《我们的国粹》

第一篇：《我们的国粹》

《我们的国粹》教学设计

教学目标

情感、态度与价值观：通过对传统文化形式的了解，感受它们独特的东方魅力，对它们产生兴趣与关注，从而更加珍视它们，激发起传承这些传统文化的责任感。

能力：学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息，了解我国丰富的传统文化形式的独特性。

知识：对中国传统文化，如京剧、书画艺术以及中医药等有一个基本了解，能初步把握其特点；了解这些国粹在世界上的影响。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级学生的社会常识量正在逐渐丰富，可以从多种渠道了解社会生活中方方面面的事物，同时，其社会敏锐度也在增加。现实社会中回归传统的流行趋势让学生开始将视野开阔到了对中国传统事物的了解上，学生对它们的兴趣正在逐步增强中。如前课所说，这个阶段的孩子喜欢探查未知事物，对于中国古文化透出来的与现代生活完全不一样的特点充满了好奇，很符合他们的心理需求，他们的交流兴趣应该会很浓。

从学生的社会环境与生活基础来看，农村是一个传统文化保存较好的区域，现代化程度的相对落后为传统文化的保存创造了一个温床。在这样一个环境里，孩子们耳濡目染了很多宝贵的传统文化，比如：春联上的书法，庙会上的戏曲，日常生活中的中医疗法。孩子们这方面积淀下来的知识和感受相当丰富。但是，也正是在生活中随处可见，而他们生活的环境中现代生活的困惑相对少，回归传统、寻求精神出路的需求少，相对而言，他们对于传统文化意义的认识就不够深刻。另外，对于中医，由于一些历史、社会原因，以及中医发展中自身弱点的暴露，还有西医疗效的速度让整个社会对中医存在一定的偏见，不利于这个部分的体会。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现对于传统文化这个话题，学生的生活经验丰富，交流起来，内容会很充实，但是，学生看得多，自己做的不一定多，想得就更少了。从传统文化的价值这个问题入手，启发学生感受传统文化的魅力，尤其是思考传统文化对于现代社会的意义这一点上存在一定困难。城市学生恰恰相反，这些传统文化往往成为兴趣培养的一部分，但是在生活中却不常见。二者的不同缺失，都造成了他们对传统文化认识的片面。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生对我国的传统文化有一些基本的了解，感受传统文化项目的独特魅力。教学难点是让学生关注我国的传统文化，对它们产生兴趣。针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应首先了解学生对这个话题的兴趣程度，对传统的认识程度，生活中与之相关资源的丰富程度。其次，增强这个话题的时代感，从北京奥运会上中国元素的使用入手，激起学生了解中国文化的兴趣。然后，针对不同区域的学生，侧重在不同的方面进行交流。对于传统文化认知丰富的学生，就从已有经验出发，然后给予高层次文化作品的介绍，激发他们进一步了解传统文化的兴趣。对于认知不够丰富的学生，就多补充相关的信息，并鼓励学生亲自尝试学习一种传统文化技艺，丰富自身的感受。对于京剧、中医等和现代学生艺术评价标准不符的内容，则要规避他们不能接受的部分，从京剧脸谱以及中医的神奇故事入手，让他们对祖国文化产生正确认识。教师在课堂上要抓住每个传统文化项目的特点来展示，从而充分吸引学生；通过一些对比，发现中国传统文化的独特之处；通过外国人的眼睛再看这些传统文化，对其独特魅力加深感知。

教学重点 对我国的传统文化有一些基本的了解，感受传统文化项目的独特魅力。

教学难点

关注我国的传统文化，对它们产生兴趣。

教学准备

教师准备：制作教学课件。

学生准备：回顾生活中传统文化的影子，人们对传统文化的认识；收集有关传统文化的资料。

课时安排 2课时。

第1课时完成话题“京剧”“书画艺术”的教材内容。

第2课时完成话题“中医”“吹向世界的中国风”的教材内容。

教学过程 第1课时

活动一 说说国粹

[播放视频：《北京奥运会开幕式》片段] 引导学生结合情境进行讨论：北京奥运会开幕式为什么要选择这样一些内容表演给来自世界各地的人们观看？你还知道哪些中国的传统文化？使学生初步了解我国特有的，能代表中国文化精华，流传千百年，至今为人喜闻乐见的传统文化。（板书课题：我们的国粹）

