体育教学问题

第一篇：体育教学问题

体育教学中存在的问题及改进建议

单县教研室

郭庞

体育教学中存在的问题及改进建议

单县教研室 郭庞

学校的体育课程是国民体育的基础，是学校教育教学工作的有机组成部分。在当前新课程改革的浪潮下，研究与改进体育课程，也有着非常重要的意义。当前，我县很多学校在体育课的教学中，仍然存在许多问题

一、教材内容单一。

1、教学项目虽然有利于提高学生的体质、运动技能，但缺乏对学生从事体育运动活动的兴趣、爱好、习惯以及进行自觉锻炼能力方面的培养和终身体育意识的培养。

2、教学课程不全面

学生应该学习的器械动作，比如：单、双杠、体操器械动作、投掷等项目要尽量开全，不能因为安全问题不开展器械动作学习。

这些方面。应渗透到平时的教学中，教给学生锻炼的方法，使其终身受益。在今后的教学中要注意对兴趣的培养。

二、教师基本功差。

1、专业技能。县、市、省评课实行抽课题的方法，部分教师因抽不到自己相对专业的教材，对其它教材理解不够深刻，不准确，上课没有自信，出现弃权或课的质量差等情况。

教师应具备一专多能发的能力，加强自身基本功锻炼，对其

它教材要会讲、会师范、掌握重难点。

2、教师口令基本功差

教师喊口令，只看学生的步伐下口令，自己很随意。走赶不在点上，特别是行进间口令，教师的预令、动令分不开。

本学期举办教师基本功培训，把教师一专多能、口令问题作为重点培训。

三、把控课堂能力不全面

1、准备部分

要根据不同的教学内容自主有目的的选择游戏，准备活动要为教材服务，不要千篇一律用慢跑，徒手操。游戏来完成。

2、教学方法

重点把握不准，不能正确的运用术语，讲解不清楚，没顺序，示范动作不规范，位置不适宜。如在去年骨干评选中，小学教师为三年级学生上排球正面双手垫球，课很精彩，但小学阶段，排球只有游戏教学，没有技术教学。

不注重教与学的双边性，引导和鼓励学生主动探究、合作学习的能力差、不注重学生的个别差异，不善于激发培养学生的体育兴趣。

3、能力的培养.教学中要注重培养学生的独立性、自主性。引导学生质疑、合作、探究。在实践中学习，积极设计情境教学，结合分层次、分组等方法，对不同体质，不同基础的学生区别对待，因材施教，从而提高教学质量。

要让学生带着问题去学习、去思考、去总结、去评价，在学生归纳的基础上，教师再进一步总结，提出要求，指导学生练习，效果会更好。（不要教师师范做，让学生跟着学，这样学生的个性发展受到限制。

缺乏鼓励和维护学生独立思维。不重视学生自练，自评以及创造性能力的培养，不能结合体育的特点进行思想品德及意志品质的培养。

改进建议

改革体育课程是一个庞大的系统工程。就一般体育老师而言，最重要的职责就是针对教学实际，紧扣课改要求，紧紧抓住课堂教学主阵地，切实贯彻课改精神，切实提高体育课堂教学的实效性。

1．树立现代教学观念

培养学生终身锻炼身体的意识，首先要求教师在体育教学中必须树立现代体育教学观念，重视和确立学生的主体地位，在课堂中尽可能满足学生不同的体育需求，充分激发学生学习体育知识的动机、兴趣。为此，体育教师应当了解学生，尊重学生，把握好学生身心发展的方向，使他们深刻认识到体育的重要性，逐渐形成终身锻炼的意识。

2．建立和谐师生关系

师生关系是教学中的基本关系。形成良好的师生关系，是开

展课堂教学的前提条件，是提高学生自信心的重要保证，更是顺利完成教学任务、实现有效教学的必然要求。新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，教师应是学生的知己和朋友，是学生最可信赖的心理支持源。所以，作为一名体育教师应在体育课堂中营造出一种民主、平等、和谐、愉快的教学气氛，使学生和教师都处于愉悦状态。只有在这样的环境里，学生才敢于自由想象，标新立异和创新，更加有自信。

