王淑蓓学习心得体会

第一篇：王淑蓓学习心得体会

课堂是对教师智慧的挑战

外出学习交流会心得

善缘疃小学

王淑蓓

11月23日，我参加了近德固乡外出交流会，老师们精湛的发言让我由衷的佩服。

一、课堂——应是师生共建的一片真实天地

吴欣欣老师的发言告诉我们，新理念下的课堂是活的，随机生成的。课堂教学应该是师生共度的生命历程、共创的人生体验，是真实的生活经历。这里不应该有花架子，不应该有装腔作势，不应该有矫情表演。有的是学生实实在在地学，教师真真切切地教。水到渠成的教学固然好，意料不到的课堂意外也是正常的，更能演绎精彩。所以，当面对无法回避的课堂生成时，我们应该对它有正确的认识，把这生成及时纳入预设的教学当中。在冷场的时候及时调整，在出错的时候重构共建，从而使课堂上的生成转化为教学中宝贵的课程资源和财富。我们常常看到这样的现象：老师从容不迫地走进课堂，按照教案滴水不漏地开始授课，教学环节衔接得天衣无缝。听课老师的视线始终集中在授课教师的身上，全神贯注地欣赏着娴熟的教学技巧表演，教师当演员的表演水准已充分显露。然后在一片掌声和褒奖中，我们不禁要问：在这些所谓“精彩”、“完美”的课堂上，学生独特个性的思维火花在哪里闪现？语文教学独具魅力的美在哪里闪现？难道顺畅的教学流程、先进的教学手段、热闹的教学气氛，就是新课程标准下的理想课堂吗？

二、生成 —— 应是师生共点的一盏智慧明灯

赵蓓蓓老师的发言令人深思，课堂教学不是预设教案的机械执行，而是在课堂上重新生成、不断组织的过程，是人性不断张扬、发展、提升的过程。没有生命气息的课堂教学是不具有生成性的。从生命力的高度来看，每一节课都是不可重复的激情与智慧综合生成过程。课堂学情灵活多样、变化莫测，师生唯有从容迎变、应变，形成高效互动，才能生成课堂，使课堂焕发生命的活力。

课堂上的亮点，源于学生精彩的发言。倾听能及时发现课堂生成，能使学生感受到关注。课堂上一次无意识的倾听，往往能

使教学得以升华，使教师真正意识到课堂上生机勃勃的一面应该是真正发挥学生的主体能动性，教师的上课应该随着学生的状态而调整、改进，这样课堂才会有生命的活力，当然，这也给我们老师提出了更高的要求。

新课程呼唤生成的课堂，但是受传统教学的影响，在设计时往往喜欢环环相扣。教师怎么问，学生如何答；怎样总结，如何过度；学生谈到哪里出示图片，等等，考虑得甚是周到。这样步步为营的设计，形成一种“线形序列”，殊不知就在不知不觉间给自己和学生来了个五花大绑！试想，教师在课堂上还有什么激情、灵感可言？这样的课堂又能生成些什么？所以，教师应审时度势，相机调整教学预设的良好态度，才使学生有更充分的时间投入到主动学习、积极探究的活动中，获得思想启迪，加深知识理解，促进思维拓展，真正感受自身的价值，感受享受知识的甜蜜，感受心灵成长的幸福。

三、分享收获，共同提高

张秀玲老师的分享收获，共同提高让课堂的生命流光溢彩。课堂无疑是美的！美在它的不加修新时期教师必须活到老，学到老。美在它的清新单纯，美在它的活力四溢，美在它的朴实自然。努力改进课堂教学，让语文变得快乐，成为一种享受。而这些却恰恰是考验教师的课堂调控机制和应变能力，说白了是对教师教学智慧的挑战。在我们大力推行高效课堂的同时让我们理智对待每一个课堂动态生成，让课堂的生命流光溢彩，这样的课堂也一定会达到高效。

