参加全国“班主任专业化”专业成长高层论坛心得体会（精选）

第一篇：参加全国“班主任专业化”专业成长高层论坛心得体会（精选）

参加全国“班主任专业化”专业成长高层论坛心得体会

学校：未央区三官庙小学

作者：夏春亚

时间：二

心动 行动

——听教育改革家魏书生报告有感

0一二年五月

感动

感动 心动 行动

—听教育改革家魏书生报告有感

初闻魏书生的名字大概是在1998年，我阅读了一本名为《一介书生》的书，由此对魏书生先生非常崇拜，感觉他就是个传奇人物，就是个奇迹。本次参加了在大连举行的全国“班主任专业化”专业成长高层论坛，又有幸近距离的聆听了当代改革教育家魏书生的激情演讲，感受颇深。他的演讲感觉就像和你进行面对面的谈心，没有高深的大道理，没有华丽的语言，只是谈了他自己的生活、工作和学习方面的一些想法和做法，深入浅出，平实幽默，有时还带着一点点自私的念头，但很有自己的见地，让听众在娓娓道来的朴实语言中得到思考和领悟。听了他的报告，我也深受感动和启发，现将自己的几点感悟和启发谈出来，与大家进行分享和交流。

一、对教师职业的迷恋和坚守是魏书生老师工作的强大动力。魏书生，1950 年出生，1968年，到辽宁省盘锦地区新建农场当下乡知识青年，1969年，受上级指派在新建农场的红旗小学教书。由此他爱上了教师这个职业。1971年1977年，在盘锦电机厂工作，人虽然在电机厂，但是他还是想当老师，他在工厂的这几年中，被工厂定为接班人，但是他却给领导申请了150多次，要求去学校当老师。1978年2月，他终于又回到了他梦寐以求的教师岗位上。他的这种对教师职业的迷恋和坚守是值得我们大家学习和思考的。他曾经既当校长，又当两个班的班主任，又教两个班的语文课，以至在担任众多的行政及兼职工作时都不曾离开

三尺讲台。确实令人佩服又肃然起敬。魏书生老师曾经说过：“守住自己做对的事，不懈怠，不折腾，坚持到底。”他是这样说的，也是这样做的。

在我们现在的教学中，有些人受方方面面因素的影响，对自己所从事的工作，缺乏持续的热情和积极态度，缺乏持续的热爱和创新。我们说教师的工作是崇高的，但教师工作又是辛苦的，也是琐碎的、平凡的，有时还是烦心的。所以，这就需要我们具有对教师职业的持续热爱和坚持。有了这，我们才能心平气和的把每一件琐碎的、烦心的事做细做好做精，才会把简单的、平凡的事天天做，月月做，年年做，做得有声有色、有滋有味。如果一个人能够坚持用一辈子去做一件平凡的事，最后他一定是一个不平凡的人。这句话是很多人都经常挂在口头上的，道理谁都懂得，但是现实中又有多少人能做得很好呢？就是因为难以坚持，缺少恒心和毅力。现在的很多人都好像都非常热衷于教育创新。今天一个理论明天一个理念，今天一个方法明天一个模式，总爱折腾过来折腾过去。却没有多少人愿意去坚持，而魏书生却从不折腾，折腾不等于创新，折腾不等于与时俱进，不折腾也不等于没有创新，不折腾也不等于不与时俱进，只要是符合实际，科学可行的事就一定要坚持到底。

二、面对现实，积极乐观的心态是魏书生老师工作的有力法宝。人的一生中，会遇到各种各样的生活和工作环境，我们不可能要求环境都尽如人意，甚至有时候我们都无法选择，这时，任何抱怨、怨天尤人，都于事无补，只会徒增悲伤，灰心、焦虑、生气、后悔都没有用，关键是想一个解决问题的办法。唯一的办法是面对

现实，适应环境，保持一个良好的心态。魏书生老师在工厂的那几年，尽管他多次申请要当老师，又多次未被批准，但是他还是静下心来，认真做事，他说：“任何时候，只要你静下心来，就会找到快乐。”

