but exhausted after those exquisite packaging can only be lost, it is a pity.1.许多商品都存在过度包装的现象
2.出现这种现象的原因及其带来的后果
3.为了改变这种状况，我认为……
No one in China has failed to notice that goods are wrapped（包装）in flaring（华美的，花哨的）boxes or bags.Taking a look around，we can find examples with ease：a small computer is packed in a thick and heavy（又厚又重）carton，clothes are putted in a well-designed plastic bags（塑料袋）which printed various kinds of patterns and colors and so on.What are the causes of this problem? On the one hand, in order to earn more economic gains(经济收益), a considerable number of（很多）manufactures usually wrap their products with unnecessary but appealing(吸引人的)materials aiming at attracting customer’s attention , arousing their curiosity and then stimulating their purchasing desire（吸引顾客的注意力并引发他们的好奇心）.On the other hand, quite a few customers believe that the more delicate the package seems，the superior the quality will be（包装越精美，产品质量就越好）,the notion has also encouraged the trend of excessive packaging.However, the emergence of excessive package（过度包装）has given rise to（导致）many undesirable consequences that can’t be neglected（不容忽视）.For one thing，it is a waste of precious and limited natural resources，which will thus pose underlying(潜在的)threat to our offspring generation（子孙后代）.For another, customers are often deceived by artificial external packing rather than being provided with high-quality goods.To change this situation, I think we should take the following measures.First, laws must be made and implemented to impose restriction on（实行限制）excessive packaging.Second, a public education campaign should be launched to arouse customers’ consciousness（意识）that packaging doesn’t equal to quality, and also let them know the bad impact of it.Only in this way can we put an end to this trend（结束这种趋势）.
