湖南培训总结

第一篇：湖南培训总结

2011年中等职业学校专业骨干教师培训总结

安徽省桐城市望溪高级职业技术学校 李庆新

今年七到九月，我有幸赴湖南农业大学参加全国中职教师培训，参加培训的专业是农业经济管理，期间，我们听取了湖南农业大学教育专业、农业经济管理系等各专业教授的讲课，有的谈教学方法，有的讲办学思路、课程改革，到长沙附近各地的职业学校进行了参观，也聆听了来自全国各地相关职业院校的专家、学者的报告，另一方面，更可贵的是，我有机会与来自全国各地从事职业教育的各位老师同学们进行了交流，经过学习，收获很多，思想的交流、碰撞，也让我思考了很多，以下就是我这段时间学习、思考的一点小体会，主要关于三个方面的问题。

第一，学生找不到自己满意的工作是谁的问题? 我们现在考核职业学校的教育效果，经常用到的一个指标就是学生就业率，渐渐地，我们自己也开始用这个来考核自己了，尽管各个学校的就业率在发布的时候可能有不少水分，但实际上学校之间比较的时候，还是经常会用到这个指标或相关的指标，诸如就业稳定率等等。

在探讨中等职业教育现状时，有一位老师就说，其实，学生找不到自己的满意的工作不是学校的问题，或者不主要是学校的问题。我对这一点非常认同，学生找不到自己满意的工作，主要是学生自己（包括家长）和就业市场的问题（包括社会）。中等职业教育不能以就业率来衡量教育成果，否则就会给自己套上紧箍咒。因为学生就业与自己（包括家长）的期望和就业环境息息相关，这一指标纵向上没有可比性，横向上的比较与专业、就业宣传关系较大，反而与教育的效果相关性不是很大，至少不是想象中的那么大，所以，中等职业教学的目标不能盯着就业，至少不能只盯着就业。

那么，中职教育的目标应该是什么，既然就业不是教学的主要目标，那么应该建立可操作性强的，更能衡量教育质量的指标。这位老师认为，中职教育对每个专业、每个学生建立能力目标体系，并切实落实是非常重要的。从总的方面来讲，就是要让学生在学校切实得到提升，这种提升不是年龄增长自然获取的，不是在与同学、老师交往中慢慢可以得到的，而是学校刻意设立，必须经过刻苦学习、训练得到的，这个经历必然是有痛苦、难熬的部分，是值得铭记终身的。而不是如同现状，很多学生混，也可以混到毕业，获得同样的文凭。在能力和素质等各方面获得提升的学生在就业市场上可能还是找不到满意的工作，但那很正常，因为他的期望值可能更高，但至少，他不会认为，两年来，在这个学校什么都没有学到，这一点才是对学校最大的不认可。

第二，学生上课不愿学习是谁的问题? 在与全国各地的老师同学们交流的时候，我们都有同样的观点，认为现在的中职学生素质差，课不好上。有一位广东的校长却有不同的观点，首先，他认为学生不愿学习不是学生的问题，人的天性是愿意学习的，学生不愿学习肯定是学校和老师的问题。这一观点对我触动很大，学生为什么不愿意学习，是我们讲课不生动，是因为教学手段太落后，没有采用多媒体教学，教学环节中互动太少等等，这些都不是关键原因，关键原因是要回答一个问题，学生为什么要学习。

中职的学生学习是为了获得一张中职毕业证，但现在这个毕业证太容易得到了，只要在学校里面不违纪，不出大问题，毕业证自然可以得到，既然如此，学生为什么需要学习呢？

想让学生愿意学习，两种办法，一是让这个毕业证难以得到，另一个办法是另外树立一些目标，让学生努力才能得到。想当年为了中考、高考、考研什么的，我们曾挤在一个地方，听老师用浓重的方言讲重点，还不是听得津津有味。

湖南汩罗职校的校长在报告中提到一种教学模式:驾校学习模式。对于解决上面的问题有一定的参考，参考驾证取得的流程，将各专业能力学习分成三步，理论学习、分项目学习、综合项目学习，每个阶段都要进行测试，通过前一阶段的测试，才能学习后一阶段，否则要补考。将测试和检测贯穿于每一门课程的教学过程中。学生每一次学习都有明确的目标，每一个小目标达到了，才能获得最后的承认。