魏书生老师说：“你高兴也是一天，不高兴也是一天。一个人生活在世界上就是短短的几十年，如果大部分的时间都在不停的抱怨、埋怨中度过，那还不如把这些时间省出来干些对自己有益的事。如果整天在埋怨那些不能改变的环境，每天都活在痛苦和焦虑中，什么收获都没有，那又有什么意义呢？所以，从自身方面着想，我们也要让自己每天快快乐乐，心情愉快，保持一种积极、乐观的处世态度。”在我们的工作和生活中，有人认为，我们教师的待遇还比较低，工作环境还不够好，工作还比较辛苦、学生还较难管理等等，这些都是现实存在。但我们自己能立即改变它吗？既然我们目前的现状还无法立即改变，我们大家还都愿意继续做教师这个职业，那我们何不先改变自己的心态呢？我们不可能等待遇高了再干，不可能等工作环境好了再干，也不可能等工作不辛苦了再干，也不可能能等学生好管理了再教，而是要从实际出发，面对现实，用一种平常的心态去对待学生，对待生活，对待工作，那么我们就将获得前进的动力和自强的力量。教师待遇不高我们可以慢慢改变，工作环境不好我们可以不断去创造，工作比较辛苦我们可以在苦中找快乐，学生难管理，我们就想办法来改变自己的教学模式和教学方法，使学生表现越来越好。总之就是要摆正心态，用一种乐观进取、积极向上的态度去对待每一件事，每一个人，我想我们就会获得成就感，获得更大的职业幸福感。

三、提倡民主、科学是魏书生教育思想的全部内涵。魏书生老师当两个班的班主任，又带两个班的语文，又当学校领导，社会事务工作又多，怎么样来管理学生呢？我都觉得不可思议。但是他做到了。在报告中，他说，班主任教育思想和实践就两个字“商量”。在他的班级里，班规有很多条，班干部也有很多，但是没有一条班规是他定的，都是全班开会，同学们讨论，最后全体通过确定下来的。因此同学们就会共同遵守，出现了问题怎么办？继续开会，讨论，确定。形成了一套较为完备的学生管理系统，达到了“人人有事干；事事有人干；时时有事干”的效果。

魏书生班主任工作经验的全部内涵可以用四个字来概括：民主、科学。“民主”就是依靠学生，而不是仅仅依靠班主任本人，把学生当助手，而不是当对手。学生才是一个班级真正的主人。不应是班主任一人去管理，应依靠学生去管理教育学生，其中最重要的是学生的自我管理，其次是学生间的互相教育管理，班干部的教育管理，最后才应是班主任的教育管理。正如魏书生说的那样：“普通同学能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。”“科学”的主要涵义在于依法治班，靠制度、计划、规定来管理班集体。

由此我想到，我们有些班主任老师，工作干得很辛苦，但是效果却不怎么理想。原因当然也很多，我想其中可能有一个原因教师不放心学生，没有真正的给学生某些权力，没有真正的在班级中体现出民主来，让学生自己来管理自己能力，形成良好的学习和做事习惯。因而教师管得辛苦，学生习惯形成不好，效果当然就不好了。

四、让学生成为学习的主人是魏书生教学的成功经验。

魏书生1978年2月重新走上教学岗位，1979年底，就形成了学生的自学体系，1981年“培养学生自学能力”的文章就在全国进行交流。他提倡学生把书读薄。在报告中他说：成绩不取决于给学生讲了多少，谁来讲，写了多少板书，而是取决于讲台下的学生大脑思考了多少。我们要将“课堂”变“学堂”。这种思想我觉得是非常先进的、科学的，是符合学生的认知规律和新课改思想和理念的。

老师说：我懒，读书让学生自己读，分析让学生自己分析。学费让学生自己收，什么事都交给学生做。在懒中，培养了学生各方面的能力，让学生得到了锻炼，增长了本领，培养了能力。思维得以发展，能力得以提高。我赞成魏书生老师这种“懒”的精神。相反，在我们的教学中，有些老师确实很“勤”，把课堂当成自己表演的舞台，有时总是怕学生学不会，一遍又一遍，反反复复地讲，不考虑学生的感受，这样的效果会好吗？学生的学习能力能得到提高和发展吗？因此，我们还要发扬魏书生老师“懒”的精神，让学生在课堂上多动、多想、多说、多议，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体地位，我想学生的各种能力就会在教师的引导下，得到不断的提高和发展。这也正应和了任小艾老师的那句话“教育的最后就是放手。”

