小学数学毕业班复习循环小数

第一篇：小学数学毕业班复习循环小数

课题：循环小数

教学内容：教科书第110—111页的例7—9和“做一做”中的题目，练习二十六的第1—3题。

教学目的：

１、使学生初步理解循环小数的概念，会用近似值表示除法中是循环小数的商。

2、使学生知道有限小数和无限小数的区别。

教学重点：使学生初步理解循环小数的概念，会用近似值表示除法中是循环小数的商。

教学难点：使学生知道有限小数和无限小数的区别。教学过程：

一、新课

1、教学例7。

教师出示例7，让学生独立计算，提出下列问题让学生思考：(1)这道题能不能除尽?(2)商的小数部分和余数有什么规律和特点?(3)这样的商如何表示?

当学生发现商的小数部分总是不断地出现3，而且总也除不尽。教师引导学生思考第2个问题，使学生发现：因为余数总是重复出现1，所以商就重复出现3，总也除不尽。教师指出：这样的除法算出的商应该表示为(板书)：

1÷3＝0.333．．．．

2．教学例8。

教师出示例8，要求学生计算到商的第三位小数。

当学生算到商的第三位小数时，让学生停下来，看一看余数是多少?接着再除出两位小数，并提出下列问题供学生思考：

(1)已经算出的商的最后两位小数和余数同它前面的两位小数和余数有什么关系?

(2)如果继续除下去，商会怎样?

(3)这样的商如何表示？

让学生观察和比较计算的过程，引导学生发现余数重复出现3和8，继续除下去商就会重复出现2和7，总也除不尽。教师把商写出来：

58.6÷1l＝5.32727．．．．

并说明2和7分别出现两次，如果继续除下去，会不断地重复出现，就可用省略号表示。

教师：例7和例8所得到的商是一种比较特殊的小数。(教师指着黑板上的板书)例7的商从小数部分第一位开始不断重复出现数3，写出3．33„„。例8的商从小数部分的第二位开始不断地依次重复出现2和7，写成5．32727„„。使大家看到，一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字(指着例7商中的数字3)或者几个数字(指着例8商中的数字2和7)依次不断地重复出现，这样的小数叫做循环小数。

教师让学生默读教科书第110页下面循环小数的概念，并让学生思考循环小数的特点是什么?教师引导学生总结出循环小数的特点：

(1)重复出现的数字是接连依次不断的；

(2)小数的位数有无限多；

(3)用省略号来表示无限多的小数位数。

教师出示题目：1.332÷4，这道题的商是不是循环小数?为什么?(1.332÷4＝0.333，这个商中虽然小数部分有重复出现的数字3，但是小数位数是有限的，所以它不是循环小数。)

教师：循环小数还有比较简便的表示法，板书：

教师：今后做小数除法时，如果遇到除不尽的情况，可以根据要求取商的近似值，也可以用循环小数表示除得的商。在一般情况下，遇到除不尽的情况通常保留一位、两位或三位小数。商是循环小数的也可以根据需要取它的近似值。例如，例8的商，可以保留两位小数，也可以保留三位小数。板书：

保留两位小数，商的近似值为5．33

保留三位小数，商的近似值为5．327

3．做第111页例9前“做一做”中的题目。

除了题目中的要求以外，还要将每个循环小数分别取保留两位和三位小数的近似值。做完后，集体订正。

4．教学例9。

教师出示例9，让学生审题后独立计算，集体订正时，让学生说一说循环小数取近似值的方法。

5．做第111页中间“做一做”中的题目。

让学生独立做题。集体订正时，让学生说一说循环小数取近似值的方法。

6．教学有限小数和无限小数的概念。

教师让学生做下列题目：

（1）

15÷16

(2)

1.5÷7 对于第(2)题要尽可能地多除几位小数。

做完后，让学生说一说两道题所得的商有什么特点?(第(1)题能除得尽，第(2)题除不尽，商是循环小数。)