第三，怎样管理学生。

在参观各地的职业学校中，我们深深感受到学生管理工作的重要性，同时也发现，所有成功的职业学校，学生管理工作一定是成功的。

在交流中，我也发现，各个学校在学生管理上都很有特色，重庆一所职校的老师说他们学校非常爱护学生，学校领导认为，在学校里，学不到东西不是最可怕的，吃不好才是最糟糕的，所以学校很抓食堂工作，学生伙食做得非常好。

另一所职校的老师认为，学生管理工作，用“管”其实是失败的，是一种治标的办法，如同大禹的父亲治水用“堵”的办法一样。他们学校也曾尝试了多种办法，加强学校保卫工作，强化班主任工作等等，最后发现，学生管理工作其实不仅仅是学生科的工作，也不仅仅是班主任的工作，学生课外时间和课内时间一样重要，要对学生在校的24个小时进行规划，用各种不同的活动充实他们的每一个时间，引导学生从事各种兴趣活动，如篮球、足球、舞蹈、书法、写作、平面设计等等，每一个活动都配备了指导老师，学校给予经费支持和相应的报酬。他将这种办法称为“疏”，最后的结果几千年前就得到了认证。

两个多月的学习很快就结束了，收获很大，也结识了很多来自全国各地的同行，感谢学校提供这次培训的机会，以上感想只是一些很粗浅的想法，一定有很多不周全和完善的地方，希望各位领导批评指正。

2012年9月28日

第二篇：湖南青马培训心得

青马培训心得

作为一名大一的学生，我很荣幸接受我校“青年马克思主义工程”培训班的培训，如今此次培训也将近结束，这次培训的时间跨越两个学期，历时几个月，看了10门必修和20门选修，每一次视频观看的历程都让我从中受益匪浅，让我明白，要成为一名真正的“青马人”我还有很长的一段路要走。

首先，我要明确的就是为什么学校、学院要开办青马工程。在改革开放四十周年、成果初现之际，中国进一步融入世界，也面临着西方哲学思想、资本主义世界观的冲击。因此，在这一历史背景下，我认为开办青马工程不仅仅是优秀青年成长、成才的需要，也是党事业健康发展的需要，更是马克思主义自身发展的需要，最重要的是中华民族伟大复兴的需要。

其次，我要清楚自己应如何做一名合格的“青马人”。主要从四方面入手：

一、尽心去学。以真诚的心去对待学习，不浮夸，不自欺欺人;

二、真心去信。要真心相信和拥护马克思列宁主义，毛泽东思想，中国特色社会主义理论体系;

三、用心去做。作为一名普通学生，要带动周围的同学积极向上的面对学习和生活；作为一名学生干部，更要做好自己份内的事;

四、尽心去传。尽心去传播马克思主义和正确的认识以及先进的思想，让身边的同学们向“青马人”靠拢或是成为“青马人”。

我深知自己目前还不是一名合格的“青马人”，还有很多方面要去努力，所以要多跟周围的同学们多交流，多从他们身上学习来弥补自己自身的缺点。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，少说话，多做事。作为一名院团委的干事，在平时的日常生活中要学会团结同学，要学会如何更好的和同学们沟通，做工作，要有一套自己的可行的方法。不能一意孤行，独断专行，要多多听取同学们的意见，从而为整个班级甚至整个学院做自己的一份贡献。充分发挥一名学生干部的热量，将自身的激情传播和散发给身边的每一个人，让自己身边的人也成为“青马人”。

记得高尔基曾这样说过：“青春是有限的，智慧是无限的，以短暂的青春去学习无穷的智慧。”再者，我们青年大学生担负着建设社会主义现代化的历史重任。所以，我们要树立远大的理想，坚持发奋学习，注重锻炼自己的品德，不断开拓我们的视野，发扬“长征精神”，做一名合格的青年马克思主义者。

最后，我想说，要成为一名合格的“青马人”，自己的努力看成是充分条件的话，那么同时我还需要“天时、地利、人和”这样的必要条件去辅佐我。我们这些学员们至少要有过人之处，只是相信马克思主义是不够的，想成为一名合格的“青马人”的前提我们还必须是一名出色的大学生，这样才是学校、学院开办青马工程的初衷。

我坚信，自己可以成为一名合格的“青马人”，同时也确认自身的不足与优势，我们的未来也要依托人文的日益壮大!

