对中小学课堂教育教学艺术的研究

第一篇：对中小学课堂教育教学艺术的研究

对中小学课堂教育教学艺术的研究

摘要 课堂教学艺术是教学艺术的一种,是受制于教师自身素质、个性风格，具有美学价值和创造性运用各种教学艺术的个人才华的体现。目前，在我国的学校教育中，课堂教学仍然是一种主要的教育教学活动，要想有效地提高课堂教学质量与效果效率，就必须充分尊重和应用教育科学理论，系统学习、研究、提高课堂教学艺术水平，这不仅是对课堂教学的客观要求，而且是教育教学研究的发展趋势之一。在教学实践中注重运用适当的教学艺术,发挥其神奇魅力能激发学生的学习兴趣，启迪学生思维，也能让教师得到更多的教学经验，提高自身的教学与科研能力。因此，对中小学课堂教学艺术的研究对我国基础教育的发展具有重大意义。

关键词

教师 课堂教学艺术

美学价值

教学相长

一 什么是课堂教学艺术

教学既是一门科学又是一门艺术。课堂教学艺术实质上是教师本人的教学技巧与他或她的独特的创造力和审美价值倾向相结合的产物。是语文教师凭借本身所具有的独特的创造力和审美价值取向，综合地运用多种艺术手段、以大量的信息全方位地充斥于学生的视觉、听觉、触觉等多种感觉器官。它追求的理想境界是教师的教与学生的学和谐统一、教学相长。课堂教学艺术的内容包括：教师教态、心态调整艺术，课堂教学语言艺术，课堂教学节奏艺术，课堂教学启发艺术，课堂教学幽默艺术，课堂教学导入艺术，课堂教学提问艺术，课堂讲授艺术，课堂教学应变艺术，课堂教学举例艺术，课堂教学结课艺术，课堂教学板书艺术以及说课艺术等内容。二 如何实施课堂教学艺术

实施课堂教学艺术需要教师在课堂教学实践中，根据教学目标，针对学生的心理特点和教材特点，选择恰当的教学模式，精心安排教学过程。下面我由课堂教学准备、教学进行、教学总结三个方面研究教师如何在教学中实施课堂教学艺术。

（一）课堂教学准备艺术

俗话说“有备而无患”。教师在教学前做好教学准备，才能在教学过程中发挥自如的应对各种状况，顺利上好一节课，完成教学任务。那，教师应该做哪些准备呢？

首先，要做好课堂教学观念准备。课堂教学观念是人们对课堂教学这种实践活动的思想认识。需要思考的问题有什么是课堂教学，主体是谁，有什么地位作用，怎么进行等等。①有了正确、先进的教学观念准备，在工作中就有明确的教学方向，完成教学任务，缺的理想的教学成就就不是一件什么难事了。

其次，要做好教学态度准备。教师的教学态度包括两个方面，即教师心态与教师的教态。教师的心态是指教师在走进课堂之后思想、感情的表现状态。保持好乐观自信的良好心态不仅有利于充分发挥教师的教学水平更能感染学生、激发他们的学习兴趣。而教态的准备也是一个非常重要的工作，教态主要包括教师的面部表情、手势和身体姿势。教师良好的教态能使学生集中注意力，提高他们的学习兴趣，营造良好的课堂教学氛围。三尺讲台是教师发挥个人魅力、展示个人才华和能力的舞台，所以，在教学中应该教师多用肯定、鼓励的面部表情，自信、温和可亲、全面和充满活力的眼神，自然的手势，稳健优雅适当的站姿走姿等美的教态给学生美的感受，让他们不知不觉中受到你的感染，轻松愉悦的学到你要教给他们的知识。

最后，要做好教学业务准备。教学业务是指教师的备课。备课是教学的起点，要想上好课必须备好课。备课充分教师上起课心里才会踏实，应对各种意外，避免陷入尴尬的境地。备课也是教师业务能力、教学水平的体现。备课，要求教师充分研究课文内容，明确教学目的和要求，知道教材的重难点，还必须以学生为主体，选择适合学生的教法。

（二）课堂教学进行艺术 1． 课堂导入艺术

良好的开端是成功的一半,课堂教学中的导入环节是整个课堂教学的重要组成部分之一,是教学成败的关键一环。一堂课如果导入适度，就能直接吸引学生，引起学生的重视，使其产生良好的学习动机，极大地调动学生的积极性，使课堂气氛变得轻松活跃。课堂导入要求具有趣味性、针对性、新颖性。苏霍姆林斯基说过：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望”。从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。可见，如果课堂导入充满趣味性，学生就会对整堂课充满期待，他们会把学习看作是一种精神享受，因而能更加自觉积极地学习。而课堂的导入不是为了导入而导入，而是为了调动学生的积极性，点明课堂教学的主要内容，讲清楚课堂教学的目的，为讲授新课作好铺垫。所以课堂的导入要具有针对性，教师要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。还有，现在的学生，很容易吸收新事物和新信息。他们对新事物都有新鲜感，好奇感，并急切地想弄清楚。因此，课堂导入的材料要新颖，方式也要新颖。材料越新颖，越富有时代性，越能引起学生们的兴趣。越是大家关心的事，越贴近学生的生活，学生参与的兴趣就越浓，效果也就会越好。

2．课堂组织艺术

课堂教学组织艺术是指通过运用自身能力协调课堂内各种教学因素而有效地实现预定教学目标的过程。美国德克萨斯大学教育学院教授加里·鲍里奇认为有效地课堂教学应该包括七个要素：A有效地班级管理。B有效地课堂氛围。C教师的任务取向。D学生的积极参与。E学生的成绩及成就。F多样的教学方法。G有效地教学表达。因此在课堂教学过程中，教师

教师要做到教学新颖活泼、环环相扣使学生劳逸结合、动手动脑结合。

第二篇：农村中小学艺术教育研究

农村中小学艺术教育研究

艺术教育是素质教育的重要组成部分,其根本目标就是培养全面发展的人才。艺术教育的任务是普及艺术的基本知识,提高人的修养;健全审美心理结构,充分发挥人的想象力和创造力,陶冶人的情感,培养完善的人格。纵观农村中小学艺术教育的现状，与艺术教育的目标要求相差甚远,现就结合我十年来的教学经历,浅谈农村学校艺术教育现存的突出问题以及改进措施。

