湘教版美术新教材第四册教案集

第一篇：湘教版美术新教材第四册教案集

巧妙的组合

课 时：二课时

教学目标：

1、欣赏美术作品，感受绘画基本形，进而让学生知道自然物体都是由基本形组成的，并由基本形进行组合、联想、创作；

2、激发学生的创作欲望，丰富学生想象，逐步培养学生动手操作能力。

3、指导小组合作，培养学生的合作意识，享受共同成功的喜悦。教学重点：

超越单纯基本形的概念，发现新的图形结构形式。教学难点：

基本形组合时学生对画面的控制。教学方法：

演示法、启发法、合作法 教学准备：

投影仪、多媒体课件、示范图片、若干个不同大小的透明胶片做成的三角形、方形、圆形，磁铁（粘贴在透明胶片后面）第一课时： 教学过程：

一、引导观察

激发兴趣

1.拆解组合图形

（出示由涂上颜色的透明胶片剪成的三角形、方形、圆形组成的自行车。）师：老师来给大家变个魔术。（将自行车变换成两个小朋友。）师：小朋友，你们发现了什么？

（自行车和人物是由大小不同的三角形、方形和圆形叠合一起组成的。）教师在学生的回答中，将图形分解，粘帖于黑板 2.组合、变异

师：你还想组合成什么样的新图形？

（学生回答后，请几位学生上台摆一摆，组合成自己认为理想的图形。）

3、教师小结：可以进行任意组合或有目的的组合。

4、揭题板书

： 这节课我们将多个大小不同的三角形、方形、圆形组合成一幅漂亮的作品。

二、学生尝试，加深理解

1、小组合作用皱纹纸撕出若干个颜色不同、大小不一的三角形、方形和圆形。

（注意安全，特别是用剪刀的安全。）

2、可以任意组合或有目的的组合，比一比，摆一摆，创作出新颖、有特色的组合图形来，用固体胶固定在底纸上。

三、赏析作品，引导涂色

1、将学生的优秀作品粘贴在黑板上。

（任意图形和有目的拼摆的图形分开粘贴。）

2、学生谈感受，创作时你是怎样想的，怎样做的，小组合作时遇到了什么困难，是在怎样解决的？

3、你最喜欢哪幅画，谈谈理由。

（从画面的构思、构图、色彩来分析。）

4、学生观察重叠部分和没有重叠部分的色彩有什么区别。

（学生回答后，教师示范两种皱纹纸透叠的图形：a、紫色圆形在前，黄色方形在后；b、黄色方形在前，紫色圆形在后。）

5、小结透叠的含义：两个图形重叠后，在上层的图形中透出下层图形遮挡的部分，透出的这部分就是透叠。

四、课外延伸，鼓励创新

回家和父母运用基本形合作完成一幅组合画，并解释什么是透叠，我们比比谁在家作业完成得最好。

第二课时： 教学目标：

１、学习形与形相透叠的表现手法和透叠图形的涂色方法。

２、在组合透叠练习中感受新的平面组合形式，形成调空画面的意识。

3、在教学中，充分调动、发挥学生丰富的想象力、创造力、动手能力，使学生在愉快的学习中感受美、创造美；

4、在形的自由组合和换色平涂活动中享受到成功的乐趣。教学重点：

感受透叠图形及着色后产生的效果。教学难点：

画面的疏密，虚实效果

一、范画引路，体验方法。

1、欣赏名作

（将学生在家和父母合作的优秀作品粘贴在黑板上，师生一起评价。）

师：同学们的想象真丰富，组合的图形形状各异，今天呀，西班牙的大画家米罗也给大家准备了一幅优秀的作品《太阳、人和鸟》

小朋友看后谈感受，你发现了什么？

（画面上的太阳、人和鸟是由若干个大小不一，颜色不同的三角形、方形、圆形组成的）

1、教师出示自己准备的范画，学生观察、分析。（车子、建筑物、脸谱、机器人等）

2、你想用这些基本形组合成哪些有特色的图形？（教师将学生的构思板书）

二、指导学习

探究方法

（黑板中央贴一张空白演示纸，把大小不同的圆形、方形、三角形组合成漂亮的画面。）

1、在演示稿上任意位置先画三个较大的基本形，形与形之间有部分穿插（既透叠）。

2、然后用同样的方法任意添加大小不一的基本形。

3、根据画面需要添加更小的基本形，可丰富和装饰画面。

（指导学生适当控制好画面，出示两张不理想的画与教师的范画对照，学生找出不足的地方。）教师小结：画得太满和不加分辨地简单排列会出现“板”、“乱”、“挤”的现象。

4、再分格涂色完成。（不要涂出线外）

三、学生合作

共同创作

1、鼓励学生大胆地徒手作业，或扁、或长、或正、或歪均可。

2、画基本形时，指导学生画大些，特别是主体基本形。透叠上去的其他基本形可逐渐画小。

3、同桌或前后四人合作完成一幅作业，学生自由交流体会。

a、明确小组合作要求。

b、小组商量，指明代表说出本组的构思。

c、小组共同合作创作一幅组合图。

4、给自己小组的作品取名。

四、赏析作品

引导点评

1.出示小组作品，粘贴在自己认为合适的位置。（教师在黑板上规定了4个范围：构图美、色彩美、创意美、完整美。）

2.小组代表汇报，相机点评。

五、归纳总结

课外延伸

加一加 变一变

教学目的：

１、能辨识和描画出物体的基本形状，想象添画成有趣的图形。２、渗透轮廓意识，提高学生的观察表现能力和想象创造能力。

３、培养观察习惯和对绘画的兴趣，激发学生善于发现并乐于用绘画语言来表达自己的创意。教学重点：

物体外形特征的描绘 教学难点：

想象添画 教学方法：

谈话法、启发式、演示法 教学准备：

教具：范画、四个娃哈哈矿泉水瓶、水彩画工具 学具：生活用品、绘画工具 教学过程：

一、活动激趣，明确目标

１、教师出示出示四个娃哈哈矿泉水瓶，将瓶口朝四个方向固定在黑板上。

（学生描绘矿泉水瓶的特征，教师根据学生的描绘画出四个竖放，口朝右横放，口朝左横放，倒放的瓶子）

２、学生根据老师的绘画和矿泉水瓶想象添画，使之变成可爱的人物、动物、建筑物、火箭等。（鼓励学生大胆想象，随心所欲，自由发言。）

3、四个学生代表上台添画，变成新形象。

（学生评价，可说说自己的想法，有更好构思的同学可自己上台来添画。）

4、教师出示自己根据矿泉水瓶的基本形添画的作品。（蝴蝶、火箭、楼房、娃娃、杯子。）

5、揭题：加一加

变一变

二、欣赏分析，加深理解

欣赏书上的添画作品。

（从构图、构思、色彩等方面进行欣赏、分析。）鼓励学生创造和书上不一样的新形象。

三、观察触摸，学生练习

1、让学生展示自己喜欢的造型有特色的物品

2、将学生作品摆成几组，学生自由组合，选择自己最喜欢的物品进行线描。

3、想象添画，创造新形象

以基本形为主体，充分发挥联想，添画宜少又恰到好处，再涂上自己喜欢的色彩，使变出的形象生动有趣又漂亮。

4、上色(色彩鲜艳，不要涂出线外)

四、欣赏评析，交流感受

五、课外延伸，课堂小结。

猴子上树

教学目标：

1、学习、掌握制作猴子上树的玩具的方法，并能根据所掌握的方法设计其他玩具

2、在活动中体验集体探索、合作学习带来的乐趣

3、提高学生的动手能力，培养创新精神 教学重点：

“猴子上树”玩具的制作方法，计新颖、装饰有趣 教学难点: 折法掌握和拓展以及移动物体的造型 教学准备：

教具：课件、卡纸、剪刀、双面胶、胶棒、各种装饰材料。学具：卡纸、剪刀、双面胶、胶棒、各种装饰材料 课时：二课时

第一课时 教学过程

一、组织教学

二、激情导入

1、演示猴子上树玩具，引导学生仔细观察

提问：你发现了什么？请你为这个玩具取个名字，你会取一个什么名字？

2、总结：大家给这个玩具取的名字都不错，我们课本上给这个玩具叫—猴子上树（板书）

三、分组探索分析

1、试玩玩具，感受乐趣

学生分组，教师每组分发一个猴子上树的玩具，让学生试玩。

2、分析构成部分

让学生将分发的玩具小心拆开。

提问：这个玩具由几部分组成？树是什么形状的？它是怎样做出来？ 小结：三角形的树和猴子，树是先折了再画。

3、探索折法

⑴ 以小组为单位将拆分开的三角形树进一步拆开，集体共同研究它是怎样折的 然后再用卡纸照样子折出一个来，看哪组最先折出来（比赛的形式）⑵ 奖励前一、二、三名的小组。

4、学生上台演示讲解折法

⑴ 请第一名的小组派代表上台当小老师演示讲解折法，老师当学生和其他同学一起跟着学，完成树的造型。

⑵ 教师再次强调折法的要点并再演示一遍。

5、探讨装饰法 ⑴ 讨论：

老师分发给大家的猴子上树玩具是怎样装饰的?我们除了用画的方式表现树和猴子外，还可以用别的方式吗？

⑵ 小结：除了画外还可以用剪贴的形式，可以用彩色纸，旧挂历纸、糖果包装纸等生活废旧纸张来装饰制作（课件出示和作品展示）

四、拓展想象

1、讨论：上树的动物我们除了做猴子外，还可以作成什么动物？

2、小结：猴子我们可以改做人、猫、鸟„„（课件出示和作品展示）

五、学生创作

作业要求：

1、小组分工协作完成一件作品

2、树和上树动物剪裁整齐，装饰新颖美观有个性、六、作业展评

第二课时 教学过程：

一、组织教学

二、优胜组大擂台

1、比一比

（1）以小组为单位进行比赛，在规定的时间内先折出来的多小组即为优胜组，折的时候可以帮助和请教本组的同学。

（2）小结表彰

2、变一变

（1）自学教材、探究其他折法

师：树的造型折法除了折成这样以外还可以折成别的形状，请大家看书上的各种变形样式。

以小组为单位进行比赛集体探究试折书上面的各种样式，也可以折出书上没有的样式，折出来样式多的为优胜组

（2）小结表彰

三、欣赏激情，拓展想象

1、引导学生欣赏以“猴子上树”为形式拓展制作的各种玩具（课件出示或作品展示）

2、提问：最喜欢哪一件作品？为什么？

3、你想设计一个什么样玩具？采取什么样的折法和装饰方法?

四、学生创作

作业要求：

1、小组分工协作完成一件作品

2、玩具的折叠剪裁整齐工整，装饰新颖美观有特色

五、作业展评

帽子回来了

教学目标：

1、了解动物的外形特征，运用绘画的形式进行创造表现。

2、培养学生解决困难的能力，树立互相帮助、团结协作的精神。教学重点：

学生对故事情节大胆想象、夸张表现。教学难点：

学生绘画技能和想象的充分表现。教学准备：

录音机、磁带、帽子、小猪玩具、课件、小奖品。教学过程：

一、导入

1、讲故事（播放动画）《帽子回来了》（10）小猪遇到什么事？（2）小猪怎样想的呢？

（3）你们能想主意帮它解决困难吗？ 请学生回答

2、小猪来到了我们身边（了解小猪的外形特征）

小小猪，胖乎乎，耳朵大，腿儿粗，走路摇啊小尾巴，唱起歌儿呼噜噜。

3、小猪想请人帮忙，它的帽子挂在了树上，它想到了很多动物，你们仔细看那些动物可以帮它呢？

4、今天我们就来学习第四课《帽子回来了》（课件板题）

二、讨论交流

你能想办法帮助小猪吗？

1、学生互相讨论交流，说说自已的独特想法。

2、小组推荐代表进行表达，交流讨论结果。

3、乐于助人的小动物帮小猪取回帽子后，小动物动作和表情又是什么样的。

三、创造表现

1、学生绘画创作表现

表现“谁能帮它去取帽”的画面，把自己的想法画下来。

2、教师行间指导。

四、评价交流（作业展示）

谁来说说自己的画，其它同学有什么意见呢？（进行自评、互评）你喜欢他的画吗？说说你自己的想法。

三个好伙伴

教学目标：

1、认识三原色，了解红、黄、蓝、认识原色的重要作用。

2、培养学生的观察力和运用色彩大胆表现的能力。

3、让学生充分体验美术学习的乐趣。教学重点、难点：

1、帮助学生认识“原色”。

2、用红黄蓝三种颜色，吹出美丽的彩色树。教学工具：

彩色颜料、调节器、白纸、小毛笔 教学课时：

二课时

第一课时 教学过程：

一、情景导入：

在色彩的王国里，许多颜色都是好朋友，有了它们的帮助，我们小朋友才能画出色彩鲜艳、形象生动的图画来，可有一天，色彩王国里突然少了三个色彩朋友，它们是红红、蓝蓝和黄黄，这可急坏了其他的颜色，小朋友们你们能不能帮助找找它们啊！

二、学生动手实践调色。

1、先请大家把红黄蓝三种颜色取出。（藏起来）

2、用除了红、黄、蓝三种颜色以外的其它各种颜色调色实验。

3、调出结果分小组汇报，充分体验美术学生的乐趣。

师小师：其实红、黄、蓝这三种颜色根本不能用其它颜色调出来，因为它们是原色，也就是颜色里最初、最根本的颜色。

三、欣赏感受。

1、出示作品若干幅，让学生认识原色、感受画面的美，色彩的美。

2、指名学生讲感受，交流讨论。

3、简单介绍黄色代表富贵，红色代表热情，蓝色代表宁静。

四、师生一起念儿歌、游戏。

课件出示儿歌：红红、蓝蓝和黄黄，真是三个好伙伴，组成色彩大家庭，把我们的世界来装扮。

五、活动体验：

1、出示砍画五彩树，让学生猜猜是怎样绘制出来的，教师适度地进行示范。

2、出示投影：各种树的优美姿态，认识树的特征，为做吹画做准备。

3、学生用红黄蓝三色吹出树的形象，注意色彩的浓淡，吹气的方向、大小。

六、学生作品展示、评价

七、下课 第二课时 教学目标：

1、用红、黄、蓝三种颜色画想象画。

2、培养学生对色彩的敏锐感受。

3、激发学生对大自然、对生活的热爱之情。教学重点、难点：

1、自由想象画

2、培养学生对色彩的感受。教学工具：

水彩颜色、白纸、毛笔、调色板 教学过程：

一、复诵儿歌，加深对儿歌的内涵的理解。

二、欣赏评述

1、欣赏优秀的绘画作品：西班牙画家米罗的作品《夏天》。

2、请学生谈谈自己对色彩的感受。

3、师相应地指导讲解：红黄代表太阳、烘托出夏天的气氛。

4、投影出示三幅学生作品：动物、汽车、三幅作品分别运用拟人的表现手法。

三、创作表现：引导学生大胆地运用三原色进行创作。

1、老师示范画法：手涂、双色重叠、三色交叉。

2、学生自由作画。

四、讨论评价：自评、互评。

五、展示作品奖励优秀作品。

第六课 海底世界

教学目标：

1、认识海洋动物朋友，增进学生的环境意识。

2、能找出不同种鱼的造型特点，形态特征。

3、培养学生观察和形象思维的能力。

4、通过形式多样的美术活动，提高学生的美术素养以及对美术学习的兴趣。教学重点：

1、认识丰富多彩的海洋鱼类。

2、引导学生学会表现。教学难点：

在表现的过程中充分地发挥想象，大胆地创作。课

时：3课时

第一课时

教学内容：剪鱼纹样。

教

具：海洋动物图片，剪纸范品，彩色纸，剪刀 教学过程：

一、激情导入

1、问：小朋友，你有自己喜爱的小动物吗？今天想和老师一起再认识几个新朋友吗？

2、出示图片：海豚、热带鱼

这些朋友你们认识吗？一起来叫叫他们的名字。

3、激趣：在大海，还有很多动物朋友想跟我们交朋友呢，你们想认识他们吗？今天我们就学习《海底世界》。

二、引导认识

1、出示图片㈠

2、在这张图片里有哪些是你认识的？它有什么特点，你能给大家介绍一下吗？这里有你没见过的吗？

3、教师补充介绍。

4、小结：鱼是我们人类的朋友，正因为有了它们的存在，海底世界才不会寂寞，人类才没有孤单，所以我们要爱护它们。海洋是它们的故乡，离开了水是鱼就不能生存。不过，今天我们可以用剪纸的方法把它们的样子剪下来带回家，让它们和我们朝夕相伴，你们说好吗？

三、方法讲解

1、演示对称鱼的剪法

⑴选择一张彩色纸，对折。⑵剪外形。⑶剪内纹。⑷展开图形。

2、揭示对称的概念。

结合图形讲解，从鱼的中心开始，它的上下或左右两边的大小、形状和排列相同的叫对称。

3、探究发现

⑴观察图片㈠哪些鱼可以采用对称剪法？哪些鱼不能采用对称剪法？ ⑵不对称的可以怎么剪？

⑶小组讨论，说说自己的想法。

四、作品欣赏

出示剪纸挂图㈡欣赏

1、哪些鱼是采用对称剪法剪出来的？

2、挂图㈡里的剪纸鱼都能在图片㈠里找到它的原形，快来找一找！

3、小结:剪纸鱼要抓住鱼的外形特征。

五、自由练习

1、选择自己喜欢的鱼剪一剪。

2、教师个别辅导，及时发现好的作业进行评价肯定。

六、评价

1、将黑板装饰成海底世界的样子，学生完成的作品自由地贴在黑板上。

2、选择自己喜欢的作品评一评。

3、请小作者介绍自己的作品，说说最满意的地方。

4、教师总结。

第二课时

教学内容：学习制作手摆鱼。

教

具：手摆鱼范品，挂历纸，彩色纸，剪刀，胶水，彩色笔。教学过程：

一、故事导入

教师双手套上手摆鱼（一条小丑鱼，一条大鲨鱼），故事梗概:小丑鱼尼木在上学路上遇到了霸道的鲨鱼，小丑鱼因为害怕鲨鱼而不敢去上学了。

激趣：小朋友们，你们愿意帮助尼木吗？让我们都来帮助它去打败可恶的鲨鱼，让尼木回到可爱的校园，好吗?