第三篇：2012湖南小学教师培训计划

湖南 小 学

2012年教职工培训计划

2012-2013学

根据xx县教育局《》，为扎实推进我校教师继续教育工程，结合我校当前教师队伍现状，特制定2012年教职工培训计划。

一、指导思想

根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》、教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（2011年1号），以全面实施素质教育，促进教育公平，全面提高教育质量为宗旨，按照“打造骨干、推动校本、覆盖全员、整体提升”的工作思路，加大培训力度，提高培训质量，促进教师不断学习和专业发展，全面提高我校教育教学质量，为促进教育改革发展提供强有力的师资保障；把坚持“教师发展为本，教师有效学习为中心”作为教师队伍建设的基本理念，通过创建学习型组织，依托以校为本的研修模式，秉承学校求实创新的校风、求严求实求活求新的教风，实现让每位老师和谐发展的办学愿景，形成一支学识渊博、培养一支师德高尚、业务精湛、观念超前、科研先导、现代教育技术强的高素质教师队伍。

二、目标要求

围绕“强化能力、提升素质、决战课堂、提高质量”的总体目标，以提高我校教师师德素养和业务水平为核心，以树立正确的教育观念，确立良好的职业道德，合理的知识结构，专业知识得以拓展，教学科研能力得以提高，切实全面提升教师整体素质和专业化水平。

三、培训的组织领导

成立校本培训领导小组，了解学校教师教育教学水平实际现状；明确学校

教师队伍建设发展目标；制订校本培训整体方案；落实校本培训具体活动；评估教师参加校本培训的实际效果。

南湖小学教职工培训领导小组

组 长：xxx 副组长：xxx xxx 成 员：xxx

xxx xxx

四、培训对象 全校教职员工。

五、培训任务及措施 培训分全员培训、专项培训。

（一）全员培训

1．思想建设

加强教师队伍思想建设，促进教师人文素养的提高。教师的发展是教育教学改革成败的关键，加强教师队伍的建设，是提升学校核心竞争力的必然要求。为此，我们要切实提高教师的育德能力、学习能力、课程领导力、执行力、监控能力，努力建设一支师德高尚、敬业奉献、为人师表的教师队伍。

在加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理健康教育。增强广大教师教书育人的责任感和使命感，提高依法执教的能力和水平。通过开展多种形式的师德教育，使广大中小学教师爱岗敬业，做到以生为本、关爱学生、尊重学生、平等公正地对待学生；关注学生全面发展和健康成长；为人师表，做学生健康成长的指导者和引路人。

经常性地组织教师认真学习《教师法》《教育法》《未成年人保护法》《教师职业道德规范》以及上级教育主管部门关于师德建设的相关要求。引导教师在追求和享受权利的同时，认真履行好职责和义务。加强法制和社会公德教育，引导教师树立良好的社会形象，努力成为遵纪守法和遵守社会公德的典范，真正做到“ 一言一行为人师表，一举一动堪称楷模 ”。

2．新理念

树立先进的教育思想和教育理念，树立正确的教育观、人才观、质量观和学生观。把育人作为教育工作的根本，面向全体学生，鼓励学生全面发展、主动发展、个性发展。尊重教育教学规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。

开展内容丰富的理论学习。学校定期选择相关教育理论书籍，指定教师阅读，增加理论素养。有计划、有目的地组织学习新课程改革的相关论述和教育教学业务知识，及时了解教育大政方针和教改信息。按市教育局“十百千” 读书工程计划，组织和指导教师广泛阅读，增加人文修养。

进一步集中人力，广泛搜集报刊材料和网上教育站点网页，组织教师学习和讨论关于新课改的最新时文，及时更新自己的教育理念。

3．业务培训

⑴教材教法培训。进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的理念，帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议，使教师能以此为依据，在对教材进行充分分析和研究的基础上，将理论运用于实践，制定相应的教学及评价策略。进一步深入学习相关学科的课程标准，开展学科教材教法培训，帮助教师解读教材，优化教学方法。组织学习《庄浪县小学教学常规》，规范教师的日常教学工作行为。通过对优秀课堂实录、优秀教学设计、案例分析等材料的研读，增强教师把握教材、设计教案、实施教学的水平，提高教师驾驭课堂教学的能力。

⑵教研能力培训。帮助教师学习掌握教研教科研的一般方法，学会如何贴近教学实际发现问题、筛选问题、制订课题研究方案，如何有效地开展研究，以达到预期的研究效果，如何进行研究信息的搜集整理，并进行总结、深化和提升，使教研教科研真正成为教师提高自己的自觉行为。

