浅谈在作文教学中如何指导学生选材

第一篇：浅谈在作文教学中如何指导学生选材

浅谈在作文教学中如何指导学生选材

——登封市少林办初中 王莹

选材，是我们写作很重要的一个组成部分。审题结束，作文主题明确之后，就进入选材阶段了。几年的作文教学，使我深切地感受到学生作文材料的贫乏、平淡、老套以及盲目编凑，写出的作文没有个性，没有新意，是作文水平无法提高的原因。由此可见，选好材料，用好材料，文章就成功了一半。那么，在具体的教学中该怎样指导学生选材呢？

首先，学会搜集素材，这是写好文章的第一步。正所谓：“厚积薄发”。可见只有当学生心中装的作文材料多了，他们才能溢于言表。那么学生在写作文前应该占有哪些材料呢？

1、从生活中找素材。生活有三大组成分别是：家庭生活、学校生活、社会生活。这三方面的生活都为我们提供了取之不尽的写作源泉。学生的写作缺乏真情实感，就在于平时不注意积累，不注重观察生活。只要我们把目光放在生活中，用真诚、善良和敏锐的眼光去观察、去感受，你会发现，有不少细节可以成为我们写作的好材料。例如：作文《师生之间》，小作者就是选取和老师相处之中的鸡毛蒜皮的小事，用真诚、朴实的文笔描述，内容感人，所选的材料也显得津津有味。

2、从阅读中找素材。可以从课内课外中搜集素材。如：从名著中找素材，选取名著中自己最熟悉的人物、情节、片段，或直接与古人对话，或故事新编，巧妙地在原有情节上创新，也可写出立意高远的文章来。从古诗词中找素材，诗词中精练的语言，丰富的感情，深刻的人生哲理，也可以引用到我们的作文中来。从课文中找素材，化用课文中的人、事、景，将它们融入到自己的文章中去，学以致用也是找到好素材的绝妙方法。例如：河南09年中招命题作文《逆耳忠言助我行》，小作者巧用课文《邹忌讽齐王纳谏》中的内容引入，使文章内容新鲜、充实。又如：佳作《面对挫折时》，妙用课文《记承天寺夜游》中苏轼的故事，新颖、深刻。除此，我们也可以从来自小说、传记等文学作品中名家名人的轶事以及报纸、杂志或者化用其他学科知识，来丰富自己的材料库存。

3、从广播、电视等新闻媒体找素材。如：可以从每年的感动中国人物中去搜集，从时事中找素材。这些材料可以用于议论文，为我们写作提供了较好的典范。会让我们的文章内容新颖、富有魅力。

其次，明确选材标准。写作的第一要素是有充足的材料，有了材料后，还必须根据文章对材料进行精心选择，以此能准确、有力、具体地表现作文的主题，所以同学们在选材时应该注意以下几点：

1、要围绕主题来选择材料。材料是为表现主题服务的。因此，必须紧紧

围绕主题，选取恰当的材料。和主题关系密切、能够充分表现主题的材料是首选，要多选；和主题有些关系，但关系并不十分密切的材料，可以选，但要少选，尤其是不能影响作文所写内容的前因后果、来龙去脉；和主题没有关系的材料，应该坚决舍弃。

2、要选择真实，自己熟悉的感动的材料。真实包括内容真实，情感真实。

真实并不是要大家把生活原封不动照搬进去，而是经过提炼，在生活基础上进行技巧性加工。如设置悬念、修饰语言等，从而深化人物和主题。选择自己熟悉的感动的材料，只有那些自己熟悉的人、事、景、物、情、理，才容易触及自己的灵魂，拨动自己的心弦。如果所选材料“一提起来自己就很感动”，那

么写出来一定能打动人。这样的材料行之以文，感情真挚，得分一定会高。

3、要选择典型深刻的材料，材料宜小不宜大。因为：“小”材料，容易

操作，在考场作文有限的篇幅和有限的写作时间下，容易写得具体生动、细腻感人；“大”材料，却因篇幅有限、时间有限，容易造成蜻蜓点水、泛泛而谈，缺乏细节，缺少深度，思想苍白，内容空洞，甚至难以完篇。但“选材”小并不意味着“立意”小。可以采用“小题大作”、“以小见大”的写法，来表现积极健康的主题。以此揭示事物的本质，深刻表现文章的主题，使人们产生思想情感上的共鸣。如：学生作文《那一刻，让我感动》所选的就是小作者和同班某位同学上山游玩，这位同学平常和他关系不是那么亲密，但在走到一片荆棘地时，却能把荆棘拨开，让作者便于行走。小作者正是通过这一细节，这一典型材料，来表现人物思想境界，突出了文章的主题。

4、要选择新颖、鲜活的材料。新人、新事、新观点、新经验等，让读者

耳目一新。如何在选材上出奇制胜，避免材料“撞车”。方法其实很简单：当你拿到作文题时，马上想到的材料不要写；稍加思索后想到的材料，最好也不要马上写；你应该凝神细想，自己要写的材料能不能突出自己的体验、自己的个性。这样写出来的文章，才是新颖、独到。你可以从熟悉的人物中找到新颖的切入点：写老师“笑里藏刀”，不过，“刀子”里藏的是无言的激励；写同学“冷若冰霜”，不过，“冰霜”后难掩的是深切的关爱。《别抱怨手中的牌》、《花瓶能装下春天》、《做一个“行者”》、《一滴泪水的体验》等佳作，透过题目便可以让我们感受到其所选材料的非凡活力。

最后，灵活使用材料。这一环节是作文走向成功的关键。所谓材料的使用，主要在于每一个材料在文中的安排，孰先孰后，还在于使用具体事例时的详与略等等。但在平时的作文教学中发现，学生对于手中的材料不能很好的组织和重新创造。针对这些我们可以采用：

1.点面结合法。所谓“点”，即典型性的材料，能够深刻体现主题。对这

样的材料要进行细致描写、作为重点。所谓“面”，即指一般材料，只起辅助

的作用，当以概述和列举为好。只要交代清楚文章的前因后果，来龙去脉就可以了。点面结合，能使文章在思想内容上既有深度又有广度。

2、移花接木法。这就要求学生把材料与自己文章有机地融合在一起，避免生硬引用，留下粘贴痕迹。可以在恰当的地方引用过后，加以精彩的点评，就像议论文中的叙议结合。还有些学生选择的材料聚焦时代，以新颖见长，但要注意题材与自身实际密切结合，不能变成空话、套话堆砌。如：一名考生处理的很好，他选择写“地震”，结尾写道：“我突然想起，有人曾经说过‘80后’、‘90后’不行了的话。当灾难来临时，我们用自己行动证明了这种说法是没有根据的，请祖国放心的把未来交给我们‘80后’、‘90后’吧！我们一定不会让祖国失望！”这些铿锵有力的话语，烙上了鲜明的时代印记。使用材料的最高境界是巧妙化用，不着痕迹，在借鉴的基础上创造。如“深秋时节：几根枯藤缠绕着几棵凋零了黄叶的秃树，在秋风萧萧中瑟瑟地颤抖，天空中点点寒鸦，声声哀鸣??”就是对“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”的选择和再创造。

综上所述，可以通过这些方法提高学生作文选材的能力。但关键是学生材料的积累，多收听广播、电视等新闻媒体，多阅读课外书籍。告诉学生要时时做一个有心人，多观察生活，感受生活。这样学生在写作时思路开阔，题材丰富新颖，内容真实感人，从而提升作文水平。