第四篇：体育科研中的社会转型现象
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体育科研中的社会转型现象
作者：王子朴
来源：《体育教学》2012年第10期
社会转型问题是一段时期以来我国社会经济文化乃至政治领域经常谈论的一个重大命题。其实何止一段时期以来，我国社会在很长一段时间内似乎一直都处在几个不同的转型期内，这就是所谓的社会变迁过程。虽然社会变迁是一个持续不断缓慢发展的过程，但社会转型却是这个过程中相对剧烈一些的阶段性体现，社会学曾形象地比喻为“惊险一跳”。当前中国就是处在这样的一个转型期中，而且愈发临近这“惊险一跳”阶段，所以这个转型期是当下我们要高度重视的。
当前我们体育科研领域似乎也到了某种意义上的转型阶段，从小到大的科研队伍和力量，从点到面的科研主体和对象，从曾经高寒到满园春色的科研现状，体育科研今天从繁华程度来讲达到了鼎盛时期。只是繁华表面下掩盖不住那些躁动：成果似海，但有实际价值的不多；研者如云，真正学术自觉者难觅。浮夸、虚假之风大有当年大跃进之势。这种现状正说明了当前体育科研领域中的社会转型特征。
任何时期的社会转型都有一些共性特征，比如社会躁动不安，不稳定因素增加；比如社会成员格外关注自身利益，引发各种利益矛盾和利益纷争等等。当前体育科研领域中的繁荣以及之下掩盖不住的那些浮夸之风，与转型期社会中的这些共性特征是何其相似，甚至就是一回事。当前社会转型期内的体育科研，如果说能够真正承担着为体育强国服务的使命，应当需要对复杂的内在问题解决，更面临着体育科研体制转轨的使命，而且这两种任务相辅相成，互为促进或制约。
这一个时期，体育科研呈现出的内在问题世人皆知：从研究的内容和价值上，体现在低水平重复，研究结果脱离实际，体现不出任何科研意义；从研究群体的学术道德水准而言，也没有看出板凳一坐十年冷的踏实作风和科学素养，甚至学术不端行为越演愈烈，查新查伪俨然成为了跨入学术殿堂的第一道门槛。解决此类问题，体育科研体制改革成为必然。也就是说，现阶段这种体育科研考评体制得不到很好转轨的话，当前体育科研的社会转型期这一“惊险一跳”，其后果将是既惊又险。
当年为了激发体育工作者的科研态度，促进曾经一穷二白的科研水平，我们采用了一些今天看来还十分有效的激励措施。比如和职称挂钩，和奖励挂钩等，这原本没错，错的是在到了转型期时，这种科研考评体制未能很好转轨，没有及时地适应转型期这些问题的出现。量的程度上来了，质的问题没有跟上来，而且这种体制已经制约了本该源自内在动力方面的学术自觉出现。
第五篇：体育教学中
1.2014年新推出的《国家学生体质健康标准》与旧《标准》的差异有哪些？
1、取消原《国家标准》（2007版）中“运动能力”指标
2、提出“共性”与“个性”评价指标的理念
3、取消原《国家标准》（2007版）“同类”指标的“选测”，设立全国统一的评价指标体系
4、选择体重指数（BMI）替代身高标准体重
5、选择肺活量替代肺活量体重指数
6、小学5-6年级保留50米×8往返跑，取消400米跑
7、按照评价指标体系的结构，设立统一的“类权重”
8、微调身体素质类指标的权重
9、实行“附加分”的做法
10、身体形态评价等级：取消“营养不良”，修改为“低体重”
11、取消“较低体重”的评价等级，将其与“正常体重”合并；重新确定体型评价等级与对应的分值范围
2.体育教学中，必须要遵循的教学规律有哪些？
体育教学过程要遵循人体活动和掌握体育技术、技能的特殊规律。首先是“动作技能形成的规律”。其次是“学生身心发展规律”。另外还有“人体生理机能活动能力变化的规律”以及“人体机能适应性变化规律”
3.在当前电子游戏泛滥的情况下，你如何有效提高学生的体育学习兴趣?