⑶教学基本功培训。根据我校教师的情况，在抓好抓紧青年教师基本功建设的同时，在中青年教师中每年开展写字（毛笔字、钢笔字、粉笔字）、普通话、信息技术、朗读演讲等各项基本功培训，增强全体教师的课堂教学艺术感染力和信息技术的使用能力。

4．新知识

树立终身学习理念,认真学习、借鉴国内外教育教学实践成果，拓宽知识视野，增强知识储备，深化学科专业知识，更新知识结构。通过培训，使中小学教师了解学科专业发展动态，提高知识素养和学科知识水平，促进教育教学综合能力的提高。

5．新方法

在新的教育教学理念指导下，努力探索、创新课堂教育教学模式和方法。通过培训，能采用启发式、探究式、参与式、讨论式、案例式等教学方法，改进课堂教学组织方式，加强团队合作研究，充分调动和激发学生学习的积极性、主动性和创造性。

6.新技能

以新的教育教学理念为指导，强化和创新备课、说课、上课、观课、议课、课后反思、学情分析、考核评价及课题研究等基本技能；提高教师指导学生有效学习的技能，具备引导学生课堂上倾听、思考、提问、交流等能力；提高教师应用现代教育技术的能力和水平，促进信息技术与学科教学有效整合，提高课堂教学有效性。

（二）专项培训

专项培训以打造骨干、全员提升为重点，努力构建一支师德高尚、业务精

湛、结构合理的教师队伍，推动学校校本研修有效开展。

1．骨干教师培训。组织符合条件的教师参加国家、省、市、区各级骨干教师培训、国培计划骨干教师脱产研修、国培计划集中培训和大规模教师远程培训。同时针对我校骨干教师队伍薄弱的现状，校领导和教师深入课堂听课评课、指导教研组备课、做专题报告、定期做教学观摩课。通过这些骨干教师的专业引领和辐射作用的发挥，将带动我校教师专业素质的整体提高，从而使一批教学能手脱颖而出。

2．中小学教师教育技术能力远程培训。积极组织教师参加国培计划之信息教育技术培训和甘肃省教师信息教育技术培训，在普及教师教育技术能力初级培训的基础上，积极推进上级组织的中级培训，提高教师在教育教学中有效应用现代教育技术的能力和水平。

3．青年教师的培训。主要指3年以上的青年教师，他们是一支充满生机，乐于进取，奋发向上，大有希望的队伍，我们对青年教师的培训，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。在培训中，我校仍将以“以老带新”、“以优带新”、“以学促新”、“以优促新”等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。将通过老教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年教师的业务水平。

我们要加强教科研培训，提高青年教师的教科研能力。搞好教科研和注重教育、教学实际效果相结合的原则，我们提倡青年教师积极参与教育科研，鼓励教师出科研成果。围绕我校的课题《信息技术在教育教学实际中的应用》和引导教师结合自身的教育教学工作实际开展教育科研活动，展开教育教学的研究，学期结束围绕这方面撰写论文和教学一得。

我们还要在提高青年教师实施素质教育的能力和水平上做文章。要将提高

青年教师实施素质教育的能力和水平作为培训的立足点，结合继续教育培训的内容，强化青年教师对素质教育理论，现代教学改革听认识；鼓励青年教师训练掌握现代教育信息技术，并运用到实际的教育教学中去。学校将创造条件，给青年教师铺设实践和进修学习的平台。鼓励青年教师积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新。使自己的实施素质教育的能力不断攀升。

我们特别要注重加强青年教师队伍中班主任的培训工作。班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，班主任是对学生进行思想教育的主要责任人，有些自身素质具备的年青教师己经担起了班主任的重任，但如何更好地做好班集体的组织者，教育者和指导者，当好学校实施教育，教学工作计划的得力助手，不还需要对他们进行进一步的培训。带领他们学习各项班主任工作法规，参加学校统一组织的班主任培训班，定期学习，记好读书笔记和心得，请校内的市区优秀班主任做具体工作实践中的指导教师，以便理论联系实际，提高班主任工作水平。培训工作从帮助青年教师熟悉班务工作的一般任务开始，指导青年教师如何根据学生的年龄和心理特征开展有针对性的班务活动，如何根据不同儿童的个性特点进行有效教育，如何处理突发事件，如何处理好与科任老师、家长之间的关系等等。