教师：从第(1)、(2)题可以看出：两个数相除，如果不能得到整数商，会有两种情况，第一种情况，除到小数部分的某一位时，不再有余数，商里的小数部分的位数是有限的，也就是被除数能够被除数除尽。例如，第(1)题的商就是属于这种情况。

第二种情况：除到小数部分后，余数重复出现，商也不断重复出现，商里小数部分的位数是无限的。例如，第(2)题的商就是属于这种情况。

小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数。小数部分的位数是无限的小数，叫做无限小数。循环小数是无限小数。

7．做第112页最上面的“做一做”中的题目。

教师让学生计算后，判断哪道题的商是有限小数或无限小数。

二、巩固练习

1．做练习二十六的第1题。

教师让学生独立计算后，再进行判断。集体订正时，教师要求学生说出怎样根据循环小数的概念来判断哪些商是循环小数。

2．做练习二十六的第2题。

让学生直接将得数写在题后。做完后，集体订正。

3．做练习二十六第3题中第一行3道小题。

让学生独立做题，做完后，集体订正。

三、布置作业

教师说明这节课的概念多，复习时先要阅读第110和111页上的内容，然后做练习二十六第3题中第二行的3道小题。

课后附记：

课题：用计算器计算及循环小数的巩固练习

教学内容：教科书113例１０及练习二十六的第4—6题。教学目的：１、会用计算器进行大数目计算。

２、使学生理解循环小数的概念，会区分有限小数和无限小数。

教学重点：会用计算器进行大数目计算。

教学难点：使学生理解循环小数的概念，会区分有限小数和无限小数。教学用具：计算器 教学过程：

一、复习1．口算。

2.8÷0.7

5.6÷0.08

3.4+1.7

2.8+0.45

0.9×0.8

3.1—1.7

0.06×0.7

0.05×0.8

做完后集体订正。

2．计算下面各题，哪些商是循环小数?

7.108÷4

8÷11

6.06÷50

14÷15

3．下面各数哪些是有限小数，哪些是无限小数。

1.2424．．．．．

1.8787

7.476476．．．．

3.5555

4.366．．．．．

0.10741074-．．．．

让学生通过小数的位数来判断。做完后集体订正。

二、学习新知：

出示例１０：请同学们拿出计算器计算，你能发现什么规律？ 然后完成做一做。

三、巩固练习

1．做练习二十六的第4题。

让学生按要求取近似值。做完后，集体订正。

2．做练习二十六的第5题中第一行的2道小题。

做完后，集体订正。

3．做练习二十六的第6题。

先让学生审题后，按照题目要求计算。做完后，集体订正。

三、布置作业

练习二十六第5题中第2行的2道小题。

课后附记：

课题：连除、除加和除减

教学内容：教科书第116页的例

11、例12和“做一做”中的题目，练习二十七的第1—4题。

教学目的、使学生学会计算小数的连除、除加、除减和小数除法中的简便计算。教学重点：使学生学会计算小数的连除、除加、除减和小数除法中的简便计算。教学难点：培养学生计算能力。教学过程：

一、复习1．口算，4.8÷0.06

72÷0.8

6.3÷0.09

54÷0.6

1.3+2.8

3.2—1.9

0.8×0.06

3.9+0.7

0.04×1.2

0.056÷0.7

2.1—1.8

0.49÷0.7 2．做教科书第116页上的复习题。

第1题，指名学生回答。

第2题，先让学生看一看题目，想一想每道题都含有哪些运算，应该先算哪一步，然后再计算出得数。做完后，集体订正。

二、学习新知

教师：刚才我们做了整数的连除、除加和除减的题目，小数的连除、除加和除减的运算顺序和整数是一样的。1． 自学例11。

提问：算式中有几步什么运算?先算什么?指名回答后，让学生把题目做完，然后集体订正。

2．做第116页中间的“做一做”中的题目。

审题后，教师让学生说一说每道题含有哪些运算，应先算什么。然后让学生做题，集体订正。

3．自学例12。

教师出示例12。

提问：这道题跟刚才的复习题有没有相似之处?能不能用简便算法计算?再让学生独立完成，再集体订正。

4．做第116页下面“做一做”中的题目。

教师先让学生审题，并提示：思考时要联系前面的复习题和例10的计算方法。做完后，教师指名回答思考过程和计算方法。

小组讨论：用简便方法计算时，应注意些什么? 各小组派一名代表回答。

三、巩固练习

1．做练习二十七第１题

让学生独立计算，做完后，集体订正。

2．做练习二十七的第2题。让学生按照题目要求计算，做完后，集体订正。3．做练习二十七的第3题。

让学生直接在书上填数。订正时，问一问“为什么在第1小题中第1个小方框里要填7？”