二、欣赏发现

1、展示几款不同造型的手摆鱼

尼木的几个最要好的朋友也来了：蝴蝶鱼，双锯鱼，旗鱼

2、引导发现：

⑴手摆鱼造型多种多样。

⑵手摆鱼的装饰可以用描绘法、剪贴法、撕贴法。

3、了解构造

拆开其中一款手摆鱼，了解手摆鱼的构造。

三、演示做法

1、对折。要求对折以后的纸大于自己的手。

2、画鱼形。要求造型概括，线条流畅。

3、剪鱼形。要求细致、耐心、注意安全。

4、粘合成形。要求两块鱼形正好吻合，粘贴时，尾部留出来不粘，这样手才能插进去。

5、装饰美化。要求选择与鱼身颜色对比大一点的色纸贴鱼眼和花纹。

四、创作练习

1、要求：

⑴剪下来的废纸片收到废品袋里，保持教室卫生。⑵注意用剪安全。

2、学生练习，教师个别辅导，及时对制作精美、创意独特的作品的作者给予鼓励和表扬。

五、作品点评

1、选择几个制作精美有特色的作品展示出来。

2、学生互评。

3、教师点评。

六、玩一玩，乐一乐

1、套上自己做的手摆鱼，你就是尼木的朋友了，你想对尼木说什么？

2、横行霸道的鲨鱼终于被我们团结的小朋友吓跑了。

3、小结：帮助他人快乐自己，团结就是力量。

第三课时

教学内容：画一幅表现海底世界的想象画。

教

具：挂图，教师范画，学生习作，彩色笔。学

具：彩色笔，作业纸。教学过程：

一、导入

师：通过前两课的学习，小朋友们结识了很多海洋里的动物朋友，你还记得它们长什么样吗？海洋可大了，有不少珍稀鱼类躲在大海深处，要见上一面可难了。展示挂图㈠《珍稀海鱼图》

师：你见过这些鱼吗？它叫什么名字？ 认识珍稀海鱼，了解它的造型、色彩特征。

二、启发想象

1、这些生活在海洋深处的珍稀海鱼是怎样被人们发现的呢？ 小结：穿潜水服或乘坐潜艇潜到海底

2、想一想，潜水服、潜艇是什么样子？

3、如果你到了海底世界，你会看到什么？ 教师及时进行评价，鼓励大胆想象。

三、感受联想

欣赏教材范图

1、引导观察图㈠

⑴这幅画主要画了什么？

⑵画里的潜艇像什么？潜艇是什么颜色的？大海是什么颜色的？ ⑶潜艇的里面画了什么？他们在干什么？ ⑷潜艇的四周还画了什么？它们在干什么？

⑸鱼看到我们人类朋友来了可高兴了，看一看他们是以什么方式欢迎我们的？

2、自主发现。

其它三幅画发分别画了什么？

四、方法探究

1、教师示范：

从主体物开始画，先勾线再涂色。不必画完，直接展示完成稿。

2、拓展

展示学生优秀作品，拓展学生思路。

五、创作表现

用自带的绘画工具创作一幅《海底世界》的想象画。要求：

1、大胆想象，充分表现海底世界的奇妙景象。

2、细致地画出不同鱼种的形态特征。

3、画面完整、美观。

六、评价

1、过程评价。

教师及时对在创作过程中表现出来的好作品给予鼓励展示。

2、展览评价

收集并展出几幅有特色的作品，请同学们找出每幅作品画得精彩的地方，对作者及讲评者给予表扬。

七、总结

小泥人

教学目标：

1、学会小泥人的制作方法；

2、培养学生的动手能力与合作精神；

3、让学生在玩中学，陶冶热爱生活的情操。教学重点：

捏小泥人的方法步骤 教学难点：

想象情境，并根据情境做出各种造型的小泥人。教具：

课件、陶泥 教学过程：

一、情景导入：

1、出示小泥人，展示，让学生欣赏、观察。介绍“泥人张”。师：你们看到的小泥人知道怎么做的呢？漂亮吗？

2、学生回答（引导学生回答出“捏”的概念）教师小结：今天我们动手做一做“小泥人”，希望同学们喜欢！

二、示范步骤（打开视频展示台）

1、随意捏个造型，学生联想。

2、根据外型设计头部等其它细部的外形。

3、点名展示，师生共同调整。

三、学生动手捏一捏

1、打开欢快音乐展示小泥人不同动作。

2、师生同做“小泥人的舞蹈”。

3、提问：你能让的小泥人做不同的动作吗？ 师小结捏泥人动态的要求。

四、美化泥人，乐一乐。

1、课件展示完整的小泥人图片。

提问：你觉得他们美吗？美在哪里？知道方法吗？ 师总结，课件展示。

2、师生共同美化小泥人。如：捏、贴、剪方法及画等。

3、师生调整

五、合作捏泥人，分组讨论，表演。

1、课件展示小泥人图片。

引导学生从动态，细节的美化及组合方面来欣赏。

2、分组讨论

3、表演秀

六、展示泥人，师生互评。

1学生间自由观赏交流，评出最喜欢的小泥人。

2、教师点评，介绍作品。

引导其从动态，美化及配合方面来评价。

七、总结下课。

蹦 蹦 跳 跳

教学目标：

1、体验和了解纸弹簧的形态特征，掌握纸弹簧的基本折叠和制作方法。

2、运用撕、剪、贴、折的方法制作玩偶形象。

3、培养动手能力和创造能力。教学重点：

培养动手能力和创造能力。教学难点：

制作出各种有趣的玩具并掌握其玩法。教学准备：

教具：弹簧玩具、“蹦蹦跳跳”玩具范品、录音机。

学具：旧挂历纸、包装纸、衣扣等材料、剪刀、双面胶、等。教学课时：2课时

第一课时 教学过程：

一、创设情境，音乐导入

播放歌曲《小青蛙找家》，同时利用“小青蛙”的玩偶边表演。停止音乐，问：“小朋友，青蛙是如何行走的？”

出示课题：蹦蹦跳跳

二、探究弹跳玩具的原理。

1、出示弹簧玩具，提问：“你们知道这只青蛙怎么能跳的吗？” 学生自由交谈后，发表意见。并请学生上台做蹦跳动作。

2、教师小结：“弹簧”使青蛙跳起来。

三、学习纸弹簧玩偶的制作方法

1、欣赏教材中纸弹簧玩具，让学生分组探讨纸弹簧的折叠方法。

2、学生分组试做纸弹簧。

3、教师小结并示范纸弹簧做法，和学生自由交流制作感受。

4、提问：教材中的纸弹簧分别做了动物的哪些部分？ 欣赏教材，学生自由讨论。

教师小结：“蛇”是利用纸弹簧做身体；“长颈鹿”是利用纸弹簧做身体以外的部分。

四、分小组进行集体制作。

1、思考：想一想，试一试宽窄、厚薄、长短不同的纸条做的纸弹簧分别适合哪类玩偶？

2、出示教师范品，引导学生观察并讲解不同的纸做出的不同效果的弹簧。

3、以小组为单位，开展讨论、合作，愉快地制作，教师下位指导、参与制作。

五、作品展示评价。

1、指导欣赏，并让学生参与评价。

2、评选“最佳创意”、“最佳形象”、“最佳制作”等奖项。

3、用欣赏的目光、语言与学生交流。

六、评奖

第二课时： 教学目标：

1、对游戏活动产生浓厚兴趣。

2、在表演活动中培养学生热爱大自然、热爱小动物的思想感情。

3、锻炼语言能力及创意表演能力。教学重点：

如何成功进行表演活动。教学难点：

表演的知识性、趣味性。教学准备：

教具：大森林背景音乐、小奖品。学具：学生制作成品。教学过程：

一、展示学生制作的“纸弹簧动物”成品。

二、分组交流制作感受。

三、以小组经单位，创作童话表演内容。

教师提示：

1、给自制的弹簧玩偶取名。

2、配上与玩偶相吻合的话语及动作。

3、创作有趣的故事情节。

四、教师下位和各组进行讨论并交流表演方式。

五、进入童话剧大世界。

1、由学生推选出童话剧节目主持。

2、播放背景音乐，按顺序进行童话剧表演。

六、评选最具创意奖、最具表演奖。

七、小结全课。

快乐的舞蹈

教学目标：

1、培养学生对运动中形象的观察力、记忆力和表现力。

2、了解人物动态产生的原理,让学生养成大胆作画的作风。

3、训练学生用简单的线条表现形体。

4、激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。教学重点：

培养学生的观察力、记忆力和表现力。教学难点：

用绘画的形式表现生活美、艺术美。教学准备：

教具：舞蹈碟、磁带、录音机。学具：白纸、彩色笔等。教学过程：

一、以舞激情，导入新课

1、同学们，大家想跳舞吗？老师满足你们的心愿，现在让我们随着音乐一起跳起来！（播放舞蹈碟，教师带领学生随着音乐一起舞动„„）

2、今天我们的主要任务不是跳舞，而是将我们最喜欢的舞蹈动作把它画下来，有信心吗？ 出示课题：快乐的舞蹈

二、引导回忆

1、引导学生说说你跳过的或是看到过的，自己认为最美的舞蹈动作。

2、请大胆的学生上台演示优美的舞蹈动态。

三、综合体验，观察分析。

1、玩游戏：播放欢快的音乐，学生随意找出简单道具（红领巾、手帕），音乐停，舞姿定格。

2、同桌互相观察舞姿定格动态。

3、教师现场范画人物动态。（边示范边讲解画法）

4、结合教材中画家的速写，简单分析人物动态产生的原因：舞蹈动作是靠身体各部位和谐优美的运动所产生的。

四、赏析评述。

1、欣赏教材中画家和小朋友作品，说说这些画中除了描绘舞蹈者优美而富有动感的舞姿外，还画了些什么来丰富画面效果，烘托快乐的气氛。

2、小组讨论：人物的表情、发型、服饰以及道具灯光等细节描绘对画面效果有什么作用。

五、创造表现

1、构图指导：注意突出主体的舞蹈人物。

2、大胆地创造表现。

3、适当添画舞台背景。

六、交流评析。

1、学生说说自己在创作时的感受，介绍、评价自己的作品。

望 远 神 镜

教学目标：

1、能从身边的废旧物中发现美，创造美。

2、了解望远神镜整体造型与大小、形状、材料选择的关系。

3、尝试、探究合适的组拼粘贴方法。

4、在模拟活动的行为中体验创作的乐趣。教学重点：

引导学生分析望远镜的结构。教学难点：

运用几何形组合的方法制作有特色的望远神镜。教学准备：

教具：望远镜实物、各类纸筒。

学具：各类纸筒、胶带、其它制作工具等。教学过程：

一、观察实物，介绍望远镜

教师手执望远镜边口述：望远镜真神奇，它能帮助航海员寻找远处的海岸，还能帮助天文学家眺望远处的星空„„望远镜还是我们儿童喜爱的玩具，大家总喜欢神气地拿着望远镜好奇地探索远方神秘的世界，因此，有人还称它为“望远神镜”。

出示课题：望远神镜

二、师生共同探究其结构造型。

1、请学生上台触摸望远镜，直接体验其结构造型，探究神秘之处。

2、说说望远镜形状上的特点。

三、选材组装。

1、分小组讨论制作望远镜可采用哪些工具材料。（学生讨论并回答）教师小结：圆筒状用来制作镜筒、彩色纸等用来装饰美化。

2、探讨交流制作方法。

四、尝试制作。

1、个人尝试：利用自己所带材料看一看、拼一拼、套一套、摆一摆、想一想能制作成什么形状的望远镜。

2、合作制作：两人或多人合作，设计基本形、组装细节。

3、发现问题，解决问题，进一步完善作品。

四、装饰美化。

1、讨论交流，向别人介绍自己的作品。

2、根据自己作品的特色进行装饰美化。

五、作品展示。

1、看一看，玩一玩。

2、评一评。

六、课堂延伸。

看 大 夫

教学目的：

1、培养学生把握人物表情的能力。

2、加强学生对画面的整体把握能力。

3、对游戏活动有兴趣，并能体验各种不同职业的感受。

4、消除学生对医生的恐惧和对身体的爱护。教学重点：

通过观察发现人物表情的特点，并能用画笔表现出来。教学难点：

对画面的整体把握能力。教学准备：

教具：教学课件、示范作品、教材等。学具：铅笔、彩色水笔等。教学课时：2课时

第一课时 教学过程：

一、情境感知，教师即兴表演

1、教师和学生问好后突然捂住肚子，表现出非常痛苦的表情，边呻吟：“哎哟，肚子疼，怎么办？”

学生神情紧张，有学生会提议：“老师，快去看医生！”

2、教师马上微笑着说：“真聪明！刚才老师和大家开了一个小小的玩笑，我们每个人生了病都会去看医生，我也相信大部分同学都到医院看过医生，现在能跟大家说说你当时看医生的经历吗？”

出示课题《看大夫》

二、教师引导学生回忆看病的经历。

1、学生谈谈自己看病时的表情、动作以及医院的场景。（并借机表扬看医生大胆的小朋友）

2、谈谈自己对医生、护士的外貌特征的深刻印象。

3、教师小结特点：

穿白大褂、戴口罩、帽子，脖子上挂着听筒等等。

三、剧情感受。

请学生上台即兴表演医生给病人看病的情景。

四、欣赏感受。

1、小组讨论教材中三幅学生作品，你认为哪幅画得最好？为什么？（出示课件）学生欣赏并讨论回答。教师引导分析：

A、要把握人物的表情、服饰、动作等特点。B、人物占主要位置，并适当添加场景。

2、欣赏教师范画《看病》 应注意构图和色彩的运用。

五、学生作画。

在绘画过程中，教师巡视，发现问题，并及时反馈给学生。对于作画材料不做硬性规定。

六、作品展示

就作业中比较典型的画面进行赏评、肯定。

七、课后延伸

以一个脑筋急转弯题目“什么样的人不会对你说：欢迎下次再来。”

