20综合09年高考信息交流研讨会

第一篇：20综合09年高考信息交流研讨会

2009年高考信息交流研讨会

主讲专家简介

数学学科

葛军，理学（数学）硕士，教育学博士，南京师范大学附属中学校长，特级教师。在全国十大名牌中学从教以及中学数学教学研究二十六年，尤其在高考数学研究领域有独到见解及前瞻性。他及他的研究团队，在如何引导孩子高效复习、轻松高考以及智优生培养方面成就卓越，享誉海内外，他及他的团队获得教育部与中国科协的联名表彰，参与七个国家考试研究项目，主持省级及省级以上课题十个，出版专著六部，主持与参编教材与教辅六十二本，发表论文八十五，现主持的中学生“玩数学”项目居国际教育领先水平。现担任《高考》杂志学科主编。

语文学科

周京昱，北京教育学院宣武分院中学语文教研室高中语文教研员，高级教师，北京市骨干教师。北京市中学语文教学研究会理事。北京市高考语文阅卷领导小组成员，连续多年主持北京地区高考作文阅卷工作。教育部考试中心《中国考试》特约撰稿人，《中学语文教学·评价测试》特约编辑，《作文导报·高中版》编委、专栏撰稿人。北大方正集团名师专家组成员。先后被授予中国教育学会中学语文专业委员会全国先进工作者、北京市宣武区教育系统先进教师等荣誉称号。2006年被北京市政府授予“北京市优秀教师”称号。2008年被北京市总工会授予“首都劳动奖章”。近年来，多次在中国教育电视台、新浪网、腾讯网、考试在线频道等媒体做高考辅导讲座，并应邀赴全国近二十个省区讲学。发表各类著述近400万字。现担任《高考》杂志学科主编。

英语学科

邢文骏, 1992年7月毕业于南京国际关系学院英语系，本科学历，文学士。2001年赴澳大利亚参加TESOL(Teaching English To Speakers Of Other Languages)培训并被授予优秀等级证书，2006年南京师范大学教育硕士。为中国教育学会英语专业委员会会员，江苏省教育厅师资培训中心培训专家，江苏省英语骨干教师，江苏省教育学会英语专业委员会会员，南京市教育学会英语专业委员会会员，南京市英语学科带头人，南京市高中英语教学中心组成员，南京市高三核心组成员，多次任CCTV“希望之星”英语风采大赛江苏赛区总决赛评委。现任南京金陵中学英语教研组组长。现担任《高考》杂志学科主编。

物理学科

苏明义，北京市物理特级教师，北京市海淀区教师进修学校教研员。现任中国教育学会 物理教学专业委员会常务理事、副秘书长、竞赛工作委员会主任；中国物理学会科普委员会委员；北京市物理学会理事，中等教类核心期刊《中学物理》教学杂志副主编、《高中数理化》编委等职。主编《中学物理教学建模》、《中学物理教师教学基本功讲座》、国标版《初中物理教材》等几十本教学用书，在《学科教育》、《物理教师》、《中学物理》、《中学物理教学参考》、《求学》、《考试》、《中国考试》等杂志上发表“从课程目标的角度谈物理习题的讲练”、“抓好练习反馈，提高复习效益”、“考生失分原因分析”、“命题过程中要注意试题的品味”等数数十篇教研论文。现担任《高考》杂志学科主编。

化学学科

田玉凤，北京市优秀教师，北京市特级教师，国务院政府特殊津贴享受专家。连续多年担任高三教学，具有系统的化学科理论基础知识和丰富的教学经验，教学成绩突出。出版的高三总复习录象光盘达几十小时。在全国性以及省市级报刊上发表教学论文十几篇，其中多篇获国家级、北京市级论文评选一等奖。主编、参编的著作十几本。现担任《高考》杂志学科主编。

生物学科

林祖荣，北京师范大学附属实验中学特级教师。教育部考试中心《中学实施新课程后高考生物科命题研究》课题组成员，多次参与考纲的修订及高考评价等工作。主编《高中生物新课程理念与实施》等专著；参与新课程初中《生物》教材（苏科版）、新课程高中《生物》教学参考（人教版）、《信息技术背景下研究性学习》等书的编著工作。在《生物学通报》等全国数十家报刊杂志上共发表论文、经验总结等200余篇。主编《特级教师优化设计（生物）》等十多本高中教学辅导用书。应聘为人教版高中新课标教材培训团专家。应邀在全国二十多个省市作新课程改革及高考辅导专题讲座百余场，录制光盘数十张。现担任《高考》杂志学科主编。

历史学科

成学江，北京市历史学科带头人，北京市特级教师，首都五一劳动奖章，先后在国家级报纸刊物上发表了几十篇教育教学研究文章，其中多篇论文获得国家和省市一等奖。教育部新课程培训远程研修项目专家团队核心成员，北京市教育科学研究院基础教育教学指导委员会兼职教研员。现担任《高考》杂志学科主编。

