论教学质量的重要性

第一篇：论教学质量的重要性

在很多中国人眼中，英语外教对于英语学习是必不可少的。为了使孩子们走向世界，长大后不甘于人后，首先要过的就是语言这一关，于是家长们开始苦心寻找语言环境来训练孩子，一股脑的跑去请外教，或参加有英语外教课程的各类英语学习机构。

给孩子找外教，同时相信“学英语，当然要找英语外教，这样发音才纯正”的家长确实不少。但不幸的是，常常出现“投入”与“产出”不成正比的情况。偏信英语外教只会让贻害中国更多的孩子。

盲目追从“英语外教”，倒不如关心学校的教学质量。从教多年，我也深刻的体会到这一点。最近家长中颇为关注的被称作“浸入式教学法”的教学理念就让我感触颇深。然而目前的少儿英语教育市场，能够采用这种教学方法的机构是少之又少，伯瑞英语是其中比较突出的一家。他的外教都有专业的资格证还有很丰富的教学经验。家长不用担心口音问题。

警惕“洋南郭先生”，暑期中，祭出“英语外教”旗号的少儿英语培训机构不在少数，“英语外教”授课，似乎也成为一些家长选择培训机构的重要标准。

于是“金发碧眼”成了外语学校招揽学生的法宝。事实上,目前很多学校中的外教不乏“洋南郭先生”。如果让自己的孩子赶上了这样的“黑外教”，钱的损失还在其次，让孩子养成发音不好的坏习惯，学了个跑调的英语，那就很难改正了。就目前国内的这些“黑外教”、“洋盲流”来说，他们并不具备教师资质、科学的教学方法、也没有系统的教学体系。再者，外教不能深入的了解中国学生的弱点和优点，无法针对中国学生的特点提出一些方法和建议，教学的弊端相当明显。家长们如果盲目地迷信外教,也只能是花高价“练听力”,打发时间。最后，孩子学了半天也就只能上交一份“白皮书”，什么也学不到。

家长在给孩子选择英语外教的时候，一定要从孩子的认知规律和认知心理出发，认清英语教育的本质——教学时间、教学方法、教学内容。选择一个真正好的英语外教相当关键。

第二篇：论企业文化及其重要性

《论企业文化及其重要性》

姓名

学号

专业

论企业文化及其重要性

摘要：伴随着世界经济全球化的到来、科学技术的迅猛发展，及人们对物质生活水平与精神生活水平要求的提高，一个企业在激烈的竞争中能否得以长期生存和发展，企业文化越来越显示出重大的作用。企业文化是一个企业的灵魂，拥有优秀的企业文化，企业才能在市场竞争中立于不败之地。而我们也应该意识到企业竞争归根到底是人才的竞争与产品服务的竞争，企业管理者只有重视企业文化建设，从公司长远利益出发，才能把企业做大做强。

关键词：企业文化 ；企业竞争 ；人才竞争 ；产品服务

随着我国市场经济的发展，企业文化这一名词已被许多从事企业经济活动的人们所熟知。什么是企业文化，它在企业的经济活动中起着什么样的作用，是需要每一个从事企业经济活动的人去认真研究和领悟的。不少企业家和企业的研究者针对企业文化提出了这样的观点:“企业文化是企业发展的基础”；“企业文化是决定着一个企业兴衰的关建性因素”；“一个企业只有具备优秀的企业文化，才可能成为市场的竞胜者”等等。可以说这些观点都是完全正确的，都在说明着同样一个道理，也就是只要从事企业的经济活动，只要想使企业得以生存和健康地发展，就必须有一个优秀的企业文化。

那么，什么是企业文化呢？有人这样解释，所谓企业文化，就是企业成员所培养的共同规范、共同信仰和共同追求。它具有强大的心理激发力、精神感召力和能量诱致力，并弥漫于企业文化群之间，犹如一道无形的力量，把每个个体的力量整合起来，维系、主导并昭示着企业中的所有成员，引导他们朝着既定的目标去奋斗。只有拥有优秀企业文化的企业，才能成为真正的市场强者和最终的竞胜者。今天，仍有一些企业管理者对这一问题认识不清，忽略了自身的企业文化建设，甚至认为，做企业就是赚钱，企业成功的唯一标准，就是企业资本的多少，为了达到这一目的，可以不惜采取一切手段，进行资本积累。更有甚者错误地认为，维持一个企业的生存与发展，鼓励员工为企业工作，只要依靠经济手段就可以了，什么理想、追求都是务虚，没有什么用处，还幼稚地认为，现在下岗人员那么多，找不到工作的人成群，自己可随心所欲地选择

