科学架起学生识字的桥

第一篇：科学架起学生识字的桥

科学架起学生识字的桥

1、培养深厚的识字兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的并不是强制，而是激发学生的兴趣。”小学低年级儿童，机械记忆、形象思维处于优势，这个年龄阶段的孩子，学习知识大多以兴趣出发。因而在识字教学的实践中，根据汉字由象形字演变而来的特点，我们可以运用挂图、投影、头饰、实物卡片、多媒体等灵活有效的教学辅助手段，创设识字情境，形象直观地开展识字教学，让学生乐于识字。我们还可以根据儿童的生理，心理特点，采用他们喜欢的情境游戏等活动形式，激发学生的识字兴趣，巩固识字成果。

让课堂充满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学，识字教学本身内在的需要。今天的识字教学不应该仅仅是枯燥地识字，而应该追求情趣，追求情趣是为了更高的识字效果，认识活生生的更有生命的力字，2、创设良好的识字环境

汉字以其独特的方式，存在于孩子周围的一切环境中。巧妙地运用周围环境中一个有生命力的汉字，让它们适时地为孩子进行对话互动，能使孩子识字能力、语言理解和交往能力得到逐步提高。

教室里，教师有意识贴上一些物品名称和常用汉字，校园里，品种繁多的花木上挂着的“户口本”，墙壁上的名言警句。走进社区，乡村，路牌、广告、宣传标语、文告，处处皆是，走进家里看电视等。教师应该充分利用好这一良好的识字环境，整合有效的资源，鼓励孩子们主动认一认，读一读，向身边的伙伴亲人介绍介绍。丰富多彩的生活环境，源源不断地为孩子们提供“识字卡”，于是在不知不觉中，孩子们积累了许多汉字，收获了成功的喜悦，也开始了人生的阅读。

3、习得高效的识字方法

识字教学不可单纯地成为记“符号”。那就失去了教学意义。在教学中，教师要充分尊重儿童的生活经验，注重教给识字的方法，要引导学生去比较，支发现，使他们逐渐学会识字方法。

在低年级的识字教学中，有很多易学易记的方法，如加一加，减一减（人、大、太、天）；比一比（马、鸟、写）猜一猜（碧：王白老师坐在石头上交朋友）编一编（一人门里躲：闪）等等。我们应根据汉字的结构规律，采用各种形式，让学生在兴趣盎然中识字。

4、加强识字能力的培养

教育家卡罗琳说：“孩子的工作就是游戏，在游戏中激发他们的学习兴趣，激活他们的思维，学习知识，是他们愿意接受的。”因此，教师要在识字教学中积极开展各种活动，培养学生识字的能力。（1）开火车：这种游戏分小组进行，教师出示一组生字，以车头开始，让学生按顺序拼读音节，分析字形。哪个错了，这列火车必须停下来修理，然后才能继续前行。学生在轻松愉快 中识字，乐此不疲（2）找朋友

出示生字卡片，然后要求学生把一些字形结构相同 的字排列在一起或教师把一组生字的每个字拆成两部分，然后叫学生找朋友配对子，让学生记住字形。（3）、猜字谜

根据字的结构特点编出谜面，引导学生猜字谜以帮助记忆。谜面可由老师出也可让学生出，如“三人去看日------春”；“一口咬掉牛尾巴——告”，等等，谜语猜出来了，字也就会写了（4）、编顺口溜

根据汉字的结构特点，先分析部件或笔画的特点，然后编成顺口溜以帮助学生记忆字形。实践证明，这种方法既容易满足儿童的好奇心，激发学生识记汉字的深厚兴趣，又能培养孩子的识字能力。如学“美 ”字，我编了“羊子没尾巴，大字在底下“然后让学生模仿编，真是五花八门，真是既学习了知识，又培养了能力。