政治学科

梁侠，北京师大附属实验中学政治教研组长，特级教师。北京市政治学科带头人。教育部“跨世纪园丁工程”国家级培训骨干教师。兼任西城区政治学科教研员；北京师范大学中学政治骨干教师班指导教师、北京师范大学教育专业硕士研究生导师。北京市新课程专家指导组成员。近年来，主持、参加多项科研项目的研究：参加教育部基础教育文科综合课程《历史与社会》课程标准研制，参加教育部新课程《思想政治课课程标准研制》，参加全国及北 2 京市高考试卷、试题的分析与评价工作。参加教育部师范司和人民教育出版社的新课程培训工作多次。现担任《高考》杂志学科主编。

第二篇：高考研讨会交流材料

高考研讨会交流材料

高考研讨会交流材料：

2015年政治高考一轮复习的几点建议

本人有幸参加了本次高考研讨会，受益匪浅，现将会上强调的主要内容结合自己的体会简单整理如下：

1．认真研读考试说明，明确考试方向

对于《考试说明》，不能只是简单地翻翻而已，应用脑、用心审慎地琢磨与深究。要吃透《考试说明》，必须把握以下三点基本要求：

首先，把握考试目标与要求（获取和解读信息；调动和运用知识；表述和阐释事物；论证和探究问题，四种能力，12层级要求）。

其次，熟悉考试范围（以2014年为例：经济生活78个考点，政治生活51个考点，文化生活42个考点，生活与哲学77个考点。共计248个考点）。

最后，解读题型示例（含附录中典型试题难度系数的表述），注意题型的变化（探索的方向），揣摩其中透露的信息（命题者最想说的话主要在此表达了，选材、呈现方式、设问角度；立意、知识、目标、解题方法）。

示例是考试说明中命题指导思想、考试内容及要求的具体化，是这些抽象规定的外显。2014年考试说明中的题型示例占考试说明篇幅的一大半，对考试说明中典型题的解读有利于我们更直接和感性的把握考试说明，提高对高考命题预测的准确性。在题型与示例中选择的22个选择题和9个非选择题中，都是各省试题中的精华，代表着高考命题方向。其中有一些特别引人注目的题目，无论是在立意、选材、目标考查以及技巧等方面，堪称“经典”，值得仔细琢磨、反复研究。

2．“基础不牢，地动山摇。”

没有对基础知识准确全面的把握，谈不上能力培养。但知识本身并不就是能力，对知识的正确理解是能力，对知识的辨别分析是能力，对知识的灵活（综合）运用是能力。

高考研讨会交流材料

教学中第一轮复习要加强基础知识，即基本概念和基本观点理解、记忆与运用。第二轮复习侧重于构建主干知识，特别高频率考点的理解与运用。

平时教学特别是最后冲刺复习（市二模以后）应侧重于经济生活和生活与哲学。

3．高考试题主要考查主干知识、高考也考非主干知识。

一轮复习要坚持两点论和重点论的统一，既要全面，又要抓住重点。既不要想当然删减知识点，又不要平均用力。注意“两抓”：“抓未知放已知”，“抓学生的困惑、理解偏差和认识误区”。

一轮复习必须做到“全面、细致、准确、实在”。“全面”是指复习必须面向全体学生；要对考试大纲规定的知识点不加遗漏地复习记忆，不能随意的窄化知识点的内涵，盲目地确定高考命题重点，冲淡对知识的全面复习，造成一轮复习出现薄弱环节。

4．一轮复习教师的主导作用主要是：选取社会素材，整合知识结构，拓宽答题思路，澄清模糊认识。要让学生真正明白自己才是学习的主人，变要我学习为我要学习，我记忆、我思考、我练习、我创新、我反思、我快乐。

教师在一轮复习讲什么？讲疑点、讲结构、讲思路。在课堂上讲在关键处，易混处，不在于教师讲多少，关键是学生掌握落实多少。

在讲评中注意知识的迁移、拓展；同类考题的转换；不要就题论题，适当发散，启发学生多角度的思考。注重知识的跨度和整合。

练习要精选，给学生练习的题目，教师必须先做一遍。要考虑学生的负担和承受能力。在选题上，一是注意选易错点和易混点；二是选凸显重点核心考点的题；三是选能教给学生答题思路的典型启发的题；四是有时政和现实时代特色的新颖题；五是试题的难度把握要准，既不能偏难，也不能过易。

5．抓好课外阅读，学生听广播、看报纸，都是在学习政治。要注意平时对时政知识的积累，利用电视、广播、报刊、互联网等各种渠道和手段获取大量的信息。

6．规范答题的基本要求是：要点意识，观点意识，分析意识，术语意识，综合意识，拓展意识。

第三篇：2009考年高考信息交流研讨会试

2009年高考信息交流研讨会

主讲专家简介

数学学科

葛军，理学（数学）硕士，教育学博士，南京师范大学附属中学校长，特级教师。在全国十大名牌中学从教以及中学数学教学研究二十六年，尤其在高考数学研究领域有独到见解及前瞻性。他及他的研究团队，在如何引导孩子高效复习、轻松高考以及智优生培养方面成就卓越，享誉海内外，他及他的团队获得教育部与中国科协的联名表彰，参与七个国家考试研究项目，主持省级及省级以上课题十个，出版专著六部，主持与参编教材与教辅六十二本，发表论文八十五，现主持的中学生“玩数学”项目居国际教育领先水平。现担任《高考》杂志学科主编。

