南阳理工学院大学生思想政治理论课程实践教学调查报告.

第一篇：南阳理工学院大学生思想政治理论课程实践教学调查报告.

南阳理工学院大学生思想政治理论课程实践教学调 查报告

——暨谈学生对思想政治理论课程的看法与评价 [摘要] “南阳理工学院大学生思想政治理论课程实践教学环节实施情况”课题组对南阳理工学院部分院系学生进行了抽样问卷调查,以了解学生们对思想政治理论课实践教学相关问题的认识和意见,旨为进一步加强和改进思想政治理论课实践教学提供参考。

[关键词] 大学生;思想政治理论课;实践教学;调查报告 [前言] 实践教学,是指“在教学过程中建构以具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式,以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索和主动创造为基本特征,以促进学生整体素质全面发展为目的的一种新型的教学观和教学形式”[1]。在思想政治理论课教学中引入实践教学,体现了大学生思想政治教育理论教育和实践教育相结合的原则,是提高思想政治理论课教学实践性的有效途径和方法。[2]目前,高校思想政治理论课实践教学尚处在积极的探索之中。

“南阳理工学院大学生思想政治理论课程实践教学环节实施情况”调查小组第二分组于第十周和第十一周进行了抽样调查。调查目的在于充分了解目前南阳理工在校大学生对思想政治理论课程开展的评价与看法,增强高校思想政治理论课实践教学资源整合与利用方案的针对性和实效性。本次调查的问卷共200份,抽样调查了南阳理工学院10级、09级、08级以及07级的在校大学生,问卷发放200，10级100份,其余年级100份,回收197份,回收率达98.5%。

一、调查结果与分析

1、思想政治理论课程实践教学的形式

思想政治理论课实践教学的主体是大学生,实践教学活动应站在大学生的角度去设计。因此,课题组设计了几个常见的实践教学形式考察大学生的兴趣所在。在如何进行调查问卷的形式这一项调查中,调查显示有40%的学生认为应该集体出动,37%的学生认为应该小组行动,与此同时分别有13%和10%的学生认为应该采取个人行动和有计划的分批进行。根据上述数据分析,更多的大学生愿意以团体活动的形式参与到思想政治理论课程实践教学环节中去,而这个活动的团体形式更有利于培养并加强学生的团队合作意识和团队精神。

在课堂讨论的形式的调查中,数据显示,13%的学生希望在老师的指导下,按部就班的顺利完成,43%的学生希望将课堂留给自己,充分发挥自己的灵感和想象力,27%的学生希望自由进行,16%的学生希望倾听为主,深入思考然后发言。大学的课堂学习环境是不拘一格的,学生在一定原则下有充分的言论自由,教学模式不同于高中,因此课堂教学以及讨论的形式也可以形式多样,只有少数学生赞同按部就班的形式,丰富多样的课堂讨论不仅可以活跃课堂气氛,更重要的是可以开拓学生视野,互相汲取长处,取长补短,培养自信,提高交谈的能力,从而达到双赢的效果。

另外,在论文的搜集形式这一项调查中,数据显示,53%的学生认为应选择图书馆,原因是资料丰富,40%的学生认为应选择网络,原因是迅速方便,只有10%的学生认为应选择实地考察,原因是准确详实。由此可见,我校大学生更青睐于选择花费时间少,途径快捷的论文搜集形式,殊不知,在网络搜集论文已经泛滥成灾,借鉴参考无可厚非,但现在很多大学生为了图省时间,甚至直接抄袭复制网络现成的论文,以至于在期末提交论文的时候,出现不少雷同的论文的情况,让老师啼笑皆非。同时,在对论文抄袭现象的看法的调查中,笔者发现,有57%的大学生认为论文抄袭司空见惯,认为只要次数不多就行甚至冠冕堂皇地认为理所应当,形成鲜明对比的是,只有37%的大学生认为论文抄袭现象是可耻的行为,现在大学生论文抄袭似乎已成为定式,写论文,是大学生的必修课,据中国政治学院的一项调查显示,有近七成的学生有过论文抄袭的现象，有79.4%的大学生通过网络获取资料,有69.1%的同学认为身边存在较多的抄袭现象,其中的47.7%却认为抄袭很正常,甚至有13.7%的同学当做不知道。“论文不抄白不