第二篇：如何指导学生进行作文的选材

如何指导学生进行作文的选材

素材是作文的重要组成部分，在作文时，能否选准新颖恰当的素材是作文成功与否的关键。蚂蚁之所以能够安然过冬，是因为它们有储备丰富的食物；蜂蜜之所以香甜，是因为蜜蜂采集好多的花朵。我想在写作时就要像它们一样，在占有一定数量的材料中，善于精选，撷取那些感受最多、感触最大、感悟最深的材料，从而写出具有新意的佳作来。

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”美味佳肴须用材料来烹饪，锦衣绣服须用材料来制作，亭台楼阁须用材料来筑造，同样，佳作华章须用材料来构建。作文需要材料，尤其是质地美好的材料。有了质地美好的材料才可能拥有好质量的作文，因此材料必须经过遴选，即根据表现主题的需要，从平时积累的写作素材中，挑出作文所需的一则或几则材料。

一般来说，选材有如下几个方面需要考虑：

一、选材的原则

1．真实性。

所谓真实，就是要合乎实际，是客观存在的。它包括生活真实和艺术真实。艺术真实是指，虽然材料是虚构的，但它来源于生活，能够解释生活的本质和规律；生活真实，就是指现实生活中发生过的，是客观存在的。刘勰在《文心雕龙》中指出“事信而不诞”，说的正是此理。材料要以真实为基础，写自己熟悉的东西。作文写的感情真挚动人，材料就要感人。作文的材料真实不是指材料的原始再现，而是指经过提炼，比现实生活更加鲜明，更加强烈，更加集中。比如事情的完整性、材料的理想性人物典型性等方面，要适当的进行加工。我们可将几个人的事情加在一个人身上，几个人的品质加在一个人身上，来深化人物和主题。

真实可信，是写一切记叙文的基础，只有事真，才能情真。编造的故事，虚假的人物，无论怎样写，总不自然，总会露出破绽，而且根本不可能动真情。好的文章无不是人们传情表意、激情感慨之作。从目前情况看，学生在习作中存在的突出问题是无话可说，无病呻吟，写出的文章胡编乱造。千人一面的“新八股”。究其原因：其一，生活内容单一，学校、家庭两点一线。学习几乎成了他们的全部；其二，缺少真切而深刻的感受，优越的物质生活，百般的家庭呵护使他们很难品味到生活的酸甜苦辣；其三，枯燥、呆板、毫无活力的作文指导使他们缺少兴趣，甚至于产生厌恶、惧怕心理。针对这些情况，应鼓励学生多写见闻感受。

2．新颖性。

选材要新颖而生动，做到：人无我有，人有我新，人新我奇。有的时间，换个角度想问题，可以老材料出新意。比如：“让座”是老掉了牙的材料，有一考生把“让座”写成“谢座”，使材料新颖了。有一位中学生让座给一位带小孩的妇女，这位妇女教小孩“谢谢大哥哥”，借孩子之口表达感激之情，到站了，这位妇女让孩子再次说“谢谢大哥哥”，“大哥哥再见”，再一次借孩子之口表示谢意。作者从中感悟，做了一点“好事”，得到的回报是一谢再谢。

在选择材料时要做到新颖妥贴，避免陈旧乏味。据说在宋代，一次，主考官出的题目是“深山藏古寺”。怎样表现这个主题呢?怎样把这个古寺“藏得”更好更妙呢?有的人在崇山峻岭间画上一座古庙，有的人在茂密丛林中伸出庙的一个角，或露出一段残垣断壁，但主考大人都不甚满意。另有一位画家则独辟蹊径：画面上画有崇山、清泉，还有一个老和尚正一瓢一瓢地将泉水舀进桶里。画和尚而不画庙，有和尚则必有庙，这就把这座古寺深深地“藏”起来了，真是别出心裁，令主考官拍案 称绝。选材又何尝不是如此呢?一个主题往往可能用这样的题材来表现，也可以用那样的材料来说明，但要选择最新颖的。

要选择新颖的材料，首先，要求我们对于现实生活中涌现出来的新生事物要有一定的辨别能力，要独具慧眼，有伯乐相马之才，并能迅速地判断、和表现；其次，我们一定要留心观察、体验生活，从众多的表现角度中选择一个新奇的，给一些本来并不新鲜的材料赋予新的生命；第三，要做到材料新颖，必须注意扩大阅读视野，多读书报，多关心时事，勤摘录、善整理鲜活材料。要指导学生观看“焦点访谈”、“实话实说”、“东方时空”、“今日说法”、“新闻调查”、“人与自然”等电视节目。这些都不失为积累新颖材料的好途径。

如何在选材上出奇制胜，言他人所未言，选他人所未选，必须经过“放弃——选择——再放弃——再选择”的思维活动过程。要放弃那些“你有我有大家有”的材料，抛弃“人云亦云”“千篇一律”的构思，精心选择刻骨铭心的人和事，尽情抒发震撼心灵的感情，细致描写令人回味的故事，勤奋点击精彩多样的生活。

要避免作文选材“撞车”现象，很简单：当你拿起作文题来，不假思索，马上就想到的那个“题材”，千万不能写！稍加思索所能想到的那个“题材”，最好不要写！正确的做法是：你花上3－5分钟，定下心来，自我掂量一下，自我估测一下，自己要写的“题材”别人熟悉不熟悉，有多少是属于自己的。一定要突出自己的体验，自己的发现，自己的发明。

3．典型性。

选材要典型有意义。所谓的典型，就是指具有代表性的人或事，能够起到以一带万之效。典型材料是指能够深刻反映事物本质，具有广泛的代表性和说服力的材料。写一个人，要能够说明某一类现象；写一件事情，要能够体现他人的一贯作风；写一句话，要能够体现一个人的精神面貌。

典型是指所选的材料有代表性，有意义。因为有代表性的材料能以一当

十、以个别反映一般，从而深刻而全面的反映事物本质。典型可以是整个事件，当然也可以是典型的局部。鲁迅先生在《祝福》中通过外貌描写刻画祥林嫂的形象：祥林嫂刚到鲁镇的时候：“头上扎着白头绳„„脸色青黄，但两颊还是红的。”第二次见她的时候：“„„脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。”最后一次见她的时候：“五年前的花白的头发，即今已经全白，全不象四十岁上下的人了，脸上削瘦不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的，只有那眼珠间或一转，还可以表示她是个活物。”如此典型的脸部表情描写，入木三分，祥林嫂在封建社会中逐渐麻木的形象呼之欲出。

4．感动性。

在选材时，我们要首选“打动自己”的材料，如果所选材料“一提起来自己就很感动”，“亏他想得出来”的事件，是写出来一定能打动人，只有先“打动自己”，然后才能打动他人，这样的材料行之以文，感情真挚，得分一定会高。凡是考场上的满分作文，首先得力于选材的成功。材料感染了阅卷老师。

5．时代性

多元化的社会，各种信息、现象、问题充斥着生活，这些都可以成为写作的理想的素材。而且，大凡好的文学作品总跳动着时代的脉搏，揭露社会丑恶，歌颂时代新风。

比如去年5.12汶川地震，牵动多少中国人的心，多少作家，多少学生，多少爱心人士纷纷在用自己的笔表达着殷殷祝福与无尽关怀。我想，此题材下的作文，定能特别温暖人心，令人倍感亲切，受人亲睐。

二、选材的方法

1．从熟悉处寻真。在平时，大家头脑中一定储存了大量的资料，这些素材应该作为首选材料入文。因为只有自己熟悉的材料，才有可能写得真切感人。只有自己熟悉的材料才有可能对其产生深刻的领悟，发掘其价值意义。只有自己熟悉的材料写起来才会得心应手。真实是文章的根本，好文章的材料对作者来说应该是最真切，最熟悉，最独特的。