一个人会因平凡而感到快乐，也会因快乐而崇高。我们用辩证法的理论来阐述快乐和崇高时，是不是可以这样说，当你在刻意追求崇高的时候，你可能已经失去了崇高。而当你追求的是平凡，是普通人快乐的时候，那么，你已经就获得了崇高。我想魏书生可能就是这样的。我们要向魏书生前辈去学习，我觉得重要的是学习他的思想、他的心境、他的精神以及受到的启示和感悟，而不是完全 的照搬他的做法。我们大家只要努力，保持有孜孜不倦的求学精神，并学会不断转变自己的观念，在学习中得到提高、在感受中获得发展，我们即使“修炼”不了魏书生老师那样的功力，我们同样也会品尝到前进与成长中的乐趣和幸福。

未央区三官庙小学 2012-5-2

夏春亚

第二篇：参加《全国著名班主任班级文化高层论坛》心得体会

参加《全国著名班主任班级文化高层论坛》

心得体会

吴城一中谷瑞林

11月27日至28日，我有幸在漯河参加了《“沙澧览胜”全国著名班主任班级文化高层论坛》报告会，聆听了全国十佳班主任郑丹娜、王立华和著名教育专家王宝祥、任民四位老师的精彩报告，感触颇多。特别是郑丹娜老师的演讲，《全接纳慢引导------创造属于教室的力量》。郑丹娜老师用她那温婉圆润的声音娓娓道来，没有张扬的表演，都是平常事，却很吸引人，整个会场很安静。她的报告既有对老师的理论，又有关注孩子的情感。她的“创造属于教室的力量”和“说好心灵的悄悄话”真让人惊叹，我慕仰她的细心，敬佩她的智慧。她用这种春风化雨润物无声的方式守护每一个孩子的心灵。

“全接纳”强调个“全”字，一是“接纳所有的孩子”，“这是无条件的接纳”，因为他们都是我们的学生，聪明漂亮的孩子谁都喜欢，但是，当你面对拖着鼻涕、满脸污垢的孩子还会接纳?当你面对一道题讲了几遍甚至十几遍也没有明白的孩子仍给予接纳？当你面对一个错误提醒过几遍甚至十几遍又出现问题的孩子依旧接纳?郑丹娜老师接纳了，她觉得 “这就是一种高尚，这才是教师应该有的情怀”，虽然看上去很朴素，但内涵却很博大。

二是“接纳孩子所有的感受”，因为感受无罪。郑丹娜老师经常想，为什么老师和孩子之间会有冲突，因为我们总习惯于对行为的对

错判断，而不去以理解来接纳孩子的感受。所以郑老师觉得应该与孩子共情，从而理解孩子。“爱孩子就会想出爱的办法来”。

“慢引导”首先强调一个“慢”字，教育是成长的，成长需要缓慢过程，要在引导的过程中将自己的感性上升到理性，感情上升到理念；要让孩子在接纳的环境里养成正确的价值观、良好的行为习惯，对班里的每一个学生，不管是成绩如何，纪律如何，甚至品质如何，不管他是成绩优等生或是学习困难生，郑老师都坚持不抛弃、不放弃的原则，都不要心急，允许他们犯错误，要等待孩子的顿悟，要把感情的接纳，变成有价值的引导，帮助孩子改正错误。

郑老师说:要静下心来，倾听孩子的心声，使我们的教育做得更加精细。郑老师班里的每个学生都有个一个小本子，那是郑老师和他们说“悄悄话”的地方。郑老师称自己的学生为“孩子”，也像一个母亲一样呵护着每一颗敏感而脆弱的心灵。小小的“悄悄话”本是她和学生共同的珍爱，用平视的视角、放低姿态和学生进行内心平等—朋友的交流。

“悄悄话”写在几个关键点上。一是写在学生的品德迷失处，当学生犯了错误找不着改正办法的时候，“悄悄话”及时指导学生，坚定孩子改正错误的决心。二是写在学生的心灵阴郁处，当学生心灵深处有阴郁无法解开时，把学生当成自己的孩子，帮助他们，理解他们，老师是爱你的，希望你快乐等等成长。三是写在学生的质疑问难处，学生对老师错误质疑时，老师要勇于面对，接受孩子的批评，向孩子

