第一篇：我对开放教育的认识
谈谈对开放教育的认识
开放式教育自1978年起在中国开办，经过几十年的发展与完善，如今以成为向社会提供人才的主要源泉。它为社会各个阶层群体成员提供了接受高等教育的机会。
开放式教育随着现代科学技术的发展进步，从最初的广播电视教学，发展到现在的及课堂教学网络教学等多种媒体开展的现代远程教育于一体的开放式大学。它是以学生的自主学习为主，以教师、学校的教学为引导，培养学生自学能力，采用各种教育教学方法排除对学习的限制和障碍。这种学习模式不受教学空间和时间的限制，并且可供学生在自主学习时选择更为丰富和实用的教学资源。在教育形式上，开放式教育采取的是“宽进严出”的方法，不需要通过考试就可以学习，所有学生必须通过严格的考试并且取得规定的学分才可以顺利毕业。这样，就要求我们只有付出辛苦和加倍的努力才能达到最终的成果。在学习的过程中必须养成自主学习的习惯，充分把握课堂上与老师互动的机会，掌握并且熟练运用学习技巧，提高学习的效率。由于开放式教育的学员大部分都是有工作有家庭的成年人，所以更要加倍的认真，在有限的学习时间内完成学业，并要最大程度的缓解工作和生活与学习之间的矛盾。
现代社会是信息化的社会，人们生活、工作的节奏愈来愈快，在这过程中需要不断获取新知识、新技术来充实自己，提高自己。仅仅在学校时接受的教育越来越不能满足社会发展的需要，只有不断的学习，吸取新的知识才能满足社会的需求。所以，需要我们“活到老，学到老”。开放式教育为我们提供了平等的学习机会，使我们能够及时的学习到新的知识。
中央广播电视大学的特色就是“五统一”。在全国，使用的是统一的课程系统，统一的教学大纲，统一的教材，并且，实行的是全国统一的考试，具有统一的评分标准。这样便为全国的学生提供了公平平等的，接受教育的平台。即使，工作过程中调离学籍所在地，也可以转到现工作地进行学习。这种人性化的管理模式，也方便了在电大学习的特殊人群。
既然参加了开放式教育的学习，就需要转变自己对学习的认识。首先，开放式教育中面授时间非常有限，所以地自主学习的要求就高了，为了适应这种学习形式，必须要提高自学的能力；其次，由于对工作和生活上的新知识越来越广泛越来越多，就必须要学习更多新的知识来解决问题并且充实自己，因此，我们就该将学习伴随自己的一生；最后，参加学习不光是要学习新的知识，还要学会学习，养成良好的学习习惯，掌握学习的技能。结合自身的情况学会合理的安排工作学习与生活。
电大的教学过程为我们提供了方便，他通过了解学生，根据新生不同基础分别教学、分类指导，并指导学生运用洞中媒体教材自主学习，组织高效率的免收辅导及小组讨论学习。布置作业，认真解答，并指导学生运用多种媒体教材练习，复习。利用现代远程教育手段提供公众形式的同步教学信息。提供学习场所及公众助学服务，组织实施集中实践教学环节，进行形成性考核和给类考试。
电大教师队伍的构成是具有科学性的，其中分为专职教师和兼职教师两类。专职教师具有胜任高校相关课程教学工作的学科水平和业务能力外，还要求具有从事现代远程开放教育教学工作的知识和技能。并且，开放式教育的本科专业都是由中央广播电视大学和普通高校合作办学的，共同承担了专业及课程建设和教学工作，普通高校的专业教师将更多的成点编制多种媒体教材，利用多种媒体手段开展教学和教学辅导，编制考核说明和期末考试命题等方面的教学任务。
电大课程的特点是，不论哪门课程，起教材通常包含两种或两种以上的媒体。点到的教材主要有文字教材、音像教材、CAI课件等类型。近年来，随着计算机网络技术的发展和数字电视技术的发展，电大政加快开发计算机网络等数字化、交互式教学媒体，网上教学、网上辅导、VBI教学信息以及网络课程等教学资源，得到了越来越广泛的应用。电大的教材不仅内容符合教学大纲，而且更为简明，且突出重点。它更注重对学生学习能力的培养和学习方法的指导。并且便于学生自学，适合不同阶层的人群学习。其精心选择和设计的教学媒体和手段，更加注重学生实际应用能力的培养和做作技能的训练，使我们与现实职业岗位的要求更为贴近。文字教材是电大课程最基本、最主要的媒体。分为文字主教材、学习参考资料、学习指导书等。其中文字主要教材在自主学习中是知识的主要来源；学习参考资料是丰富和充实课程基本内容的资料、练习、作业、图表、手册等；学习指导书则是对教学要求的说明难点几点的分析，以及利用多种媒体自主学习的方法指导。音像教材是现代远程开放教育的重要教学媒体，中央电大提供的音像教材一般由著名专家、教授主讲，通过音像教材，学生们可以听到高水平的讲课。另外，音像教材生动、形象，有助于学生加深学习内容的理解和记忆。CIA课件是在计算机上运行的教学辅助软件，可以实现问与答、分步骤演示、灵活的查询和仿真教学、模拟实验等功能，具有很好的交互性，可以模拟练习、模拟考试，主要用于学生自学时复习、练习、测试和模拟实验等。
除此之外，电大还为学生提供了多种学习上的支持和服务，包括多种媒体学习材料，助学服务教学信息，指导性教学文件，集中辅导、指导，教学设施等。
电大的教学管理有他独到的一面，他是一个统筹规划，分级办学，分级管理的远程开放教育系统，在教学管理上有其明确的分工。中央电大负责制定教学、教务管理方面的有关规定和要求。省级电大根据中央电大的统一部署，结合本地经济和社会发展的需要负责制定本地区的实施性教学计划、专业教学实施方案等。地市级及其以下电大主要负责对学生的日常管理和教学的具体实施工作。
