第一篇：运用现代信息技术,为体育教学添异彩
运用现代信息技术，为体育教学添异彩
摘要：体育与健康课程是增进学生健康的重要途径，对于提高全民族的健康素质具有重要而深远的意义。2011新课标指出，以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。采用多种教学手段和有效的方法激发学生的学习兴趣，除了培养学生的体育锻炼的意识和习惯外，还要帮助学生学会体育与健康学习。在体育教学中,利用现代教育技术与课堂教学整合,可以优化课堂教学结构,使技术学习更加科学、直观、形象,有利于培养学生学习兴趣和体育锻炼意识。关键词：现代信息技术；体育教学；运用
前言
教师在教学中积极探索，拓宽教学思路，引导学生主动学习知识，促进学生在学习过程中的创新意识，从而将学生引入新的理念上来。体现现代教育理念。现代教育技术可以综合调动各种手段使教学更生动、活泼、直观，达到较好的教学效果。如在教学中可综合多种艺术如利用音乐、美术等构成形象、生动、直观的画面和声音，把演示、图表、教具、表演等结合起来，通过技术处理在大与小、远与近、动与静、快与慢、整体与部分之间相互转化，从而达到透过现象抓住本质的效果。
教师示范是必要的，“尺有所短，寸有所长”，教师的年龄和性别影响教材的选择。体育教师随着年龄的增长，完成动作能力一定会下降的。尤其是女体育教师，在教学内容的选择时，就会回避那些难以示范技术性强的动作。男女教师各有所侧重，这样容易造成教材选择上的单一化、简单化。
那么，体育老师在教学如何运用现代信息技术呢？本人从事体育教学十多年了，近几年来，一直尝试着运用现代信息技术进行辅助体育教学，收到了一些效果。就此，本人谈谈自己的一些粗浅的看法。
一、以视频或动画再现情景
世界是通过形象进入人的意识的，教学中，教师遇到一些重难点问题，有的“只可意会，不可言传”，对于这些知识，通过现代信息技术就可迎刃而解。信息技术集文字、图象、图形、视频等多媒体于一身，是一种全新的教学手段，弥补了很多人手不能做到的事，它可以使体育教学不仅新鲜灵活，而且能展示出直观的教学内容给学生。在学生脑中形成一个整体的印象，到真实场地进行课堂教学，就会变得容易上手，效率、质量得以提高。
体育课堂教学,完全是教师的讲解和自己的形体示范,还是不够的，不利于学生观察和仔细了解每一个动作的细节。一些完整的技术动作包括几个连续技术环节,如果单凭教师的示范,由于速度快,往往是在瞬间完成,学生看得不清楚,这就影响学生掌握动作的准确性及快慢程度。如果利用多媒体课件把连续的动作放慢放映,以直观的形式展现在学生面前,使每个技术环节的动作都看得清楚,学生学的会快一些，能准确的掌握动作要领,。比如分腿腾跃山羊动作，利用动画，对助跑、踏跳、腾空、落地四个部分组成的连续动作体，进行分解和快慢播放，从单脚过
渡到双脚踏跳，腾空中的第一、第二腾空，学生能非常直观得看到，通过这些很短的媒体片断既解决了重点，也增强了学生的学习积极性。用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全的建立起动作表象。
利用多媒体技术手段可以调动学生的视觉直观功能,为突破技术的难关创造了良好的条件。可以弥补教师在实践课一些环节方面的不足。分解和完整动作示范相结合，教师及时进行讲解。这样学生到了操场上,教师稍加指点,学生就能比较好的完成技术动作。
二、经常让学生观看各种体育比赛
在上体育理论课时,让学生观看各种体育比赛，教师及时通过语言激励学生,让学生知道只有拼搏、努力才有提高,尤其一些大型的赛事，比如奥运会，播放一些比赛的视频，比如乒乓球比赛，我们中国的乒乓球实力很强，乒乓球也称为我们中国的“国球”。在此环境的感染下,同学们会热血沸腾, 对体育的兴趣油然而生产生。在2013年我们区里的乒乓球比赛中，我校取得了优异的成绩。训练之余，让学生观看各种乒乓球赛事，学生学到了不少乒乓球技术。
现代信息技术的教学方法、手段生动活泼、新颖多样,既符合青少年的求知欲、求新的心理特点,又能创设比较好的情境和情绪体验,引起并保持学生的注意和兴趣,从而能够激发学生学习的热情,调动学生学习的积极性。例如,上课时利用多媒体播放体育音乐、各种体育比赛的精彩画面,有效地激发学生的参与热情;在学习篮球运动时,先组织学生进行观看NBA精彩比赛,使学生观看比赛的同时培养他们的欣赏情趣,调动学生的参与热情。
三、学生在体育学习中变被动为主动
在体育教学中把学习的主动性交给学生，教师、教科书不再是学生获取知识的唯一途径。学生可以利用互联网获取信息,也可以利用网络进行学习和互动,并可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习,学生有了学习的主动权,变被动为主动。
事先学生观看了本次课要学的内容后，学生在自主学习方面，不会不知所措，如一般我们看一些示范课和观摩课，教师都提前上了一两遍，那么学生对动作较熟了，在示范课中，学生的练习积极性会有所下降。如果体育教师先采用多媒体教学，让学生观看动作要领，比如行进间双手胸前传接球，对传球是蹬地、伸臂、屈腕、拨指的动作和接球时迎、引、收的动作有了一个非常直观的了解。学生看了就会明白，以及游戏练习中，更是轻车熟路，教师稍微指点一下，如传接球接力游戏中，学生会很主动得尝试练习，自主合作和探究练习就很容易体现。充分体现了体育与健康的理念，帮助学生学会体育与健康学习。