真诚的道歉，谢谢孩子。四是写在学生的喜讯进步时，学生有了进步，取得了一些成绩，老师要给予表扬和鼓励，满足孩子的童心。

由此，我知道了与学生们多交流，多倾听他们的心声是多么的重要，“倾听心声”要做到“三要”: “要注视的听”，倾听孩子的诉说时，要用眼睛看着孩子，表达你对他的尊重。“要倾心的听”,倾听孩子说话时要保持微笑，做出同情、吃惊的样子，让孩子感觉到你能够理解他。“要冷静的听”,当孩子说到关键问题或敏感问题时，要冷静分析，寻找解决问题的途径。

倾听孩子，既不意味着你认可他的情绪，也不等于纵容他。恰恰老师是要通过倾听，帮助他逐渐增长应付重要挑战的能力，学会控制并处理自己的情绪。

现在，我对班主任工作有了更新的认识，让我从中获益。我会在今后的教学生涯中，努力工作，多向郑老师学习经验，学习她“教就是教做人，育就是育心灵”“全接纳慢引导” 的教育理念，带好自己的班级，处理好学生的学习烦恼和生活中的困难，让我的每一个学生真正在他的学生时代感受到人生最大的幸福！

第三篇：全国班主任专业化成长系列讲座心得体会

听《全国班主任专业化成长讲座》心得

侯武杰

2012年11月3日、4日两天，我有幸参加了在漯河举办的全国班主任专业化成长讲座的学习，非常感谢学校领导给的这次难得的机会。虽然培训时间很短仅有两天，但也使我学到了很多很多。在学习中使我对班主任工作有了更深刻的认识，对班主任这个岗位有了更深层次的理解。在这次培训学习中，有两位专家、班主任作了报告。全国优秀班主任工作学术委员会委员汪克良作了题为《做一名智慧的班主任》《做内外兼修、儒雅知性的教师》两场报告；北京市十佳班主任周同丽作了《路在脚下延伸》《班主任自动化管理》两场报告。

这次讲座对我来说不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的升华。专家

们所阐述的观点，风格平实，语言幽默风趣、朴素真挚，列举了大量生动感人的实例，深入浅出地向我们阐述了一些班主任工作理念。这些新的教育理念犹如一盏明灯，为我们的班主任工作指明了方向，犹如一泓汩汩的清泉，流入了我们这些中学班主任的心田。专家们的言谈中闪烁着智慧的光彩，独到的见解令人折服，对班主任工作的钟情和热爱溢于言表，带给我的是一次又一次的启迪、反省和思考。以下就是我在学习中的几点体会：

一、做一名智慧的老师，要学会思考，这样才能在繁杂的班主任工作中解放自己，从而获得教师与学生双边的最大愉悦和满足。面对班主任的沉重教育教学，需要我们从工作中找到适合自己和孩子的管理方法。如周同丽老师讲的，如果把教育看作追求的事业，我们有一万个享受的理由；如果只把教育看做谋生的职业，我们有一千个对付的借口，我们要学会从寂寞中找到“星星”。实现我们自己快乐幸福的人生。

二、班主任要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的自尊心。就像汪克良老师讲的，尊重要从倾听开始，从平等开始，从爱开始，从角色换位开始，从发自内心开始。在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受，在班级管理中要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。

三、班主任要不断提高自身素质。提高自身素质重要方法就是努力学习。现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单的说教去规范学生，学生是不买帐的，更何况现在提倡新的教育观、学生观。因此班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬。要学习专业知识和其他各门学科知识，班主任不仅要具有精深的所教知识，而且还要具有广泛的文化素养和兴趣爱好；要虚心学习，从中吸取有益的东西。

四、班主任工作的方法要讲究艺术性。要学会巧妙的使用表扬和批评，我们都知道现代教育提倡对学生多表扬少批评，但并不是说不批评，而是说要会批评，才能使学生更快的成长进步。要选择批评的时机和场合，努力让表扬与批评的艺术性更讲究。在今后的工作中，我还要继续努力，不能停滞不前，不满足于现状，要认真总结教育的得与失，并虚心向身边的优秀教师学习，扩大学习范围，拓宽教育视野，使自己不断进步，并创设自己的独特教学风格，创造出与众不同的教育方法。让我们携手共进，共同成长，为了握在我们手中的每一棵生命的幼苗，为了我们神圣的教育事业，生命 不止，奋斗不熄