一、农村艺术教育存在的问题：

（一）艺术教育在应试教育的环境下形同虚设。

虽然我国很早就提出了“素质教育”的口号，但考试这种评价手段将素质教育引进了死胡同，大家嘴上讲的是素质教育，事实上大部分农村学校实施的依然是应试教育，重视语数英，轻视体音美，重视成绩提高，轻视素质培养，始终以成绩的高低评价学生的好差，评价教师的工作实绩和学校管理者的治学水平。这就促使管理者和教师在工作中带有急功近利的心理，为了提高成绩，教师不惜违背教育规律，教育法则。在大多数学校，课表上的体、音、美课虽然也按要求排足了，但事实上很多老师将其上成语数英或者自习课，学生盼星星盼月亮，盼来一节艺术课，结果老师不上，学生失望、沮丧，甚至因此产生厌学情绪，如此情况，如何引导学生生动、活泼、主动地发展？

（二）艺术教育师资匮乏。

大多数农村学校中的专业艺术教师屈指可数，而这些艺术

类教师有的被安排任教语数英等会考科目，只有幸运一点的会兼一两节艺术课，学校大部分的艺术课是由非专业老师兼职任教的，体音美课成了教师工作量中的边角料，一些教师自己都不会画不会唱，更不用谈兴趣培养、启迪心灵和艺术熏陶。在美术课上，时常发现老师说：把书翻第几页，画XX幅画，或者出示一张图片，学生照着画，没有专业的指导和评价，作业只是草草一改。音乐课，教师用音箱或电视放首歌，让孩子们跟着学，这样的教学，使孩子们原本对艺术课的热情和兴趣日渐消退，何谈提高孩子的修养，培养完美人格？

（三）学校艺术设施配置不到位。

大多数农村学校，体音美教学器材极其匮乏，只有一两架破旧的脚踏风琴，体育器材只有少数几个篮球、足球和几根跳绳，这数量根本不能满足孩子们的需求，孩子们从来没见过钢琴、二胡、长笛等，也不知道什么是画板，更别提画室、琴房了。这样的条件，怎能不使农村艺术教育浮于表面？

（四）缺乏严格的监督管理机制。

长期以来，语数英在大部分师生心目中是“主科”，而体音美等则是“副科”，体音美教案简单写，作业大概批，课程随意上。而学校管理者只重视学校的成绩排名和升学率，对艺术教师怎样开展好艺术课并没有严格的监督管理机制和评估办法，体音美课自然会被忽视。

（五）没有有效的评价手段：

体音美课的教学效果怎样评价，学校并没有合理的方法，每学期快结束时，由任课教师自由组织测试，有的音乐老师安排每人唱一首歌，美术老师让每人画一幅画，体音老师组织个100米赛跑，以此给学生定个等级。评价方式单

一、片面。

二、针对农村学校艺术教育中存在的问题应采用的改进措施：

（一）端正办学思想，转变教育观念

要实现应试教育向素质教育的转变，尤其是艺术教育，最根本的问题就是要转变教育的价值观、人才观和质量观。教育的根本目的是培养人、培养社会的有用人，一所学校的办学水平与质量的高低，不能只看为高一级学校输送了多少，或学校出了几个“尖子”，而应看学校培养的全体学生是否是高素质的，是否每一位学生经学校的培养都在德智体美劳各方面获得了生动活泼的发展。

转变教育思想和观念不仅是校长和教师的思想观念要转变，学校管理者和员工的思想也要转变，而且教育行政部门的思想和观念更要首先转变，同时还要在家长和社会群体中形成强有力的共识。

（二）建立健全管理机制：

教育管理者应从思想上重视艺术教育，在行动上更应有强有力的措施，制定严格的艺术教育课程要求和科学合理的评估办法，有了制度的制约和评估机制的促进，相信广大体音美教师自然会履行好职责，农村中小学的艺术教育会迈进一大步。

（三）改变评价方式：

不以一张成绩单评价孩子们的艺术水平，也不以纸质的材料评判一个学校的艺术教育成果，应制定过程性的、多元化的评价办法。评价方式是教育的指挥棒，只要给教师以明确的方向，艺术教育一定会稳步向前。

（四）建立高素质的校长队伍和教师队伍，创设必要的办公条件。建立高素质的校长队伍和教师队伍的中心问题是要提高管理水平和教育教学能力。实施艺术教育，培养高素质的人才，离不开现代化的教学手段和必要的教育场地与设施，只有具备较好的条件才可能拓宽教育的时空，才会更有利于学生个性的全面发展。

（五）充实师资力量：

给农村中小学配备充足的体音美专业老师，让这些专业老师专门任教艺术科目，以达到资源的优化配制。如果实在没有足够的专业人才，学校可以组织有某一方面特长的非专业老师参加集中培训，使他们在短期内学到比较系统，较实用的专业知识，只有艺术教师的专业水平提高了，才能激发兴趣，提高学生的艺术水平。

（六）加强硬件建设：

体音美器材的配置是开展艺术教育的重要条件之一，也是顺利实施艺术教育的物质基础。我们应抓住“双高双普”的契机，进一步促进学校的硬件建设，利用有限的资金，购置各类体音美教学器材，使学校的体音美器材配备上规模上档次，在教育资金相对困难的情况下要努力克服等、靠、要的思想，因地制宜，积

极采用两条腿走路的办法，一方面，要通过各种渠道积极筹措资金，帮助学校购置艺术教育设备，另一方面，尽量依靠自力更生和充分利用本地资源条件，自制部分教学用具或器材，使现有器材发挥最大效能。