总之，教育需要一种可贵的坚持。把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做精就是不平凡。把工作做到了一种极致、一种完美。体会是可以记录的，但心灵的感受可能是无法言语的，只有自己的经历，才会有认识上的提高。学习是没有止境的，学生需要不断学习，教师也同样如此，并且我们还肩负着教学的责任。通过“ 走出去、学得来”的方式，促进我们教师专业水平的发展，进一步提高学校的教学质量。

第二篇：学习王淑芳同志先进事迹和精神心得体会

学习宣传王淑芳通知先进事迹和精神学习心得

王淑芳，中国交通通信信息中心导航中心副主任，凭着对北斗导航事业的热爱，开启了首个北斗系统民用示范工程建设，带动400多万台北斗终端和1000多家北斗企业进入交通领域，多年来，她建设管理“全国重点营运车辆联网联控系统”，倾力打造“12328”全国交通运输服务监督电话，带队研发“全国道路运政管理信息系统”等一系列更贴近民生的工程，为“四个交通”建设、保障群众安全便捷出行做出了突出贡献，在平凡的工作岗位上创造了不平凡的业绩。

王淑芳同志是交通运输行业千百万干部职工的杰出代表，是新时期奋战在交通运输战线上广大工厂党员中的时代先锋，是社会主义核心价值观的忠实弘扬者，是综合交通运输体系建设的忠实推动者，是交通运输行业广大干部职工学习的榜样。她的事迹传遍大江南北，传播了交通精神、讲述了交通故事、树立了交通形象、唱响了时代主旋律，她的精神是交通运输系统的宝贵精神财富，诠释了“艰苦奋斗、勇于创新、不畏艰险、默默奉献”的交通精神。

要学习她忠于事业、孜孜以求的奋斗精神。王淑芳同志始终坚定理想信念、牢记崇高使命，对党的事业无限忠诚，对北斗和交通信息化事业无限热爱，视责任如泰山、以事业为追求，舍小家为大家，把民生所系当作心之所想，将人民群众的便捷出行作为崇高目标，立足岗位、忠于使命，坚定执着、拼搏奋斗，十余年如一日，为北斗研发和交通运输信息化作出重大贡献。

要学习她心无旁骛、踏实工作的敬业精神。王淑芳同志始终专注北斗和交通信息化的研发和推广，服务国家战略，一心一意扑在工作上，干一行、爱一行、专一行、成一行，在平凡的岗位上建功立业，对每一件工作都倾情倾心投入，绝对专注认真。坚持创新发展，勇于开拓、刻苦钻研，始终保持与时俱进的创新精神，一点点摸索、一个个突破，从零开始、不断积累、不断超越，迅速成为交通信息化领域的引路人。

要学习她不慕虚名、不计得失的奉献精神。王淑芳通知始终保持心系交通、情系交通、思考交通、建设交通的理念操守，不忘初心、永葆本色，不畏艰苦、勇于担当，主动要求承担重大专项任务，为交通信息化发展废寝忘食、忘我工作，以实际行动践行“一生择一事的承诺。”她坚持到基层蹲点，长期高频率、长距离往返多个地区，沟通协调多方利益，把自己的智慧和力量毫无保留地贡献给交通运输信息化的每一项民生工程之中，身体力行地践行“人民交通为人民”的宗旨。

要学习她守正笃实、善做善成的严实精神。王淑芳同志始终对工作高度负责，对每一个信息化项目都精益求精、力求完美。她总是“鸡蛋里挑骨头”每个环节、每道工序都要精心打磨，绝不忽略每一个细节，绝不满足于完成项目。一次次试验验证、一个个数据对比，从不投机取巧，从不曲意逢迎，从不做半拉子工程、次品工程，充分诠释了新时期交通人敢为人选、追求卓越的大国工匠精神。

第三篇：王淑梅关于见义勇为的心得体会

学习李学涛、张承宗同志先进事迹心得体会

高台县第一幼儿园 王淑梅

“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天” 每当听到这首歌让我心情彭拜，我们生活在一个和平的年代，但是危险无处不在。每当发生危险的时候我们总能看到解放军和好心人的身影在那忙碌、穿梭着。

