贵州省第四届小学数学优质课评选观摩交流会

第一篇：贵州省第四届小学数学优质课评选观摩交流会

《贵州省第四届小学数学优质课评选观摩交流会》

学习心得开发区高寨小学 教师：杨 光 2011年5月1日

《贵州省第四届小学数学优质课评选观摩交流会》

———— 学习心得

贵州省第四届小学数学优质课评选观摩交流会于2011年4月7—9日在毕节召开。我很荣幸能够参加这次的观摩交流会，参加此次交流会的教师来自全省各地。我校派出教师3人，分别为高寨完小杨光、白果小学王金明、张坪小学周兴丽。我们共听了20节的优质观摩课，两节讲座，分别是： 一年级——两位数加整十数、一位数（2节）一年级——确定位置（1节）

二年级——统计，认识东南、东北、西南、西北（2节）三年级——“数学广角”（交集）（1节），笔算乘法（2节）四年级——搭配中的规律，认识公顷，解决问题的策略，数学广角之“烙饼问题（4节）

五年级——分数的意义，找规律（2节）

六年级——“复习”之“平面图形的面积和周长”,“复习”可能性，图形的放大和缩小，圆的认识，数学广角（4节）（抽屉原理）（2节）以及两节讲座。

我的总体感受是：受益匪浅！老师们上的这些课，让人赏心悦目，感觉老师们教得轻松，孩子们学得愉快；有的课无论是对新课程标准理念的渗透，还是对教材的挖掘，无论是教师素养的提升还是学生的发展，都发挥得相当出色，让我们大开眼界，他们的课堂师生情绪饱满，气氛和谐，非常尊重学生的意见，与学

生平等交流，给学生创设了愉悦轻松的学习氛围，让学生不仅学到了知识，而且使学生各方面的能力得到了发展，确实值得我们学习。具体感受有以下几个方面：

一、和谐的上课氛围

这些教师在上课前都作好了充分准备，有做游戏导入课的，有和孩子们交流导入课的。好多教师在上课前以故事的形式导入，孩子们兴趣十足，加上教师语言幽默，大大激发了学生学习的兴趣。

安顺的付霞老师给我留下的印象比较深----他先问同学们：如果我们要表扬一位同学我们都会用什么样的方式？同学们异口同声的说是：鼓掌！然后老师让同学们鼓掌，并对他们提出：如果我提出一些要求你们还能鼓掌吗？同学们都带着不服输的口气说：能!之后老师要求学生把左手背到后面，说：这样，只用一只手你们还可以鼓掌吗？看到了同学们用行动证明了一切，两名学生为一小组合作纷纷完成了这项事，全场的老师都不禁伸出双手为他们鼓掌，这个简单的小活动要告诉了同学们“合作”的重要性。

黔东南的李钜桃老师在上《图形的放大和缩小》课前出示了苗族服饰及风景图的图片，放大和缩小后让学生观察，整个内容都能贯穿整个教学过程。

来自重庆的郭丽老师上的《圆的认识》时课前导入更精彩，一开始就出示课件，屏幕的中间有一瓶可口可乐，三人站离可乐 的位置远近不同用圈套住可乐, 问学生这样公平吗?激发学生积极思考问题开始，总的一点，就是要和孩子们在一起，先让孩子们了解你这个朋友。

二、鼓励学生探究，课堂轻松

以往的课堂展示活动教学环节有框架，但是框架下的细节比较少，对困难学生的具体帮助不是很到位，这次观摩活动我们明显感觉到教师设计的环节更细腻了。

例如：贵阳的张天海老师的《找规律》这一节课中，教师改变了以往的教学设计，一切从学生的角度出发，站在学生的立场上思考，不仅是老师，同时也是学生，和同学们很恰当的融合在一起，教师并让学生自己去设计，使他们经历了发现问题、提出问题，解决问题的过程。

其中，在“探究新情况”这一环节中，教师是这样设计的：首先出示1、2、3、4、5、6、7、8、9、10用一个红色的框框住1和2以上两个数的和是3，让学生移动这个框可以使每次框出的两个数的和各不相同，一共可以得到多少个不同的和？用学生自己喜欢的方法，找出并做好记录。然后交流得出有三种不同的做法。这样的设计营造自主探究空间，让学生在主动的尝试与探究中学会计算方法。