电大教学采取学分制，就是把规定的毕业最低总学分作为衡量学生学习量和毕业标准的一种教学管理制度。它的好处是，允许写生由一定的选学课程的自由，而且不受太大的修业期限的限制。只要在规定的修业年限内学完专业教学计划中规定的课程，完场必要的时间性教学环节，达到毕业最低中学分要求，就可以毕业。方便了由于工作生活上有限制的情况下，参加学习的学生。充分体现了其人性化的一面。
在电大学习，需要具备自我学习的能力，选择适合自己的学习方式最为重要。在进入电大学习开始，我们就要制定客人学习计划，按照学校提供的教学计划，根据自己工作、家庭和学习基础与学习时间等一切实际情况，来制定符合自己的学习计划。认真学习课程并努力通过考核。按时完成作业、实验或者课程设计，参加集中时间环节。具体到每一门课程的学习，自学文字教材，收听、收拾音像教材，参加面授辅导或专题讨论，上网学习，完成网上作业、考试和参加BBS讨论。只有制定好完整的学习计划才是我们去的学业成功的重要起点。
电大开放式教育主要就是培养个人自主学习能力的一种教育教学方式，自己为自己创造良好学习环境方法的教学方式。提高注意能力，设立不受干扰的学习环境，培养积极的学习情绪，了解自己生理和精神上的最佳状态，学会制定明确的学习目标等学习能力。还有重要的一点便是树立学习信心，正确的认识和估价自己的学习基础和学习能力，充分客观的为自己设定期望值，不至于因达不到过高目标而失去学习的兴趣。制定一个可行的学习目标，并且逐步完成。多与同学交流学习心得体会互相鼓励，也有助于增强自己的学习信心。遇到困难和挫折时，不要放弃，要正确的分析原因，并寻求解决方法。只要做到这些，我们在的电大的学习就会顺利的完成。
以上为，我对开放式教育学习的心得体会，通过对这门课的学习，我对开放式教育有了深入的了解和清晰的认识，这对我在今后的学习是非常有帮助的，我一定会将这种心得融入到今后的学习生活中去，使自己在以后的学习中少走弯路，以至于顺利到达目标。
第二篇：我对教育的认识
我对教育的看法和认识
【论文概要】：教育是人类社会特有的现象。从古至今，我们一直在探索，关于对教育的认识更有助于整个社会的前进与发展。通过自己的这几年的任教，我将从教育的来源、影响因素、分类来认识教育，并谈谈我对教育如何发展的想法。
【关键词】：教育
教育来源
因素
分类
发展
习惯培养 【引言】：我们都知道，教育是人类社会所特有的现象。从古到今，我们不停的对教育进行探索，可是对教育理解，我们总是有太多的解释。我想我们并不能明确的去规定什么是教育，我们只能说自己对教育有着什么样的认识。通过当老师这几年的学习，我也想谈谈我对教育的认识。
【正文】：
（一）、培养学生科学的学习习惯、正确的思维习惯、得体的处事习惯、良好的行为习惯是我们每位从事教育行业的任务。
叶圣陶说：“什么事教育？简单一句话，就是培养良好的习惯。”良好的习惯对人的一生有极其重要的作用。教师不单单是教书育人，更重要的是培养学生良好的学习习惯，“授之以鱼，不如授之以渔”。
下面就谈谈培养学生的学习习惯中的阅读习惯吧。在平日的课堂教学中注重养成阅读习惯。得让学生学会阅读，教师要结合学科特点注重指导，阅读时引导学生学会圈画。
（二）、教育的起源。恩格斯有句至理名言：“劳动创造了人本身。”这句话不仅说明了人的来源，也从本质上回答了教育是怎样的产生的这个问题。在原始阶段，人类通过劳动积累了社会经验和生活经验，为了生存，他们必须传承这些生存之道。而这种传承的方式，我们可以看成是教育。只不过那时的教育只是简单的口头相授，它贯穿于整个社会生产中，这使得教育与生产紧密结合。后来随着生产力的发展，渐渐出现了剩余产品，这使得经济基础转向私有制，社会阶层阶级化，出现了奴隶主和奴隶。不公平的社会关系必然导致教育具有鲜明的阶级性，教育分为对劳心者与劳力者的分离培养。这也充分说明了教育开始与生产相分离。在奴隶时期，“学在官府”就是教育的典型代表，奴隶主注重对后代继承者的培养，垄断了整个教育。而奴隶却没有机会享受教育，他们只能通过生产过程进行经验的传授。随着社会生产的再次发展，私有制的崩溃，文化下移，私学得到发展。教育的作用开始受到领导者的高度重视，我国的教育事业开始鼎盛发展。我们可以看出生产力 推动了社会的发展，更推动了教育的发展。
（三）教育的影响因素有哪些？
我们知道任何事物它不可能单独存在，它总会或多或少受某些因素影响的，对于教育来说也不例外。通过对历史的了解，教育从产生以来就受到文化、经济、政治的制约与影响。