四、用学生的自己的亲身体会，来解决一些疑难
现代教育技术的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。
把学生所做的动作拍摄下来，让学生观看自己的动作是否正确，进行正误对比，为了减少和避免学生在练习中产生的错误，最好能在示范正确动作的同时，一些学生的错误动作，及时的指出易犯错误和产生的原因。本人把学生的动作放映给学生看，让学生自我比较，错在哪里，怎样避免常见错误动作的发生。既快速掌握动作，又培养了学生的观察和分析能力。体育运动是最讲究体位感觉的运动项目。立定跳远是南昌市体育中考项目之一，立定跳远说简单也不简单，说难也不难，在技术学习中大部分男生动作掌握不错，女生掌握立定跳远方面要慢不少，如本人现在所教班级初一（3）的女生，大部分学生的动作掌握不到位，虽然纠正了不少错误，可是她对自己的动作改过来很难，我把她们的动作拍下来，然后讲解错在哪里，这样学生看到自己的错误动作时，也笑了。这样学起动作也就更快了，脑中建立清晰的动作表象，收到了一定的效果。
总之，教师自己应有紧迫感，应主动去接受新事物，运用现代教育技术，丰富了我们的体育教学，只要我们正确合理的运用，会让我们的教师教更轻松，学生学得更快乐，体育课堂变得更多彩。
参考文献：
[1]钱如琳、黄小平，技术教学中如何运用电教媒体[J],田径，1998（12）：32-33 [2]吴成，多媒体在体育教学中的运用探讨Modern Business Trade Industry 2009年第四期 [3] 周中云.基于课堂教育的多媒体课件设计的新思考[ J ].中国电化 教育, 2001,(12).
第二篇：现代信息技术在体育教学中的运用
现代信息技术在体育教学中的运用 海口市第一职业中学 林 瑾 前言
21世纪是信息技术占主导地位的世纪，计算机的普及应用给社会和科技带来了空前的发展，也给教育教学改革带来了历史的飞跃。教育现代化的重要标志是教学手段的现代化，现代信息技术在学校教育中的运用越来越广泛，各学科都在不同程度的运用现代信息技术教学，体育作为溶知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科更是大有用武之地。不论是体育理论课的教学还是体育技术课的教学，现代信息技术在体育教学中的作用越来越重要，作为体育工作者，在教学中如何利用现代信息技术，怎样去运用现代信息技术来辅助教学呢? 本文将就这一问题提出一些看法和建议。
关键词：现代信息技术 体育教学 体育教师 信息素质
一、现代教育技术在体育教学中的作用
1、有助于激发学生的学习热情，开阔学生视野
现代教育技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，主要包括挂图、模型、录音、投影、幻灯、电视、计算机等设备及其载体。在体育教学过程中，利用这些教学媒体可实现立体模拟、平面模拟、语言声音重现、静态实景重现、呈现动态过程以及促进教学双方进行交互作用，克服了过去老师边示范、边讲解的传统的体育教学模式。青少年在学习体育的过程中，由于其身心发育的原因，往往容易产生兴趣的转移。合理利用多媒体教学能使学生在不同的刺激下，保持神经系统的兴奋性，在轻松活泼的氛围中，掌握体育技能，克服传统教学容易出现的厌学情绪。现代教育技术的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性，优化课堂教学。
2、有助于学生建立正确的动作概念，统一规范技术动作
中学体育教材有田径、体操、民族传统体育、韵律体操与舞蹈、足球、篮球、排球、游泳等项目，内容繁多，新内容、新规则、新教材层出不穷，不断向体育老师提出新课题、新要求。体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活的应用与创造新的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源，这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做的很规范，就会直接影响学生的学习效果，一个失败的示范还会影响到教师在学生心目中的形象。另外，体育教师随着年龄的增长，完成动作的能力也在不断的下降。
教师要上好体育课，必须做正确标准的示范，使学生建立正确的技术动作概念，这就使教师的现有水平和教学的客观需要产生矛盾。利用现代教育技术可以帮助教师解决这一矛盾，运用现代网络视听媒体，把世界优秀运动员的先进规范技术，介绍给学生，有助于学生建立正确、完整的技术动作概念，较好地掌握技术动作。
3、有助于教师结合动作边讲解、边示范，突出技术动作的重点和难点
一些难度较高的体育教材，在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如，田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻，单杠的回环动作等。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象，老师过多的重复示范、讲解还容易让学生产生错误的认识。利用现代教育技术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全的建立起动作表象，突出了对重点和难点动作的掌握，把抽象的概念形象化、直观化，把复杂的内容简单化，使教学有浅入深，由易到难，提高了教学效果，缩短了教学过程。
