查看文件

第一篇：查看文件

《查看文件》教学设计与反思

一、教材分析

《查看文件》是内蒙教育出版社出版的小学五年级信息技术上册教材第三单元《文件管理》的第一节课时的内容。本课文是文件管理单元中的掌握基本技能的部分，在窗口中查看文件和打开文件，是一节理论与实践相结合的课。这些文件操作技能是学生使用电脑所应具备的基本能力，因此，本课在学生学习文件管理中起着极其重要的作用。

二、教学对象分析

在学习此课之前，学生已经认识了电脑中的图画、声音、文字都以文件形式存放在磁盘里，还对窗口的组成部分都有一定的了解，这些都为学习这节课奠定了基础。有个别学生对电脑的操作比较熟练，在课上总能较快地掌握所学的知识，将这些学生分散到各个小组，为小组互助提供了可能。

三、教学环境分析

学生机中预先发送一些本课所需的文件和文件夹，提供参考和帮助。

四、教学目标

根据以上分析和新课标的要求，我将这节课的教学目标定位为：

知识：

1、使学生认识“我的电脑”窗口，了解文件、文件夹和子文件夹的含义。

2、使学生学会用不同的查看方式和排列图标方法来查看文件。

3、学会打开文件夹中的文件，了解常见的文件图标及表示的文件类型。技能：培养学生自我探索、自主学习的能力，培养学生通过合作共同解决问题的能力。情感：让学生学会帮助别人完成任务的同时获得成功的情感体验；培养学生养成良好的道德品质习

惯。

教学重点：

查看文件技能的掌握及认识常见文件图标表示的文件类型 教学难点：

理解文件夹和子文件夹 教学课时：１课时 课前准备：课件

教学方法：自主探究、任务驱动、讲解法、比赛法 学生学习方式：自主学习、协作学习

五、设计思路

1、借助实物举例创设了教学情境。

知道文件和文件夹的含义是学生使用电脑应具备的基础知识，在理解上还是有一定的难度，如何帮助学生理解文件夹，突破教学难点是本节课着重应该解决的问题。因此，本课我结合学生的生活中的一些与文件夹相类似的现象来演示，帮助学生理解本课的重点难点，沟通信息技术与生活的联系，优化了课堂教学。

2、任务驱动法的应用。

任务驱动法是我们信息技术教学中常用的一种教学方法，在本堂课中，我通过创设情境，激发学生的兴趣，学生在同伴与老师的协助下，共同完成任务，整个过程体现了教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。

3、教学方法多样化，激发学生的求知欲

教师采用实物演示、学生演示、自主探究、小组研究等多种学习方法和激励手段，使学生在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的努力去发现知识。这样的学习方式也激发了学生学习和探究的欲望。