从历史的发展顺序上来看，文化是首先产生的。我国的人类文化发源地有黄河流域、长江中下游流域等。文化的发扬与兴盛都是直接影响到教育的，同时文字的产生与发展也同样影响着教育文化的发展。大约在夏、商、西周时期，文字就以开始产生发展：商朝的甲骨文在文字构造方面，会意、形声、假借等方面有了很多进步；大约从公元前十三、四世纪起，我们的祖先就在青铜上刻字，就叫“铭文”“金文”或“钟鼎文”；到了春秋战国时代，文字信息量加大了，这时就不能再用甲骨来记载文字了，于是便把文字都记录在了竹板上，产生了竹简文字；到了秦朝时，秦始皇为了统一文字，便下令同意使用隶书；而后许多书法家将文字写法多样化，如后面出现了草书、行书、行书等。文字的艰难发展历程都始终影响着教育的发展。从文字产生时，许多著作也相应出世，这些著作都对人们有很深的影响吧。相传夏朝有了历书——《夏时》，发明了节气和干支记日法，人们可以利用它来从事农业，提高生产率，避免天气影响。《诗经》是我国第一部诗歌总集，他反映了西周初期到春秋中叶五百余年的社会风貌和人民生活。其中民歌部分，表达了劳动人民的思想感情；反映了人民在黑暗统治下的困苦，揭露了剥削压迫的残酷，反映了人民的愤慨与不平；反映了人民热爱劳动、热爱祖国的高贵品质；表达了人民追求“乐土”的理想；反应了人民健康的爱情生活和对美满生活的歌颂，以及对婚姻悲剧的控诉。这些光辉的思想和它的艺术成就，三千年来教育了广大人民，成为中华民族的宝贵文化遗产和鼓舞力量。在春秋战国时期，官学废弛，典籍扩散，文化中心随之迁移，这些因素促成了私学的产生，教育的内容也深受影响。由于那时诸侯较多，每个领域都形成了自己的学风，如《管子》说，“卫国之教，微傅以利„„鲁邑之教，好迩而训于礼„„楚国之教，巧文以利”。在当时最著名的孔子建立了儒家学派，成就私学，主张因材施教。同时许多学派相继建立，形成了百家争鸣的局面，那时的文化一片繁荣景象，教育事业逐渐独立起来。教育同样受到了经济的影响，我们可以从经济发展与教育发展联系起来，经济发展是教育发展的物质基础。经济发展决定了教育发展的规模、结构和速度。一个国家经济发展了，就会在教育领域有更多地投入，从而促进了教育事业的规模发展。隋朝时期经济空前发展，统治者便把统治重心放在了教育方面，为了能够集中统治大权，团结广大的戍族地主，解决地主阶级内部矛盾，便采取了科举制度。这种科举制度是专门用考试的方法来选取人才，许多平民百姓也有了能进入上级阶层的机会。这一制度在唐朝时期得到了更好的发展机会，随后这一制度一直延续至今。可见经济的发展与繁荣确实影响了教育事业的进步，同样教育对经济也有促进作用。教育是劳动在生产的基本途径，教育是科学技术进步与创新的基础，教育对于实现生产和经济管理的科学化具有重要意义，教育影响着人们的思想品德及消费倾向，从而影响经济的发展，教育是把人力转化成人力资本的根本途径。政治对教育具有决定权。统治者利用政权力量来加以控制，如政策、法令、办学方针和宗旨、监督等。各级政权机构利用其权利任务教育机构来领导人和教师。教育的教化作用决定了成为统治者政权统治的工具。秦始皇为了巩固统一的文教政策，采取了诸多措施，如“书同文”、“行同伦”、“设三老以掌教化”、“颁挟书令”、“禁游宦”和“禁私学，以吏为师”等，除了 使用法治政策，他还注意向人民进行教化工作，在每乡设置“三老”，担负这种教化责任，以培养自己所需要的人才。为了能够统一治国思想，他还下令焚书坑儒，统一使用小篆来编写新书，教化万民。除了秦始皇，历史上还有许多统治者为了巩固统治实行了一系列的措施，只是实行的程度，是否符合历史规律不一样罢了。而后汉朝的“罢黜百家 独尊儒术”清朝时的“文字狱”、理学等都是这个道理吧。
（四）教育的教育分类。
从教育的场所来看，教育可分为家庭教育、学校教育、社会教育。对于一个正常的孩子来说，他或多或少都会受到这三种教育。从孩子出生下来，他就开始受到教育的影响了，起初以家庭教育为主。孩子会受到父母的影响，家长就是孩子最好的老师。家庭可以教会孩子生存的基本常识，穿衣、吃饭、走路、交流等，还会引导孩子做正确的决策，形成良好的习惯。当孩子长大了就应该接受学校教育，学习一些科学文化知识，更好的适应社会，形成科学的价值观，并在学校得到一些独立自主、人际交往等方面的知识。任何人都会走进社会，所以孩子同时也会受到社会教育的影响，家教最为常见，还有一些社会案例也教育这孩子，以免孩子犯罪，可以走进社会，服务社会，实现人生价值。从接触方式来看，可分为面授、函授（包括刊授）和电化教育。在古代主要是面授、函授，而现在方式越来越多了。从教育对象来说，可分为集体教育、个别教育。
（五）如何来发展教育？
这一直以来都是统治者思考的问题。从古代来看，统治者总将教育作为统治手段，总认为能有利于统治就把教育做到了最好，深受封建思想影响的人民失去了自由，失去了思想，创新更不可能。而现在我们能做的就是汲取往日的教训，让教育有自由，有思想。在教育的领域里，我们应感受到平等与尊重，没有什么高人一等，没有贵贱之分。我们应充分利用家庭教育、学校教育和社会教育，在教育时尊重孩子的想法，发扬理论与实际结合，培养孩子的创新精神，让孩子形成正确科学的价值观。
【结论】：
其实我对教育的认识并不是很深刻，只是很热爱教育，我能够感受到教育对我们有着潜移默化的作用，如果我们离开了教育，我们的社会将不会得到进步，我们将无法传承精华，我们也无法交流，整个社会还会前进吗？
我希望我以及像我一样有着对教育怀着感动与热情的我们能在认识教育这条道路上认真刻苦的潜心探究，尽自己的力量去感受教育的真谛，用自己的行为来诠释真正的教育，因为我们是新一代的我们，我们有着属于我们的思想！
参考文献：《中国古代教育史》孙培青
华东师范大学出版社
《教育就是培养习惯》张仁贤
世界知识出版社，2014.1
ISBN978-7-5012-4601-4