4、有助于学生建立正确的视动表象，有效提高运动技能
体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活的应用与创造新的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源，利用现代信息技术，建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能。视听媒体在多渠道提供信息、调节时空变化、直观真实反映事物现象及运动变化特征方面，明显优于单纯的视觉和听觉媒体。在教学中同时调动视听功能，能明显提高学习效率并促进能力的发展。“观察、观察、再观察”，良好的观察能力是学生学习的基本功。现代信息技术的利用对于培养学生良好的观察能力上有着显著的效果。
5、有助于教师采用正误对比的方法，及时纠正学生的错误动作 为了减少和避免学生在练习中产生的错误，最好能在示范正确动作的同时指出易犯错误和产生的原因。采用现代教育技术，可以在一个课件制作上既放正确动作，又放错误动作，让学生边看边想，自我比较，能够避免许多常见错误动作的发生。既快速掌握动作，又培养了学生的观察和分析能力。
二、现代教育技术在体育教学中的合理运用
1、正确认识现代教育技术教学与传统体育教学的关系
现代教育技术应该成为体育教学手段中的重要组成部分，但是，在使用的过程中，现代教育技术只能在体育课的教学中占辅助地位，因为，现代教育技术手段的实现是要依靠多媒体教学平台来实现的，也就是说它的教学场地是需要在室内进行的，而中学体育课的大部分教学场地是在户外，也就是说体育课是无法在室外运用多媒体进行教学，从而降低了它的使用频率，使它不能成为主要的教学手段，同时，体育课件的贫乏也使得现代教育技术的运用受到了限制，但只要使用得当、合理，现代教育技术是辅助完成体育教学任务的重要教学手段。只有明确现代信息技术教学与传统体育教学的关系，现代信息技术教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用。现代信息技术教学不能作为体育教学的主要教学手段，它只是辅助教学的工具，是一种手段，一种形式，对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。我们只有发挥现代信息技术教学的优势，正视传统教学手段中的实用价值，才能合理、正确的使用它，从而真正进入现代化的信息技术教学时代。
2、体育教学计划中多媒体教学计划的制定
多媒体教学计划的安排，在内容上必须围绕技能课和理论课来制定，在课时安排上要注意，多媒体教学与传统教学的授课比例应以1：5为佳，切不可暄宾夺主，弄巧成拙。在制定多媒体教学计划时要努力体现学生学习的层次性、主体性和创新性。
1）层次性。学生认识事物是循序渐进的，知识的形成是靠一点一滴。由难到易，从旧知到新知积累起来的，计划的指定就应该体现这一点，在教学过程中要遵循这一规律，激发学生兴趣，调动思维积极性，并显现过程，突破难点。
2）主体性。素质教育的核心是主体性，课堂上始终要把学生放在学习的主体地位，在多媒体教学中要体现这一点，该用的精心设计、制作，充分运用，不该用的就坚决不用。否则制作的课件过分程序化、单一化、形式化，在教学中，学生就会缺乏思维的空间，跟着计算机的程序走，与初衷相违。3）创新性。创新能力的培养是素质教育的灵魂。多媒体教学的过程中必须注意培养学生的创新运动，设计的课件不能仅仅围绕知识目标，要让学生面对知识和问题情境，启发学生努力探索，在不断解决问题的时候培养创新能力。
3、现代教育技术在中学体育理论课中的运用
中学体育大纲中要求每学期必须要上理论课，这些内容涉及了许多体育竞赛知识、生理、心理、卫生知识，这些内容是非常适合在多媒体课室里上的，以因特网为代表的国际互联网及相关数据库排除了时空及人为因素的限制，这使得学生能够获得大量的知识，从各项体育竞赛的起源到比赛规则，从长跑时出现的极点到运动后的肌肉酸痛，从如何应对比赛失利时的心理状态到青春期运动生理的特点，都能一一找到很好的答案，这不但扩大了学生的知识面，还从根本上改变学生认为体育课只是掌握运动技能的课程，从而提高了学生学习体育的兴趣，也符合目前对学生进行素质教育的实质。
4、现代教育技术在中学体育技能课中的运用
多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在体育教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全面的建立起表象。加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握、学习内容，提高教学效果是非常明显的。