第四篇：全国班主任专业化“直抵心灵的教育”高层论坛有感

全国班主任专业化“直抵心灵的教育”高层

论坛有感

让爱的种子，在学校开花

西安市未央区新房小学 张彦君

有幸能在美丽的苏州，听到名师的讲座，我感触很深。在听讲座中几次感动几次哽咽。所有的成功和成才，都离不开老师对学生那份深深的爱。

这爱首先是责任。说到责任，不是完成学校的任务，也不是干好自己的事情；而是除了完成学校的任务，除了干好自己的事情，再用心去干工作，用心去关爱学生。这心是一种自觉性，是发自内心对待学生的真诚。把学生当成自己的孩子一样。在学生有了错误的时候，对待学生温柔，在训斥中都有爱的成分在里面。学生是敏感的，他们也能感受到老师到底爱不爱他。也许你的一个眼神，一个表扬，一个微笑都能令他有兴趣呆在学校的教室里面。

这爱还是一份沉甸甸的记录。看了丁榕老师的讲座，她把学生的点滴都记录下来，我看到的是她对学生发自肺腑的爱。人都不是电脑，一定没办法记这么多。但是，及时记录下来学生有意义的点滴，肯定在以后回想起来的时候，能有一份惊喜。谁也没有规定她去做这些事情，但她却坚持了下来，换来的是学生对她的崇敬和深深的爱。只有自己用心付出，才能换来学生对你的爱。这爱是沉甸甸的。是无法用金钱来买的，也是对青春的回忆，也是巨大的财富。

这爱还是与学生心灵的沟通。怎样才能走进学生的心灵？只有把自己当成学生的朋友，和学生真诚平等的交流，才能换来和学生的交心。有时候发生的事情，匆匆地就解决掉了，却不知道学生真正心里想的是什么。所以，当我们遇到了学生的问题的时候，真诚地和她沟通。挖掘她心底最真实的想法，才能去和她真诚沟通。这沟通没有歧视，没有训斥，没有严厉，只有心灵的沟通。和孩子们交了朋友，打成一片，你就成功了一半。看了李镇西老师的照片，好多都是和孩子们一起玩耍，一起放松的照片。从中也能深深地体会到，李老师一定是学生们的大朋友。这种感情比友谊也不差吧。在这种基础上建立起来的师生关系一定是平等而又充满乐趣的。在开展班主任工作的时候，一定乐趣无穷。

每一个孩子都是我们的未来，都是需要我们悉心呵护的。应该在我的眼里，没有学习好坏，没有富贵贫贱，没有爱与不爱，只有爱。爱每一个孩子，关心他们的每个成长，记录他们学校生活的点滴，将来都是一份惊喜，一份成功，一份回忆。

2013年4月30

张彦君

第五篇：全国班主任专业化成长培训感想

全国班主任专业化成长培训感想

3月26日—3月27日参加了全国班主任专业化成长培训，这次培训会很成功，淄博英才学校的大礼堂坐满了人，中间很少有人外出，虽然下午开始的较早，但仍然到的很齐，从现场听讲教师的热烈掌声中能体会到这次主讲人的发言深得老师的欢迎。下面我讲点自己的感想。

1、班主任要做有心人

（1）抓住每一次教育机会，扩大教育效果。

培训会上主讲人大多来自教育教学第一线，他们所讲内容的共同点是每个人都列举了大量自己工作中的案例，尤其是王保东所列的案例都是真人真事，很多都有照片为证。这就说明他们在平时工作中，把握每一次教育的机会，因时制宜、因人制宜的教育学生，他们处理每一次事务时都能从多方面的目的考虑。如王保东列举的齐XX的故事（带领学生帮助特殊个体的成长），既考虑要帮助齐XX不因病耽误学习，最终考上大学，更重要的是通过这事团结整个班级，增加集体的认同感和向心力。再如，周同丽所举的某男生与语文老师冲突的事件处理细节，既要减轻学生对老师的逆反心理，让学生能接受下一步语文老师对他的教育，同时也使得同事间关系更加和谐。

（2）做一个智慧的班主任，提高教育效果。

善于发现，善于发现我们所处的教育环境、教育对象的个性特征以及他所处的教育背景等出现的问题及解决方法。

不懈坚持，坚持我们正确的做法，如郑丹娜从2000年开始，她坚持每晚主动给一位学生家长打电话，7年下来，她和家长累计通话时间已经超过了6万分钟。张曼凌老师坚持每天在上午第二节课和第三节课大课间要找两个学生谈心。坚持收阅学生日记，并进行回复。