四、布置作业

练习二十七第1题中第二行的2道小题和第4题。

板书设计：

连除

除加

除减

例11：一只蜜蜂0.5小时飞行9.3千米，是一只蝴蝶飞行速度的2.4倍。这只蝴蝶每小时飞行多少千米？

9.3÷0.5÷2.4

＝18.6÷2.4

＝7.75（千米）

答：这只蝴蝶每小时飞行7.75千米。例12：

计算5.6÷35

5.6÷35

＝5.6÷7÷5

＝0.8÷5

＝0.16

教学设计：本课采用自学的教学方法，因为这一部分知识比较容易掌握，让学生自学，有利于学生感觉到知识的连贯性与系统性。

课后附记：

课题：连除、除加和除减的巩固练习

教学内容：练习二十七的第5—9题。

教学目的：使学生能够正确地计算小数的连除、除加、除减和小数除法中的简便计算。

教学过程：

一、复习

1．口算。

0.35÷0.7

0.05×0.4

1.8+1.05

3.2—1.7

2.5—1.9

2.6+1.4

1.2×0.4

3.2÷0.04

0.8×0.09

3.6÷0.06

1.7—0.8

1.8+1.6

2．用简便方法计算下面各题。

54÷36

7.2÷2÷18

做题前，要求学生仔细分析每道题中数字的特点和相互之间关系，再着手计算。

二，综合练习

1．做练习二十七的第5题。

先让学生独立计算，再指名回答。

2．做练习二十七的第6题。

教师先让学生审题，并提示：题中有几种简便运算的方法，要认真思考后，再算。教师巡视时，要注意帮助有困难的学生。订正时，要让学生说一说思考的过程和计算方法。

3．做练习二十七的第7题中第一行的2道小题。

让学生独立做题。做完后，集体订正。

4．做练习二十七的第8题。

教师提示学生：这是以前学过的应用题，先认真审题，分析数量关系后，再列式计算。教师巡视时，如发现个别学生已经不会做这种应用题，要及时提示和帮助。做完后，要让学生说一说分析过程和列式的理由。

三、布置作业

练习二十七的第7题中第2行的2道小题和第9题。

4．整理和复习

课题一：复习小数四则运算

教学内容：教科书第119页的第1－6题，练习二十八的第1—4题。教学目的：

1．使学生进一步理解小数加、减、乘、除的意义，掌握计算法则，能够比较熟练地进行小数四则笔算和简单的口算。

2．使学生会用计算器计算小数加减法。

3．使学生会用“四舍五入法”截取积、商是小数的近似值。

学具准备：每个学生准备计算器。

教学过程：

—、复习小数加减法的意义和计算法则

1、口答。

小数加减法的意义同整数加减法的意义相同吗?

让两名学生回答。先说小数加减法的意义，再回答是否与整数加减法的意义相同。

2、复习小数加减法的计算法则。

(1)教师：“想一想，在计算小数加减法时，应注意哪些问题。”

让学生分别说一说小数加、减法的计算法则各是什么。不要求一字不差地背下来，只要意思能说对就可以。

(2)计算下面各题，并验算。

32.68十5—1

1.36+101.24 学生独立汁算，教师巡视，集体订正。(3)复习用计算器计算小数加、减法。

做练习二十八的第2题。

学生独立计算，教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导，集体订正。

二、复习小数乘除法的意义和计算法则

1．回答。

小数乘以整数、一个数乘以小数的意义是什么?