在每教授一种体育技能的时候，应该划出一定的课时利用网络和相关课件向学生讲解动作原理和生理基础，把学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识。例如，在讲解短跑动作要领时，摆臂动作一直是一个授课难点，在传统的教学手段中只能利用教师反复的示范和学生反复的练习进行学习，可是教学效果却并不理想，学生们往往由于平时的习惯很难一下子改过来，从而影响了整个的跑的技术的学习质量，但是，假如让学生通过观看网上的一些资料和图片，使他们了解到高级运动员的正确跑姿，通过相关的课件中的动画效果了解肌肉构造和动作的生理原理，让学生了解在摆臂过程中，肩关节、肘关节、腕关节的最佳运动角度是多少，为什么这样的摆动角度才是最佳角度？它在整个跑的技术动作中起到了什么样的作用？体育运动是最讲究体位感觉的运动项目，当学生明白了整个动作的来龙去脉时，在上技能课时，他就能够自觉的去理解和体会老师的动作讲解而不是单纯的模仿，体位感觉能力也会得到提高，整个技能课的授课质量也会得到质的突破。
又如在教学一套完整的单杠联合动作时，可以说由于受到自身条件的限制，很多体育教师已很难自如地完成动作，这样一来，教师就害怕上这方面内容的教材。如果我们运用多媒体课件的辅助，那么，效果是显而易见的。在课件的制作上，我们可以先采用从体操大赛中截取下来的一段单杠动作让学生欣赏，感受来自体操的美，从而增加学生学习的兴趣及信心。接着运用动画效果，把本套单杠的联合动作演示一遍，并穿插上重点、难点。最后，我们把组内素质好，有一定特长的教师的整套动作拍下来，做进课件，然后演示给学生看，并运用暂停，慢放等手段加强学生的记忆。这样在多媒体课件的辅助下，弥补了教师的自身缺点或条件的限制，从而为教学的全面打下了扎实基础。
5、加强体育教师自身信息素质的培养
现代教育技术能否能成为体育教学的重要教学手段，有一个关键因素，那就是体育教师的信息素质。体育教师由于客观原因往往对电脑接触的不多，在上课的时候都不太愿意利用多媒体进行授课，因为多媒体授课与他们平时所用的教学手段还是有一段距离，他们总认为多媒体教学是其他学科的教学手段，体育教学任务的完成主要还是靠室外课来完成。具有这种旧观点的体育教师是大有人在的，这显然不符合新时代对体育教师的要求。合理、正确使用多媒体教学的前提条件是体育教师的信息素质要高，所以体育教师要加强对自己信息素质的培养。体育教师只有不断努力学习，充实自己，才能站在时代发展的前沿，把握时代脉搏，迎接新时代的挑战，真正成为实现现代化教育跨越式发展的生力军。学生锻炼兴趣的培养，关键在于体育教师，教师教育学观念的转变，不仅是时代发展的象征，而且对教育的发展起着至关重要的作用。教师通过正确、合理、高效的利用互联网的资源，不仅可以培养自我获取知识与更新知识的能力，而且可以通过计算机与网络的强大功能探索新的教育体制与教学模式，培养出适应信息时代需求的新型人才，从而确保有较高的教学质量与教学效率，以便于“知识爆炸”和知识迅速更新的发展趋势相适应。使“以人为本”的作用能充分发挥出来，从而最大限度的发挥网络资源的潜能，构建学习的良性循环，培养终身体育锻炼的习惯，达到全面育人的目的。因此，体育教师必需加强对自己信息素质的培养，转变体育教师教学观念，提高体育教师对教育的深刻认识。
6、学生变被动锻炼为主动锻炼，提高锻炼效率。传统的教育教学方式是“师道尊严”，以传统教师的主动传导和学生的被动吸收为主，忽视了因材施教和因人施教的原则，学生只有在体育教师固定的思维模式下去吸取知识和锻炼方法，学生学习与锻炼的主动性和思维空间受到了很大限制，这样培养的学生在今天是很难适应时代发展的。随着网络的出现，互联网提供了丰富的信息，充实了人们的大脑，也活跃了学生的思维，现代信息技术提供的信息资源，是一个教师远远不及的，学生在互联网的海洋中，可自由自在地获取他想要的东西，这一发明，摆脱了教师固定思维的束缚，在锻炼活动过程中迫使学生由被动变为主动，学习能力与锻炼能力不断提高。现代信息技术提供的知识资源使教育教学内容与教法发生一场深刻改革，它鼓励采用以学生为中心的教学方法，充分调动学生学习与锻炼的自主性和积极性。
总结
人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。现代信息技术与体育教学相结合，是体育教学改革中的一种新型有效的教学手段。虽然目前应用于体育教学实践还相对较少，但我们既要保留传统教学中好的东西，又要发挥现代信息技术教学的优势，为传统的体育教学手段加上翅膀，发展性的使用现代信息技术教学。该用传统教学手段进行教学的就要坚持用，可以用现代信息技术进行教学的就应该大胆的加以运用。只有明确现代信息技术教学与传统体育教学的关系，现代信息技术教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用。我们既要以发展和超前的眼光接受现代信息技术教学的理念，又要以积极和扎实的态度对待体育的传统教学手段，使两者互为作用，相得益彰我们只有发挥现代信息技术教学的优势，正视传统教学手段中的实用价值，才能合理、正确的使用它，从而真正进入现代化的信息技术教学时代。
参考文献：
1、运用电教手段努力提高教学质量 何正方 沈阳体育学院出版社 1983、6
2、运用电教提高排球教学训练水平徐 庆 新体育杂志社出版 1999、4
3、计算机辅助教学中的问题及其遵循的原则 司友萍 安徽教育科研 2000、6
第三篇：如何运用现代信息技术于体育教学中
体育教学中如何运用现代信息技术辅助教学
【摘要】