3．尊重学生主体意识

在体育课的教学中，我们应加强教师自身的责任感，不仅要发挥教师们的主导作用，更要尊重学生们的主体意识，重视孩子们合理的要求和兴趣，让他们尽情发挥，老师一旁辅助指导。另外，还要提倡学生的相互评价以及自我评价，为他们创造有利条件，使他们能真正体验学习的乐趣，成功的喜悦。

4．科学选择教学内容

不同年龄的学生，对体育课的教学内容与方法有不同的要求。教师应根据教学目标与学生的年龄特征，科学地选择和更新教学内容。教师应尽量避免教学内容“低水平重复”，对不适合学情的教学内容进行适当的删减，并适当增加能激发学生兴趣、促进学生体质发展的新内容。如上《武术》课时，虽然武术是比较枯燥乏味、体力消耗又大的运动，大部分学生又都不喜欢；但是，如果把游戏结合到武术的练习上来，改变以往单一的练习方

法，从而使学生愉悦身心的同时，学习和掌握武术的知识和技能。

5．因材施教

学生的性格各有不同，教师应深入了解学生的性格特征，因材施教。教师应当根据学生年龄、性别、性格的不同，相应选用不同的教法和手段，分类教学、分层教学，切实提高整体教学效果，从而促进学生良好性格的形成。

6．培养学生吃苦精神

教师应当根据体育教学的特点和学生的年龄特征，进行有效的思想教育，帮助学生树立远大的理想和学习目标，培养学生体育学习的自觉性，增强克服困难的信心，在困难中磨练意志，培养吃苦耐劳的精神。

7．加强师资队伍建设

体育课的安全措施

邓小平同志曾指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”体育教师要与时俱进，努力提高自身的政治、业务素养。学校应当有目的有计划地安排体育教师定期接受教育培训，不断完善他们的知识结构、能力结构，逐步提高学历水平，从而提高体育师资队伍的整体水平，以适应现代教育的需要。

总之，体育课是学校教育工作中不可缺少的组成部分，在当前新课改下，我们应在原有的基础上，不断研究与改进当前的体

育教程，不断创新观念，创新教学。重视体育在生活过程中的应用，使学生能积极主动地参与体育，强身健体，让体育教学达到一个完美境界。的体育课程是国民体育的基础，是学校教育教学工作的有机组成部分。在当前新课程改革的浪潮下，研究与改进体育课程，也有着非常重要的意义。

2015年3月6日

第二篇：体育教学问题

一、心理素质问题。

这一问题不光包括教师层面，同样包括学生、学生家长。社会发展进度对人的影响总是潜移默化，成年人和未成年人都一样。这一问题体现在教师身上就是一个认识度不够的问题。

现在的小学生已不再像90年代对老师盲目的崇拜。现在的小学生最大的特点就是会问为什么。老师说的话，再也不是绝对的真理，他会去思考老师的话的对错。从老师角度，就会误认为该学生在顶撞自己，也许会相当时间内对该生存在偏见。学生会思考，说明现在孩子的智力发育已经比9年制义务教育教育施行初期时提升一个高位，正因如此，基础教育教材不断的在变，为了就是满足这一发展的需要。如果将这种现象划入自身见解的对立面，显然是种错误的认知。针对这一问题，我认为该从两方面加以解决。

1.教师自我素质的提高。首先教师要转变教学观念，实现角色的变换。在体育教学中教师首先要转变角色，改“一言堂”为“群言堂”，变主讲为主导。让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。当然，以学生为主体的课堂教学能否实现，主动权还是掌握在老师手里，教师只有真正认识了当今时代自己所处的地位和角色，学生的主体地位才能实现，教师也才能比传统教学发挥更大的作用。通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。如此，建立教师与学生之间的双边教学活动关系，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平，树立健康第一的指导思想。

其次，要多学习心理知识，了解现在学生的想法同时，提高自身的心理素质。为人师表，就要多付出，多学问。也许会有种错误观念：体育老师是教体育，提高学生身体素质而已，不算是知识教育。这种思想在一些家长中比较会出现。所以认识到问题存在，加强自我学习势在必行，对学生尽教，对家长则尽释。组织教师进行心理培训现在得到了很大的推广，相信这对教师队伍质量有相当提升。

