让学生与活的汉字共舞（范文）

第一篇：让学生与活的汉字共舞（范文）

让学生与活的汉字共舞 ——胡光芹

大文豪郭沫若曾经说过：“识字是一切探求的第一步。”其实汉字教学对语文学习就是一种房子和地基的关系，只有有了坚固的地基才能造出坚固的房子，才可以建高楼。学生掌握了汉字，就等于掌握了学习语文的入门技能，能为进一步学习语文打好基础。汉字教学有助于学生理解汉字的意思，锻炼学生的思维能力；同时，对学生理解词义或句义、文章的意思也有所帮助。汉字的重要性我们是不言而喻的，可是如何让低年级学生在最短的时间内掌握尽可能多的汉字是我们无法忽视的一个大问题。

在实际教学当中识字教学往往是最让老师和家长头疼的事情，特别是一年级的学生，他们刚刚进入小学，需要费很大的功夫去适应角色的转换，而且开始至少要用4-8周的时间来学习汉语拼音，而这4-8周里数学、思品等其他课程都需要学生认识一定的汉字才能帮助孩子去理解学习，这样就出现了一个矛盾学生的识字量跟不上教材学习。无奈之下数学老师和家长只能给孩子读题，让孩子做。时间长了孩子会形成一种依赖性，别人不给读题不会做题。就像吃饭，学生自己越来越懒于自己“吃饭”了，老师和家长如果不及时的去喂他们，哪怕有再丰盛的食物在面前，学生也不知道如何往嘴里放。语文学习也存在一种无奈，有时候我在检查学生整体背诵的时候，学生往往能够倒背如流。可是一旦单独挑出来一个字或一个词，学生的表现往往是手足无措，变成了会背书的“睁眼瞎”。低年级的孩子本来就注意力不怎么集中，而且注意力时间持续又很短，如果单纯的让孩子通过反复的书写去进行枯燥的的记忆，就如同用鞭子抽打着他们前进。势必造成孩子对汉字学习的抵触心理，久而久之不但不会让孩子尽快认识更多的字，还有可能增加学生的心理负担，让孩子出现厌学腻烦的心理。可是如果孩子的识字量跟不上对以后的学习肯定是“后患无穷”的。怎么办哪？兴趣是最好的老师，我决定从培养孩子兴趣入手，通过一些游戏的方法来激发孩子的识字兴趣。但是开始的学习汉语拼音的两个月怎么办哪？说实话对于一年级教学来说，这几个月是最难熬的，学生几乎什么都不会，必须一样一样的去教，去调整，在学校里还好说先巩固幼儿园就开始接触的汉语拼音，可是下午放学回家让孩子干点什么哪？这个问题一直困扰了我很久。

参加了由中国教师发展研究中心和广东省东南教育科学研究所联合主办的《全国第二届小学语文低年级识字与阅读教学观摩研讨会》后，我有了一种茅塞顿开的感觉。在此次研讨会上各地名师可谓各显神通，用自己独特的教学风格演绎了一场别开生面的识字趣味教学大戏。在趣味识字教学课堂展示的过程中，有一位老师给我的印象最为深刻，她就是湖北武汉的答露老师。答露老师先采用随文识字的方法教学字词，让学生充分感受到语境识字的乐趣，然后以点带面汉字开花，让学生通过联想，从字中去了解渔民劳动的艰辛及诗人创作古诗的经历，体会诗人兼济天下，心忧苍生的情怀。答露老师用自己饱满的激情带动着学生一步步走进识字兴趣的高潮，感染了在座的几乎所有的评委以及去观摩的老师。从答露老师身上我获得一个启发：要想让学生对识字感兴趣，老师除了要学会科学的教学方法，还必须将饱满的激情完美的融合到课堂教学当中。另外其他老师经过研究独创的“汉字剪贴板”还有在识字教学运用过程中的一些游戏方法都值得我校去好好的借鉴。