抄!撑死胆大的,饿死胆小的。”这样的回答,着实让人心寒。课程论文是个很好的锻炼论文撰写能力的机会,也是学生对自己所学专业认知逐渐成熟的过程,老师要求学生写论文,一是想了解学生对本门功课的掌握程度,因为论文中的很多东西都来自平时的课程;二是锻炼学生的总结归纳能力,把一个长时间段的学习用文字表述出来,是考验学生能力的一个方式之一。论文的抄袭现象,除了追究教育体制之外,还让人想到的,是我们大学生基本道德的缺失。大学生是精英教育的基地,可是若连基本的道德都无法遵守,谈何精英?重拾诚信,从某种意义上说,就是“利益诚可贵,诚信价更高”。

2、思想政治理论课程实践教学的态度

大学生对思想政治理论课程实践教学的态度从一定程度上可以直接影响到实践教学的效果。在分发问卷时应采取何种态度的调查中,数据显示, 73%的学生认为应该热情大方,17%的学生认为是冷漠无理,甚至有一少数学生认为是不理不睬和强迫威胁,这样的数字给人的感觉是惊讶,由此及彼,由表及里,让人不得不反思现在的大学生怎么了,为什么会有这样的思想认识?很多大学生认为思想政治理论课程实践教学就是学生社会实践活动,没有认识到思想政治理论课程实践教学的丰富内涵,认为思想政治理论课侧重于培养学生的思想道德修养和理论修养,其效果在短期内很难显现,因而抱有“无足轻重”的片面认识,在开展思想政治理论课程实践教学环节的进程中,一些学生“当一天和尚撞一天钟”,思想认识不到位,同时也因为实践教学的形式单一,给那些得过且过的学生有了可乘之机,浪费时间不说,也浪费了一次宝贵的锻炼自己动手实践的机会,失去了考验自身综合素质的机遇。

在调查环节如何应对遇到的阻碍的这一项调查中,数据显示,20%的学生选择向老师求助,63%的学生选择团队内部协调解决,17%的同学选择一个人独自克服。从数据上可以看出,超过半数的大学生基本具备独自解决问题的能力和态度,实践教学环节是以学生为主体的活动,俗话说得好“师父领进门修行在个人”,“授之以鱼不如授

之以渔”,老师只起到引导作用,作为新世纪的大学生应有自己判断分析问题并解决问题的能力,这项调查一方面反映出大学生的独自解决问题的能力,也从侧面反映出是否有

团队合作意识。事实上,一个人解决问题的能力与他一生的成就有着密切关系,你解决问题的能力越强,你的成就就越大;反之,成就就越少。解决问题的能力决定了一个人工作绩效的高低。微软总裁比尔盖茨就说:“绩效的获得来自于解决问题的能力。”在现代社会,个人的力量显得非常渺小,单靠个人能力来解决重大问题的可能性已微乎其微,更多的成果是靠“集体大脑”,而创新人才将以一种团队的形式体现出来。也就是说,时代要求个体在具备必要的自身能力之外还必须具备与他人合作的协作能力。由此可见,在调查环节中,不能一遇到难题就向老师求助,要尝试看看能不能凭借自己的能力解决,一个好汉三个帮,既然是一个团队,每个人都是这个团队不可缺少的一份子,团队合作精神尤其重要,遇到阻碍时互相协助,协调解决,萧伯纳曾说:“倘若你有一个苹果,我有一个苹果,我们相互交换苹果,每人仍然只有一个苹果.然而,你有一种思想,我有一种思想,我们彼此交换思想,那我们将同时拥有两种思想。”思想的碰撞必然能产生精神的火花。