一、运用独特的教学方法,集中课堂注意力如在课堂加入小游戏,通过教学知识的竞答会激发学生参与的意识等,都可以增加体育课堂的趣味性,让学生们在学中玩,在玩中学。
二、注重教学方法的兴趣化,教学手段的多样化兴趣是先导,做好任何事都需要兴趣。
三、正确对待学生的表现欲,多期望、多表扬学生的表现欲与学生们参与体育学习的意识有着直接关系。
四、改善课堂师与生的关系,师生、生生互动较好的师生、生生关系对课堂教学有促进作用
五、提高教师执教水平,活跃教学氛围教师是课堂的主导者,其教学能力关系着课堂氛围。
（
一、转变学生的思想观念，提高对体育的认识。
二、丰富课的组织形式。
三、改变体育的评价标准。
四、发挥教师自身的特长。）
4.谈谈如何提高体育与健康课堂教学的有效性？
一、什么才是有效教学
教学的有效性，即教学活动对达成教学目标的有效程度。
二、影响有效教学的因素
1．学生与教学内容的适应程度 2．教学策略得当与否
3．时间、场地、器材的保障
三、相关对策
第一，教师要善于反思 第二，要重视教学的细节 教 第三，提高教师的专业素养 第四，构建发展性评价体系
5.简述前滚翻动作要领：
蹲撑，两腿蹬直，同时曲臂、低头、提臀、团身向前滚翻。前滚时，头的后部、肩、背、臀部依次着垫，当背着垫时，迅速屈小腿。上体与膝部靠紧，两手抱小腿，向前滚动成蹲立。背对滚翻方向蹲撑
6.在进行动作技术分解教学时，应注意哪些问题？
一、划分技术要科学、合理、艺术。
二、教学顺序要确切，重点、难点要突出。
三、要与完整教学法互相配合运用。
四、要符合学生实际。分解教学法没有固定的模式，要达到理想效果，必须根据学生的实际情况和教材的动作结构、技术特点合理安排教学顺序进行分解教学。
综上所述，在体育教学中具体如何合理运用分解教学法；除考虑到以上注意事项，还要根据所学动作技术的难易程度、学生水平、接受能力和教学中出现的 具体问题来定。
7.简述体育教学中，场地器材布置时要关注哪些问题？ ㈠布置要整洁、美观： ㈡布置要合理： ㈢布置要新颖： ㈣利用错觉心理：
㈤布置的场地要符合安全原则，课前应周密检查，严防伤害事故的发生。
8.设计“学校大课间活动方案”时要注意哪些问题？
1、科学性原则。设计大课间活动项目，首先在时间控制上掌握好科学性。根据学生的身心规律和特点，充分考虑到各个年龄段的学生活动时间，一般时间控制在30分钟左右，时间太长，学生活动运动量太大，对学生身心发展不利，时间太短达不到活动的效果。其次在内容上要选择学生便于活动，学校便于操作的内容，最好选择一些民间传统项目和学校传统项目。诸如跳绳、跳橡皮筋、踢毽子和学校传统项目等。最后在设计时可将学生按体育水平段分设为水平
一、水平二和水平三（针对小学），这样在活动时间和内容时安排就可按照学生的水平段来进行设计。
2、全员性原则。大课间活动是全校师生都参加的活动，项目设计必须考虑到全员性。不能单靠体育教师和班主任单方面组织活动，要让全体教师都参加到学生活动中去，充分发挥全校师生的积极性和创造性，3、可行性原则。大课间活动项目的设计必须要遵循可行性原则。无论在时间的安排上，或是内容的安排上都要便于组织实施。特别要注重学校现有的场地、器材等条件的限制。如场地小、器材少可采用分班分期分类进行安排，诸如一些班级安排于室内活动，一些班级安排于室外活动。另外在内容安排上要由易到难，由简单到复杂等，通过实践一段时间后，学校掌握一定的组织经验，学生达到一定的活动能力后再安排一些难度的活动内容。
4、教育性原则。大课间活动一方面是让学生到阳光下参与体育活动，达到锻炼的效果，另一方面通过活动，达到对学生的促德、健体、益智、审美等教育功能，所以在活动项目设计时，要充分考虑活动过程的教育，重视其教育性。
5、创造性原则。大课间活动项目设计，要充分发挥师生的集体才智，在内容上要集思广益。诸如跳绳活动，学校可安排先让学生单跳，当学生掌握一定基础时，让学生创造一些跳法，如单人前后跳、双人配合跳、多人游戏跳等。另外教师也可创造一些将艺术和体育融为一体的活动内容。这样设计出来的大课间活动项目，内容才能丰富，才能行成独自的特色，才能长足发展。