可让中等学生回答，说得不完全，其他同学进行补充。

2．复习小数乘法的计算法则。

复习法则。

教师：“小数乘法的计算法则是什么?”

“小数乘法中积的小数点的位首是怎样确定的?”

“在按照鞋数乘法计算出积以后，点小数点时积的小数位数不够应该怎么办?”

(2)计算下面各题。

0.67× 7.5

8.36×0.25

0.125×0.24

学生独立计算，教师巡视。集体订正时，对计算有错误的学生，要及时纠正，要让他们明白自己是怎么错的。

3．口答。

小数除法的意义同整数除法相同吗?

先说小数除法的意义，再同整数除法的意义进行比较。

复习小数除法的计算法则。

(1)复习法则。

教师：“小数除法的计算法则是什么?”

“怎样把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法?”

“商的小数点的位置怎样确定?”

(2)计算下面各题。

1.89÷0.54

7.1÷0.125

0.51÷0.22

学生独立计算，教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导。集体订正时，根据计算法则，对计算有错误的学生进行纠正。

三、复习积、商的近似值

教师：“在小数乘、除法计算中，怎样截取积、商的近似值?”(计算出积、商后，按题目的要求，用“四舍五入法”截取近似值。)

做练习二十八的第3题第一栏的两道乘、除法题。

学生独立计算，教师巡视，集体订正。

四、混合练习

1．做练习二十八的第1题。

学生独立计算，教师巡视。教师注意检查在3分内多少学生能够做完。对不能做完的学生，要提醒他们以后注意加强练习。

2．做练习二十八的第4题。

学生独立审题、解答，教师巡视，进行个别辅导。集体订正。

对学有余力的学生，可让他们在做练习二十八的第9题。

五、小结(略)

六、作业

练习二十八的第3题的其余习题。

课题二：复习混合运算和简便算法

教学内容：教科书第119页的第7、8题，练习二十八的第5—8题。

教学目的：使学生理解整数四则运算定律对于小数同样适用，能够正确地运用这些定律进行一些小数的简便计算。

教学过程：

一、复习

1．做练习二十八的第5题。

学生独立计算，教师记时，限时4分。集体订正时。

2．复习运算定律。

教师：“我们学习了哪些运算定律?”(加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律)

“这些运算定律的内容各是什么?”让学生分别说一说。可以让一些中、差生回答，说得不完全的其他同学进行补充。

3．复习运算顺序。

教师：“小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序有什么关系?”(相同。)

二、混合练习

1．做练习二十八的第6题。

学生独立计算。教师巡视，个别辅导。集体订正时，对于每一道题都要让学生说一说是怎样想的。可以有意识地让一些学习有困难的学生说，一方面给他们锻炼的机会，另一方面可以及时纠正他们的错误。学生说的时候，除了说计算的过程外，还要求说出应用了什么运算定律。

2．做练习二十八的第7题。

学生独立审题、解答，教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导。集体订正时，可让中等学生分析题目的数量关系。还可以再复习取商的近似值的方法。

3．做练习二十八的第8题

教师先指名学生看发票中有几项还没有填写，让学生讨论每个没有填写的项应该怎样填写。然后，再让学生计算和填写。教师进行个别辅导。集体订正时，针对学生中计算的错误，还可以再复习小数除法的计算法则，以及计算中要注意的问题。

对学有余力的学生，可让他们做练习二十八的第10·题。

三、小结(略)

四、作业

对学有余力的学生，让他们回家思考练习二十八后面的思考题

第二篇：小学数学毕业班复习要点

小学数学毕业班复习要点

各小学毕业班教师必须将市教育局下发的方案仔细阅读，命题方向与方案完全一致，主要考查学生分析能力，解题能力。全部题目33题左右。要注意培养学生的读题审题能力，（在平常训练中不要老是教学生读题，要注意培养学生独立读题、审理的能力。）