在这个平凡的假期确发生着不平凡的事，在我们身边发生了两件好人好事见义勇为，张承宗和李学涛两位同志用个人魅力感染者身边的每一位亲朋好友，让这个社会多了一份温暖。让我们感受到了世上还是好人多。一个人的力量是有限的，正能量的扩散才会形成良性循环。我是这样想的，相信自己会不忘初心，和周围人们在漫长人生道路上砥砺前行。”这是张承宗最常说的一句话。

每一个人来到这个世界上都是孤独的，都是一个孤独的个体，孤零零的，像一颗颗零落的珠子，直到慢慢在人群中，从一个个小家到一个大家中，一颗一颗珠子串起来，才发生了关联，最后成为一个美丽而繁荣的图案，那么，我们是否该为这个大家负一点责任呢？说到义，我会想到桃园三结义，我会想到《天龙八部》里的乔峰，还有《水浒》里的宋江，还有关羽，这些都是中国传统文化里关于义的精髓人物。义，其实上的一种承担。想到这里我突然有一点颓败，看看我们的周围，还有这样的人物吗？很多时候，难道我们只能看着见义勇为的背影渐渐远去？

在现实社会中张承宗就是这样一个人，平时乐于奉献，助人为乐，不管是同事还是群众需要帮助，他都尽力而为，从不推诿。他救人于危难之中，却不图回报；他用自己的实际行动演绎着共产党员勇于担当的精神！一个朴实无华的好人，留下的背影让我们仰视。

第四篇：6王蓓蓓教案(完)

《垂直与平行》教学设计

哈尔滨市香滨小学校 王蓓蓓

一、教学内容分析与学情分析

（一）教学内容分析

人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册64~65页。《垂直与平行》是在学生认识了直线、线段、射线的性质、学习了角及角的度量等知识的基础上学习的。主要解决平行和垂直的概念问题，在“空间与图形”的领域中，垂直与平行是学生以后认识平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何形体的基础，也为培养学生空间观念提供了一个很好的载体。

（二）学情分析

“垂直”和“平行”的现象在生活中经常看到，但是从实物抽象到同一平面，并理解其中的含义，对于空间观念尚不完善的四年级的学生来说，是比较困难的。另外要了解两条直线的相互关系，是思维层次的一次提高，一般要经历感知——比较——理解——发现这一认知过程。在教学过程中，需要帮助学生建立表象，培养空间的想象能力。

二、教学目标及重难点

（一）教学目标

1.体会平行、相交、垂直在道路、物品、建筑、服装设计上不同情况下的不同应用价值。

2．通过对不同位置关系的两条直线进行分类、比较的探索活动，理解平行、相交、垂直的特征，渗透分类讨论、集合的思想方法。

3．运用平行相交垂直的特征解释生活中的相关现象，解决设计、运动等情境中的问题。

（二）教学重难点

1．教学重点 对不同位置关系的两条直线进行分类。2.教学难点

理解平行与相交要在同一平面上讨论的含义。

三、信息技术手段及应用策略

学习活动的发起要从学生感兴趣的、现实的问题入手，教者充分利用平板电脑、电子学件给学生营造了一个鲜活的问题情境，为学生进一步操作、感知两条直线的位置关系提供了必要的学习动力与操作环境的支持。

四、教学流程

（一）问题情境引入

师：同学们，你们喜欢旅游吗？十一长假快到了，小明打算去北京的哥哥家去玩，在出发之前他给哥打了一个电话，让我们来一起听听，他和哥哥的对话吧！

【播放情境动画】

师：大家想帮助小明画出这个图吗？一会，请同学们利用手里的PAD帮助小明画一画，在遇到问题时，可以跟周围的同学交流交流，明白了吗？那好现在，开始吧。

（二）操作体验特征

【学生PAD操作，老师利用电子教室循环监控】

师：老师观察到同学们都画完了，并且也跟周围的同学进行了交流。现在谁愿意把你画的结果给大家看一看呢？

【学生汇报，老师转播其PAD画面】

师：她摆的跟大家摆的一样吗？真不错，现在我们已经帮小明解决了这个路线的问题，老师替小明谢谢大家。大家看，刚才我们听到了“十字路口”、“丁字路口”和“交叉路口”，你知道用数学语言应该介绍吗？