语文学科

周京昱，北京教育学院宣武分院中学语文教研室高中语文教研员，高级教师，北京市骨干教师。北京市中学语文教学研究会理事。北京市高考语文阅卷领导小组成员，连续多年主持北京地区高考作文阅卷工作。教育部考试中心《中国考试》特约撰稿人，《中学语文教学·评价测试》特约编辑，《作文导报·高中版》编委、专栏撰稿人。北大方正集团名师专家组成员。先后被授予中国教育学会中学语文专业委员会全国先进工作者、北京市宣武区教育系统先进教师等荣誉称号。2006年被北京市政府授予“北京市优秀教师”称号。2008年被北京市总工会授予“首都劳动奖章”。近年来，多次在中国教育电视台、新浪网、腾讯网、考试在线频道等媒体做高考辅导讲座，并应邀赴全国近二十个省区讲学。发表各类著述近400万字。现担任《高考》杂志学科主编。

英语学科

邢文骏, 1992年7月毕业于南京国际关系学院英语系，本科学历，文学士。2001年赴澳大利亚参加TESOL(Teaching English To Speakers Of Other Languages)培训并被授予优秀等级证书，2006年南京师范大学教育硕士。为中国教育学会英语专业委员会会员，江苏省教育厅师资培训中心培训专家，江苏省英语骨干教师，江苏省教育学会英语专业委员会会员，南京市教育学会英语专业委员会会员，南京市英语学科带头人，南京市高中英语教学中心组成员，南京市高三核心组成员，多次任CCTV“希望之星”英语风采大赛江苏赛区总决赛评委。现任南京金陵中学英语教研组组长。现担任《高考》杂志学科主编。

物理学科

苏明义，北京市物理特级教师，北京市海淀区教师进修学校教研员。现任中国教育学会物理教学专业委员会常务理事、副秘书长、竞赛工作委员会主任；中国物理学会科普委员会委员；北京市物理学会理事，中等教类核心期刊《中学物理》教学杂志副主编、《高中数理

1化》编委等职。主编《中学物理教学建模》、《中学物理教师教学基本功讲座》、国标版《初中物理教材》等几十本教学用书，在《学科教育》、《物理教师》、《中学物理》、《中学物理教学参考》、《求学》、《考试》、《中国考试》等杂志上发表“从课程目标的角度谈物理习题的讲练”、“抓好练习反馈，提高复习效益”、“考生失分原因分析”、“命题过程中要注意试题的品味”等数数十篇教研论文。现担任《高考》杂志学科主编。

化学学科

田玉凤，北京市优秀教师，北京市特级教师，国务院政府特殊津贴享受专家。连续多年担任高三教学，具有系统的化学科理论基础知识和丰富的教学经验，教学成绩突出。出版的高三总复习录象光盘达几十小时。在全国性以及省市级报刊上发表教学论文十几篇，其中多篇获国家级、北京市级论文评选一等奖。主编、参编的著作十几本。现担任《高考》杂志学科主编。

生物学科

林祖荣，北京师范大学附属实验中学特级教师。教育部考试中心《中学实施新课程后高考生物科命题研究》课题组成员，多次参与考纲的修订及高考评价等工作。主编《高中生物新课程理念与实施》等专著；参与新课程初中《生物》教材（苏科版）、新课程高中《生物》教学参考（人教版）、《信息技术背景下研究性学习》等书的编著工作。在《生物学通报》等全国数十家报刊杂志上共发表论文、经验总结等200余篇。主编《特级教师优化设计（生物）》等十多本高中教学辅导用书。应聘为人教版高中新课标教材培训团专家。应邀在全国二十多个省市作新课程改革及高考辅导专题讲座百余场，录制光盘数十张。现担任《高考》杂志学科主编。

历史学科

成学江，北京市历史学科带头人，北京市特级教师，首都五一劳动奖章，先后在国家级报纸刊物上发表了几十篇教育教学研究文章，其中多篇论文获得国家和省市一等奖。教育部新课程培训远程研修项目专家团队核心成员，北京市教育科学研究院基础教育教学指导委员会兼职教研员。现担任《高考》杂志学科主编。

政治学科

梁侠，北京师大附属实验中学政治教研组长，特级教师。北京市政治学科带头人。教育部“跨世纪园丁工程”国家级培训骨干教师。兼任西城区政治学科教研员；北京师范大学中学政治骨干教师班指导教师、北京师范大学教育专业硕士研究生导师。北京市新课程专家指导组成员。近年来，主持、参加多项科研项目的研究：参加教育部基础教育文科综合课程《历史与社会》课程标准研制，参加教育部新课程《思想政治课课程标准研制》，参加全国及北京市高考试卷、试题的分析与评价工作。参加教育部师范司和人民教育出版社的新课程培训工作多次。现担任《高考》杂志学科主编。

一、职业生涯规划的意义

1、以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略。

2、突破生活的格线，塑造清新充实的自我。

3、准确评价个人特点和强项。

4、评估个人目标和现状的差距。

5、准确定位职业方向。

6、重新认识自身的价值并使其增值。

7、发现新的职业机遇。

8、增强职业竞争力。

9、将个人、事业与家庭联系起来。

二、正确的心理认知

1、认清人生的价值

社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括：经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价 值。