2.教师要进行良好的体育德育教育。教师要对小学生学生进行良好的体育德育教育，以充分挖掘教学内容的思想内涵。良好的思想品质是通过学习教育和一定的社会生活实践的熏陶，经过个人自觉锻炼与修养逐渐形成的。结合体育课有较强的实践性的特点，应有效地进行具体形象化的引导教育。在进行各项体育项目教学时，讲解各项目的发展史和近期我国在奥运、亚运会上取得的辉煌战果以及我国运动健将的可歌可泣的感人事迹，对学生进行理想教育和爱国主义教育。结合一些伟人、科学家等注重体育锻炼的典型事例，如毛泽东主席畅游长江等，让学生明白：实现理想，体质是成功的支柱，否则，建设祖国、振兴中华就无从谈起。让学生了解到体育课的重要性，从体育课程的学生主体中找到提高教学质量的切入点。

二、教学问题。

刚开始我认为只要能让学生身体素质提高，体育教学没有具体教学方案，归结2字就是：多练。我根据标准来，比如4年级跳绳1分钟80下才及格，那么我可能安排好多节的就单单跳绳的跳绳课。这样的教学简单枯燥，根本提不起学生的兴趣。放于现在小学体育教学

肯定行不通。设立体育课的目的不单是锻炼学生的身体素质，同时要寓教于乐。在90年代完全应试教育时代下，学生有着严重的课业负担，每周最盼望的课莫过体育课。即使枯燥，能在室外活动比教室里心情舒畅。各个人群都需要调节，这是学生需要的一种调节。

在新教程的指导思想下，我个人作为小学体育教师，应该深入学习，改变固有教学方法和应用手段。以快乐教学为宗旨，研究出适应现代小学体育的教学方法和手段，利用好农村地理优势进行大胆创新。我认为可以两个方面就行创新。

1.教师要实现教与玩相结合的教育方法。现代小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。爱玩好动，是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。同时。小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。现代城乡小学体育教学依然有差异。城区寸土为金，并没有足够的场地供学生进行充分的户

外运动。农村小学就少了这层问题。甚至可以带学生到校外进行运动，只要安全到位，相信更广的活动活动空间能最大程度提升学生活动兴趣，调动身理活动技能。特别是四、五年级的男生，10岁出头的男孩子对空间域非常向往，开始追求运动刺激。比如平衡感锻炼，学校运动场再多器材都不如带学生去田间走田埂来得有效，还可以让这些孩子体验下他们父辈或者祖辈的劳动环境，有很好的教育意义。

2.教师要善于利用多元化的教学手段，特别是现代化手段。利用现代化的教学手段主要是指利用多媒体教学软件授课。现在的农村小学有着和城区小学相当的多媒体教学设备，同时现在的体育课并不是死板的一定是户外，教室与户外的转换，用点影音技术学生会感兴趣。提高多媒体教学，教师可以准确合理的处理教材，安排教法，达到教学质量的目的。如何将教材重点、难点突破，以达到让学生理解、掌握动作的目的。在以往的体育课教学中，动作的重点、难点都要由教师反复示范，着重指出，一堂体育课中要重复多次。遇到复杂、迅速的动作，不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节。例如：在前滚翻的教学中，学生初学时，年龄比较小，教师的讲解，学生不一定能完全理解，对动作的了解多数依赖于观察，但是此项动作迅速连贯，不容易让学生看清楚，分解教学又容易使学生产生错误认识，形成分解做动作的习惯，忽视了迅速连贯的特点。运用多媒体教学软件进行授课，就会避免上述存在的问题。教学时教师的动作讲解、示范，直接播放给学生观看，学会的同学可以进行练习，不会的同学可使用控制按钮重复播放动作的讲解、示范。并且教学的重点难点的体现也十

分明显，用特定的声音、图标显示，提醒学生注意，反复演示，结合教师的行间指导，形象地解决重点难点，让学生直观、主动、立体、的掌握动作，提高教学实效。

通过对现有问题的分析解决，有理由展望，农村小学体育教学会有长足发展。我作为一名小学体育教师会继续提升自身素质，顺应现代社会发展需要，在新教材的框架下，改变观念，利用新的教学方法和教育手段，以提高体育教学质量。