【设计意图：从北京奥运会开幕式入手，初步了解中国的国粹。】 活动二 感受京剧 1．[播放课件：京剧]

引导学生结合情境交流研讨，了解京剧的历史及艺术表演形式，感受京剧的历史悠久和文化底蕴。（板书：京剧）

2．[播放视频：《红灯记》选段、《铡美案》选段、《三岔口》片段] 引导学生结合情境进行讨论：看了这些京剧片段，你了解到了什么？京剧与我们平时看的电视剧有什么不同的地方？

3．呈现研讨资料：[播放课件：京剧的角色行当]

引导学生结合情境交流研讨，了解角色行当分为生、旦、净、丑。4．[播放课件：京剧的表演手段]

引导学生结合情境进行交流研讨，了解京剧是各个角色通过唱、念、做、打、舞来表演的。

5．[播放课件：京剧脸谱]

引导学生结合情境交流研讨，说说这些脸谱分别表现什么样的人，并画一画脸谱。引导学生了解有关京剧脸谱的知识。

小结：京剧脸谱是中国京剧所独有的。它通过夸张的色彩和图形，表现出人物的不同性格和品质。

6．[出示图片：我们爱京剧]

引导学生结合情境进行交流研讨，理解京剧存在的必然性和京剧的魅力。（板书：风行中华）7．“我是小票友”活动。通过体验活动，谈谈学习和实践了京剧表演之后的想法，感受京剧文化的特色。

【设计意图：感受京剧这一国粹的艺术价值及其在世界上的影响。】 活动三 了解其他剧种

[播放视频：黄梅戏、越剧；播放课件：粤剧]

引导学生结合情境交流研讨，了解在我们广阔的中华大地上，方言不同，还产生了很多各有特色的地方戏曲。

【设计意图：扩展对中国戏剧的认识。】

板书设计

我们的国粹 京剧 风行中华

第2课时

活动一 欣赏中国书画艺术 1．[播放课件：书画艺术] 引导学生结合情境进行讨论，找找我们身边的书法和国画。

小结：中国的书画艺术装饰性很强，书画作家也在不断的创作中形成了书、画、篆刻、诗词融于一体的特色。（板书：书画艺术）

2．[播放动画：十八缸水]

引导学生结合情境进行讨论，形象感受书法家学习书法历经的艰辛。小结：美的创造需要付出艰苦劳动，美的创造源于对生活的观察和感悟。

【设计意图：引导学生发现生活中的书画艺术，激发对书画艺术的热爱；感受书法艺术的习得、创造与人的努力分不开。】

活动二 说说中医

1．[播放视频：神奇的中医]

引导学生结合情境进行讨论：找一找、说一说自己所了解的中医、中药，发现中医和中药与当今人们生活的密切关系，进一步认识到中国人的生活智慧。（板书：中医药）

2．讲中国古代神医的故事。说出中国历史上为中医药发展作出贡献的人的名字，并讲述他们的故事。帮助学生了解祖国今天中医、中药的成就凝聚着前人的努力与创造。

【设计意图：了解我国的中医文化。】 活动三 吹向世界的中国风

1．对外宣传和交流活动：如果让你走出国门，参加国际交流活动，你会选择什么来展示中国人特有的风采？先说说理由，然后展示。

2．[出示图片：吹向世界的中国风] 结合上述图片，交流外国朋友喜欢中国文化的事例，感受中国以自己的文化魅力赢得世界和世界人民的喜欢。（板书：吹向世界的中国风）

【设计意图：体会和感受“只有民族的才是世界的”，中国只有保持自己独特的文化特点，才能在世界上展示自己的风采，被世界所接受。进而启示学生珍视和弘扬我国的文化传统。】

板书设计

我们的国粹

吹向世界的中国风 书画艺术 中医药 „„

第二篇：我们的国粹——京剧(说课稿)

《我们的国粹—京剧》说课稿

五一小学 莽常燕

一、教材分析：

《品德与社会》课标明确指出“要让学生知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心.”