2、超越既有的得失每个人都很努力，但成就并不等同。后悔与抱怨对未来无济于事，自我陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。人生如运动场上的竞技，当下难以断输赢。

3、以万变应万变

任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理

三、剖析自我的现状

1、个人部份健康情形：身体是否有病痛？是否有不良的生活习惯？是否有影响健康的活动？生活是否正常？有没有养生之道？自我充实：是否有专长？经常阅读和收集资料吗？是否正在培养其他技能？休闲管理：是否有固定的休闲活动？有助于身心和工作吗？是否有休闲计划？

2、事业部份

财富所得：薪资多少？有储蓄吗？有动产、有价证券吗？有不动产吗？价值多少？有外快吗？社会阶层：现在的职位是什么？还有升迁的机会吗？是否有升迁的准备呢？内外在的人际关系如何？自我实现：喜欢现在的工作吗？理由是什么？有完成人生理想的准备吗？

3、家庭部份

生活品质：居家环境如何？有没有计划换房子？家庭的布置和设备如何？有心灵或精神文化的生活吗？小孩、夫妻、父母有学习计划吗？家庭关系：夫妻和谐吗？是否拥有共同的发展目标？是否有共同或个别的创业计划？父母子女与父母、与公婆、与姑叔、与岳家的关系如何？是否常与家人相处、沟通、活动、旅游？家人健康：家里有小孩吗？小孩多大？健康吗？需要托人照顾吗？配偶的健康如何？家里有老人吗？有需要你照顾的家人吗？

四、人生发展的环境条件

1、友伴条件：朋友要多量化、多样化、且有能力。

2、生存条件：要有储蓄、发展基金、不动产。

3、配偶条件：个性要相投、社会态度要相同、要有共同的家庭目标。

4、行业条件：注意社会当前及未来需要的行业，注意市场占有率。

5、企业条件：要稳定，则在大中型企业；要创业，则在小企业。公司有改革计划吗？公司需要什么人才？

6、地区条件：视行业和企业而定。

7、国家（社会）条件：注意政治、法律、经济（资源、品质）、社会与文化、教育等条件，该社会的特性及潜在的市场条件。

8、世界条件：注意全球正在发展的行业，用“世界观”发展事业。

五、人生成就的三大资源

1、人脉：家族关系、姻亲关系、同事（同学）关系、社会关系。[解决方案]沟通与自我推销

2、金脉：薪资所得、有价证券、基金、外币、定期存款、财产（动产、不动产）、信用（与为人和职位有关）。

[解决方案]储蓄、理财有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力条件及职位。

3、知脉：知识力、技术力、咨讯力、企划力、预测（洞察）力、敏锐力。[解决方案]做好时间管理、安排学习计划、上课、听讲座、进修、组织内轮调、多做事、反复练习、经常做笔记、做模拟计划。

第四篇：XX年学校高考研讨会情况汇报

XX年学校高考研讨会情况汇报

XX年3月19日，我校30名高三级各学科教师及班主任参加了由xx市教育局组织的高考研讨会。学校领导对此次研讨会高度重视，经过精心准备与组织，并在临行前专门召开会议，对参加本次研讨会的教师进行了培训，统一了思想认识。本次高考研讨会是在全市高三学生参加完兰州市XX年高三诊断考试后进行的，能够及时地对学生的成绩进行分析，发现问题，解决问题。同时，本次研讨会是在高三第二轮复习前召开的，对下一阶段的高考复习工作有一定的指导意义，能够明确高考复习的方向及重点。现将本次高考研讨会的情况做简要汇报。

本次研讨会共用时一天，会议的内容分为两部分。一是由市教育局组织相关专家为各学科教师分析历年的高考考查趋势和重点，并对后一阶段的高考复习方向提出独到的见解。在这一过程中，我校各学科教师认真听讲，虚心请教，并结合自己在实际教学中存在的疑惑提出问题，请专家现场剖析，指导。在为期一天的学习过程中，参加会议的教师都一致认为本次研讨会价值极大，集中表现在以下几点：第一，对今后的高考复习工作指明了方向，引导老师对知识进行纵向和横向的整合，同时要大胆地舍弃繁难偏旧的知识等；第二，发现了自身的许多不足，例如对专业知识方面的细小点和相似点的忽视，以及教育教学过程中采用的低效甚至不合理的手段；第三，也是最重要的一点，认识到了自己在教育教学中与他人的差距和在教育思想、方法手段等方面的落后。通过本次研讨会，老师们对于做好接下来的工作有了信心，更有了方向。同时，也认识到了自身的问题与差距，一定会在今后的教育教学过程中不断努力，积极学习。

会议的第二部分内容是由市教育局组织的xx市各县教育局对高三诊断考试的成绩分析及汇报会。xx市参加本次高三诊断考试的九个县教育局相关人员将各县本次的考试成绩及对试卷的分析进行了逐一的汇报。由我代表礼县教育局对本县的本次诊断考试成绩及试卷分析进行了汇报，同时，分析了此次考试暴露出的问题及相应的解决措施。通过各县的汇报，得出了一下几点结论：

1、试卷方面，总体来看，本次试题难度中等偏上，其中数学、理综难度中等偏易，文综中等偏难，语文难度适中，而此次的英语试卷难度较大。试题基本与高考难度保持一致，有较好的梯度和区分度，且符合高考改革的要求，注重学生学习能力的考查。同时，试题紧扣热点，贴近生活，通俗易懂。