六、教学过程

一、创设情境、引入课题：（３分钟）

播放视频：乌审旗第一实验小学校园情景短片引出课题。

设计意图：从学生的学习环境中入手，引出了本课课题《查看文件》。

二、授新课：

１、认识“我的电脑”窗口（5分钟）1）、学生自由发言。（奖励智慧星）2）、教师小结，并讲解：

“我的电脑”窗口——想知道电脑里装了哪些设备，必须从这里入手！师讲解：

Ａ）、窗口的组成部分：标题栏、菜单栏、工具栏、地址栏 Ｂ）、本地磁盘：计算机内部的存储设备

Ｃ盘：——存放系统文件（像校长室）请学生止步！

Ｄ盘——存放应用软件程序文件（像教师的办公室）可以去，但要慎重！

E、F盘：——存放自己的文件（像自己的教室）可以随便出入查看，但不能破坏别人的东西。

C）、可移动存储设备 光驱：读取光盘信息。

随着多媒体技术的发展, 计算机的数据容量越来越大,最近还常用 U 盘和移动硬盘,U 盘,移动硬盘, MP3„„在“我的电脑”中均显示可移动磁盘

3）、练一练（培养学生的观察能力、动手能力和学生的语言表述能力）

2、文件与文件夹（5分钟）

1）、研究“我的电脑”窗口中的“我的文档”图标像什么？

从学生日常生活中的实例“整理书包”入手，让学生懂得了本课的三个概念文件、文件夹和子文件夹。

2）练一练，学生动手操作（培养学生的观察能力、动手能力和发现意识及学生的语言表述能力起着巩固作用）

3、改变窗口中的查看方式：（12分钟）

让学生在任务的驱动下自主学习，根据任务开始实践，教师巡视，小组完成任务汇报结果时享受成功的情感体验

小拓展：在成功的喜悦中进一步自主学习，更上一层楼。教师巡视随时解决学生在学习过程中遇到的问题，遇到共性的问题请大家停下来集中讲解，发现问题的学生并奖励了创意星。

4、打开文件夹中的文件（10分钟）

比赛为前题鼓励学生自学

三、课堂总结、组织下课：（5分钟）

同学们这一课的表现都很棒，在同学们的共同努力下我们认识了“我的电脑”窗口、了解了文件与文件夹，我们在还帮助别人完成任务的过程中，学到了哪些文件操作的本领呢？你对你自己的表现满意吗？同学们也在电脑里存放了很多文件，你也会像其他组的同学一样去查看它们吗？通过比赛我们还知道了一些常见的文件图标和表示的文件类型。

这样的总结主要包含三层内容

1、对知识的梳理；

2、对自己学习状况的反思；

3、对灵活运用能力的综合检验。

七、教学反思：

通过这几天的网络学习，我的收获不少！我在课堂教学中运用了很多新的亮点，从而优化了我的课堂教学。

一、在确定教学目标时，我掌握了以下要点顺利的定下了我的教学目标。

三维目标是新课程的“独创”，是新课程推进素质教育的根本体现，它使素质教育在课堂教学中的落实有了重要的抓手和坚实的操作性基础。可以说，知识与技能维度的目标立足于让学生学会，过程与方法维度的目标立足于让学生会学，情感、态度与价值观难度的目标立足于让学生乐学，任何割裂知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观三维目标的教学都不能促进学生的健全发展。

二、情境创设的依托点的不同，我借助实物举例创设教学情境

文件和文件夹的含义，在理解上还是有一定的难度，结合学生的生活中的一些与文件夹相类似的现象来演示，帮助学生理解本课的难点，这样的教学沟通信息技术与生活的联系，优化了课堂教学。

三、教学过程中培养创新能力。

在课堂教学中根据小学生爱玩的特点，指导他们在玩中学，在学中玩，扩展他们学习电脑的兴趣；利用小学生好胜的特点，结合教学内容让学生学会边动手，边观察，边分析，启迪他们在实践中进行科学的思维；善于鼓励学生大胆质疑，认真听取学生发表的意见，并放手让学生大胆试一试，让他们多多摸索自己喜欢的方便快捷的操作方法。