本单元是以我国的文化遗产为主线，理解“民族的就是世界的”这一表达的内涵，使中华文化中的精华得以弘扬和传承。

本课通过欣赏、感受、模仿等各种体验活动，培养学生珍视我国的国粹──京剧的思想感情.二、学情分析：小学五年级学生对京剧最多只能做到“耳熟”而不“能详”，他们对京剧不了解，对京剧在世界上的影响，更难有深刻认识。京剧对他们而言是居庙堂之高的，与他们没有任何情感关联。从心理上来说，五年级学生已有独立发现问题，分析问题、解决问题的能力，这是学习本课重要的心理基础。

三、设计理念：

1、课前搜集资料，拓宽课堂。

2、建立资料袋。

3、课堂活动，体验京剧之美，建立情感联系。

4、多媒体辅助，提升兴趣。

四、教学目标：

1.知识目标：通过学习活动，让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解。

2.技能目标：通过课前预习、收集资料等学习活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。

3.情感目标：通过学习、小组交流等活动，了解京剧在世界上的影响，感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华，培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。

五、教学重点与难点： 重点：通过学习活动，让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧；

难点：1．使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。2．感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。

六、教学准备：

1．学生按照学习小组收集京剧的文化交流、京剧的基本知识等

方面的资料，整理并练习向大家讲解；

2．学生搜集的相关京剧资料；

3．教师收集资料，制作课件《我们的国粹──京剧》。

七、教学设计

围绕以上目标，我精心设计了四个活动板块

1、激趣导入，说说国粹

2、感受京剧，了解京剧

3、师生互动，体验京剧

4、欣赏片段，升华主题

第一板块 激趣导入，说说国粹

1、用流行歌曲《刀马旦》和京剧名段《苏三起解》选段导入 设计理念：用流行歌曲来导入，更容易激发学生的兴趣，而《苏三起解》也营造了浓郁的京剧气氛。

2、揭题、板书（京剧）

3、提问：你们了解京剧吗？

我会问学生“你们了解京剧吗？”在这个环节中，获取了很多京剧方面的知识。

设计理念：新课标指出：“要充分开发并利用课程资源，培养学生收集信息、处理信息的能力。”增长了知识，又激发了好奇心，为后面教学内容打下了基础。

第二板块 感受京剧、了解京剧 A、感受京剧

在生活中感受京剧

在这一环节中我首先会提问：“孩子们，在我们的生活中哪里可以感受到京剧呢？”同学们从各个方面交流自己的印象京剧。

设计理念：这里调动了学生已有的经验，回到生活中,用自己的眼睛和心灵感受人们和京剧的关系，与今天的学习形成联系，通过人们在日常生活中欣赏京剧，表演京剧等文化现象，让学生明白京剧已融入我们的生活中。