2、成绩方面，整体来看，本市本次诊断考试成绩偏低，且各县之间，各学校之间差距较大。以我校成绩为例，本次考试全市理科考生为9228人，最高分为638，我校的参考人数为866人，理科最高成绩为574，500分以上我校有15人，全市500分以上有310人；文科方面，全市参考人数为7233人，最高分为625分，我校文科参考人数560人，最高分是467分，400分以上，我校有15人，全市有1427人。无论是绝对数量还是比率都较低，尤其是文科方面。

3、暴露出的问题，尽管各县对问题的分析不尽相同，但主要集中在以下几个方面，首先是学生基础知识不扎实，存在知识盲点；其次是知识体系不完整，缺乏学科思维；同时，学生答题过于随意，不够严谨；最后，答题不规范，审题不清，粗心大意也是相当普遍的问题。

4、解决措施，首先是加强高三学生身体和心理健康的管理，确保班级稳定的同时做好学生的心理调节工作；其次，认真研究近三年的高考试题和XX年的《考试说明》，把握XX年的高考命题趋势，做好下一阶段的高考复习工作；同时，需要加强学生规范答题的培训和艺术考生文化课的备考力度；最后，要重视高考信息的收集和整合，及时调整复习重点和方向。

在汇报礼县的相关情况的同时，我结合我校高中教学的实际情况表达了对本县今后高中教育的期望：

1、加强基础教育的重视力度，为高中输送优质生源；

2、对教师进行切实有效的培训，提高教师的业务能力；

3、重视文科教学，改变高中教学一变倒的现状，使高中文科教学走出尴尬境地；

4、重视音体美教学，增加专业类型，提高艺术类考上在高考中等占比。会议最后，市教育局马局长对本次汇报会做出来高屋建瓴的总结，同时，对今后的高考复习及教育教学工作提出了几点建议：

1、加大对临界生的培养力度，扩大高考培养面；

2、重视学生的体育锻炼和心理疏导，保证学生在学习知识的同时有健康的身体和心理；

3、重视艺术类考生文化课的复习工作，增加针对性复习，扩大高考上线渠道；

4、增强高考备考强度，提升教师的责任心；

5、确定高考培养目标，强化分层辅导，加强针对性，将知识梳理，能力提升等复习工作做细，做实。

通过本次研讨会，我校教师清楚地认识到了自身存在的不足和今后一阶段工作的重点和方向。会用更加科学的方法，更加饱满的热情和更加认真的态度对待本次高考复习和今后的教学工作。

第五篇：XX年全县高考备考研讨会讲话稿

XX年全县高考备考研讨会讲话稿

同志们：

今天我们召开全县高考备考工作研讨推进会，主要任务是回顾分析XX年前一阶段高考备考工作，研讨交流备考策略，安排部署后期备考工作，进一步统一思想,明确任务，凝心聚力，合力攻坚,全力推动全县高考质量再上新台阶。

上午，全县备考教师观摩了18位老师的示范课，分九科研讨交流了银川、兰州高考研讨会会议精神和科目必考策略。大家交流深入，集思广议，达到了座谈交流的目的。前面，四所学校的包级领导汇报了前期复习备考情况，工作思路清晰，备考策略得当，落实情况较好。后面杨县长还要作重要在讲话，希望各校深入领会，认真思考，结合自己学校实际，进一步靠实责任，强化措施，全力做好后期备考工作。下面，针对今年的备考形势，我就下阶段高考备考工作讲两个方面的意见。

第一个方面——前期备考工作回顾

（一）做法与成效

.重视程度普遍较高

各高中学校都把XX年高考备考作为重点工作，领导重视，精心部署，科学计划，扎实落实，展现出较好的工作势头。全部加强了高三年级组的管理力量，充实了高三级任课教师队伍，强化了对高三级学生的常规管理要求，制定了切实可行的备考计划，及时下解了高考任务目标，确定了各个阶段复习考练任务，复习备考工作紧然有序，稳步推进。玉都、高平实行包级领导、年级组长、班主任轮流值班制加强学生管理。泾川一中实施学生作业和考练卷全收全改，自习和考练时间教师全跟全查，按照高考要求严格布置模拟考场，在备考管理方面起了良好的示范作用。

2.备考措施落实到位

各校都制定了切实可行的高考备考复习计划和相关保障措施，这些措施的落实情况普遍较好。学校对教育教学常规工作抓得实做得细，从备考谋划到落实，从备课到上课，从考练卷批阅到讲解，从每个时段学生的管理到班会活动都有具体的计划思路和落实措施。学校协调管理落实到包级领导和年级组，后勤保障落实到人，复习考练落实到每一位科任教师，相关工作进展情况安排细致，落实较好。

3.备考工作各具特点

四所高中学校在高考备考方面都积极探索自己的路子，呈现出各具特色齐头并进的喜人局面。一中、三中的周考组织良好，一中高考文化氛围宣传积极主动，教学手段先进，电子白板利用充分。备考教师经验丰富，专业过硬，新课改理念渗透到位，在一轮复习中取得了较好的成效。三中以分层教学为特色，确保各类学生都能得到不同程度的提高，突出了艺术特色教育。玉都中学结合本校实际，文化课的复习和巩固抓得较好。高平中学的传媒播音主持专业学生培养做得有声有色，卓有成效。