4．新教师的入门培训。主要指1年的青年教师。一是引导他们做好角色的转换，主要由学生转为教师，对他们加强工作责任性教育，以及组织能力的培训。二是狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。三是实行师徒结对，我们对每位新教师配备１─２位富有经验的骨干教师为师傅，在教学工作、班主任工作、少先队工作、校外工作中进行“知、能、操、行”的传、帮、带。四是建立学校考核制度，考核项目有写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学体会、设计一份活动方案，组织一次公开班队活动、写一份全面的工作总结。

5.教师科研能力培训。为迅速提高我校教育科研水平，采用“专题讲座，教研论坛，个人自学”等校本研修培形式定期组织校本培训。

五、培训时间和形式 1.培训时间

⑴学期中：每周一次，每次利用半天的时间，以各教研组为单位，以教育教学中的实际问题和各学科专业知识为主要内容，以讨论为主要形式，上交科组研修讨论记录。

⑵假期里：要求教师自修一本教育专著或撰写一篇教研论文；或整理一学期的教育教学工作，写一篇教学反思。

⑶教师每节课后，要反思整理教学全过程，在教案后写教学反思，并鼓励在此基础上重新设计教案。

⑷学校不定期组织专家来校作报告和安排教师外出考察学习，拓宽视野，提升认识，并组织学科教学竞赛等，让教师在实战中受训。

2.培训形式

（一）集中辅导

根据教师教育教学中普遍存在的问题进行有计划的系统辅导，或根据突发性问题进行有针对性的即时辅导。做到辅导对象有选择性，什么人需要就辅导谁；辅导内容有层次性，先帮助解决知其然的问题，再帮助提升知其所以然的理念；辅导的方法有可操作性，特别注重结合工作中的有效案例进行示范引路。集中辅导可以是全校教师集中辅导，但更多的是分学科的或按不同的分工进行学习辅导，学校教师培训工作领导小组通过民主协商，产生各学科带头人，负责本学科的集中辅导工作。在每学年的第一学期，为新任的学科教师进行“入门”辅导。

（二）专家讲座

学校将相机邀请不同层次的专家学者或专业人员进行理论讲座，对教师进行方向引领，引导教师拓宽知识视野，厚实知识背景，为教师的专业成长和学校办学层次的提高提供理论支撑。同时，结合我校教科研研究课题邀请专家担任顾问，经常性地进行现场指导培训。尤其是新教育实验课题，更要作为教师培训的一个长期平台。

（三）新课改专题培训

通过从典型的课例入手，引导教师运用课改理念分析、模仿、借鉴，从中受到启迪，在教育教学中感悟、创新和实践。本学年，我校将组织教师积极参加省、市举办的新课程新教材培训，参加与新课程新教材有关的教学活动；科组组织学习新课程新教材的学习；组织教师开展新课程的公开观摩课；召开各年级教师有关新新课程教材的质量研讨会；外出参观名校或外出培训的教师作报告，学习新课程新教材的先进经验等。

（四）研讨交流

学校继续发挥各集体备课组、教研组、年级组等各种研讨交流的平台的基础作用，把研讨交流随时随地贯穿于日常教育教学的各个环节，真正使研讨交流成为校园内、办公室的主流话语，备课组长、教研组长、年级组长经常性地利用一切机会提炼主题，开展无痕培训。充分利用教师“南湖小学新课改听课记录”和“教师教案簿”的灵活、自主的特点，引导教师把迸发的思维火花及时进行总结，使之成为宝贵的教研资源。学校每学年对该两个手册进行质量评比。

其次，我们要利用集体备课构筑研讨交流的机制，引导教师认真做好集体备课前的个体准备——吃透教材，优选教法，进而带着思想和问题参加集体备课。在集体备课时要充分发挥研讨交流的优势，集思广益，让所有人都能解决好问题走出集体备课室。

此外，要通过组织观看录像课进行研讨交流；组织同课异教，异课同教，教学基本功竞赛等活动，以活动为载体开展研讨交流；利用各种不同的会议相机安排有关内容的培训，以会议为载体进行研讨交流。