鉴于此，我校决定在今后的教育教学过程当中成立一个专门的兴趣识字课题小组，小组以张乃东校长为核心，成员包括：赵海奎、付忠霞、胡光芹。由小组成员共同商讨并实践兴趣识字教学方案。然后模仿汉字开花，先发展一个实验推广点，然后再以点带面，慢慢在全校推广，再在全镇甚至全县推广。我校课题小组将本着实事求是的原则，联系我镇实际教育环境，因地治学，通过认真研究讨论后，科学引导，积极开展一些识字学习实践活动，将学生重新放回社会大课堂，争取能让那些只会背不会读的“睁眼瞎”的孩子们，在精彩的汉字大世界里重拾光明，让学生与活的汉字共舞。

以后教学实践具体实施步骤如下：

（1）利用校园环境，激发学生识字。学校的墙报、标语、花草树木的标签等都是学生识字的好教材，我们要积极利用，巧妙利用。

（2）带领学生走出书本世界，走进生活世界，参观果庄书画长廊、工厂、医院等，一边参观，一边识字。

（3）积极引导学生收集商标、广告宣传标语，留心车站牌，街道和单位标牌上的字。（4）利用影视、网络进行识字。

（5）引导学生阅读课外书进行识字，用好图书馆中的课外读物。（6）教学生学背古诗词，丰富学生的积累，增加文化积淀。

第二篇：让经济发展与文化繁荣共舞

让经济发展与文化繁荣共舞

2014-3-13编辑李雪

中国文化报记者李珊珊 焦雯报道：2013年9月，总书记在访问中亚四国和出席上海合作组织成员国元首理事会时提出“丝绸之路经济带”战略构想。它以加强政策沟通、道路联通、贸易畅通、货币流通和民心相通为重点，以平等互利、共赢发展为目的，是与古丝绸之路沿线国家共同推进丝绸之路复兴的创新之举。这一战略构想如何引起沿线国家的共鸣？丝绸之路经济带建设中，文化将发挥怎样的作用？多位政协委员对此有着深入思考。“丝绸之路经济带现在已经得到很多国家的认可，作为向西开放的战略，时隔2000多年重提丝绸之路，这个经济、文化并举的新战略将带动新一轮的国际交流，无论是从历史角度，还是从周边国家的认同上，这都是极其智慧的决策。”孟松林委员说。

全国政协委员、中国艺术研究院院长王文章指出，文化在丝绸之路经济带建设中有很大的施展空间，特别是对于艺术创作而言。“丝绸之路上有很多可供艺术创作挖掘的资源，比如舞剧《丝路花雨》就取材于丝绸之路，这些资源可以为创作提供素材，通过演绎生动的故事，促进中外文化交流，加深沿线国家人们之间的了解和感情的沟通。”他说，艺术家应该为这个战略的实现去采风、去接触现实生活，不仅要表现历史题材，也要关注现实的社会发展，包括社会主义现代化进程中人们的精神面貌，他们的生存状态，要自觉主动地在国家丝绸之路经济带建设中发挥文艺工作者的作用。

在全国政协委员、中国美术馆馆长范迪安看来，“丝绸之路”本身就是一个文化概念，它很好地浓缩了中国早期与周边国家的交往，是对世界各民族优秀文化的吸纳和融合，既有“请进来”，又有“走出去”。从这个意义上说，文化早就成为一个载体，成为促进汉唐的经济发展和社会进步的桥梁和纽带。“至今，汉唐盛世的景观依然能从文化、艺术的呈现中被现代人了解。盛世的长安城，寺庙、商铺等各种建筑在画作中都有表现，唐代的壁画、雕塑、工艺等很多都充满西域风情。任何一个时代，经济发展都与文化繁荣相辅相成，我认为现在‘丝绸之路经济带’的战略构想正是基于这种考虑。”范迪安建议美术家们在国家建设丝绸之路经济带的进程中，更多地从古代优秀视觉造型中吸收营养，挖掘传统文化资源，用于推动当代艺术的转换和创新。同时还要加入今人的创造，更多立足于国家发展、西部发展，描绘出这个时代的艺术气象。

河南洛阳是隋唐丝绸之路的起点，来自河南的全国政协委员梁留科指出，各地可结合自身历史文化特色，在丝绸之路经济带建设中打响自身建设的品牌。“例如洛阳，作为隋唐丝绸之路起点，龙门石窟、盛唐文化、宋文化等各具特色，要发挥河南历史文化资源集聚优势，打造文化交流品牌。”