6、安全性原则。树立安全第一的思想，既要让全体学生都参与到活动中去，又要加强安全管理，确保师生安全，避免任何人身伤害事故的发生。
9.体育教学的常规要求有哪些？
1、体育教师要认真学习新《课程标准》，钻研教材，深入调查，了解学生实际，根据《课程标准》要求、教材以及学生情况、气候、场地、器材条件等制定教学进度计划，编写教案，按时完成教学任务。
2、体育教师要提前到岗，认真检查和安排场地器材设备；上课注意教师仪表，必须穿运动服、运动鞋；课间不得擅自离岗，集中精力完成课的任务；对突发的伤害事故，必须及时救助，妥善处理。
3、课前体育委员应同教师取得联系，了解上课地点和内容，并协助教师准备好上课场地和器材，打了预备铃，组织同学在教室门口排队带至指定地点上课。
4、上课学生必须穿运动鞋（球鞋地），不许穿皮鞋、塑料凉鞋、面棉鞋等。服装要轻便，不许带小刀、剪子等一类的硬物，冬季也不许围围巾、戴帽子、穿大衣上体育课，练习时不带手套。
5、体育委员整队要严格要求，做到“快、静、齐”。在切实检查人数后，发“立正”口令，向老师报告。（报告词为：“报告！本班应到＊人，实到＊人，缺席＊人，报告完毕！”）报告后发“稍息”口令。跑步归队。在教师宣布课堂教学目标和要求时，全体学生必须“立正”注意听讲。下课时老师必须说“立正”、“同学们再见”；同学们说“老师再见。”
6、学生因病不能上课时须写好请假条向任课教师请假。在确保安全的前提下，一般情况需随班见习，特殊情况可回班休息。因事迟到，或早退须向教师“报告”经允许后，方可进队或离队。（排尾）
7、正确使用和爱护体育场地、器材，注意不损坏运动器材。加强安全卫生教育，各项练习除认真做好准备活动和检查场地器材外，要按照教师的组织教法的规定，进行有秩序练习，散点练习时体育教师要指定练习范围并巡视指导。
8、体育课要重视学生身体健康，合理安排身体素质练习内容，并将《学生体质健康标准》作为评价学生身体素质考核主要标准之一。
9、体育教师对学生学习评价应根据《课程标准》五项教学目标要求制定考核标准，不得擅自改变评价标准。
10、主动搜集学生对体育课教学的意见，注重教学案例的记录与整理，认真写好教学小结与教后反思。
10.体育活动中如何防止学生伤害事故的发生？
1、教师在开学第一天就要了解学生的情况，那些人是不能参加体育运动的，要心中有数。此外，每堂课，要问清有没有身体不舒服的学生。如有，不能强迫他进行体育运动。
2、教师必须体育课前认真备好课，了解学生的情况，合理计划安排学生运动负荷，防止过大的运动量导致学生过度疲劳，造成伤害事故。
3、课前教师要检查运动场地是否平整，有没有可能对学生造成伤害的尖锐物，小石块等等，检查运动器械是否安全。
4、抓好课堂常规管理，平时上课要求学生要穿好运动衣裤，运动鞋，口袋里不放小刀，笔，徽章等等，防止刺伤身体。上课时要求学生遵守一定的课堂纪律，不得肆意打闹，追逐，防止事故由此而起。
5、运动会、各种球类比赛，教师除了看看场地是否平整，有没有可能对学生造成伤害的尖锐物，小石块等等外，还要对学生进行一定的教育，并加强医务监督。学生自行组织的比赛，要得到领导和教师的认可，并最好有老师在场。
6、体育活动课，教师一定要在场，上课不能放羊式。如果场地上活动的学生过多，要合理分散，以防拥挤而发生伤害事故。
11体育科研的一般程序有哪些？ 1提出问题 2建立假说 3验证假说
4得出结论
12.《国家学生体质健康标准》从哪些方面对学生体质进行评定，怎样进行等级评定与登记？
本标准从身体形态、身体机能、身体素质和运动能力等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准。评定与登记