职员、聘用职员。结果使企业做了许多年，而员工和企业的关系，给人的感觉只有经济利益。员工干一天的活，拿一天的钱，钱多多干，钱少少干，企业的兴衰是企业老板自身的事情，和员工没有多大的关系。这种现象对一个企业来讲是十分可怕的，我们应该看到，衡量一个企业实力的标准，更主要的是看这个企业是否有一个优秀的企业文化，而不是单纯地看企业资本的多少。一个拥有优秀文化的企业，在今后的市场竞争中，才可能得以生存和发展，其资本才可能不断增加，而且成为真正有价值的资本，否则，再多的资本也不过是一堆废纸，因为它会在今后的市场竞争中逐渐丧失。一个企业如何建立自己的企业文化，我认为没有固定的模式，而是要求企业的主要操作者通过不断的学习，积极地注意吸纳其它企业的先进思想，结合企业的实际和自己的员工共同建立的一种文化。应该清楚地看到，任何企业都不是某一个人的，而是社会的，既然社会选择了我们来成为它的操作者，我们就应该教育员工要承担相应的社会责任，把企业的每一项工作做好。国内外不少成功的企 业操作者，都直接提出了要做好企业，首先要先学会做人，要有强烈的社会责任感，这并不是企业成功后在粉饰自己，而是指示了做好企业的一个真谛，我们说这就是文化的主要组成部分，也是建立企业文化的基础。

公司在其经营的过程中应该提出“堂堂正正为人、兢兢业业做事”的原则，而不是把它当成一种口号，而是把它切切实实地融入了企业具体的经营活动中。公司的一切活动都以此为原则。经常教育公司的员工要认识到这既是机遇，同时也是一种责任。公司是应该随着我国市场经济的发展而诞生的，从其所有制形式上看，属于私营股份制企业，企业的所有权目前仍集中在少数几个人的手中，而今天公司拥有企业所有权的股东们也都应该清楚地认识到，要使公司迅速健康的成长，就要放弃狭隘的私有观点，积极鼓励公司的有志之士，通过自己努力创造和合理的分配，而逐步拥有公司的部分所有权，这样，公司就可能迅速的扩大，而其每个成员，就可能获取愈来愈多的利益。积极鼓励每个公司里的人，在公司的共同事业中，去积极地“经营人生、远离贫穷、创造辉煌、分享成功”。要求每个公司的人，不仅要得到所创价值应得的合理分配，同时，也要承担相应的对企业应有的责任，共同创造和发展公司的事业。企业之间的竞争归根结底是人才的竞争。

今天，企业要以人为本，可能已是大多数企业管理者所认同的道理。但是能否更深刻地意识到，今后企业之间的差距，实际上是人才之间的差距；企业之间的竞争是人才的竞争；一个企业是否拥有优秀的人才，是决定企业在未来的市场竞争中能否取胜的不可缺少的主要因素„„这同样是需要每个企业管理者认真思索的问题。深刻地领悟到，企业是否拥有好地招人、育人和用人的机制，是公司在未来市场竞争中能否竞胜的主要因素。企业要以人为本，但是如何做到以人为本呢？也就是如何使企业拥有优秀的人才呢？企业的人才来源有不少途径和方法，但单单能招来人才是远远不够的，关健是企业自身还要建立一套人才的培养和合理使用的机制，来解决企业的人才来源