2．从感悟点引发。在作文时，审题之后会有所感悟，这时要紧紧抓住自己的感悟点，在记忆的仓库中搜寻；以这一点为契机，向四周辐射，就会打开思路，找到理想的材料。在搜寻的过程中不仅要正向思维，而且要学会逆向思维，这样选择材料的路径就会开拓若干倍。如在清明节这天，一位学生去扫墓，他被围绕在花圈旁欢蹦乱跳的孩子所吸引，并且感受到这些孩子正生活在幸福中。于是他从这一点出发，联想到这正是先烈的心愿，由此取材构思，写出了新颖别致的好文章。

3．从动情处着手。文章要想感动别人，首先必须感动自己。因此在选择材料时，应该首先选择打动过自己，给自己留下深刻印象的材料，并且要注意围绕这一情感点向纵深开掘，这样写出的文章才会给读者留下深刻的印象。朱自清先生的《背影》就是围绕“父亲为我过铁道买橘子，使我感动得流泪”这一情感点，组织材料，构思成文的典范。感动了自己，也就容易让别人动情，动情了，也就产生了共鸣。

4．从联想点开掘。在选材过程中，你会发现有些材料特别能够引起你的想象和联想，抓住这类材料，将它与联想材料进行巧妙组接，会写出内容丰富，思路开阔的好文章。我们学过的许多文章都体现了这一特点。如《荔枝蜜》，作者就是从蜜蜂的勤劳、无私，创造甜美的生活联想到我们社会主义制度下人民的幸福生活，农民的辛勤劳动„„抓住联想点，深入开掘，这是选材的一大技巧。

5．从新颖中探索。熟悉的地方没有“景色”，这话道出了选材的一大特点。这就要求我们在选材时，注意优先选择新颖别致的材料。在取材时，遇到大家都很熟悉的材料要尽量避开，以免落入俗套。如果非选不可，也要尽量变换角度使用这些材料，或者用与之相对的材料衬托，以求出新。

新语文课标强调了创新精神和创新能力的培养。创新能力包括创新思维和创新实践能力。其中创新思维是创新实践的前提和先导，因此，培养学生作文创新能力必须首先重视对学生创新思维的培养。但长期以来，作文教学运用同向思维方式，教师作前指导，定下写作思路，这严重扼杀了学生的作文兴趣，使学生思想僵化，不敢越雷池一步，不敢创新。多数学生虽然平时积累了不少素材。但由于缺乏一定的思维方法，作文时感到无从下手，写出来的作文人云亦云、老一套，“旧事重提”。要改变这一现状，就要教会学生变换角度看问题，注意发展学生的求异思维能力，写出鲜活的作文来。如何培养学生创新思维的能力呢？可以进行这样的尝试：

（1）培养学生逆向思维

引导学生采用通常情况下的普遍习惯的单向思维完全相反的思路，从对立的、完全相反的角度思考和探索问题的思维。这种思维方法，是一种打破常规的，非常奇特而又绝妙的创新思维方法，写出来的文章就有独创性，以达到立意深刻的目的。我们的学生长期以来形成了思维定势，老师一布置作文，他们常常依赖《作文宝典》等拐杖，根据范文割割补补，拾人牙秽，步人后尘，提不出与众不同的 见解，吃别人咀嚼过的东西，毫无新意。因此，在作文指导过程中，我们应注意引导学生打破传统的、常规的思维的束缚，大胆地从问题的相反方向深入地进行探索和挖掘，写出人人心中皆有，而个个笔底全无的文章。如，指导学生写以《爱》为话题的作文时，我首先让学习小组讨论：你是如何理解“爱”的？有的学生说，每个人的成长都离不开爱，有爱才有温暖，才有幸福的生活，才有美好的未来„„，有的学生说，我多么希望得到爱，因为在现实生活中缺少爱——无论是父母的，还是教师的，或者是人与人的；也有学生说，我得到了爱，因为生活中已经有人给了我无微不至的关怀，它带来了信心、力量和勇气。而最令人赞美的是，一位学生用了逆向思维：我不需要父母或教师过分的爱，因为过分的爱限制了我的发展，过分的爱使我与同学朋友之间产生隔阂，希望父母不溺爱，教师能把爱洒向每一个学生。比如：《有一种爱叫伤害》。这样的立意避免了单一与狭窄，显得新颖、独特，高人一筹。其实，这种逆向思维，以意料之外的惊人手法，达到深刻表现的目的。巴尔扎克说得好：“艺术家的使命在于找出两种最不相干的事物之间的关系，在于能从两种最平常的事物的对比中引出令人惊奇的效果”。这道出了逆笔的奥妙：看似不合情理，实则相反相成，顺理成章，是一种巧妙的方法。

（2）纵横驰骋，丰富想象和联想

作文是一种复杂的心智技能。学生完成一篇作文，一般要经过审题立意、选材谋篇、表达修改等阶段，都有观察力、记忆力、联想力、想像力等心理因素的积极参与。就这一点来说，进行作文创新指导，培养学生的联想力、想像力等这方面的思维力尤为重要。因为作文的思想也好，思路也好，思绪也好，归根结底就是一个思维的问题。在日常作文指导中，学生要想写出别具一格的作文，从教育心理学的视觉审察，关键在于开拓学生的思路，引导学生由此及彼地联想，培养联想力；要引导学生有意想象，包括再造想象和创造想象。学生的联想力强化了，想像力丰富了，作文创新的心胸也就开阔了，学生在作文中就能思路独创，文思敏捷，写出创新作文来。

因此，培养学生创新思维的能力非常有必要培养学生纵横驰骋多思遐想的习惯，让其思绪在广阔的天地里遨游，写出奇、新、美的境界。如，今年是牛年，开学之初，布置了一篇以“牛”为话题的作文。我就引发学生通过多向思维，引发若干观点：(1)、从鲁迅先生的“俯首甘为孺子牛”到郭沫若自比为“牛尾巴”，再到茅盾自比为牛尾巴上的“一根毛”，由此想到为人处世应谦虚；(2)、从牛耕地时奋力向前的形象，想到人们生活中应象牛一样充满活力、负重不辞；(3)、从牛的“韧”劲、“强”劲，想到学习中遇到困难，应有一股牛劲，知难而进；(4)、从牛的各种作用和牛的多方面的本领想到不管在什么岗位上，都要像牛那样耕田、运输、提供牛奶„„全心全意为人民做贡献；(5)、从牛的反刍的生理特点，想到学习也应有琢磨精神，要有温故而知新的良好习惯；(6)、从牛吃的是草，挤出的是奶，想到“我为人人”的高尚品格；(7)、像牛一样吃苦耐劳、不计报酬„„有了这么多的观点，学生就能快速作出选择（择奇、择新、择美）；写出具有“奇、新、美”的境界的文章。所以，我们在创新作文指导时，要引导学生展开丰富的想象和联想，诱发学生的创新灵感，学生才能写出富有创意的佳作

6．从自身出发寻找。选材贵在独特。我们知道世界上没有完全相同的两片树叶，更没有完全相同的两个人。你的经历，你的思想，你的发现都是独特的。如果你多从自身出发，挖掘宝藏，就会发现许多别人没有的珍宝。去年冬天下雪，我布置了一篇以“雪”为话题的作文，大家都在赞雪，有一个学生却写“雪中恨”。写自己父亲在雪中丧生，写自己对雪的怨恨。这种经历，这种情感是这位同学独 有的。这种选材就是独特的，新颖的，深刻的。