让学生自己揭示答案。寄予人类美好的愿望——永远身体健康。

第二课时 教学目的：

1、掌握医药箱的基本制作方法。

2、尝试利用多种方法美化、装饰医药箱。

3、能制作出有一定个性的医药箱。教学重点：

制作出有个性的医药箱。教学难点：

感悟制作中的美。教学准备：

教具：医药箱实物、课件等。

学具：硬纸、固体胶棒、各类彩纸、剪刀等。教学过程：

一、导入

1、上节课我们对医院和医生都有了进一步的了解，有谁知道医生在出诊时，那么多的工具和药品怎么方便带出去呢？

学生异口同声回答：用医药箱

2、欣赏实物，初步认知基本构造：

教师展示医药箱，观察其外型、内空间各有什么装饰特色。学生观察后分小组进行交流。

3、激趣导入：

现在我们医生用的全是现在这种医药箱，今天，我们在班上举办一个“新世纪特色医药箱设计大赛”，看今天谁能成为最佳设计师。出示课题：《新世纪特色医药箱设计大赛》

二、尝试制作

1、学生尝试制作：医药箱的改装。（课件展示制作步骤）

2、小组讨论学习，看教材范作，自学医药箱的改装。

三、提供装饰指导：

教师提出装饰的基本要求：

1、要有醒目的医用红十字标志。

2、箱面及字体要求漂亮。

3、要有自己的设计个性。

4、要有文字，如医药箱、班级等

四、综合制作。

学生按教师的要求继续分组制作。

五、交流评析

学生把自己的设计作品陈列出来，同学们互相交流自制医药箱的功能、特色。

六、评选出最佳设计师。

我爱我家

（第一课时）

一、教学目标：

△尝试按照一定的顺序用语言描述出自己家的一角或自己房间的摆设。

△向老师和同学表达自己爱家的心情与对家的愿望，共同感受家的温馨和舒适。△会按照自己的描述的顺序内容把家的一角的摆设画出来。

二、教学重点：

按照自己的描述的顺序把家的一角的摆设画出来。

三、教学难点：

按照一定顺序描述自己的家，并说出爱家的原因。

四、教具准备：

家居环境的课件（或家居环境旧挂历），音乐磁带（可选），录音机，彩色笔，画纸、画板。

五、学具准备：

自备家居环境旧挂历，自家环境照片，画纸，彩色笔。

六、教学过程预设：

（一）、音乐导入，感受想家

播放音乐，展示家居环境环境图片和一家人相处的场景图片，让学生感受家的温馨。

教师：小朋友们知道这些图片场景是什么地方吗？

学生：„„„

教师：你的家是这个样子吗？说说你的家庭温暖。

学生：„„„

（二）、互述家境，为何爱家

教师讲述：家是我们每天生活的地方，我们对自己的家都很熟悉，自己房间的各种用具的位置、大小、颜色都知道，那么把你的房间里你最喜欢的东西说出来与小组的同学一起分享，好吗？

让学生分小组开展说自家的环境，采取轮流表述，小组其他成员共同倾听的形式，并要求说出爱家的原因。

小组活动，教师巡视参与。

（三）、欣赏作品，自绘自家

教师：刚才小朋友们都向其他同学讲了自己的家居环境，有的讲得认真仔细，有的讲得令人羡慕，还有的小朋友把自己的房间画在纸上给同学看，都选择了自己最擅长的表达方式。老师也很想知道所有同学的家居环境，那么，下面请大家都将自己的家的一角画在纸上给老师和其他同学们看好吗？

学生：好„„„

教师：我们先看看别的小朋友怎么画的： 重点看一副画，怎么按一定的顺序画，画自己最喜欢的东西，画家庭里常有常见的摆设。

（要引导学生说出自己最喜欢的摆设）学生：„„„

教师示范：注意抓大形，用笔儿童化，自己最喜欢的东西仔细描绘，家庭常见的景物。教师：请小朋友们开始画自己的家，要把自家最喜欢的东西画给老师和同学们看。学生作业，教师巡视指导参与。(四)上台演讲，师生评家

1、学生分小组互相交流作品，鼓励学生听取同学的意见。

2、学生自愿上讲台介绍自己的作品，介绍完后贴在黑板指定区域。

3、开展“最美的家”评比活动，学生投票，并给予奖励。

（五）、教师小结全课

（第二课时）

一、教学目标

△尝试用自己的语言描述出父母的相貌特征。

△能用语言给同学讲述一次与爸爸妈妈一起学习或游戏的场景。△将自己所描述的场景画在纸上，师生共同感受父母的爱。

二、教学重难点：

用自己的喜欢的方式画一副家庭成员一起生活的场景图。

三、教具准备：

30寸以上家庭成员生活照或家庭生活场景幻灯片，上节课学生优秀作业，示范用画具、画纸。

四、学具准备：

学生全家生活照，画具、画纸。

五、教学过程预设：

（一）复习导入

上节课与小朋友们一起描绘了自己家庭环境的一角，大家的作业都做得挺认真的，有的小朋友的把自己的家画得真美，老师羡慕极了，我们一起来看看„„„

教师：在我们的家里，除了有优美的环境外，还有什么？ 学生：„„..教师：是啊，我们的爸爸妈妈与我们一起生活在家的环境中，我们在爸爸妈妈的怀抱里幸福的成长，那小朋友们最亲近的应该就是自己的爸爸妈妈了。

（二）引领参与,自主交流。

教师：那么，下面我们分组开展说爸爸妈妈外貌比赛，比一比谁的爸爸妈妈最漂亮。学生分小组讲述自己爸爸妈妈的外貌特征。要求学生养成倾听别人说话的习惯。（学生都不会承认别人的爸爸妈妈最漂亮，所以有争论）

教师：大家都认为自己的爸爸妈妈最漂亮啊，但我们都只是听别人讲的，如果能画出来给别人看，就能更好的比较了。人们都说“耳听为虚，眼见为实”啊。但我们怎样才能画得更美呢，谁能将自己的想法给大家说说？

学生：我想画妈妈教我跳舞的样子„„.我想画爸爸妈妈做家务的样子„„.教师：大家都说得很好，都是爸爸妈妈和我们一起生活的场景，而且我们的记忆都很深刻，相信大家都能画好。但是我们是画的家庭生活场景，那么我们还要画什么？

教师展示家庭生活照，教师：照片中除了一家人以外还有什么东西啊？ 学生：还有家庭环境摆设。

教师：那我们的画面里面还要画什么东西啊？ 学生：要画背景，画家居摆设作为背景。

教师：那是我们上节课画过的，都有一点经验了是吧。学生：„„.（三）活动指导，合作探究。

教师展示上节课一副优秀作业

教师：我们可以直接在上面添画爸爸妈妈的样子吗？

学生：直接画不太好，因为爸爸妈妈的身上会有背景，这样人物与背景就没有区别开„„。教师：你们说的太好了，那我们怎么来画才好呢？

学生：最好是先画爸爸妈妈的样子，再画上环境作背景。

教师：是的，一般来讲，画有人物的画，我们要先画人物再添画背景会比较好。下面就请小朋友们开始画，画完后要给小组同学看。

学生作业，教师小组间指导。学生小组讨论，交换欣赏作品。

（四）作业展评，思维拓展。

分小组将作业贴在指定区域。学生相互评价

教师：今天大家都画出了爸爸妈妈对我们的爱，可见大家对爸爸妈妈的关心记得很清楚，这就叫不忘“父母养育恩”。今后我们要更爱我们的爸爸妈妈，做听从父母教导的好孩子。

（第三课时）

一、教学目标

△学会用厚纸做一个带花边的相框。自主制作自己喜欢的花边。

△用自己做的相框装上全家福的照片，并能向同学和老师讲述全家福所记录的信息。△用语言表达对家的爱，能够用行动表达对爸爸妈妈的爱。

二、教学重点

△制作一个带有花边的相框

三、教学难点

△花边的自主制作

四、教具准备

△示范相框一个，半成品相框一个，底纸一张（白色），做花边的纸一张，剪刀，胶水。

五、学具准备

△自家全家福照片（最好是7寸横幅），美术课本大小厚纸（彩色）一张，底纸一张（白色），做花边的纸一张，剪刀，胶水，直尺。

六、教学过程预设

（一）欣赏激趣

教师出示示范相框。教师：小朋友们看这是个相框，漂亮吗？那个小朋友知道它的作用啊？ 学生：相框是用来装相片用的。

教师：你们觉得相框的哪个地方最漂亮？ 学生：花边„„..。

教师：相框呀，就是为了美化我们的照片，是我们的照片更干净整洁美丽耐久。你们想不想自己动手做一个美丽的相框，把自家的全家福装在里面呢？

学生：想„„.。

（二）、结构探究

教师：大家都看了课文图片，下面请大家分小组讨论一下相框是那几件东西组成的？ 学生分组开展讨论。

学生分小组表达小组讨论后的意见。

教师小结：大家的讨论真热烈，老师觉得大家讲的都有道理，为了教和学的方便与准确，老师把大家讨论的结果综合为三部分——支架、底纸、花边，大家说这样好不好？ 学生：好„„.。

（三）、技法指导（注意强调方向）

1、制作支架：用跟课本大小差不多的厚彩色纸，横着平放桌面，左右对折，再横摆，上面做贴照片的面。下面部分向内折，作为支撑面。

2、制作底纸：取白色纸，裁剪一张比全家福照片长和宽都大5毫米的纸作为底纸，并粘贴在支架照片面的正中。

3、制作花边：用彩色的花边纸，剪出大小相同或不同的叶片（或其他形状），贴在底纸以外周围的空白地方，形成漂亮的花边。

（四）、自由拓展

教师：刚才我们一起来学习了相框的三个部分的制作方法，小朋友们肯定都想动手做一个相框了。我们前面看见了，相框最美的地方就在花边上，老师要看哪个小朋友的花边做得与众不同，谁来说说打算怎么来做一个漂亮的花边？

学生：我想画一个花边，我想折一个花边，我想印一个花边„„..。

教师：大家的想法真好，那么我们现在就开始做吧，把自己的想法努力实现。

学生制作，教师指导。

（五）、制作交流

作业要求：干净整洁，摆放稳定，照片贴正，花边美观。

学生制作完成后，贴上自家的全家福，相互交流欣赏，教师引领学生向同学介绍自己的全家福。

堆

沙

——我们来做设计师（室外课）

一、教学目标

△与小组同学一起在沙地里合作塑造出一个有趣的场景，共同感受游戏的乐趣，体验设计塑造的成功感。

△能够利用各种容器和工具堆沙造型。△注意活动时的安全。

二、教学重点、难点

△利用容器和工具小组合作制作出有趣的沙地场景。

三、学具准备 △自备容器和堆沙工具各一件

四、教具准备

各种堆沙造型图片，各种大小容器若干，沙地一块（课前按小组数量划分到组，为了提高沙的可塑性，可以提高沙的含水量，但不能造成积水）。

五、教学过程预设：

（一）、激趣，分组

教师：小朋友们，大家玩过沙子吗？

学生：„„

教师：软软的沙地，我们走在上面很舒服，而且沙子还能实现我们当建筑设计师的愿望那！想不想当个堆沙设计师啊？

学生：„„

教师：今天老师要和小朋友们一起到沙地里玩沙子，为了保障玩沙的安全，老师把大家分成几个小组，各小组只能在指定的范围里玩。

教师分组，并指定小组活动的地点。

（二）、启发，想象

教师：我们小朋友今天要当“设计师”了，你可以与同组的“设计师”一起合作，设计做一个建筑群。说说你们都想设计什么呢？

先小组讨论，组长综合意见后说给老师听。

播放堆沙造型课件或展示堆沙造型图片。

小组经过讨论后上台表达。

学生：我们小组想设计一座大桥，„„..。

我们小组想设计一个小院子，„„.。

………

教师小结：小朋友的想法真多，老师真想马上看到你们设计制作的建筑群，但是，我们在做的时候，小组同学间要互相帮助，共同实现想法，并且要注意活动安全，不要将沙子弄到眼睛里去了，老师相信大家都是最棒的“设计师”。

（三）、合作，制作

学生带上工具，分小组进入指定范围沙地，活动开始。

1、合作平整沙地

2、确定各建筑制作地点

3、利用容器造型

4、利用工具造型

5、小组合作整理统一

（四）、评价，交流

教师组织学生列队，围绕沙地一起欣赏“设计师”们的作品，并让首席“设计师”（小组长）简单介绍本组的合作制作过程。

教师小结：今天的活动让老师看到了我们小“设计师”的才能，这些造型美观又有趣，希望大家长大了能够成为真正的“设计师”，为祖国的建设出力。下课后大家都要将手脸洗干净，做个讲卫生的好孩子。

花儿遍地开（室外课）

教学目标

1、认识花的造型特点，尝试用生活中的物品组合成花形。

2、开展想象，利用学具剪贴各种形状组成花形，感受创造美。教学重点

认识花的造型特点，利用自己的想象剪贴成花形。教学难点

开展想象，利用物品设计并摆放花形。教具准备

各种花形图片，生活中小物品（最好是带弧形）若干件，剪刀，彩色纸，调色盘一个，固体胶或胶水。学具准备

学生椅子室外分小组集中摆放，剪刀，彩色纸，调色盘、固体胶或胶水。教学过程预设

（一）游戏导入

小朋友们，我们今天来做个游戏，叫做“花儿朵朵开”，下面请大家分小组围成一个圈，组长站中间，当组长蹲下时，周围的小朋友向靠拢并蹲下，当组长站起来时，周围的小朋友站起来向周围拉开，就这样做几次，看哪个小组合作的最好。

学生游戏，教师小组指导。

（二）花形探究

教师：大家刚才做的游戏真的象一朵朵花儿盛开，美丽极了，大家想知道花的形状特点吗。(教师出示花形图片)教师：你们发现了什么？ 学生：都是圆形„„..教师：是的，刚才小朋友们围成一个圆圈做“花儿朵朵开”游戏，开了那么多的“花”，把我们的校园打扮得更美了。那谁知道这个圆形怎么组成的呢？