二、思想政治理论课程实践教学的突出问题

1、认识上缺乏科学性

长期以来,思想政治理论课程实践教学基本上沿袭应试教育的模式,局限于课堂教育的“灌输”模式,不自觉地把马克思主义教条化,影响了时间教学的效果。

2、活动内容上缺乏学科性

学科建设是思想政治理论建设的基础,但是现实中思想政治理论学科的建设基础本来就比较薄弱,到了实践教学环节,很多大学生对这门课程的学科性更是忽略了,任意性比较强,以至于与实践教学的目的相脱节。

3、组织上缺乏规范性

思想政治理论课程实践教学主要是在课堂之外或在社会上进行的活动,与传统的课堂教学相比有很强的差异,例如存在着接触面广、信息量丰富、人员复杂等特点,我们大学生在开展活动的时候,务必做到细致、周密、规范的考虑和安排。但是现在的状况表明,实践教学环节存在着很大的形式性,没有实质性的内容。

4、活动上缺乏实效性

很多大学生对于如何实施具体的实践活动,如何撰写实践报告等等缺乏明确的方向和目的,只是一些学生对实践教学简单应付,马虎了事,导致实践教学的效果大打折扣,也制约了思想政治理论课实践教学的健康发展。

三、针对思想政治理论实践教学出现的问题提出的看法和 建议

1.提高认识,强化思想政治理论课实践教学的地位

思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,具有强烈的时代性、思想性和针对性,其课程内容在保持理论体系相对稳定性的同时,更需与时俱进。开展思想政治理论课实践教学活动,是提高思想政治理论课教学针对性、实效性的有效途径。

通过形式多样的实践教学,大学生要懂得社会需要什么,自己缺少什么,使学生的思想与社会实际、理论与实践统一起来,进而激发学生的社会责任感。同时要充分认识实践教学在思想政治理论课中的重要地位,树立“实践教学与理论教学同等重要”的理念。

2、多途径开展实践教学活动

开展丰富多彩的思想政治理论课实践教学活动,将自愿选择和自我教育相结合;内容广泛性和形式多样性相结合;知识性、学术性和趣味性相结合。在实践教学活

动中,我们大学生要充分利用校内外资源。在校内,可结合思想政治理论课的内容,利用各级团学组织和学生社团,开展辩论赛、演讲赛、影视教学资料片观摩、讨论会、社会调查和知识竞赛等形式

多样的实践教学活动。在校外，可本着合作共建、双向受益、互惠互利的 原则，加强与博物馆、纪念馆和企事业单位的沟通和联系，开展参观、访 问、学术讲座和相关的纪念活动。[结束语] 结束语] 通过此次思想政治理论课程实践教学的调查，我们得出以下结论，实践教 学环节要坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，既以理服人又以情感人，增 强实践教学的实际效果。思想政治理论课程不能单靠课堂上的理论灌输，必须强 化社会实践环节。因为，改革开放后成长起来的青年学生，大多数都是从小学、中学到大学一路走过来，很少接触社会，缺乏对社会系统而正确的分析和了解。思想政治理论实践教学有利于内化“四信”意识，塑造健全人格，树立正确的人 生价值观，强化实践教学环节势在必行。参考文献： 参考文献： [1]教育部社会科学研究与思想政治工作司编．高校思想政治理论课实践教学的探索与思考 [M]．北京：高等教育出版社，2005． [2]贾巨才，孟悌清． 高校思想政治理论课实践教学初探[J]． 河北北方学院学报，2008，（1）． [3]李宗玲，姜献生． 高校思想政治理论课实践教学情况调查分析与思考[J]． 高教论坛，2008，（1）． 6