在“解决问题”这一环节中，教师设计的是这样的一道题：在实际生活中可不可以用一个字母表示总个数和用另一个字母表示框的次数来总结。这样的设计在运用中感受学习的价值，培

养学生运用知识解决问题的意识和能力。并且在练习的过程中，教师现场请了一位学生和一位观摩者上讲台来示范，同时也调动了学生参与、和解决问题的欲望。

三、把教学的主动权交给了学生

郭丽老师《圆的认识》一节中，在游戏体验，探究方法的环节中，教师设计了“拿出自己的圆对折再对折”的游戏，分别让学自己找出规律：都有一些折痕；都相交于中间的一点；让学生在课本上把它们的名称勾画出来，再大家分享。让学生到讲台上找圆心、半径、直径，画许多条。分别用字母表示，并让学生体验直径、半径有无数条。半径、直径的关系都让学生通过用尺子测量或探究来找出关系。最后又回到套可乐的游戏。同学们的参与度都非常的高。

我觉得在这些课中，无论是师生互动还是生生互动，教师都有具体的方法指导，教师都积极参与活动之中，教师的躬身示范既可以让学生有东西可仿照，也可以展现出教师的魅力，取得更好的课堂教学效果，形式多用，最大程度的能够满足学生的成就感。

四、教学语言丰富，彰显教师个人魅力，代表贵州省小学数学教师最高的教育水准

教学语言一般包括口头语言、肢体语言和板书。接下来我着重说一下口头语言和肢体语言。口头语言包含：音量的大小、音调的高低、强弱等几个方面。肢体语言包含：教师的眼神、面部

表情、手势、姿态等几个方面。教师能够在课堂中顺畅的利用教学语言与肢体语言引导学生投入到学习练习中，必定在课前做了充分的预设。在听的这些课当中，教师的语言大多比较精炼，条理清晰。

我们也想到了在备课的时候，也应该注意备教师的教学与体态语言，尽量做到准确、精炼，思想清楚，叙述有条不紊，知道什么时候该用什么语言。尤其是对学生的评价语，老师的激励能够让孩子们获得成功感和自豪感。

老师的激励应该是无处不在，尤其是对一年级的孩子。当孩子们的回答对时，马上语言要激励他们：“你真聪明！”“你爱学习！”“说得很不错。”“你的想象力很丰富。”等等„„或者行动表扬：“把掌声送给他！”

五、媒体技术恰当，提高课堂效率

以往我们做一份课件的时候总是认为它还有许多不完美的地方，总是要添上几幅图加以充实，但往往让学生只关注课件上面的图画。但从重庆过来的郭丽老师只用三幅课件却能把课上到精彩之极。从听过的这些课的情况来看，都不同程度的使用多媒体教学手段，视频截图、实物投影、自拍照片和自画图形等幻灯片的恰当运用，使整个数学课堂教学更直观更生动，课件用的比较到位，也比较吸引学生的兴趣，促进知识内化，提高课堂效率，可见，课件的功能功不可没。

六、联系生活实际，甚至还有老师把自己家乡最优美的风景推荐

给学生，学生在学习中能感爱到祖国山川之美

在这次听课中很深刻的感受到老师们从学生的生活实际出发，去感受到生活中的知识。“知识来源于生活，但又高于生活”。可以说都是与学生的实际生活密不可分的。我也深深感受到，只有从生活出发，教学才会更具特色。人就是在学习中不断成长。听了这些课，让我深刻体会到老师们从容不迫的教学风度和极其深厚严密的教学语言，以及非常精彩的教学设计。我们更深深感到自己课堂教学的不足，更感觉到要不断虚心地向老师们学习，汲取他们先进的教学理念和课堂教学经验，努力地提高自身的素质和教学的水平。作为一个教师，多听一些好课非常必要，对自身的锻炼成长也是极其重要的。

听课过程，就是学习的过程！以后如果还有这样的机会，我一定还要争取参加。

开发区高寨小学 教师：杨 光 2011年5月1日

《贵州省第四届小学数学优质课评选观摩交流会》

学习心得开发区高寨小学 教师：王 金 明 2011年4月26日

参加“贵州省第四届小学数学优质课评选交流会”听课

———— 心得体会

2011年4月5日至9日，我有幸参加了“贵州省第四届小学数学优质课评选交流会”在短短的几天时间里，观摩了来自全省各地州市选派的19位小学数学老师的课，这次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了各位出类拔萃的数学教师的讲学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。