随着科学技术的迅速发展，信息时代的来临，现代信息技术在学校教育中的运用越来越广泛。体育教学中运用现代信息技术进行多媒体教学，不仅可以开阔学生的知识视野，提高学生快速掌握运动技能的能力，还可以帮助学生学会分析和解决问题的能力，培养学生的集体主义和爱国主义精神，为学校培养高素质的、全面发展的人才起到积极的作用。
关键词
体育教学
信息技术
辅助教学
一、信息技术的概念：
信息技术（Information Technology，简称IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（Information and Communications Technology, ICT）。主要包括传感技术、计算机技术和通信技术①。本文的信息技术主要谈论的是计算机技术。
二、总论
21世纪是信息的时代，计算机的普和应用给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了历史的飞跃。教育现代化的重要标志是教学手段的现代化，各学科都在不同程度的运用现代信息技术教学，体育作为融合知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科更是大有用武之地。不论是体育理论课的教学还是体育技术课的教学，现代信息技术在体育教学中的作用越来越重要，作为体育工作者，如何利用现代信息技术来辅助体育教学，已是刻不容缓的任务。
三、如何利用现代信息技术来辅助教学
3.1激发学习热情，开阔知识视野
现代信息技术的教学方法和手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统体育教学模式，现代信息技术的使用既符合青少年的求知欲、求新颖的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。
运用现代信息技术来辅助教学可以大大增加课堂容量，增大信息密度，提高教学效率，丰富学生的学习内容。利用计算机的存储和调用功能，教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音，帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识。
3.2获取视动表象，提高运动技能
体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活地应用与创新的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过视、听来感知技术动作过程，而且视觉是学生的主要信息来源，利用现代信息技术，建立正确的视动表象，能够有效地提高运动技能。视听媒体在多渠道提供信息、调节时空变化、直观真实反映事物现象及运动变化特征方面，明显优于单纯的视觉和听觉媒体。在教学中同时调动视听功能，能明显提高学习效率并促进能力的发展。“观察、观察、再观察”，良好的观察能力是学生学习的基本功。信息技术的利用在培养学生良好的观察能力上有着显著地效果。
在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如：田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻，单杠的回环动作等，而且还是一些非常态动作。如投掷项目中，铅球的最后用力顺序；跳跃项目中，挺身式跳远的展体，俯卧式跳高的转髋等动作都是日常生活中从来没有过的运动动作，这给教学带来很大难度。一方面教师的示范动作受各方面的限制，随意性往往较大，如教师读动作要领的领会程度、教师的年龄、临场身体状况、心理因素或自身其他条件等；另一方面学生的观察角度和时机也受到很大的局限，由于动作转瞬即逝，综合难度较高，因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求做示范的，这必然对学生的学习带来一定的影响。利用现代教育技术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解个分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点，难点。更快、更全的建立起动作表象，提高了认知阶段动作学习的教学效率，缩短了教学过程。
3.3提高学生分析、解决问题的能力
利用现代信息技术分析对比，可以提高学生分析和解决问题的能力。利用现代信息技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生分析解决问题的能力。例如：可以给出几组背越式跳高的模拟镜头（其中包括跳得好的、较好的、一般的、差的等几种情况），让学生开展协作学习：首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论，最后得出背越式跳高的助跑、起跳、过杆、落地等技术要求及注意事项；然后分小组汇报各组讨论结果；最后由教师总结出背越式跳高的动作技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能，并掌握了学习的方法。于是，当教学时先请学生们观看课件，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念。同时产生在实践中一试的欲望。当在实践时，教师只需要稍加示范或讲解，较之传统教学相对而言，便有了比较明显的效果。