课程改革已经实施了将近十年，但是应试教育的模式仍在农村中小学根深蒂固，可以说如今的农村中小学生没有机会，也没有时间去接受艺术教育，全被语数英课程所挤占。农村孩子的艺术天分被扼杀，艺术才能被埋没，艺术修养得不到提高，创造力、想象力得不到开发，孩子的全面发展严重受约。这些问题都是我们亟待解决的问题，这项任务很艰巨，需要广大教育者克难攻坚，乘课程改革之东风，戮力同心，为农村艺术教育开创一个崭新的局面！

第三篇：卡通漫画艺术对中小学美术课堂的影响

卡通漫画艺术对中小学美术课堂的影响

摘 要：随着视觉图像时代的到来，流行视觉艺术在当今这个充满活力的社会文化中不断发展，各种新兴视觉文化元素不断注入其中，使流行视觉艺术文化在当代社会生活中各个领域的应用更加宽泛。卡通漫画作为流行视觉艺术中的一种艺术形式，在当代发展迅猛，同时卡通漫画在美术教学中的运用也越来越受到人们的关注。卡通漫画艺术已经成为一种特有的文化形式进入中小学生的校园，影响到了学生生活的各个方面。它对中小学美术课堂的影响就像一把双刃剑，具有两面性。通过卡通漫画的学习与欣赏，可以潜移默化地促进中小学生学习动机的形成，提高形象思维和艺术审美能力，促进艺术分析及鉴赏能力的提高，对学生身心健康发展和完善人格方面也起着一定的积极作用。但是卡通漫画艺术也含有一些负面信息，不管何种形式的卡通漫画艺术过多的充斥课堂，也会造成中小学生综合审美意识的缺失，从而束缚了学生的创作能力。

关键词：流行视觉艺术；卡通漫画；美术课堂；中小学美

引 论：美术是人类文化的造型载体，它在源于生活的同时又服务于生活，随着社会生产实践的改革发展，人们生存生活水平状态也在潜移默化的不断改变和提高。美术发展也趋向多元化，各种新形式的出现，不断刺激着人们的视觉神经。为了应对适从这种变化状态，学校的美术课程教学也将传统美术课堂教学与当下的一些现代流行视觉艺术相互融合渗透在一起，而卡通漫画就是作为流行视觉文化中的主力军，在中小学美术课堂中的运用以及产生的影响也层出不穷。

一、流行视觉艺术充斥的视觉环境

当代流行视觉艺术中的卡通漫画艺术正占据越来越大的市场空间，这

些新兴的卡通漫画已经成为今天商业文化和视觉流行文化的一个重要组成部分。流行视觉文化的涉及范畴之广，大到国家城市形象，小到儿童卡通，它都成为现代都市中一道亮丽的风景，也越来越在城市建设和社会发展上发挥它的经济价值和社会价值。卡通漫画是一种充满活力的视觉趣味，是当代逐渐幸存发展的一种新视觉艺术形式。卡通漫画作为流行视觉艺术中的一种浓缩的艺术创作，它的形象象征性地位愈来愈强。例如，福娃作为2008年北京奥运会的吉祥物，它们承载着中华民族五千年的渊源文化和地域特征，代表着国家和城市的风貌。在商业运用中，用漫画的形式来阐述商家竭力表现的一切，反而使商业广告达到另一种境界，使用流行视觉元素作为商业海报广告的主角，使信息传播更具有广泛的针对性、时效性，也使宣传更具亲和力。

由于卡通漫画是对事物独特的图形描述，是任何群体都乐于接受和感兴趣的艺术形式，因而也是更加简单便宜而迅速普及的一种老少皆宜的娱乐形式。艺术要服务于社会，漫画也不外于此。在现代生活中，漫画的教育性也时刻在主流媒体中得到传播，有关道德意识、交通知识、法律法规等漫画读物不断刊出。因为漫画有着向上的、健康的精神，以一种更加温和的形式来传达某些信息。

在现代社会发展历程中，卡通漫画发挥着不容小觑的作用。从宏观上看，在现代世界儿童的学习和社会的日常文化生活中，流行视觉艺术门类中的卡通漫画已逐渐成为孩子们的挚友。面对这一普遍的社会事实现象，这已经成为社会关注的焦点和主要研究的对象，如果能从卡通漫画教学与学生素质培养全面发展之间寻找出一系列规律性的东西，并加以推广运用，将会更利于我国教育事业的蓬勃发展，同时也有利于学生更快的接受有关

视觉艺术的美术教育，也为素质教育的发展奠定了基础。

二、中小学美术课堂的教学现状

目前倡导的素质教育作为一个教育理念，在教育理论研究和实践活动中，得到了广泛的认可，美术课程的发展建设也取得了一定的突出成绩。当前，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，信息技术广泛应用，由于流行视觉艺术充斥的视觉环境，卡通漫画这种新兴的视觉元素也应运而生，越来越多的卡通意识形态出现在中小学生的日常生活中。在现在的校园里，卡通漫画形象无处不在，学生们的日常生活用品、学习用品，比如在衣服、裤子、书包、书本、教科书，铅笔、橡皮等物品上，都能看到鲜活的卡通漫画形象。在这种视觉艺术文化的时代中，这种卡通文化也在充斥着中小学生的校园及课堂教学中。但从整体上来说，美术课程仍为整个学校教育中的薄弱环节，美术课程结构设置比较单一化，与此同时学校教育不够重视学生审美能力的提高，综合性教育不够突出，在教学内容中渗透的文化色彩还不够多，过多的技法性训练教学，扼杀了学生学习的创造性，抑制了学生其他方面的有效发展，将会对于学生的全面发展形成阻碍作用，也会跟不上现代社会快速发展的时代步伐。

在当前的中小学生美术课堂教学中，教师对于卡通漫画的教学有时候只重视技能的训练，不重视审美感受的培养，即学生缺乏审美力的基础和动力——审美感受。教师可能片面理解了美术课程的价值和目标，导致美术教育的非艺术化倾向，对美术教育的审美因素重视程度不够，片面追求美术教育非艺术化的审美功能，使美术教育成为生硬无趣的说教，致使美术教育成为“空中楼阁”。现在对于卡通漫画的课堂教学，则过于强调单方面的知识体系，缺少不同学科间内容的融通借用，受专业美术教育的影响，现在的美术教育在内容上重视美术知识技法的传授，忽视了对学生整体素质、情感态度价值观与审美能力的培养。美术与其他艺术学科的联系不够深入，美术教学在流行视觉艺术发展情景下的运用不够深入。