（五）现代信息技术专题培训

我校将开展网络服务及交互式电子白板使用培训，组织全校教师学习现代信息技术；科组结合本学科的特点，请组内高水平的教师开展有针对性互助互动学习；在学习的基础上，研讨现代信息技术与学科整合的教学，开出示范课或观摩课；组织教师积极参与上级部门举行的信息技术和学科整合的教学评比或多媒体课件评比。

六、措施：

（一）提高对校本培训的认识是做好工作的关键，要加强学习，把校本培训与教师的专业发展和学校办有特色结合起来，切实搞好培训工作。

（二）加强校本培训的组织领导，加强过程监控管理和考核评价工作，做好相关纪录，认真落实培训方案。

（三）走出去，请进来。进一步深化支教活动，与兄弟学校每学期进行有计划的互动交流。如：交流教改观念 → 互相听课并进行研讨→教改展示课。

（四）发挥骨干教师的带头作用，指派他们承担校本培训任务，设计方案，组织实施，在理论与实践两层面都提高，促其向研究型教师发展。

（五）校本培训与课题研究相结合。围绕课题研究工作，把每一位一线教师依据任教学科和专业特长编入课题小组，定期开展活动，加强交流，互帮互学，共同提高。

（六）学校根据课题和业务研究需要，购买相关教育书刊，供教师借阅；鼓励教师自行订阅教育书刊。

（七）为每位教师建立业务成长档案，及时收集相关资料和成果。

七、管理与考核

（一）管理

教导主任陈发良和教研组长郑旭、李桧、马文婷负责教师培训的管理工作，具体培训由教导处负责。学校对教师培训实行过程管理，纳入学校教学过程管理系列。

培训过程中要做好培训记录（包括：培训时间、培训内容、参培教师、培训形式、主讲教师等）。

各项培训统筹安排，统一协调，培训对象、内容、时间、形式，及早公布，使培训明确有序，进展顺利。考核结果纳入教师业务考核内容。每年培训结束后要写出书面总结。

（二）考核。

每学期末由教研组长与教务主任对每位教师参与校本培训活动情况进行考评，并将考核结果教职工工作综合考评。考评采取记分制，具体细则如下：

1、按时参加每次校本培训活动记6分，缺席一次扣2分； 2 参加校外各级培训活动每次记2分； 3按时上交各类材料，每份记1分；

4、每月按教研组长工作完成情况，每月加2或4分； 5主持校本培训活动每次记3分； 对学校校本培训工作有特殊贡献者酌情加2、4分；

7、学校根据每个同志的培训情况和每个同志的绩效挂钩，以达到奖勤罚懒的目的，实现优绩优酬。

湖南小学

2012年9月1日

第四篇：2014湖南师大培训心得体会

“高中教师专业发展”培训心得体会

——杨圆

2014年暑假，在德江县教育局、学校领导的关怀下，我有幸去湖南师范大学参加了高中教师专业发展的培训。让我增长了知识，自身素质得到了一定的提高，真是受益匪浅，现谈谈培训期间的几点感受。

一、德江教育让德江人看到了希望。县委政府、教育主管部门、学校领导对教师的专业发展非常重视，不惜一切代价，采取各种途径努力提高教师的综合素质。通过近几年的高考来看，德江的教育确实有了很大的进步和改观，相信以后德江的教育事业将会有突飞猛进的发展，质的飞跃。

二、现在谈学习体会。

（一）在辛继湘教授所讲的“优质高效教学”一讲中，让我深有体会，重新审视自己的教学观、学生观、教师观。

1、对教学观的认识：教学不仅是传授知识，还要注重学生完整人格的发展；不仅是认知活动，而且是情感活动；不仅是教师教学生学的过程，而且是师生交往、互动，共同发展的过程；不仅要关注学科本身的发展，更要关注人。

2、对学生观的理解：学生是完整的人；学生是发展中的人；学生是学习活动的主体；学生具有自身的独特性。

3、对教师观的感悟：教师是学生全面发展的促进者；是学生探究知识的激励者；也是学生学习活动的合作者；更是教学智慧与艺术的展现者。

通过认真学习，思考，让我想到自己应该要怎样做才能成为学生眼中的好老师，当好老师真的很不容易，一定要在教学过程中去总结可行性的教学方法。

（二）在常思亮教授所讲的“学习型教师团队建设”一讲中，让我明白作为教师要拥有终身学习的理念和机制，工作学习化使自己活出生命的意义。做到教孩子三年，要为孩子的三十年着想，把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。同事之间要互相交流、互相学习、互相启发，达到共同发展。