问题，特别是企业自身要有一套人才的培养机制。有人这样说，一个企业应是一所学校、一支军队和一个家庭，这种比喻确实有其道理，他告诉我们一个企业要拥有一个能使自己的员工能通过学习，不断提高自身素质的环境，这也许是企业人才来源的最好的途径。这一点恐怕是部分企业管理者不愿认同的，因有些人认为，企业自身建立人才培养机制效率太低，这些人更喜欢拿来主义，他们认为企业自身培养和储备人才的代价太大，吃掉了企业利润，应该企业需要什么人才，就到社会上招收什么人才。毫无疑问，这种认识有点目光短浅、狭隘。特别对中小型企业，在其自身没有成熟的管理和用人机制时，一味的希望企业所需人才都从社会上招聘，甚至采用挖其它企业墙脚的做法，这样做只会给企业带来更大风险。特别对部分企业，因其某一方面工作不畅时，总在希望能从社会上招收人才来解决问题，甚至认为人才只要花高薪就能聘来，而事实上，并非完全如此，这应该说是一个误区。为什么这样讲呢？首先我们应该认识到，什么样的人才是企业优秀的人才？一个企业的优秀人才，应该是深知企业的文化，在思想上能有机地溶入企业的文化中成为一个整体，同时具备能创造性地、出色地完成本职工作的能力，特别是前者尤为重要。所以，我们不否认人才是能从社会上直接高薪招收来，但其思想要和企业文化相融合则不是单靠金钱就能办到的，甚至有些人才是无法和企业文化相融合的，而这种不相融合的现象往往还会给企业带来很大的负面效应。另外，还应该看到，许多企业管理者不去研究如何建立企业自身的人才培养机制，而是一味希望从社会上高薪聘请人才，这种企业不需培养就能解 决难题的想法是不现实的，也是很难有满意结果的。因此，一个企业要想随着企业的发展，不断地拥有优秀的人才，企业自身就必须拥有人才的招收、培养机制。在我国，不少企业做了许多年，其客户甚至连其商标是什么都不知道，有些企业甚至对其产品的商标名称从未做过任何宣传，这实在令人遗憾。仔细分析造成这一误区的原因，主要是我国市场经济发展时间较短，不少私营企业都是在80年代后期开始起步的，由于我国当时因产品的缺乏而存在着巨大的市场，使得只要胆子大，稍微看准项目，生产什么都不存在市场销路难的问题，根本无需考虑什么品牌效应。而今天，随着我国市场经济的不断完善、私营企业的迅速发展，越来越多的企业产品参与市场竞争，卖方市场逐渐变成了买方市场，致使许多企业都感觉竞争激烈，产品利润越来越小，而且销路不畅，大家都十分怀念80年代的美好时光，但可以说那是一去不复返的往事。大家都认为企业难做，而事实如何呢？我们今天的市场上各行各业的品牌产品凤毛麟角，大都处于价格竞争的原始竞争阶段，所以今天的市场上仍然存在着巨大的商机，谁重视企业文化的建设，谁重视企业品牌的创立，谁重视按照企业发展规律操作，谁就能抓住中国市场经济的又一次大的机遇，把企业做好。

WTO，各行各业都面临着和国外同行业产生更多的竞争。不少人都在担心，入世以后中国企业面临着的困难。我们承认，国内和国外的企业相比，在硬件上确实有差距，但我们应看到这种差距是次要的，真正关健的差距是在于软件上，这一差距在产品质

量上体现的就是服务和企业文化。我国加入WTO后，各行各业的竞争很快就会被逼升级，真正进入服务和企业文化方面的竞争。

产品质量的另外一大组成部分就是服务。我们说任何一个企业都不可能做到在品质上让所有的消费都满意的产品，所以，只有通过真诚的服务，才能弥补这方面的不足，在公司的经营中，提出表面上生产的是有形的改良产品，而实际上生产的应是无形的“放心”产品，公司拥有和追求的不仅仅是企业资本数字的积累，也是“放心”，为客户提供的也不是单纯的产品，提供的也应是“放心”。生产“放心”，拥有“放心”，提供“放心”，这才是企业经营的真正目的。而要做到这一点，单靠优质的品质是远远不够的，必须有为客户提供完整服务的体系。遗憾的是，不少人在遇到客户对自己生产的产品不满意时，往往都选择首先会去考虑企业的自身利益，而放弃对客户的服务的做法，甚至背弃企业对客户的承诺。有时还幼稚地认为，中国人那么多，坑骗几个无所谓，殊不知这是在为企业自掘坟墓。事实上，当消费者对产品不满意时，表面上看需要花费人力，投入财力，去尽力满足消费者的要求，企业会损失一些眼前的经济利益，而实际上，这正是向消费者展示企业文化的难得时机。通过服务，让消费者满意，不仅能更好的宣传企业文化，而且企业会获取远远大于投入的利益。公司的人必须清醒地认识到，建立完善的服务体系，及时高效的做好服务，尽力争取让每一个客户都满意放心，做好了，就能发展壮大，做不好服务，最终结局是倒闭。今后市场的竞争，就是服务的竞争，可以说，这也是公司自身所无法选择的。