B、了解京剧

在这一环节我着重让孩子们了解京剧的行当、脸谱、乐器及京剧名家。

以上四个环节我准备采用随机教学，借助多媒体课件进行展示。孩子们交流到京剧的那个方面时我会适时的展开这一环节的教学。

设计理念：新课标指出“引导学生自主的学习”教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变。

1、京剧乐器

京剧的乐器这个方面的教学，我会让孩子们通过观看相关的图片，对乐器有个大致的了解。（播放课件）

2、行当（播放课件）

3、脸谱的教学是我这一环节的教学重点，因为脸谱在一定程度上就代表着的京剧。在这个环节中我设计了两个活动。说脸谱、画脸谱。

说脸谱后，我播放京剧歌曲《说唱脸谱》，与此同时穿插了一个画脸谱的活动，使脸谱教学达到高潮。

设计理念：这个环节体现了品德课程的开放性与生活型，重视课堂内外，不同学科相联系，让学生在自主的活动中获得丰富的情感体验，得到身心发展。

第三板块 师生互动 体验京剧

为了激发学生对京剧的喜爱，在这一板块中，我设计了一个师生共同学唱《苏三起解》。学生通过模仿，以此来体验京剧的独特之美。

第四版块 欣赏片段 总结升华

你们知道吗，我们的国粹京剧已经被越来越多的外国朋友所喜爱，纷纷学唱。体会书中一个外国人说的一句话“如果中国没有京剧也就不成其为中国了”。激起孩子们的民族自豪感。

“同学们，中国的京剧以独特的民族风格，深深地扎根在中华大地上，这是我们中华民族的骄傲，如今京剧已经走出国门，走向世界，今天的京剧既是民族的，又是世界的。”随机板书（民族世界）作为中国人的我们更应该弘扬和传承这一民族瑰宝——中国京剧。

教学特色：新课标中强调学生“经历了什么”“感受了什么”，在感受过程中把握教学目标，提高课堂实效。为此，本节课我设计了一个个贴近生活的教学活动，让课堂“活”起来、“动”起来，让学生用自己的眼睛欣赏，用自己的心灵感受，用自己的语言来探究，用自己的方式来呈现，营造了宽松、平等、民主、自由、和谐的课堂氛围，同时又获得了体验，把“国粹京剧”这一浓浓的中国文化“润物细无声”地渗透到孩子们的内心。

第三篇：我们的国粹教学设计

《我们的国粹》教学设计

单位： 六一小学 授课教师：韩丽娜

学习目标：

1、通过学习活动：让学生对中国的传统文化——京剧的角色行当、脸谱、功夫等有一个基本的了解，从而去关注京剧。（重点）

2、使学生初步对京剧产生兴趣，培养学生珍视我们的国粹——京剧。（难点）

教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、导入：

1、同学们，我们的中华文化博大精深、源远流长。千百年来，它以独特的民族风格，深深地植根于中华大地，至今为中国人民所喜闻乐见，并逐步传向世界。今天我们就来了解一些独具魅力的中华文化。——我们的国粹

2、哪个同学知道国粹是什么意思？（我国固有文化中的精华。）

3、你们都知道哪些我国文化的精华呢？（生汇报）

其中，京剧、国画、中医是我国的三大国粹。（课件）

4、今天我们就来深入了解其中的一种——京剧。

出示学习目标（课件）

5、通过看电视或受周围人的影响，你对京剧都有哪些了解?(生汇报)那么通过今天的学习，我们就会对京剧有更深的了解。

二、感受京剧

播放京剧《穆桂英挂帅》片段。

1、我们刚才看到的就是一段京剧，它与我们平时所看的影视剧有什么不同的地方？（生交流）师点拨：可从服装、音乐、唱腔、动作这几方面来说。

2、京剧之所以被称为我国的“国粹”，不是因为它通过动听的曲调和优美的舞姿讲述了一个个生动的故事，融文学、音乐、舞蹈、美术等多种文化艺术于一体，展示了中国悠久的历史文化。在国际艺术舞台上，京剧被列为三大戏剧体系之一。它不仅展示出华夏民族戏剧的深厚传统，而且对戏剧艺术的发展也产生着越来越大的影响。一个外国人说：“如果中国没有京剧，也就不成其为中国了。”（课件）