第二篇：架起走进学生心灵之桥

架起走进学生心灵之桥

孚玉中心小学

黄文龙

去年我班（603班）有个学生叫刘周，我发现她总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣。老师课堂提问，她缄默无语。家庭作业要么全留空白；要么乱写一气。甚至连最基本的计算题都做错，每次测验，语文、数学都只有三十、四十分。学校里教过她的老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，又到了六年级，提高看来是无望了。只要她遵守纪律，上课不影响别人，就行了。我听了，不觉从心底泛起一股凉意。就这样走出校门，面对这知识大爆炸的时代，叫她如何生存哪！只要孩子一天在我这里学习，我一定不能放弃她！于是我开始了围绕她的工作。首先，是家访，搞清楚她的家庭情况。来到她家，正碰上她在家烧饭。原来她父母都是常年在外打工，将她托付给了奶奶，而奶奶年纪大了，家务都压在她柔弱稚嫩的肩膀上。我心里一阵感动。但是与她奶奶的交谈又让我心里的凉意变成了寒意。因为她成绩太差，家里打算让她念完小学，就让她出去学裁缝！我劝了两句，奶奶的一句话让我傻了眼，“她的成绩那样，进了初中也学不了，还不如早点出去挣点钱。”

听了这些话，我的心情格外沉重，难道我们这些教育工作者就眼睁睁地看着她离开学校，过早地承受生活的重担吗？回到学校，我就找她谈话，可她总是低着头，一言不发。哎，缺乏爱的滋润，长期承受学习落后的打击，总是徘徊在无人关注的角落，让她产生了自闭的心理。

每每看到她“孤独”的身影，我都暗暗发誓，一定要带她回到班级的大家庭里来，一定要让她重新竖起搞好学习的信心。

针对她的情况，思虑再三，我决定从两大方面入手。首先，我抓住一切机会亲近她，敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦。有次她突然头疼，我连忙送她到附近医院„„，经常找她闲谈，引导她用感恩、心态看待现实生活„„与此同时，我还组织几名同学来帮助她，跟她一起玩，跟她一起做作业。让她感受到同学对她的信任，感受到同学是自己的益友。让她感受到同学给自己带来的快乐，让她在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐！10月19日是她的生日，我知道后，连忙买来蛋糕，组织学生举办了一次班级生 日会。她那天高兴极了，脸上泛起了幸福的红晕。经过联系，吹蜡烛的时候，她父母如约打来了电话。这时，我分明看见了她眼中悬挂的泪花。我知道那是幸福的泪花，是感谢的泪花，是打开心门向过去告别的泪花。

其次，与其他科任老师统一意见，用赏识的眼光来看待她。其实，她身上的闪光点还是挺多的，12岁的孩子，烧饭、洗衣等家务活都会做，还能照顾年迈的奶奶„„我们抓住这些表扬她、鼓励她。学习上的一点小进步，我们适时鼓励她。一次数学课上，叫她上黑板板演，这个沉默的女孩居然做对了。我非常兴奋，对她大加褒奖，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这道应用题你做的非常好，你一定昨晚预习了吧！只要努力，老师相信你一定行的”她点了点头。有了这次，在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、鼓励”的方法。她的成绩也一步步上升。与此同时，语文在科任老师的帮助下，也有了起色。这样一直坚持下去，最后，她以语文69分，数学75分的成绩顺利地进入初中！

爱心与鼓励是实现刘周同学成功转化的两大支柱。

1、奉献爱心，增其自信。我记得一位教育家说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生，特别是留守的学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助她们，使她们增强自信心。

2、运用鼓励，促其发展。每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足她们的心理需求，从而提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，她的提高就变得轻松、容易多了。

爱心与鼓励，转变了刘周同学，也给我这个班主任带来了无限的欣慰与快乐！

第三篇：用爱架起通往学生心灵的桥

用爱架起通往学生心灵的桥

自从踏上工作岗位以来，我一直在思考：该怎样成为一个受学生欢迎的老师？通过这几年的摸索，我真正体会到了那句格言“没有爱，就没有真正的教育。”

这种爱不同于职业性的爱，它应该是发自内心深处的，把学生看成自己家人般的爱。用理解和宽容，用关怀和爱护，用信任和尊重架起一座通往学生心灵的桥梁。

这几年来，我所接触的孩子大多都来自贫困家庭，在常人看来，他们很不幸，因为他们的父母都在外打工，这群孩子成了时下最受关注的留守儿童，可是又有谁知道这群孩子心中的孤独，谁真正关心他们的健康成长。他们的父母为了工作，大多对孩子都疏于管理，在这种情况下，孩子们的心是孤独的，他们的性格就变得有些孤僻，因此，他们更需要的是关爱。

