马尚一中迎接淄博市“生本教育”研究推广情况视导[推荐五篇]

第一篇：马尚一中迎接淄博市“生本教育”研究推广情况视导

马尚一中迎接淄博市“生本教育”研究推广情况视导

近日，生本教育专家广东省教科所任老师，在淄博市教研室卢向虔书记和张店区教师进修学校王德军校长的陪同下，到马尚一中视导“生本教育”研究推广情况，张店区教研室各科教研员全程参与活动。

本次活动首先听取了学校生本教育实验教师的4节展示课，随后任老师给全体教师做了生本教育报告，就生本教育理念和研究推广过程中的疑惑进行了解答，市教研室卢书记也作了重要讲话，肯定了马尚一中在生本教育推广过程中所取得的成绩，同时也针对课堂教学、“生本教育”流程等方面提出了具体的指导意见。会后，各位领导还与学校生本教育实验教师进行了单独交流。

马尚一中作为淄博市首批生本教育实验学校，在课堂教学、学生管理等方面认真实践生本教育理念，在轻负、优质、高效等方面取得了关键性的突破，使教育呈现勃勃生机。

第二篇：迎接教育视导汇报（范文模版）

树师德

重培训

促教研

——阜阳实验中学迎接市教育局视导团工作汇报

安徽省阜阳实验中学始建于2000年，原为阜阳一中初中部三优中学。2004年市政府39次会议决定，三优中学和三中初中部清颍中学合并，改制为公办义务教育普通初级中学，直属市教育局管理。

学校全面贯彻党的教育方针，以“点燃兴趣、夯实基础、养成习惯、主动发展”为理念，以“一个中心”（一切以学生的和谐、健康、全面发展和教师的专业发展为中心）“两项基本制度”（《教师评估细则》和《班级量化管理考评条例》）为基本管理思路，以“创办高质量、重品位、有特色的省级示范初中”为目标，立足教字当头，师德先行，强化师德师风建设，办人民满意的学校；坚持走科研兴校，教研促教的改革之路，利用“国培”“省培”“市培”的有利契机，大兴“校本”培训之风，促进教师专业化成长；科学管理、严谨治校，着眼于学生全面和谐发展和健康快乐成长，积极推进素质教育，打造师生共同成长的精神家园。

一、突出师德师风建设，树实验中学教师新形象。

德育为先，师德垂范。为配合我市开展的学规范、强师德、树形象主题师德师风建设活动，校长苗维爱在全体教职工大会上传达了市教育局相关文件和会议精神，要求全体教师要明确 “学规范，强师德，树形象”师德主题教育开展的重要意义，以积极向上，奋发有为，无私奉献的精神状态，深入学习理解《教师职业道德规范》的精神实

质，自觉践行《教师职业道德规范》的基本要求，在学习中转变，在实践中整改，在锻炼中成长，彻底消除现行师德师风存在的问题，强化师德教育内涵，树立实验中学教师的良好形象，办好人民满意的教育。

我校还以《教师职业道德规范》为依据，制定了《教职工师德考核办法》，建立了领导评价、教师互评、学生评价、家长评价的师德考评机制。

为了打造“以满腔热情爱护每一位学生，以高尚人格感化每一位学生，以广博情怀善待每一位学生，以科学举措帮助每一位学生”的教师队伍，我们充分发挥党员、班主任、优秀教师队伍的先锋模范作用。要求党员教师牢记宗旨,无私奉献，努力按照人民群众的满意标准衡量自己,要求自己；解放思想,勇于开拓,坚定不移地站在新课程改革的前列；立足本职,爱岗敬业,努力创造一流的业绩。

二、多形式培训更新教育观念，学习借鉴先进理念引领拓展成长空间。

“国培”计划使我校教师如沐春风、如汲春雨，广大教师积极热情，踊跃参与，或外出培训，或远程学习，参与人员克服诸多困难，集中精力、孜孜不倦，培训效果显著，他们不仅强化了自己的专业技能，积累了丰富的资料，也撰写了大量的心得体会与反思。