1本标准的学年总分由标准分与附加分之和构成，满分为120分。标准分由各单项指标得分与权重乘积之和组成，满分为100分。附加分根据实测成绩确定，即对成绩超过100分的加分指标进行加分，满分为20分;小学的加分指标为1分钟跳绳，加分幅度为20分;初中、高中和大学的加分指标为男生引体向上和1000米跑，女生1分钟仰卧起坐和800米跑，各指标加分幅度均为10分。2根据学生学年总分评定等级：90.0分及以上为优秀，80.0～89.9分为良好，60.0～79.9分为及格，59.9分及以下为不及格。3每个学生每学年评定一次，4.学生测试成绩评定达到良好及以上者，方可参加评优与评奖;成绩达到优秀者，方可获体育奖学分。测试成绩评定不及格者，在本学准予补测一次，补测仍不及格，则学年成绩评定为不及格。普通高中、中等职业学校和普通高等学校学生毕业时，《标准》测试的成绩达不到50分者按结业或肄业处理。
5.学生因病或残疾可向学校提交暂缓或免予执行《标准》的申请，经医疗单位证明，体育教学部门核准，可暂缓或免予执行《标准》，并填写《免予执行<国家学生体质健康标准>申请表》(附表7)，存入学生档案。确实丧失运动能力、被免予执行《标准》的残疾学生，仍可参加评优与评奖，毕业时《标准》成绩需注明免测。
13.体育教学中，应如何关注学生的个体差异与不同需求？ 1何谓个体差异
何谓个体差异，个体差异只是指个体在生理、心理和社会等方面表现出的相对稳定而又不同于他人的特点，人的个体差异表现在方方面面，每个个体的心理、生理和社会的背景都存在着差异。1关注学生的身体条件差异 2.关注学生兴趣爱好的差异 3关注学生运动技能的差异
总之，在体育教学中应根据学生的自身条件，兴趣爱好、运动技能、生理发育，心理状态等，针对他们间的差异性确定各自的学习目标，采用相应的教学手段，选择有弹性的学习内容，使他们在原来的基础上得到发展，体验到学习成功的信心，增强自信心，并自学主动愉快地参与到体育学习中，体育运动中去体验学习，享受成功，感受体育。
14.一份完整的体育教学计划应包括哪些方面？
体育教学工作计划有学年教学计划、学期教学计划、单元教学计划、课时教学计划。
学年教学计划：根据水平目标分解为年级目标，根据年级目标来选择教学内容合理的分配到两个学期中去，并规定一定的教学时数。 学期教学计划：按一定的教学时数，将各学期的教学内容按周次课时顺序排列成教学顺序的方式。（进度）
单元教学计划：把一个单一教材，根据教材的性质，合理的分解成几个课时并形成系统性。
课时教学计划：根据本节课教材制定教学目标，选择教学内容、设计组织形式、制定教法、学法、预计运动负荷等教学因素形成计划。
15.体育教学的方法有哪些？举一例说明，在运用时应注意哪些问题？
在体育教学中通常采用的方法有：语言法、示范法、完整法和分解法、练习法、游戏法和比赛法、预防和纠正错误法、处方法、学法和心理调控法等。举一例 示范法 应注意 １、示范要正确
２、示范要有明确的目的 ３、示范位置要适当 ４、示范要紧密结合讲解
16.目前青少年体质健康普遍存在哪些问题？针对这些问题，你有何好的策略？ 中国学生体质健康问题仍然突出 1.肺功能指标维持低水平2.超重和肥胖现象严重 3.近视发生率继续增加
4.速度、力量素质增长趋于停滞
5.耐力素质低谷徘徊、柔韧素质成绩向好 6.血压调节机能不良比较普遍 策略
全面改善学生体质必须做到以下几点：
1、提高国人对学校体育的认识，让学生有充足的时间进行运动。
2、正确引导孩子，把孩子从电视、网络中拉出来
3、改变课堂教学方式，丰富课堂教学内容，提高学生兴趣
4、增强学生健康饮食概念，促使学生改正不良饮食习惯
17.如果你校要创建“体育特色学校”，作为体育教师，你对学校有哪些建议与举措？
一、引导全体师生树立先进的体育理念
1、把“健康第一”的理念融入到教学管理中去
2、把“我运动、我健康、我快乐”的理念融入到师生的各项体育活动之中。
3、把“更快、更高、更强”的奥运理念带入校园，推动体育特色学校的创建工作。
二、抓好体育教学常规工作，提高教师素质为创建体育特色学校奠定基础。
三、创新体育校本课程，校本教研是创建体育特色学校的生命线。
四、打造学校体育特色品牌，提升学校办学品位。(新坝中学的足球镇江第二)
18.在体育课堂教学中，运用示范法时应注意哪些方面？ １、要让学生在心理上做好感知觉的准备。