结语

国内外大量的企业实践表明，企业的文化建设不仅对于企业内部成员的精神信仰起着良好的凝聚作用，而且它还间接影响着企业外部营销力，决定着企业未来的经营和发展业绩。

可以说，作为一种精神支柱和精神信仰的企业文化，它不但可以借助道德伦理、集体舆论、观念心理的力量，在企业成就斐然时帮其扶摇直上，而且能够在 企业陷入危机，面临困境时，以图东山再起。一个没有先进文化的民族，一个没有历史的民族，一个没有道德信任感的民族，一个没有坚忍不拔意志的民族，就是一个等待灭亡的民族。套用到企业上就是：一个没有自己独特文化的企业，就是一个没有灵魂的企业，一个等待灭亡的企业。所以中国广大企业管理者都应重视企业文化建设，为企业发展开创一种独特的、强大的企业文化，并以此带领企业走向世界！

参考文献

[1] 《现代企业文化概论》奚从清、谢健主编.浙江大学出版社.[2] 《企业文化建设》王吉鹏著.中国发展出版社.[3] 《企业文化大视野》王成荣著.人民出版社.[4] 《现代企业文化》陈婷楠著.企业管理出版社.[5] 《企业战略管理》蔡树堂博士编著.石油工业出版社.[6] 《企业文化实务》申望著.民主与建设出版社.[7] 《文化之照----寻找企业灵魂》王正元著.南开大学出版社.[8] 《Z理论》[美]威廉·大内编著.机械工业出版社.

第三篇：论学校教学质量计划

论学校教学质量计划

刘邦奇

摘要：实施教学质量保证模式的首要任务是制定教学质量计划。论文描述了教学质量计划的含义和基本内容，论述了教学质量实施计划的概念和类型，提出制定教学质量计划的基本原则。

关键词：学校教学质量保证教学质量计划

教学质量保证，是学校教学质量管理的一种新模式。即通过建立教学质量保证体系，开展质量保证活动，来实施教学全面质量管理，以达到持续改进和提高教学质量的目的。一个完整的教学质量保证体系，其首要要素是教学质量计划。因此，有必要对学校教学质量计划进行专门研究。

一、教学质量计划的涵义

所谓质量计划，按照《现代管理百科全书》的定义，是指研究制订企业及其产品或服务质量目标和质量要求，并为达到此目的而制定的管理和作业程序。据此，质量计划实际上就是确定质量目标和要求并进行进程安排的全部活动。

在戴明的质量管理理论中，全面质量管理由“Plan—Do—Check—Action”循环形成螺旋上升的过程，其首要环节是“质量计划”，具体包括确定方针、目标和对质量实施的安排。

国际标准化组织（ISO）关于质量计划工作有三个重要的术语： qualitypolity是指由最高管理者正式颁布的本组织在质量方面的全部宗旨和方向； qualityplanning指建立并制定质量目标、质量要求以及质量体系要素运用要求的活动；而qualityplan是指针对特定的产品、项目或合同，规定专门的质量措施、资源和活动顺序的文件。在高等学校开展的质量管理中，正式使用“教学质量计划”的还没有，但作为一项工作或活动对教学质量工作进行计划和安排，已不少见。如在美国狐狸谷技术学院开展的全面质量管理实践中，把确定和运用质量方针作为其教学全面质量管理的核心，在其“16步策略中”，包括设定目标、制定质量标准、客观地分析和研究举措等重要的质量计划工作。

根据以上分析，我们可以界定：所谓教学质量计划，是指研究和确定学校教学质量目标及其实现途径的全部活动过程和结果。教学质量计划的核心是对教学质量工作的系统筹划和安排，包括决策教学质量工作的宗旨和方向，确定教学质量目标和质量要求，制订质量工作的落实方案和改进措施等。教学质量计划工作的结果，是颁布学校教学质量方针政策，明确教学质量的目标和标准，制订出教学质量工作实施计划等。

二、教学质量计划的基本内容

教学质量计划广泛存在于学校教学质量管理的各个方面、各个层次、各个阶段，如既有专业人才培养质量计划等综合计划，又有课堂教学质量计划、第二课堂质量计划等分解计划；既有教学质量方针、目标等学校整体质量计划，又有各部门目标、实施措施等局部质量计划；既有三年、五年质量规划等中长期计划，又有质量工作安排等短期计划；等等。因此，学校教学质量计划是一个十分复杂的体系。