命题中着重强调的问题：

一、计算题（30分）

1、直接写得数。

要求学生认真，每题的分值不低，教会学生有些题目可以在草稿上用竖式计算，以保证计算的准确性。

2、笔算。

无简算，用自己喜欢的方法计算，要保证计算的正确率。

3、解方程。

不会出奇怪的方程，主要是基础的方程以及有些变化的方程（如有两个X的方程，要强调书写的格式，特别是“解”。）

二、填空。（20分）

共20题，其中70%为基础题，30%为提高题，提高题主要以六年级下册为主，如，圆柱、圆锥等部分要加强。而比例的题型是肯定会有。

填空中的计算以扎实为主，要保证计算的准确性。统计也是此次考查比较重要的问题（去掉“*”其他的都要求掌握）

三、选择题。（10分）

共5题，每题2分。注意教会学生选择的方法，（如尝试法、排除法等）

四、实践探索。（10分）

主要包括作图及用图文分析解决问题的应用题，如比较简单的数学广角问题。做好作图准备：直尺、三角板、铅笔等（如果用钢笔作图有涂改的将会被扣分，作图主要以五、六年级为主。）

五、解决问题。（30分）

共5-6题。没有思考题和最难题。只是最后一题可能稍提高一些难度。主要考查学生应用知识能力，数学的思想方法等方面的能力。如：推理、反叙（逆向思维的问题，此部分主要指从语言上的叙述或语言表达方面，所以一定要在复习和平常教学中注意培养学生的读题审题能力）。

统计、比例、圆柱、圆锥部分肯定会有。强调：分析题目很重要，教会学生自己理解题目的能力，教会学生独体、分析题目的意思，会找条件解决问题（以六年级下册为重点。）

第三篇：小学毕业班数学复习策略

小学毕业班数学复习策略

小学毕业班的总复习是对学生六年来所学数学知识的系统整理，是对小学阶段数学知识的一个重构，更是一种提升。这个阶段课堂教学效率的高低关系到小学数学教学目的任务是否能圆满完成，影响到学生今后在数学方面的发展。因此上好总复习课，提高复习课的质量尤其显得重要。那么如何在新课程标准下上好小学数学毕业班的复习课？

1、查漏补缺，以促进不同层次学生能力的提升。

有些教师常凭借以往的教学经验，揣摩学生可能存在的知识缺陷，设计复习提纲，而忽视了对学生实际情况的研究，忽视了个体的差异。要使复习课有效，必须采用有效的方式了解学生的实际情况，准确找出学生的漏缺，并从学生的知识缺漏出发，制定出可行的复习方案，增强复习的针对性。

2、指导梳理知识，优化认知结构。

学生平时学习的知识是零散的，相对独立的。复习时要由浅到深，层次分明地引导学生，把小学数学课程的内容归类梳理，沟通知识纵向横向之间的联系，理清知识的脉络，融会贯通，使学生重建认知结构，把无序零散的知识变为有序，系统的知识，以体现其知识的系统性。

3、展开自主探究，使枯燥的练习向有趣的练习升华。

科学的复习课应是在教师有效的“点拨激趣”下，组织学生展开自由的、充分合作交流的活动中完成的，通过合作互动与作业操作，使学习的知识得到强化升华，达到巩固知识、发展能力的目标。学生互动练习、自主探究、合作交流的学习方式能使枯燥的练习变成生动活泼而有趣的练习，使学生主体作用得到充分发挥。

4、综合运用知识，提高解题能力。

小学毕业班总复习是帮助学生全面系统地理解和掌握小学数学知识的重要一环，设计练习也是复习中一个必不可少的内容，而提高学生应用知识解决问题的能力是数学复习课的功能之一，旧知的复习不能仅仅着眼于知识的巩固，更应该着眼于能力的提升，尤其是提升综合解决问题的能力。因此，复习课的练习不能等同于新授课中的练习，总复习中的习题，概括程度要高，综合性要强，覆盖面要大，要具有适度的挑战性、开放性、应用性；总复习中的习题题量要少、题目要精，除了设计基本题外，还要适当设计具有培养学生创新能力的习题，拓展学生的思维。