7．要选“点”，忌写“线”。“写线”，犹如聆听一位老太太不停地唠叨“那过去的故事”，波澜不惊而绵绵不绝，有谁愿意听呢？这种选材思路因其“历时”过长，用笔过“粗”，而往往很难出彩。“选点”，更容易去粗取精、去旧取新，更方便用各种表达方式表现手法表现生活，抒写心曲。

下面是以“成长”为话题的两篇考场作文，以此为例，具体说明。

甲文：

我是这样成长的

“哇”的一声，我来到了这个世上。

我降生后，首先“被迫”认识了自己的父母，还“被迫”认了个姐姐。聪明的我，六个月就学会了说话，9个月大时就会走路了。

过了婴儿时期，就进入了童年，童年的生活过得“了无生趣”。4岁“被迫”进了幼儿园，认识了“陌生”的同学们，喊了自己根本不认识的老师，学了最基本的“火、土、水、木”和“1＋1＝2”„„一切都在进行着。

读完了幼儿园，进入了小学，分别了熟悉的同学们和老师，又“被迫”认识了陌生的同学们和老师，成绩平平，没有一点起色，但当我懂事时，就一头扎进了书海中。安徒生的童话故事让我为海的女儿而哭泣，为玫瑰仙子的幸运而赞叹，为白雪公主的美妙奇遇而陶醉。

可直到六年级，我的生活发生了改变。成绩如梦幻中那样上升到前几名。一切都发生得太快了。六年级时，我们必须进行小升初的考试，面对人生的第一战，我放弃了自己的最爱——课外书，但同时也获得了令人喜悦的成绩。

升入初中后，我告别了自己低幼的童年，逐渐迎来成熟，同时又告别与自己相处六年的熟悉的同学和老师，又“被迫”认识了陌生的同学和老师。初中阶段比我想象中辛苦一些，并且有了较强的竞争意识，我全身心投入到学习中去，成绩自然提高了不少。

这就是我目前的成长历程，以后怎么样，我也不太清楚，不过，从这些成长历程中，我也懂得了许多道理，不信，自己去瞧瞧吧！

乙文：

点击成长

打开青春的电脑，点击成长的图标：

惊

“哇！怎么搞的，是不是我眼睛花了。”我揉了揉眼睛。定眼一看，我鼻子下面一丁点小绒毛在向我招手。“怎么一惊一咋的。”妈妈走进屋里。“妈，你瞧，”我指了指。

“唉哟，长胡子了，这有什么大不了的，你现在可14岁了！” “好啊，多吃点饭，身体长得壮壮的，为咱们家又添一名男子汉。”爸爸附和着。

忧

一张画满“红灯笼”的试卷飘到我手里，居然这么差，真笨真蠢！我拧了一把大腿„„“怎么搞的，饭白吃了，这么差。”试卷被重重地摔在地上。

我捡起来，迈着沉重的步子走进了我的小巢，真想哭，可又哭不出来，这是怎么回事呀？

拼 “你连续这几次考试都不理想，真不知你这阵子在干什么。下去认真反思一下，好好抓一下学习。”

我带着班主任那恳切的教诲灰着脸从办公室走了出来。回到教室，我重重地拍打着书——拼了，看谁与谁争锋。埋头于题海书丛中„„

乐

“哈！我就知道能行的，果然不出所料。”

我接过那布满红勾勾的试卷，一吐晦气，抬着头，向春光灿烂中走去„„ 成长的脚印一个个清晰可见，有惊，有奇，有忧，有喜„„ 我明白自己会走得更稳更坚定„„

这两篇文章的作者语言功底都不错，可是因为选材的原因，前者成了低分作文，后者成了高分作文。前者从出生落笔，婴儿幼儿小学初中全不放过，所选材料呈线条状。后者撷取成长路上的几朵浪花，精彩呈现，所选材料就是几个“点”。

三、选材应注意的问题

1．不涉禁区，积极健康。

“文以载道”，文章要表达思想。思想健康的文章才能给人积极的影响。作文的思想内容必须与社会的价值取向保持一致，才能得到认同。《语文教学大纲》明确要求“思想健康”，作文只要思想不健康就不及格。那些不健康的内容绝不能写，不能越雷池半步，选材就绝不能进入禁区。

2．避生就熟，得心应手。

中学生不可能是“百科全书”似的人，什么都懂。人们家庭环境、生活经历、兴趣爱好等方面千差万别，知识积累自然就不完全相同。选材时要有“自知之明”，避开自己陌生的材料，选取自己熟悉的材料（亲耳所闻的，亲眼所见的，亲身经历的，深切感悟的，了然于心的），这样才能得心应手。如果不懂装懂糊弄读者，只能是费力不讨好；如果出现错误，则更是画虎类犬弄巧成拙。

3．弃故纳新，与时俱进。

“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”（白居易）时代的进步一日千里，社会的发展日新月异，历史的车轮滚滚向前，选材应当与时俱进，作文才具有时代感。隔夜好茶不好喝，干花不如鲜花美，作文材料如果老是陈谷子旧芝麻，谁会喜欢呢？“至今已觉不新鲜”，怎能激起人们的兴趣？“听唱新翻杨柳枝”，才会给人带来惊喜！

4．避同求异，独特出众

有些材料人人皆知，当学生就同一题目写作文时，许多人往往会不约而同的想到这些材料。用雷同的材料写出来的文章往往是人云亦云，千人一面，缺少新意。因此，选材时要尽量避开人们容易想到的材料，尽量选取别人不容易或不能够想到的材料。材料新颖独特，文章才能引人入胜。

一下子就想到的材料，往往是别人也容易想到的，不要轻易选用；稍加思考就能想到的材料，也别急着使用；再三思考之后才想到的材料，往往才是独特的。

5．去粗取精，以一当十。

围绕文章的主题选材，这是必须坚持的原则。要根据立意精心选取精当的材料。典型的材料才有代表性，更有说服力，更有表现力，更有感染力，更有震撼力，能以一当

十、以少胜多。魏巍《谁是最可爱的人》从一百多个材料中精选出三个典型材料，充分反映了志愿军战士的高贵品德。

选材需要慧眼识珠的高见，不能以“捡到篮里就是菜”的态度来敷衍，否则，就不可能选出典型的材料。6．推陈出新，旧材新用。

有些材料内涵丰厚，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。这样的材料，即使不是新的，但如果能从新的角度来点化、引申，用来表现新的主题，也能出奇制胜，让人耳目一新。

总之，作文无定法，真实、新颖最重要。

第三篇：作文选材指导公开课教学设计

作文选材指导公开课教学设计

第三帝国时代公司帝国时代 《作文选材指导》公开课教学设计 教学目标:

1、知识目标

(1)学生能明确内容项目中“好”的评价标准(2)了解关于选材的4个原则

2、能力目标:(1)能运用所学原则判断选材的恰当与否(2)学会巧借教材进行选材的一些技巧

3、情感目标:树立学生对写出好作文的自信心 教学重点: 通过材料把握选材的4个原则 教学难点 :通过选材原则判断材料的问题所在 课时安排: 一课时

课前学习: 学生按照自己的写作经验完成练笔《我也是富翁》 教学流程: ?呈现内容等级“好”的标准 项目 一等(好)内容

(25 分)25 分, 21 分 切合题意 立意深刻 内容充实

(二)赏析考场佳作 寻找选材原则

1、教师展现06年的广州中考题目《创意的快乐》或《创意的启示》

2、学生阅读4篇佳作的材料，试归纳内容题材的选用有些什么样的原则 示例

示例1: 当我乘坐列车穿越崇山峻岭时，我得感谢瓦特得创意所带来的快乐;当我乘坐飞机遨游蓝天时，我得感谢莱特兄弟的创意所带来的快乐;当我拿起电话与好友“ 天涯若比邻 ” 时，我不得不感谢贝尔的创意所带来的快乐 „„