因此，平日里，我始终坚持做到师生平等，从不歧视或偏爱任何一位学生。无论学生成绩好坏都一视同仁，鼓励他们谈自己的想法，对性格孤僻的学生，更多给以热情帮助，帮助他们恢复自信，走出自我评价的误区，尽量使师生之间形成一种交流的习惯。当学生之间有了小摩擦，我得细心询问、公平处理，努力去打开他们的心结；当学生有厌学情绪，我则耐心加以疏导；学生生病或家中遭遇了不幸，我们更应真诚地付出关爱，让他们时时沐浴着友爱的阳光，处处感受着师爱的温暖……每个孩子心中都有一棵纯洁、稚嫩的心苗，只有先给他们爱的呵护，才能让他们感受到爱和学会传送爱。虽然，我们不可能转变好每一个学生，但我们只要以诚相待并且热情地去鼓励和帮助、充分地理解和信任他们，以精神甘露去洗涤精神污垢，用心灵的温暖去医治心灵创伤，也可以让一些顽皮的孩子变得驯服、使一些不爱学习的孩子变得爱学习、使一些成绩差的变得有信心。我发现：当一个孩子被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。

世界也许很小很小，心的领域却很大很大。教师是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这几年的教师工作实践，使我深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好教师工作的前提，爱心是打开学生心灵之门的钥匙，只要我们心中拥有太阳，用无私的爱心温暖冰冻的心灵，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。

也许有人说，教师是一件苦差事，累差事，没有明显的上下班概念，但我们的收获也是无人能比的，又有谁能收获那么多孩子的爱，又有谁能接触那么多纯洁的心灵，只要我们发自内心的去爱他们，用爱架起一座通往学生心灵的桥梁，我们生活的空间将是遍地阳光。

第四篇：架起沟通之桥

架起沟通之桥——小议如何开好家长会

家长会是学校教育的有机组成部分，是学校教育的有目的性延伸。它是家长了解子女所在班及子女学习情况的窗口，也是班主任班级管理和班风建设的重要途径和有效拓宽。

每学期，各学校都会在相应的时间召开家长会。如何使家长会开得生动、有效，我结合自己几年来的实践，认为要做好以下几方面的工作。

一、充分准备是开好家长会的基础。

召开家长会，有的老师能够充分利用机会，实施教育目的，达到教育效果。但也有一些老师面对众多的家长不知所言，致使会议失败，白白失去良好的教育契机，委为可惜，究其原因是心情紧张所致，是准备不充分使然。所以说，要开好家长会，必须胸有成竹，充分作好会前的准备。

一般来说，会前准备主要有两方面：一是老师个人的准备，二是会议内容准备。

“老师须得有个老师样”，故要注意态度端正，穿戴整齐，体现教育者的文明风度。衣冠不整，蓬头垢面，显然有失老师的身份，引起家长的反感。会前，可以反复假想会中的情景，增强心理适应力。不要把家长们看问题的能力想象得过高，在心理上尽可能把他们放在学生的位臵上。面对一部分有权有钱的“大人物”时，不惧怕、不怯场，有胆量、有信心。只有培养积极的心理状态，消除紧张情绪，才不至于动作失调、心理发生障碍。

俗话说：台上十分钟，台下十年功。深入细致地做好家长会的准备工作，开好家长会的基本前提。

1． 制定好全期家长会的计划。家长会应保持经常、连续，既要有全班性的家长会，也要有部分学生家长的座谈会。要确定好每学期会议的目的、内容、次数、时间、方式、参加人员等。计划要切合实际、突出重点、时机适宜。

2． 要提前做好会前的有关准备工作。如发出通知（包括时间、地点、参加人员、主要议题等），慎重写好家长会讲稿并交给有关领导审阅，准备有关分析材料（如学生成绩分析、阶段表现评语等），反馈材料（如学生家庭表现情况记录、对学校班级管理建议等），家长代表发言，家教参考资料等，还要认真布臵会场，写好欢迎词，安排好座次，发放有关资料，动员学生做接待员等。