来自新疆的全国政协委员布娲鹣·阿布拉认为，实现“丝绸之路经济带”战略构想首先要构建丝绸之路经济带文化交流合作机制。她说：“当今世界，文化上的相互尊重是经济合作的前提。因此，要促使丝绸之路经济带区域合作构想尽快成为沿线国家的共识，就应继承古丝绸之路不同文化相互尊重的精神，率先构建丝绸之路经济带文化交流合作机制。以文化交流合作为引领，唤起沿线国家的丝绸之路情结，为丝绸之路经济带沿线国家加强区域大合作创造有利的人文发展软环境。”

布娲鹣·阿布拉建议，通过落实具体的文化交流项目，如文艺演出、画展、摄影展、文化论坛、体育竞赛、不同文化主题年等，将文化交流合作推向深入。可与沿线国家共同成立丝绸之路文化研究机构，在取得学术成果的同时，增进文化认同。发展旅游促进文化交流也不可忽视，可筹建亚欧丝绸之路文化主题公园、丝绸之路民族村、丝绸之路民族博物馆等文化旅游项目。另外，可以文化产业合作促进文化交流，借助新疆作为面向中亚、西亚的对外经贸合作平台，建立文化产业园区，吸引沿线国家投资。最后还要促进出版及媒体交流合作。

第三篇：让作文与歌曲共舞——教案

《让作文与歌曲共舞》

泰四中 蔡志明

一、教学依据：

《论语》有言：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见，兴趣是推动学习的最佳动力。一直以来，歌曲凭借着它浓厚的抒情色彩、脍炙人口的词句、贴近生活的内容激发了学生的浓厚兴趣。以独特的优势占领了中学生的课外生活天地。歌曲作为音乐和文学交融的综合艺术，蕴藏着丰富的作文养料。若能将将歌曲中的文学因素迁移到作文当中，它引入作文中，引歌入文，用歌行文，必能开拓写作的新天地以期达到学生有兴趣的写作、提高作文水平、作文创新的目的。大语文观认为：“语文的外延和生活的外延相等。”

由此，在这方面大胆地进行尝试，并打算将之作为一个作文系列进行教学。今天所上，只是徐徐拉开的一个序幕而已，今后定当分主题进行作文教学，随之将会有系列一、二等相继上演。

二、教学目标

1、让学生知晓歌曲中有着强大的作文资源；

2、寻找经典歌词，理解歌词中的含义，并有自己的个人体会；

3、树立将经典歌词运用到作文写作中的意识，感受写作的乐趣，培养写作的兴趣。

三、教学重难点

重点：目标2、3 难点：目标3

四、教学方法

唱——说——写

五、教学准备

1、了解学生对歌曲的兴趣点；

2、准备众歌星的经典歌词。

六、教学设计

1、课前放松：《爱是永恒》多媒体显示歌词。

2、谈话导入：

师：同学们，刚才这首歌好听吗？

生：

师：的确，我也非常喜欢这首歌，不但喜欢他的旋律，更喜欢其中的歌词，“爱点亮心里，永远不会熄，燃烧着真心情意。”如诗一般的歌词，多美呀！听着这歌，唱着这歌，我的心窝里充满了浓浓的爱意！

我想这就是歌曲所拥有的魅力吧！

师：平日里，提到“作文”这个字眼儿的时候，心里的第一反应是怎样？ 生：苦、愁等。

师：是啊，一提起作文，我们同学就“叫苦连天、呜呼哀哉”，更有甚者头疼闹热的。看到此状，我一直苦苦地思索着，终于有一天拨开云雾见晴天了。正如孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。于是，抓住了其中的一个字“乐”。无庸置疑，歌曲给我们带来了许多快乐，为何不将这种快乐带到作文中来呢，以收到一举两得甚至一举多得之功效，何乐而不为呢？