三、了解京剧

（一）四大行当

1、行当：戏曲演员专业分工的类别。

◆京剧舞台上的角色根据其性别、性格、年龄、职业及社会地位的不同，划分为生、旦、净、丑四种类型。（出示课件）

◆（出示生行图片）请同学们从性别、年龄、服装、化装这几方面仔细观察这几幅图片，能发现他们各自的特点吗？（师生交流，出示课件）

◆（出示旦行图片）旦行是扮演女性的角色。（出示课件）。◆（出示净行图片）净行俗称“花脸”，也是男性角色。◆（出示丑行图片）丑行又称“三花脸”，多演伶俐幽默或阴险狡猾的角色。

（二）脸谱

现在我们对京剧的行当有了一定的了解，接下来请同学们看大屏幕（出示课件：一张脸谱）

1、脸谱是京剧中特有的化装艺术，不同的颜色的脸谱代表不同的性格。（出示课件）

2、京剧脸谱有好多种，我们先来欣赏一下，请同学们认真看注意听。（播放《说唱脸谱》）

3、现在请同学们欣赏几幅脸谱，你们知道他们代表什么样的性格吗？（师生交流，出示课件）

蓝色：勇猛、鲁莽。

红色：与人的面色接近，关羽本来就是红脸大汉，忠勇正直，红色脸谱形容忠勇良将。

白色：有白粉涂面表示不以真面目见人之意，一般体现奸诈之人。

黑色：传说中包拯脸色黝黑，再加上他铁面无私，秉公执法。所以一直以黑色来体现忠诚正直。

（三）服装、乐器

1、京剧的魅力不光在于它的化装艺术，还包括它的服装和音乐。服饰美（服装都是京绣，京剧采用了“京绣”舞台效果就特别美。）头饰美（演员头带的凤冠上的珍珠都是真的，其他装饰也都是纯银的）

2、京剧的音乐跟现在的不同，它主要的乐器是京胡。

（四）四大功夫

1、以上我们了解的京剧的化装、服饰、音乐都是在戏剧中起辅 助作用的，京剧中最能令人叫绝的就是演员的四大功夫。

2、四大功夫包括：唱、念、做、打。（出示课件）

3、播放京剧《穆桂英挂帅》片段，从刚才所了解的行当、服装、音乐、功夫这几方面去感受京剧的魅力。

（五）检测练习。（出示课件）

1、京剧的四大行当有、、、，其中“生行”包括

、、；“旦行”包括、、、。

2、京剧的四大功夫包括：、、、。

四、总结升华

我国的京剧不仅有诗一般的语言艺术，同时在表演过程中又把歌、舞、诗、画、武术、杂技等融合到一起，处处给观众以美的感觉。作为一个中国人，如果不知道京剧，不知道自己的民族国粹，就不对了。所以我们应该传承中国的传统文化，宏扬光大京剧艺术。希望同学们以后更多地关注我们的国粹——京剧。

五、板书设计：

我们的国粹

生：老生 小生 武生

旦：青衣 老旦 花旦 小旦

1、四大行当 净：花脸

丑：三花脸

2、京剧脸谱

3、服装音乐

4、四大功夫：唱 念 做 打

第四篇：《我们的国粹》教学设计

《我们的国粹》教学设计

龙涤新世纪学校 孟清华

一、教学目标：

1、知识目标：

1）通过收集资料和自主探究学习，让学生对我国的传统文化──京剧有一个初步的了解，从而关注京剧；

2）通过收集、汇报和交流等活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍爱中华传统文化──京剧；

2、能力目标：

1）通过课前预习、收集资料等学习活动培养学生收集、处理及表达信息的能力。

2）初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3、情感、态度、价值观：

通过说说“国粹”含义、欣赏京剧名段、了解京剧知识等系列学习活动，使学生初步感悟到国粹--------京剧是中国人独特的精神文化的瑰宝，领略中华文化的精华和独特魅力，并产生传承与保护的情感。