第三篇：传统体育教学存在的问题

一、传统体育教学存在的问题

小学生爱玩属于天性，体育教师应利用这一点，在课堂上开展互动活动，让课堂氛围更为活跃。许多体育教师使用合作法、讨论法并非无用功，但由于在理解上的缺陷以及掌握程度的不足，教学方法的实施表现出一些弊端。表面上体育课堂的热闹其实并非完全在讨论与教学有关的内容，从而造成了“假互动”效应，不仅浪费了教学时间，还阻碍了有效教学的发展。

二、提升体育教学策略研究 2.1、充实教学内容

在教学内容的选择上，教师应根据学生心理特点、年龄特点、学习兴趣、可行性等方面进行教学内容的合理选择，通过教学内容吸引学生。小学生活动能力较强，在教学内容选择上可以有羽毛球、篮球、足球等，通过这些锻炼达强身健体功效。教学内容的编排可按照书本要求内容进行，对于有趣、互动性强的内容可按照其原有模式展开教学；而一些相对枯燥的内容则可利用小游戏、多媒体方式教学。

2.2、提升课堂趣味性

对于小学生而言，体育课程无异于自由活动课程，因此学习效率较低，需要掌握的要点也难以当堂消化。因此教师需提升学生对教学内容的兴趣，在完成教学大纲要求的前提下根据学生年龄层制定趣味教学内容。体育教学目的在于优化学生身体体质，帮助其掌握坚韧不拔的品质。在高效体育教学下，教师应让学生形成主动学习的心态，从被动学习变为主动学习，在兴趣驱使下发挥主观能动性自主参与到体育课堂中。在此方面，教师可以利用教学环境优势，例如在下雪天气时安排学生打雪仗，在玩中让学生锻炼身体，避免出现由于天冷不愿出教室活动现象出现。

2.3、合作与竞争

合作与竞争是体育精神的重要内容之一。在新时期，合作精神与竞争精神需要从小培养，改变传统教学中所有学生独立完成教学任务的模式，通过分组竞争形势让学生产生团队合作意识，形成利益共同体。而小组间竞争则需要依靠组员之间的相互配合，在群策群力下通过协作达到胜利目标。例如可在室外开展“抢帽子”游戏，达到配合与竞争效果。小学生同样具有自尊心与荣誉感，对胜利的追求会让其全身心投入到教学内容中，尽最大努力让自己所在小组取得胜利。在合作与竞争教学模式下，学生团结协作意识得以增强，这一点对于目前大多数学生都为独生子女现象作用力较强，能够将团队协作的体育精神深入人心。2.4、增强课堂互动性

体育课堂不能够只是学生自己活动，教师也应设法融入到学生群体中，与学生建立良好的师生关系。体育教师的教学内容设定要建立在充分了解学生需求、意愿的基础之上，在有限课堂教学时间内把握好互动，利用与学生的共鸣达到提升课堂效率的效果。

三、结束语

新时期下，随着新课程改革的纵向深入，体育课程重要程度不断提升，其教学效力的优化是每位体育教师重点研究课题。对于小学体育而言，教学有效性的提升重点在于教学内容以及方式上。体育教学应该是一种有目的、重效果的活动性课程，教师在今后还应从实践中不断提取经验，通过各方面的优化以及新策略、新内容的实施切实提升体育课堂有效性。

作者：赵红丽 单位：山东省东营市海河小学

第五篇

一、选择具有趣味性的小学体育教学，培养学生体育学习兴趣

在小学体育教学中采用游戏法，必须选择合适的体育游戏，以激发学生的学习欲望。因而，要选择具有趣味性的体育游戏，优先采用小学生经常实施和喜欢的小游戏，例如传统的“老鹰抓小鸡”或是“呼啦圈”等。除此之外，还可以根据不同年级的教学目标来进行选择，按照不同的教学项目的要求来选择适合的体育游戏，以保障体育游戏开展的有效性。比如说，我们可以对小学高年级的学生开展跳绳接力赛或是火车赛跑，但这两种游戏对于小学低年级的学生来说，具有一定的难度，不宜开展，以免导致小学低年级的学生在游戏过程中受伤。

小学体育教学中的游戏法具有趣味性，能体现出教育的作用，对小学生来说十分有吸引力。值得注意的是，体育游戏的选择不可只重视其趣味性，而忽略了体育教学的目的。任何一种教学方法都是服务于教学内容和教学目标的，不可本末倒置。总而言之，在小学体育教学中采用体育游戏法，既要利用游戏的趣味性来培养学生的学习兴趣，又要充分体现体育教学中的教育作用，以锻炼学生的身体，培养学生的体育素质。