总之、我用新课程理念教学，学生明显地爱学习了，自信心增强了，学习的渠道和空间拓宽了。

第二篇：六年级信息技术上册《查看与整理文件》教案人教版

六年级信息技术上册《查看与整理文》

教案人教版

一、教学内容学会自动排序文，并会查看和搜索文的简单快速的方法。

二、教学目标

（知识性目标）学会自动排序文的简单方法，学会输入标题搜索查看文字的基本操作，会以多种方式查看文。

（技能性目标）会创新出更多的自动排序文的方法，掌握排序文夹的方法，以及文夹的用途与结构。

（情感性目标）会灵活应用排序文夹的各项功能，会在文夹排序中表现出各种情感数据。

三、教学重点和难点掌握自动排序文夹的方法，以及利用文夹排序调整排序的方法。

四、教学过程、学会对文夹进行排序，教师讲解并演示。

2、掌握地址的意义及作用。

3、会进行简单的文与文夹的基本操作方法。

4、教师演示实例，学生交流心得，教师总结并讲解疑难。

五、外作业、尝试后练习操作，交流和协作学习。

2、做一个一星期观察天气记录表和一星期同桌成绩记录表并排好顺序。写出排序心得、搜索查看的方法小结。

第三篇：深圳小学信息技术浏览与查看文件教案

浏览与查看文件

一、教学目标

1、了解文件和文件夹的基本概念及其作用

2、掌握查看文件类型以及改变查看方式的操作方法

二、重点难点

1、重点：知道文件和文件夹的概念及其作用

2、难点：文件的扩展名

三、教具准备

联网的计算机

四、教学过程

1、导入：计算机的存储设备就像一个大仓库，可以用来存放大量各种各样的信息，这些信息往往被保存成不同类型的文件，并存放在不同的文件夹里。

2、新授：

① 文件的概念：用计算机画的图画、输入的文章、编排的文稿，软件等，都是以文件的形式保存起来的。

② 文件夹：用来保存文件的夹子，目的是把文件分类管理，方便我们查找和使用(文件夹中还可以存放文件夹)

③ 识别不同文件类型的方法：

a、看图标；

b、看文件的扩展名。文件的姓名由文件名和扩展名组成，格式是“文件名.扩展名”，文件名可以是中文也可以是英文，但是扩展名一定是英文字母（例如“春来了.bmp这个文件”，意思是这个文件的名叫“春来了”，扩展名是bmp，通过扩展名我我们可以知道这是一幅图像文件）。

3、操作练习：

a、结合书本所讲，尝试查看文件的详细信息（类型、大小等信息）。b、打开“我的电脑”窗口，观察里面都有哪些图标

c、上网查找p3表格中所列出的9种文件类型的扩展名

4、课后反思：前面讲到，文件是保存在文件夹里面，文件夹里也可以保存文件夹，那么，文件和文件夹又是保存在电脑的哪个位置呢？

五、教学反思

第四篇：查看实习

本人自2008年9月1日参加工作至今，一年零四个月的实习时间已结束。回溯十六个月的实习过程，在中支公司领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过自身的努力，在各方面都取得了长足的进步。十六个月弹指一挥间就毫无声息的流逝，就在此时需要回头总结之际才猛然间意识到日子的匆匆。“千里之行，始于足下”，这十六个月短暂又充实的实习使我真正体会到一个保险工作者的辛苦，乐趣和责任。由于自己来的较晚，和其他同事还有一定差距。但我一定会加快脚步跟上来，并超过他们。

一年多以来，我把学习期分为了三个阶段：熟悉环境、熟悉工作、习惯工作环境和压力及掌握业务知识。

在每个阶段中都使我我收获良多。

第一个阶段：刚到县公司的前几天非常难熬：不认识人、不熟悉工作、最难捱的是不能感觉到自己的价值。在这种境况下，使我学会了承受工作高压下如何缓解自己，如何和同事交流学习。那一刻起，我就下定决心：一定要做一名合格的、优秀的查勘员。说起来，做一名查勘员容易，但要做一名优秀的查勘员就难了。千里之行，始于足下。我从小事学起，从点滴做起。我相信，成之道，唯有恒，因为坚守信念，所以终会有高度。

第二个阶段：了解自己的工作性质职能，学习业务 新系统，如何做，怎样做。查勘和定损都是为了确定事故损失而存在的,包括损失的真实性,损失的实际程度,维修或赔偿的程度等多个方面,查勘和定损都是理赔工作中的重点,适合事故的查勘和定损通常能为保险公司对事故的处理提供良好的基础,也为客户迅速快捷的得到赔付提供了重要的依据.可以说查勘与定损是车险理赔工作的重中之重。