第三篇：我对教育的认识
我对教育的认识
老师就是从上好每一节课，改好每一本作业，写好每一次板书中，时时处处给学生启蒙。老师就是从一次谈话，一个眼神，一个微笑中，点点滴滴教学生做人。
每一位为人师，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前程，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！不论现在或是将来，我们都有为人父母的一天，如果换做你的孩子由于某些原因受到他（她）老师不公平的对待或是被老师放弃了，你又做何感想呢？
宽容体现一个人的修养和气度。我们常说世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽广的是天空，而比天空更宽广的是人的心怀。可我们有时候，又为什么容不下一小点沙粒和微尘！一个人的胸襟能容多少物，每个人的表现是不同的。心理学者研究表明：学养+见识+气质+品质=容量。宽容，能使人与人的关系如沐春风、如饮甘露；狭隘足以让人的心灵流血、两败俱伤。心不容物会失去英才，海纳百川沃野娇秀，大肚能容天高地阔。
对大多数老师来说，工作就是这样琐屑而平淡，日复一日，年复一年。既不会有可歌可泣的闪光事迹，也不会有悲壮辉煌的精彩瞬间。师德，就融入在平平淡淡的工作中，体现在点点滴滴的小事中。平平淡淡才是真，点点滴滴皆育人。“学无常师，惟德所在”，师德不就平淡如水吗? 如果有人想诠释师德的内涵，我会说：师德如水，而真水无香。
对于一个优秀的教师而言，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不仅仅是谋生的手段，而是丰富精彩的生活本身！教师的一生也许终不成什么惊天动地的伟业，但他应像山间的小溪，以乐观的心态一路欢歌，奔向海洋；当如馨香的百合，轻展带雨的花瓣儿，聚合摇曳的身影；当如灿烂的星辰，甘于在静寂里守望天空。只有这样，他才会在付出青春韶华，付出苦汗心血的同时，收获桃李芬芳，实现人生自我。
作为教育工作者，应该树立为学生服务的意识，热爱教育事业，热爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱护，愿意与学生成为朋友，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关系。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。一个爱岗敬业的教师，不会满足于仅仅依靠经验教育人，他会着力教育，发现并按教育规律的要求科学施教。教师不应拘泥于前人，无论是备课、上课，还是批改作业，管理班级，都应将自己的教育行为置于科学认识的洞察之中，在教育规律限定的范围内科学地规划、组织、实施，因材施教。
人的一生中会遇到不顺心的事，会碰到不顺眼的人，如果你不学会原谅，就会活得痛苦，活得累。原谅是一种风度，是一种情怀，原谅是一种溶剂，一种相互理解的润滑油。原谅像一把伞，它会帮助你在雨季里行路。
教师——这个阳光底下最光辉的职业。虽然我们很清贫，但是我们也是最富有的，因为，我们是春天播撒种子的人，我们心中有着秋收的期盼；我们也是清晨的一缕阳光，我们有着勇往无惧的精神，是任何乌云也挡不住的；我们还是夜空中的启明星，我们有着奔向光明的执着！勇往直前吧朋友！！
原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。
教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害。”对学生不严格要求，不严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。
勤业，就是勤奋地从事自己的工作，这是尽职尽责的态度在日常工作中的具体展现，也是人的生命价值在平凡的点滴的具体事务中实现的惟一途径。学校无小事，教育无小事。每一个教案，每一堂课，每一次作业，都需要去认真对待；学生上学、放学，课间活动，午间休息，都需要去密切关注；思想、心理、学习、身体、个性发展，都需要去全面关心。家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍，他们中间很多人的素质并不低于教师，教师只有放下架子，经常虚心地听取家长的批评和建议，才能调动家长参与学校教育教学的积极性，不断改进自己的工作。
一直以来就是在党的教育方针的培养下成为现在的自己，工作以后一直在努力遵循党的教育方针，努力为国家建设培养合格的人才。九十年代党和政府为了适应国际化的需要针对教育提出了素质教育的观念，但对素质教育的理解却在不同的教育者心理存在着很大的差别。两年前我接触并很快地接受了生命教育的思想，现在我在想，对比素质教育和生命教育两者的观念，我认为各有优点，也存在着不足。素质教育更强调为未来的社会发展培养更多的人才，应该说素质教育的观念早在六七十年代联合国教科文组织就在努力推行这种教育方式。国外在这方面做得要比我们好，当然我们的国家也有文化和教育体制的制约。从社会发展的角度来看党和政府大力提倡素质教育是正确的，但不足之处就是在教育的角度，忽视了以人为本的思想（单纯的素质教育会将受教育者变成社会发展的工具）。而生命教育的产生是基于人本思想的，它的提出也源于一些对生命和教育有着相对深刻理解的民间教育家。这种思想的提出是教育回归到了人的生命的完善，回归到了对人的生命的探索方面来了（单纯的生命教育也会忽略人的社会性）。