3、揭题：《让作文与歌曲共舞》——生齐读。

4、才情展示：

（1）谈谈你如何理解这句话：歌曲中蕴藏着丰富的作文资源！

A、歌曲作为音乐和文学交融的综合艺术，蕴藏着丰富的作文养料。若能将它引入作文中，引歌入文，用歌行文，必能开拓写作的新天地。

B、很多歌词本身就很美，歌曲里运用了大量的修辞手法，比喻、拟人、排比、对偶等种种手法的运用，使得歌词赋有独特的表现力。如果把这些手法运用在作文中，将会起到化腐朽为神奇的效果。

（2）唱说优秀歌曲，体会其中的美妙之处，并讲解将歌曲引入作文的技巧。引导语：

一位哲人说过：歌曲能使感情成为最可见的东西。

标题是文章的名片，是作文的一双眼睛。这“眉眼盈盈处”，最能体现其中的妙处。歌词引导着我们联想到生活的细节，从而有了具体的写作材料。这就是细节的感染力。（3）教师推荐《壮志雄心》，多媒体显示。（4）小结该环节：（多媒体显示）亲情，友情，爱情，一应俱全；

人生感悟，理想追求，意志品质，琳琅满目； 爱国、爱乡、爱家，精彩纷呈。字字珠矶，句句感人。

5、引歌入文：（多媒体显示）

好的歌词信手拈来，语言精炼、寓言深刻、富有感染力。正所谓“借歌词显华章”，如能恰当地引用就好比味精之于鲜汤，轻轻一点，“味道好极了”。

借经典歌词（可以自由选择）触发联想，写一段话。

6、佳作赏析：（注意肯定、激励，以培养写作的兴趣。）

7、结语：

今天能与这么多同学遨游于歌语的世界中，“引歌入文，用歌行文”，共同分享着这份快乐，心里尤为激动。是啊，歌曲的世界是一个等待我们去开发的巨大的作文宝藏，而我们今天所接触，只不过是冰山一角而已，如能妥善地加以开发、利用，能给你纷乱的情绪体验一个定型，给你痛苦而又枯涩的构思一种启发，使你下笔时文字亲切而又有流动感。

作文与歌曲共舞，能为你的作文增添一道亮丽的风景线！

8、寄语：

借助《爱是永恒》改编了一句寄语，送给大家：

让我们永远铭记： 歌曲与作文共舞，永远点亮我们的作文天地不会熄，永远燃烧着我们写作的热情！

八、学生作品

人生路上甜苦和喜忧，我总是一笑而过。听完北极星的眼泪，我通彻心扉，后来，我有了一壮志雄心，在徘徊中坚强，并听见水手说：“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪，不要怕，至少我们还有梦，我要超越梦想，即使我是一只小小鸟，我也会不惜代价成为一只环游世界的飞鸟，拥有八十块铜板。我对天空说：“让暴风雨来得更猛烈些吧！

——洪晓飞

“没有一个人能够随随便便成功。”每当唱起这首《真心英雄》，便会引起我的无限遐想。在学业这条道路上，我们常常在磕磕绊绊中度过。因为有的人坚信《我的未来不是梦》，所以他能承受，有的人认为自己有《壮志雄心》，所以他能承受，有的人有《水手》一般的意志，所以他能承受。可有些同学却认为这里是他们的《伤心地铁》，所以他就只能在这伤心地铁中煎熬着。

——吴建锋

相约在《紫藤花》盛开的时节，《河滨公园》的第一次见面，我就有了《触电》的感觉，充满了《安全感》，不再害怕《十面埋伏》的重重危机，我就像《神枪手》一样将你牢牢捕获，全世界《只对你有感觉》，告别了《独唱情歌》的苦涩，《痛快》地说出《我爱你》。我们一起穿越〈热带雨林〉，横渡《爱情海洋》，走出茫茫沙漠，来到生机勃勃的《绿洲》。我相信在下一个《花都开了的时节》，我们在《美丽的新世界》幸福地欣赏《星光》。

《我和幸福有约定》，远方的朋友，祝愿你天天开心，《保持微笑》！

——林梦倩

E时代

“这是我的时代，有我给你未来……”未来?!(……)一江春水：未来？什么是未来？是今晚那做不完的38张试卷，还是家中的书海，哎，我的愁呀……“恰似一江春水向东流”。