由于流行视觉艺术的不断发展变革，对当下艺术教育的整体发展和美术教育的改革提出了新要求，正是在这种背景下，过去的美术教育才面临一系列问题。所以，在以后的美术课堂中，应该明确21世纪美术教育的特点和走向，充分的与现代流行视觉艺术元素相结合，使流行视觉艺术（漫画、卡通画）这些充满新鲜活力的元素在中小学美术课堂中得到应有的影响。

三、卡通漫画艺术对中小学美术课堂的影响

流行视觉元素中卡通漫画是一种奇妙的艺术，它小巧、有趣，富有极强的亲和力，老少皆宜，报刊杂志、街头校园总能看到它们的身影。从改革开放以来，国外的卡通漫画故事也逐渐传入我国，受到了少年儿童的热烈欢迎和热爱，这个新兴的艺术形式弥补了原有漫画的不足之处，同时多一种新的特别的艺术形式对我国流行视觉艺术的发展是有必要的，但是卡通漫画这种新兴发展的艺术形式始终不能代替流行视觉元素的整体。漫画是一种整体的绘画形式，就像各种艺术一样，总有好坏优劣的区分，不能因为某些漫画内容不健康就彻底否定了这种艺术形式，因此大可不必因噎废食。中小学中开设有关卡通漫画的课程，提倡看漫画，但需要注意的是学习漫画不是为了培养漫画家，而是为了引导学生们去关注世界、关心社会、关怀他人，分清好与坏、是与非、美与丑，在创作中学会灵活的思维方法和表现的技能，培养学生们的幽默情趣。这样一个新颖的画种，它能培养学生们的观察能力、辨别力、想象力、创造力和表现力，如果能加以

整合适时引入到中小学的美术课堂中去，对他们的素质培养训练可谓是很好的补充。因此，流行视觉艺术对中小学美术课堂的各方面影响不容忽视。

（一）卡通漫画艺术对中小学美术课堂的积极影响

1、促进学生学习动机的形成

为什么大多数中小学生喜欢卡通漫画？因为漫画有其趣味性和形象性的特性，而这些特性最能引起中小学生学习的兴趣，爱因斯坦也曾说过“兴趣是最好的老师”，可见兴趣的培养对于学生学习动机的生成就显得尤为重要，在中小学中开设利用流行视觉元素中的卡通漫画形式可以极大的促进中小学生学习动机的形成。

趣味性——机智的幽默，巧妙的构思，丰富的想象构成了漫画的趣味性，这是漫画艺术内涵的体现，必是最能吸引儿童的要素。形象性——生动的造型，大量的动态画面给中小学生提供了直观形象的最易接受的形式。在当今进入的视觉图像时代，漫画的形象性尤其值得珍视。随着现代信息技术的发展，传统的漫画已经不断演变成新的形式，相继出现了电脑动画、动画片等多种使学生喜闻乐见的漫画形式，加之运用高科技的技术手段，加上声、光、电化丰富了漫画的表现力，在美术课堂上运用多媒体技术手段播放有关卡通漫画的视频动画，也更能抓住少年儿童的心灵，感受流行视觉艺术中漫画艺术的魅力所在。卡通漫画的造型简单，比较使学生们容易掌握，在进行表现的过程中束缚不多，学生们可以自由自在随心所欲的表达自己的思想感情，并在日常的学习和生活中灵活巧妙的加以运用，在与同学之间的交往中，往往都会运用卡通漫画的形式对所要传达的礼物加以装饰，来进行他们同学之间情感的交流。漫画卡通的形式也是多种多样的，既可以是单幅的，也可以是连环式的，学生们可以选择任何形式来进

行创作与表现，这些因素都可以极大的引起学生们学习与创作的兴趣。此外，卡通漫画的设计制作以及它的故事图文形式都能使美术课堂变得更加富有活泼的生命力和吸引力，极大的促进中小学生在学校美术课堂中学习动机的形成。

漫画具有幽默性，学生欣赏卡通漫画再进行一定的思维活动，可以培养学生的幽默感，学生通过漫画欣赏，提高学生的审美情趣和幽默感，使他们在与同学交往过程中，形成良好的交往氛围。

2、促进形象思维能力和艺术审美能力的提高

在这个视觉文化时代，漫画可以锻炼学生们的思维能力，因为卡通漫画本身表达的是智慧，创作它更需要智慧，经常阅读漫画能有益于学生的心智开发，如果再适当的进行漫画创作就会更能教会中小学生如何进行思维，在漫画中陶冶情操，使他们在学习生活中更好的发展。漫画创作需要思维活跃，乐于思考，充分的想象能力，但接受漫画同样需要这种能力，在现代教育中一味的发展学生的记忆力却忽视了想象力的发展，无法更好的推进素质教育的发展。因此，通过漫画的学习，培养学生的想象能力，可以促进学生的全面发展与素质教育的目的性相得益彰。

卡通漫画是流行视觉文化时代中一种新鲜的艺术形式，同时在美术教学中也是广大中小学生所喜闻乐见的一种充满吸引力的艺术形式，在中小学美术课堂中出现的卡通漫画，必定会对他们的艺术审美能力、审美品位、审美观等产生一定的积极影响。卡通漫画这种艺术形式同一些艺术作品一样，也遵循着艺术作品的基本法则——形式美，具有一定的审美价值。卡通漫画中形象华美、色彩绚丽、线条轻盈流畅会使观赏者获得一种喜悦与满足之感，身心一定会产生“愉悦”的审美体验。此时的卡通漫画也被广泛运

用到商业与社会生活中，更加贴近我们的日常生活和这个流行时代文化背景结合的更加密切，受到观众关注，而中小学生也可以随处见到卡通漫画，在这个审美的过程中，对中小学生的艺术审美能力会起到提高作用，也会使他们的审美观朝着多元化的方向发展。