总之，复习课教学，教师要根据学生个体发展的差异性，采用灵活的教学方法以及不同的学习方式，更好地让学生理解和记忆所学知识，弥补以往学习知识不足。还要让学生通过观察、比较、分析和讨论等方法，最大限度地发挥学生的主观能动性，为学生提供一个得以发挥的自由空间，进而达到提升知识，发展学生技能之目的。

第四篇：小学毕业班数学复习研讨会发言稿

小学毕业班数学复习研讨会发言稿

尊敬的各位领导、各位老师：

感谢李老师和钢小为我们搭建了这么一个良好的交流研讨的平台,让大家能以本次活动为契机，密切交流、相互切磋、指点迷津,以便更好地抓好今后的复习工作。

现在我校六年级教学已经进行到最后一个单元了，也就是说大约还有一个月左右的时间可以进行本学期内容的复习，复习时间非常充裕，这是一个很难得的机遇，可以处理一些教学中积留的问题。我们学校六年级老师在教学中有几点发现：

1.今年六年级教材的变动对中等及中等偏下的学生来说，难度普遍偏大。一是因为教材改动后的计算要求远远高于改动前的计算要求，而五年级升六年级的学生普遍计算比较薄弱，新改版的教材的计算要求对于这些学生来说是一个很大的挑战。二是因为改编后的教材课本练习层次变强，对于学生的数学思维要求比老教材要高很多。

2.学生在解决实际问题的过程中找数量关系的意识不强。甚至到老师认为简单的题目部分学生思考起来却很困难。归根结底是在教材改版前教学过程中对于学生数量关系的掌握要求不高，导致现在教材改版了对数量关系的掌握要求提高了，但处于教学断层的六年级就得面临很大的挑战。

3.新改编的教材注重让学生回顾反思，而改版前的教材教学没有如此高的要求。所以在课堂上大多数学生只注重知识的获得，不注重对于知识的回顾、整理，这样学生很难掌握此类问题解决方法的掌握。

针对发现的几个问题，我们六年级数学老师也提出了自己的复习计划

1.在单元测试中出现的问题，一单元一单元解决问题。发现孩子在解题方面出现问题，就找类似的题目进行对比练习，巩固加深对于题目的理解与掌握。

2.系统归纳整理所学的知识。虽然还有一学期内容没有教学，但是孩子们基本上完成了小学概念基本概念和基础知识的理解任务，但这些知识在学生的头脑中还比较孤立、片面、凌乱，后面的复习课老师主要引导学生抓住数学知识之间的内在联系，引导学生通过整理，形成知识网络，最终达到知识系统化、思维条理化。

3.加强计算的教学与训练。1.在计算教学中注重知识的系统性，因为计算是层层递进，承前启后的。在计算教学中每一步都扎牢，步步为营，形成一个牢固的计算系统。2.在计算教学中为了计算简便，解题中要训练学生合理运用运算定律，合理进行知识的迁移和应用，3.在计算教学中努力培养学生良好的计算习惯，养成自觉检查、验算和有错必改的习惯，加强学生对于计算的反思。3.注重训练计算方式的多样性。既要形式多样化也要有针对性的练习。对于那些形近而易错的式题，可组织对比练习，克服思维定势的消极作用，培养学生比较鉴别的能力。培养和提高学生的计算能力，就要做到经常化，系统化，有计划、有步骤，讲究方法与技巧，反对题海式的机械练习。在形式上、内容上要求灵活新颖、只有持之以恒，定会收到良好的效果。

4.在解决实际问题中对于学生分析数量关系遇到的困难，可以一

1题多变、加以对比。如学生在“红花的朵数比黄花多3”这种题型中。

1总是把数量关系式写成“黄花的朵数×3=红花的朵数”于是数学老

1师将“红花的朵数是黄花的3”这种类似的句子拿出来与它对比。从而让学生在比较中区别题型,理解题意。在遇到特定题型，我们可以与学生探讨一定的规律与解题思路。如一辆汽车