(2006年广州中考优秀作文《创意的快乐》)1 ——————选用最有代表性最能反映事物本质的材料 示例2 世界首富比尔盖茨，在名牌大学读书时忽然有了一个惊人的创意，由此开始了完成其创意的漫漫人生路。但她的软件和驱程公布于世时，世界为之惊叹，天地为之黯然。在他的创意下，电脑真正“飞”入寻常百姓家，无数人因此找到了一份新的工作，解决了手写文章的烦恼，对于小孩来讲，他们也找到了一种新的游戏工具。比尔的创意让无数人沉浸在欢乐的海洋里，从此找到新的生活乐趣。

(2006年广州中考优秀作文《创意的快乐》)——————选用最有代表性最能反映事物本质的材料 示例3 当你晚上夜归时，四周昏暗，你用钥匙摸索了很久，也找不到插口，你会烦躁、焦急吧,在一届青少年发明大赛中，一位小学生正是看准了这一点，发明了一把在黑暗中碰着硬物会发光的钥匙，从而解决了这个问题。

(2006年广州中考优秀作文《创意的快乐》)——————选用真实具体的事例 示例4 创意是柳宗元笔下的游鱼，俶尔远逝，灵动非凡，带着对生活的欣赏与热爱;创意是易安构思中的舴艋舟，小而轻巧，载不动她那滚滚东逝的愁思;创意更是曹操诗中的星雨，想象无边，日出其中，日出其里，如一盏明灯照亮你我的生活„„”

(2006年广州中考优秀作文《创意的快乐》)——————选用真实、有特点的材料

3、师生共同归纳选材内容题材选用的基本原则 1)紧紧围绕中心

2)选用最有代表性，最能反映事物本质的材料 3)选用真实具体的材料 4)选用新颖、有特点的材料(三)运用选材原则 判断选材误区

1、教师展现04年广州市中考题目《我也是富翁》

2、学生阅读4篇学生选材，并指出问题所在，加深认识 示例: 示例1 丛飞，一个优秀的歌唱家，他从来都没有好的经济能力，他只有靠自己动听的嗓音赚一点钱。本来他赚的钱已经少了，但他还是会尽自己的全力将自己赚的钱捐给希望山区那些渴望上学的孩子，他无怨无悔，不向他人，不向社会要去一点功名利录，只是无私地奉 献着，可惜，这位人间天使不幸在2005年因肺癌去世。虽然丛飞去了，但他是一位富翁，因为他有良好的品性和高尚的人格。

——————审题不清导致材料用错 示例2 成功者，廖如星辰;失败者，似一江春水。这是上帝的预言，是我们失败者无法避免的人生苦境。然而，冰心不是曾把人生比作一江春水吗,在山穷水尽之后，不也会柳暗花明,面对失败的魅力，我深信，我也是富翁。

——————脱离中心 示例3 我也是富翁。因为我拥有许多朋友，在我烦恼时，朋友们会帮助我;在我不开心的时候，朋友们会开导我，想办法让我开心。我也是富翁，因为我拥有青春;我拥有幸福快乐的童年;我拥有快乐;我拥有知识„„

——————例子欠具体，缺感染力 示例4 时间的支配，我也是富翁，现在的我们正如一棵幼苗处在四季的春天里，相对于大多数人来说，我们拥有更多的时间，只要有时间，就有“铁杵磨成针”的典故，也有了“世上无难事，只怕有心人”的谚语。只要我们努力的生根，坚持向上，终有一天，会开出比波斯菊更加灿烂的牡丹花。

——————例子新颖但缺乏说服力

3、师生尝试就其中的错误进行修改(四)借助教材，不惧无米之炊

1、教师展现2006年常州市中考作文，以 “ 告别 ” 为话题，写一篇文章

2、教师提供“借助”的两个渠道(技巧): 1)直接运用课文诗词句——《告别=新的开始》 参考: “相见时难别亦难，东风无力百花残”;“山回路转不见君，雪上空留马行处”;“海内存知己，天涯若比邻” 2)运用课文典型事例——《告别——一种胆魄》 参考: 3 诸葛孔明深居隆中，以躬耕为乐，吟唱为趣，似乎无意于征战，但他常自比管仲、乐毅，可见他早有出将入相之志，因此即使刘备不上演三顾茅庐，诸葛亮也终会登门自荐。因为他告别隆中安逸的生活而投身艰苦卓越的政治斗争，不失为一种胆魄。

陶渊明本为朝廷官员，但他厌弃官场黑暗，追名逐利，因此他弃官隐居，放弃了功名利禄，荣华富贵，因为他有自己的追求——“采菊东篱下，悠然见南山。”但他告别权贵，摒弃世俗，投身秀美山水的情怀，绝对是一种胆魄。

鲁迅本来一直投身医学，希望用治病来救中国，但他后来发现在中国人身上的不止是病痛，更是心灵与思想的病魔，因此他弃医从文，拿起笔杆这把利剑为中国人剔除心灵的伤痛，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的气节也从笔尖中向外四射，因为他有自己的追求——振新中华。他告别医学，走上了文学这条无止境之路，无疑是一种胆魄。

3、学生联想课文中的相关例子

4、积累素材的方法:(1)从课本中积累独特的素材

2)从 “ 自我生活经历 ” 中积累独特的素材。3)从 “ 课外阅读 ” 中积累独特的素材。4)从 “ 社会生活 ” 中积累独特的素材。(五)如何使用选材

1、参见例文《中考测评》P151;参见例文《会考指导书》P183

2、学生写下启示

1)材料可按一定的顺序排列起来，如时间顺序 2)叙后或叙前要有点题句，即叙议要结合

3、教师总结:希望同学们能运用选材原则进行自己的写作选材指导，希望每个同学在这堂课中都有所收获

【板书设计】 【附录】

《中考测评》P151 我也是富翁

能够成为富翁，相信是很多人的梦想。但是真正的富有不仅仅是指金钱，更重要的是指个人的内涵。

在漫漫的人生路中，我们会经历大大小小许多不同的事情，而每件事的发生都使我们学会了宝贵的经验，从而积累了许许多多的财富。

从我们呱呱落地开始，就在不断碰撞的人生路上寻觅着生命中的宝藏。4 一岁时候的我，对世界充满好奇。我用心去感受人与人之间的语言和动作，以及事物之间的变化。父母每天都用心地教我说话，他们不断地重复着:“爸爸，妈妈，爸爸，妈妈„„”着两个即熟悉又陌生的生词。我得意地模仿着他们的口型和发音。最终，我也叫出了:“爸爸，妈妈。“

两岁时候的我，又爬行渐渐学习走路。起先，不断跌倒的我总离不开妈妈的扶持，但逐渐得我掌握了平衡，从此能够直立地站起来，到学会走路，再到现在的健步如飞。六岁那年，姑丈教我骑单车。一开始，我骑两步就跌倒了，每一次都摔得青一块，红一块的。一米，两米，三米，四米„„尽管十分害怕，我依然鼓起勇气向前冲。