我个人认为生命教育是对现行教育放着的一个挑战和完善。教育本来就应该关注人的生命发展，应该关怀人的生命发展状态，也应关注社会的发展。因为人是要生活在社会中的，社会是要发展的。所以我认为现行的教育方针应当包含生命教育的内容，生命教育也不要忽视现行教育方针下实施的素质教育。两者的完美结合才是真正的教育。
生命教育我理解，是应当使受教育者更多地感受到生命存在的价值和意义，更多的感受到生命的快乐与幸福，而不是感受体味人的痛苦。道家思想之所以没有成为社会主流文化，原因就在于它首先主张人的生命发展，其次是改造社会。所以我们应该看到道学对生命教育的意义。还有佛学让人们体会到生命的快乐与幸福，教会人们摆脱俗世的烦恼，也就是让人感受生命的幸福与快乐。从生命教育的角度看，佛学、道学都有积极意义，而不是像世俗中通常的理解。这也是生命教育的价值所在。
素质教育更要求我们要以自己良好的综合素质去应对生活的挑战，去推动社会的发展。但有一个问题就是，我们传统的教育体制的原因，无论是社会大环境还设学校教育的小环境，尤其是大学教育之前的学校教育，更多地强调“科学素质”的教育，表现在对高分数的追求上，但高分数并不能代表能力，高分数并不能真正解决人的生存问题。也就是说分数背后的素质存在问题。因为分数检验了所有基础教育的成绩问题，所以忽略了学生基础教育素质的培养问题。学生理解不了体育的精神和体育意识，没有政治观念，学生的创新精神、创新意识也被标准答案、唯一的答案彻底的束缚了。基于此团中央才在2002年提出大学生的素质拓展问题。为什么要拓展大学生的素质，不还是因为大学生缺乏素质吗？
“国家的命运在教育，教育的命运在教师。”教师是一份神圣的职业，他决定了国家的民族的命运和一个个个体的人生走向。教师坚守着三尺讲台，身上肩负着振兴中华民族的神圣使命，光荣而艰巨、任重而道远。“为了中华民族的伟大复兴。”需要我们教育工作者团结奋进，认真工作，无私奉献。“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。”是我们教育工作者的真
实写照。我们就是一束光，闪烁着智慧的光芒，照耀着祖国前进的征程。
教师是光荣的，但是想成为一名合格的优秀教师其实并不容易，这需要很多方面的综合能力。教师的职业是教书育人。教书就是教授学生知识和能力，这需要有灵活的方法和技巧。育人就是教授学生道德和做人，这需要的是教师必须要有正确的人生观，世界观，价值观。我从1989年来学校工作至今，当过班主任，当过教务主任，现在当校长，我对教师这一特殊职业有一些认识和体会的。
一、坚持社会主义教育事业。
作为一名合格的优秀教师，首先必须了解社会主义教育方针，坚持社会主义教育办学方向。方向必须是清楚而坚定的。这为在思想上坚定社会主义教育事业奠定了一个坚实的理论基础。一个优秀的教师，必须具有远大的理想和强烈的使命感和责任感，不断地给自己提出追求的目标。只有设置了这样的目标才能把自己的所作所为锁定在这个目标上，才能不断增强自我意识和使命感，才能不断地进行自我挑战。教师所面对的是一大批涉世未深的青少年学生，由于年龄和认知的关系，学生尚未形成成熟的人生观、世界观、价值观，这个年龄段的学生极易受到社会上一些不良风气的影响，因为他们还都很小，尚不能正确的辨别是非、好坏、美丑、善恶。这个需要我们教师的正确引导和强化，发现问题及时给予纠正和指导。我们不仅要教授给学生们知识和技能更要教授给学生们做人的道理。如果教师的人生观、世界观、价值观尚处于不正确的状态，那么对于学生建立正确认识的影响可想而知。注重学生的素质教育的中心环节是加强学生良好的道德品质的养成，而教师在教育活动中表现出来的道德品质直接影响到学生的道德观，人生观，价值观的形成。所以在关于学生素质教育的过程中应当首先重视教师自身的道德品质和职业道德的建设。教育学生学会做人，是素质教育的首要任务，而素质教育的前提是必须有足够的高素质教师。
二、对于教师职业的热爱。
教师应有关注人类的国家的命运，具有强烈社会责任感的品质，应有为社会教育事业奋斗终身的无私奉献精神。教师的职业是神圣的，关系到国家和民族的兴衰，但是也应该看到的是，受一些利益的影响部分教师为了个人利益而不惜危害集利益和社会利益。比如有的教师整日忙于从事“第二职业”而无睱顾及“第一职业”，不安心工作，工作中缺乏奉献精神和责任心，敬业精神不强，存在应付现象，不认真备课，讲课粗糙，敷衍应付，不批改作业等等。把教书育人的责任当成儿戏。这些行为都严重影响了教师集体的形象和声誉，在社会上造成了恶劣的影响。还有一些比如不尊重学生人格，讽刺挖苦歧视学生，打骂惩罚学生，不能公平地对待每一个学生等现象。教师是“人类灵魂的工程师”。热爱教育、献身教育，教书育人，为人师表是教师的职业道德规范和要求。在教学活动中我们要做好个人的道德自律，从社会主义教育事业的利益出发。使自己进行自我教育和自我约束，自觉关心和维护社会利益和集体利益，热爱教育事业。在教学过程中教书育人处处以身作则，严格要求自己，以自己高尚的道德品质和风范做学生们的表率。