爱

书：天天年年天天的我，被迫看书，我是爱书还是恨书？（全场爆笑）

不怕不怕：（感叹状）“看见书本我不怕不怕啦，我神经比较大，我不怕不怕不怕啦！”大家不要灰心，跟我一起唱。（晕！）

孔子二代：“全世界都在讲中国话，孔夫子的话越来越国际化……”读书有那么难吗？子曰：“学而——”（欠扁哪！）

小小 鸟：“我是一只小小小鸟，想要飞却怎么也飞不高。”当我飞上了梦寐以求的蓝天，才发现我有恐高症。（全场再次爆笑）

小毛 驴：“我有一只小毛驴，我从来也不骑。”（我靠，你到底会不会呀！）

飞

鸟：去、去、去！小屁孩儿（有人生气了哦！）大人讲话小孩儿别插嘴！大家听听我的故事吧！相当初，可谓说来话长——（那就别说了，谁有兴趣爱谁谁听）“风到这里就是粘，粘住过客的思念，雨到这里缠成线，缠着我们留恋人世间——‘各位过客们，聊天时间已过，欢迎再次点击“E时代”！拜拜啦！

——林卡 4

第四篇：《与象共舞》

《与象共舞》教学设计

执教；李琴

教学目标

知识与能力：1．借助拼音正确认读文中的8个生字，积累好词好句。

2、在自悟的基础上能流利、正确、结合自己的理解有感情地朗读课文。

3、抓住文章的重点词句，感受泰国人与大象和谐相处的境界。4．引导学生比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同。过程与方法：体会课文先概括后具体的表达方法，并能加以运用。

情感态度价值观：有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界，激发起热爱动物，保护自然的情感。重点难点

1．教学重点：引导学生了解泰国人、象和谐共处的风情特点。

2．教学难点：引导学生比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同。教学过程

一、读课题，质疑存疑（2）

1、导入：河道上一只只往来自如的小艇，是威尼斯一道独特、耀眼的风景，而当你置身于有“万象之国”美称的泰国时，将体验到另一种风情，让我们一起走进27课《与象共舞》吧。

2、读课题，质疑存疑。

读完这个课题，同学们有什么疑问？（谁与象共舞？与象在哪里共舞？是怎么与象共舞的？人为什么能与大象共舞呢？）

二、研读“与象共舞”（第5自然段）（15）

1、请同学们快速浏览课文，说说课文中的哪个自然段描写了与象共舞？ 同学们自由读第5自然段，找出人与象共舞的句子，说说你感受到了什么？

2、研读“与象共舞”。根据学生回答随机出示相关语段

语段一：“表演的尾声，也是最高潮„„热烈的气氛感染了在场的每一个人”

1）从这个句子中你感受到了什么？你是从的句子中的哪些词语感受到的？你能读出你的感受吗？

2）“舞之蹈之”还可以用哪个词语来替换？它与“舞蹈”有什么不同？你又能体会到什么？（体会到舞蹈只是一种艺术表现形式，而舞之蹈之是形容高兴到了极点，是一种情感的自然流露。发自内心不需要修饰„„）你能读出这种感受吗？ 那么大象又是怎么跳舞的呢？

语段二：“舞蹈的大象„„长长的鼻子在空中挥舞”

1）读完这一句，你最想送大象一个什么样的美称呢？为什么？（要求结合文中的词句）2）那人象共舞又是怎样的一番景象呢？让我们入情入境地读，设身处地地想，课件出示： 舞蹈的大象随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿„„ 人群也随着音乐的节奏与大象一起摇头晃脑，踮脚抬腿„„ 舞蹈的大象随着音乐的节奏前后左右地颤动着身子„„ 人群也随着音乐的节奏与大象一起（摆动着身子）„„ 舞蹈的大象随着音乐的节奏，长长的鼻子在空中挥舞„„