学生通过感受生活进而进行一定的思维想象活动，在进行视觉艺术创作的同时，凭借现实生活中具体的生动的形象，得到和提升了审美感受的情感态度与价值体验，发展审美所特有的对现实情感感觉的评判能力，也促使他们艺术审美能力的提高。

3、有利于学生艺术分析能力和鉴赏能力的提高

学校美术课堂中教师教授一定的卡通漫画知识，可以培养学生一定的艺术分析和鉴赏能力。漫画通过对社会各个领域内容的设计，反映了社会生活多方面的内容，扩大了学生观赏的视角，使他们对社会有了更全面的认识。通过阅读观看讽刺漫画，提高了学生批评与鉴赏的意识，提高了他们辨别是非，分辨善恶美丑的能力。而且卡通漫画具有直观性的特点，通过在课堂上赏析卡通漫画中的优秀作品，能使学生们了解透视的原理、形象的绘制以及对绘画质量、风格和设计的批评。在课堂教学中，教师可以利用卡通漫画来了解艺术家进行艺术创作的各种表现方法，从而发表一些自己的观点，也让学生们从中受到启发，了解到该如何对一些优秀作品进行赏析。通过他们的分析与比较，使同学们自己能够学会辨别，有选择性的欣赏各类作品，能够有一种基本的鉴赏能力，这些课堂活动都可以提高学生们的艺术分析能力和鉴赏能力。

卡通漫画丰富了学生的表达能力，通过对形象的加工与再现提高了学生的想象与表达能力。漫画就是通过简单的线条在短时间内将形象更好的 表达出来，这是学生在掌握“口头语言”、“文字语言”以外的 觉元素的同时，也会促使他们个性的发展，充分调动他们个人的内在潜力，使个性的力量在美术教学的过程中得以充分的自由发挥，以达到“自我实现”的目标。在美术活动的开展中，个性就是艺术的灵魂，是风格和特征的形成的基础。

（二）卡通漫画艺术对中小学美术课堂的消极影响

面对流行视觉材料中的卡通漫画艺术为中小学生的美术课堂带来的积极促进作用的同时，我们应该看到任何事物都有两面性，在中小学美术课堂中出现的卡通漫画艺术形式就像一把双刃剑，有利有弊，它虽然为美术教育中的课堂带来了一定的积极影响，既能培养学生正确的价值观，引导学生走进高雅的艺术领域，又能提高他们的审美意识。但是它也存在着对中小学生健康发展带来的负面影响，甚至也可以葬送一个学生的锦绣前程，有些漫画书中包含一些色情、暴力、死亡、报复等诸多不良信息，对学生们的心灵会产生较大的消极影响。越来越带有商业化性质的的卡通文化也造成了不确定的文化形态情景，使人们的视觉和听觉越来越模糊，使人们失去价值评判和价值选择能力。有时候一些不正当的文化气息会不自觉的渗透在美术课堂中，势必会对中小学美术课堂带来消极影响。

1、有的卡通漫画中含有负面信息，阻碍了学生的发展

在中小学生的美术课堂中，教师在教授有关卡通漫画积极向上的知识及寓意时，过于强调流行视觉文化中的卡通漫画艺术，而忽视对其他艺术门类的引导与讲授，往往会提醒学生们在课下多看看卡通漫画，在这之后，学生可能会有意无意的看到一些不良的漫画内容。例如，有些漫画书中包含一些色情、暴力、死亡、报复等诸多不良信息，对学生们的心灵会产生较大的消极影响。暴力的卡通形象，使学生对这些暴力形象的不良行为耳

熟能详，有些学生甚至在现实生活中盲目模仿卡通漫画中暴力、血腥、报复等故事情节，去做一些伤风败俗或者恶作剧式的事情，严重影响中小学生树立正确的是非观、生命观、人生观、世界观、价值观，从而，会使素质教育时期中小学生的全面发展出现一些缺陷。

2、流行视觉艺术过多的充斥美术课堂，造成学生综合审美意识的缺失 卡通漫画这种新兴的艺术形式正备受现代人们的关注，因此美术教科书也适当的增加了一些卡通漫画内容。美术课堂中过多的进行卡通漫画教学，会使学生们的审美观念模糊，出现审美意识偏差、审美标准缺失的现象。虽然爱美之心人皆有之，卡通作品中一些古怪卡通形象，有时候使中小学生显现淡妆浓彩的妆容，奇装异服，注重穿着标新立异，致使他们对“美”改变的定义发生改变，致使审美趣味也会低级化。卡通漫画内容中时不时的会有超出中小学生日常生活经验的内容形式，比如爱情、性行为等，不免会掺杂一些低级趣味在里面，而中小学生没有去多加分析，便会照搬照旧，因此也会带来学生日常生活、行为处事、社会交往等方面的低俗化倾向，也会造成中小学生审美意识的庸俗化。所以，中小学生的审美还存在一定的问题，选择重于形式而缺乏深层次的文化内涵，审美情操不能得到发展与提高。

3、过多的进行卡通漫画欣赏，束缚了学生的创作能力

在进行卡通漫画的创作中，学生的创造思维也会一定程度上受限于书本中的内容样式，比如中小学生对于青春活泼的人物形象比较感兴趣，而这类人物形象一般都有水灵灵的大眼睛，高挑的身材，女性长相甜美，男性相貌英俊，这些长相俊美的人物一般都是正义勇敢的，卑鄙势利的人物形象则是长得凶神恶煞，这种不同人物形象的塑造就在中小学生的思想意

识中形成了一种定性，所以中小学生在进行卡通人物漫画的创作中，不自觉的就会遵循着这种程式，不管什么题材的画面内容，他们的笔下只要是正面形象一般都是优美、俊俏，比较规矩的物象，而反面形象则是非常丑陋的。更有甚者，他们不经过大脑的思考就直接对书本中的画面内容进行临摹，没有进行再创造。总之，中小学生过多的欣赏不同类别的卡通漫画，而这些卡通艺术形式没有太多变化，就会使中小学生在创作过程中形成一定的束缚，缺少创新性来反映一些校园生活和现实社会中的问题，更与现代素质教育倡导的着重培养学生的创新能力产生不利趋势。