校本培训如火如荼，专家引领获取真经。我们立足校研，积极开发校本课程。每年在开展为期一周的暑期集中培训时，安排了内容丰富的校本教研活动：或有班主任工作座谈，或有青年教师成长交流、或有优秀教师介绍经验，或有专家传经送宝，尤其是专家们详实充沛的理论、新颖独到的观念，能指引我们有目标、有方向地搞好教学研究工作。我们先后邀请了市教育局齐明砾副局长、教研室蒋曙光主任、阜师院教育科学学院汪明教授、三中答朝敏校长等资深专家以及赵文汉、陈维贤等特级教师来校为教师开展专题讲座。这些讲座围绕课堂教学，特别是新课程改革方面，帮助教师转变教育观念，掌握科学方法，收到良好的效果。

3、汲他校之精华，强我校之所长。学校每年都选派优秀中青年教师外出学习研讨、交流考察。要求教师返回后写出详尽的心得体会并向全体老师汇报学习成果。不仅如此，学校还积极组织教师参加城区内组织的专家报告、兄弟学校公开周等活动，使教师们不出阜阳就能聆听专家的讲学，接受高层次的培训。

三、教学、教研活动精彩纷呈，铺设教师专业成长之路。

1、建立教师业务档案，切实抓好教学常规管理，提高教师业务素质。我们为每位教师建立专业成长档案袋，不仅记录了教师的学历资历、从教历程，而且收集了教师近两年的教案、听课记录、教学反思等，并随时更新，对教师的专业成长过程实行动态管理。

2、我们制定了教师常规教学管理规范，抓住备课、上课、作业辅导、课后反思四个关键环节对教师提出明确要求。学期中间，学校组织学生及家长代表座谈会，了解教师课堂教学情况并及时反馈，临近学期结束，学校组织进行教学检查和全体学生笔谈会，对教案、作业认真的予以奖励，不认真的则进行诫勉谈话，督促改进。

3、以教研组活动为主阵地，开展集体备课，提升教师专业素质。我们推选学科带头人或骨干教师担任教研组长，规定教研组每周固定时间和地点开展集体备课、评课等校本教研活动。集体备课既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。学校领导班子每周分别到不同教研组，全程参与活动，督促教师认真参加教研讨论，保证教研活动扎扎实实，不流于形式。

4、自我反思加速教师成长。作为教师对自身教学工作的检查与评定，教学反思是教师提高自身水平、优化课堂教学的有效办法。我们要求每位教师在反思时注意做到：记一节课的成败之处，不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平；记教学中的疏漏与失误，使之成为今后教学工作中的前车之鉴；记录学生在学习过程中的困惑，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验；记教学中学生的独到见解，将这些独具一格的解法记录下来，充实自己的教学内容；记教学再设计，及时修订教案，提高自己的教学能力。原则上要求每节课后要有反思，每学期期中考试和期末考试后，年级组织试卷分析会，教师也要进行阶段性反思和学期反思。

5、同伴互助促进教师共同进步。我们要求全体教师每学期相互听课学习不得少于十五节，学校领导也要遵守这样的规定。听课的形式多种多样，有学校范围的公开课、教研组内的研讨课，也有相互之间的交流课，还有不请自到的推门听课。教师在听课后，立即进行交流，根据《听课评课手册》进行分析评价。

对于年轻教师，我们还有一项培养举措，就是师徒结对。要求教学经验丰富的老教师、骨干教师和青年教师结成师徒对子，并定期进行检查评比，进行表彰。通过徒弟积极听师傅的课，以学习其成功经验；师傅主动听徒弟的课，有针对性地给予指导，同时也吸收青年教师的先进思想和新鲜做法实现师徒之间优势互补，共同进步。