二、在小学体育教学中，要将游戏法与创设情境教学法相结合

现如今，游戏法在小学体育教学中的应用十分普遍，为加强其作用，可将游戏法与创设情境教学法相结合，以使得体育游戏变得更加戏剧化，增添游戏的乐趣，从而激发学生的学习积极性，让学生在游戏中开展体育学习，牢牢地把握教学内容，吸收教师所传授的知识，从而起到事倍功半的效果，促进学生的全面发展。体育小游戏要与学生的实际生活相联系，具有情景性的体育游戏容易让学生快速进入游戏中的角色，以充分体现游戏法在小学体育教学中的作用。所采用的游戏法需要有一定的规则，可从中加强学生的集体意识，让学生成为勇敢机智的人；还可以让学生了解体育运动中的规则性，遵循体育活动中的规律，以促进学生体育思维的提高。因而，在小学体育教学中，要根据小学生好奇心强的特点，积极地开展各项体育游戏，有效地应用情境创设，以丰富游戏的内容，保障体育教学质量。

三、创新体育游戏，适度使用体育游戏

在小学体育教学中，要以学生的学习特点和兴趣为依据来创新体育游戏，使其更符合学生的学习要求。为促进学生的身心健康发展，可以让学生主动参与到游戏的改编和创新过程中，以培养学生的动手能力，提高学生的创新意识，让学生在体育游戏设计中充分发挥情感作用，高效地完成体育教学任务。另外，教师在体育教学过程中要注意的是，不可过度采用游戏法，以免造成反效果。

四、结束语

在小学体育教学中采用游戏法，是小学体育新课标中的要求，是提高小学体育教学有效性的重要途径。小学体育教学是我国教学体系中的重要科目，其教学目的在于保障学生的心理健康，加强学生的锻炼，促进学生智力的发展，从而实现学生德、智、体、美、劳的全面发展。充分利用富有趣味性的小游戏来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏过程中掌握体育运动的技巧，从而实现体育教学目的，保障小学体育教学质量，为小学生创造良好的成长环境。

作者：刘秀钏 单位：德化县浔中中心小学

第四篇：体育教学应注意的问题范文

初中体育课教学方法应注意的一些问题

体育课离不开教学方法，教学方法的好坏直接影响教学效果，因此我们一定要研究好教学方法。

1、体育教学方法要多样化、充满乐趣、激发兴趣。谁都知道，兴趣是最好的老师，我们现在也知道，兴趣就是学习，也就是说，学生对运动有了兴趣，才会主动积极的参与，如果他对运动没有兴趣的话，他可能就是被动来学的，迫于老师的压力没办法才来学的，这种学习是无奈的，也不会学得更好，所以我们要通过多样化的手段来激发学生，要使学生热爱体育，热爱体育锻炼，这是新课程所创造的一个理念，培养学生的运动兴趣。现在有一个误解就是认为：重视运动兴趣就是学生想干什么就干什么，就是一切围着学生转。重视学生的运动兴趣，就是我学生要通过在老师的引导下、在老师多样化的教学手段方法的指导下，学生积极的、热情高涨的去参与体育学习，而不是说学生想坐在地上不动就不动，学生不来上体育课就不来上体育课，不是这样理解。第二个误解就是：重视运动兴趣就是不要运动技能和淡化运动技能。这也是对新课程的一种误解，重视运动兴趣不是不要运动技能，重视运动兴趣是为了学生更好的去学习运动技能，培养学生对体育课程的情感。大家想一下，学生对运动技能感兴趣了，他就会课上认真的学，课外主动的练，这样的话学生的运动技能水平就提高了，运动技能水平提高了，他就会产生一种成功感和愉悦感，从而产生学习的自信心和自尊心，并进一步对这个技能产生兴趣，产生兴趣以后他就会进一步的学习运动技能，从而形成一种良性的循环。所以它们两者之间的关系是相辅相承的，是促进的关系。第三个误解是：重视运动兴趣就是提倡“放羊式”教学。放羊式教学不是今天的课程提出来的，过去就提出来了，过去反对的东西，新课程怎么会去采用呢？因为放羊式是个贬义词，是老师不负责任的教学，一个哨子两个球、学生老师都自由，老师把球一扔，说你们自己去动吧，对学生不加以指导，这就叫放羊式教学。而重视运动兴趣是说，老师通过多样化的手段和方法来激发学生的直接兴趣和间接兴趣，就是说让学生在学习的过程当中体验到乐趣、体验到快乐，这样他才会对运动产生一种喜好，产生喜好以后，我想什么问题都解决了，他会主动学，主动学的话所有的方面都会提高。