4.备考进展情况良好

前期各校备考工作进展情况普遍较好，文化课一轮复习接近尾声，美术、音乐、传媒、空乘四类术科专业统考成绩已经揭晓，体育专业备考正在紧张有序进行中；各校组织考练井然有序，累计在6至15次以上，既巩固了基础知识，进行了查缺补漏，又促进了学生能力的培养和提升。综合前期督查情况，大多数课堂教师精心组织，悉心讲授。教师队伍整体情绪高涨，信心充足，学生学习劲头积极主动，呈现出良好的发展势头。

（二）成绩分析

.县二模考试成绩分析

去年我县重本上线率文科5.69%，理科12.3%；本科上线率文科24.8%，理科29.6%。据此推算，全县二模重本拟上线文科49人，理科153人，总数与年初下达任务280人相差78人。其中一中差69人（任务260人），三中刚完成任务（任务2人），玉都中学差11人（任务15人），高平超出2人（任务3人）。二模成绩本科拟上线文科212人，理科367人，艺术生200人，总人数与年初下达任务相差221人，其中一中差195人（任务750人），三中差25人（任务138人），玉都差5人（任务60人），高平超出4人（任务52人）。由此分析，目前四所高中要完成XX年高考任务，除高平外，压力都比较大，都必须持续发力，持续抓好高考备考工作，一中、三中着力点要在重本、本科层面的边缘生推进上，玉都中学在重本层次学生的培养上要多想办法，高平中学也要在术科学生文化课强补上再下功夫。

2.省一模考试成绩分析

参照去年重本、本科文理上线率，依据市局下传的省一诊成绩推算，全县理科600分以上学生数比率0.15%，仅高于崇信；350分以上比率45.28%，仅高于崇信3.25个百分点，其余550分段、500分段、450分段、400分段所占比率均在全市后列。全县文科400分至600分五个分段学生数所占比率高于华亭、崇信，全部低于其余三县一区。一中与其他五所省级示范性高中比较，理科600分上线率仅比灵台一中高0.08个百分点，其余分数段人数比率全低于同类学校。一中文科400分—600分分数段比率高于灵台一中和华亭一中，低于平凉一中、庄浪一中和静宁一中。我县其余三校的各分数段学生比率与同类型学校相比，均处于劣势。所以整体来看，目前各项成绩反映出形势比较严峻，后期需要强补的工作还很多。

3.县区总分段人数占比横向比较

XX年我县重本、本科上线率分别为10.1%、34.4%，灵台县重本、本科上线率为和11.8%、38%。我县比灵台上线率分别低1.7、3.6个百分点。依据省一模成绩同分段人数比例看：我县文理科重本层次比例分别为6.29%、7.99%，分别比灵台低1.33、9.39百分点；文理科本科层次比例分别为21.45%、24.13%，分别比灵台低7.64、16.72百分点，差距呈拉大趋势，形势不容乐观。

（三）问题与思考

虽然今年的高考备考工作进展整体情况较好，但是还存在以下不足和问题，在今后的工作中我们必须高度重视，着力加以整改：

.常规工作校际差距大，备考工作还不够扎实

备考常规工作方面还存在着校际、教师个体差距大的现象：一中复习生数量少生源差，体艺生人数少，有望上名校的尖子学生稀缺，优势不明显，分类推进工作措施还需要完善；三中对传媒专业学生的培训力度需要继续发力，最大限度地挖掘学生的高考潜力；玉都、高平文化课考生苗子稀少，特长生人数不足，师资力量弱，对特长生的培训措施需要强化。有些学校教学常规工作做得扎实细致，但还有学校在这方面则略显不足，工作中存在粗放现象，即使在同一个学校，科任教师之间的差异也比较大，大部分教师工作认真扎实，个别教师则工作敷衍粗糙；有的教师课堂复习能紧扣考纲，有的放矢，讲练结合效果很好，但部分教师对高考考纲研究不够深入，对高考动态、考试范围、考试要求和考试重难点等了解不透彻，导致备课上课脱离考纲，复习考练不扣考点，费时费力却事倍功半。这些问题如果不能及时解决，将会严重制约备考复习工作。

2.课堂教学效益不理想，师生潜力还有待继续挖掘

目前进行的高考一轮复习中还存在课堂教学设计欠科学，课堂教学效益不高的现象。一轮复习应该把教学重点放在知识的归纳梳理和学生的巩固提高练习上，力求让学生在知识巩固和能力提升上都有所提高，但在一部分教师把一轮复习上成了第二遍新课，按部就班讲授课本知识，知识点零散，没有归纳成知识体系。有的课堂上老师只顾自己匆匆忙忙讲完内容，没有顾及学生的接受情况，教师费劲学生没有收获，课堂教学效益低下。这种现象在各个科目课堂上均有不同程度的体现。