结 论：21世纪的美术教育注重美术与社会文化生活的相融合，重视对多元艺术文化的认知和利用，流行视觉艺术元素应充分的与现代美术意识形态相融合，以理想的状态运用到中小学美术课堂中。当代美术教育的发展趋势是把审美的文化中心从高雅的流行艺术转移到人们的日常生活中，在今天我们不能忽视流行视觉艺术对中小学生艺术发展能力方面的强烈影响。大量的流行视觉文化、视觉图像、视觉媒介等一些视觉信息已成为现代信息交流的主要工具，而这些大量的视觉信息对于设计富有活力的中小学生课堂是一个非常有利的资源，所以把流行视觉艺术列为学生素质教育中的一种重要资源十分必要，应该让卡通漫画走进中小学的美术课堂中去，让美术教学得到丰富，使美育、德育、智育和谐的融为一体，使学生走近流行视觉艺术，走进漫画，让中小学生在愉快的笑声中全面成长。所以，请让美术走向大众，回归大众，让生活艺术化和艺术生活化。

参考文献

[1] 张道一．美术鉴赏[M]． [2] 陈昌柱、晨英英．卡通艺术[M]．

第四篇：中小学艺术教育论文

谈中小学艺术教育论文

摘 要：

艺术教育是实施素质教育的重要手段之一。很久以来，社会各界人士积极关注对小学生的艺术教育，特别是中小学的艺术教育问题，与此同时《深化教育改革全面推进素质教育的决定》以文献的形式，把艺术教育列入学校教育内容，各大中小学学校也充分认识到艺术教育对学生发展的推进作用，都积极努力的做好艺术教育工作。文章针对目前中小学艺术教育教学中存在的问题，就如何更好地完成艺术教学任务、提高教学质量、促进学生健康发展、改进中小学艺术教育提出了建议。

关键词：

中小学 艺术教育 现状 对策

艺术教育意义重大，影响深远。是新课改的一个重要组成部分，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。它即能提高学生的审美素质，又能提高学生的思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质。但中小学受各因素的制约，艺术教育工作的推进滞后导致艺术教育不能全面开展与实施，这样一来全面推进素质教育就成为一个不可实现的美好的梦。下面就对中小学艺术教育状况进行分析。

一.中小学艺术教育教学的现状 1．对艺术教育的重视不够 学校不能正确的认识到艺术教育对学生的积极影响，片面的认为艺术课就是玩耍的课，上不上无所谓，有时间还不如学点实用的知识。所以即使有的学校开设了艺术课，对其重视性过弱，课堂形同虚设，经常被主课占用。这样一来就使孩子们不能拥有正常的艺术教育知识，造成艺术素养低下的现象。2．专业师资队伍紧缺

从一定意义上讲，教师的质量决定着学生的质量，教师的水平决定着学生的水平。艺术课程师资力量薄弱是造成现状的重要原因之一。中小学，师资力量匮乏，对艺术教育知识进行专业化学习和系统化培训的教师极少，很多艺术课教师自己都是现学现卖，对音乐、美术等专业知识了解甚少，是不可能教好学生的。由于教师水平有限，严重制约了小学艺术课程的发展，使得艺术教育发展不平衡。

3．条件制约，教学设备短缺

中小学校对艺术教育的经费投入甚少，重视力度弱，艺术教学设备简陋、配置不足，有的学校能有电子琴、画夹、颜料等教学用具就很好了，更不用说能配备音乐、美术专用教室；有的学校管理不善、使用不当，不能保证教学的正常开展，严重阻碍农村艺术教育的开展，更谈不上开展艺术实践活动。

二 中小学艺术教育教学的对策

针对上述中小学艺术教育的现状，我认为从以下六个方面入手效果较好。1．转变观念，提高对艺术教育的认识

校领导和教师正确认识艺术教育课程对学生全面发展的积极作用，深刻理解艺术教育在实施素质教育中的重要作用，尊重艺术，尊重艺术教育，爱护艺术人才，形成良好氛围。2．保证经费投入，加强教学设施等硬件建设

加大教学设备的配备力度，改善教学条件，为艺术教育工作的开展提供硬性条件。

3．健全组织机构，加强师资队伍建设

加强师资力量建设：一方面是针对现有艺术教师，加强培训工作，提高教师的教学技能和水平，使教师尽快适应学校艺术教育的长远需要；另一方面录用教师时以专业技能为标准，同时兼顾录用人的综合素质。

4．深化改革，狠抓艺术教学质量

学校应严格按照国家规定开设艺术课程，并保证艺术教学落到实处。教师应认真钻研《艺术课程标准》，树立先进的教学理念，明确艺术学科的积极影响，深化艺术教育改革，加强艺术教学研究，积极开展艺术教研活动，相互交流经验，运用多种形式的教学方法和先进的教学手段，构建生动活泼的艺术课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，提高艺术教育教学质量。5．活跃校园文化活动，为艺术教育营造良好的氛围

开展校园文化活动是提高学生的音乐素质的有效途径。学校可成立各种兴趣小组，鼓励学生根据自己的特长和爱好积极参加，开展丰富多彩的艺术活动；定期举行校园艺术节，开展歌唱、舞蹈、绘画、工艺制作等多种形式的艺术活动，为学生提供展现自己的广阔天地。同时要把课堂教学与课外艺术实践紧密结合起来。通过开展艺术活动，使学生在实践中不断发展特长，成就很好的音乐素质。

6．利用资源，因地制宜地开展农村艺术教育

学校应充分利用当地自然资源，认识到环境所蕴含的艺术功能，在日常课堂中以他们熟悉的艺术形式为基础有效开展艺术教育活动。如：结合当地的风景等进行素描活动。平时可向社会和家长展示艺术教育成果，宣传艺术教育在社会生活中的重要地位。通过这些资源，提高学生的艺术水平，促进学生全面发展。参考文献