2、教学方法要有利于促进学生体育与健康的知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。为什么教学发展要体现这三个方面呢？一是为了培养学生对体育活动的情感态度价值观，二是为了我们期望通过体育学习，来促进学生的全面发展，关于这个问题，英国的体育课程标准就强调了体育课程要在精神、道德、社会、文化、技能等方面促进学生的学习和发展。大家知道，体育对调整人的情绪、培养人的坚强的意志力、培养学生的合作意识和精神，都是许多课程不可替代的，所以我们要发挥课程自己在这方面的作用。当然我们在教学的时候，在运动教学的过程当中，要把这种情感态度价值观要有机的结合和渗透，那么这种渗透实际上是一个“随风潜入夜，润物细无声”式的渗透，不是说把它们三个隔离开来进行教学，是有机的、和谐的、统一的。

3.体育教学方法要处理好教师主导和学生主体之间的关系。因为课程改革以来，因为强调以学生为主体，那么有人就理解成为是不要教师的主导作用或者降低老师的主导作用，这也是一种误解。只有我们在设计教学方法的时候要处理好老师主导和学生主体的关系，这在新课程更注重老师的主导作用，新课程对于老师的指导作用要求更高了，怎么能说不要教师的主导作用？但是教师的主导作用的内涵发生了变化，传统的体育课程所讲的教师的指导作用更多的是体现在控制和支配方面上，也就是说控制课堂、控制学生，那么学生围绕教师转，学生没有一点主动的成分在里面，都是这种被动的学习。那么新课程所强调的教师的指导作用，更多的是体现在引导和帮助上面，也就是说在课堂教学当中，要引导学生学会学习、主动学习、积极参与，是一种引导和帮助，而且师生之间的关系是民主的、平等的、和谐的，这样一种客观教学氛围，学生觉得觉得有劲，学习的热情才会高涨，学习的效果才会提高。

4.因为设计教学方法的时候，要注意在课堂教学的时候，教师要避免讲解、示范过多的现象。因为传统的体育教学示范、讲解偏多，导致学生学习、练习的时间偏少，同时也使学生处于被动消极的学习状态，你老师讲的多，做的多，学生就是被动的学习。学生到你的体育课上来主要是想你有更多的时间来活动身体、来缓解紧张情绪，来调节一下身心，所以到体育课上都是听你在说、在做，他活动时间很少，怎么会喜欢这样的体育课。所以我们过去流传的一句话叫：学生不喜欢体育课而喜欢体育活动，这是谁造成的？大的方面说我们的老师造成的，具体的方面说我们老师的教学方面造成的，都是你讲，所以教育家说，老师讲的越多学生反而学的越少，这句话是有道理的。所以我们新课程下教师要给提供更多的空间和时间让他练习去，这是我们要思考的问题。

5.教学方法要适合学生身心发展的特点，针对初中生的身心发展特点合理选择和运用，增强针对性和有效性。根据初中学生的身心发展特征来选择教学方法的话，应该以运动技能教学为主，穿插游戏教学和情景教学，因为初中学生的教学内容学习多种的运动技能，比如说学习篮球的技能、排球的技能、羽毛球的技能、乒乓球的技能、足球的技能、或体操的技能，要让初中学生体验多种运动，从而体验多种运动的乐趣，为高中进行了选项练习奠定基础，当然在教动动技能的时候，为了提高运动技能学习的趣味性、有效性，所以我们在教学运动技能的时候也的穿插一下游戏教学方法和情景教学，当然这些游戏教学方法和情景教学要适合初中学生的身心特点。