按照质量计划工作的对象来划分，教学质量计划包括人才质量计划和教学工作质量计划两个方面的内容。人才质量计划即“产品”质量计划，指对学校教学工作的“产品”——人才的质量特性进行识别、分类和衡量，确定人才“产品”的质量要求、质量规格标准和计划的制约因素，形成人才培养目标和专业教学计划。教学工作质量计划，是指为完成人才培养目标所制定的管理和作业程序，包括教学质量改进的规划、管理工作质量计划、保障工作质量计划等。具体到各单位、每个人，又有每个单位和个人的质量改进和提高计划。

按照质量计划基本形式来划分，教学质量计划包括教学质量方针、目标，教学质量标准，教学质量实施计划等形式。教学质量方针是学校正式颁布的学校总的质量宗旨和质量方向，是进行教学质量管理活动必须遵循的原则和指针。教学质量标准是根据学校人才培养工作的需要而制定的衡量和控制人才培养质量和工作质量的具体尺度。质量实施计划是落实教学质量目标的具体部署和行动安排。

三、教学质量实施计划

（一）质量实施计划与质量计划的关系

在全面质量管理实践中，人们常常把“质量实施计划”与“质量计划”混淆使用。但在理论体系中，这两个概念是有区别的。质量实施计划，是事先安排为达到某些目标而需要开展的活动顺序，即落实质量目标的具体部署和行动安排，其中包括组织各部门、各类人员在实现质量目标时应承担的工作任务、责任，所采取的方法措施，以及实现的时间进度等。质量实施计划表现为一套详细的作业程序，是一套可操作的方案，这种程序应十分明确，以便使所属人员能够明白和遵照执行。

质量计划是由质量方针目标和质量实施计划构成的整体。质量实施计划是质量计划的重要组成部分，是质量计划中最具体、最便于操作的部分。这也是实践中容易把质量计划与质量实施计划相互混淆的原因。

（二）教学质量实施计划的分类

在学校教学全面质量管理中，根据各项质量管理工作的目的不同，其质量实施计划应是多种多样的，最基本的应有以下类型：

1、教学质量方针、目标宣传教育计划；

2、新专业、学科开发计划；

3、质量改进和提高计划

4、质量机构、制度等动员计划；

5、质量管理方法培训计划；

6、质量标准推动计划；

7、质量管理信息系统建设计划；

8、质量检查、评估计划；

9、不合格学员服务计划。

四、制定教学质量计划的原则

教学质量计划是对教学质量工作的预测性、系统性决策和安排，制定教学质量计划是一项非常复杂的工作。要根据教学质量工作的基本规律，把握其特点、要求，进行科学分析和决策。

1、整体性原则。即制定教学质量计划，必须从质量工作的整体出发，系统地考察影响教学质量的各因素、质量工作各环节，进行综合分析，科学决策。通过把计划本身涉及的各要素，把本计划与相关的各种计划之间进行统筹协调，合理安排，形成科学合理的质量计划。

2、目的性原则。是指每一个计划及其派生计划，都是旨在使学校提高质量的目标得以实现。学校建立质量保证体系的根本目的，是为了实施对影响教学质量各因素、质量过程各环节的有效控制，保证教学质量的持续改进和提高。因此，在制定教学质量计划时，从提高教学质量这一最高目标入手，确定学校各项工作的质量目标，制定目标实施方案，形成促使教学质量持续改进和提高的质量计划体系。

3、前瞻性原则。质量计划工作具有前瞻性特点。制定质量计划在内容上要超前安排；在方法上，要进行科学的预测和决策，使质量计划具有更高的预见性、有效性。

4、可行性原则。教学质量计划是要在质量工作实践中执行的，必须符合可行性要求。一方面，在确定质量计划的各项要素内容时，要充分考虑客观可能性，保证质量计划经过努力可以完成。另一方面，教学质量管理与正常的教学管理一般是不可能分割的，在制定全年或阶段的教学管理工作规划或计划时，大多将教学质量计划及其实施计划统一考虑在其中。因而，实践中未必存在教学质量计划及实施计划的单独文书形式。