学生：是由一个小组同学组成的„„.教师：那我们小朋友就是一片片小花瓣呀！

（三）、合作造型

教师：除了我们小朋友可以做花瓣外，请小朋友想象一下，还有什么东西可以做花瓣呢？请各组小朋友一起合作，利用手中的物品摆一朵花出来，比一比哪个组的花更美丽。

学生分组自主摆花，教师行间关注。分小组展示合作成果，各组互评。

教师小结：大家都能利用自己的物品摆出一朵漂亮的花，真能干！那你们想不想利用调色盘做一朵更漂亮的花呢？

（四）剪贴生成

教师（出示剪贴范品）：大家看，这是老师剪贴制作的花，谁来 说说老师是怎么做的？

学生讨论发言，„„.教师小结：我们用调色盘的作为花的骨架，再剪出各种各样花瓣贴上，就是一朵五颜六色的花了，大家想做吗？

学生：„„..教师：那么哪个小朋友来说说，你想剪什么样的花瓣呢？ 学生：„„

教师：大家说的真好，那就动手做吧，遇到困难就找同学或老师商量，好吗？ 学生动手剪贴，教师行间观察指导。

学生剪贴完成后，可以引导小组合作摆成一朵大花。

（五）作业互评

（六）小结全课

第二篇：湘版小学美术第四册教案

小学美术第四册教案

第一课 巧妙的组合 教学目标：

让学生在形的自由组合和换色平涂活动中享受到成功的乐趣。教学重点与难点：

重点：引导学生对三种形随意组织的兴趣和审美情趣。难点：两形重叠处区分色彩。教学准备：颜料画纸 剪刀等。教学过程：

一、教师演示，导入新课。

1、教师演示：（1）先画一种形状，说一说是什么形状。（2）再画另一种形，产生部分重叠。（3）最后画第三种形，又有部分重叠。

2、先只有外形线条，再演示有色彩的：两形重叠的部分色彩要有区别。

3、出示课题：“三种形的组合”。

二、启发、归纳作业方法。师生一起讨论作业步骤：

1、可三种形交替画出再着色： 第一次画一种形 第二次再画一种形 第三次再画一种形

注意：第一次画形，指导学生画在画面的较中间的位置，宜大一些，作为画面的主体物，然后再向外围添加其它的形。

2、平涂颜色：要求形内涂满，色彩均匀，重叠部分要换颜色。

三、学生作业，教师行间指导。

四、简评作业，展示部分较好作业，鼓励同学们的再创造情绪。

第二课 加一加 变一变 教学目标：

1、使学生感受大自然的节奏美和韵律美，培养视 觉感受力和平面表现能力。

2、学习运用大小、疏密的变化来组合画面的方法。教学重点与难点：

重点：运用简单的相似形排列组合成具有一定形式 美的画面。

难点：形的位置安排恰当，组合自然，画面美观。教学准备：教学用的图画和卡片、节奏感强的乐曲等。教学步骤：

一、组织教学。

二、教师释题。

教师演示：一个基本形，逐渐增多类似的形状，形成一个画面后，要学生谈谈看到一个形和多个形的画面时的不同感觉。

将一个单位的形状从相似形组合画面的背景中分离出来，让学生边观察体会边谈感受。

单独的一个形给人单调孤立的感觉，多个相似的形反复排列，就构成了美观丰富的群体图案，画面因此产生强烈的节奏感，就像由许多音符组成了一首动人的曲子一样。(播放音乐)让学生眼观画面，耳听音乐，利用文学上的“通感”来初步感受相似形组合的形式美。

三、基本形分析。

1、列举基本形的来源：瓜果蔬菜、花草树木、飞禽走兽、器皿用具、其它随意形。

2、画时要抓住物体的特征进行概括，把它画成简练美观的形象，教师以某物体为例，作绘画示范，不要原原本本地照搬实物形象。

四、相似形的组合方法。

在画纸上向不同方向反复画出相似的形状，画满纸面，一般不重叠，或只在有规律的部分重叠。相似形可以作平行排列，如教材左页左图，由多株相似的树形平行排列成树林群体图。也可改变方向和角度排列，如教材左页的群鹅图，相似形的大小不一，错落有致。

五、着色。

1、本课属重复造型范围，因此不宜用多种颜色，以免产生杂乱的效果。可用2—3种颜色，颜色的选择应有强烈的主观性，只要好看，不一定遵循实际颜色。

2、底色和形的对比要鲜明。

六、学生练习，教师指导。

1、作业要求：

(1)相似形简练、美观，排列错落有致。(2)底色与形明暗对比强烈。

七、作业展评，课堂小结。

1、巡视指导作业时有意识地收集几幅具有明显的优点或缺点的作业，然后引导组织学生采用自评、互评、师评等方式评价作业，巩固所学知识，提高审美能力。

2、课堂小结，布置下次美术课需准备的学具。

第三课 猴子上树 教学目标：

1、运用剪、撕、拼贴、组合等方法，集体合作进行一次有趣的“植树造林”活动。

2、培养学生的动手能力和创新意识，培养集体合作精神，增强学生保护环境的意识。

教学重点与难点：

重点：使学生运用剪、撕方法制作树。难点：树木造型美观，组合有变化。教学准备：剪刀卡纸 胶水 颜料等。教学过程：

一、导入。

1、让学生回想周围被人类破坏了的自然环境，增强学生保护、绿化环境意识。

2、提问：

（1）从刚刚的讨论中你明白了什么？（2）要改善环境，你有什么办法呢?(植树)

3、揭示课题：猴子上树

4、提问：

同学们知道每年的植树节是哪一天吗?(3月12日)今天我们也来进行一次有趣的“植树造林”活动，来表达自己保护环境的愿望。

二、剪、撕树形。

1、回顾旧知。

首先我们要撕、剪出一棵棵的树干能组合成林。(出示旧知课目)以前我们画过各种姿态的树，对树干和树叶有所了解，还用挂历纸撕过风景画，剪贴过村庄。现在我们要用学过的撕、剪方法来剪出各种形状的树干，撕出美丽的树叶。

2、出示一张挂历纸。提问：

谁来说一说，这张挂历纸哪些地方适合剪树干，哪些地方适合撕树叶？（指名回答）

教师小结，强调撕、剪树干、树叶时要选择适当的颜色。可两个同学合作，一个剪树干，一个撕树叶。

3、学生动手撕、剪，教师个别辅导。

三、组拼、粘贴成“树林”。

1、拼摆树木。

(1)出示“树干”、“树叶”示范拼摆成一棵树。(2)提问：

还可以怎样拼摆?(学生变换组拼方式)(3)教师演示展示相同的“树干”、“树叶”，不同的拼摆方式。(4)学生上台用不同的树干、树叶进行拼摆。(两个同学上台拼摆)(5)小结：不同的材料，也有不同的拼摆方式。

2、树林的组拼。

(1)一棵棵的树拼摆好了，我们就该把它“种”到荒山上，组拼成树林了（出示组拼图1）

提问：你对这幅树林组拼图有什么意见呢?(没有层次、疏密变化)(2)(出示树林组拼图2)让学生明白组拼树林时要注意有远近层次和疏密变化。

(3)组拼树林需要大家集体合作。(出示学生组拼情景)提问：他们是怎样分工合作的?我们在组拼时应该怎样做?(学生回答)(4)教师归纳小结，提出作业要求：同桌两人合作将树干、树叶拼摆成一棵树，然后涂上胶，一起到“荒山”上来“种树”。(出示集体作业纸)(5)学生作业，教师辅导。

四、作业展评，教师对学生给予肯定。

第四课 帽子回来了 教学目标：

通过教学，帮助学生进一步把握不同动物的形象特征，通过想象画出常见动物在森林里快乐生活的情景，培养学生热爱动物、热爱自然的思想感情，发展他们的想象能力和绘画表

现能力。教学重点与难点：

重点：综合分析各种动物形象特征，能用拟人的方法画不同动物，引导设想动物在森林生活的情景。

难点：不同动物形象特征的捕捉和把握，画面的安排和布局。教学准备：各种动物的图片(或)，动物头饰。教学过程：

一、复习导入。

让学生想像平时从电视或是日常中见到过的动物形象并向同学们说一说，最后老师总结每种动物都有各自与众不同的外形特征。

二、图片欣赏，分析各种动物的外形特征。

演示各种动物的图片，引导学生仔细观察，并分析它们的外形特征。兔子：耳朵长长的，尾巴短短的。松鼠：尾巴大大的，„„ 长颈鹿：脖子长长的，„„

三、讲故事，揭示课题。

老师创编一个《帽子回来了》的故事，故事中涉及多种学生熟悉、喜爱的动物，并有一定情节，将动物的生活拟人化，与儿童贴近，引起共鸣，激发兴趣，从而揭示课题。

板书：帽子回来了

四、欣赏范画，讨论。

1、书中的几幅作品描绘了小猪的什么故事?

2、画中的各种小动物是怎样画的?

3、这几幅作品的构图和色彩有什么特点?

4、如果你来画，还可以画些什么内容? 学生讨论回答，教师归纳并板书： 小猪（在干什么？）小猪戴帽子上学校 风吹帽子挂树梢 小猪急得蹦蹦跳 谁能帮它去取帽

森林（树、花、草、洞、石）

六、学生作业，教师个别辅导。作业要求：

1、内容新颖、有趣。

2、构图饱满，布局合理。

3、色彩鲜艳。

第五课 《三个好朋友》 教学目标：

1、通过启发学生联想，想象，指导学生用颜色水吹出色彩艳丽的图画，培养学生的形象思维能力及造型能力。

2、培养学生热爱生活，向往未来的思想感情。教学重点：

初步了解色彩水的用途，掌握吹色彩水的基本方法。教学难点：

启发学生在基本形的基础上大胆想象，创作新颖奇特，富有儿童特色的图画。

教学准备：纸张 颜料 等。教学过程： 第一课时： 1． 语言情景导入

画画离不开各种颜色，各种颜色都是好朋友，在我们的画面上经常结伴在一起玩，但是有一天，这些伙伴里少了三个朋友，他们是：红红、蓝蓝和黄黄，可能是他们三个家伙在和其他的颜色捉迷藏，于是其他的颜色都要一起去找这三个朋友，怎么找呢?就要请同学们来帮忙，大家愿不愿意帮助他们呀?(善良、热心的小朋友们肯定会说愿意帮忙，于是引出下一步)2．先请大家把红、黄、蓝三种颜色拿出来，藏起来。(学生操作)3．现在红红、蓝蓝和黄黄已经藏好了，找朋友的游戏开始了：大家知道，颜色和颜色之间互相调和就可以调出另一种颜色，要大家帮的忙就是把其他这些颜色进行调和，看看能不能发现红红、蓝蓝和黄黄。好了，开始吧!4．学生开始操作，用除了红、黄、蓝三种颜色以外的其他各种颜色进行调和实验。根据色彩原理，同学们不可能调出红、黄、蓝这三种颜色。(这个游戏似乎有点残酷，注定同学们是不能帮其他颜色找到红红、蓝蓝和黄黄的。因为红、黄、蓝在色彩学上叫做“原色”。之所以叫做“原色”，就是因为这三种颜色通过彼此的反复调和，可以调出其他各种丰富的颜色。而反过来用其他各种颜色通过调和的方法，是无论如何都不能调出它们这三种颜色的。同学们进行多次的实验，调出来的是各种各样的“复色”，在这个过程中，大家虽然没能帮助找出红、黄、蓝这三种颜色，却得出了变化丰富的“复色”，也是一种体验和收获。)5．经过一段色彩调和的实践，我问大家：你们都调出了什么颜色?学生会展示出来，这个时候教师要及时地表扬、肯定同学们调出的颜色都很漂亮，并请同学之间相互交流调色实验的心得：比如某颜色是怎么调出来的等等。

6．教师小结：老师知道你们调不出红、黄、蓝这三种颜色的。不是大家不行，是因为这三种颜色根本不能被用其他颜色调出来的!因为他们是“原色”，意思是在颜色里原来就应该有的、最初的颜色，他们不能被调出来，但是它们三个相互调和却可以调出其他任何颜色!通过这个游戏，同学们对“原色”的理解就会很形象、很透彻，并在活动过程中不自觉地体验了“复色”的概念，为以后的色彩知识学习打下感性的基础。

7．接下来，我们就只用红、黄、蓝这三种颜色来做游戏，有两个游戏： ①分别把红、黄、蓝三种彩色水点在纸上用小管子(饮料吸管或圆珠笔的外管)从下向上吹，就会出现好像树一样的形状(教师示范)，看看你的树会变成什么颜色。

②用红、黄、蓝三种颜色画自由想像画。

第六课《海底世界》

教学目的：1.通过想象画练习，学习简单的构图知识，把感知到的海底世界表现出来，培养学生的造型能力和想象能力。

2.进行色彩训练、形象思维与审美教育。

3.渗透环保意识，引导学生将来开发建设美丽的海底。

教学重点：通过观察、分析、表现出海底世界，培养学生的造型能力和想象能力。

教学难点：学生在小组合作中完成作业《海底世界》。教具准备： 教学过程：

一、组织教学。（注意检查学生的学习用品）

二、创设情境，故事导入。

教师讲述“孙悟空海底寻宝”、“美人鱼”等故事。

问：在美丽的大海中有些什么？同学们想亲手画画美丽的大海吗？ 我们这节课来学习《海底世界》。（出示课题）

三、讲授新课：

1.教师问：谁是大海的主人？ 小结：鱼

鱼儿的形状像什么？它们的身体由哪几部分构成？身上长着什么？ 小结：鱼儿的形状有椭圆形、三角形、长条形、以及一些说不出形状的；它们的身体由头、身、尾、鳍四个部分组成。

鱼儿是生活在什么环境中？它有哪些颜色？鱼儿有哪些的朋友呢？ 小结：鱼儿生长在蓝蓝的海水里，珊瑚、水草、海藻、贝壳等是鱼儿的朋友。

2.观赏学生优秀作品，评议中注意引导学生理解“画面要饱满，布局要均衡”的构图知识，鼓励学生大胆发表自己的意见。

3.一幅完整的海底世界，你想如何表现？让学生自由讨论。

小结：完整的构图中应有鱼以及它的朋友们。如：我们上面所说的蓝蓝的海水、珊瑚、水草、海藻、贝壳等。

a.鱼儿的画法： ⑴画基本形。

⑵细节刻画。画出嘴、眼、鳍、尾等。⑶描上花纹。⑷涂颜色。

四、小组合作完成作业。

1.作业要求：本次作业以组为单位，分为三组，每一小组以剪贴的方法创作一幅《海底世界》。

2.分组讨论，组长分配任务。

3.学生合作完成作业。教师巡回辅导，提醒学生注意构图应饱满、丰富。4.每小组的组长上讲台谈谈本组对作品的一些想法，学生进行欣赏评价，教师进行总结性评价。

五、总结全课。

第七课 小泥人 教学目标：

1、学会捏小泥人的一般方法。

2、培养动手能力与合作精神。

3、体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。教学重点：在活动中掌握捏小泥人的方法。

教学难点：想象一定的情境，并根据情境做出各种造型有趣的小泥人。教学准备：课件陶泥 教学过程：

一、走进教室 看一看

1、课件展示在教室里玩耍的小泥人的图片，提醒学生仔细观察。教师提问：你看到了什么？

2、学生回答（引导学主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）教师小结并揭示课题。

二、做个泥人 试一试

1、师生一起随意捏个外形。

教师在视频展示台示范讲解。（强调“随意捏”，要大胆，可夸张一点）

2、指名展示，师主共同调整。

三、捏捏泥人 动一动

1、课件展示小泥人的不同动作，配欢快的音乐。

2、师主同做“小泥人的体操”。

3、教师提问：你是怎样让你的小泥人做不同的动作呢？ 教师小结捏泥人动态的要求。

四、美化泥人 乐一乐

1、课件展示5张制作完整的小泥人图片。

提问：你觉得他们美吗？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？ 师生共同总结美化小泥人的方法。并用课件展示。

2、师主共同美化自己的小泥人。

3、指名展示，师主共同点评、调整。

五、合做泥人 玩一玩

1、课件展示一组小泥人的图片。

教师引导学生从泥人的动态、细节的美化以及组合几方面来欣赏。

2、分组讨论：我们的小泥人在教室的哪个位置做游戏，做什么游戏。

3、小组合作表现。

六、展示泥人 评一评

1、学生下位自由观赏交流，评出自己最喜欢的一个小泥人和一组小泥人。

2、指名介绍、评价作品。

引导学生从小泥人的动态、美化以及小组的配合几方面来说。

3、教师小结。

第八课 蹦蹦跳跳 教学目标：

1、学习折扎昆虫的制作步骤、方法和要求，培养动手制作能力和表现能力。

2、养成耐心细致的好习惯。教学重点与难点：

重点．：折扎的方法、步骤与要求。难点：制作精美而有创意。教学准备：自制示范品剪刀 彩纸。教学过程：

1、创设动物王国情境，导人新课。

教师提问动物王国里都有什么动物呢？让学生观察思考。

教师肯定学生的回答，并将事先扎好的青蛙、乌龟、蛇各1只贴到黑板上。语言激发：动物王国里就只有这几个人他们好无聊又好孤单，他们好想有更多的朋友陪伴他们，那么同学们你们想不想帮助这些动物找到更多朋友呢？那么就等着我们同学们这节课扎出更多的小动物好么？。

板书课题：蹦蹦跳跳

2、学生试扎。

本课内容较简单，可首先让学生按教材示意图试扎，培养其识图能力和学习上的主动性。

思考并试折：

(1)书中的斑马是怎样折出来的?(2)同一形状的纸可以从几种角度进行斑马?(3)怎样才能将折好的纸扎成动物?