十岁那年，我从原来离校很近的地方搬到了比较远的地方。从此以后，我就要自己一个人乘公车回家，那时的我学会认路，并且体会到一种莫名的不安。

十三岁那年，我被电脑派位到了一所自己觉得不太理想的中学，那是我万万想不到的。那时候的我一知道消息，泪水就像洪水一般地流下来。我真是头一次如此地伤心。

就这样，我们不断地成长，不断地经历。我们学习快乐，学习成长。这些宝贵的经历就是财富，就是宝藏。它比黄金，钻石更有价值，更加吸引。它们是取之不尽的资源，用之不完的财宝。我们无论何时何地都能发觉它们，因为它们就在你身边。

也许你没有发觉，我们自己就是富翁。《会考指导书》P183 我也是富翁

世界上任何人都是富翁，我也是富翁。因为在我的生命里，有着“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的永不枯竭的爱;有着“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的知识源泉;有着“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的坚毅与豁达。只要细心体味，生命中的一切都是财富。

我也是富翁，因为生命中溢满了爱的元素。爱是春天的细雨，夏日的清风，秋季的丰收，冬天的暖阳。我们的生命中无处不存在着爱，即便是蜚声中外的文人学者，他们有的精通与艺术，练达与世事，执著于学问，但他们更多的是爱，在他们的一举手一投足之间无不折射出爱的光彩。我们更拥有着爱，我们的心如一片田野，我们插上爱的种子，倾注 5 点滴的真爱，那收获不能是那无穷无尽的爱的丰收。我们的心更是一本存折，我们把生命中各种各样的爱——亲情、友情、爱情、人情都收集在内，即便我们一贫如洗、两袖清风，打开这本存折，那无尽的爱不更是一笔不菲的财富，因此我们可以自豪地说:“我也是富翁。”

我也是富翁，因为生命中充满了知识的力量。知识是一根火柴，点燃学问的火光;知识是一把火，点亮气质的灯;知识是一盏灯，照亮生命的前路。“腹有诗气自华”，知识就是一笔财富，它能成就学问，提升气质，张扬人生。孔子不也留下《论语》启示着我们知识的可贵吗,知识是珍贵，是难得的，我们在处于求学阶段，每天吮吸着无穷无尽的知识，我们不是极其幸福吗,因此，我们可以为自己拥有这么一笔财富，而骄傲地说:“我也是富翁。”

我也是富翁，因为生命中载满了坚毅与豁达，坚毅如一把剑，进攻困难，勇往直前;豁达如一块盾，抵挡承受着各种不幸，乐观向上。生命中最重要的是坚毅与豁达，否则即使我们不是达官贵人，还是声名显赫，如果遇到挫折，我们还不是会一蹶不振，永不翻身, 就为我们有着“谁道人生无再少，门前溪水尚能西”的坚毅与豁达而喝彩吧～因此，我们

我们可以自信地说:“我也是富翁。”

爱、知识、坚毅与豁达是一笔不菲的财富。细心体味，我们生命中的一起都是财富，只要我们懂体味，拥有，珍惜，我们就能像刘禹锡“斯是陋室，唯吾德馨”般自豪地说:“我也是富翁。” 7

第四篇：巧妇难为无米之炊话题作文选材指导教学案例范文

巧妇难为无米之炊

——话题作文选材指导教学案例

【教学设想】

1．适用年级：初中九年级 2．课型：多媒体写作指导课

3．教学目标：引导学生认识话题作文中常见的选材误区，明确选材的基本要求，结合范文学习几种写作选材技法，并力求在自己的创新写作中能学以致用，提高创新写作能力。

4．教学重点：学习几种写作选材技法，并力求在自己的创新写作中能学以致用，提高创新写作能力。

5．教学流程： 常见选材误区——选材的要求——选材技法——例文品评——实战演练

6．教学时数：两课时（90分钟），其中第一课时为选材指导，第二课时为实战演练。

【教学过程】

一、导入

俗话说“巧妇难为无米之炊”，“米”者，材料也。现如今，话题作文仍是大行其道，在话题作文中如何找“米”，找到好“米”，就成了写作的重要内容了。现在，我们就来探讨探讨在话题作文中的选材问题。

二、常见选材误区、选材要求的明确与讨论

1、学生说说自己在写作中常犯的选材错误。

学生发言，师生评点；老师归纳选材上常见的误区：①材料低幼化 ②材料陈旧化 ③材料单一化 ④宿构现象严重 ⑤中心不明，选材杂乱，只为凑字数凑篇幅。

2、讨论交流：你认为话题作文在选材上有什么样的要求？

师生归纳、板书：（1）思想健康，力避禁区（2）新颖典型，力避陈腐（3）贴近生活，避生就熟

三、几种写作选材技法学习

（一）1、技法一——移花接木法（幻灯片）

师：“移花接木”指把这种花木的枝条嫁接在那种花木上产生新品种或改善老品种。桃树与李树的嫁接，产生了新品种“桃李”，国光苹果与元帅苹果嫁接，产生了新品种“富士“、“红富士”……，把自己读过的书报上的故事原文搬上考卷，往往给人抄袭之嫌。但这不等于说不能用别人文章中的材料，如果对自己熟悉的几个故事进行压缩，然后将其巧妙地组合在一起表达某种新的思想。这种写作迁移的方式，我们就叫它“移花接木法”。它在旧故事里融入了新思想，是一种巧妙的借鉴，不是抄袭，而是一种创新。

2、移花接木常见形式（放幻灯片）：（1）借鉴畅销书引发写作灵感。（2）借助四大名著内容来展开故事。

师：这可以新编历史或以历史人物为依托，编写与现实密切相关的故事，也可以直接借用名著中原有的故事。

（3）借助中国及世界名著中的人物，移花接木。如有考生同学在考场上写的《天堂通行证》就借助了雨果《巴黎圣母院》中的卡西莫多和巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》中的守财奴葛朗台，把两个世界文学长廊中的著名人物放在一起写。（师略讲《天堂通行证》一文的内容）

（4）借助学过的课文进行独创。如班上×××同学写的《新皇帝新装》就是这样。

（5）借助其它文体的形式进行文体的嫁接和杂交。

师：如日记、手记或书信，本属应用文体，用日记、手记或书信形式写小说就有了新意。还可用招标书、诊断书、征稿启示、会议纪要、试验报告、采访记、问答录等多种多样的形式写作文。

3、范文示例（放幻灯片）：

患者吴诚信的就诊报告

姓名：吴诚信性别：男亦可，女亦可 年龄：生于20世纪60年代或70年代 职业：待定 确诊方式：中西医结合

一、望诊

脸色：无甚大碍，就是不会脸红。即使是“落井下石”后，也是脸不变色。眼睛：眼珠缺乏灵活性，只是侧视或者向“钱”看。目光狡黠。鼻子：鼻头上翘，鼻孔变大，嗅觉间歇性失灵。只能闻官气、贵气，而不能闻民气、贫气。舌头：发生变质，发音不准确，舌间形状有变为弹簧的趋势。说“撒谎”发音清晰，说“真话”则发音含糊，吐字不清。

二、把脉

脉搏沉、快、促、紧、滑、涩……典型的吹牛后的心悸、早搏导致的心脏衰竭的先兆。

三、透视

1、肝肺呈现出暗色，甚至变黑。

2、脊柱有弯曲迹象，病情表现为直不起腰。

四、血样采集

患者血色呈暗红色。血色分子结构多种多样，有“才”、有“貌”、有“钱”、有“思”，其中前三者居多，惟独缺“信”，“诚”细胞和血小板几乎没有。

五、基因鉴定

经过精密仪器测试，患者的基因已经发生异变。已不能显示系何族子孙，“信、义、忠”结构已经被破坏。虽然基因测试确定不出系何族，但其行动都有浓厚的封建小农意识。表现为见了五斗米就折腰，勾心斗角，尔虞我诈，落井下石。