第四篇：论高校教师如何提高教学质量

论高校教师如何提高教学质量

How to Enhance Teaching Quality for University Teachers

华中农业大学理学院 叶人珍

YeRenZhen(Dept.of.Math,Hubei Agricultural university,430070)

摘要：提高教学质量是高校教师不容置疑的责任，而在高校教育扩大化、普遍化的今天，提高高校教师教学质量更是刻不容缓的。本文从教师的师德、学识、科研、备课、课堂教学、课后辅导与交流、教师的综合素质等几方面做了较为详尽的论述。

关键词 ：教学质量、课堂教学、综合素质

Abstract: Enhancing teaching quality is no doubtful the responsibility for university teachers, especially when college education becomes more and more all-prevading today.This paper elaborates the teaching quality from the aspects such as moral, learning ,scientific research, preparation for lessons, teaching in classroom, tutorship and communication after class, integrated ability of teachers and so on Keywords: teaching quality teaching in classroom

integrated ability

教育质量的好坏，决定着国民的素质，关系着一个民族的兴衰，甚至国家的存亡。如何提高教育质量，是一个古老而又永远的话题。而在高校教育相对薄弱的中国，高校教育扩大化的今天，“提高高校教师的教学质量”是一个迫在眉捷的问题。

一、要提高教学质量，教师首先必须热爱教育事业，热爱学生

教师必须热爱自己的事业，要有甘为人梯，默默无闻的奉献精神。如果对事业没有满腔的热情，就不可能全身心地投入，更不可能有所作为和贡献。作为教师，还应该热爱自己的学生，以情育人，教师对学生的爱是理智的爱、高尚的爱，是鼓励，是赞许，是欣赏，永远给他们力量，让他们充满信心，及时排除思想上的障碍，有勇气去克服学习和生活中的重重困难，积极地学习和生活。

二、要提高教学质量，教师应有渊博的知识和刻苦钻研的精神 “师者，传道、授业、解惑也”。一个教师只有知识渊博、专业精深，才能高瞻远瞩，站在学科的前沿，给学生一片广阔的知识空间和发展空间。而且，在这个日新月异、信息爆炸的年代，知识老化、技术更新的速度惊人，教师须穷尽一生的精力，不断地学习，不断地钻研，不断地提高自己，才能跟上时代的步伐，立足于先进的行列，成为科研的先锋，领引知识的潮流，并融入教学中去，让科研和教学相得益彰。

三、要提高教学质量，教师应充分地备课

教师必须深入地钻研教材，对授课的内容要有相当透彻地理解，对知识的结构、体系要相当熟练。同时，必须广泛地阅读与授课内容 相关的知识，及时了解学科前沿发展状况，为培养学生的专业兴趣、理论联系实际的能力和创新能力打好基础。另外，备课不仅备知识，还要“备学生”。因为任何新知识的学习都是建立在原有知识的掌握及学生学习兴趣之上的，只有了解学生学习基础，学习兴趣和动机，才能在教学中真正做到有的放矢，因材施教。

四、课堂教学永远是教学的关键

1、合理地组织课堂教学

比如：导入，设置悬念，引人入胜；讲解，层层深入，紧扣心弦；启发，循循善诱，步步紧逼；讨论，高潮迭起，跌宕回旋；小结，短小精悍，提纲挈领；结束，画龙点睛，给学生留下无限思考的余地。

2、采用先进的教学手段

心理学表明：单一的刺激易于产生疲劳。在教学中，可使用多媒体等先进教学手段，从声音、图像、动画等多方面调动学生的各种感观，才能给学生留下深刻的印象。

3.采用先进的教学方法

在课堂教学中，记住，学生永远是学习的主体！必须逐渐废除压抑学生学习热情和扼杀学生创造性思维的注入式教学，实行启发式教学，把启发式教学思想贯穿于课堂教学的各个环节之中，变单向的信息传递为多向的信息交流，教师与学生之间、学生与学生之间相互学习、共同探讨、互相影响。经过认真、周密设计对话式、讨论式的双向式或多向式交流的教学方式，可以培养学生的主动性，发展学生的求异思维和创新思维，从而发展学生的能力，让学生学会学习、探索 和钻研。

教学方法的选择还应符合学科的特点、教材的特点及学生的实际，采取适应这些特点的有效方法。赞科夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就能发挥惊人的效果。”