第二篇：关于南阳理工学院在校大学生个人信仰的调查报告（范文模版）

关于南阳理工学院在校大学生个人信仰的调查报告

从古到今，信仰随着树轮的放大而变得丰富多彩。从开始指对圣贤的主张、主义、或对神灵的信服和尊崇、对妖、魔、鬼或天然气象的恐惧，并把它奉为自己的行为准则到现在的对共产主义的信仰，对宗教的信仰，对神灵的信仰及对其他的信仰和对各界人物的崇拜而让信仰在生活中不仅仅扮演单一的角色，信仰可能是促进自我前进的一种动力，可能是我们生命的意义所在，也可能是一种精神寄托，甚至也可能是一种冠冕堂皇的说辞，时而拿来用用。信仰再这么改变其根本不变。即是人对人生观、价值观和世界观的一种持有，信仰体现着人生价值，人生意义的可靠落实。信仰大到联系着国家，小到联系着你我，那么作为祖国的顶梁柱的大学生对信仰又有什么见解呢？我们对于这个问题，在南阳理工学院做了一些调查，以下是实地调查出来的报告。

1、大多数大学生对信仰进行过思考；

2、大都数在校大学生的个人信仰都是共产主义，部分的人的个人信仰是宗教信仰，还

有一些其他信仰，但几乎没有人信仰神灵；

3、在校大学生来自五湖四海，信仰的产生也因人而异，有的是通过自身的积极寻找探

索自身的经历及阅读而产生的信仰；有的是受家庭的影响而产生的信仰；而有的是受教育或老师同学的影响而产生的信仰。以及其他原因；

4、大多数在校大学生都认为学校教育可以影响自己的信仰，但机电系、国教学院、计

算机科学与技术系都有部分人认为书籍对自己的信仰影响较大。商学系有极少数人觉得信教对自己的信仰影响较大，几乎被调查的在校大学生中没有人认为网络，大众传媒对自己的信仰有影响；

5、大多数在校大学生都觉得周围的人很少有自己的信仰，各院系在校大学生也有部分

觉得周围的人很少有自己的信仰，部分人对身边的人是否有自己的信仰不是很了解，机电系有极少数人觉得身边的人几乎没有人有信仰；

6、大多数在校大学生说不清这是否是一个缺乏信仰的时代，但国教学院被调查的人中

60%觉得这不是一个缺乏信仰的时代，计科系被调查人中60%觉得这是一个缺乏信仰的时代；

7、大多数在校大学生认为信仰对于大学生是不必须的。但计科系和国教学院被调查的人中大部分认为信仰对于大学生是必须的，机电系不多数人认为信仰对于大学生是不必须的；

8、对于信仰在每个人生活中扮演什么角色，不同环境生活的人答案不一致，正如前言

所说的，它可能是促进自我前进的动力，可能是生命的意义所在，可能是一种精神寄托，也可能只是一种冠冕堂皇的说辞，时而拿来用用。但国教学院和软件学院都有60%的人认为信仰是促进自我前进的动力，国教学院还有极少数人认为信仰只是一种冠冕堂皇的