3、教师点拨。

根据学生试折中出现的困难和问题，有选择地进行指导，帮助学生完成制作。

指导点：

(1)构思：不同动物的结构不同。要巧妙地利用材料的特性灵活折叠出新形状。

(2)折法指导

4、学生完成作业。

学生根据老师的指点继续折扎或重新折扎。作业要求：(1)折扎方法正确。(2)操作耐心细致。教师继续全面指导。

5、作业展评，课堂总结。

第九课 快乐的舞蹈 教学目标：

1、培养学生对形象的观察力、记忆力和表现力，简单认识各种舞蹈。

2、用自己喜爱的表现方式表现舞蹈者的姿态。

3、激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。

教学重点：感受舞蹈的快乐，并将快乐的舞蹈用绘画形式表现出来。教学难点：用自己喜爱的方式表现舞蹈者的姿态。教学过程：

一、欣赏感受

1、师：同学们，一年一度的“六·一”儿童节又要到了，每到这个时候，我们都可以欣赏到很多唱歌、跳舞的节目，你们都认识哪些舞蹈呢？能不能给我们学几个动作？

（生表演）

2、师：今天，老师给大家带来了一些朋友，想不想知道他们“六·一”节排了什么节目？

生：想！

师：好！我们一起来欣赏他们《快乐的舞蹈》！（出示课题）

3、播放舞蹈录像带

二、引导回答

1、师：舞蹈可以很好的将我们内心的快乐表达出来，可以作为我们表达感情的一种方式，可以给我们美的享受。同学们在欣赏的过程中，看到了哪些优美的动作？给你的组员模仿一下，我们来比一比，看看谁最会模仿！待会我们请每组推荐以为一位同学来给我们表演，好吗？

生：好！

2、小组交流，组内表演舞蹈。

3、师：同学们的舞蹈姿势都挺优美的！哪位同学来给我们表演？（生表演舞蹈）

三、综合体验

1、师：同学们，他们跳得怎么样？ 生：挺好的！

师：大家想不想一起跳？ 生：想！

师：好！那我们就来玩一个“木头人”的游戏！待会我们围成一个大圈，听到音乐后，大家在原地想怎么跳就怎么跳！等音乐声一停，你们就摆出你们最漂亮的动作，然后停在原地不动！

2、播放音乐，学生跳舞。

3、（音乐声停止）好！扭扭你的脖子，观察你周围同学的动作，然后选择一个同学的动作记下来。

（生观察、记忆）

4、师：你观察到了谁的动作？谁来给我们学一学？！（生模仿自己观察到的动作）

5、师：老师也观察到了漂亮的动作，我也把他记了下来，可是记的方法跟你们不一样，你们看！

6、师在黑板上示范。

7、师：这种用简洁的线条勾画出来的画，叫速写。这种绘画的方法对于五官不要求画得很象，重点在于人物的动作，同学们！你们能不能试着用速写的方法，把你刚才记下来的动作画下来？

生：能！

8、生作画。

四、赏析评述

1、师：大家都完成得不错，你知道其他小朋友是怎么样表现舞蹈的场面的吗？我们打开书，一起来欣赏。谁来说一说，画上除了由跳舞的人，还画了什么？和我们的画有什么不同？

生1：他们的画上画有舞台！生2：还有观众！„„

2、师：同学们都说得很好！我们的画如果少了这些，就少了些快乐了。你们能不能将这些用上，让你们的舞蹈也快乐起来啊？！

生：能！

3、播放音乐，学生继续作画。

五、交流评析

1、师：请各小组的组长带领你们的组员去欣赏其他组的作品，选择一幅你觉得画得好的，给他贴上小贴片。

2、生互相欣赏，贴上贴片。

3、共同欣赏得票多的作品。

4、师：同学们！想一想，今天大家学到了什么？ 生：我学到了怎样画跳舞的人！生：我学会了速写！„„

五、小结

师：今天我们学到的速写，不仅仅可以用来画跳舞的人，大家平常看到漂亮的东西也可以用上速写，将它画下来！

第十课 望远神镜 教学目标：

1、通过教学，使学生认识到美在生活中处处存在。

2、使学生学会制作方法，学习一些有关望远镜造型的知识，训练学生的动手能力，培养学生的创新意识和想象力。

3、培养学生认真细致的学习态度，和对生活的热爱。教学重点：

望远镜的制作过程和基本方法。教学难点：

设计制作出各具特色、花样百出的望远镜。教学准备：剪刀 白纸 水彩 胶水等。教学过程：

一、组织教学。

二、欣赏导入。

1、欣赏几张有关望远镜的图片资料。

2、老师问：小朋友们你们看这些望远镜多么神奇啊！同学们你们想不想自己动手来做一做望远镜呢？可是我们怎样才能做出那样的“望远镜”呢?那么我们今天就来学习《望远神镜》。(板书)

三、传授新知。

1、了解制作材料。

我们制作“望远神镜”的材料是剪刀、白纸和彩色水笔。(展示给学生看)

2、讲述“望远神镜”的制作过程。①设计“望远神镜”的形象。A、请小朋友说说自己喜欢的形状。

B、请几个小朋友上台来用简笔画的形式画一画，其他同学在下面试一试。C、展示一些设计较好的作品。教师示范。

A、先估计整体轮廓（一张长方形的纸张）大小。B、上色。

C、裁剪，并将纸张卷成桶状，最后用胶水固定。

1、作业要求：动手制作一个有趣的色彩鲜艳的“望远镜”，可以分成小组制作。

2、教师行间辅导。

五、展评作业。

1、先让学生展示一下自己的作品，再自己评，然后让大家一起评。

2、小结：同学们通过今天的学习，不但训练了自己的动手能力还做出了很好玩的玩具，真有意思。

第十一课 看大夫 教学目的：

1． 培养学生把握人物表情的能力。2． 加强学生对画面的整体把握能力。3． 消除学生对医生的恐惧和对身体的爱护。教学重点：

通过观察发现人物表情的特点，并能用画笔表现出来。教学难点：

对画面的整体把握能力。教学准备：

教具准备：医生的道具、教学课件、视频展示台、示范作品。学具准备：铅笔、彩色水笔。教学过程： 1．导入

教师穿着医生的服装，带上道具，扮演医生入场，先不说明身份。假装给学生看病，以制造一种看大夫的情境，在给学生看病的过程中注意观察学生的表情及体现一种人文关怀。

2． 交流表演

教师引导学生描述看病的经历，着重让他们表演，进行对比观察： 不同的表情。动作。场景。3． 欣赏动画

在动画中让学生了解到特写的概念及夸张的手法。4． 角色扮演

让学生扮演不同的角色和不同种类的病情，其他学生观察，发现问题解决问题，关键围绕表情、动作两个重点。

5． 赏评范画

在这个欣赏的环节，主要是为了能够使学生更好的把握人物的特征，以及对画面主次的把握能力。根据学生的反应，可捎带讲一点场景的概念。

6.学生画画

在绘画过程中，教师巡视，发现问题，并及时反馈给学生。对于作画材料不做硬性规定。

7.作业展示

就作业中比较典型的画面进行赏评、肯定。8.人文关怀

以一个脑筋急转弯题目“什么样的人不会对你说：欢迎下次再来。” 让学生自己揭示答案。寄予人类美好的愿望——永远身体健康。

第十二课 我爱我家 教学目的：

1培养学生观察，记忆能力及绘画表现能力。

2，陶冶学生爱家、爱家人以至更爱自己的祖国的思想感情。教具准备：《家》的图片资料等。

教学重点：让学生仔细观察自己的家庭环境，凭记忆选择一个最美的角度默画出来。

教学难点：要扣紧主题，以一事一景来完成作品。教学过程

—、组织教学。（注意检查学生学习用品）

二、导人新课：欣赏《家》图片资料，导人新课。

三、讲授新课。

1启发谈话：家是温寨和团圆的代名词。大家认真地去观察自己家里最美的一角，现在请几个同学来说说你家最美的地方在哪里？（客厅、卧室、书房、厨房、阳台„„）今天，我们就是要把这些最美的地方画下来。（板书课题）

2读画（出示范图，引导学生欣赏教材范图，分析作品中的构思和画面处理效果）9卧室的一角、客厅的一角、书房的一角、阳台上、我的小天地„„

3，小结：从构思角度来看，一张画不可能画出家的全貌，我们可选择一景一事来表现。教材中的学生作品画的都是家里的某一角落或一个侧面，表现手法不同，但都从不同的角度较好地表现出《我的家》。作画步骤，边讲边示范。①构思：即确定主题，选择角度。同学知道老师平时最爱写毛笔字，老师就画书房的一角。

②打稿：根据构思轻轻地把景物画出来，注意选择你认为最美、最人画的地方，要突出主体部分，详略得当。

③修改：注意画面构图，线条的流畅明了，富有童趣。5饣鼓励学生大胆创作，既要有生活性，又要有艺术性。

四、学生完成作业，教师巡回辅导。

五、小结：

表扬画得较好的、有进步的同学，作业给全班同学观摩；同时也指出作业中存在的问题，让学生回去对照自己的家，修改一下，下一节课再给这幅画涂上色彩。

第二课时

一、组织谈话。

上节课，大家已经把自己家的一角初步画了一个?稿子，这节课，我们再稍作修改，涂⊥漂亮的色彩。

二、讲解上色方法，强调画面效果。

1，大家根据自己的意图，可用蜡笔、水彩、彩色水笔等涂色，做到上色自由，但又不失协调、美观、鲜艳的效果。

2．上色步骤：

①从整体人手，确定主色调。

②刻画画面主体，描绘美的感受，使画面达到表情达意效果，进一步体现爱家的思想感情。

③结合主体，搭配好背隶颜色，使画面色彩协调、美观，给人一种美的感觉。

3，结合以上步骤，学生谈谈自己的体会和想法，教师进行小结，并鼓励学生大胆用色，表达美的感受。

三、学生上色彩，教师巡回指导。

四、讲评学生作业，表扬造型和用色较好的同学，对作业中存在的问题进行集体讨论，提出改进方法。

第十三课 堆 沙 教学目标：

1、通过启发学生联想，想象，指导学生堆出一座造型奇特，色彩艳丽的“沙工程”，培养学生的形象思维能力及造型能力。

2、培养学生热爱生活，向往未来的思想感情。教学重点：

初步了解沙土的性质和用途，掌握制作“沙工程”的基本方法。教学难点：

启发学生在基本形的基础上大胆想象，创作新颖奇特，富有儿童特色的“沙工程”。

教学准备：提前了解离学校最近的沙堆，并观察沙堆附近环境为教学做好充分的准备。

教学过程：

一、集体整队，教师领队前往选择好的沙堆。

二、分析建筑结构，导入课题： 教师讲解“沙工程”的基本建筑模型。

1、引导儿童观察沙的基本性质。

2、今天，老师和同学们一起设计我们自己的“沙工程”。

三、学生继续作业，教师指导。

巡视指导，有针对性地选择几位学生个别指导，师生共同作业。动手时就学生提出的或是存在的问题，及时指出，并示范讲解。

四、学生自由发挥想象，制作自己喜欢的建筑物。第十四课 花儿遍地开 教学目标：

1、通过本课教学，提高学生动手技能，促进学生指肌的灵活性，培养学生耐心细致的工作作风。

2、通过拼花活动，发展学生的求异思维，提高学生的联想能力。教学重点与难点 重点：拼图构思设计。

难点：怎样拼出新颖生动、有创意的图形。教学准备：剪刀 彩纸等。教学过程：

一、组织教学，检查学具。

二、导入新课。

1、教师出示一些花的图片，让学生认识不同花的形状。

2、教师出示课前准备好的彩纸拼图，并让学生说一说，它象什么？想一想它是怎么做成的。

3、让学生猜猜这幅范画是怎样拼出来的?(学生讨论，请一位同学发言)

4、教师小结。

5、板书课题：花儿遍地开。

三、讲授新课。

1、让学生从拿出学具，并自己动手剪一剪各种花瓣的形状，并想一想让你剪怎样剪得快?有什么便捷的方法?剪得什么样子会好看?什么样子就不好看?

2、然后让学生将花瓣上色。

3、翻开书请学生欣赏教材中展示的范图和学生作品。

教师再展示一些范图，让学生欣赏、讨论、评价，告诉学生拼摆花只要美观，与别人不同就行。

4、再分别请两个学生上台拼图，教师要重点讲评拼图中的特别之处。同时教师可以灵活地移动上台学生所拼图形的某个部分，使之产生另一种形象，这样更能达到启发学生求异的效果。

5、讲述作业要求：先剪再上色，接着拼摆，最后固定在卡纸上。提醒学生注意拼摆要反复比较，选择一个最满意的贴。贴时要耐心细致，胶水揩匀，注意画面整洁，也可给作业命名。

四、学生作业，教师巡视指导。

1、发现拼得巧的同学立即表扬，提醒同学之间不要雷同，反对模仿教材、教师的范作。

2、对个别差生进行必要指点。

第三篇：第四册美术教学计划

第四册美术教学计划

一、教学内容安排：

苏教版美术教材二年级下册既有生动有趣的活动，又有技能技巧的训练。全册共有十六课，其采用的形式有想象画、小制作、等等，他们与其他年段的相应内容贯通衔接，形成纵向的联系。教材采用了大量的名家名作和学生创作的作品，这些作品充满了现代感，充满童趣，构图饱满，用线粗犷流畅，用色大胆明亮，每一课所配文字生动、切题，无论是给教师还是给学生，都提供了较好的学习参考范例。

二、教材重点难点：

本册学习重点以“感受”为主，在各课时的教学中充分挖掘学生的潜质，引导其多看、多想、多说，培养对美术的感受力、创造性力，提高思维的想象能力和作品的审美创作能力。在本册内容中，《画感觉》是小学生不易掌握的，预计在该学期的学习中，运用抽象的色彩、形象来表达自己的感受，对二年级学生来讲比较困难，所以在教学中会增加一些课时，同时教师在授课时要精心设计教学方法。

三、年级段特点分析：

二年级学生既具备幼儿的童趣，又兼顾成长的幻想，以及一年级奠定的美术基础。这使其拥有自由的想象空间，简单的表现能力，综合以上因素，培养美术兴趣，加强对美术的感受能力，大胆的进行创作是这年级的重点。

四、教学进度安排：

第1课——各民族朋友（2课时）

第2课——各种族朋友（2课时）

第3课——画感觉（1课时）

第4课——动物朋友（2课时）

第5课——青花盘（1课时）

第6课——花儿朵朵（2课时）

第7课——我爱树木（2课时）

第8课——树上树下（2课时）

第9课——水墨画树（1课时）

第10课——点线面（1课时）

第11课——会变的花、树、叶（2课时）

第12课——来画虫（2课时）

第13课——我做的虫（2课时）

第14课——你会设计邮票吗（2课时）

第15课——想想、写写、画画（2课时）

第16课——各式各样的椅子（3课时）

以上总计29课时，其余课时留作校本课程创作、班级文化活动等其他安排。

五、教学设想策略：

结合新的美术课程标准和学校实际教学情况，本学期教学拟从以下方面做有效尝试：

1、为方便学生携带工具，将绘画内容与手工内容拆分，课目相对集中。

2、学期中安排一定量的绘画创作活动，利用大量的儿童画作品为校园和班级创设艺术的环境，让学生学有所用，激发对美术学习的兴趣，同时开展校园美术学科活动。

3、继续进行学科的综合化教改实验。

第四篇：第四册美术教学计划

一、教材简析：

二年级下册美术教材共有20课，分造型与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索等课型，其中综合与探索课比重较大，主要来培养学生综合能力和绘画、手工制作技能的探索。