6、精雕细琢，打造精品课堂。从2008年开始，我们引进了微格教学的有关理论和实践经验，在全校上下开展了“课堂雕琢课”校本教研活动。具体做法是，每位老师自选课题上一节课，教学过程由电教人员录制下来，在教研组活动时播放，让大家看一看执教者在教学环节、教学语言、仪态仪表等各个方面存在的问题，并提出改进意见。应当说，这项举措引起的震动是巨大的，摄像机镜头真实记录了教师课堂上的一言一行，犹如一面镜子，能够让教师清醒地审视自我，取长补短。全员参与的广泛性更能促进教学经验相对丰富，处于教学生涯高原期的教师思考如何突破和提升自我。

2010年我们在市电教馆的大力配合下，在电子录课室开展全员参与的精品录像课比赛活动，以推出一批优秀教师参加省级乃至国家级的录像课比赛，这项活动将于本学期4月份结束。

7、“同课异构，一课多教”激发创新火花。学校又在“课堂雕琢课”基础上，在全体教师中进一步开展“同课异构、一课多教”活动，要求同一个备课组的老师们针对一个课题，设计不同的课堂结构，运用不同的教学方法进行教学，呈现不同的教学理念和教学风格，在相互比较中拾遗补缺，开拓视野。从而达到传输一种教学思想，展示一

种教学理念，展现自己特有的教学风格的目的。

同时，我们还参加校际之间、区域之间的“同课异构，一课多教”活动。2009年上半年，我校选派骨干教师赴上海华东模范中学进行学习交流，老师们不仅学习了该校先进的办学经验，交流了教学体会，而且走上讲台，与华模老师、同来学习的福建晋江老师共上同一个课题，相互切磋，展示了我校教师的风采。

通过同课异构、一课多教活动展示，我们看到了青年教师的潜能和生机，也更让我们感受到了老教师的沉稳与扎实的教学功底。可以说“同课异构、一课多教”活动的开展，将我校课堂教学的改革推向了纵深，也为我们下一步参与教育发达地区先进学校的教研活动打下了坚实的础。

8、各类教学大赛勤练兵，传播实验新理念。从06年开始，我们连续举办了五届青年教师教学大奖赛，原则上要求每个学科都要选派一至两名青年教师参赛，比赛时间一般为两天，集中进行教学设计、做课、教育理论与实践答辩等多个环节。全体老师全程参与并写下听课记录和活动心得。

这种大规模赛课活动对参赛的年轻教师是很好的锻炼，他们在准备参赛的过程中，要阅读和积累大量的素材，充分而细致地渗透先进理念，优化教学环节，更新教学手段构建高效课堂；这样做的同时也促进了同学科教师的成长，他们要积极地向参赛选手提供好的创意，努力发现参赛课程中需要注意和改进的地方；即使不是同一学科的老师，也能从教学气氛、活动设计等方面受到启发，有所借鉴。

我们还组织一部分教学经验丰富，成果突出的老师为大家上“课改创新示范课”。课堂上，老师们别具匠心的课堂结构与活动设计、精彩生动地引导与讲解，学生们积极踊跃参与和展示，给前来听课的领导和专家们留下深刻印象，更是对广大教师的积极引导。

9、开展课题研究，加强教学科研建设。学校从当前的校本教研的重点、难点、热点中选题立项，开展课题研究工作。先后申报了“语文课堂教学艺术”“现代教育技术应用与优质教育资源共享的实践研究”等国家级课题3项，“安徽省计算机系统在中小学英语教学中的应用”省级课题1项；“语文活动课探究”等市级课题4项，并力求将校本教研与与课题研究有机衔接，进一步深化校本教研，提升课题研究实效。例如，语文组申报并获准立项研究的国家级课题“语文教学艺术”之子课题“乐教乐学艺术”、“教学设计艺术”吸收了本教研组内外二三十名教师参加，课题成员通过问卷调查、资料搜集、教法改革、教学反思等形式进行课题研究，发表论文数十篇，课堂教学效果得到了明显提升。2010年，数学组承担的国家级课题已经结题，并获全国一等奖，语文组承担的市级课题已结题一项，国家级课题正申报结题；英语组承担的省级课题正按计划有序开展。