第三篇：思想政治理论实践实施细则

2013思想政治理论实践（2）实施细则

一、实践形式：撰写观后感及读书实践

二、具体要求：

（一）撰写观后感具体要求：

每位同学根据所观看纪录片，结合自身实际撰写一篇观后感，当堂完成并上交，字数不少于400字。

（二）读书实践具体要求：

1、每个班分成4—5个小组，以组为单位开展读书研讨活动，必须按照指定书目阅读研讨，同一班各小组所阅读书籍不得相同。每组选出小组长1名，实行小组长负责制。

2、每个小组撰写一篇读后感，内容包括：

（1）小组读书研讨的基本情况；

（2）对书中主要章节或内容的理解、分析、评论，最好结合当前社会实际；

（3）对于此次读书研讨活动的心得体会。

3、制作PPT，内容包括：若干张小组读书研讨照片、每名小组成员照片及其主要观点、小组读书研讨后形成的主要观点以及小组成员心得体会。

4、每组安排主讲人一名，负责介绍本组PPT内容，介绍时间5分钟。

5、将读后感打印一份上交（A4纸单面打印，字数不少于4000字），将PPT及读后感电子版上交。一旦发现抄袭、作假等行为，取消成绩并通知所在学院。

三、交稿方式

1、各班将读后感的电子版和打印版统一交给指导老师。

2、上交时间：第11周。

逾期不交，实践课将没有成绩。

四、阅读书目

1、马克思、恩格斯《共产党宣言》

2、马克思、恩格斯《德意志意识形态（节选）》

3、毛泽东《中国社会各阶级的分析》

4、毛泽东《矛盾论》

5、毛泽东《实践论》

6、马克思：《青年在选择职业时的考虑》

7、蔡元培：《就任北京大学校长之演说》

8、《论语》

9、《中华人民共和国宪法》

10、《社会主义核心价值体系学习读本》，学习出版社2009年版

11、《美德可以被教会吗？》（古希腊）苏克拉底

12、《理想国》，（古希腊）柏拉图

13、《道德教育》，（法）涂尔干

14、《道德情操论》，（英）亚当·斯密

15、《解放思想，实事求是，团结一致向前看》，《邓小平文选》第2卷，人民出版社1994年版

16、《建设有中国特色的社会主义》，《邓小平文选》第3卷，人民出版社1993年版

17、《一靠理想二靠纪律才能团结起来》，《邓小平文选》第3卷，人民出版社1993年版

18、《论“三个代表”》，江泽民，中央文献出版社2001年版。

第四篇：思想政治理论课程的调查

思想政治理论课程的调查

同学您好，高校的思想政治理论课程包括我们学的“思修”“近代史”“毛概”“马哲”，感谢您配合此次调查，您只需在您的选项上划上√

您的专业：文科理科性别： 男女

１、回想您学过或正在学的思想政治理论课程，您是否认为这门课程是有必要开展的：

Ａ很有必要 Ｂ一般有必要 C开不开设无所谓D没什么必要 但没什么坏处 E十分没必要

２、如果认为有必要，那您认为开设这门课程的原因是什么:

A有助于提高青年的政治觉悟，培养爱国主义精神和社会责任感

B有助于青年学生了解社会，以便更好的融入社会

C对将来的职业发展有用处，以后真正能用到这门课的知识

D其他原因：

３、如果认为没有必要，那您认为这门课程无用的原因是什么：

A内容脱离现实，对未来人生的发展根本没有用处

B授课内容流于形式，根本起不到培养爱国主义精神的作用

C其他原因：

4、你是否能够认真的听这门课程：

A每堂课我都认真听课B绝大数的时间我都认真听C50%的时间我都能听课D我只是20%到30%的时间听E我只是偶尔听老师讲一两句F 我从不听课

５、请在第4题中选择A、B、C选项的同学回答:你认为这一系列教材内容安排怎么样？

A、内容充实，贴近生活，体系完整，脉络清晰

B、内容充实，但远离生活，体系完整，脉络清晰

C、内容不充实，体系杂乱无章

D、内容充实，但体系杂乱无章

E、其他：

６、请在第4题中选择D、E、F的同学回答：你为什么不喜欢听这系列课程？

A、课程无聊，毫无意义

B、教师讲课枯燥无味，授课方法不当

C、考查内容单调，期末背诵就行

D、其他：

７、你认为这门课程如果要进行改革的话，应该：

A、内容要更贴近生活

B、教师授课要更生动有趣

C、考核内容要更全面，不能仅凭一张试卷

D、改变上课形式，更多的鼓励学生参与实践

E、其他：

８、关于思想政治理论课程，你还有什么想说的或者是意见：

９、如果有选择的机会，你愿意选择思想政治理论课程吗？

A、愿意B、无所谓 C、不愿意

第五篇：思想政治理论课程建设计划

思想政治理论课建设

高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治理论教育的主渠道和主阵地。它可以有效地帮助学生形成科学的世界观、正确的人生观和价值观，使大学生成为高素质的专门人才。