生：老师，长安街和东三环这个十字路口，叫垂直。

师：她说到了一个词，垂直（板书：垂直），你是怎么知道的？ 生：以前，我生病了去医院看病，爸爸告诉我，医院的红十字标志，那两条红线就是互相垂直的。

师：从爸爸那里知道了有关数学的知识，你是一个善于学习的孩子，老师表扬你，也希望其他同学象你学习，你真棒！

老师告诉你，长安街和东三环，应该叫做互相垂直，（板书：互相）

师：请大家仔细观察，垂直的这两条街道有什么特点呢？ 生：形成了四个直角。

师：你们观察到了吗？怎么来验证这四个角是直角呢？ 生：用三角板量一量。

师：那好，现在就请同学们量一量吧。

师：是直角吧。老师还发现，有些同学们摆放的不是直角，调整成了直角，同学们，你们都是善于学习的好孩子。

师：再观察一下，还有互相垂直的吗？

生：我认为，东三环和东直门外大街那个丁字路口，也是互相垂直的。师：大家都是这样认为吗？

生：老师，我认为不是，因为他只有两个直角。

生：老师，我们以前学过直线，直线的两端可以无限延长，那么把朝阳门外街那条线延长后，就是四个直角了，那么这两条线也会形成四个直角，也是互相垂直的。

师：他用到了我们以前学到的线的知识，大家同意吗？

师：如果我们把街道，看成我们学过的直线，应该这样表示垂直，（画线）

师：刚才我们还提到了交叉路口，在哪里？

生：东三环，朝阳门外大街。师：这两条街是垂直的吗？

生：不是，因为这两条街所在的直线没有形成直角。

（三）分类总结共性

师：刚才通过十字路口和丁字路口，学习了互相垂直，你还想研究哪两条路的位置关系呢？

生1：老师，我想研究„„ 生2：老师，我想研究„„ 生3：„„

师：现在就请同学们选出你想要研究的两条路线吧。【学生PAD操作选择路线，截屏】

师：我们现在看看同学们都想研究哪两条路的关系。【教师利用PAD收集图片，学生上传截图】 师：一共会有多少种选法呢？

生：十种，是我们上学期学过的数学广角中的知识。

师：看来啊，大家对以前学过的知识掌握的非常的熟练。我们把这10个图，标上序号，发送给每位同学，大家给他们分分类，分类的之前，仔细想一想，你打算怎么分，为什么这样分？

【学生对十种情况分类，教师实时监控】

生1：我认为应该分成四类：1是垂直，2是平行和看着不相交，3是相交，4是角。

生2：我不同意他的分法，角也是相交，所以应该放到相交那一类。生3：我认为垂直也是两条直线相交了，所以也应该放到相交那一类。生4：我认为因为直线是可以向两端无限延长的，那两条路延长之后就会相交，所以也应该分到相交那里。

师：同学们讨论的可真热烈，各抒己见的说出了自己的看法，我们按照相交与不相交将这十组线分为几类？

生：两类！

师：象这种不相交的情况在数学上有个名字叫“平行”（板书：平行）生：应该叫“互相平行”！师：真不错，平行也是指两条线的位置关系，所以也应该叫“互相平行”。（板书：互相）