第一、教师善于创设情境；教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。例如：重庆市人和街小学郭莉老师上的《圆的认识》，郭老师首先出示一些生活中的图片让学生说说有什么发现？然后让学生再举一些这样的例子，唤起学生的生活经验与学习经验，为课堂学习做准备。接着又让学生利用教学课前准备好的教具来画圆。提高了学生的好奇心、激发了求知欲，进而促进其思维。教师创设的情境要真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。

在这19节课里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。例如，罗菲老师在教《两位数加整十数、一位

数》一课时，就是抓住了小学生喜欢小动物的年龄特点，创设利用“发生在羊村里的故事”的情境。让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，在思考中学到知识。

第二 ；教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽。在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契„„看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的工作中，要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到数学学习中来从而切实感受到了数学的魅力！也充分体现了“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

第三 教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。本次参加赛课的教师所制作的课件大部分都是用幻灯片制作的，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，乡土氛围很浓，都集合了各地域的风土人情等

类似的地方色彩，非常值得借鉴，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动。充分激发学生的学习兴趣的同时更有利于学生对所学知识得牢固掌握.三天的学习，共听了20节课和两个讲座，每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很多闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然有比较就会有鉴别。所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。通过本次学习，使我深刻地认识到做为一名教师，要精心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，总之，平时一定要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平、授课能力，多听其他任教师的课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中取得好成绩。

开发区高寨小学 教师：王 金 明 2011年4月26日

第二篇：贵州省高中英语优质课评选及观摩学习体会

贵州省高中英语优质课评选及观摩学习体会

英语常规课与优质课的思考

赤水教研室

何梅

非常荣幸参加贵州省高中英语优质课评选观摩学习，来自全省各州市的19位优秀选手给我们展示了各具特色的精彩课堂。老师们深厚的英语功底、灵活的教学方法、独特的教学创意、娴熟的数据技术，专家评委们的精彩点评以及我们各讨论组的激烈探讨，真的让我大开眼界，获益匪浅。同时我也在思考我们的常规课可以这样上吗？如何让我们的英语常规课与优质课接轨，能否把常规课上成优质课，让优质课常规化？我认为我们可以从以下几方面落实一些细节，为常规课增彩，向优质课靠近。现将我的一点心得与大家分享，以起抛砖引玉的作用。

一、认真设计教学目标，师生达成共识

1、熟悉课标，吃透教材，了解学生。

只有把握课标要求，根据要求整合甚至创编教材（在这次比赛中，好多优秀选手都是对教材进行了重组和创编），结合本班实际，才能制定出明确、具体、合适、有效的教学目标。教材只是帮助我们实现教学目标的一份参考资料而已，我们一定要根据本班学生具体情况大胆删减、替换内容，千万不要拘泥于教材的编排，特别是对于我们三、八中英语基础薄弱的学生，更是需要我们老师简化教材，减低难度，制定适合多数学生的具体、任务化的目标。在这次比赛中好几位老师都是根据在吃透了教材的基础上设计合适的目标，基本上没有用原有教材内容，而是用自己的旅游经历创编了相应的教学内容。

2、陈述目标，展示目标

教学的目的是让学生有收获，所以我们的目标设计不仅是老师要清楚，更重要的是要让学生清楚，明白今天的学习目标，做到有的放矢。也就是说我们在上新课前要把学习目标呈现出来，让每一个学生都明白今天的任务。目标的陈述和展示可以促进教师不断总结、进步，因为写出来的学习目标要明确、具体，还要学生能理解，老师就必须要不断地推敲，尽可能用精炼的语言呈现。这样长期坚持，不仅有利于老师自身业务能力的提升，而且还会有利于培养学生在学习过程中 自己制定目标的习惯。有实验证明，一个有明确目标的人比没有明确目标的人的办事效率高。在这次比赛中，有两个老师做到了这一点（毕节的张晓曦和师大附中的陈晓凌），他们的目标陈述值得学习，都是站在学生角度来思考的，用第一人称I will be able to...和By the end of the lesson, we will...。这样的描述有助于拉近师生之间的距离，提高上课效率。