3.4培养爱国、集体主义精神
运用电教多媒体进行德育教育，不受实践、空间的限制，生动形象地结合体育教育进行爱国主义、集体主义教育，使思想教育内容更加鲜明深动，富有感染力，实现教书育人的目的。如观看集体项目的比赛时，教师在讲授技战术的同时，特别向学生强调队员之间互相配合，发扬团结协作的集体主义精神。组织学生观看重大的国际比赛，如奥运会、世界杯排球赛、世界乒乓球锦标赛、亚运会比赛等，当运动员经过顽强拼搏取得胜利，五星红旗在赛场冉冉升起时，使学生在潜移默化中受到爱国主义、集体主义教育。3.5加强信息素质培养
现代信息技术教学能否成为体育教学的重要教学手段，有一个关键因素，那就是体育教师的信息素质。体育教师由于各种原因往往对电脑接触不多，在上课的时候都不太愿意利用对媒体进行授课，因为多媒体授课与他们平时所用的教学手段还是有一段距离，他们总认为多媒体教学是其他学科的教学手段，体育教学任务的完成主要还是靠室外课来进行。具有这种错误观点的体育教师是大有人在的，这显然不符合新时代对体育教师的要求。互联网的快速发展，使我们从网上可以获得大量的相关知识，可以借鉴同行的教学经验，丰富我们的教学手段。
国家体育总局、教育部颁发制定的《学生体质健康标准》从2004年新学年开始，在各类学校全面实施，实施办法要求：“各测试项目的成绩，由体育教研室汇总，并按照《学生体质健康标准》的要求评定成绩、确定等级。为使《学生体质健康标准》的实施更加科学、准确，应积极创造条件使用计算机。”这就对体育教师提出了更高的要求。
因此，体育教师必须加强对自己信息素质的培养。努力学习比较先进的电脑软、硬件技术,以保证对电脑的熟练驾驭，为更好地教学保驾护航，同时除了必备的电脑知识外,还需要一颗有兴趣、有进取、能钻研的心。及时更新自己的各种应用软件,以辅助教学能够取得最好的教学效果。
四、总结
信息时代的到来，改变着我们的生产、生活、工作、学习的方式。教育现代化的脚步越来越快了，现代信息技术已走进了校门，进入了课堂。只有明确现代信息技术教学与传统体育教学的关系，现代信息技术教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用。现代信息技术教学是辅助教学的工具，是一种手段，一种形式，我们只有发挥现代信息技术教学的优势，正视传统教学手段在教学中的基础作用，才能合理、正确的使用它，从而真正进入现代化的信息技术教学时代，更好地为体育教学服务。
参考文献：
[1]
http://baike.baidu.com/view/3226.htm
第四篇：如何在体育教学中运用现代信息技术
如何在体育教学中运用现代信息技术
体育作为素质教育的重要组成部分，要紧跟时代的潮流，体育学科要根据自己学科的特点，充分运用现代教育技术，提高教学质量，促进学生素质的提高。现代教育技术的作用主要体现在以下几个方面：
一、有助于激发学生的学习热情。在体育教学过程中，某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上，不重视利用多媒体技术进行教学，或对多媒体技术知之甚少。当然，身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。然而通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。学生在体育实践中，是在不断地认识自我与改造自我的统一中不断地完善自我。运动规则的限制、导向和激励机制，使学生不断地认识自己身体和心理上的不足，以适应规则的要求，从而锻炼和改造身心，完善自我。因此，体育实践活动既可以使学生的身体得到全面、积极的锻炼，同时也可以使思想、道德、意志、情感、人际关系等等方面受到教育。这是体育学科在对学生进行全面素质教育中具有多种功能的基本依据，也是区别于大多数学科以智力培养为主的主要不同之点。因此多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻；另一方面也促进了学生运用科学的方法主动从事身体练习。开阔学生视野现代教育技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去老师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，现代教育技术的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。