3.备考环境营造不到位，有待进一步加强和丰富

各校在备考环境营造上都做了一些工作，激发了师生的迎考热情和信心，但备考环境营造仍然存在校际差距。有的学校在备考文化氛围营造上明显不足，影响师生备考的动力和信心，容易导致学生学习被动。需要进一步加强和丰富。高三学生思想教育除了以励志和惜时为主题外，还可以从高三师生的生活和学习实际出发，增加应考心理调适，价值观取向等教育活动，以激发学生昂扬的斗志，掌握科学的方法，具备良好的心态去积极迎接高考挑战。同时，还要加强高考宣传和动员，营造紧张有序、积极上进的迎考氛围，进一步调动广大师生的热情和积极性，把备考迎考工作真正落到实处，做到精致，全面提高XX年备考工作水平。

第二个方面——后期备考要求与措施

目前，距离高考有效时间仅剩50多天，时间相当紧迫，任务十分艰巨，各学校要在认真总结近几年学校管理及抓高考的成功经验的基础上，继续完善各项管理制度和抓高考的机制，积极、稳妥地备战XX年高考，力争高考成绩稳中有升。结合前期调研工作，我对下一阶段备考工作提出八点要求：

（一）明确分工，靠实责任，继续狠抓常规管理

一是进一步完善管理机制。要充分发挥学校领导决策和统筹职能，分工负责，团结协作，不断创新管理机制，夯实管理基础，通过目标引领，措施激励，制度保障，形成立体化管理体系。教研室要细化对各学校、各年级、各层次的管理，层层靠实责任，全力抓出效果。各校校长要以身作则，率先垂范，深入课堂，深入班级，认真监管和指导教学工作，及时发现问题，研究问题，解决问题，切实抓好各项工作的落实。包级领导要立足质量形成的全过程，切实抓好备课、上课、作业批改、辅导和听课、评课等各个教学环节的过程管理和常规管理。要抓好信息收集，及时掌握调控复习进度、难度、训练的题量和教师、学生的情绪，充分尊重学生在复习中的自主权，满足学生复习的需求。年级组要注意研究复习课、练习课、讲评课的不同特点，抓好各科教学任务的有效落实。备课组要不断完善复习措施，促使教学内容、教学方式、课堂监测反馈、训练频次和手段得到充分优化。各班主任和科任教师要面向全体学生，突出重点，因材施教，分类指导，整体提高，解决好边缘生能否上线、三本生能否进入二本线、二本生能不能进入一本线以及尖子生培养这些问题，切实做到心中有目标，手里有对象，扭弱纠偏有良方，使各个层次的学生都能有效提高学业水平和成绩。

（二）加强交流，吃透考纲，努力实现科学备考

一是要积极开展教学研讨，相互学习，取长补短，提高备考水平。县局去年到今年相继组织了3次高考研讨会，全体高三老师外出学习，聆听、观摩了名校备考做法，提升了高考备考的能力。外出学习后不能就此浅尝辄止，停留在对所学理论表面理解的层面上，要继续结合本校实际开展备考研讨，相互学习、增进交流，把学习的新理念新做法透彻理解，融会贯通。二是在新考纲出台后各校要积极召开备课组高考研讨会、考纲解读交流会，督促全县高三科任老师对新高考深入研究，明确新高考的考点、考法、考题模式、考试要求，做到明白备考、准确备考，提高备考工作实效性。全体教师在考练中要认真贯彻科学命题，注重“双基”，查缺补漏，全批全阅，反馈纠正的新考纲精神。三是各校年级组要组织“以老带新”的教师考纲研读，帮助新手教师弄清每一个条文，弄懂每一个高考示例所要求的能力层级，掌握高考试题在章节中的考查重点、考查方式，定准复习方向，找准复习范围，杜绝低效复习。

强化研究，有的放矢，发挥团队合作作用

一要重视培训，提高教师业务能力。今年担任高三级教学的年轻教师比较多，固然有经验不足的问题，但这是一支新力量，各校一定要放手使用，重视培养，促进成长。二要发挥骨干教师的示范引领作用，开展同题会课、集体备课等活动帮助其开展教学工作。三要重视备课组工作。组织教师研究教材，了解学情，进行集体备课，把好课前准备这一关。在复习过程中，备课组要组织教师认真研究复习资料，督促教师亲自解答资料提供的题目，对教学内容做到了如指掌，得心应手，通过这些措施帮助年轻教师尽快成长，做好备考复习工作。一中三中在这方面条件非常好，要继续做好集体备课，玉都高平每个备课组都有一两个领头人，要充分发挥备课组的作用。

（四）面向全体，突出重点，抓好课堂教学主阵地

一要全员动员、提高效率。高考是学生综合素质的自我展示，高考最终要学生自己去完成，成绩要学生自己答出来，教师不能替代。因此，大家要充分相信学生、依靠学生、鼓励学生主动学习，立志成功。二要聚焦课堂，转变理念。要充分利用课堂主阵地作用，发挥“自主探究、合作交流、独立思考、点拨引领”课堂模式的作用。大胆开放课堂，放手发动学生主动参与学习，主要教学内容落实在课堂，关键知识巩固解决在课堂，重点训练任务完成在课堂。三要精讲多练，突出效果。坚持突出学科特点，让学生对基础内容自己学习，复杂知识合作解决，难点问题教师点拨，能力考练独力完成。要坚决纠正依照资料，照本宣科，因循守旧，没有重点的教法；坚决改进“满堂灌”、“填鸭式”落后的课堂教学方式；坚决克服以教代学、以讲代练的做法。坚持学生主体地位，坚持研究性学习，让高效课堂教学做法助力高考工作。