２、充分利用心理学的感知规律，突出观察的对象。
3、示范要正确
4、示范要有明确的目的，根据学生不同的心理发展水平，进行有针对性的讲解和示范
5、示范位置要适当
6、示范要紧密结合讲解
19.体育教学过程中，准备活动环节要具有针对性，请你谈谈如何体现这一要求？ 准备活动内容的选择是直接影响整个教学效果的重要因素之一，其内容包括一般性准备活动和专门性准备活动。一般性准备活动主要作用于普遍提高中枢神经系统的兴奋性和机体各部分的机能。在选择内容方面，主要发展全面的身体素质，即速度、力量、灵敏、柔韧等练习，使身体各部分能进行全面的活动。例如，把身体各部位上、下肢和躯干的不同性质动作互相交替地穿插在一起，并加以合理的组合，同时增添些适当的力量练习和肌肉伸展练习的内容。这对于提高肌肉温度，改善肌肉功能和预防肌肉拉伤具有一定的效果。建立在一般性准备活动基础上的专门性准备活动，它有效地促进学生掌握运动技能，提高运动成绩。在选择练习内容方面要有所侧重，需针对教育内容，做到与教材的结构、节律、强度相类似。例如，课内容是器械体操，单杠或双杠。这项目主要是上肢和腰腹力量来完成的，所以准备活动内容的安排，应有意识侧重于上肢、肩带和腰腹部位的练习。当学生的某些身体素质较差时，可以选择能够发展该项素质的练习，作为专项准备活动的内容，这样就不容易使准备活动出现动作机械化、公式化，不容易与课的基本部分相脱节，同时也可以使学生在学习过程中对动作形成有一个认识过程，即感性认识到理性认识。较容易接受和掌握难度大，较复杂的技术动作。
我们知道，准备活动内容极为广泛，但各种基本技术，身体素质的练习都是互相联系，互相促进的。在研究制订准备活动内容的过程中，应主要动作变化的规律，结合教材的特点。考虑到该项目与其它教材的有机联系，按由易到难，由浅入深的原则，采用分解、辅助和诱导性的方法，选用与该项目相类似的练习作为准备活动的内容。如在跳箱的教学中，把带有竞赛性的跳山羊游戏作为专项活动的内容，这样不仅突出了准备活动的趣味性，激发了学生对学习的兴趣，而且使学生先行掌握了踏跳技术，为基础部分教学铺平了道路。
20.体育动作技能的形成一般可分为几个阶段？其相关教学要求有哪些？
1、认知定向阶段（泛化阶段）：初步掌握、体验技术动作，动作学习以分解模仿、徒手学习为主。
2、联系形成阶段（分化阶段）：深入理解肌肉活动感觉，不断改进技术动作，动作规范，基本上建立动作定型。
3、自动化熟练阶段（自动化阶段）：形成牢固动力定型做动作熟练、省力、自如
要求
一、认知-定项阶段。学生在开始掌握一种技能之前，要形成掌握这种技能的兴趣，学习与它有关的知识，在头脑中形成这种技能的表象，这就是技能的认知-定项阶段。例如，在教学生学习前滚翻时，首先应向学生示范前滚翻的连贯动作，并将动作分解开进行讲解，使学生全面了解关于前滚翻的知识，形成前滚翻的动作表象。动作表象的形成在技能学习中起着重要的作用。正确的表象能帮助学生顺利的掌握各种运动技能，相反，如果一个学生形成了错误的动作表象，技能的学习就会出现偏差，清晰而正确的动作表象，依赖于教师的示范动作以及技能学习者对示范动作的正确感知。另外，学生们根据自己学习的动作知识，也可以在头脑中建立起必要的动作表象，并促使其主动地学习和表现某种技能，校正自己的错误动作。
二、动作系统初步形成阶段。在掌握局部动作的基础上，学生开始把各个动作环节或不同动作结合起来，以形成比较连贯的动作，或者学生会在了解一种技能的大致特征之后，对其中的个别动作做更多的练习。这时，他们的注意力将从认知转向运动，从个别环节转向动作的协调与组织，这是把个别动作系统的关键。
三、动作协调和技能完善阶段。这是技能形成的最后阶段。在这个阶段，学生学习的各个动作环节与各种动作在时间和空间上彼此协调起来构成一个连贯的稳定的动作系统。他们在完成动作时的紧张状态和多余动作都已完全消失；意识对动作的控制作用减小到最低限度；整个动作系统从始至终几乎是一气呵成的。
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