二、有助于学生建立正确的动作概念，统一规范技术动作中学体育教材有田径、体操、民族传统体育、韵律体操与舞蹈、足球、篮球、排球、游泳等项目，内容繁多，新内容、新规则、新教材层出不穷，不断向体育老师提出新课题、新要求。体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活的应用与创造新的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源，这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做的很规范，就会直接影响学生的学习效果，一个失败的示范还会影响到教师在学生心目中的形象。另外，体育教师随着年龄的增长，完成动作的能力也在不断的下降。教师要上好体育课，必须做正确标准的示范，使学生建立正确的技术动作概念，这就使教师的现有水平和教学的客观需要产生矛盾。利用现代教育技术可以帮助教师解决这一矛盾，运用现代网络视听媒体，把世界优秀运动员的先进规范技术，介绍给学生，有助于学生建立正确、完整的技术动作概念，较好地掌握技术动作。
三、有助于教师结合动作边讲解、边示范，突出技术动作的重点和难点 大家都知道，一些难度较高的体育教材，在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如，田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻，单杠的回环动作等。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象，老师过多的重复示范、讲解还容易让学生产生错误的认识。利用现代教育技术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全的建立起动作表象，突出了对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程。我从事体育教学后，在一次篮球课上讲到传切、空切、联防等篮球战术配合时，由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少，因此学生在配合教师进行战术示范时表现迟钝、紧张，结果花费了许多时间也达不到预期的教学效果。于是我又组织学生看录像，由于没有专门的篮球赛进行讲解，结果学生往往被录像中的扣篮等精采场面所吸引，很难将注意力集中到战术配合上，教学效果自然不容乐观。图解法教学不直观且繁琐，与现代初中生的心理特点不吻合，也不利于学生对知识的掌握。
四、有助于教师采用正误对比的方法，及时纠正学生的错误动作为了减少和避免学生在练习中产生的错误，最好能在示范正确动作的同时指出易犯错误和产生的原因。采用现代教育技术，可以在一个课件制作上既放正确动作，又放错误动作，让学生边看边想，自我比较，能够避免许多常见错误动作的发生。既快速掌握动作，又培养了学生的观察和分析能力。现代教育注重学生的个性发展，而我们的任务不仅是要让学生的身体好，更重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们，通过多媒体教学，面向全体学生，让他们掌握方法，通过正确的身心教育培养良好的道德品质，养成良好的行为规范，发展人际关系，开发学生认识事物的能力，掌握对美的认识和理解。教育现代化的脚步越来越快了，计算机技术已走进了校门，进入了课堂。我们体育教学也应该尽早结束那种传统的教学方法，而进入现代化的多媒体教学时代，为培养德、智、体、美全面发展的“四有新人”起到积极的作用。总之，要提高体育教学质量，必须改革传统的教学模式，充分利用多媒体的辅助教学，在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所拘束。既学习国内外先进的教学方法，也要创造适合本校实际的方法，使每节课都做到教法新颖，措施有力，不断提高教学质量。让我们面向跨世纪的青少年，在教学中不断探索新方法，每节课都体现自身的价值和特点，在教育改革中走出适合自己的路.
第五篇：让信息技术为小学体育教学添翼
让信息技术为小学体育教学添翼
吴云 沈光茹
合肥市屯溪路小学 合肥市师范附属小学
12摘要：教学活动就是学生与教师之间以一定的媒体为中介的信息交流与互换的过程，随着科学技术突飞猛进的发展，信息技术作为一种新型教学手段应用于体育课堂教学中，把这种技术与体育课程结合起来，既是对传统教学观念的挑战，也是对传统教学模式的突破。把信息技术在小学体育教学实践中应用进行研究，能够对我们体育课堂起到很好地促进作用，能有效提高我们小学体育课堂效率。
关键词：信息技术；小学体育教学；
将信息技术应用于体育课堂教学中能够丰富课堂教学形式；利于突出教学重点，帮助突破教学难点；帮助教师和学生在教学和学习中身份转变——教师向“研究型”转变，学生向“探究型”转变；同时也有利于推动教学信息化水平的提高；有利于信息技术下，新课程和实验的推广；有利于全面促进学生发展，提高体育教学效率。
一、借助多媒体视频，标准示范动作得以清晰展示
一般来说，人们通过多种感官同时感受而获得知识的速度，比单纯依靠一种感官获取知识的速度要快得多，而且对于学生来讲，他们对于具有感染力、直观、形象的事物会产生较为浓厚的兴趣，也乐于接受。多媒体信息技术的优势在于能够利用声形并茂、图文兼备的视频、动画、图片以及录音等形式提供引人入胜的媒体素材，从多种感官上刺激学生的理解力和记忆力。在以往教学中，教师往往一边讲解，一边示范，影响了动作的连贯性，并且有些动作难度较大、结构复杂，教师很难标准地示范出来，容易造成误导，自然达不到应有的教学效果。学生要想正确掌握技术动作，就必须将已经获取的视觉形象和相应的运动冲动相结合，否则会使学生混淆新动作和以往的习惯动作。如前滚翻等技术性动作，学生在日常生活中从来没有经历过这些，尽管教师反复讲解、多次示范，仍然有很多学生把握不好动作变化和完成时机，无法掌控其中的要领，再加上教师自身身体素质的限制，在进行示范动作时缺乏规范性，则更会使学生感到云里雾里，不得方向。借助多媒体技术则可以很好地解决这一问题，教师可以将技术性动作事先利用各种软件制作成体育动画，并加入声音效果、画面变换、动作处理等。实际教学中，教师可以将处理过的画面定格或采用慢镜头，让学生清晰、明确地观看到所有分解动作的要领，从而抓住技术关键，掌握标准动作，提高运动技能。