6.要处理好运用自主学习、合作学习、探究学习方法与传授式教学方法之间的关系。新课程实际上是倡导多样化的教学方式，新课程没有说不要传统的灌输接触的方式，因为像传统的灌输接触的方式像示范、讲解还是有它存在的合理性，有它的长处，它对学生掌握基础的运动知识和技能是有好处的，所以要继续存在，但是像这样的一种传统的讲解方法，由于过份的强调以教师为中心，学生处于一种被动的学习状态，实际上他学习效果是有限的，而且无助于培养学生的创新精神和创新能力，所以新体育课程要提倡多样化的学习方式，也就是说要所自主学习、合作学习、探究学习要与过去的那些教学方法要有机的结合起来，根据教学内容的不同、根据学生学习的基础的不同来选择或者搭配一些教学方法。如果我们是新授的运动技能的教学内容，我们一开始可以采用示范讲解这样传统的教学方法，当学生基本掌握了某一运动技能以后，我们就可以多采用自主学习、合作学习、探究学习，让他们自己的去探索，这样让他们的思维主动参与进去，这对提高学习运动技能的效果是非常有好处的。

第五篇：体育知识问题

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40． 体育知识问题 中国男子第一个获得奥运会金牌的运动员是谁？许海峰。中国女子第一个获得奥运会金牌的运动员是谁？袁华。中国运动员，谁获得的金牌最多？李宁，他在1980年洛杉矶奥运会上，一举获得了自由体操、鞍马、吊环3项冠军，得到了3枚金牌。我们熟知刀、枪、剑、戟均属于十八般武艺，那么请问 斧 是否属于十八般武艺？是 中国运动员在哪一届奥运会上，摘取了第一枚金牌,实现我国奥运史上金牌“零的突破”？1984年第23届洛杉矶奥运会，许海峰摘取了第一枚金牌，实现了我国奥运史上“零的突破”。海峡两岸的中华儿女首次在夏季奥运会上相遇，同场竞技。“福娃”（北京2008年奥运会吉祥物）其色彩的灵感来源于什么？奥林匹克五环。中国北京在哪一年赢得了第二十九届奥运会的举办权？2001年 “红双喜”是我们熟知的乒乓球运动品的品牌，请问“双喜临门”是我国哪个省市的名字？重庆 我们把常把花样游泳 称为？水上芭蕾 世界杯足球比赛几年一次？4年 1932年第一个参加奥运会的中国人是谁？刘长春。北京申奥的口号是什么？新北京、新奥运 ”飞人"乔丹曾多少次获得NBA总冠军称号？6次 2001年，北京申办2008年奥运会获得成功，这是中华民族的骄傲。根据北京组委会的安排，2008年北京奥运会将何时开幕？2008年7月25日“五禽戏”的创造者是谁。华佗 田赛的三铁项目是由（铅球，铁饼，标枪）组成。第27届奥运会中，我国在奖牌大国中位居第几位？3北京申奥的第一位形象大使是成龙中国体育健儿首次夺得金牌的集体项目是 女排田径运动项目分为（跑）、（跳）、（投）三类。“体育运动之母”是指（）。（C）A 篮球B 足球C 田径 举办奥运会最多的国家是美国，共举办过7次。解放以来，我国登山运动员在1960年与1975年先后两次从北坡登上世界最高峰珠穆朗玛峰。足球的发源地是中国我国第一个接到奥运会邀请书的人是光绪皇帝（载湉。在第六届世界杯体操比赛中，李宁一举夺得6项冠军。标准田径赛场地1圈为400米 奥林匹克运动会口号是“更快、更高、更强 足球基本技术包括：（踢球）、（停球）、（运球）、（头球）和（掷界外球）等。羽毛球女子单打先得（11分的球员，为胜1局。乒乓球起源于英国。世界乒坛皇后是邓亚萍。北京2008年奥运会口号是同一个世界,同一个梦想跳高的过程是由（助跑、起跳、过杆和落地）四部分完成。亚洲第一个主办夏季奥运会的城市是东京世界足坛被称为银河战舰的球队是皇马奥林匹克的标志是什么五环奥林匹克五环上面三个环的颜色依次是蓝、黑、红田径运动项目分为（跑）、（跳）、（投）三类。参加奥运会次数最多的中国运动员是王义夫法国的伏尔泰提出了“生命在于运动”的见解