三、教师综合素质的提高。
勤于学习充实自我，是成为一名优秀教师的基础，作为一位教师，需要各方面的知识。学生对教师的期望很高，他们把教师当作百科全书。在他们眼里，老师是无所不知的。如果学生提出问题老师一问三不知，那么学生们就会非常失望，以至于对老师失去了信心。所以教师在加强本专业的知识积累之外，还应该博览群书，不断充实自己的知识结构。一个优秀教师应善于认识自己，发现自己，总结自己，激励自己，做一个自信自强，不断挑战自我的教师。“己所不欲，勿施与人”要善于换位思考。但是换位思考讲起来容易，做起来难。稍不注意我们还是本能地回到以自我为中心从自我出发的老路上来。所以我们要深刻理解换位思考，这不是在否定自我，这是在站在别人立场上去看事情，发现别人的想法，知道别人需要什么，了解别人的意图，这有助于事情的解决。怎样尊重学生，了解学生，鼓励学生，关
爱学生，这就需要我们善于换位思考。我们不只教给学生们知识，更重要的是培养学生们一种积极向上的生活态度，让他们以积极的人生态度去对待生活，在学生离开学校的时候，带走的不仅仅是分数，更重要的是带着他们对未来的理想和追求。所以我觉得教师应该坚信自己所从事的是一个影响人的一生的，值得为之奋斗终身的事业，这样你才会全身心投入，才会把青春和智慧无怨无悔地奉献给社会主义教育事业。
第四篇：我对国家开放大学的认识
我对国家开放大学的认识
通过学习走进国家开放大学这个活动内容，使我认识到国家开放大学与普通高等学校有所不同，它强调面向全体社会成员，强调学历继续教育与非学历继续教育并重。强调优质教育资源的集聚、整合和共享，强调没有围墙、超越时空限制、时时能学、处处可学。这样一所新型大学，必须以现代信息技术为支撑，搭建开放灵活、功能强大的网络平台，开发数字化学习资源，探索教育信息化和现代化发展道路，不断提升办学能力和服务水平;必须以卫星、电视、互联网和移动终端等主要载体，开展形式多样，内容丰富的学历继续教育和非学历继续教育活动，以满足全民终身学习需要，促进人人皆学、时时能学、处处可学的理想目标实现。
通过观看视频以后，我对国家开放大学认识更多，觉得更加的适合我这样的已经工作的人，通过学习来提高自己的知识和学历，我会更加努力的学习，希望能够将学习的知识应用到工作当中，让自己在工作中有所提升，成绩能够更加突出。
第五篇：对开放教育辅导员工作的认识和思考
对开放教育辅导员工作的认识和思考
田红梅 张飞
（安徽广播电视大学，安徽
合肥
230022）
摘要：从目的的多重性、对象的复杂性、手段的多样性三个方面，分别介绍了开放教育辅导员独有的工作特点；接着从四点分析了开放教育辅导员的重要性，一是学习支持服务的重要组成部分，二是电大品牌形象的代言人，三是学习者、面授教师和学校之间的信息联系枢纽，四是学习者适应开放教育模式的引路人和学习指导者；最后提出了增进辅导员的工作业务水平，推进辅导员工作高效开展的三条途径。关键词：远程开放教育；辅导员；学习支持服务
在现代远程开放教育中，辅导员是工作在电大第一线的教学管理者，是联系学校、面授教师和学习者之间的桥梁和纽带，其工作贯穿于学习者进行开放教育学习的全过程。开放教育“以学生及学生的学习为中心”的教育理念，赋予辅导员工作以新的内涵：除完成传统意义上的工作职责外，更重要的是为学习者提供学习支持服务，引导学习者构建自主学习模式。[1]实践证明，开放教育辅导员工作的好坏，不仅直接关系到学习者能否顺利完成学业，而且还会影响电大在社会中的形象。所以在新形势下如何做好开放教育辅导员的工作，是值得我们深入探讨的问题。
一、开放教育辅导员的特点
开放教育是以现代信息技术作为传播媒介的一种教育方式。在这种学习方式中，学习者主要以自主学习的方式进行学习，同时教育者提供完善的学习支持服务。因此在学习过程中，更加强调辅导员和学习者多接触、多交流，引导学习者的自主性学习。与普通高等院校相比，开放教育辅导员具有以下独有的工作特点：
（一）目的的多重性
辅导员的劳动是一种教育劳动。因为开放教育的教学运行模式是以学习者为中心，采用以课程为单元组织教学，结合面授辅导，注重多种媒体教学资源的综合运用。所以开放教育辅导员劳动的目的是多重的，首先，掌握现代远程开放教育的基本理论和方法，对学习者实施教学管理，其次，运用现代教育技术手段，为学习者提供周到的学习支持服务，最后，在加强和学习者联系的同时，还要指导学习者掌握自主学习的方法和技能，尽快适应开放教育教学模式，引导学习者顺利完成开放教育学业。
（二）对象的复杂性
开放教育的教育对象基本是在职工作的成人。成人学习者已经形成了相对稳定的人生观和世界观，具有独立的自我概念，并能指导自己的学习；拥有较为丰富的社会和生活经验，学习的需求与社会角色紧密相关。他们更关注以应用为导向的学习，学习目的非常明确。由于受到工学矛盾的影响，每一名学习者的学习状态具有不确定因素,也易引发辍学。因此作为辅导员，面对复杂的教育对象，必须充分发挥自己的聪明才智，为学习者的学习提供周到的服务，使学习者在学习过程中坚持不懈、圆满地完成学业，达到学习的目的。在了解学习者学习背景、工作状态的情况下，利用一切因素和条件，创建良好的自主学习环境，搭建多维