二、营造英语学习氛围，提高英语教学效率

在我们这些县城一级的学校，学生基本上只有在英语课堂才大量接触英语。我们对学生学习英语不仅是为了考试成绩，而应该更重视英语的工具性功能。英语作为一门交际性语言，要尽可能让学生对英语感兴趣，把所学英语运用到我们的生活中。因此，我认为营造英语学习氛围是激发学生学习英语兴趣的关键。我们在实际教学中完全可以做到以下几点：

1、唱英文歌曲，做好学习英语的准备

上课铃响，学生做好上课准备，这是对学生最基本的要求。现在很多学校都要求班班有歌声，多数学校是统一放歌曲，有的是班级自行决定，除了在小学某些班级课前可以听到几首英语儿歌外，中学都没有课前唱英文歌的习惯。因此我们英语教师要尽力营造学习英语的氛围，首先从课前听、唱适合学生年龄特点的英文歌曲开始，提前让学生进入学习英语的状态，为英语教学的顺利开展奠定良好的基础。我们可以把播放英语歌曲的任务交给科代表或值日生完成，每天上课前学生跟唱，天天坚持直至学生都唱熟了再换另一首，这样一学期下来我们的学生可以至少学会唱1-2首英文歌，甚至还有可能吸纳更多学生喜欢英语。

2、背美文佳句，激发学习英语的热情

英语课本或课外书中不乏许多学生喜欢的美文佳句，要是我们每天课前让学生齐读一句，坚持1-2周直至学生完全能背诵、默写，再换另一句，这样一学期学生应该能背诵10-20句优美的英语句子。在这个学习过程中，为了让更多的学生参与其中，给学生提供更多的展示机会，我们可以要求学生按学号顺序每天一人把该天要读的美文佳句事先认真抄写在黑板上，老师要抓住机会表扬书写规范的学生。这 样做有几大好处：

1）强调书写的规范，让学生意识到书写规范美观的重要性。2）多种神经系统作用，提高教学效率。学生每天朗读时黑板上正确的中英文会刺激他们的视觉、听觉，这样口、眼、耳并用不仅避免了学生充当南郭先生的现象，而且还会增强学生记忆英语的能力。

3）关注全体学生，确保每位学生参与其中。抄写这件事不管他的成绩有多差，都是可以做好的。我们一个班50位学生左右，一学期下来每位学生都会有至少1-2次的展示机会。这样可以激发学困生学习英语的兴趣，要是老师能及时表扬他们，可能还会增强他们学习英语的自信心。

4）励志语言激励学生奋发向上。比如“No Pains, No Gains.(没有付出，就没有收获。）” “Knowledge is power.（知识就是力量。）”“Where there is a will , there is a way.（有志者，事竟成。）”这些句子不仅精炼、口语化，让学生容易牢记并用于实际生活中，而且都具有一定的励志作用，进行很好的情感教育，学生长期的潜移默化下，自然而然会积极向上。学生每天保持积极的态度很容易体验到学习英语的成功和喜悦，从而增强学生学习英语的信心，对英语教学很很好的促进作用。在这次的比赛中，也有几位老师有效地利用了英语励志谚语、名言对学生进行情感教育，升华文章主题。

3、做值日报告，进入学习英语的状态

值日生轮流做报告，初级阶段就问What day is today? What’s the date? What’s the weather like today?日期、星期、天气这三个最基本的日常对话，尽量采用生生问答，同时让值日生提前把相应词汇写在黑板上，主要是学生在问候交流时保证每一位学生都能清楚地知道这些词汇的正确拼写和语音，同时要求每一位学生都要把这些词汇写在专门的英语笔记本当天所记页的首行（前面提到的励志语言最好记在该页的第二行）。每天坚持，一月可以记序数词一遍，该月份词汇20遍，星期词汇四遍，天气词汇至少3遍。这样长期坚持，学生就不可能出现高中毕业了连简单的日常对话都不会，基本的星期、月份、天气词汇都写不对的现象。同时值日生为了在课堂上展示更好，他在课前不得不花费时间和精力，认真准备，请教老师、同学，这样大大调动了 学生的学习积极性和创造性，其效果非常明显，既让学生复习巩固了所学英语知识，提升了他们的综合运用语言的能力，又增进了同学之间的友谊，增强了团结合作的意识，起到了一剑三雕的作用。