二、学期总目标：

（1）、认知目标：

通过轻松的教学游戏，让学生认识和了解形形色色的作画方法；认识和了解绘画基础知识。

（2）、智力能力目标：

培养学生造型技能；培养学生的创造性思维；培养学生对美好事物的感知能力。

（3）、思想品德目标：

培养学生健康的审美情趣，用美学的眼光去观察事物；进一步培养学生对美术的兴趣。

三、教材中重点、难点（简要分析）：

本册的重点在于促进学生学习主体性的发挥和个性的张扬。难点是以激发学生学习兴趣为前提兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要，循序渐进的传授基础知识和基本技能。提高学生的生活技能，直接参与并亲身经历各种社会实践活动，鼓励学生寻找各种材料，表达自己丰富多彩的想象。

四、学情分析：

二年级学生经过去年美术学习，对美术有了一定的认识，知道美术不止是画画，还包括制作、欣赏。学生对美术有一定的兴趣，学生比较活跃。由于学生的年龄小耐性较差，因此对待作业的态度不够仔细。

措施：

一、加强直观教学，发展学生的思维能力

加强教具的演示和学具的操作。这样可以调动学生多种感官参与美术学习，不仅可以活跃课堂气氛，而且可以让学生在观察、操作、表述中学会思维。使学生自始至终保持高涨的学习热情，大大激发了学习的兴趣，收到了良好的教学效果。

二、运用电教媒体，激发学生的学习兴趣

电教媒体给课堂带来了生机和活力，给学生带来了新鲜感。

三、优化课堂结构，精心设计课堂情景

倡导学生从广泛的生活、自然、文化情景中学习，发展了学生的观察能力、语言描述能力，动手操作能力与自我反思能力。

第五篇：第四册 美术教案

画家眼中的儿童

【教学目的】初步感知中国画和油画不同工具材料、技法所产生的不同艺术风格；能用语言表达自己对作品的内容、造型要素等的感受。感知中国画的“文房四宝”和油画的“油彩和画布”，在比较中体会作者对平凡美与生活美的发现与创作情感；体会画家对生活美的感受与表现生活美的情感。

【教学重点】能用语言表达自己对作品“形与色”的感受和童年“美与趣”的回忆。【教学难点】了解中国画“线造型”与油画“块面组合”的艺术形式。【教学时间】第1周 【教学准备】范作

【教学内容】画家眼中的儿童 【教学过程】

一、体验活动：创设尝试“文房四宝”和“油彩画布”的情景。

摸一摸：让学生在触摸中尝试文房四宝和油彩画布，初步感知两种不同材料、工具的特点。画一画：用毛笔和油画笔画“点”和“线”，观察两者有什么不同。

找一找：你认为教材中哪些作品选用了“文房四宝”，哪些选用了“油彩画布”？你是从哪里观察出来的？

二、体验活动：比较工笔画与意笔画的不同。想一想：比较《小庭婴戏图》、《牧牛》、《蒲公英》三张作品，作者哪些地方用了流畅细腻的线条，哪些地方用了粗犷的线条表现？

说一说：流畅细腻的线条给你什么感觉？粗犷的点、线给你什么感觉？

三、探究活动：选择自己喜欢的一张画进行欣赏与评述。

选一选：你喜欢哪一幅作品？它给你什么感受？（提供选择词语：欢乐、吉祥、热闹、乡土气息、城市生活、农村生活、可爱、大自然气息、有趣、文静、调皮、生动、亲情等）说一说：作品中哪些地方使你产生这种感觉？（引导观察作品的形与色，体会不同画种、不同时代、不同地方的风土人情及生活情趣。）

四、评述活动：评一评我喜欢的好作品。

描述：作品中描绘了什么？给你什么感受？（提供一些美术语言，让学生选择。）分析：以个人或小组合作，在作品中找出使你产生这种感觉的地方。（引导欣赏作品的造型与色彩）

解释：教师提供作品的背景资料，或补充解说。评价：说说自己对作品的感想或提出改进意见。

五、评述活动：感受自己的生活照片，美在哪里？

找一找：找出自己喜欢的一张生活照片（提供相关词语让学生选择，如快乐、亲情、有趣、可爱等）

说一说：描述一下照片上的情景（引导细致的观察），自己在干什么？ 画一画：我的童年。

评一评：我的作品美在哪里？同学作品美在哪里？（与同学作品比较一下）【板书设计】画家眼中的儿童

范作

【布置作业】找出自己喜欢的一张生活照片把它画下来。

【教学后记】通过学习，学生基本能用简短的语言表达自己对作品“形与色”的感受，并且能用绘画的形式表达自己对童年的感受。

可爱的卡通形象（欣赏 评述）

教学目标：

1.认识一些中外著名的卡通形象；

2.了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法；

3.能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受。教学重点：

能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受 教学难点：

了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法 教学过程：

一、卡通形象“趣”在那里？ 你收集了哪些卡通明星？

卡通故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象？（借助卡通形象有趣的情节、造型、色彩等，培养正确的道德观与美的视觉感受）

二、卡通形象比传统绘画幽默、有趣吗？

找一找：卡通形象与传统绘画有什么不同？（色彩、单纯、造型幽默、生动）

看一看，想一想：卡通形象和它们的原形有什么不同？（拟人、夸张、变形艺术表现手法）

三、中外卡通形象各有什么特点？

找一找：哪些是中国卡通形象、那些是外国卡通形象？你从哪里看出来？

比一比：人物卡通形象与拟人卡通形象有什么不同？（人的结构、动物的结构）

四、卡通形象的艺术特色是什么？

找一找：“用线勾勒，平涂设色”的卡通形象（体会民族风格）；卡通形象夸张、拟人的部位； 你还知道有哪些卡通形象的表现形式？（如国画、剪纸、水彩、铅笔画、电脑画）

五、何欣赏卡通形象？

说一说：你喜欢的卡通形象给你什么感觉？（可爱、幽默、凶恶、呆笨、粗鲁、刚强、聪明、善良等）哪些地方使你产生这种感觉？说一说你喜欢的卡通形象“趣”在哪？（有趣的情节、造型和色彩，提高审美能力）

六、想象与创作。

以小组为单位，编一个故事，并为卡通故事设计一些卡通形象。

第3课彩色字母娃娃（设计应用）教学目标：

1.能绘画或剪出字母形状；

2.能对字母进行“拟人化”的想象创造表现；

3.在装饰设计游戏中，发展想象力和审美创造能力。教学重点：

能运用多种材料表现“拟人化”的字母及进行装饰。教学难点：

运用对称、均衡、夸张等手法表现字母。教学过程：

一、我能行：

学生运用多种材料、工具，尝试绘画或剪出几个自己喜欢的字母形状。（比较对称、均衡、变化、夸张的美感。

二、像什么？

以小组为单位进行“人体字母造型”和“手势造型”比赛，激发学生“拟人化”的观察和想象。

三、他们是什么？ 欣赏艺术家表现的字母。思考： 1.是什么字母？

2.艺术家用什么表现字母？（人物、动物、静物）3.字母美在哪里？（对称、均衡、拟人、夸张）4.表现的物象与字母有什么关系？（符合字母结构）5.感受单纯和丰富的色彩。

四、想象设计游戏。

1.提供每个小组1——2个字母造型，让学生在特定的字母形状上进行想象，如想象字母中的人在干什么？

2.欣赏书上人物卡通字母图。比一比，自己设计的人物字母与书上的人物卡通字母有什么不同？

3.感受美感形式：卡通式造型趣在哪里？那些字母表现了对称均衡的美感？

五、想象与创作。1.材料的联想： 2.设计的联想。

六、想象与评价。评价：

1.有创意； 2.拟人化； 3.装饰美.美妙多变的线条

【教学目的】感知线是绘画语言之一；培养线控与线性的感知与表达能力；感受生活中与作品中的线及其美感，提高审美能力。

【教学重点】认识线是绘画语言之一；感受线的不同种类及其美感作用。【教学难点】线性的感受与表达。【教学时间】第3周 【教学准备】范作

【教学内容】美妙多变的线条 【教学过程】

一、探究活动1：寻找生活中和大自然中的线。目的：感受线的丰富与多变。过程：交流自己收集的资料；探讨线的种类及作用；玩一玩手中的线，看看有什么发现。

二、探究活动2：寻找线的排列美及用线表现美的方法。

目的：在体验、探究中感受线的美感，培养线构成的能力；感受用线表现的速度、力度而产生的画面效果变化。

过程：做一做，选一张教材上的照片，用硬笔和软笔分别进行“线表现”，感受粗细不同的线感；说一说，自己表达的是什么线？如何排列？（有序与无序）美在哪里？如何画线才好看？

三、探究活动3：画家与小朋友的画美在哪里？

目的：感受线是绘画的基本元素之一，感受画面线的组织、排列的美感和各种线表现的情感。过程：说一说，画家（小朋友）想说些什么？他们运用什么线表现？他们用什么方法组织画面？美在哪里？

四、探究活动4：阅读教材，分析、归纳各种线的不同美感。目的：体会线的丰富多变与美妙。

过程：以小组为单位进行各种线的比较（各组选择一种）进行探讨，教师可提供一些适当的感觉词语，然后各小组汇报，最后归纳板书。

五、评价活动：检测学习结果。评价点：

1、能运用线表现物象与装饰；

2、能运用不同的线表达不同的情感（提供：优美、流畅、刚劲有力、平静、稳定、活泼、生动）；

3、能运用各种线材、线性表现自己的情感。【板书设计】美妙多变的线条

范作

【布置作业】说出各种线条表达的感觉，并用线条表现一幅美丽的画面。

形文字的联想（造型 表现）

教学目标：

1.感知象形文字；

2.了解象形文字的描摹实物形象的特点；

3.能运用形与色表现象形文字，并装饰成画面； 教学重点：

1.感知象形文字及其发展变化过程；

2.发挥想象创新能力，表现象形文字的画面。教学难点：

能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。教学过程：

一、它们是什么？ 1.猜一猜，它们是画还是字？

2.连线游戏，根据象形文字，找出对应的图形和简体字，并说出为什么这样连线。（略）

二、想象与造型：是画还是文字？

1.欣赏课文中的“岩画、金文“、”古画与古文字“，并进行比较，猜一猜，哪些是画？哪些是文字？它们像什么？它们想说什么？

2.说一说，象形文字是怎样演变成今天的文字的？（从意象——简化）的过程 3.想一想，小朋友是怎样根据象形文字的形状进行想象的？

4.猜一猜，小朋友的画想说一个什么故事？小朋友是用什么工具材料表现的？ 5.说一说，你见过用象形文字装饰的物象吗？

三、把象形文字变成什么？

1.选择一个或多个象形文字进行有序或无序的重复书写，构成一幅美丽的画面； 2.选择一个象形文字，并将其放大，加粗笔画，进行装饰； 3.创造一个象形文字并进行变化，创作成与字义相关的形象。

四、评价。1.想象力丰富。2.图形与字义相符。3.有创意。

美丽的花园

教学目的： 教学重难点： 教学过程：

一．激发情趣 导入新课

出示一份请柬，读出请柬的内容，告诉同学们，这是银河座使者，邀请你们为他们的计美丽的花园。以此导入新课。

二．讲授新课

（－）分析花的构成及其特征

１ 学生发言，描述花的结构形态，教师出示实物，得出结论

２ 分析花叶的形状及特点

（１）学生讨论叶子的形状，屏幕显示天使咪咪的家，据说他喜欢收藏花的叶子，引发同学们的兴趣

（２）欣赏咪咪的＂天使花叶标本＂，师生分析叶子的特点

３ 分析花瓣的特征及组合

（1）学生猜猜，咪咪的花园里有什么样子的花

（２）屏幕显示花园，带学生赏花，教师引导学

生说出花的大小，外形特征，花瓣的区别

４ 启发学生创新，想象特异花卉

如由花想到蝴蝶，可画蝴蝶花；因外星球的花园设

计，想到宇宙花园等(二)教师演示并讲解制作步骤

为了让画面更新颖，给外星使者以惊喜，我们用刀来代替笔，设计花园。1． 想一想 主题 花的聚散、大小、高矮

2． 涂一涂 以蜡笔或油画棒随意涂在纸上，单色或多色均可 3． 刮一刮 以刀尖刮线、刀刃刮面的手法，刮画形象 4． 分一分 把主要花卉分出，加以提炼刻画

5． 添一添 对不满意的局部，再重新添色，重新刮画

三．学生设计，教师辅导

同学们“我是小小设计家”美丽的花园设计比赛就要开始了，设计要注意： 1． 想象力丰富 画面新颖 2． 主要花卉要鲜明 3． 画面的构图合理

即花的高矮、聚散要有美感，合理地运用了线与面

四．评讲作业

评出“小小设计家”，以实物投影展示作品，师生共评。

五．教师小结

同学们,世界不是缺少美,而是缺少发现,让我们用自己的眼睛去发现美,创造美,让我们的世界变的更加美好!

板书设计：

美丽的花园

想一想 涂一涂

刮一刮 分一分

添一添

我们爱吃的水果（综合 探索）

教学目标：

1.感知一些南北佳果的形与色的特点；

2.在“视、触、嗅”的感觉体验中，学习多角度物体的方法。教学重点：

能进行整体记忆和学会从多角度观察水果的形与色。教学难点：

能从多角度想象和创造未来的水果。教学过程：

一、创设视、触感觉体验情境，学习多角度观察水果，表现水果。1.出示水果，让学生自己介绍爱吃的水果，说出其香味和形状色彩。2.探讨南北水果，南方：紫红色的荔枝、弯弯的香蕉、圆滚滚的龙眼、香甜的木瓜、金黄色的芒果、长着五条棱的杨桃、胭脂红的番石榴、长满“鱼鳞”的菠萝„„，北方佳果：红彤彤的苹果、葫芦状的雪梨、光滑的西红柿、皮绿红的西瓜、珍珠般的葡萄、诱人的水蜜桃„„。

二、欣赏与评述《静物》

1.仔细观察画家用什么形状表现苹果和橘子？

2.画家从哪些角度观察与表现水果？（正面、上面、半侧面等，一道多角度观察）3.你喜欢大师的作品吗？为什么？

4.你知道大师的名字和他的艺术成就吗？

三、创设情境，激发想象，表现自己心中的水果。1.选一个自己喜欢的水果，想想从哪个角度画才好看。

2.你心中的水果是什么形状？什么色彩？发挥想象力把原来的水果变一变，画下来放到“百果树”上。

四、评一评，谁的水果有特色。评价点：

1.几何形、具象形。2.色彩与众不同。

切开的果实（设计应用）

教学目标：

1.感知切开的果实形状产生的变化，切面是由点、线、面、色组合而成的图案。2.能运用点、线、面、色及拓印方法，表现切开的果实和切面美丽的图案。教学重点：

感知切开的果实形状和点、线、面、色组成的图案及其美感。教学难点：

运用绘画及拓印方法表现对称、均衡、放射等水果切面的图案。教学过程：

一、激发想象、探究的兴趣

1.把橘子进行纵切与横切会产生什么图形？把自己观察的结果用线条表现出来。2.看一看切开的橘子，比一比自己画的橘子线描画，说一说，像什么？好看在哪里？ 3.运用点线面色表现自己的发现。（探究形式美的排列）4.把切开的水果沾上颜色，在画纸上印，看看印出来的图案与画出来的图案有什么不同？

二、欣赏大师作品，在比较中提高审美和造型能力。

1.你发现了什么？（引导欣赏：由点线面色组成的不同图案及其对称美，透叠美，重叠美）

2.大师用什么线与色来表现？大师想说什么？

三、在作业评价中提高自评能力和培养自信心。比一比、说一说：与大师的作品比一比，我的作品好看在那里？ 评价点：线条美、形式美、个性美。

第9课吃瓜果的人 【教学目的】

知识与技能：

1、感知水果的丰富营养；

2、能运用各种工具，以夸张的手法表现“吃水果的人”。过程与方法：

1、在“吃”中学会细心观察；

2、在观察中联想夸张部位如何表现；

3、在创作中发挥想象力，大胆表现“趣”