［1］杨立梅.综合艺术课程与教学探索 ［2］张波、胡冬芳.农村小学艺术教育探索 ［3］陈俏雨.浅析小学艺术课程改革的困难与问

第五篇：农村中小学教学课堂管理策略研究

农村中小学教学课堂管理策略研究

摘自：《豆丁网》

一、本课题国内外研究现状述评及研究的意义。

对课堂教学管理的研究，在国内只有部分论著中对此作了论述，专著甚少。如施良方，崔允漷的“教学理论：课堂教学的原理，策略与研究”，袁振国主编的“课堂管理的策略”。但教学课堂管理是本课题所提出的新概念，在目前，国内外对此未有对此的论述、论著，只是有借鉴的论文与著作。（见参考资料）。

（1）“农村中小学教学课堂管理策略研究”的实际意义

针对目前农村中小学的课堂教学管理上所存在的问题有：

课堂教学管理的行政性，教学目标盲目性，教学的传统性。课堂教学管理历来是纳入行政管理范畴，也就是在行政性下课堂教学管理对于有部分教师难以应酬，有用处罚为手段的，有放羊式的，有用师道尊严的，有用加剧学习任务的。由于此种情况，造成了一些不太理想的课堂教学效果，致使课堂教学目标难以完成，或难于达到，甚至是盲目的。在课堂的有关事件的处理上有些不尽人意的过失存在。教学的形式还是基于传统上的师授生听的接受灌输教学，一是为了达到完成教学目标，二是不放心学生的知识获取能力，认为授讲最可靠。

课堂教学低效性的现象在农村中小学是较普遍的，一般都是让学生去适应教师的教，而不是适应学生的教，使得有些知识需重复，作强化训练，有的还要求学生去机械性的记忆。课堂生气不足，师生情绪较低落，教者是为完成教学的任务，学生是坐守45分钟。动手动脑的活动不是并存的，将其分割开来，教学的效率难于提高。而教学的优化方法教师也缺乏学习钻研，更是难于进入实践过程。教学效率的提高应取决于课堂的管理艺术。

新课标的实践形式化、浅层化。解读新的课程标准有着一种不到位的理解危机。有的注重活动，不注意学生的知识获取；注意过程，不注意结果，解题失去规范性；注意师生互动，以互动的“问答”式代替合作学习，探究学习的过程；注意学习活动热闹，不注意教学目标的实现，认为只要在课堂上学生动起来了，就是落实贯彻新课程理念，新课标的任务。教师既没有起到组织者，指导者的角色作用，而且学生一堂课是学什么，得到了什么都是很茫然的。

（2）课题研究的意义。

由于以上的问题在农村中小学中确实存在并且较为普遍。为执行新的课程标准，完成基础教育改革的基本任务，我们特提出建立开放而有活力的课堂----教学课堂管理模式。

“农村中小学教学课堂管理策略研究”的意义是：从改善教学课堂中教师教学行为和学生的学习行为入手，对教学课堂中教师教学行为的自我管理和学生学习行为的管理策略进行研究和探索，以利充分发挥教师的教学智慧，激发学生学习主动性和积极性，构建宽松、和谐的教学，民主、开放的课堂，提高课堂教学效率，大面积提升教学质量。让教师的教学行为

能达到自我管、自我促进、自我发展、自我超越的目标。教学能适应普遍学生的需求，能有效组织，指导学生主动而自觉地投入到教学过程之中，让他们学会学习、学会合作、学会交流、学会自我管理。

二、课题研究的主要内容、基本思路和方法，重点难点、主要观点和创新之处。

（1）教学课堂的管理是本研究的主要内容。在教学课堂中，教师教学是一种具有个体性的、自主性的、创造性的行为方式，教学是一种具有教学目标的，有预设计划的，有组织程序的活动方式，而课堂只是进行教学活动的场所。本研究就是改变用课堂规范教学的模式，改变课堂作为主体地位而使教学受于支配、从动的地位。建立用教学的魅力达到管理目标，用教学的过程改变学生的依赖接受性学习方式，用教学的智慧激活课堂、激励学生奋发向上的精神。使教学在课堂中突出它的主体的、中心的地位，课堂只不过是教学活动的域界场所。呈现教师教的本能性和学习的本能性，从诱发生态性本能上而达到自觉管理的过程。使教与学的行为提高到科学性管理水平程度。

（2）课题研究的基本思路和方法

本课题研究是以教学为中心的命题，因此在教和学上作出较整体性的探讨。

基本思路：①调查影响课堂管理的心理因素及主要原因是什么？研究探索解决的方法；②影课堂管理的客观因素是什么和解决的方法探索；③怎样地从教学课堂中使课堂效率发挥到最大值；如何进行差异性的调整性教学，使每个学生在所学中获得成功；⑤课堂的自我管理策略；⑥课堂管理原则；⑦怎样才能建构和谐、民主、开放的课堂，等等。

其研究方法，采用调查分析法、实践行动法，运用分段教学研究法（即分为高中、初中、小学三学段）将农村中小学课堂教学中的管理问题进行科学化分析研究，进而组建以板块式结构的教学课堂。

（3）研究的重点难点

从课题研究的意义上，初步拟定其研究目标为：构建教学课堂科学化的管理方法，营造宽松、和谐的教学，进入民主开放的课堂；课堂教学结构优质化，让师生能尽情在教学课堂中释放出个体潜能；使科学化的课堂管理，获得提高教学效率、提升教育质量的双效应。