3． 周密设计座谈会的程序。班主任是会议的组织者，座谈会的程序要认真研究、周密设计，以充分调动家长参与的积极性，更好地达到预定目的，设计程序时可考虑以下几个方面：开场白如何说得自然、有启发性？如何切入正题？如何使主要议题由浅及深？如何使大家积极参与？怎样营造出一种民主气氛？怎样让家长领会班主任的意图？是否兼顾到不同文化层次、不同类别的与会人员？是否考虑可能出现的意外问题？如何应激？等等。

4． 充分发挥科任、学生和家长的作用。既要邀请科任老师谈谈学生 学习本科目的兴趣、态度、成绩怎样，又可以请家长谈谈对教育问题的认识，谈谈他们的有意义的学生时代、谈谈工作感受、谈谈外出学习、谈谈生活的艰辛与幸福……都是很好的教育形式。为了让学生与家长进一步沟通，还可以由学生向家长倾诉。如我在教四年级时进行一次题为“让我轻轻地告诉你”的家长会，就是由学生向家长说出自己的心声，一方面引起家长对家教失误的重视，另一方面又达到了家长与学生的进一步沟通。学生容并文喜欢踢足球，可他的爸爸以影响学生为理由不准他参加，但听了儿子在家长会上的呼声：爸爸，让我做我自己喜欢做的事，让我参加足球队吧。该家长被儿子的真诚感动，马上同意了。

二、“活、精、实、小”是开好家长会的关键。

家长会作为一种教育活动，是需要认真组织、讲究艺术，才能发挥其“立体教育”的作用。

一些后进生怕开家长会，他们的家长也不乐意参加家长会，那是为什么？是因为有些老师不讲究形式和艺术，只是“教师上台讲，家长台下听”“宣布考试成绩，报告后进生越轨行为”，这样会产生“教师会上向家长告状，家长会后找学生算帐”的不良效果。所以说，召开家长会不要老盯着成绩和后进生。不要教师一言堂，要充分发挥和培养学生的能力，要讲究内容的鼓励性，实在性和形式的多样化，只有这样才能适合素质教育的要求，达到召开家长会的目的。

活——形式活泼。老师讲话要简明，且富于启发性、感染力，能引起家长的注意，切忌唱独角戏，而应让家长参与讨论，这样既活泼了会议气氛，又给自己争取到“喘息”之机，使自己的临场紧张情绪得以缓解、消除，并有利与家长畅所欲言。家长会不光需要严肃的教育话题，适时恰切地插入一些娱乐性的内容，采取一些欢快活泼的形式（如唱歌、游戏、图片展览等），不仅可以大大活跃会场气氛，提高会议效果，而且还会使家长产生下次再来的愉悦心绪。例如题为“他真棒”的家长会，我就让我班所有学生发挥特长，表现自己最擅长的，于是小作家、小歌手、小画家等等都出来了，朗诵、唱歌、表演、画画……既使学生充分发挥自己的特长，又使家长对子女的爱好有所了解。

精——内容精炼，主题单一。家长会最忌面面俱到，幻想通过一次就把所有问题解决是很难的。每次会议一定要目标明确。或就学校和班级工作计划与管理措施向家长征求意见；或向家长汇报学生德、智、体、美、劳各方面的情况以求得家长配合教育；亦或是针对家长在教育子女中的某些问题，向家长介绍家教知识等，只有内容精炼，主题单一，才能有的放矢，话题集中，谈到点子上，谈得开阔、谈得深刻。从而有利于彻底解决问题，实现目标。如为了让家长了解其子女在学校参加课外活动的情况，我利用电教室的设备让家长通过看照片来了解学生参加的“水果拼盘大赛”“跑步比赛”“校园歌曲卡拉OK赛”“到敬老院慰问老人”“参观访问”等课外活动，通过一张张照片及老师的介绍，不少家长发出这样的惊叹：想不到这孩子还有一手。