一、学科建设

学科建设是加强和改进思想政治理论课的基础。思想政治理论课教育教学所依托的学科是我国特有的一门政治性、科学性和实践性很强的学科，只能加强不能削弱。我校自升格以来，学校领导十分重视思想政治理论课建设工作。着力打造适合我区公安教育工作、为培养“政治强、业务精、纪律严、作风正”的现代警官而服务的思想政治理论课程，保证了思想政治理论课教学工作的正常开展。经过全校师生员工的不懈努力，2009年6月，我校《马克思主义“”四观、“两论”》课被西藏自治区教育厅确定为自治区级精品课程。

二、课程体系。

科学的课程设置是加强和改进思想政治理论课教育教学的基本环节。学校思想政治理论课课程设置，要体现马克思主义与时俱进的理论品格、更好地适应时代发展的要求；要突出重点，更好地吸收理论和实践发展的最新成果；有利于更好地用马克思主义理论武装大学生头脑。

根据《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》实施方案，我校思想政治理论课的课程主要设置了以下必修课：

1.毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论

2.思想道德修养与法律基础

3、马克思主义“四观、两论”

4、民族宗教理论与政策

5、社会学

三、教师队伍

思想政治理论课共有5名教师。所学专业涉及社会学、政治理论、民族理论、哲学等学科，可有效实现专业互补。经过多年艰苦的努力，思想政治理论课教师的学历、职称结构不断改善，近2年有1人获得硕士研究生学历学位；有1人晋升为副教授，2人晋升为讲师，已经形成了一支比较稳定、中青年结合、知识结构合理、热爱西藏公安教育事业、热心思想政治理论教育课程教学、锐意改革、教学水平较高、教学效果良好的教师队伍。在教学中能坚持教书育人的原则，与时俱进，重视并注意研究教学内容和教学方法、提高教学质量，并且积极参加校园文化建设，因而普遍受到学生的欢迎，在大学生思想政治教育中真正发挥了主力军的作用。

四、教材使用及编写

我校政治理论教材均采用教育部统编规划教材，根据学校实际况，现正着手编写《马克思主义四观》教材。

五、教学方法改进

对大学生教学的思想政治理论教育，必须要遵循大学生成长成才规律好教育规律。为此，我们在教学忠努力构建一个互动、对话、入脑、入心、和谐的教育生态环境。

在教学方法上，出去启发引导的问题导引法教学。即首先通过多种途径了解学生关注的问题和思想实际，结合课程内容，确定授课的重点、难点、热点和疑点，在此基础上努力提炼出集四点于一身的问题或专题，找出理论与思想的实际结合点，在引导学生通过小课题、小论文、社会调研等多种生动活泼的形式精心准备、独立思考、小组讨论、班级交流。在整个过程忠，坚持“从学生中来到学生中去”“以学生为中心”，通过师生共同的努力营造出学生主动参与、积极投入的既严肃紧张又轻松活泼的课堂氛围，这不仅使学生对关注的问题在认识上廓清迷雾和疑虑而且使学生在认识问题思考问题的思路和方法上受到熏陶和培养，得以方法论上的启迪，进而激发和引导学生深钻理论、理性思考。也使学生由以往的“要我学”转化为“我要学”。

形势与政策课开设情况

一、课程开设目的开设“形势与政策”课的主要目的是为了帮助学生全面正确地认识党和国家面临的形势和任务,拥护党的路线、方针和政策,把握时代脉搏,增强实现改革 开放和社会主义现代化建设宏伟目标的信心和社会责任感。通过各种形式的教学与教育,不断提高青年大学生的思想政治素质与道德修养水平,促进大学生综合素质的全面提高。