沟通的交流平台，尽可能减少学习者的学习障碍，激发和保持学习者的学习动机。
(三)手段的多样性
物质生产劳动中，劳动者（人的因素）和劳动资料—包括 劳动的工具和手
[2]段（物的因素），两者是可以分离开来的。但是在开放教育辅导员的工作中，这两个因素融为一体，不可分割。可以说辅导员工作本身就是开放教育最主要的劳动手段。这就决定了辅导员不仅要熟悉管理业务，了解学习者的情况，了解专业计划，了解每学期开放教育教学要求，了解面授教师对课程教学中的基本要求，做到心中有数，为学习者提供必要的咨询与辅导。而且要具备计算机应用能力，熟悉电大三级平台的资源浏览、网上答疑、网上讨论、网上作业下载等网上教学及教研活动，以帮助、指导、督促学习者利用网络进行学习，做好面授教师的助手。同时在对学习者的管理、服务和各种学习活动过程中，用自己的言行做出榜样和示范，用自身人格的魅力吸引、引导开放教育学习者，帮助其学有所成。可以说，开放教育辅导员工作的手段与形式是多种多样的，而最终目的都是直接指涉开放教育中的学习者，这一切都是为了给学习者提供更好更优质的学习支持服务。
二、辅导员在开放教育中的重要作用
由于开放教育辅导员工作本身所具有的这些特点，这就决定了学习者在开放教育学习的过程中辅导员将起到极其重要的促进作用，这主要表现在如下三个方面：
(一)学习支持服务的重要组成部分
远程开放教育的教学原则是“以学生自主学习为主，教师面授辅导为辅，充分利用多种媒体资源进行个别化自主学习”。开放教育学习者自主学习的实施，需要完善的学习支持服务。它包括网络和媒体学习资源的支持，教师在交互教学过程中的面授辅导，以及辅导员提供的引导服务等。因此辅导员工作是开放教育学习支持服务的重要组成部分，它贯穿学习者的学前、学中、学后的整个学习过程，具体包含两方面的内容：一是常规服务。如学期开学报到和学员证发放，期末考试安排信息的发布，教材与资料的分发，优秀学习者与优秀干部推选等；二是管理服务。如学习者始业教育与思想教育工作，学习小组的组建与班级干部的推选，学期课程注册布置与统计，班级成绩的汇总与发布，毕业材料的整理与毕业证的发放等。[1]辅导员的工作平凡而琐碎，但其支持服务工作贯穿开放教育学习的全过程，全方位地满足了学习者学习的需要，因此，开放教育辅导员工作的好坏，决定了学习者能否有效开展自主学习，能否顺利完成开放教育学业。
（二）学习者、面授教师和学校之间的信息联系枢纽
在电大的开放教育模式中，存在着虚拟、现实学习环境的多重交汇，在这交汇空间里，辅导员直接面对着学习者，是学校、面授教师和学习者之间联系和沟通的重要环节，承上启下，上传下达。辅导员首先要及时地发布教学管理信息，准确传递学校的管理规定，其次了解开放教育学习者在学习中的需求，最后向面授教师反馈学习者学习的意愿，让教师结合学习者工作的实际情况，重点和系统地传授专业知识。辅导员的工作促进了学校、教师和学习者之间的良性互动。广播电视大学开放教育实行完全学分制，学习者学籍从入学注册起8年内有效，这一独具特色的学籍管理规定，更对开放教育辅导员却提出了严格的要求，不仅在8年的时间里和学习者保持接触，而且还要保证教务信息传递的正确和有效。这也客观说明开放教育教学井然有序地开展和辅导员的桥梁纽带作用是分不开的。
（三）学习者适应开放教育模式的引路人和学习指导者
电大开放教育是与普通高校不同的一种新型教育模式，而我们的不少学习者在进入电大学习后，意识中仍然套用普通高校的学习模式和标准，对于开放教育的学习模式、学习风格和学习状态，很长一段时间不能适应。因此开放教育辅导员工作的重要作用之一，就是引领、扶助学习者适应开放教育的学习模式，成为他们的学习引路人和学习全过程的指导者，使他们逐渐地接触、熟悉虚拟环境下的学习条件，掌握、运用开放教育的学习资源，转变学习的固有思路，由“要我学”变为“我要学”，使得学习者经过一段时间的学习，初步掌握自我学习的能力，而这个过程的形成，与开放教育辅导员的引路人、指导者的角色密切相关。
三、促进开放教育辅导员工作高效的途径
加强开放教育辅导员工作不仅要认识到其特点，明了其重要性，而且还要采取一系列行之有效的措施，提升辅导员的工作业务水平。做到这一点，可以通过以下三条途径：
（一）制定科学的激励机制
科学的激励机制，可以有效激发辅导员的内源力和外驱力，使辅导员充满工作的热情和动力。学校可以建立长效的准入机制、培训机制，为辅导员提供政策保证，搭建辅导员知识管理平台，切实提供良好的外部环境。在要求辅导员努力工作、善待学习者的同时，应关爱辅导员，为他们提供人文关怀和周到服务，使他们工作有条件、干事有平台，让辅导员安心工作、放心工作。[3]针对辅导员工作的实际情况，学校应采取有效的奖惩措施，给辅导员以压力和动力，使他们消除倦怠心理，保持一种执著的追求和快乐的平衡，健康快乐的工作和生活，体验实现生命价值和职业价值的乐趣，在满足学习者学习需求的基础上，达成学校、学习者和辅导员的多赢局面。
（二）利用现代信息技术和学习者进行多维沟通