叶落知秋，窥斑知豹，汗水浇灌成就，心血打造辉煌。近年来，学校名师辈出：肖琦、王阜莲老师被评为安徽省特级教师，张灿灵老师被评为省级教坛新星，宋磊、李智被评为市级教坛新星，李奇、吴万涛被评为市级学科带头人；韩冬青老师获得国家级数学课堂教学大赛三等奖，还有数十位教师获市级教学比赛一等奖。学校教师踊跃参

加省市教研论文评比，每年专业文章获奖和发表100余篇。我们将这些教科研论文编辑成册并结为《励耘集》三卷，在广大师生中引起了较大反响。

近年来，阜阳实验中学各项工作获得了长足的进步：广大教师的精神面貌焕然一新，社会美誉度不断提升；教师培训形式多样，学习意识蔚然成风；教师成长有目共睹，教学硕果累累可摘。2010年底，我校以“校本教研”特色申报市级示范初中，获得考核组的充分肯定并顺利通过。

作为一所正在成长中的学校，我们的教育教学工作也是在摸索中前进，还有很多不足的地方。我们也迫切地希望，通过这次视导，各位领导和专家能为我们指出更加明晰的发展方向，我们将不断地探索、实践……

安徽省阜阳实验中学 二〇一一年三月十五日

第三篇：生本教育研究工作报告

四川省普教科研资助金项目

《农村小学校生本教育的实践与研究》·工作报告

（2006.06——2013.5）

说明：本表仅为一参考格式。“研究阶段”仅是一大致划分，课题组可根据实际情况在“时间”栏划分更详细的研究阶段。

第四篇：淄博市生本教育推进研讨会交流发言材料

淄博市生本教育推进研讨会交流发言材料

2010年7月上旬，在市教育局张景春局长和市教研室苏明光主任的带领下，区县教育局分管局长和教研室主任一行16人，到西宁市学习考察生本教育的开展情况。通过两天的听课观摩座谈交流，对西宁市一年来开展生本教育的情况有了些了解，他们的一些做法值得我们学习借鉴。

一、西宁市生本教育推进的经验

市区层面：

1、实行课题带动。西宁市开展生本教育实行课题立项研究，由学校提出申请，以提高学校的主动性和积极性。他们认为“任何改革需要教师有热情，学校有兴趣”。他们不敢把实验放在好的学校和好的高中学校，多数放在薄弱学校，他们义无反顾，积极性很高。西宁市31所学校参与实验，有整校制的所有年级所有学科都在做的（西宁市13中），也有弱班做生本的，也有从起始年级开始做的（劳动路小学）。不搞生本教育实验的学校、教师，生本教育的理念都要学习贯彻。

2、培训力度大。实验教师到广州跟班培训，时间在两周左右，有的实验教师不止一次到广州学习，和广州的生本教育实验教师交流观摩，对生本教育的实践层面感悟的更细致、全面、共鸣点和感悟点更多。

3、成立实验协作会。协作会挂在教育学会名下，不定期的选择不同的主题举行研讨活动，不同组别间的学校、教师进行交流研讨，使交流的面更广，更好的促进优秀教师的成长。

4、培植典型力度大，有成效。劳动路小学是名副其实的薄弱学校——由涵盖小学、初中、高中1000多人的厂矿学校到只剩小学每级只有一个班的学校。为了扶持，借“生本教育实验”项目，利用骨干教师支教政策，从优质学校中选派骨干教师支教，承担生本教育实验班的教学取得很好的效果，对薄弱学校扶持，实现区域内的均衡发展意义重大。