4、在比较中欣赏提高自信和表现能力。情感、态度、价值观：

1、感受劳动人民的辛勤劳动，激发珍惜情感；

2、感受“吃”瓜果的愉快；

3、养成关注生活的情感。

【教学重点】用夸张的手法表现“吃瓜果的人”。

【教学难点】摆脱固有形象，从夸张、有趣的角度表现“吃瓜果的人”。【教学时间】第8周 【教学准备】范作

【教学内容】吃瓜果的人 【教学过程】

一、创设情境，引导观察，进行夸张的联想与表现。看一看、说一说：看看自己带回来的水果：

1、是什么形状与颜色的？

2、有什么营养？鼓励与同学分享。吃一吃、看一看：

1、手拿着镜子看看自己的吃相，鼓励尝试“夸张地吃”，看看自己的五官有什么变化？

2、看看同学谁吃得最有趣？哪些部位最有趣？

3、手里拿着什么瓜果，是整体的、是切开的，还是吃过的瓜果？培养细心观察的能力。请几位同学表演：狼吞虎咽地吃、甜滋滋地吃、快活地吃等，激发兴趣。看一看、想一想：边观察边想象：

1、夸张哪些部位最有趣？是线描画还是色彩画？

2、从什么地方开始画？

二、欣赏、比较与评价。看一看、说一说：

1、你喜欢哪一幅画，为什么？

2、找一找小朋友画中哪些部位最夸张？

3、小朋友运用什么线条、什么形状子表现夸张的部位？

4、比一比自己的作品，有趣在哪里？夸张了哪些部位？ 评价点：

1、有趣；

2、夸张；3有个性。

三、感受“甜美的果实，快乐的人”。

创设情境，收集相关瓜果种植、收获等过程的录像资料或有关图片，引导学生思考：

1、甜美的果实从哪里来？（突出劳动创造生活、创造快乐）

2、我们如何珍惜？

【板书设计】吃瓜果的人

范作

【布置作业】将吃瓜果时的有趣样子画下来。

【教学后记】本课的学习激发学生兴趣外还让学生在吃的过程中学会了细心观察与发现。

我们的影子

【教学目的】

知识与技能：

1、了解“影子”形成的因素；

2、能运用线与色表现“影子”并组成有趣的画面。过程与方法：

1、在“造影”中，理解小博士的话，知道形成影子的条件要素；

2、在造影与表现中，感受“动态与静态”美；

3、在“想象创作”中，感受“创造影子人物”的趣味。情感、态度、价值观：

1、了解美术与科学现象的关系；

2、能主动地与同学一起造影子、画影子；

3、对造影子和创作影子感兴趣。

【教学重点】能用线与色表现影子，并组成有趣的画面。

【教学难点】了解影子形成的要素及原因；能画出装饰美观的影子画面。【教学时间】第9周 【教学准备】范作

【教学内容】我们的影子 【教学过程】

一、在造影活动中理解小博士的话。

玩一玩、看一看：在阳光下，做各种动作，看看影子与自己有什么不同？想一想，像什么？（感受静态美与动态美）

比一比、说一说：影子与人（实体）有什么不同？（感受概括美）

玩一玩、想一想：为什么会产生影子？（反馈课前学生与父母探讨的结果）

二、在灯光下造影，感受“具象美、抽象美和意想美”。

玩一玩、描一描：利用灯光，用手“造影”，看看有什么发现？互相合作，选个最美的手影描下来，看谁的手影最有趣？

看一看、说一说：移动灯光，固定手影，看看有什么发现？（从具象形变抽象形或意象形）玩一玩、画一画：把手造影的各种具象形、抽象型和意象形用线描摹下来，组成有趣的画面，注意手影重叠的部位描画（参考教材中的黑白手影作品），感受重叠美。

三、创新与表现。想一想、画一画：

1、用什么方式表现生动的影子？（观察教材的学生作业）我准备画独立影子还是重叠影子？

2、用笔进行描画。

3、着色。

4、欣赏与评价。

评价点：概括美、动态美（静态美）、重叠美。

自我评价：与教材中的作品比一比，看谁的作品更有创意和美感。【板书设计】我们的影子

范作

【布置作业】把有趣的影子描下来，或利用影子画成一幅很特别的画。

【教学后记】本课以影子这一科学常识为学习内容进行有趣的造影与联想活动，激发了学生 对现实的关注和兴趣，培养了他们的想象力与概括能力。学习兴趣很高，作业完成也很好。

生动的吉祥物

【教学目的】

知识与技能：

1、感知卡通吉祥物及其作用；

2、能用线描平涂方法装饰、设计卡通吉祥物。

3、运用拟人夸张的手法表现吉祥物。过程与方法：

1、在探讨中感知吉祥物的作用；

2、在欣赏中感受卡通吉祥物的拟人化、夸张的艺术手法；

3、在合作中，互相启发掌握设计方法；

4、在评价中培养自信与修改能力。情感、态度、价值观：

1、喜欢吉祥物；

2、能与同学合作创作；

3、大胆发言，积极参与各种学习活动。

【教学重点】能运用拟人法和“形与色”表现吉祥物。

【教学难点】发挥想象力，进行大胆夸张的创作，设计出与众不同的卡通形象；对一些动物结构不熟悉，创作时产生困难。【教学时间】第10周 【教学准备】范作

【教学内容】生动的吉祥物 【教学过程】

一、感知吉祥物。

看一看、想一想：看看课文，想一想吉祥物给你什么感觉？（拟人化、吉祥、有趣、幽默、神奇、生动、可爱、代表好运）吉祥物与卡通形象有什么异同？

二、探讨吉祥物的作用。

1、你在哪些场合，哪些地方见过吉祥物？

2、为什么要用吉祥物？（渲染活动气氛、象征好运气、代表商品的形象等）

3、在课文中，选一个你喜欢的吉祥物，猜猜它们的含义。

三、比较吉祥物的艺术特征。找一找、说一说：

1、吉祥物有什么共同点？（拟人化、夸张、幽默）

2、吉祥物美在哪里？

四、探讨吉祥物的艺术特征。

1、选一选、说一说：选一个自己喜欢的吉祥物，说说是由什么形组合装饰而成的？

2、比一比、想一想：用什么方法设计吉祥物？也可以把课前自己画好的动物与同学交流，如何“变”成吉祥物？

具体讨论内容（提供一些动物形象让学生选择与思考）：

1、选一个什么形象？（具象或抽象）抓住该物象什么特征？运用什么手法？（夸张、拟人）夸张哪些部位可使形象生动、吉祥、有趣？

2、用什么造型、表情、动作表现“拟人化”？

3、为学校活动设计一个吉祥物。

创作思考：

1、夸张头部，表现机灵；

2、夸大眼睛，表现有神；

3、腮帮鼓鼓，逗人喜爱；

4、省去脖子，更加有趣；

5、添加衣服，站着像人；

6、笑的表情，加上动作；

7、色彩简单，形象鲜明；

8、幽默生动，吉祥和气。

五、比较与评价。

评价点：拟人化、夸张法、有趣、个性化。

比一比、说一说：我的设计美在哪里？我的吉祥物有什么用？ 【板书设计】生动的吉祥物

范作

【布置作业】为学校的活动设计一个生动可爱的吉祥物。

【教学后记】本课在上一课的基础上，以与社会生活为切入点，以学生熟悉喜爱的卡通吉祥物为内容，使学生感受吉祥物应用之广的同时，学习了尝试运用拟人化手法设计心中的吉祥物，而且多数学生都能用线和色表现拟人化的卡通吉祥物的同时，能抓住物象结构进行夸张和拟人化的表现。

送给爸爸妈妈的礼物

【教学目的】 知识与技能:

1、感知有关父母的节日；

2、认识对称美、均衡美、重复美等形式美感；

3、能用各种材料设计制作小礼物。过程与方法：

1、在探讨中感知父母的节日；

2、在尝试各种材料中，激发材料妙用，发展创造力；

3、在评价中，感受形式美。情感、态度、价值观：

1、学会关心、尊重父母；

2、学会关心别人；喜欢自己设计制作礼物送给父母。

【教学重点】感知有关父母的节日，学会关心父母；能用各种材料设计制作小礼物。【教学难点】设计制作具有形式美、有创意的小礼物。【教学时间】第11周 【教学准备】范作

【教学内容】送给爸爸妈妈的礼物 【教学过程】

一、探究活动1：创设情境，感受父母的爱。说一说：

1、播放有关父母亲情的音乐，回忆父母的爱；

2、你知道哪些有关父母的节日？

想一想：父母最需要什么？（感受父母的期望）准备送什么礼物给父母，报答他们的养育之恩？

二、探究活动2：探究“礼物与材料”的关系。

想一想：看看自己准备的材料，想一想可以做些什么小礼物？（激发材料的想象与妙用）

三、探究活动

3、探究“美观、精致”的设计制作方法。想一想：课文中的“小项链”美在哪里？不美在哪里？ 试一试：运用什么形式进行设计小礼物才好看？ 说一说：你喜欢书上哪一件小礼物？为什么？

四、探究活动

4、创作与众不同的精美的小礼物。

想一想：在触摸材料中进行想象，如何才能材料妙用？ 做一做：运用形式美感进行创作。

五、探究活动五：欣赏与评价。评价点：有趣、精美、有创意。

自评、他评：以我的作业与他人的作业比较，找出努力方向。

【板书设计】送给爸爸妈妈的礼物

范作

【布置作业】选择合适的材料做小饰物，送给爸爸、妈妈。

【教学后记】本课的学习，使学生很好的感知了节日的意义，激发了他们制作小礼物的兴趣和感谢父母养育之恩的情感。

民族娃娃

【教学目的】

知识与技能：

1、知道我国有56个民族，都各有不同的服饰特点；

2、能妙用材料和剪、撕纸方法粘贴成“民族娃娃”。过程与方法：

1、在资料交流中感知各民族的不同服饰和风土人情；

2、在对比欣赏中，学会找不同服饰特点，体验不同审美情趣；

3、在尝试中了解撕纸方法和粘贴方法； 情感、态度、价值观：

1、增强民族团结意识；

2、欣赏各民族的审美趣味；

3、能与同学合作。

【教学重点】能用纸材和剪、撕纸贴画的方法，创作有民族特点的民族娃娃。

【教学难点】妙用纸材和抓住不同民族特色，表现色彩对比鲜明、动态生动的民族娃娃。【教学时间】第12周 【教学准备】范作

【教学内容】民族娃娃 【教学过程】

一、探究活动1：为什么课文中“56个民族，56朵花”？ 交流：

1、自己收集的资料中，你最喜欢哪个民族的服饰？为什么？

2、你认为服饰美在哪里？（造型独特、色彩强烈、装饰性强）

二、探究活动二：撕纸的方法和拼贴的方法。游戏：

1、看谁“直线撕、弧线撕和变线撕”撕得最美？

2、尝试用力撕，轻柔地撕，感受不同力度撕出的效果。

3、试一试对称撕。

游戏：把撕出来的形状组合拼成一个可爱的娃娃。

1、把刚才大家尝试“直线撕、弧线撕和变线撕”时撕出来的“点、线、面”的纸材形状，组合拼成一个可爱的娃娃。

2、先贴什么，后贴什么？是“进行块面剪贴”还是“进行撕点粘贴”？

3、试一试，把点拼成娃娃的形状。

4、说一说有什么困难。

三、探究活动3：创作有特色的民族娃娃。动脑：

1、在图片中选一个服饰风格明显的少数民族图片作参考。

2、思考什么动作才生动、有趣？

3、选择色彩底板纸。（冷暖对比、明暗对比）

4、选择块面纸粘贴，还是撕点拼贴？ 动手：

1、小组分工，如分工负责撕“点”、“撕线“、撕“形”，并按形状色彩分类放好。

2、合作或个人进行拼图与粘贴。

四、探究活动4：哪个撕纸拼贴的民族娃娃最美？

评价点：

1、色彩妙用；

2、形象生动；

3、有民族特色。

【板书设计】民族娃娃

范作

【布置作业】用撕纸的办法做民族娃娃的服饰。

【教学后记】中国是一个多民族的国家，各民族拥有不同的生活环境、风土人情，也形成了各自不同的民族风格。本课学生通过学习，了解了一些少数民族的服饰、头饰，体会了不同民族的审美情趣，增强了民族团结的意识，同时也掌握了一些撕纸的方法和提高妙用纸材的能力，体验了造型的乐趣。

我们的大花瓶

【教学目的】

知识与技能：

1、感知古陶瓷花瓶造型美、装饰美的特点；

2、感知对称剪纸和阴刻剪纸；

3、能用对称法剪出有装饰花纹的大花瓶。过程与方法：

1、在欣赏中，探讨中国陶瓷花瓶的外形美、花纹美及审美价值；

2、在探讨中，自主理解和掌握对称式花瓶剪纸法和花纹的设计制作方法；

3、在创作中，进行不同形的组合尝试，发展创造思维。和同学合作，设计与装饰与众不同的花瓶。

情感、态度、价值观：

1、增强民族自豪感和保护文物的情感；

2、积极探讨对称剪法；

3、能与同学共同合作、互相帮助。

【教学重点】探讨对称剪纸和阴刻剪纸的方法，剪出有花纹图案、造型美观的大花瓶。【教学难点】感知古陶瓷的美及价值；剪后张开左右对称的花瓶，外形独特美观。【教学时间】第13周 【教学准备】范作