（三）在张传燧教授所讲的“科研与教师专业发展”一讲中，让我明白教师一定要克服困难，参与教育科研来提高自己的专业发展水平。

（四）在燕良轼教师所讲的“教师工作压力管理与职业倦怠预防”一讲中让我领悟到教师要学会寻求平衡自己的心理，学会改变不合理的认知，不要把某些事情看得太重，保持自己的好奇心和求知欲，用知足常乐的心去面对生活，敢于放弃一些事情，学会分解压力，用满足的眼光对待挫折。

三、到了湖南，通过耳闻，实地感知，让我感受到贵州的教育（德江教育）与其它地区的差距还很大。作为一名德江人，作为一名教育战线上的教育工作者值得深思。我们一定要努力，靠大家的力量来改变这一切。

学习后，我一定要把所学的知识，方法学以致用，在今后的工作中更加努力，为教育事业献上自己的全部力量！

第五篇：湖南物流职业技术学院教师培训学习总结

湖南物流职业技术学院教师培训学习总结

首先感谢学校对我们的关怀和信任，让我们有这样一次非常宝贵的学习机会，学习物流管理专业。

在如火如荼的七月，我们满怀学习热情来到了湖南省现代物流职业技术学院，学习物流服务与管理专业。一到学院，学院领导和工作人员的热情接待使我们有宾至如归的感觉，从教师的安排到后勤的日常工作都非常周到。报到的第二天，我们听了文振华院长的开班报告，接着听了肖智清副院长的《职业教育教学改革形势报告》，还有钟静主任和陈建华教授也作了重要讲话。从而认识到了我们学习本专业的重要意义。

通过这四十天的学习培训，使自己的教学经验和思想得到进一步的提升，有如春风沐浴，有如春雨滋润心田，让我感觉到了快乐、自信与充实。

那下面我介绍下这四十几天的学习生活：

收获

一、认识了最新的物流管理专业和发展方向。

冒着烈日，我们对湖南省京阳物流、日安物流、中南物流园、全洲药业和招商局物流进行实地调研。通过对物流企业的调研，开始认识到物流企业的发展方向：集约化、智能化、自动化、规范化发展。第一次真正感受到物流的发展方向。物流在生活中的无处不在的方向，同时也感受到我们大部分的物流还是“小米+步枪”的时代，虽然有企业、院校、政府等各方面的努力，但还是发展的不够快，各地物流发展的也不平衡，对照“国八条”（《国务院出台的物流振兴规划》）来看，吐鲁番地区的物流业还处于起步摸索阶段。

收获

二、物流专业知识的进一步充实。

这里感谢湖南现代物流职业技术学院的教授们，他们从不同的渠道采集的教学信息，如：视频、最新物流资料等都毫无保留的教给我们，让我们在学习过程中事半功倍。第一次在自动化立库，自动分析的实验室里完成任务。在物流操作平台中完成单据任务，在条码机、自动打包机上完成扫码和包装任务，教授们亲自示范，使我从中受益非浅。同时，对物流技术的应用困惑得到了解决，特别有授业解惑之感。

收获

三、了解了湖南省中职学校物流教学的情况。

通过与湖南省中职教师的交流学习，基本了解了湖南省中职物流的教学水平。以长沙财经学校和衡阳技师为例它们代表了目前湖南的最高水平，长沙财经在物流设备，物流实验室及物流技能比赛走在全省前列。衡阳技师在物流专业的招生人数、设备、教学软件的投入也是走在全省前列的。

收获

四、对项目教学法有了更新的一层理解

通过在物流职院四十几天的学习中，有企业的实地调查研，有同行的交流，有德国职业教育和台湾职业教育的理念。我们发现模块教学和项目情境教学，有相似的地方，也有情境教学更加完善和合理和地方。比喻在引导文、任务书、情境教学、考核评价体系，就比我们的模块教学更合理、更有科学性，行动完成性，学习领域更能体现教、做、学一体化发展。

同时我还有几点反思：

反思

一、我们的物流服务管理专业人才培养的问题，是面向生产企业还是第三方物流企业，原则就是一个：专而精。

反思

二、物流专业的发展靠几个老师，一只粉笔是不够的，必须有所投入。反思

三、物流教学手段和教法，必须有所革新。

信息技术学科

张鲁斌

2011年8月28日