二、教学计划

学校将“形势与政策”课程列入教学计划,作为大学生的必修课程。每学期均安排32学时的课时。

三、教学安排

“形势与政策”课程不同于一般的业务课程。它是“—门理论性、思想性、知识性和实践性都很强的课程，同时又具有鲜明前瞻性与时效性的特点。根据课程教学要求及不同年级大学生的特点，实行分类教学、分类指导，采取指令性计划与指导性计划相结合,集中与分散相结合,课堂教学和课外实践相结合的形式组织教学。

学校将在每学期安排1-2次全校性讲座，每次4学时。并充分利用党校、社会实践等各种活动阵地加强形势与政策教育。

四、教学管理

1、基础部负责“形势与政策”课程的主要教学组织工作。根据教育部社政司每学期印发的“高校形势与政策教育教学要点”,有针对性地开展选题调研,结合学校工作的实际,制定每学期“形势与政策”课程教学计划。

2、各系根据学校“形势与政策”课程教学要求,制定好具体实施计划。

五、教学内容和方法

根据教育部社政司的工作要求,形势与政策课程以《时事报告(大学生版)》为主要参考内容。为了提高教学水平,加强教学的针对性和有效性,整个教学内容要紧紧围绕学生普遍关心的“热点”问题、“难点”问题,紧紧围绕大学生渴望成才的自我需要,逐步建立以“五当代”(当代政治、经济、法律、文化、科技)内容为特色的形势与政策的课程体系,把思想政治教育与科学文化知识教育有机地联系在一起。教师在教学过程中应采取比较灵活的方法和手段开展教学活动,积极运用现代教育技术,充分收集和整合相关教学资源。

六、考核和成绩管理

1、“形势与政策”课程考试实行学年考核制，学生该门课程的总评成绩记载采取百分制，由平时成绩和学年结业考核计算生成。

2、课程平时成绩占30%，由任课教师根据学生参加该课课堂学习和讲座的出勤情况、完成作业情况、课堂讨论情况等综合评定。

3、课程学年结业考核占70%，采取学生写课程结业论文的形式进行考核。

加强和改进大学生思想政治教育工作的对策建议

一、建议建立学校大学生思想政治理论问题研究制度，党委切实将学生的思想政治理论教育工作纳入议事日程，把培养高素质的公安人才作为一项战略任务来抓，定期或不定期地听取有关部门的汇报，研究并及时解决思想政治理论教育中存在的问题，真正抓出思想政治理论教育的实效，抓出思想政治理论教育的成果，为培养热爱中国共产党、热爱社会主义祖国，并具有较高政治理论水平和文化专业知识水平的高素质的公安人才打下坚实的基础。

二、全面推进教学改革，强化教学质量监控

1、继续坚持教育教学改革。把第一课堂与第二课堂相结合模式，以及将思想道德教育教学与心理健康教育相结合的模式，作为思想政治理论课教学改革的主要任务。

2、在思想政治理论课教学的实施过程中，把专题教学、社会实践、考试方法的改革作为新课程教学改革的重点。

3、全面运用现代化的教学手段。采用多媒体教学，要求将网络技术、音像资料等广泛运用到教学中，并建立教学资料数据库，实现资源共享，提高思想政治理论课教学的吸引力和感染力。

4、大力加强精品课程建设。通过精品课程建设开展思想政治理论课优秀教师的评选，要定期举办讲课比赛，激发教师的工作积极性。

5、采取措施保证教学质量。要通过集体备课、专题教育等多种形式保证教学质量。授课时间必须按规定的课时执行。要强化教学质量监控体系，加强教学检查，坚持全方位、多层次的课堂听课制度。