【教学内容】我们的大花瓶 【教学过程】

一、探讨中国古陶瓷花瓶的审美价值。找一找、说一说：

1、造型美。花瓶的形状美在哪里？各有什么特色？

2、实用美。猜猜它们各有什么作用？

3、装饰美。找一找有哪些花纹和图案？怎样排列？美在哪里？

4、审美价值：教师介绍。

二、探讨花瓶造型美、实用美。说一说、试一试：

1、看课文，想一想，找出花瓶的基本形：瓶口、瓶颈、瓶身和瓶脚。

2、拼摆游戏，运用几何形拼出各种各样的花瓶，体验由不同基本形和不同组合方法能设计出不同造型的花瓶。

看一看、试一试：选一张纸，试一试剪出对称式花瓶造型。

看一看、比一比：谁剪的花瓶造型美、实用？（放得稳、能插花、供观赏等）

三、探讨花纹的形式美。看一看、说一说：

1、在学生作业中，你认为哪个花瓶的图案好看？好看在哪里？

2、运用什么表现花纹？（具象美与抽象美）

3、找一找，哪些地方有月牙形和锯齿形的花纹？（感受传统剪纸技法）

4、你准备选用什么花纹装饰花瓶？

想一想、做一做：在刚才剪的花瓶造型的基础上，尝试剪出花纹（体会阴刻剪纸）。

四、创新与表现。

想一想、做一做：怎样运用基本形组合成与众不同的造型？运用什么花纹装饰？

五、欣赏与评价。

看一看、说一说：把自己的作业与教材中学生作业比一比，美在哪里？ 评价点：

1、造型美；

2、花纹美；

3、对称美；

4、创意美。

【板书设计】我们的大花瓶 范作

【布置作业】用对称的方法剪出多种形状的大花瓶。

【教学后记】本课学生学习兴趣很高，都能剪出对称式花瓶及简单的装饰花纹，并能尝试创造性地剪出与众不同的独特的对称式大花瓶及形式美的花纹图案。

有趣的剪纸娃娃

【教学目的】

知识与技能：

1、感知民间剪纸的审美情趣；

2、感知民间剪纸造型简练、饱满和对称的形式美；

3、用纸材剪出对称的娃娃形象。过程与方法：

1、在欣赏中感受民间剪纸的情趣；

2、在“找一找”活动中掌握“对称、连接不断、有趣的图象”的设计与制作；

3、在动手尝试中大胆创新。情感、态度、价值观：

1、表现出对民间剪纸欣赏与传承的兴趣；

2、能与同学共享资源、分享成功的快乐。

【教学重点】感受剪纸作品中的优美线条、有趣的纹样、审美的情趣；能用纸材剪出对称娃娃及花纹装饰。

【教学难点】理解民间剪纸的寓意；掌握线条连续不断的设计。【教学时间】第14周 【教学准备】范作

【教学内容】有趣的剪纸娃娃 【教学过程】

一、探究民间剪纸的审美情趣。

想一想、说一说：“吉祥物”有什么作用想一想与“吉”同音的字和图象。找一找、说一说：

1、抓髻娃娃中有与“吉”字同音的图象吗？

2、这张民间剪纸想告诉我们什么？（激发兴趣与文化传承情感）

3、你喜欢这张“抓髻娃娃”吗？为什么？它美在哪里？

二、在比较中探究作品的形式美。找一找、说一说：

1、《抓髻娃娃》和《刘海撒金钱》的娃娃形象有什么相同与不同的地方？

2、它们各用什么图象表现“吉”与“避邪”？

3、它们各用什么“点、线、面、具象形”进行装饰设计？

4、你喜欢哪一幅？为什么？

三、在尝试中探究和剪出对称的具有装饰纹样的娃娃形象。想一想、做一做：

1、对折；

2、怎样设计使娃娃生动、有趣；

3、描绘半个娃娃形象及装饰纹样（设计剪掉地方不能剪断中轴线）；

4、先剪出细小部位，再剪出较大的部位。

四、在比较评价中增强自信。

评价点：

1、对称娃娃；

2、有装饰的对称娃娃；

3、有寓意纹样的对称娃娃。比一比、说一说：我的剪纸娃娃美在哪里？

【板书设计】有趣的剪纸娃娃

范作

【布置作业】用色纸剪出对称的娃娃形象。

【教学后记】通过本课学习，学生掌握了一些剪纸娃娃的创作方法及技巧，了解了一些典型的民间剪纸的审美情趣，培养对民间剪纸艺术传承与交流的情感。

百变卡通玩具

【教学目的】

知识与技能：

1、感受卡通形象夸张的比例；

2、能与同学合作，共同创作六个头部与身体一样大的卡通形象；

3、知道“百变卡通玩具”正、反面的设计方法。过程与方法：

1、在欣赏中，感受一夸张比例设计的卡通形象，激发变化创新的兴趣；

2、在“玩一玩”中，感受创作愉悦。情感、态度、价值观：

1、对造型的多种变化产生兴趣；

2、能与同学合作创作，共享成功的欢乐。

【教学重点】能设计比例夸张的卡通形象，并设计制作成百变玩具。【教学难点】正面与反面的卡通形象头部与身体的位置。【教学时间】第15周 【教学准备】范作

【教学内容】百变卡通玩具 【教学过程】

1、玩一玩，感受夸张的比例能产生幽默的卡通形象。

变一变、看一看：在原来的卡通形象上，贴上自己的头像激发思考兴趣，如1/2的人物头像与身体比例，使你产生什么感觉？（有趣、幽默）

画一画、比一比：取相同的两张方格进行反绘画合作竞赛，一人在正反面头部，一个在正反面画身体，两人组合成卡通形象，感受简单的“百变形象”。看哪一组合作得最好。（鼓励创作有趣、夸张的卡通形象及组合方法）

2、在探究中，欣赏有趣的卡通形象，激发创造思维。看一看、说一说：你最喜欢哪一张“卡通形象”？为什么？

想一想、说一说：有趣在哪里？（感受“线与色”的表现和具有人一样的表情、动作、衣服的卡通形象。）

看一看、说一说：提供一些卡通动物形象，引导进行拟人化变一变，激发创造思路。

3、探究折叠卡片的设计制作方法。

看一看、说一说：小组讨论思考，为什么要12个小格？卡通人物为什么这样设计？

想一想、说一说：设计接力游戏，小组先设计好12个格子，然后每人画一个格子，注意头部与身体的位置。剪好后小组内进行“折、叠、玩”游戏，看看是否设计制作适当，是否要修改。

4、比一比，培养自信心。

评价点：卡通形象有趣、幽默；头部与身体的设计正确；剪、折美观。

【板书设计】百变卡通玩具

范作

【布置作业】做一个正反折叠的卡通造型玩具。

【教学后记】本课学习内容学生很感兴趣，学习积极性很高，基本都掌握了“折叠剪纸”的方法，而且还能进行夸张、有趣的动态造型想象，激发了他们审美的兴趣和创作的冲动。

课神秘的城堡

【教学目的】

知识与技能：

1、感知“城堡”的造型特点；

2、妙用纸材进行城堡的设计与制作。过程与方法：

1、在说一说中，交流城堡的故事，激发建造城堡的兴趣；

2、在比较中探索掌握设计与制作城堡的快乐。情感、态度、价值观：

1、对建造城堡产生兴趣；

2、大胆想象，妙用纸材，增强环保意识；

3、能与同学合作建造城堡；

4、感受成功的快乐。

【教学重点】感知城堡的造型特点；选用纸材合作设计制作小城堡。【教学难点】能设计制作高低错落、造型奇特、有趣的城堡。【教学时间】第16周 【教学准备】范作

【教学内容】神秘的城堡 【教学过程】

一、探究城堡的造型特征。看一看、说一说：

1、从两张照片中找出自己喜欢的建筑物，并说说为什么喜欢。

2、建筑物是有什么形体组合而成的？猜一猜建筑物为什么要围起来？

3、能说说城堡有什么特征吗？

4、说一说城堡的年故事。

二、探究城堡的设计与制作方法。比一比、说一说：

1、四组作业中，你喜欢哪一组的城堡？为什么？

2、城堡给你什么感觉？（神秘、华丽、有趣、古老、精美）哪些地方使你产生这种感觉？（造型、纸材、色彩等）看一看、想一想：

1、楼房的基本形是什么？（楼房、窗、门）由什么形组合的楼房才好看？如何剪出好看的窗与门的形状？选择什么纸材才合适？

2、小组讨论：设计一座什么城堡？（神秘、华丽、有趣、古老、精美）为城堡起个好听又神秘的名字。想一想、做一做：

1、小组分工合作，每人负责设计一幢建筑物；

2、根据城堡要求选择合适的纸材，如何表现“神秘”的纸材，表现“围城”的纸材。。

3、可运用点、线、面和纸材的花纹进行装饰；

4、把每个人设计制作的建筑物连接起来，围成堡垒式的小城；

5、添上人物、路灯、树木等，增添情趣。

三、在比较中感受创作的乐趣。看一看、比一比：

1、互相参观，提出问题。

2、小组介绍：城堡的名称、妙用纸材、造型特点等。

3、感受废旧纸材的妙用，培养环保意识。【板书设计】神秘的城堡

范作

【布置作业】运用合适的材料做神秘的城堡。

【教学后记】孩子们梦中的城堡，美丽而神秘，在孩子的世界里，奇特的、古老的城堡住着童话里的仙子、快乐的小矮人、神秘的女巫。。。，本课的学习既激发了他们的学习兴趣，又学习了利用各种废旧纸材进行城堡设计与制作，同时提高了他们的环保意识，培养了想象力创造力，感受了合作建造“城堡”的快乐。

纸碟怪脸

【教学目的】

知识与技能：

1、感知民间面具的审美趣味；

2、能利用各种材料和纸碟设计制作一个造型美观、色彩对比鲜明的“纸碟怪脸”面具。过程与方法：

1、在欣赏中感受面具的艺术趣味；

2、在比较中找出面具的造型与色彩特色，启发创作思路；

3、在探索中，运用各种废弃物进行“怪”面具的形状、色彩、五官的夸张造型与装饰设计，发展创造力。情感、态度、价值观：

1、对民间面具产生好奇与兴趣；

2、能与同学交流，互相帮助；

3、增强环保意识。

【教学重点】能利用纸碟和废弃物设计制作一个 “纸碟怪脸”。【教学难点】妙用各种废弃物，设计和装饰怪面具。【教学时间】第17周 【教学准备】范作

【教学内容】纸碟怪脸 【教学过程】

一、探究民间面具的审美情趣。找一找、想一想：

1、找一找面具上的“点、线、面、色”及具象形。想一想，这些造型元素是用来装饰什么？面具是五官有什么特征？（几何形表现、具象形表现、夸张表现）

2、找一找，面具造型奇特的地方和夸张的色彩。

想一想、说一说：

1、面具给你什么感受？（怪异、神秘、恐怖„„）

2、哪些地方使你产生这种感受？

3、面具有什么功能？

二、探究面具美的设计制作方法。

看一看、做一做：根据书上的步骤图，边做边想。

1、用什么材料才能妙用。

2、怎样排列装饰才美。

3、造型、五官及色彩要怎样设计才有奇特和怪的效果。

三、合作创作，共享成功快乐。

合作创作：材料共享，分工合作，共同完成。

1、构思；

2、选材料；

3、如何妙用（形式美的设计和运用材料）；

4、合作创作。

戴一戴、玩一玩：戴上面具玩一玩，体验创造的快乐。可模仿非洲民间的一些风俗进行古老的“驱魔保平安”游戏。了解利用面具的狰狞的造型进行驱魔的做法，是古人对“疾病”的恐惧，在缺乏医学知识和药品的情况下，祈求通过“驱魔”能得到“神”的帮助，而体验古面具文化。

四、审美与评价。评价点：

1、造型独特；

2、色彩强烈。

【板书设计】纸碟怪脸

范作

【布置作业】用废旧材料和纸碟做一个面具，造型要大胆夸张。

【教学后记】面具是世界性的古老艺术，它不但具有艺术的内涵和价值，更以其夸张多变的造型、丰富鲜艳的色彩、能游戏娱乐和美化环境而深受孩子们的喜爱。通过学习，学生基本能掌握一些简单的面具设计制作方法与妙用材料的技能，发展创新思维和动手能力的同时，感受了面具的艺术魅力，提高审美情趣和美术素养。

变废为宝

【教学目的】

知识与技能：

1、感知废弃物的形、色、材质的美感和潜在的利用价值；

2、能选择废弃物进行设计、组合与装饰，创造玩具或装饰品。过程与方法：

1、在欣赏中，体验废弃物的妙用及环保的作用；

2、在选择与尝试创作中，学会利用废弃物的形、色、质进行创造性的组合装饰设计；

3、在合作创作中，体验实践的快乐。情感、态度、价值观：

1、体会废弃物利用的乐趣；

2、形成环保意识。

【教学重点】利用废弃物的形状、色彩、质感特性进行玩具的想象组合创作。【教学难点】妙用废弃物的特性设计制作成形式美的玩具或装饰品。【教学时间】第18周 【教学准备】范作

【教学内容】变废为宝 【教学过程】

一、布置废弃物回收展览，培养环保意识。玩一玩、分一分：

1、按点材、线材、面材进行废弃物分类。如点体、直线体、曲线体、平面体、曲面体、几何行状等；

2、同质感进行生活废弃物的分类，如软与硬、粗糙与光滑等；

3、按不同造型进行生活废弃物的分类，如具体形、抽象形等；

4、按不同色彩进行生活废弃物的分类，如冷色与暖色等。

想一想、说一说：

1、选一个你喜欢的废弃物，说一说它美在哪里；（学会发现和利用废弃物）

2、这些废弃物使你想到什么；（资源的浪费）

3、与同学说一说你见过、用过的废弃物设计的装饰品、玩具、用具。

二、妙用废弃物设计装饰品游戏，启发学生创作思维。玩一玩、想一想：

1、明确游戏目标，以小组为单位，每组用一张方形厚卡纸，合作设计与装饰成相框；

2、探讨物体整齐排列的装饰美感，选两位同学到“废弃物处”选择适当的材料，进行设计与装饰（如在厚卡纸方框上用牙签有规律地排列装饰、用纽扣有序排列装饰、用色彩纸装饰、用雪条棍排列装饰、用瓶盖排列装饰、用铅笔屑装饰„„）；

3、感受设计与应用的关系。在相框上放一张照片或图片，感受“材料妙用”。

三、在合作中感受创作的乐趣。想一想、做一做：

1、想一想，哪些废弃物有被塑造的条件？

2、做一做，哪些废弃物可设计制作玩具、装饰品、生活用品？引导从应用方面选材或根据材料进行联想创作。

四、布置变废为美的展览。

想一想、做一做：可从“玩具、装饰品、用品”方面分别摆放，摆放时，想想怎样布置才整齐、美观？

五、欣赏与评价。评价点：

1、妙用废弃物；

2、装饰美。

看一看、评一评：分组参观、评价。【板书设计】变废为宝

范作 【布置作业】

分类垃圾桶

【教学目的】

知识与技能：

1、知道分类垃圾桶与环境保护的关系；

2、知道分类垃圾桶是由基本形体或基本形体组合的方法设计与制作的；

3、利用废弃物的造型特点进行组合设计，制作分类垃圾桶。过程与方法：

1、在调查中，学会分门别类地投放废弃物，提高环境保护意识；

2、在欣赏中，感知分类垃圾桶的造型美、色彩美、实用美的特点；

3、在巧用废弃物进行设计与制作中，了解分类垃圾桶的造型特点，发展形象思维；

4、在动脑、动手中，掌握分类垃圾桶的设计与制作方法，感受创作的快乐。情感、态度、价值观：

1、对分类投放垃圾引起注意与提高环境保护的意识；

2、体会妙用废弃物进行设计制作的快乐。

【教学重点】运用基本形体组合的方法设计分类垃圾桶。

【教学难点】巧用废弃物的造型特点设计制作形式美观的分类垃圾桶。【教学时间】第16周 【教学准备】范作

【教学内容】分类垃圾桶 【教学过程】

一、布置“别让分类垃圾桶‘吃’错东西的展览。（目的：感知分类垃圾桶与人类生存环境的关系）

1、调查居住地的社区有多少分类垃圾桶？它的造型、色彩、功能、垃圾分类投放口各有什么特点？

2、人们对分类垃圾桶有多少认识？知道分类投放标志吗？共有多少名路人往垃圾桶里扔废弃物？有多少人分门别类地投放废弃物？家里的垃圾如何处理？

3、以小组为单位，确定一个主题，如“别让分类垃圾桶‘吃’错东西”，再把调查结果用文字、绘画、照片体现出来，布置展览。

二、探讨“分类垃圾桶”的组合设计与制作方法。（目的：从关注环保、关注垃圾的处理方式，养成乐意往垃圾桶丢垃圾的习惯方面思考创作）

1、参观“别让分类垃圾桶‘吃’错东西”展览。

2、小组进行分类垃圾桶与一般垃圾桶的图片比较（根据下面的拍卖条件）。

3、组织“拍卖垃圾桶”游戏，提出评价条件，各组依据“条件”选1-2幅垃圾桶图片，进行拍卖（启发创作思维）：

A、造型美观大方：造型优美——几何形或具象形设计，色彩——简单、鲜明； B、分类功能齐全； C、使用方便； D、选用环保材料。

三、阅读课文，探索“垃圾桶的基本形体”与“基本形体组合后变成新的造型”之间的关系。

1、学会读书与思考：

A、认识分类垃圾桶的基本形；

B、如何利用基本形进行不同的组合，掌握多种组合设计制作方法。

2、从“学生作品”中，探讨环保材料的选用。

四、合作创作，体验创作的快乐。

根据拍卖条件，选用材料，进行组合设计与装饰。

五、布置“关注环境、从我做起”展览。（目的：通过拍卖合作作品的形式，进行欣赏与评价，体验应用的目的，感受成功的快乐）

1、提供评价点：a造型美观大方；b分类功能齐全；c废弃物投放方便；d选用环保材料。

2、创作作品拍卖。各小组依据评价点，对自己小组的创作作品进行推荐、拍卖，并送“关注环境、从我做起”展览。

3、感受“关注环境，从我做起”，提高环保意识。通过参观两个不同的展览，体会“废物利用”和应用的目的。【板书设计】分类垃圾桶

范作

【布置作业】设计制作一个别具一格的分类垃圾桶。

【教学后记】城市美如画，要靠你我他。然而，倡导垃圾分类与环境保护以来，虽然设计新颖的分类垃圾桶遍布城市，但令人遗憾的是，几乎没有人注意这些分类垃圾桶，没有人留心辨认不同的投放标志，没有人分门别类地投放废弃物。本课的学习设计与制作分类垃圾桶，很好地引导了学生对分类垃圾的注意与提高环境保护的意识。