人群也随着音乐的节奏，（高举的手臂在空中欢快地挥舞）„„ 3）教师引读，生接读

看到这里，作者断定毫无疑问，它们和人一样，（生接读：陶醉在音乐之中了。）

作者觉得这时，它们的表情（生接读：仿佛也是快乐的。）

作者猜想，如果大象会笑，（生接读：此刻所展示的便是它们独特的笑颜。）

所以作者才会说，最使我难以忘怀的是（生接读：看大象跳舞）

3、读了与象共舞这一段以后，你觉得这是一群怎样的大象？他为什么能与人共舞呢？ 小结：通过刚才大家的研读，我们顺利地解决了课前提出的四个问题。

三、品读第4自然段，体会先概括后具体的写法。（10）

1、课文中哪个自然段主要写了大象的聪明和灵气呢？（第四自然段）

请同学们快速默读第四自然段，想想这一段是从几件事来写大象的聪明和灵气呢？ 1）语段一：“最有意思的是大象为人做按摩„„”

如果让大象给你按摩，你敢尝试吗？你能从句子中找出你敢于尝试的理由吗？（学生汇报）你能通过你的读表现出胸有成竹吗？

通过抓住重点词语：慢慢、小心翼翼、轻轻、抚弄、寻找„„ 2）出示语段二：有一次„„像一个彬彬有礼的绅士 从哪里可以看出大象是在开玩笑？学生汇报 你能读你的感受吗？（神气、天真可爱、顽皮）？ 3）体会先概括后具体的写法。

课件展示出示四句话：(◇据说象是一种聪明而有灵气的动物。◇大象可以表演很多节目◇最有意思的是大象为人做按摩。◇有趣的是，它偶尔也会跟人开开玩笑。)你发现了这三个方面的内容都是围绕哪句话来写的？总结出先概括后具体的写法：像这种在每一个自然段的开头有一个明确表明该段主要意思的中心句，我们把这种表达方式叫作先概括后具体。

4）请同学们快速浏览2、3、5自然段，找出相关的中心句。这样的表达方法让大家读起文章来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。

四、学习1-3自然段。（读一读，说一说）（5）

1）刚才我们通过抓重点词语，通过入情入境地地读，设身处地地想学习了课文的4、5自然段，现在请同学们快速默读2、3自然段，找出你最感兴趣的内容，跟大家一分享交流你的感受与体会。

2）学生汇报交流，教师小结。（随机出示相关语段）

第二自然段：你能找到相关的中心句吗？象为什么被称为国宝？（相机补充相关资料：泰国历史上最著名的一次象阵战发生在1592年1 月 25 日，是泰王纳黎萱同缅甸王子的一次战斗。当时，缅甸王子统率两路大军分别向泰国京都挺进，泰国王子带领自己的战象与缅军展开了殊死搏斗，最后取得了胜利。从此，泰王名声大振，在以后的150年内，缅甸没有再进犯泰国，为纪念这次象战，不但建有象战塔，还把每年的1 月 25 日这一天后来被定为泰国的军队节。

第三自然段：大象的温顺与泰国人的友好 3）第一自然段多余吗？它在全文起一个什么作用呢？

五、提示课题，比较26、27这两篇课文在写法上的异同。（4）

1）《与象共舞》这篇课文一共写了四个方面的内容（出示四个内容），为什么要以“与象共舞”为题呢？

（因为“与象共舞”的部分最能体现出大象与泰国人民关系和谐融洽，大象为泰国人民生活带来许多乐趣，起到一个画龙点睛，提示课题的作用）

课件出示作者的话：最令人难忘的是表演的尾声，无数观众涌入场内，和一群大象一起舞蹈，没有规定的动作，人和大象都尽情舞动着肢体，表达内心的欢跃和激动，这是天地问难得的奇观。（板书人

象

和谐融洽）2）比较26、27课在写法上的异同。

现在我们来回顾26课《威尼斯的小艇》，文章围绕小艇写了几个方面的内容呢？和学生一起回顾26课的内容。（外观结构、船夫技术、人们的活动）你觉得这两篇课文在写法上有什么相同的和不同的呢？