第三个阶段：真正的把自己融入进工作之中，能够独立查勘，定损，使用系统以及与客户沟通。

由一个车险查勘定损的门外汉，变成了能够独立工作的查勘员。本人较好地完成了实习期工作目标。

在玉溪太保工作，自己认为自己的处事风格，工作态度，完全对得起天地，对得起任何一个客户，对得起自己的公牌，更加对得起自己的代码。在此，我首先感谢我的公司，给我提供了一个进入玉溪太保的平台，同时也感谢太保的领导，给予了我进入玉溪太保工作的机会，没有这两者，可能我今天也没有在这里写工作总结的机会，因此，我从心底里感谢您们！但是，我更需要感谢的，是曾经教导过我的各位老师傅：朱师、杨师、潘师、陶师、施师、„„没有他们的耐心教导，就算我有在玉溪太保的机会，也没有今天的成绩，人不学不成器，刀不磨不锋利，如果没有他们默默的指导与支持，再锋利的刀韧也因时光的流失与岁月的冲刷而生锈，最终成为一堆废铁！一日为师终生为父！父母给予了我生存的机会，他们却给了我事业发展的动力，谁轻谁重，缺一不可！因此，我在这里，再次表示我对他们的感谢，希望他们工作顺利，身体健康！下面将一年多以来的工作总结如下：

一、查勘员我觉得除了查勘，定损这些技术外，如何与客户沟通才是最重要的。这也是我今后工作学习需要努力的方向。不同的情况如何说话，才会有更好的结果，能为公司节省更多的赔款又能让保户明了保险的真谛和实惠。我觉得这才是第一位的，所以我认为今后在工作中应该更好的学习语言艺术。工作中，很多时候，自己也实话实说，直话直说，或者，这个也是个人的一大缺点，因为很多时候，因为经验不足，所站的角度不对，说出来的话语，往往因欠缺周全考虑而产生一些不必要的麻烦，但是，个人认为，这些日子过来，自己也没有因这个缺点而影响了工作的正常开展。我只能说：让时间证明一切，敢于正视自己的人，有改正缺点的勇气。

从事查勘工作，是一份非常辛苦的工作，尤其是在中支，案子多是一个问题，但是业务与理赔相关联，这个是难以取舍的问题，因为查勘才是我们的工作，业务并不是我考虑的问题，刚刚开始，个人也是这样认为的，随着逐步的开展工作，个人才慢慢体会到当中的关系，因此，自己处理案子的时候也非常小心，尤其是面对大客户，从来不敢瞒报，程序该怎样，就怎样去做，从来没有为难客户。我想，是男人就应该不怕苦不怕累，工作中的困难，也应该勇敢去做，哪怕做错了，学了经验之余，还学了做人的道理，也是值得的！偶而的被投诉也是我与客户沟通出了问题，今后的工作中一定会注意改正。我们看似是做售后服务，实际战斗在业务一线，唯有努力·认真·负责的对待工作，才能不让查勘定损拖业务发展的后腿。

二、查勘、定损工作作为理赔服务的第一环，实际上也是保险公司对案件是否赔偿、赔偿多少的第一关，它直接关系到保险公司理赔案件的数量、结案的速度、社会影响、品牌效应等诸多方面，所以，保险公司都非常重视这一环节。了解了自己的工作性质，让我知道了自己岗位的责任，我们查勘员能单独出勤是赢得了分管领导的信任，代表公司做好客户服务的窗口岗位，虽然我是一名普通的查勘员，但我深知，我的一举一动、一言一行，代表着我们公司的形象。

控制好车损险定损质量，挤压车损险赔案中的水分，切实有效地实施定损，复查和回堪工作，不让那些有不良企图的虚假案件经过我的关卡。为了公司的荣誉更为了我们查勘员自己的荣誉。

三、认识并学习太保产险的企业文化，增强自身素质，在加入保险行业，融进新的工作环境时，自己如何调整心态。加入太保产险对我来说是一个全新的切入点，从零开始，我立志用新的观念走进新的人生及职业生涯，是我主要的工作目标和方向。

以上总结，是本人在玉溪太保工作的一些总结，也是毕业一年多的毕业总结，再次，感谢领导的良苦用心，也感谢领导这些日子的栽培！

第五篇：监控查看申请书

监控查看申请书

***保卫处：

本人于2016年5月17日08点左右发现停放于**超市正门对面停车场的家属车辆被严重刮花，经向家属了解，家属于2016年5月16日18点15分左右将该车辆停放于该停车场，且停放前该车辆并无刮花。为了查找肇事车辆，特向贵处申请查看2016年5月16日18点至2016年5月17日08点的监控录像资料，望给予支持。

申请人：

日期：