4、规范课堂语言，训练学生综合语言运用能力

规范课堂语言包括老师的课堂用语和学生的课堂展示语。在这次比赛中，就有两位教师由于课堂用语不够精炼、规范，导致学生不知所云，课堂效果当然也就可想而知。

新课改提倡的高效课堂就是以学生为主体，让每一个学生在有限的时间里收获最大化，它的精髓体现在学生的课堂展示中。课堂展示是学生学习交流的平台，既包括小组讨论后在黑板上的书面展示，也包括学生登台讲课和学生互动质疑过程中的各种展示活动。然而，我们英语教师在引导学生展示的时候，学生的大量汉语表述让英语教师担心英语学习氛围的缺失。这就要求我们英语教师要不断规范学生的课堂展示语言，尽量创设课堂学习英语的氛围，让我们的英语课堂更有英语味。《小学英语新课程标准》中语言知识已经要求学生掌握了600-700个基本单词和50个左右的习惯用语。因此，在初中、高中英语教学中，我们完全可以帮助学生用以前所学过的词汇总结一些简单英语套话，让学生温故而知新，感受到英语学习的实用性和趣味性。这样就可以让展示学生站起来有话可说，顺利进入主题，同时又能给其他学生一个集中注意力的过程，为下一步的倾听做好充分的准备。我们课题组老师是这样做的：

首先，规范值日生报告套话。我们要求学生在做报告前这样说：“Hello, everyone.I am on duty today.I’m very happy to share something with you....That’s all.Thank you.”这些都是小学学过的日常交流语言，学生很容易掌握，这不仅让学生听起来感觉自然、亲切，而且也是帮助值日学生缓解紧张的一种好方式，通过这些简单套话自然导入他要陈述的内容，从而实现英语课堂尽量使用英语的目标。

其次，规范教学过程中的展示语言,让整个课堂充满英语学习的氛围。我们的课堂教学需要学生展示的主要有复习环节、合作探究展示、评价展示和总结环节。1）复习环节。每天科代表会安排一名学生组织复习前一天所学重点知识，课堂上组织者这样说：“Hello, everyone.Could you tell me something we learned yesterday? If you can, please tell us.”如何同学们回答不出，他就可以这样说，“If you can’t, Let’s look at the screen.Read the useful words, phrases and sentences....” 然后呈现出和老师一起准备的复习内容。

2）合作探究环节。每节课老师都要组织学生课堂讨论，小组合作探究学习一些简单的语言知识。当学生小组讨论后一组员代表（小老师）上台讲解语言知识，可以这样说：“Good morning, everyone!It’s my turn to explain this language point.Please look at the blackboard and listen carefully...Do you have any question?”这样开头的三句话能提醒同学们集中注意力，让学生养成良好的行为习惯，最后一个问题又可以引导其他学生进行再一次的探讨。

3)评价环节。在我们的课堂上，学生在回答问题后或展示完后都要求其他学生要对其表现进行评价，这时候我们的学生就可以这样问：“What do you think of...?”“Do you agree with...?”其他学生评价可以这样说：“I like...very much./ Just so-so，I don’t like..../I think...is good(great/cool/the best), I like...very much.”等。这样的方式既培养了学生认真倾听的习惯，又训练了学生用英语表达的能力。

4)总结环节。在总结环节，我们可以给学生这样一段话，要求学生填空式完成当天的总结和巩固：“Today I have learned a lot.I have known some useful words, such as...I have also remembered a few phrases....And I have understood a sentence....I am very happy to know so much.I believe I will be better and better if I go on doing like this.”这样不仅可以复习巩固当天所学知识，让不同层次的学生都有收获，而且可以让学生养成良好的反思总结习惯，提高学生综合语言运用能力。

5、落实听说作业，强化课后英语学习氛围

《英语课程标准》指出：“英语教学活动不应该只限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。”作业是课堂教学的自然延续和补充，是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段，是提高教学质量，培养学生综合运用语言能力的有效途径。英语作为语言学科，口语作业应该是乡镇中小学学生在课外练习英语的有效手段之一。因为我们生活的环境除了课堂上学习英语外，课外基本没有英语学习的环境和氛围。因此我们可以布置这样的口语作业：1）熟读所学的课文、对话，背诵你所喜欢的句子1-2句；2）以小组为单位根据实际情景编对话，第二天课堂上表演。这样的作业每个学生都有能力完成，效果很好，对课后英语学习氛围有很好的强化作用。