五、课后辅导与交流是对课堂教学的补充和延伸。

课后辅导与交流，不仅有利于了解学生，及时地查漏补缺，及时地发现和纠正教学中的不足与失误，而且通过解决学生知识中的疑问，生活中的疑惑，可以减少学生心理的焦虑，思想的障碍，让他们愉快地学习、生活，身心健全地发展。

六、教师应提高自身的综合素质

教学是一门综合艺术，除了教学方法、教学手段的艺术性，还要求教学者要有很强的表达能力，教师不仅注重自己的知识修养，品德修养，行为修养，而且需要注重自己的语言修养，不仅准确无误、生动形象，而且还要幽默风趣，抑扬顿挫，声情并茂，这样的讲课才能感染人，吸引人，让学生回味无穷。真正做到从教学的内容到形式都力求完美，教师还必须练得一手好书法，如果板书工整美观，字迹遒劲有力，再配上合理地安排知识结构，条理清晰，那么会给学生留下很好的情景回忆。难怪有人说，教学是一种综合能力的体现，我们教师必须提高自身的综合素质。

总之，要提高自己的教学质量，教师须为此奋斗一生！愿我们的教育面向世界，面向未来、面向现代化，培养能够具有 世界竞争力的跨世纪的人才！

第五篇：论礼仪的重要性

论礼仪的重要性 什么是社交礼仪？

社交礼仪作为一种文化，是人们在社会生活中处理人际关系，用来对他人表达友谊和好感的符号。讲礼仪可以使一个人变得有道德，讲礼仪可以塑造一个理想的个人形象，讲礼仪可以帮助你的事业成功，讲礼仪可以提高自我的修养。社交礼仪是在社会交往中使用频率较高的日常礼节。一个人生活在社会上，要想让别人尊重自己，首先要学会尊重别人。掌握规范的社交礼仪，能为交往创造出和谐融洽的气氛，建立、保持、改善人际关系

人们在创造优美物质环境的同时还应创造和谐的人际环境。生活的意义在于不断创造和进取。同时，还应在复杂的人际关系中表现、欣赏和发展自己，从中享受无尽的乐趣。一个人能否对现实社会或周围环境有良好的、积极的适应是衡量他心理健康状况的重要标准。从交际的角度来看，礼仪可以说是人际交往中适用的一种艺术，一种交际方式或交际方法。是人际交往中约定俗成的示人以尊重、友好的习惯做法。

从传播的角度来看，礼仪可以说是在人际交往中进行相互沟通的技巧。

如果分类，可以大致分为政务礼仪、商务礼仪、服务礼仪、社交礼仪、涉外礼仪等几大分支。因为礼仪是门综合性的学科，所谓的几大分支，又是相对而言。各分支礼仪内容都是相互交融的。

礼仪的主要功能，一是有助于提高人们的自身修养；二是有助于美化自身、美化生活；有助于促进人们的社会交往，改善人们的人际关系；还有助于净化社会风气。从单位的角度来说，可以塑造单位形象，提高顾客满意度和美誉度，并最终达到提升单位的经济效益和社会效益的目的。

从团体的角度来看，礼仪是企业文化、企业精神的重要内容，是企业形象的主要附着点。大凡国际化的企业，对于礼仪都有高标准的要求，都把礼仪作为企业文化的重要内容，同时也是获得国际认证的重要软件。