1103升油可跑4千米。问这辆汽车1升油可跑多少千米？跑1千米需要多少升油？在确定完解题思路并且解决问题之后，引导学生回顾解决问题过程，发现算式中被除数的单位与问题的单位是统一的。从而找出解决这类问题的巧妙方法，对于解决花生榨油的问题就轻而易举了。特殊题型、必须强化。解决这类题目只有联系实际生活，在理解的基础上进行训练，才能达到理想中的效果。

5.做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了潜能生的辅导力度。对潜能生的辅导，不能只限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，想提高潜能生的成绩，就要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们自觉地把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏补缺工作。潜能生通常存在很多知识断层，这些都是潜能生转化过程中的拌脚石，在做好潜能生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之

增加。

我们学校六年级老师的思维想法还毕竟有限，所以我们有几点希望：1.在复习的环节中我们对于题目的选择和训练还有很多考虑不周全的地方，如果区里能够提供一些专业的、针对性很强的题目让我们进行有效的练习，肯定能帮助我们取得事半功倍的效果。

2.后期复习知识量很大，知识板块很多，而我们研究每一个知识板块的深度肯定有限。我想如果能学校与学校之间联合，分工合作，某一学校负责研究某一复习课题。这样不仅能使我们的复习工作更方便快捷，也使我们的复习教学有深度、有方向。

总之，教无定法，贵在得法。只要我们教师在教学中潜心研究，就会有许多新的发现，从而提高自己的教育教学水平。

第五篇：小学毕业班数学复习策略之我见

小学毕业班数学复习策略之我见

清凉城小学张志尊

小学数学总复习的目的是引导学生深化知识的理解，弥补学习过程中的缺漏，把学过的知识进行梳理和归纳，但数学学科与其它学科不同的是内容有些“枯燥”，毕业复习时学生会越感无味，总复习的成功与否，很大程度上是关系到学生的毕业成绩，更是关系到学生学习能力的提高。毕业复习是对小学的全部数学知识进行系统性的回顾。复习效果的好坏，复习质量的高低，与教师对教材的内容的理解，对学生掌握知识的状况，对复习方法的选择和复习内容的设计，以及学生复习的兴趣有关。为把好小学数学最后一关，我结合今年任教小学毕业班数学的点滴体会谈一谈自己的几点看法。

一、做好学生思想工作，使学生乐学

到了毕业总复习时，学生往往会出现思想混乱，厌学情绪。出现这些情况的原因主要是：

1、由于学生心理和生理的变化及社会和电视的一些影响，使得学生在思想上开始有了变化，集中不了精力学习。

2、认为所复习的内容都是新授时已学会的知识，不必再听。

3、认为自己笨，学习基础差，怎么学也赶不上别人，所以便得过且过，无心学习。

4、不明确学习目的，认为自己是为别人读书，抱着读成什么算什么的态度学习。一旦学生有了厌学情绪，学习就会下降，学不好知识。针对这些情况，我们教师必须做好学生的思想工作，使学生消除不良思想，树立温故而知新的思想，克服得过且过的思想，明确学习目的，从而努力学习。怎样使学生乐学呢？“乐学是课程改革的重要目的之一。”学生的学习兴趣、学习积极主动性的发挥与学习环境有很大的关系，当学生处于一种宽松、活跃的学习环境时，心情会感到很愉快，自然会进入学习的最好状态，积极主动地参与到讨论、动手操作、动手实验、大胆尝试等学习活动中去。但由于学习环境的不同，学生面对教师严肃神情，不敢说出自己在解题上的见解，怕说错了会遭到老师的责备和同学们的冷嘲热讽。所以，要让学生乐学，必须想办法为学生营造一个能使学生学习积极性得以发挥的学习环境，这是学好数的前提。