6、定期组织英语活动，为学生提供语言应用平台

学习英语课堂时间非常有限，很多有趣的英语活动我们根本就没法开展，这时候我们英语老师就要和班主任多沟通，把英语活动融入到学生的课余活动中，每月开展1-2次主题式英语活动，给学生提供英语语言运用能力的平台和机会。并且我们还可以和学校领导沟通，在每学期学校开展的活动中融入英语，编排1-2个英语节目（英文歌或英语短剧），甚至还可以进行双语主持，这样不仅营造英语学习氛围，训练主持人的英语语言运用能力，还可以训练其他学生英语听力能力，培养学生英语思维能力，为全校学习英语创设更有利的环境。

16号的赤水市初中学生英语综合技能大赛证明了双语主持绝对可行，这一次的双语主持非常棒（台词全是九年级的两位学生自己通过网络完成的，老师只是起检查、验收的作用）。这样的活动学生真的感兴趣，对提高学生的综合语言运用能力有很好的促进作用。

这只是我的拙见，也是我们目前正准备在教学中实施的一些具体措施。希望给位多提宝贵意见，以期我们共同进步！

第三篇：参加贵州省第五届小学数学优质课评选观摩交流活动心得体会

参加贵州省第五届小学数学优质课评选观摩交流活动心得体会

晴隆县第二小学

江贵

九月份下旬，我很荣幸被学校领导派到水城县第二小学参加贵州省第五届小学数学优质课评选观摩交流活动，本次活动从22日早上开始到24日下午结束，共三天时间，观摩了来自贵州省九个地州市的20名数学精英关于即兴演讲、学科知识素养等比赛。本次大赛本着公平公正的原则，不公布参赛老师的地市和姓名，一律按序号上台展示。虽然基本技能评比已落下帷幕,但给我留下了太多的记忆与思考。20位参赛教师在板书“书写”的规范性方面、“说课”的组织语言方面、“科学知识素养”答题等方面都有出色的表现。每位参赛教师都各具特色，充分展示了自己的优势与特长，有的激情飞扬，有的亲切从容，有的温柔委婉，有的沉稳大气，他们的个人魅力深深感染了我，独具匠心的教学设计，孜孜以求的拼搏精神，让我由衷敬佩。收获最大的是在每位教师精彩纷呈的展示后，还有专家的精彩点评。下面谈谈我观摩后的点滴体会：

1、同课题板书设计

课堂教学的精彩，板书占有重要一席，它是微型的教案，它是生成性课堂的优美点缀。板书，是直观感性的教学内容，是辅助教学内容的显性形象，是教学内容的又一次艺术性创作。板书是灵动课堂中有效资源的撷取和提炼，是师生互动中有效课堂的彰显。本次活动的第一个环节，就是参赛教师就课题《梯形的面积计算》进行板书设计比赛，有的教师板书整体感一目了然，感受鲜明。而有的小黑板上正反两面都有，而有的教师没有书写完，体现了教师技能上的差异。

2、指定话题即兴演讲

教师就《教师要学会等待》《数学有趣》《数学好玩》三个话题抽签即兴演讲。参赛老师结合课堂教学经验，将很多趣味性的游戏、学生之间竞争、比赛、闯关等课堂实录展现给大家，论证了教师怎样学会了等待、数学为什么有趣、好玩，让学生在游戏中学习体验，从而快乐学习。在演讲过程中，许多教师妙语如珠，充满激情，有案例有反思，根据学科特点，言简意赅，直中要害，尽显教师扎实的基本功和教育机智。

3、借助精美的课件进行说课展示

说课题材自备，说课环节从《小学数学（2011版）新课程标准中的四个领域》出发，其中有《找规律》《利率》等数与代数的内容；有《圆的周长》《圆的面积》《平行四边形的面积》《多边形的面积》《认识面积》《认识周长》《角的初步认识》《轴对称图形》等图形与几何内容；有统计与概率的内容——《可能性》；也有综合与实践方面的内容——《烙饼问题》。在说课过程中，选手们紧扣课标要求及学段特点，运用精美的语言、简洁明了的方式，辅以精美的课件进行说课；教师基本功扎实，教法灵活多样，注重培养学生数学思想、思维能力、创新能力和运用能力；重在学生的自我探究与内化；把抽象的数学概念，转化为直观形象的具体图像；以“数学来源于生活，并服务于生活”为宗旨，重在指导学生在生活中发现数学，解决生活中的数学问题。