（四）体会生活数学

师：老师这里有一个牙膏盒，试一试你能在上面找到相交、平行、垂直吗？

【学生PAD操作三维交互软件】

生1：我发现了每个面上的对边都互相平行：……

生2：我找到了每个面上的邻边都互相垂直：……

生3：我发现了不在同一面上的两条边也有互相平行的：……

生4：我发现了不在同一面上的两条边虽然不相交，但也不平行：……

师：那我们应该说的平行应该怎么说更严密呢？ 生：在同一平面内不相交的两条直线叫平行。师：真不错！（板书：同一平面）

师：同学们用刚才在图中找到了平行与垂直，你们表现得可真棒！其实生活中有很多平行与垂直的现象，那么就请你用善于发现的眼睛去找找吧！可以上网查找，也可以用pad拍下来我们在下节课后继续学习。

五、教学反思

《垂直与平行》是属于“图形与几何”的内容，本节课主要帮助学生理解垂直与平行的意义。学生学习本部分内容既有“图形与几何”的抽象思维的难度，又有概念教学的枯燥，那么如何唤起学生的生活经验，让学生带着浓厚的兴趣去感知生活中的垂直与平行的现象、如何自主地去归纳同一平面内两条直线的位置关系、如何使抽象的数学概念还原回鲜活的生活当中去„„就成了必须要解决的问题。本节课以现实问题作为学习驱动，以分类为主线引导学生自主探索与合作交流，以寻找生活的线的位置关系建构模型，很好地解决了上述问题。在知识探究的过程中培养学生的自主探索意识与空间想象能力。

第五篇：张蓓 学习张伟事迹心得体会

践行焦裕禄精神 做人民满意教师

东城区回民实验小学 张蓓近期，我校学习张伟同志的事迹报告。本次学习使我受到了一次生动而深刻的思想教育和精神洗礼，我们深深地被张伟同志崇高的人生追求、高尚的师德情操、强烈的责任意识和无私的奉献精神吸引着、感染着、震撼着，他不愧是育人的模范，师德的楷模，我们的榜样。在她们身上，谱写了一曲曲爱岗敬业的时代最强音。通过学习张伟同志的事迹，我们体会到，优秀教师工作的成功源于她们积极进取和勤奋敬业精神，只有乐教敬业的老师，才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义，才能被教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。学习了张伟同志的事迹报告，我们心里久久难以平静。张伟同志留给我们的是一笔宝贵的精神财富，是值得所有人学习的榜样。作为新时期的青年，我们更要认真地、仔细地学习。“ 恪守信念，忘我工作……始终如一高尚情操，——这是张伟同志最本质的精神所在，牢记为人民教育服务的宗旨。学习张伟同志，就要学习他牢固树立正确的地位观、权力观、利益观，不计名利得失，不计荣辱进退，做一名无私奉献、一身正气的好教师、好校长。

张伟同志的事迹告诉我们，我们必须要有顽强的意志，必须从点滴做起，不能好高骛远，立足岗位，脚踏实地，端正心态，勤勉敬业。要培养刻苦钻研的精神，不怕挫折，投身艰苦岗位锻炼身手，承担挑战性工作增长才干。要保持创新锐气，在工作岗位上大胆探索、创新创造。要养成勤学习、多读书、善探究、爱思索的好习惯，不断丰富知识，开拓视野，提高综合素质。要自觉向实践学习，在实践中更新思维、开阔眼界，在实践中磨炼意志、学会忍耐，成长为知识丰富、技能精湛、视野开阔、爱岗敬业的有用之才。

时代在发展，社会在进步，崇高的精神、美好的品德却是永恒不变的。我们要认认真真、仔仔细细的的做好身边每一件事情，为国家和社会做出自己力所能及的贡献。这正是张伟同志人格魅力的高大和高尚所在，他永葆本色、锲而不舍的精神，是我们教育事业的宝贵财富，也是我们广大教师学习的楷模。

作为新时期的青年，我们应该以张伟同志为榜样，从自己做起，从现在做起，树立正确的世界观、人生观、价值观和利益观，以更加昂扬的精神状态、更加扎实的工作作风，在自己的工作岗位上作出新的更大贡献，爱岗敬业，艰苦奋斗，刻苦学习，不断创新，为党和国家的教育事业甘于奉献自己的一切的精神。