二、教学重点与难点：

重点：通过学习活动让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个初步的了解，从而去关注京剧；

难点：使学生对京剧产生兴趣，从而珍视我们的国粹──京剧。

三、教学准备：

1．学生按照小组收集有关京剧的基本知识、京剧与世界的文化交流等方面的资料，整理并准备向大家交流、分享；

2．教师深入了解京剧知识并搜集相关信息；

3．制作课件。

四、教学过程：

（一）国粹导入，揭示京剧： 师：前几天，老师无意间等到了一个关于说文解字的话题，说中国的文字是具有传情达意的功能，他们说了一个字“孝”，老在上，子在下。用这样的方式告诉我们，人不仅要有孝心，还要有孝行，我们要时时刻刻把老人放在心头上。这不禁让老师想到了我们本节课教学中的一个字——粹，“卒”兵的意思，“米”粮食的意思。一个国家如果百姓生活安稳，还可以衣食无忧，是多么幸福的一件事啊。这样“粹”就指精华，美好的东西。我们这节课就来学习下我们的国粹。

学生活动：看图片，说一说是哪个国家的文化精华？ 师：同学们说一说你心目中的国粹的含义。

学生活动：积极思考，认真分析。国粹的含义是什么？举手回答，发表想法。

师：国粹是一个国家或一个民族文化中最重要、最好的东西。A：它是我国所特有的，能代表我国的文化。B：它在中国流传千百年，C：它是中国文化的精华，D：它至今为人所喜闻乐见。

文化是一个民族区别于令一个民族的特征，说到西班牙，我们想到了斗牛；说到希腊，我们想到了伊索寓言，说到我们中华民族，你又想到了什么呢？

学生活动：积极讨论，说出京剧、书画、中医、武术、中国烹饪等等，师：那今天我们就了解和感受一下风行中华、引人入胜的京剧。我们的国粹------京剧(板书课题)