4、随机抽题，考考参赛教师学科知识素养能力

综合素养知识问答环节里，题目以新课标为出发点，以检验选手对其中的课程目标、内容目标，实施建议及课改的基本理念掌握程度为目的，内容有“预设与生成”“提问的目的”“怎样使提问有效”“课标中的十个核心概念”“课标中的新理念”“课标包含的四个学习领域”“对学生学习评价的认识和理解”“概念教学应注意的问题”等等，选手们面对随机抽到的问题，结合教学实际，将教学中用到的好方法，比如老师在学生动手操作的过程中，经常纠正学生的书写的姿势，纠正学生坐姿。好评语，比如课堂上对学生们说：“孩子们，你们真棒！”“孩子，你读的真有感情！”“孩子，你真聪明！”通过这些朴实，自然的语言，有利于缩短师生之间的心理距离，增进师生之间的感情；有利于使学生在情感上认同教师。选手们理论与实践相结合，侃侃而谈，应对自如，体现了选手对数学课标内容及学科特点的把握，充分展示自己深厚的数学功底。

5、选手对录像课《负数的初步认识》写教学评析

参赛教师能在有限的时间内写出1200字左右的教学评析，这又是教师们基本功的又一次大比舞。为此省级专家贵州省教科研基础教育研究所所长张学杰强调：学科知识素养是一个不断丰富、不断沉淀的过程。全体数学教师必须熟悉课程标准，希望老师们在教学行为、教学理念等方面能有较大的提升与改变。

这次活动，既是对全省青年数学教师教育教学理论水平的一次集体检阅，又是对教师们说课、评课能力的一次高效培训。活动的开展是提升教师专业素养的一次创新，不仅为教师提供了一个展示自我、互相交流和学习的平台，而且激励了教师不断提高教育教学水平，提升教学技能和专业素养的积极性。通过此次培训，使我认识到今后必须做到以下两点：

（1）、进一步加强教材研究，更好地备课。无论教材多么熟悉，都不足以作为不认真备课的理由。教学艺术是无止境的，一节内容该怎么教学，是“没有最好，只有更好”的。所以，我首先该做的，就是通过备课认真挖掘、加工、使用教材，做到“用教材教”，而不是“教教材”。

（2）、让学生真正的参与课堂学习。这也是高效课堂所必须的。判定学生是否主动参与了教学，应该看参与的主动性，看参与的深广度，看学生的思维是否真正参与。教师满堂灌不好，满堂问也不好，完全撒手让学生“自主”学习当然更不行。不管教学过程该怎么实施，一堂课开始了，我首先要做的是：创设问题情景，激活学生思维，尽量保证学生主动参与教学。只有这样，高效课堂才有保证。

总之，这次的观摩交流活动，我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。不断地站在不同的高度上审视自己，要求自己，完善自己。

第四篇：2017年小学数学优质课评选观摩心得体会

铜仁市2017年小学数学优质课评选观摩心得体会

德江县第四小学 周权

为了学习和借鉴先进的教育教学经验我有幸参加了此次在江口县第三小学举行的小学数学优质课评选观摩活动，感受颇深。为我在今后的教育教学工作中改进教学方式找到了方向和方法。

此次活动从9月26日至29日共21节课，讲课内容是在讲课前一天才给参赛老师发讲课内容，以这种方式加大了对参赛老师们的难度。代表德江县参赛的是张玉和黎毓灵老师，我们参加听课观摩的老师有十几个，尽管我们不停地给参赛老师打气加油，她们却还是少不了担心和紧张。如果没有扎实的教学功底和丰富的教育教学经验是很难驾驭课堂的，她们成功了！她们把江口县第三小学的学生带入了丰富多彩的课堂，她们是怎样把孩子们的求知欲激发出来了呢？不是靠教鞭也不是靠训斥而是靠一句句“孩子们你们观察图中，你发现了什么？能告诉老师吗？看谁发现的最多，最愿意和老师分享？”孩子们由开始的平静一下子被老师的引导打破了，老师这时不失时机的继续设“套”说“六个一小组讨论把你们想到的数学问题写在草稿子上，小组选出代表把你们小组讨论并解答的数学问题拿到讲台上写下来”气氛是异常地紧张和活跃，代表们在展示台上展示着自己小组发现的作品，老师是不会“错过”时机的，继续问道：“你们是怎么想到的？你们真棒！”“其他同学同不同意他们的说法？”“有没有不同意见的？”“有没有要补充的？”