相同点：⑴都能抓住事物的特点写，⑵都抓住了人与物（或动物）之间相互紧密关系来写，并列举实例加以说明。

不同点：《威尼斯的小艇》是按照事物的几个方面分别叙述的，而《与象共舞》是按先概述后分述的顺序叙述的。

六、拓展延伸（6）

1、现在我们来看这两则消息：（请两位同学读读这两则消息）

消息

1、据泰国《世界日报》报道，近些年来，野生大象和人工饲养的大象数目都在急剧减少，目前泰国全部大象的数量不足5000头，如果再不采取有效的保护措施，大象将在14年内从泰国彻底消失。

消息

2、据动物保护组织统计，由于全球非法象牙贸易的盛行和适宜大象生存环境的消失，仅在２００７年，喀麦隆就有２.３万头大象被猎杀。在过去的４０年里，学者们估计刚果盆地的大象数量大幅减少了７５％，研究表示，如果政府不采取措施，该地区大象可能在未来１０年内灭绝。

当你读到这里，你还想说什么？

七、布置作业

为保护动物设计一条提示语。

板书设计

27与象共舞 象 人 和谐融洽

第五篇：与庄子共舞

论企业发展与庄子思维共舞

王素伟

中国古代文化博大精深，可供借鉴的精华不胜枚举。今本《庄子》共三十三篇，含《内篇》

七、《外篇》

十五、《杂篇》十一。《庄子》的语言汪洋恣肆，堪称中国古代第一美文。明代道士陆西星曾赞誉《庄子》是一等战国文字，为习气所使，纵横跌岩，奇气逼人。诚哉斯言。“乘物以游心”、“天地任逍遥”何等的境界。

企业的生存与发展，永远是人们关注的话题。中华民族的伟大复兴需要经济作后盾，而中国的经济有赖于企业的健康发展做支撑。那么，如何才能实现这一目标，使中国的企业实现可持续发展呢？

或许有人会问：“企业的发展如果按庄子的思维发展，那不是顺其自然，不闻不问吗？”也或许有人会更进一步的问：“企业按照庄子思维发展的话，对于企业的精神文化肯定会有长足的进步，但是对于企业的经济发展是否会有效用呢？”结合课堂所学，以及本人在企业的经营过程中所经历的诸多事例，来更深一层的与大家探讨下如何运用庄子思维来结合企业的可持续发展，重而达到真正的企业与庄子思维的共舞。

一、企业家精神与鲲鹏理念的结合

企业家精神是指企业家组织建立和经营管理企业的才能表达方式，它是一种重要而特殊的无形生产要素。它涵盖了企业家才能，同时又有着更多的内涵，如冒险精神、效率精神、诚信精神、合作精神和敬业精神等，这些都是企业家精神的题中应有之义。

有调查显示：在美国，每16个人中可能会有一人具有企业家精神;在欧洲，每26人中可能有一人具有企业家精神；在日本，每36人中可能有一人具有企业家精神；在中国，每200人中还找不到一个具有企业家精神的人。这个调查结果为我们的工商管理教育敲响了警钟。而当前的毕业生就业都倾向于到现有的 大公司去任职，而不愿到小企业去工作，更不知道如何兴办企业。这与他们在校期间学校没有为他们做好充分准备不无关系。

《逍遥游》开篇明义，写一只不同凡响的大鸟—鲲鹏。鲲鹏有几千里之大，可以在鸟和鱼之间变化：游在水中时叫鲲，会“水击三千里”；飞在天上时叫鹏，大鹏扶摇直上九万里，就像一块巨大的“垂天之云”。如此巨大的鲲鹏，在这个世界是没有敌手的。是的，鲲鹏是种想象，所以不得不感慨比陆地大的是海洋，比海洋大的是天空。然而，比海洋和天空都要大的是人的精神世界。

庄子横空想象出这样一只可以横行海洋和天空的奇鸟不正是验证的人的精神世界可以如此的广大吗？随着文化的传承，接受日新月异和博大精深文化的洗礼，我们不是更应该去实践和开发我们的精神世界，重而达到企业家精神和人文精神的结合。

二、企业的发展与“大树”理念的结合

企业当然应该扩张，扩张是没有问题的，但是任何企业的扩张都是必须考虑自己的能力。如果企业没有能力去扩张却非要去扩张，那么终可能会使企业丧失经营活力，甚至陷入经营困境。我们国家的不少企业，都是因为在扩张中忽视了自己的能力而出现了问题，或者说没有按照自己的能力来考虑自己的扩张问题，最终都使自己陷入了严重的困境，甚至走上了破产之路。