设计意图：以学生课前预习和课下思考的知识为前提，让学生主动思考和领会“国粹”这一常见词的含义，从而去引发学生对国粹的探究？为进一步讲解京剧做好铺垫。

（二）合作探究，了解京剧

1、欣赏名段，感受京剧之美。

师：那我们先来欣赏一段京剧名段《贵妃醉酒》，它是京剧大师梅兰芳的代表作。然后请同学们谈一谈你的感受。（放课件京剧名段《贵妃醉酒》）

学生活动：通过听觉、视觉及感官上的冲击，让学生感受京剧的独特魅力。

师：京剧真的好美啊！那你们了解京剧吗？（小组讨论交流）特的民族课件《我们的国粹──京剧》；

设计意图：通过欣赏京剧名段，使学生感受到京剧在唱腔、动作、服装等方面的不同之处，感受京剧的“美”。

2、各组交流，整理信息。

1）通过视频了解京剧的源头。师：现在咱们来说说什么是京剧？

学生活动：根据教师布置的任务，收集京剧的相关知识，先在组内交流，各组出代表表达信息，其他同学补充，全班共同分享。

设计意图：通过课前信息收集和课上小组讨论，同学们分享了学习的快乐、交流的快乐，培养学生收集、处理和表达信息的能力。

2）深入了解京剧

师：难怪那么多外国人也喜欢京剧，那京剧还有哪些特色吸引你呢？刚刚看的贵妃醉酒中的角色就是京剧众多行当中的旦角，那京剧中还有哪些主要行当呢？

生回答：生、净、丑

学生活动：把图片上的角色和行当连接起来，并介绍下该行当的特征。

（三）“唱念做打”，感受京剧

1、唱说脸谱。

师：我们一起听一首歌曲《说唱脸谱》，会唱的一起唱，同学们听一听，歌词中不同颜色的脸谱代表人物，表示什么样的性格。

学生活动：听歌曲，记歌词，思考蓝脸、红脸、白脸、黑脸各自代表怎样的人物性格。

设计意图：通过欣赏歌曲《说唱脸谱》，分析、说明、讲解脸谱知识，进一步认识京剧作为国粹的独特魅力。

2、赏析脸谱。

师：京剧脸谱除了刚才同学们说的这几种外，还有很多，在化妆方法上也很有讲究。老师这有一段有关京剧脸谱艺术的简介资料。我们共同欣赏一下。

学生活动：看资料片《京剧脸谱的知识》，认识和了解脸谱的知识。

师：大家看到了脸谱在京剧中占有特殊的地位。它被称为京剧艺术中的艺术。

设计意图：通过专家的讲解，学生对京剧脸谱增加了理性上的认识，进一步从艺术的角度赏欣它，再一次从内心深处体会了京剧这一国粹的文化底蕴和独特魅力。

（四）“四大名旦”，角色扮演

1、四大名旦

师：京剧发展了这么久，还形成了众多的流派，这也是京剧繁荣的表现。那特别让人记忆深刻的就是“四大名旦”，你们知道是谁吗？

学生活动：积极思考回答，梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生。师：看看他们的剧照和真容，以梅兰芳为例，了解下他们的背景。

2、充当小演员

师：你们学过京剧吗。想不想学一学？按照老师给的图片，学习他们的动作并展示。

学生活动：积极参与，互相展示，并上前展示给大家。

师：京剧的一举手一投足都是一场戏，这就是国粹，不是一朝一夕能演好的。国粹的魅力也吸引了许多外国人，有许多的外国人专程来中国学习京剧，他们说中国如果没有了京剧就不能称之为中国了。

(五）总结

这节课我们一起感悟了我们的国粹——京剧的博大精深，感受到了我们国粹——京剧的魅力。今后让我们多听、多看、多了解京剧，做一个喜欢京剧的中国人。

板书设计：

我们的国粹

——风行中华

引人入胜的京剧

第五篇：我们的国粹教学设计

学情分析：京剧距离学生实际生活有一定的距离，学习起来也很有难度，大多数学生对枯燥的活动不感兴趣。因此，教师必须通过营造浓厚的课堂环境氛围、教师与学生共同参与互动活动，才能引发学生的兴趣，引起共鸣，从而实现本课的教学目标。

教学目标：了解京剧的基本知识；知道京剧为什么是我们的国粹；对京剧产生兴趣并愿意去感受与尝试。

知识与技能：通过说说国粹，感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。

过程与方法：通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

情感态度价值观：通过学习、小组交流汇报京剧的交流活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华创传统文化——京剧。教学重点：通过学习活动，让学生对中国的传统文化——京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧。教学难点：使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我们的国粹——京剧的思想感情。感悟到国粹京剧是中国独特的精神文化。教学准备：

1..教学幻灯片、电脑等媒体设施。2.指导学生课前开展调查活动：（1）你喜欢京剧吗？你对京剧有哪些了解？京剧最吸引你的是什么？（2）你周围有喜欢京剧的人吗？你从什么地方发现他们喜欢京剧？

一、视频导入：

播放豫剧花木兰片段《刘大哥讲话理太偏》。

1、师过度：中国文化博大精深，源远流长。千百年来，它以独特的民族风格，深深地植根于中华大地。剧，积淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴，是中国戏曲艺术之集大成者，被国人称之为国粹，世人称之为瑰宝，每一位中国人无不为此而感到骄傲与自豪!今天，我们就来学习第三单元第三课我们的国粹。（板书：我们的国粹）

2、师：人们为什么把京剧称为我们的国粹呢？

二、自主探究

师：请同学们打开课本第78页，“小资料”中有一段话，谁来读一读？

师：读了这段话你知道了什么？ 生：京剧是中国最大的剧种。

师：京剧虽然不是中国最古老的剧种，但它可以称得上是中国最大的剧种。（板书：最大剧种）中国有很多剧种，我们知道的就有豫剧、秦腔、川剧等等，由于京剧剧目之丰富、表演艺术家之多、剧团之多、观众之多、影响之深均为全国之冠。所以说京剧是中国最大的剧种，那你还知道了什么？ 生：京剧有二百多年的历史。