所以，学习礼仪，懂得礼仪，不仅是时代潮流，更是提升竞争力的现实所需。

曾子避席

“曾子避席”出自《孝经》，是一个非常著名的故事。曾子是孔子的弟子，有一次他在孔子身边侍坐，孔子就问他：“以前的圣

贤之王有至高无上的德行，精要奥妙的理论，用来教导天下之人，人们就能和睦相处，君王和臣下之间也没有不满，你知道它们

是什么吗？”曾子听了，明白老师孔子是要指点他最深刻的道理，于是立刻从坐着的席子上站起来，走到席子外面，恭恭敬敬地

回答道：“我不够聪明，哪里能知道，还请老师把这些道理教给我。” 在这里，“避席”是一种非常礼貌的行为，当曾子听到

老师要向他传授时，他站起身来，走到席子外向老师请教，是为了表示他对老师的尊重。曾子懂礼貌的故事被后人传诵，很多人

都向他学习。

九、如此吃相 在与自己的同事一道外出参加一次宴会时，财政局干事姜克美因为举止有失检点，从而招致了大家的非议。姜克美当时在宴会上为了吃得畅快，在开始用餐之后便一而再、再而三地减轻自己身上的“负担”。他先是松开自己的领带，接下来又解开领扣、松开腰带、卷起袖管，到了最后，竟然又悄悄地脱去自己的鞋子。尤其令人感到不快的是，姜克美在吃东西时，总爱有意无意地咂巴其滋味，吃得訇然做响，并且其响声“一波未平，一波又起”，“一浪高过一浪”。姜克美在宴会上的此番作为，不仅令他身边的人瞠目结舌，而且也叫他的同事们无地自容。大家就此纷纷指责姜克美：丢了自己的人，丢了单位的人，也丢了大家的人。

四、老田鸡“退二线” 某局新任局长宴请退居二线的老局长。席间端上一盘油炸田鸡，老局长用筷子点点说：“喂，老弟，青蛙是益虫，不能吃。”新局长不假思索，脱口而出：“不要紧，都是些老田鸡，已退居二线，不当事了。”老局长闻听此言顿时脸色大变，连问：“你说什么？你刚才说什么？”。新局长本想开个玩笑，不料说漏了嘴，触犯了老局长的自尊，顿觉尴尬万分。席上的友好气氛尽被破坏，幸亏秘书反应快，连忙接着说：“老局长，他说你已退居二线，吃田鸡不当什么事。”气氛才有点缓和。评析： 表面看起来，是这位新局长没有注意老局长的心态想显示点幽默，结果因比喻用词不当而弄巧成拙，其实是新局长内心深处隐藏的某些想法，因过于得意而不由自主地流露出来。所以，无论从语言运用上，还是从个人思想、品质、性格上看，这位新局长都欠修养。从谈话中的礼仪要求来说，应注意对方的心理忌讳，对心境不同的人说不同的话，清代《治家格言》中就说：“莫对失意人谈得意事。”

第一，以个人为支点。

个人礼仪是对社会成员个人自身行动的种种规定，而不是对任何社会组织或其他群体行为的限定。但由于每个群体都是由一定数量的个体所组成的，每一个社会组织也都是由一定数量的组织成员所构成的。因此，个人行为的良好与否将直接影响着任一群体、社会组织乃至整个社会的生存与发展。从此意义看，我们强调个人礼仪，规范个人行为，不仅是为了提高个人自身的内在涵养，更重要的是为了促进社会发展的有序与文明。

第二，以修养为基础。

个人礼仪不是简单的个人行为表现，而是个人的公共道德修养在社会活动中的体现，它反映的是一个人内在的品格与文化修养。若缺乏内在的修养，个人礼仪对个人行为的具体规定，也就不可能自觉遵守、自愿执行。只有“诚于中”方能“行于外”，因此个人礼仪必须以个人修养为基础。

第三，以尊敬为原则。

在社会活动中，讲究个人礼仪，自觉按个人礼仪的诸项规定行事，必须奉行尊敬他人的原则。“敬人者，人恒敬之”，只有尊敬别人，才能赢得别人对你的尊敬。在社会主义条件下，个人礼仪不仅体现了人与人之间的相互尊重和友好合作的新型关系，而且还可以避免或缓解某些不必要的个人或群体的冲突。

第四，以美好为目标。

遵循个人礼仪，尊重他人的原则，按照个人礼仪的文明礼貌标准行动，是为了更好地塑造个人的自身形象，更充分地展现个人的精视风貌。个人礼仪教会人们识别美丑，帮助人们明辨是非，引导人们走向文明，它能使个人形象日臻完美，使人们的生活日趋美好。因此，我们说，个人礼仪是以“美好”为目标的。

第五，以长远为方针。

个人礼仪的确会给人们以美好，给社会以文明，但所有这一切，都不可能立竿见影，也不是一日之功所能及的，必须经过个人长期不懈的努力和社会持续不断的发展，因此，对个人礼仪规范的掌握切不可急于求成，更不能有急功近利的思想。

懂礼仪的人更受人们的喜爱和欢迎。运用礼仪可以让我们的人际交往更加密切。学习各国的礼仪更是了解了各国的文化历史背景，得到思维的开阔，礼仪已经成为当今社会不可缺少的生活部分。