学校层面：

5、学校对教师要求严格到位。13中要求所有年级所有学科教师都进行生本教育实验；劳动路小学对课堂教学提出五步教学法——明确目标，前置自学，合作探究，展示交流，总结提升。并从学生和教师两个层面制定“生本课堂教学评价表”，使教师明确方向，在评价中使教师更好的坚持生本教育实验。

6、充分调动家长的力量。通过开家长会、致家长的一封信、家校联系卡、家长开放日等活动和形式，向家长宣传生本教育理念，明确家长在学生学习成长中的职责，教会家长如何更好的督促学生完成语文、数学、英语的前置性作业或小研究，尤其是英语听磁带的方法等。

教师层面：

7、生本教育的理论学习和理解效果好。从劳动路小学4位教师的上课和课后说课，感觉到他们的生本教育理论学习应用效果非常好，如数学夏海玲老师说到课型，有感受课、认识课，不同的课型有不同的要求，感受课“上不封顶，下不保底”，重在感受，有单元的大感受，课时的小感受；认识课“上不封顶，下要保底”，保证学生基本知识的学习掌握。

8、重视生本教育实验实践层面的研究和探讨，如前置性作业或小研究，并不是简单的作业，要简单、低入、开放。小组建设——人尽其才，综观能力，互补互助，优中差兼顾，4人或6人一组，组员相对固定，组组都有组名，组员分工，各司其职，人人有事做。手把手的培训组长和每个组员。小组交流汇报形式多样，根据汇报的内容确定汇报的人数，有全组集体汇报的，也有2人或1人汇报的。评价多元化，促进学生全面发展。口述式评价，文字式评价，称号式评价。另外，教材费用的处理方式和教研员的上班体验也值得我们学习借鉴

二、“生本教育”实验存在的突出问题

1.生本教育实践层面的某些细节与我省规范办学要求的冲突。生本教育的发源地广东省和西宁市的教育教学形势与我省素质教育会议以前的形势有些相似，学生在校学习时间我省严格执行规范办学四十条和课程标准方案的落实，各科教学课时数用来完成基本的教学任务是可以的，但在学校已没有前置性学习（非预习）的时间，小学低年级不允许留家庭作业，高年级作业都有时间限制，而没有足够的前置性学习的时间保障，生本课堂教学效果将大打折扣，这也是学校教师操作层面上的一个难点。

2、城区小学班额大也是生本教育课堂上学生小组展示互动的制约因素。我区城区小学生本教育实验学校的班额在60人以上，如何在大班额的班级里高效率的实施生本教育是实验学校教师面临的一个新的课题。

3.考试及评价的问题亟待解决。生本教育不提倡阶段考试，只看终端考试

（中考和高考），这在理论上是行得通的，但实际教学却很难做到。缺少了阶段考试，教学中存在的问题很难诊断出来，更无从治疗；考试的评价和激励功能也很难发挥。教师如何有效地评价学生？学校如何有效地评价教师？教体局如何有效地评价学校？这都有待于在实验的过程中逐步探索和完善。

4.校长生本教育意识强化不够。校长是教育教学的第一责任人，如何提高校长的教改意识是一项长期的任务。校长忙于非教育教学的精力大于教育教学的精力，这也是校长的无奈之举。

5.教学设施不能满足生本教育的需要和经费紧张是制约生本教育实验质量提高的重要瓶颈。生本教育实验需要配备实验教材、多媒体等教学设施，同时也需要学校缴纳一定数额的培训辅导费。通过对学校的设施及经费情况调查来看，目前经费问题还是困扰实验顺利进行的突出问题。