经常反思，反思我们要做什么？我们为什么做？我们应该怎么做？我们做完了取得了哪些成效？我们取得了哪些经验？我们做的过程中还存在哪些问题和不足？今后改正的方法和策略？

适当“违规”，对于那些学生可以预知的教育方法往往不能达到预期的教育效果，如果班主任能够在教育行为中恰当地打破常规，往往可以变被动为主动，使我们的教育目的在这种看似“违规”的过程中得以实现。

注重细节，细节决定成败，把一件简单的事情做好就是不简单；把一件平凡的事情做好就是不平凡。

2、学生的培养，应先注重其人格的培养，而不要只注意学习，即先教会其做人，后教会其做事。

不同的道德修养决定着不同的价值追求，也决定着不同的行为举止，美国前总统罗斯福曾经这样说：“教育一个人的知性而不培养其德性。就是为社会增添了一份危险。”学生受教育的过程是一种人格完善的过程，老师特别是班主任应该首先承担这一责任。（班主任

www.xiexiebang.com）主讲人都列举不少反面的案例。王保东老师以日本3.11地震海啸后，日本国民的让世人震撼的表现为案例说明“高度的文明教养与素质要内化在每一个人的言行之中”，又举了国人中有钱的以满文军为例，有名的以某某人为例等等，以鲜活的案例来教育学生，引导每一位学生以遵规守纪为荣，以对社会、集体、家庭、自己要有责任心为荣，以心怀感恩为荣，引导学生，感恩父母，启发学生，感恩社会、学会关心他人、乐于帮助他人，并引导学生感受在实施这些行为后的幸福感和快乐，把不给别人添麻烦作为每个学生做人的底线。

3、启动学生的内驱力是最好的教育

由责任感等后天形成的社会性需要所产生的内驱力是推动有机体活动以达到满足需要的内部动力。一个真正尊重学生、平等对待学生的教师，应该把激趣、启思、导疑，即激发学生学习兴趣，启发学生认真思考，引导学生提出问题，作为自己在教育教学过程中的重要任务。要引导学生树立正确的学习态度，如王保东老师举的“三个瓦匠砌墙的故事“让学生分析得出态度决定一切，作为一个人，不能总想着做自己喜欢做的事，更要用乐观的心态去喜欢你必须要做的事！如周同丽列举的让学生经常做的“游戏－我的生命线”；设计班徽；成长档案袋的充分利用和定期整理，做为自我教育的一个措施；开好主题班会；责任感教育；感恩教育等。

启动学生内驱力的教育必须是爱的教育，必须是尊重的爱，我们要反思我们对学生的爱是否是尊重的爱；是否是理智的爱；是否是真诚的爱；是否是适时的爱；是否是泛滥的爱；是否是公平的爱；是否是符合角色的爱。（汪克良）

4、开好主题班会

首先要知道学生在某一个阶段可能出现的问题，把解决某一问题做为班会的目的；其次是班会设计的艺术性是要不断挖坑让学生跳进去，让学生自己爬上来或给学生帮助上来，让每一个班会成为每一个学生思想的起伏和成熟；最后是一次好的主题班会应该是许多老师集体智慧的结晶（周同丽的班会具有个人魅力）。

最有收获的是周同丽老师关于解决男生打架的《英雄》主题班会，解决早恋的《早恋》主题班会。对其中一个班会根据所记内容略加整理如下：

（问题）90后学生喜欢武力，崇高力量，喜欢看武打电影，爱玩打打杀杀的暴力游戏，还有的在上课时偷偷写暴力网络小说，其实是他们对暴力的向往。据此，开了主题班会－－－－－带着学生认识英雄