二、Flash动漫帮助体育运动技术教学的重点和难点得到突破
利用多媒体技术，能够创设形象、生动的教学情境，展现完成的教学过程，变抽象为具体，化静态为动态，让学生在闻其声、见其形、入其境中感受体育课堂的魅力，以激发学生强烈的学习兴趣和探究欲望，帮助突出教学重点，突破教学难点，从而让学生更加深刻地把握运动技术及动作技巧的构成原理。例如，在教授“蹲踞式跳远”时，传统教学模式一般是先讲解后示范，且动作在瞬间完成，根本无法使学生看清“助跑、起跳、腾空、落地”这4个步骤。而利用多媒体技术，则可以轻松解决这一问题，教师可以从远程教育资源库或互联网视频资料中截取“蹲踞式跳远”的教学演示，首先用“影片剪辑”演示助跑动作。利用Flash“插入”菜单中“影片剪辑”制作一组跑步的循环影片，然后再为这一组循环影片创建“动画动作”，并设置为加速度。为了更好地完成落地时的动作，可利用Flash的“引导线”，以引导人像做“曲线落地”这一动作。将这一Flash动作利用多媒体呈现在学生面前，不仅能使学生清晰地观察到4个分解动作，也能形象地看到“蹲踞式跳远”的整体连贯动作，在无形中增强体育课堂的教学效果。在跳远的过程中，起跳和腾空是教学重点，因此，在播放动画时可以采取“逐帧播放”的形式，突出教学重点，让学生清楚地看到每个技术动作的细节，以达到快速掌握技术要领，提高运动水平的目的。
三、运用信息技术，能够使学生自主学习的兴趣和意识得到激发
兴趣是最好的老师，学生只有对体育运动产生浓厚的兴趣，才能积极主动地参与到运动中。因此，体育教师一定要想方设法激发学生的运动兴趣，帮助他们培养“健康第一、终身体育”的思想，养成终身进行体育锻炼的良好习惯。如在实施篮球教学时，可以先使用多媒体播放一段NBA的精彩片段；在实施足球教学时，先播放一段精彩的足球射门集锦，学生通过激情澎湃的视觉刺激，不仅会流露出好奇与惊叹，更是跃跃欲试，亲自参与到篮球和足球运动中。学生只有在这种状态下，才能充分发挥自身的潜能，达到最佳运动效果。具体教学中，笔者还搜集一些有利于体育教学的软件，并通过专业教师的指点协助建立自己的主题网站，甚至有时候将体育理论课搬进微机室，让学生自己从主题网站中选取交互式课件进行自主探索和学习。学生通过这种人机交互的方式，准确掌握一些技术难度较大的动作要领，有利于课外实践操作的顺利完成。
四、合作性学习在信息技术与体育学科的整合中得以更好地开展
体育学习过程需要学生之间的相互合作，比如在球类及游戏中，无法依靠自己的力量完成任务；还有一些体育运动需要保护和帮助，如爬山等运动需要团队之间的合作与分工。有研究表明，学生在进行合作学习时，往往能取得比独自学习更好的成绩。另外，合作学习比个体学习和竞争学习更能促进学生逻辑思维能力和学习迁移能力的发展。但是在实际合作教学中发现，合作学习并没有取得理想的教学成果。这时因为教师在教学中将合作学习转变成以自己的分工意志为转移的学习活动，学生只是单纯地完成教师所设定的角色而已。当把信息技术与体育教学整合之后，新颖、灵活的教学手段激发了学生的内在驱动力，促使他们主动参与思考与探究，有时一个学生的观点就可以触发其他学生的思索，以帮助学生发现更多解决问题的办法。这就说明，信息技术的应用拓展了学生的创造性思维，激发了学生的参与情感，促进合作性学习的成功。
五、信息技术能够加快体育教学与其他教学资源的共享建设
资源共享是在信息化社会背景下，人们传输信息、获取信息、处理信息、应用信息的属性特征，也是学校构建知识框架、形成教育体系、提高综合水平的重要标志。资源共在一定程度上促进不同地区、不同条件下学校体育教学的协同发展和提高。在课堂教学中经常用到的文本、图像、音像、电子资料、教学设计等资源，只有通过多媒体信息技术才能实现即时共享、查漏补缺、避免重复、节约成本，并进一步缩短因为时空原因而造成的思维延误。如很多知名专家、学者的讲座，可以通过远程教育方式实现共享。运用多媒体技术实现体育教学资源共享是全球信息化发展的必然趋势。
总之，在体育教学过程中，要充分运用现代化信息技术，激发学生的运动兴趣，拓宽学生思维，拓展学生运动视野，全面促进学生各项能力的发展，同时提高学生的观赏能力和审美意识，培养他们积极的、正确的人生观、价值观、竞争观，使学生明白体育锻炼的重要意义，真正优化体育课堂教学。
参考文献：
1.褚峰.让信息技术为体育教学服务[J].中国信息技术教育2010.8
2.胡含宇.信息技术，借力三分给体育[J].中国信息技术教育 2009.3.孙敦武.信息技术与体育课堂教学的有效整合[J].林区教学 2010.4.赵升惠,丁向东.论现代信息技术与体育学科教学整合的实现途径[J].甘肃科技纵横 2006.
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