在此目标框架下，研究的重点是：①教学课堂管理的基本原则与方法；②教学课堂管理的策略；③教学课堂的基本模式。

管理基本原则和方法为：和谐民主的原则；以教学为中心的原则；学生主体发展的原则，教师教学智慧原则；教学优化原则；效能评价激励原则。

管理的策略为：情绪整理策略；兴趣激发策略；主动参与教学过程策略；分层教学差异调整策略；合作探究、质疑问难的指导策略；再生资源利用策略；激励评价策略。

基本模式为板块结构式：导入板块；探究板块；能力发展板块；拓展延伸板块。

难点在于教学课堂的原则实施方法上，策略的课堂运用上。将根据研究的不同时期，让实践过程逐步探索完善方法与运用。

（4）研究中的主要观点和创新之处

①教学课堂管理的观点

重建课堂成为新课程实施与教学改革的重要任务之一，它意味着我们要按照新课程的理念研究、改变和重塑教学，也意味着教师必须改变传统上的思维方式和教学行为，意味着课堂教学应该发生一种结构和性质的变化，这种变化不仅应该体现在教师的思维中，而且应该体现在教师的教学操作和教学行为中，更应该体现在现实的课堂中和学生当下的学习和发展中。从这个视角上，我们提出教学课堂的新观念。以廓清对课堂教学的理解，厘定执行意义上的差异性，最为关注的是新课程理念，新的课改精神，在农村中小学如何落实到教学的操作中。

首先，教学课堂就是充分的显现教学的主体地位。突出以教学为中心的活动，呈现教学活力的意义和作用。习惯上的课堂教学，它是以课堂为中心，教学只不过是属于课堂中的活动形式。它的管理是行政性的，是在具有较多压力下，为组建课堂而进行系列教学过程的，这其中势必有许多不可言喻的无奈。难有师生的主动性，自我管理、自我提升。一般是为完成课堂任务作出一些程序性的规范行为。

其次是教学课堂所要显示的是教学张力牵引出它的管理功能，用教学的魅力去影响学生的注意力；用教学的过程去引导学生进入知识产生发展过程；用教学解惑，评价去激活学习兴趣和潜在能力；用教学的真实情感去唤醒学生的学习情感。只有优质的教学就自然地具有科学的教学管理功能。营造出宽松、和谐、民主、开放的，无心理压力的自然教学环境，使教学课堂具有管理的自然效应。

再次是教学课堂管理主要强调教师的自我管理、运用教师自身个体的、自主的、创造的教学行为作出更为合理的调整，让教学从更大程度上适合教育对象，从教学中使每个学生都有不同程度的成功，让成功诱活学生的求知欲望。教学过程的调控管理，应纳入教学过程之中。同时强调学生的自我管理，生生间的监督管理，用参与合作的学习方式，在生生相互间交流，沟通理解与体验，共享成功的喜悦。

②教学课堂管理策略的观点

由袁振国主编、周军编的《教学策略》一书中，对“课堂管理行为策略”概述为：课堂管理是指教师为了保证课堂教学的秩序和效益，协调课堂中人与事、时间与空间等各种因素及其关系过程。课堂行为管理是课堂管理行为中的重要组成部分，它不仅有助于维持良好的课堂教学秩序，约束和控制有碍学习的问题行为，而且有助于激励学生潜能的释放，引导学生从事积极的学习活动，提高学习效率。因此，搞好课堂管理不仅是课堂教学顺利进行的基本保证，而且是提高课堂教学质量的有效途径。

上述观点应该是我国普遍适应和运用的课堂管理的基本观点，管理的目的，还是以课堂为中心，以完成课堂教学任务为目标，以课堂的完整性而规范教和学的行为性。

教学课堂管理与传统性上的课堂管理在方法与过程上有着不同异化点。

1、教学课堂是师生的教学合力构成课堂教学中的张力，是以教学为中心。

2、从管理上，主要依靠教和学的自我管理合力开辟课堂。

3、课堂管理上难有心理压力的解脱。教学课堂有个心态、情绪的激奋过程，解脱压力，让师生全身心地投入到教学过程中。

4、教学课堂是以教学的艺术魅力去影响和改变学生的学习行为，用教学过程引领学生的自觉投入，用激励评价方法去鼓励、鞭策学习自信心的建立。

教学课堂管理策略应该是取决于教师的教学心态和情绪因素的导向上，它直接地影响和能够调整学生的学习心态和情绪。只要有平常心态和饱满的热情存在，就会有教学过程顺利实施的行为，也会有学习上的高效率，也会有让教学效果取得较大成功。用有趣的引导，择机点拨，可达到调整学生的情绪。激励评价能作管理的效用，我们的教师应在教学课堂中，要努力地为每一个学生的发展作出真诚的奉献！

三、课题负责人与所申请项目相关的前期研究成果，主要参考文献。

（1）课题负责人与所申请项目相关的前期研究成果。

负责人一：主持的市级教育科研课题《大面积提高学习有困难的学生数学学习水平的研究》已结题，并获科研成果二等奖。现指导的市级课题《在经典诵读中引领成长的途径和方法研究》，取得了阶段性成果。出版专著《小学生阅读辅导》1984，《小学重难点分析》1989，发表论文《优化阅读教学法》、《学校岗位责任制管理的研究》等三十余篇。

负责人二：在教育科研上，有省教育科研课题《促进数学理解生成与发展的生态教学研究》、《语文学习心理动态教学研究》及726项目研究中心的国家级课题《构建现代教育理念下的本真教学模式研究》三课题的研究经历。

研究成果有：

1、理解意义下的数学教学.2006.9.2、教师角色的定位分析.2006.5.3、数学教学中的理性教育探析.2006.3.4、论文化视角中的本真教学.2006.5.5、推动新课改进程构建本真教学模式.2006.8.6、理性数学与数学理性.2004.10.7、试论数学教学中“导入”的形式与意义.2006.7-8.8、展示数学过程体现探究学习.2003.9上半月.（2）资料来源：

1、陈心五著：《中小学课堂教学策略》人民教育出版社1998

2、施良方、崔允漷：《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》华东师大出版社1999

3、田慧生：《时代呼唤智慧型教师》教育研究

4、袁振国主编：教育科学出版社2004

教学策略师生沟通的艺术课堂管理的策略

5、闫承利：素质教育课堂优化模式，2003，教育科学出版社

6、高慎英、刘良华：有效教学论，2004，广东教育出版社

7、全日制义务教育课程标准，普通高中课程方案（实验）教育部。

8、基础教育课程改革纲要（试行）教育部。