实——内容实在。家长们在百忙中抽时间来参加家长会，倘若使他们感到自己没多大收获，觉得会议价值不大，那么就会降低他们下次再来的兴趣。因此，家长会一定要务实不务虚。每次会议，都须结合学生实际和家长实际展开讨论，确实解决一些实际问题，使家长们感到来了有所得，不来有所缺，激发他们积极参加的浓厚兴趣。

小——规模宜小。由于时间、地点、工作性质等因素的制约，把所有家长邀来一齐开会，很不容易。即使都来了，人多嘴杂泛泛而谈，个别家长甚至连发言的机会都没有，效果也未必见佳。因此，除非必要，否则不要一次把家长全部邀来。一般情况下，应根据目的和要求，一次座谈会以邀请6——10名家长为宜。邀请时要分门别类，如后进生家长会、独生子女家长会、男生、女生家长会、家教经验交流会等，并且谈话内容要有一定的针对性。

家长会是在教育学生过程中取得家长配合的一种方式，不能流于形式，要有改革、创新精神。在召开家长会的过程中，老师和家长要真诚相待，推心臵腹，为了一个共同的目标在友好和谐的氛围中取得的支持与配合。

三、做好会后的工作是家长会成功的保证。

家长会不能开完就了事，而应该及时收集家长开完会之后反馈的信息。以便更好地与家长沟通、配合，共同做好教育学生的工作。

1． 收集“家长意见单”“学习心得”或者针对某些现象而设计让家长答的问卷资料，并进行归类推理，装订成册。

2． 对反馈回来的信息采取整改措施：涉及到学校的意见及时向学校反映；涉及到班级和老师方面的意见，本着“有则改之，无则加勉“的原则采纳；对有关赞扬肯定老师的话，则应把它作为前进的动力；对家长提出学生哪些方面需要改正的，及时对学生进行教育。

3． 对因故未到会的家长，则要利用其他时间分别与其取得联系——或邀请家长抽空到校谈；或电话联系；或登门拜访，将有关情况及时沟通。

家长会是一座桥梁，又是一方阵地，是良好的教育契机，我们只有牢牢把握，使家长有所获，有所启示，有所措施，达到在情绪上感到动、思想上触动、措施上启动，达到最佳效果，才能形成学校——家庭教育网落，使教育工作及时准确，使学生健康成长。

第五篇：泪水架起心灵之桥

泪水架起心灵之桥 城父中心小学 李静

2014年9月1日，我成为城父中心小学一名光荣的人民教师，我怀着无比向往的心情来到学校，我幸福地对友人说：“我将要面对的是世界上最烂灿的笑脸，最纯洁的心灵。

刚到学校，校领导对我的评价很高，让我带了六年级兼班主任，当时气宇轩昂，心情很激动。但两个月下来，我困惑了、茫然了、不知所措了。

我班有70多人，其中40多人是留守儿童，有10多人是单亲家庭，有5个是孤儿。同时，他们的态度是课上不专心听讲，随便私下交流，牛头不对马嘴地课堂应答，课间无视纪律，追逐打闹，课后马马虎虎地做作业。。。

在这短短的两个月中，发生了很多的事情，打架、去网吧、上课玩手机、晚上去同学家住、拉班结派找低年级同学麻烦的比比皆是，每天这70多人，把我搅的是焦头烂额、筋疲力尽，愁眉泪眼。

每天我都小心的观注这70多位的心思，谨慎处理着每天所发生的事情，但唯有一件事情，我不知如何处理：一天上课，一位女同学在自己的座位后面捡到了500元钱，我当时很吃惊，哪位同学这么有钱，有这么多零花钱。突然后面有位穿着破旧，个子瘦高，满脸脏乎乎的男生——李凯利。他说：“老师，是我丢的。”“你为什么有哪么多钱？”我不解的问道。因为以我对李凯利的了解：成绩差，上课不认真，不讲卫生等等。总之就是个差生。“我是买菜的，我。。我是交电话费的。”越说越紧张的李凯利，低下了头。我感觉到，这钱绝对有问题。我让他下课后到我办公室来。下课后，他果然来了，第一句话就是“李静，给我的钱。”我很吃惊，竟然直呼老师的名字。我说：“李静没有要你的钱。李静想和你聊聊，你的钱是谁给的。”他不说话，一直沉默。我只好让他先上课，下课后想起来是谁给的，老师就给你。