二、抓好课堂纪律，保证课堂教学的顺利进行

课堂纪律是课堂教学顺利进行的保证，对课堂教学质量也有着直接的影响。课程改革提倡民主、和谐的教学氛围，提倡合作学习，但不是不要纪律的学习。如：一堂课上由于某生离开自己的座位，在教室里自由活动，并与张三说说笑笑，与李四打打闹闹，把同学们的注意力引到自己身上，甚至慢慢会使更多的同学参与到说笑中，使得想学的同学也集中不了注意力听课。这样，任凭再有水平，再有经验的老师讲得再精彩，这堂课是不会有很好的教学效果的。类似的问题，我们做老师的没见过也听说过一些。所以，我认为，不管教学时间多么紧，当课堂纪律出现问题时，教师应把纪律放在首位，多想办法把学生的注意力引到教学内容上来，使学生在课堂上能遵守纪律，保证同学们有一个不受别人影响的学习环境，让同学们能好好听课，同时把这些闹、笑、捣乱课堂学生的精力引到学习上来，把学习学好。

三、结合实际有计划、有侧重点的进行小学毕业班数学总复习

1、结合实际制定总复习计划

合理的总复习计划能保证总复习的顺利进行，让学生通过这次复习更好的掌握小学数学知识。所以，计划要结合学生实际和教材，合理制定。制定的计划要有重、难点及侧重点，并要根据学生情况去设计，基础好、优生多的可以增加复习的难度和加快复习进度，基础不好、差生稍多的要放慢进度，以基础知识为复习重点，从易到难。如：基础差的，可从概念知识入手，弄清法则、性质，会进行有关整数、小数、分数的四则混合运算，会根据关系式、性质解方程，解比例，会解简单的应用题和一般的复合应用题，会进行一些简单的几何面积、体积的计算，在掌握好基础知识后再复习难度稍大的知识。基础好的：对于基础性的概念，简单的计算及简单的应用题可少花时间，而要把更多的时间放在稍有难度的知识上，比如：简算，稍复习应用题，有关几何知识表面积、体积计算的实际问题及有关应用题等要多花时间。

2、抓住复习重点，突出难点。

复习时教师要多引导学生回忆知识，不搞老师讲学生只能听的被动学习方法。对各部分知识复习时要让学生先真正理解和掌握所学的基本概念、法则、性质等，并且熟记数量关系、法则、公式、计量单位的进率。小学所学数学知识中，计算和应用题是复习重点，突破这两个重点，坚持每日进行计算的练习，提高速度和准确率。其中简算是重点中的一个重点，必须通过多接触多练，提高技能。应用题要归类复习，数量关系是基础，结合线段图、分析法等帮助解答，并进行专项训练。几何知识和应用题是复习的难点，几何知识注重公式的熟练和运用。

3、对重点知识的复习要有侧重点。

复习时，要注意复习重点内容的侧重点在什么地方，需注重让学生多练习什么。例如：四则运算的复习，先让学生掌握了运算法则、运算定律后，侧重于口算和简算的训练；几何形体知识，当学生掌握了基本概念和计算公式后，主要侧重训练口述解决问题的过程；复合应用题的复习，要侧重于审题，抓关键，分析和列式的训练，而计算过程不必每题都进行。

4、对常考易错题需多讲多练。

常考易错题多是教学内容中的基础知识、重点知识，而往往又是学生一不细心就错的题，从实际考虑，这类题的失误、丢分，都会让人感到太可惜、不应该。所以，在总复习时，我们不能忽略此类题的复习，只有通过复习，才能让学生学会细心抓住关键之处正确解题。具体说：有些题，不细看会认为是一模一样的题，但细看后，并不一样，并且解题的方法完全不同；有些题，看内容和形式不同，但解题方法却完全相同。解题时，由于学生不认真读题、不认真分析，常会解错题。所以，复习时，教师要有意识地把这些题放在一起进行对比复习，提高学生的鉴别和分析能力，加深知识的理解。提高学生正确灵活运用合理算法的能力。

五、教师要注意归纳方法，交给学生一些巧妙的方法。

复习时，总有一些学生不会用最好的方法快速、正确的解决问题，所以，我认为复习过程中老师应注意归纳方法交给学生，使他们学会用最好方法去解决问题，提高解题的速度和正确率。

以上是我对把好小学数学最后一关（即对小学毕业班数学总复习）的一些不成熟的见解，不当之处请领导和老师们给予指正。