多维沟通是由信息沟通和情感沟通两大路径轴线组成，其中信息沟通是基础，情感沟通是关键。信息沟通就是指各种规定、事务在学校、辅导员、学习者之间的一种传递过程。[4]为了保持信息渠道的畅通，增进师生、生生之间的交流和沟通，辅导员应该拓展思路，除了传统的在面授课上传达信息，更要依托开放教育的基础设施，与时俱进不断创新，利用现代信息技术，构建一组现代化交流平台。具体做法包括:利用电话交流，手机短信，特别是开通飞信传书，及时迅捷的发布信息；组建网上班级QQ群，在班级QQ群共享平台发布各种学习管理规定；在学校网站中构建班级BBS，对一些常见问题进行讨论和解答；网上邮件传递。辅导员搭建这些组合平台，保持和学习者的信息交流，在便捷的同时还实现了多维多重式覆盖，保证了教务信息渠道的畅通，上情下达、下情上报。多维沟通不仅促进学习者之间的情感沟通，也便于辅导员及时了解把握学习者的思想动态，进而进行积极地学习引导，保证辅导员工作开展的针对性和有效性。
（三）以“知识管理”推动辅导员工作的高效开展
知识管理就是组织为实现其管理目标，运用现代管理理论和技术，对组织内部和外部知识资源进行发现、挖掘、整理、整合、存储，并实现科学的管理和维护，在最恰当的时候，把最恰当的知识，传递给最需要的人，保持组织的竞争能
[5]力、创新能力和可持续发展能力。在对辅导员工作实施知识管理中，可以通过以下两条途径：
（1）注重开展岗前培训和在岗经验交流。
通过岗前培训，让新手不仅全面掌握辅导员工作知识，而且学会应用基于网络的计算机技能知识，还可以通过培训中成人心理学知识的传授，了解成人学习
者的心理特点，从而能尽快进入辅导员工作状态，有效开展工作；组织在岗经验交流，不仅为辅导员提供正式的交流场所，让优秀辅导员的方式方法得到迅速传播，有效应对辅导员工作中的新情况、新挑战，而且也密切了辅导员之间的关系，让知识的交流在“不知不觉”中进行，同时也提高了辅导员对工作的反思能力，以改进和创新的工作方法。
（2）营造知识共享的氛围
知识共享是知识管理的基础，伴随着以卫星电视、计算机和通信技术为传播媒介的开放教育发展，辅导员知识共享的重要性更加凸显出来。一个苹果换一个苹果，还是一个苹果，但一个知识换一个知识，每人可以拥有两个知识。鼓励、激励每一位辅导员把工作中积累的经验和大家分享，以开放求实的心态互相切磋，不断学习新知识，不断创新工作方法，从而增强辅导员对于工作中出现的新情况、新挑战的应对能力。
作者简介：田红梅（1972-），女，安徽合肥人，工程师，工商管理硕士。研究方向：人力资源管理。
参考文献：
[1] 洪耀辉.关于加强开放教育辅导员工作的几点思考.现代远距离教育，2005（1）：76.[2] 朱平.高等学校教师职业道德概论.合肥：合肥工业大学出版社[M],2009:75.[3] 中山大学学生处.大学文化视野下的学生工作[M]，广州：中山大学出版社，2008：59.[4] 艾鸿.高校学生工作创新与思考.成都：西南财经大学出版社[M],2009:31.[5] 苏新宁，任皓，吴春玉等.组织的知识管理.北京：国防工业出版社[M]，2004:18.Counselors on open education awareness of the work and thinking
Tian Hong Mei Zhang Fei（Anhui Radio & TV University, Anhui hefei 230022）
Abstract：
From the multiplicity of purposes, the object of the complexity, diversity of means of three areas, namely, the open educational counselors introduced the work of the unique characteristics;followed by a four-point analysis of the importance of open education counselors, one learning support an important component of services, and second, TVU brand spokesperson third, learners, teachers and schools face to face contact between the information hub of four learners adapt to the open education model is a guide and learning mentors;and finally made the promotion Counselors professional level, promoting the work of counselors and efficient way to carry out the three.Key words：
Open and Distance Education;counselor;Learning Support Services
[责任编辑 李潜生] 通信地址：230022 安徽广播电视大学，田红梅
E-mail：thm@ahtvu.ah.cn
电话：0551－3636281
点击咨询 