下节课，刚上课，语文老师就来了，告诉我，李凯利不在教室了。可刚刚还在这儿的，这会儿会跑哪了？而且这几天城父在集会，我担心这孩子跑到街上去了。别出什么事。我赶紧到街上，找了几条街。才找到他。正在玩套圈。我苦口婆心，把他说回去上课。接着我拨通了他父亲的电话。电话那头是一人一直在咳嗽的老人。从声音中来听至少有50岁了。而且身体很差。他跟我说了很多家里的情况。这时，我才了解到。这位父亲是一位长期患有疾病，年纪52岁的老人。同时在深圳市打工，做什么他没有说，李凯利的母亲在他小的时候就去世了。有一个80多岁的奶奶在家，看顾他操劳家务。现时为了李凯利，为了这个家，年仅14岁的姐姐也在深圳市打工，放弃自己的学习机会照顾爸爸。这学期，爸爸给奶奶留下了1000元钱，做为他们这学期的生活费。李凯利就偷偷的拿走了500元。听了爸爸的这一番话，我的心都酸了。这孩子的行为。绝对和这个家庭的情况有关系。

下午，李凯利的奶奶来了。当时，我在上课，窗户外面有位银发苍苍，衣衫破旧，背弯下去的老人，在窗户外面等了很长一段时间。我问了一下。才敢开口，见了我，老奶奶就哭着说：我没有把孩子教育好，给老师添麻烦了。看着这位还裹着小脚，穿着很小很小鞋的奶奶，牙齿一个都没有了的奶奶。我把她请到我的办公室，老人边哭边说，原来，李凯利的父亲38岁才结婚。当时，因为家里穷，只好娶了一个智障者媳妇，生了姐姐和李凯利后，就去世了。奶奶把姐弟俩从小拉扯大。因为李凯利爸爸身体不好，不能多劳动。奶奶也年纪大了，姐姐只好五年级辍学，出去打工帮扶家里。接着，老奶奶边哭边说：“孩子喜欢吃青椒炒鸡蛋，奶奶再穷，每天还给孩子做着吃，自己只吃酱豆。”看着面前的奶奶，我的眼泪也止不住了。把把500元钱给了老奶奶，老奶奶接过来，一直感谢。

下午，李凯利的姐姐打电话给我，让李凯利接电话，我找来李凯利，开了外音，电话那头的姐姐，哭着说：“弟弟，姐姐没用，赚不了钱，让你受苦了。你如果缺钱，跟姐姐说，姐姐给你寄，别拿咱奶的钱，咱奶太苦了。”看到李凯利的眼也湿润了。电话结束后，我问李凯利，你姐姐多大了，打工几年了，他哭着说，姐姐比他大两岁，打工三年了。看着孩子哭了，我所有批评的话都没有了，自己当着李凯利的面前哭2分多钟。李凯利看到这些，也哭着说：“老师，对不起，以后我一定不犯错了，你别哭了。”

从那天后，李凯利几方面表现都好了一些。但过了两个星期后，上课又开始说话，老毛病又犯了。我把他叫到办公室。本想批评他一下。但我看到他带着泪光的眼晴，我又哭了，我哭了几分钟后，说：“李凯利，要不，老师给你姐打电话，你跟你姐聊聊吧。”他说：“老师，我错了，我对不起你，对不起我姐。别跟我说好吗？”自已又能哭了。每次，李凯利犯错，我会让他姐姐和他说说话，或让奶奶给他做青椒炒鸡蛋。比我说一堆堆的话都有用。现在这个孩子各方面表现都大有进步。成绩也进步很大，这次期中考试考到了第9名呢！

关爱无边，亲情漫漫。我是一名乡村教师，和千千万万的教育者一样，同守着这份爱心，守着，这用我的真心去点燃的“他们”的希望。让他们的生命沐浴灿烂的阳光里。

2014-11-20