师：京剧之名始见于清光绪二年（1876）的《申报》，历史上曾有皮黄、二黄、黄腔、京调、京戏、平剧、国剧等称谓，清朝乾隆五十五年（1790年）四大徽班进京后与北京剧坛的昆曲、汉剧、弋阳、乱弹等剧种经过五、六十年的融汇，衍变成为京剧，是中国最大戏曲剧种。可谓是历史悠久。（板书：历史悠久）指着板书，由于京剧的历史悠久，所以说它是我们的国粹。你还了解到了什么？ 生：京剧被列为“世界三大戏剧体系之一” 师：你知道是哪三大体系吗？

师：那么我来告诉大家，获得这项荣誉的一个是前苏联的，一个是德国的，还有一个就是我们的京剧大师梅兰芳的表演体系，也就是我们中国的京剧。能够被列入“世界三大戏剧体系之一”，这是一项很高的荣誉，说明我们的京剧已经名扬世界了。（板书：名扬世界）指着板书，因为京剧已经名扬世界了，所以我们说京剧不愧是我们的国粹。

三、小组交流 师：上节课老师给同学们留了一个作业──调查一下，你周围有哪些喜欢京剧的人？从哪些地方表现出他们喜欢京剧的？请你在小组里和同学说一说。谁来说说？ 生：举手回答。

师：看来呀，从古至今，从老人到小孩都喜欢京剧。有人说，全国各地乃至世界，只要有华人在的地方，就有京剧。京剧真不愧是中国最大的剧种。

四、合作探究

师：在中国有那么多人喜欢京剧，你们知道为什么吗？引导：从服饰、脸谱（说唱脸谱）、唱腔。生：京剧很美。师：美在哪呢？ 生：京剧的唱腔好听。生：京剧的服饰很漂亮。生：京剧的脸谱好看。

师：说到京剧的脸谱，这里面的学问可大了。在我们的教学楼一楼、二楼都挂有不同颜色的京剧脸谱，不同颜色的脸谱代表着不同的人物性格。谁愿意来给大家介绍一下。（请五个）红色：表示忠勇义烈，如关羽；白色：一般表示奸臣、坏人，如曹操、赵高等；黑色：表示刚烈、正直、勇猛甚至鲁莽，如包拯、张飞、李逵等；蓝色：勇猛而有心计；黄色：表示凶狠残暴，如宇文成都等。

老师这里有一些京剧脸谱的收藏，你们想不想看？来让我们欣赏一下。（投影展示）给大家介绍一下，每个京剧人物也都有不同的脸谱，我们来猜猜这个是„„。

生：这个人物是孙悟空，因为他脸上有很多毛儿，所以在他的脸谱绘画上运用了我们中国画工笔的绘画技法。展现了我们中国的民族特色。板书：民族特色

师：（指着板书说）京剧的脸谱不仅颜色鲜艳，非常有中国的民族特色，所以深受人们喜爱。

师：除了多彩的脸谱，京剧还有什么最吸引你的？ 生：我觉得京剧的服装特别美。

师：不同的人在不同的场合要穿不同的衣服，这京剧的服装的讲究还真不少呢！京剧有生、旦、净、丑四大行当，每一种角色行当所穿的衣服也不尽相同。

师：说起京剧的乐器，我们便会想到京剧动听的曲调，也是很有民族特色的，下面请大家欣赏京剧片断。（播放视频京剧唱段）今天，有很多的外国人也迷上了京剧，请看大屏幕。

师：如今，京剧经过几代人的努力，成为了中国的国粹，成为了中国人的骄傲了。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？ 生：我知道了为什么说京剧是我们的国粹。师：你来说一说

师：这节课同学们学得特别好，我们一起感悟了我们的国粹京剧的博大精深，感受到了我们国粹──京剧的魅力。今后让我们多听、多看、多了解京剧，做一个喜欢京剧的中国人。