6、课堂教学操作层面的问题：生本教育的课堂教学是建立在每个学生都是天生的学习者、都能学好、都会学好的理念之上的，但实际生活中学生的状态千差万别；同时学科各有特点，完全依靠学生的理想的学习方式是很难在每个学科、每个学生身上实现的。另一层面，生本教育强调原则，不强调模式和方法，提倡无为而为，鼓励教师大胆创新方式方法，这就给实际的教育教学带来了许多不确定因素。教师的教学理念、教学热情、教学机智、业务水平客观上存在很大差别，生本教育不提倡模式化，对教师的要求更高，部分素质较高的老师可能会相对轻松的驾驭生本课堂，但同时容易形成很多教师有心生本而无力于生本的局面，从而造成教育教学质量的下滑。

三、下学推进生本教育实验的思路、策略和具体措施。

1.总结生本教育实验工作中的经验教训，制定保障措施，确保实验顺利实施。进一步明确全区实验领导小组人员及职责，组织并指导学校“生本教育”实验教学；组织“生本教育”实验教研活动；组织考核评价实验教学效果；开展“生本教育”实验课题研究；总结和推广实验成果。

同时要求各实验学校要加强组织领导，严格落实责任。要成立学校领导小组和实验工作小组，领导小组要负责组织协调，督促检查，确保实验的有效实施；实验工作小组要负责实验的具体工作。要加强对实验班级的教学配备，包括实验所需的教材、多媒体的配备等，保证实验工作的顺利进行。

2、积极动员和参加生本教育培训，提高教师的生本教育理念和操作层面的水平。

①搞好实验教师的跟踪培训。鼓励学校参加广州“生本教育”理论与实践研修班，走进广州生本课堂，近距离感受生本教育的真谛，从而广大的激发教师的实验欲望和实验热情。

②按照市教研室的要求和统一安排，组织我区的实验学校的领导教师和全区的学科骨干教师参加好生本教育广州专家组来淄博指导培训活动。

③组织实验教师认真学习“生本教育”理论，重点学习郭思乐教授的《聆听教育的春天》《教育走向生本》等论著，观看“生本教育”课堂录像，同时登陆生本教育研究网http://sb.eact.com.cn/学习有关资料。

3.培植典型，以点带面，逐步扩大实验成果。

区级层面，从市级实验学校中确定典型学校，重点学科（小学的语数英），教研员蹲点示范指导，学习研讨生本教育理论和实践层面的操作问题并逐一解决，使生本教育实验水平逐步提高。如，前置性作业的布置问题，小组建设问题，评价问题，课堂教学环节的效率问题，家长的配合支持问题等等。

校级层面，整校制推广的实验学校，要求选出重点年级、重点教师、重点学科。要求实验学校学校对重点实验的教师、班级、学科提出具体的实施方案，对备课、上课提出具体的要求和评价标准。以此促进生本教育实验的有效推进和经验的提炼推广。

4.开展丰富多彩的教研活动，有效推动实验进程。

针对生本教育实验中的重点，充分发挥活动的促动作用，开展推动实验进程的教研活动。如，生本教育课堂教学观摩研讨会；

面向家长和其他学校开展生本教育实验 “教学开放周”活动；生本教育教师论坛等。

总之，通过参观学习西宁市几所学校的生本教育实验情况，使我们体会到，生本教育实验，我们还有一些差距。只要我们有责任心，有恒心，在市局和市教研室的指导下，一定能取得可喜的效果。

第五篇：宁阳一中幼儿园迎接县教育局视导汇报材料1

迎接县教育局视导汇报材料

宁阳一中幼儿园

一年来，在上级领导及学校的关心指导下，经过广大教职工的积极努力，幼儿园各项工作取得了显著成绩。根据学前教育科的指示精神，就我园管理工作、亲子共成长及十个一活动的开展情况，向领导作简要汇报。不当之处，敬请批评指正！