（1）先认识英雄

鲁达：学生读《水浒传》中关于鲁达的叙述，让学生分析鲁达是个什么样的英雄？

（是当时社会弱势群体的“救星”，是无助人群的救星，是生物学层面的“英雄个体”）

哈尔威；让学生读雨果的《诺曼号遇难记》，分析哈尔威是什么样的英雄？

（一场灾难成就了英雄哈尔威，他是一个超越自我的英雄。）自己感觉也可以用日本“福岛50名敢死队”为例，明知只有死路一条，却义无返顾。

居里夫人：读关于居里夫人让孩子玩自己获得的若干奖章的资料，分析居里夫人是什么样的英雄？

（是天下闻名的科学家，可以说一生淡泊名利，她发现“镭”，获诺贝尔奖，但她把奖章给孩子玩——荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能看得太重，可以说他是跨国界的英雄，是人类制高点上的英雄）

（2）我们要做什么样的英雄

鲁达式的英雄，是当时混乱时代的产物，为了保护一个弱者但视法律所不顾，在当今法制社会不允许的，这样的英雄我们不能做。当今社会的大灾大难的机会也不是很多，我们不会成为哈尔威那样的族群英雄，这样的英雄我们不善做。我们是凡人，不会成为居里夫人那样的站在人类制高点上的英雄，这样的英雄不好做。我们要做什么样的英雄呢？（学生讨论、思考）

英雄是一种人格，而不是一种行为，英雄应是用心做自己该做的事，无论成败，问心无愧即是真我英雄，愿每个同学都做自己的真我英雄。此系列主题班会针对性强，能有效避免学生崇尚暴力。

5、教育学生要符合学生的认知和身心发展规律

教育的目的是唤醒而不是改变，教育的手段是引导而不是训斥，教育的方法是关爱而不是溺爱（王保东）。老师对学生的爱要讲方法，能让我们的学生体验到每一个教师对他们的爱才是最关键的，要学生认可才行。我们的教育要符合学生的认知和身心发展规律，减少教育过程中一些障碍和无效教育，我们的教育效果会更好！汪克良老师以“171个被认可的汉语新词”等为例说明当代学生新特点。再如周同丽老师举的一个“四块糖”例子，她也照陶行知先生的做法重演一遍，但忽略了因时而异、因人而异，没能符合当做学生的身心发展规律，结果遭遇一次尴尬。周老师一句“你的心里有糖吗？”让我们猛然一震，不得不思考，怎样让我们的教育更有效。

6、用精细化管理，让学生养成好习惯

汪克良老师说“教育时效性的获得，不仅仅在于教师对方法的选择，更在于他是否能够做到坚持。”每天同样的日常管理往往使班主任工作懈怠，以致于虎头蛇尾，班级工作没有大的改善，我们也往往抱怨学生不好管、不领情。很多情况是我们没有坚持，也没有监督学生坚持，没有让学生养成好习惯。

习惯决定成败，学生的一个特点就是自制力较差，可能一个故事甚至一句话就能激起他们好好做人，努力学习的冲动，但往往只是个冲动，不能持久，所以要用精细化管理，培养好习惯，大体都采用魏书生的人人有事做，事事有人做的承包制。高一时我班也是这样做的，高二走班后，感觉操作难度大，执行的不好，所以不少方面在下滑，今后的工作中我要把这一方法再落到实处。同时加强榜样的引领作用，如设立“遵规宁纪”“爱护公物”“锻炼身体”“文明礼仪”“热爱劳动”“热爱生活”“学习标兵”等榜样，放大他们的优点和长处。

7、班主任是快乐、幸福的传播者，应是最快乐、最幸福的马斯洛的需要层次理论中最高一级的需要是自我实现的需要，教育的最高境界是让老师和学生满足“自我实现的需要”，体验到最大幸福的教育。而给别人带来幸福的人才是最幸福的人。班主任是快乐、幸福的传播者，理就是最快乐、最幸福的。

王保东《幸福的使者最幸福》中，重点表述班主任在做学生生活中的贴心人中、在做学生思想的导航人中、在做班级文化的奠基人中、在做学生发展的策划人的过程中享受幸福。再如周同丽的工作让人生更幸福，幸福快乐的源泉在哪里？工作有声有色（快乐工作六原则）、交往有情有义、生活有滋有味。等等，无不透出现代班主任应有的人生观、学生观、职业观。有勇气来改变可以改变的事情，有胸怀来接受不可改变的事情，做一名快乐幸福的班主任。

8、遗憾

遗憾是没有带录相、录音设备，回来慢慢咀嚼。我们一定会揣摩专家所讲的内涵，领会他们的精髓，融于自己的教育教学工作，力争使自己的工作再上新台阶，再登新高度！