三、大力加强思想政治理论课教师队伍建设

1、优化和充实思想政治理论课教师队伍。思想政治理论课教学与学生思想政治教育要互相配合、互相促进。鼓励有条件的专职思想政治工作干部和辅导员承担一定的思想政治理论课教学任务。要拓宽教师来源渠道，吸引和鼓励相关专业课的教师承担一定的思想政治理论课教学任务，促进专业课教师与思想政治理论课教师之间的交流。鼓励聘请理论研究单位和实际工作部门的专家学者、领导干部、离退休的哲学社会科学著名专家学者开设专题讲座。鼓励党政领导干部给大学生作形势政策报告。

2、加强教师队伍的培训和培养。建立和完善思想政治理论课教师队伍培训和培养体系，采取脱产进修、攻读学位、名师指导、社会考察学术交流等措施，把思想政治理论课教师的培训和培养纳入学校人才培训、培养总体规划，力争培养出具有一定素质的学科专业带头人和一批骨干教师。

3、建立思想政治理论课教师激励机制。思想政治理论课教师是学校开展思想政治理论教育的不可缺少的重要力量。思想政治理论课的教学质量在很大程度上取决于思想政治理论课教师。思想政治理论具有与时俱进的特征，要保证思想政治理论课的教学质量和教学效果，思想政治课理论教师不但要具有高度的政治责任感，高度的政治敏感性，而且要不断的善于吸收新的理论成果，不断丰富新的教学内容，才能适应不断变化的思想政治理论教学工作的需要。而要做到这一点，教师必须长期保持饱满的工作热情和的旺盛工作积极性。因此，要使思想政治理论课教师长期保持这种饱满的工作热情和的旺盛工作积极性，那么就必须建立激励机制。在职称评定方面，在评优评先方面，在教学评估方面，在科研经费方面，在对外交流和考察方面，建立向思想政治理论课教师倾斜的激励机制，从而确保思想政治理论课教学的质量和效果。

4、创新思想政治理论课考试制度。现在我校思想政治理论课还是坚持传统的考试制度，显然这已经不适应现代形势发展的需要。因此应改革思想政治理论课的考试方法和形式，主要考察学生运用思想政治理论分析问题、解决问题的能力。考试方法可以灵活多样，可以写小论文，运用政治理论分析某一热点问题；

也可以当场回答老师的提问；可以针对几个问题作简要的分析，也可以就某一个问题作具体的阐述。总之，考试要真正体现学生运用政治理论分析问题、解决问题的能力。

七）建立思想政

四、建议学院将校园文化建设作为党委有关部门的具体工作职责，由党委有关部门规划、领导、指导校园文化建设，真正创建具有警官学院特色的校园文化，从而使校园文化起到提高学生思想文化修养，净化学生心灵，陶冶学生高尚情操，升华学生思想精神境界的重要作用。

治理论课资料室。思想政治理论是不断创新、与时俱进的，因而资料需要不断更新，才能适应思想政治理论课的教学需要。所以省教育厅把是否有资料室和有多少图书资料、报刊杂志作为评估教学质量的一项重要指标。因此，建议学院拨出专款建立思想政治理论图书资料室。

（五）建立资助、奖励思想政治理论科研、教研制度。我院思想政治理论教研、科研成果不多，这与未建立资助与奖励制度有一定的关系。现在教育厅已将思想政治理论研究成果列入评估考核思想政治理论课教学质量的范围，因此建议党委建立思想政治理论课题资助和著作出版资助制度，科研成果奖励制度，激发思想政治理论课教师的科研热情，争取多出成果，出好成果，从而有效地促进思想政治理论课教育质量的提高。

（八）建立实践教学基地。实践教学是思想政治理论课教学的一个重要环节，同时也是省教育厅评估思想政治理论课教学质量的一个指标，因此建议学院支持建立黄埔军校、烈士陵园、农民运动讲习所、大元帅府、黄花岗七十二烈士陵园等爱国主义教育基地，分别组织学生参观、瞻仰和学习，激发学生的爱国主义热情，提高学生对邓小平建设有中国特色的社会主义理论的认识和加深学生对“三个代表”重要思想的理解。