任何企业的扩张，都需要有各方面能力的支持，如资金力量的支持、管理团队能力的支持、员工素质的支持、体质活力的支持、技术力量的支持等等，只要任何一个方面能力的支持达不到扩张的要求，扩张就可能出问题。因此，任何企业的扩张，都必须以自身的能力为基础，不能搞超能力的扩张。

结合事例，本人在2005年的时候在一个民营企业工作，企业的经营状况不错，但是股东们总认为自己企业的扩张速度太慢，让我出点注意，我认真研究考察后总结，认为企业不能急于扩张，一是企业扩张所需要的能力不够，如人员的准备方面，企业的主要负责人都是当时早期从农村发展起来的，在企业现有规模下都有点力不从心，若企业扩张，更适应不了。同时企业所经营的产品特点，也决定了不能急于扩张。因此，我在多位股东的的要求下，申请可持续的扩张，以达到适合企业的发展力度。

《庄子》中描述的大树让人印象深刻。如《逍遥游》中提到楚国之南有一棵叫做“冥灵”的大树，这棵大树以五百岁为春，五百岁为秋---这已经令人瞠目的了；然而还有一棵更大的树---上古有一种椿树，以八千岁为春、八千岁为秋。为了说明见识有大小，《庄子》把冥灵树和大椿树做了比较，同样的，作为企业的管理者是站在总领一切的角度来全面思考问题的，而下属的工作涉及到的只有其中的一个方面，所以下属没有管理者的战略眼光。而集合庄子的思维很明显，如果能力只是个冥灵树，那么所能做的也只是以五百岁为一春，五百岁为一秋的事。而如果你的能力是大椿树，那么就可以做着八千岁为一春，八千岁为一秋的事。同理，上面所述的能力和扩张在千年前，庄子先生就很清晰的阐述了以上的

原理。

三、企业是否和庄子一样拥有一颗平静的心

企业的目标有三个：生存目标、盈利目标和发展目标，这三个目标是内在同意的，他们之间会形成一种内在的合力。这三个目标里，发展是最高的目标，但没有生存目标及盈利目标的现实，企业的发展目标也难以实现。所以企业的发展必须要结合三个目标共同实现。同时还要结合能力与机会的有效结合，以及能力与产业战略选择的有效结合。所以，企业要想可持续发展，有太多的因素要关注，而作为管理者，在关注这些诸多因素的同时，更关键的是要有一棵平静的心，这样才能做出真正有利于企业的决策。

庄子看破了生与死。他将要死去的时候，弟子们商量厚葬他。庄子坦荡的说：我用天地作为自己的棺，用日月星辰作为陪葬的双壁与珠玑，用世间万物作为殉葬品。以为弟子担心的说：不厚葬，也许尸体暴露会被乌鸦和老鹰吃掉，庄子豁达的反问道：在地面上被乌鸦和老鹰吃掉，与在地下被蚂蚁吃掉难道有什么区别吗？

庄子教导我们生命都有局限，并告诉我们认识额都有局限。庄子把这局限和界限指给我们，让我们学会谦恭，学会谦虚的面对世界，以平静的心态看待世界的变迁。

据说庄子一生都只是一个膝园小吏。某次他钓鱼濮上，楚威王派人问他是否愿意从政。庄子用一只龟的比喻作为回答：一只龟是“宁其死为留古而贵”，还是“宁其生而曳尾于涂中呢”？而他，情愿做一只曳尾于涂中的龟。以庄子的见识，如果他出士，一定不难得到“肉食者”的欣赏，功名富贵必然垂首可得，然而这不是庄子所愿意选择的道路。

而企业也是个“人”，企业的管理者也是个人，在这些诸多问题上企业真正所要拥有的必须是要有一棵平静的心，重而达到企业本质上的改变。

相信美好的梦想通过对现实的不断探索、持续改善。这就是我在自己的企业实际生产经营过程中的感悟，在清华专业化、职业化的培训中进一步升华提炼而得的心得体会。