六、治疗方法

1、换血：注入大量“人文”氧气，替换体内有害健康的“拜金主义”二氧化碳。

2、每天早晚一次扪心自问，摸摸良心在否。

3、大量阅读杂文，唤醒自己的诚信意识。

七、医生建议

此病例不是首例发现，十分具有代表性，望患者注意，切莫相互传染。医生（签章）某年某月某日

（注：本文选自《杂文选刊》）

问：本文在哪些方面运用了“移花接木法”？你认为哪点给你的启发最大？（学生发言，师生点评。）

（二）1、技法二——点石成金法（放幻灯片）

师：所谓点石成金法，就是从日常生活中提取材料或运用别人已写过的材料进行创作，不照搬抄袭，而能从中挖掘出更新、更深的意义，化腐朽为神奇。提笔写作，许多同学苦于没有事例，眼睛只木然地注视文题，把自己写过的或读过的好文章都忘了，只一味求新求奇。当然，用例能够选取与众不同、贴切实用的名人故事和历史典故固然很好，但是不是旧材料就不能用呢？显然不是。有些文章本身就不要求在材料上出新，比如写议论文，为了说明观点，材料虽然旧，仍能具有强大的说服力。因此，写作文的材料关键在于你善不善于选取材料，善不善于巧妙转换或变通材料，这就要讲一个“巧”字，这个“巧”就是点石成金的诀窍。

2、点石成金技巧（放幻灯片）：（1）巧用自己身边事。

师：以自己或自己周围发生的某些事情为素材，适当加工，同样是好例子。其好处不仅可以避免作文空发议论，还可以使人读来感到亲切可信，从而增强表达的效果。不过，从自己生活中寻找事例，不要所写事例过于琐屑，应有广泛性和代表性。

（2）巧妙变换材料角度。

师：选材应求“新”，“新”有两个含义，一是材料鲜活新颖，另一个意思就是善于抓住常见熟例的不同角度，从熟知材料中翻出新意，或从生活的细微之处挖掘出深刻的含义。这样的事例用好了，可以体现出作者运用知识、灵活变通的能力，从而达到“陈材巧用”、“旧材翻新”的效果。

如鲁迅弃医从文的经历是我们熟知的，从鲁迅经过多次努力，终于在文学上有建树，可以证明“成功在于不懈的努力”，从鲁迅学文，志在改变国人的精神面貌，可以证明“人是要有点精神的”，从鲁迅学医到学文，其结果充分发挥了自身的优势，可以证明“人应正确认识自我”。这些熟知的材料，一方面来源于语文课本，一方面在备考中识记的名句、现代文阅读等，都可以很好地运用到自己的作文中。

3、范文示例（放幻灯片）：

大家都知道数学中有一个集合称为“交集”，那么请看看我的交集是什么吧——

喜

“……”这又是爸爸在问我了。往常每当我听到这样的问语，我的心就加快百倍——然后用像蚊子一样的声音红着脸对爸爸说：“没，没看。”爸爸看到这样一个不会撒谎的我后，不言而喻，一阵狂风暴雨的臭骂。我立志：以后不撒谎了，答应不看就不看，为了大学拼了!所以今天再问到我，哼!我用洪亮的声音、平静的心跳说：“没有！”原来“君子坦荡荡”的滋味是这样的呀!很不错，是诚信让我尝到的喜!

怒

小时候犯一个严重的错误。“贪污!”我将爸爸让我给奶奶的生活费贪污了，而且动不动趁人不注意就拿家里的钱买零食吃。从此，家里只要一丢钱，好几双眼睛齐齐地转向我，问我：“是不是你?”那是小时候不懂事犯下的错误，我已经改邪归正了!那次，家里丢了208元钱，爸爸问我：“是不是你？”我大声地喊：“为什么你们还是不相信我?不是我!”我太冤了!唉!当初为什么做不守信的事呢?我为什么会怒?是诚信，当我失而复得后就有这样的滋味!

哀 快考试了，我那天早上去老师家问问题，中午回家后父亲大声训我，以为我出去玩了，我向他解释，他不信。居然和我一起找到老师家，问清后他无言，我心中却不快，大哭一场。哭时我问自己：“为什么父亲不信我?”自答：“过去骗人太多呗!”原以为自己诚信就坦荡了，原来自己的诚信不被人相信是会掉眼泪的。

那天交学费忘带钱，不想向同学借，要知道这个时代借钱有多难，别人不信你呗!可无奈之余我硬着头皮试着借了，居然借到了，我大喜。事后问那人：“为什么你会借钱给我，不怕我不还吗?”她答：“我相信你，咱俩是好朋友，借你钱就是将一份信任借给你。”原来同学是将一份信任借给了我，如果我守住了这份信任便守住了这份人格!

乐

好!够“哥儿们”!——诚信带给我的快乐!我的四个集合——喜、怒、哀、乐的交集就是诚信。

问：本文哪些方面能体现点石成金法的运用？在写作形式上有何特点？（学生发言，师生评点。）

师小结：点石成金就要做生活的有心人，日常生活虽没有什么惊天动地的大事，但如果善于观察，就能从不起眼的小事中发现有价值的闪光材料。作者选取了生活中的四个片断：“看电视”、“买零食”、“找老师”、“借钱”，揭示了生活的主旋律——人要讲诚信，“喜、怒、哀、乐的交集就是诚信”

（三）1、技法三——联想想像法（放幻灯片）

师：作文离不开联想和想像，就像鸟儿离不开双翼一样。爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”所以，在写作时，当你无话可写时，就可以通过联想和想像，跨越时空的阻隔，摆脱现实的束缚，根据立意的需要，把事件缩小或放大，把相同、相近或相反的东西联结相组合，把古今中外的事物串联起来，从而表达思想，突出中心，这就是所说的“联想想像法”。

2、联想想像法的注意点（放幻灯片）：（1）把握话题的“开放性”联想和想像。

师：如果说话题主要的“开放性”表现为“立意自定”的话，那么，话题的联想和想像的核心就是围绕话题立意自由发挥。具体说来，就是在对话题进行多角度、多层次分析立意的基础上，同学根据自己的生活积累或阅读积累或文化积累情况，扬长避短地展开联想和想像：①联系现实法。联系现实联想有两种基本方法：一是联想和想像的人、事、物、观点等直接来自现实生活；二是联想和想像的内容不一定直接取于现实生活，只与现实生活中的暗合。②溯古法。从话题的内容联想到古今中外名著、历史故事传说中与之相关的人和事，依据原著或故事传说运用想像扩充改编或续编，或是从中联想到与之相关的观点、诗文，加以分析阐释。③比较法。将古今中外与话题立意相关的人、事、物、观点、诗文联想到一处，加以类比或对比想像，使之为文章主题服务。

（2）紧扣话题的“限制性”联想和想像。

师：话题作文最大的限制性主要表现为主题的唯一性，如“诚信可贵”，不能说“不诚信可贵”。所以在话题作文中，联想和想像要紧扣话题所限定的主题。虽然话题作文不能做反命题，但可以逆向联想，如联想与主题相对应的人、事、物及思想言行等，然后加以批判或提出质疑，从而换个角度表现话题所包涵的主题思想。

3、范文示例（放幻灯片）：

上帝在唐古拉山栽下一棵树。数千年后，这棵树枝繁叶茂，参天而立，繁花锦簇，散发着淡淡清香；叶绿枝长，遮蔽起千里阴凉。世人莫知此树为何物，争宴古今人物共睹之。

第一个来的是屈原，峨冠缚带，几绺飘髯风度不俗。屈原看到这棵树，仍是满脸愁容，不屈的神态，喟叹一声，提笔写道：“树参天兮干云霄，坐树端兮我逍遥，与云共语，与鹤同宵。”