（五）因地制宜，讲求方法，落实精准备考措施

一是周密安排，精心组织好考练的命题、组考、阅卷、讲评和统计分析工作，及时检测复习效果，发现教学薄弱环节，改进复习对策。要一如既往落实好备课、上课、批阅作业、评改试卷、反思纠错五大环节。尤其是要抓好试卷讲评和重点学生试卷面批工作，一定要讲透彻，不但要教给学生正确答案，而且要帮助学生总结答题思路、方法技巧；不但要督促学生巩固知识提升能力，而且要训练学生思维提高思维品质。二是仔细分析，精准用力。做到考一次预测一次，对那些临界学生，要制订“中转优”指导方案，并落实到每一科教学中。在抓好边缘生转化工作的同时，要花大力气抓好“优生拔尖”培养工作，引领一批尖子学生向名校冲刺。采取带“研究生”的方式，让每个骨干教师包一至二名学生，管思想，管学习，管生活，力争让其考入重点院校。三是加强指导，提高能力。在复习备考中，教师必须做到解题思路和步骤规范化，在教学过程中要适时解惑或点拨，启发学生思维的广度和深度。各科能力训练尽力要全面，对学生在训练中反复出现的问题要分析产生的原因，交给解决的办法。讲评试题要运用重点讲评、思路讲评、归类讲评、方法讲评等多种有效的方法，评出典型，找准规律，掌握方法，达到举一反三的效果。四是取舍资料，精练精考。备考工作时间紧，任务重，内容多，难度大，我们要对手中资料认真研究，分析比较，合理取舍，反复整合，做到重资料但不唯资料，抓基础但不简单重复。让学生把有限的精力投入到有针对性的学习活动中，学有收获，学有进步。

（六）突出重点，强化弱科，抓好备考关键环节

在后期复习备考中科目教学必须注意做到“两突出”，即突出综合科目的备考，突出重点学生的弱科补救。突出综合科目备考建议从以下三方面入手：一是综合三科老师必须提高认识，树立合作共赢意识，消除“等靠”思想，心往一起想，劲往弱科生身上使，齐心协力，共同促使重点学生综合科目取得较大发展。二是学校年级组在今后的省二模和县三模考试成绩统计中采取三科分别统计，通过同科对比分析，帮助老师和每个重点学生明确综合科目里的三科究竟哪一科属于弱科，在教学和学习中予以充分重视。三是学校从现在着手制定修订考核细则，鼓励激发综合科目老师的积极性和主动性。突出重点学生的弱科补救可以从以下三方面入手：一是学校年级组要制定重点学生弱科补救制度，采取得力措施，做细做实补救工作，确保补救工作取得实效；二是教学组要通过定时、定点、定科目、定教师、定学生的“五定”措施真正落实弱科补救工作，确保每个重点学生弱科补救一周不少于三次，每次不少于1小时。三是学校年级组可以探索把教师的弱科补救工作履行程度单列计入工作考核中，从制度导向层面督促弱科补救得到落实，取得实效。

（七）立足实情，因材施教，做实艺术生强补工作

每年艺术生专业考试结束返校后，都会出现情绪浮躁、纪律松弛、上进心不足、学习不踏实的现象，各校一定要采用一些得力措施从严管理，做好艺术生管理和文化课强补工作，不但管住这些活跃分子，而且要管活他们，焕发他们学习的热情，让他们在文化课学习上多下功夫，多努力。各校可以结合各自实际情况多角度思考，采取科学有效的措施强补艺术生文化课。这个工作一定要注意两点：一是艺术生文化课强补工作教学起点一定要低，要以最基础的知识巩固和最基本的能力培养为目标实施教学。可以把起点定在高二甚至高一中上学生能完全掌握的水平范围内，不要贪图高深，一定要讲求实效。二是管理上可以考虑单独组班，专业老师和文化课老师协同管理的思路。这一点工作三中、玉都和高平都要提到议事日程，想方设法，多方下手，尽力实现质的突破。

（八）适时调整，劳逸结合，做好师生心理调适

后期复习备考时间紧迫，学习任务繁重，学生的心理压力较大，情绪不稳定，思想易波动，各种各样的问题都很可能发生，给学校教学管理和学生管理增加了难度。各位校长和广大教师要从思想上高度重视学生管理，要把学生的行为规范教育、心理健康教育、诚信教育、文明应试教育纳入学校工作的重点，切实抓紧、抓实、抓好。要及时预防和制止部分差生中出现的一些不良倾向和负面影响，对个别言行举止不规范、具有思想问题的考生，要作为重点对象，采取切实有效的措施进行教育，树立他们的信心，激发他们的潜力。坚持开展体育活动，召开主题班会，适时调整情绪，要让学生张弛有度，积极应对，始终保持积极向上的精神状态,每天学有收获，学有进步。同时要及时做好考前适应性训练，教会学生应考答题技巧，减少非智力性失分，及时做好考前心理调适，让每一位同学都能从容应对，笑对高考，确保今年的高考工作取得圆满成功。