一、幼儿园管理工作

自去年视导检查以来，我们根据县教育局反馈的的意见建议，进行了深刻的反思并采取得力措施，抓好整改落实。

一是加强学习，统一思想、提高认识。去年以来，国家教育部颁布了《国家中长期教育改革与发展纲要（2010--2020）》，召开了第四次教育工作会议、学前教育电视电话会议，制订了“十二五”发展规划，出台了《关于加快发展学前教育发展的决定》（俗称“国十条”），明确规定了发展学前教育的一系列方针政策，学前教育迎来了前所未有的发展机遇。在这种大好形势下，我园一名教师也有幸参加了国家幼儿园骨干教师培训。抓住机遇，引领全体教职工加强学习，认清形势、增强信心，明确自身应承担的历史使命，已成为教师加快专业成长步伐，促进幼儿园科学发展、创新发展的必由之路。为此，我们通过编印学习材料、利用每周教室例会宣讲、举办专题讲座解读等形式，带领教职工学习国家一系列发展学前教育的“新政”，结合幼儿园实际，组织教职工开展“学前教育大发展，我该怎么办？”讨论活动。积极参加县冬季集中整训活动，参

与创建省级教育工作示范县工作，按照活动要求，对照工作标准，认真查找幼儿园内部及教职工自身存在的思想作风、工作作风存在的突出问题，并且采取得力措施落实整改。结合实际，制订了《一中幼儿园五年发展规划》。通过深入学习讨论，大家统一了思想、提高了认识，明确了今后一个时期的奋斗目标，增强了在新形势下为幼儿园发展建功立业的责任心与使命感。

二是进一步健全完善各项规章制度，明确岗位职责，努力形成促进一中幼儿园科学发展的长效机制。在修订完善已有规章制度的基础上，我们根据新的形势需要，我们出台了《幼儿园亲子活动组织与考核办法》《幼儿外出活动请示与组织制度》《幼儿园卫生保健制度》《加强安全保卫工作的规定》《家长学校章程》《课题研究制度》等一系列规章制度。进一步明确了岗位职责、教师行为规范、幼儿行为规范、家长行为规范，强化了层级管理，初步形成了领导带头，一级抓一级，层层负责，务实高效的管理格局，做到了工作有人抓，人人有事做，个个争先创优，各项活动有布置、有指导、有督促、有检查、有考核、有评价、有奖惩、有改进，精细化管理理念深入人心，逐步内化为教职工的自觉行为。

三是坚定不移抓好教职工队伍建设。一方面将师德建设放在各项工作的首位，积极倡导“用心工作、爱心育人、真诚服务”的工作精神，不断强化教职工的爱心意识、责任意识、奉献意识、服务意识与开拓创新意识，抓好师德典型的培树、宣传与师德的检查考核、奖惩工作，努力建设一支师德高尚、作风过硬、家长与社会满意度较高的教师队伍。另一方面积极搭建平台，促进教师专业成长。积极开展读书活动，努力营造书香校园。提倡教师与好书为伴、与好书为友，推荐优秀书目鼓励教师读好书、多读书。举办读书沙龙、读书心得交流会，采取集中学习与个人自学结合的形式组织读书活动，使老师们在阅读

中丰富文化底蕴、完善知识结构、滋养专业底气。组织教师外出参观学习，邀请专家来园讲课，观看著名礼仪专家金正昆教授的《教师礼仪》讲座，加大每学期岗前培训力度，拓宽了视野，有效促进了专业成长。围绕主题教学开展园本教研，要求教师每周撰写一篇保教随笔，开展积极有效的对话、交流，增进共识，深化合作与共享。为青年教师、骨干教师积极搭建“成师”与成才的平台，帮助青年教师完善个人成长规划，通过各类教学竞赛与课题研究、各级名师评选活动，促进青年教师脱颖而出，激励骨干教师在保教工作中有更大的作为。目前我园市级重点课题《自主性学习环境创设的实验与研究》已顺利结题，获得了市教育科研部门领导的高度评价。一批青年教师在实验研究过程中得到了锻炼，成为保教工作的行家里手和名副其实的教育科研骨干。