世人看罢多时，摇头叹息为屈原鸣不平。

屈原刚走，孔子带着子路、颜回同经树下。孔子喜好研究学问，先站在树下观赏一番，与两个徒弟探讨一通，然后拿出纸笔细细研究。子路凑上前来观瞧，见孔子正侧目凝视着“本”、“末”两字。

世人大悟：圣人看树，不忘造字啊。

第三个来看的是唐太宗。平时万人跟随的唐太宗现在是孤家寡人而来，却也龙袍威严，威风不减。却见唐太宗自言自语道：“欲使天下兴盛，还须深根抱土、强须连地哉！”

世人知道，这是一代明君。

鲁班背着锤凿斧锯惊喜而来，心里盘算着这样一棵参天大树，若采伐下来建筑楼台馆阁定是上好的材料。

鲁班正欲动手，沈括急匆匆而至，摇头摆手万般阻拦，说这棵树至今还无记载，定是一个新品种，具有重大的研究价值，鲁班兄，你可千万别砍。

鲁班扫兴而走，沈括拿出放大镜，这瞧那看，细细钻研。

诗仙李白飘然而至，看到那满树繁花，顿生诗兴，饮酒泼墨，成诗一首：“天下奇花天上开，备宴启酒邀友来。共隐花间避浊世，友人与我自开怀。” 世人看着他放荡不羁的傲岸气度，不禁感古伤怀。

一阵清风吹过，时间转至今日，一群环保专家来到这棵树下，研究着树下的蚂蚁，叶上的小虫，枝间的飞鸟，花心的青蛉……

世人看完这些名人赏树，悟出一个道理，他们在给上帝的报告书上写道：同一棵树，不同的人看它，态度是多么不同，若问他们各自的感受，答案肯定是丰富多彩的。

问：本文是怎样运用联想想像法组织材料的？本文在材料的安排上还有何可值得借鉴的地方？（学生发言，师生点评。）

师小结：黑格尔说：“想像是人类思维最美丽的花朵。”文章虚拟了一棵“上帝栽种的神树”，然后驰骋想像，让古今各色人等纷至沓来，品树赏树。一个个古今人物召之即来，挥之即去。于是在苍老的古树前，身份不同见解各异的一群历史过客上演了一幕“你方唱罢我登场”的话剧。想像丰富奇特，画面色彩奇幻。

四、请你总结课堂收获

要求学生就本课堂所学所悟用简明扼要的语句进行归纳。学生发言，师生补充。

五、实战演练

生活是丰富多彩的，生活中的美，有时候尽管十分短暂，但它们留给人的印象却很深刻。比如：悄然开放的昙花，稍纵即逝的流星，响彻云霄的汽笛，掠过苍穹的雁阵，还有跳高划过的弧线，跳水荡起的涟漪，足球射门的一刹那，排球扣杀的一瞬间，更有情感爆发时眼对眼的诉说、心与心的碰撞……这一切美好的瞬间，都可能撩动我们无限的遐思。

请以“感受瞬间之美”为话题，自选内容，自选文体，自拟题目，写一篇文章。

要求：

1、先列提纲。

2、立意新颖、深刻。

3、字数不少于600字。

4、书写整洁。

【教学反思】

1、多媒体写作指导课，容量一定要大而适度，力求在有限的课堂内让学生学到更多，悟到更多，能让大部分学生能产生学习的适度感和满足感，否则，课堂会因内容少，容量小而让学生失去学习的兴趣，学生会因无探究的空间而产生思维的停滞。

2、创新写作指导课，必须将方法、理论与具有典型性的例文或课内外训练结合，教师作适当的引导，这样，学生才能化抽象为具体，化深奥为浅显，才能最大程度的将写作方法、理论内化，使之成自己的实践指南。

3、创新写作指导课，教师的导与学生的主动参与同样重要。因为教师的导侧重方法理论，侧重方法理论如何在范文中运用，而这些内容的学习，如没有学生的积极参与，势必会形成教师一言堂，学生机械看幻灯片，教学流于形式而收效甚微。因而，在教学过程中，教师要努力调动学生的主动性、积极性，在选择范文与引导分析上，能引起学生强烈的兴趣，让学生不觉得写作指导课枯燥乏味。

【专家点评】

纵观整个教学过程，教师充分调动了学生的主动性、积极性，在选择范文与引导分析上，很能引起学生强烈的兴趣，让学生不觉得写作指导课枯燥乏味。课堂中虽没有漂亮的修饰，但教师实在、敦厚的教风、学生精彩的发言，却给人耳目一新的感觉，写作指导也真正取得了良好的教学效果。

第五篇：在交往活动中指导学生作文

在交往活动中指导学生作文

从当前作文教学的现状出发，以作文能力与交往能力的事例为出发点，培养学生用语言文字进行人际交往活动，不失为一种提高作文教学质量的好方法。交往作文的宗旨之一，是要在丰富多彩的交往生活实践中开拓写作内容，组织学生参与各种交往实践。那么具体应该怎样做呢？本文现提几点建议：

一、注重充实学生交往知识。

具体操作是：１、制定分年级学生交往行为目标，力求循序渐进。２、定期进行检测评价，例如四年级的评价标准为：（１）主动交结班内外同学，开展班际活动。（２）独自接待客人，走亲访友，主动与家庭成员交往。（３）有目的围绕一定目标、要求与他人交谈、沟通。（４）学习尝试到公共场所看电影、购物、帮父母做家务等。３、在教学中适当渗透作文教学目标。如在指导《自己经历过的事》习作前，为帮助学生理解“经历过”的含义，可以组织学生走访商店，并联系本人购物交往中的具体事例，随后确定写作材料。最后指导学生按事情经过写具体。

二、以交往活动为助手，诱发学生作文兴趣。

兴趣是小学生作文的内驱力，因此，必须注重激发情感，诱发兴趣，在交往活动中发展学生的语言表达的交际能力。

１、专题设计交往活动。在“交往活动作文系列”研究中，根据教材和实际情况，经常设计特定的交往活动。设计的目的并非“为文而文”，而是让学生在交往实践中感受生活，从而引发习作兴趣，如学了《买绸带》后，教师可以既组织学生走访商店，又发动他们以小组或家庭为单位开展个体活动，分门别类地设计几十种不同的买卖购物情形。

２、创设特定的交往情景。这样容易激发学生认识、交往等层次的表达需要，然后因势利导地予以指导，使之充满情趣去写作。例如，学校举行运动会前夕，教师有意营造竞争交际的环境，大家摆事实，讲道理，量才录用参赛选手。当学生都不知不觉地进入“角色”以后，教师板书习作题目如“选举”、“教室里发生的一件事”，这时学生会大多数兴味盎然，情不自禁地去有“感”而发。３、随机增设交往环境。注重在习作前替学生创设体现社会交际的实情实景，这里，随机便显得尤为重要。如值勤中队的队员对违纪同学的批评、教育，是学校生活中典型的人际交往，教师在课堂上要求学生平时观察值勤的交际环境，耳闻目睹各自的语言、神态、动作。平时积累了许多交往生活中的素材，“有感而发”，便水到渠成。４、增设交往课，开拓交往实践。为了强化作文的交往功能，可以压缩一节阅读课开设交往课，有重点、有步骤指导学生、激发学生在结交同伴、外出购物、沟通他人等交往中的热情。同时，确立写作中不断萌发的交往意识。