老师显然就是一个个“问题”的制造者，正是这样的一个个问题把学生们“驯服”在求知的海洋里，达到了传道授业解惑的目的。在短暂的四十分钟里老师把教学大纲要求的教学重点和难点通过学生的自学探究轻松愉快的完成了。

听了来自铜仁地区各个县、市、区参赛老师们的精彩讲课让我异常兴奋犹如发现“新大陆”一般！尤其是来自玉屏平溪学校的黄伟华老师在讲四年级笔算乘法时播放了关于玉屏箫笛的制作工艺以及在全国乃至世界上的影响，这时她不但是给学生上课的老师而且还成为了一位为玉屏特色传统文化的解说员和传播者，深深的打动了我，使我久久不能自己。虽然整个视频解说不到2分钟，每句话里却都透着热爱家乡文化，对家乡劳动人民的热爱之情溢于言表，以这样的方式来教育我们的孩子，我们祖国将来能不自信吗？能不强大吗？有这样的老师我看到了祖国未来的希望，我感受到了教书育人别有一番滋味！尽管听者和评者价值各有不同，但是这时一节让我热血沸腾的课，是一缕照在物欲横流的社会的一缕阳光！

2017年9月30日

第五篇：观摩_山东省小学数学优质课评选_体会

观摩“山东省小学数学优质课评选”体会

五年级数学组

史小敏

10月18日-20日，我有幸参加了在泰安举行的“山东省小学数学优质课评选”的听课活动，由各地市优秀数学教师展示的19节数学课，使我感受颇深、受益匪浅。从这一节节生动、精彩的课堂中领略了优秀教师的风采。他们具有先进的教学理念，能够充分发挥学生的主体作用，调动学生探求知识的积极性，很好的反映了新课改的精神。

每位教师对教材的把握深入透彻，教法灵活多样，在组织和引导学生活动方面着实可见教学功底；多媒体运用的适时恰当，较好的扩充教学的信息量，发挥了多媒体对教学的辅助作用。这些都使我对自己所教学科有了更深刻的认识，从以下几方面具体谈谈自己的一点体会。

1.扎实的教学功底。我感受最深的是选手们基本功都很扎实，组织驾驭课堂的能力都很强，理论水平很高，每一位教师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求花样，华而不实，教师完全是站在学生的角度考虑，设计教学。

2.重情境的创设。19节课都精心创设教学情境，每堂课都能结合学生的生活实际，创设符合教学内容的教学情境，看似无心，实则有意，学生在较为亲切自然的情境中学习，兴趣很浓。如济南大明湖小学李娜老师的《用数对确定位置》，以全运会为主线穿插，日照新营小学程敏老师的《复式条形统计图》，以第十六届亚运会为主线。这些情境的创设既激起学生学习的兴趣，又为教学内容提供了数据素材，还激发了学生的爱国情感。《比的认识》、则创设了把杨老师和著名少儿节目主持人董浩叔叔比引入，激发了学生兴趣，提高了学习热情；济宁柳行小学赵娜老师的《确定位置》、以玉树地震为主线，等等。这些情境都有效激发了学生的学习兴趣，使枯燥的数学知识变得鲜活起来，有利于激发学生的思考，既有效也具有合理性。

3.给学生动手操作的机会。数学新课标提出：数学教学是数学活动的教学，是学生观察、猜测、实验、操作、独立思考、合作交流的过程。这些课都提供了大量自主学习的素材，让学生在动手操作中理解数学、体验数学。例如：老师们在讲《三角形三边关系》时，大胆放手让学生自己去感知。

通过这次听课与评课让我深深体会到作为一名教师应注重以下几点的完善与培养。

1.树立正确的学生观。不管是哪节课，老师都要做到面向全体，尊重差异；主动参与，体验成功，成功是学生在主动参与学习过程中的一种情感体验。成功是学生的权利，帮助学生成功是教师的义务。

2.明确教师角色的定位。新课标把教师角色从单纯的知识传授者转变为教学活动的组织者、引导者和合作者，是对教师“主导作用”的补充和发展。这19节课教师都是组织群体中平等的一员，“你有什么想说的吗？”、“谁还想来试一试”„„这样的话几乎每节课都有。而在教材的应用上，教师所设的问题都从实际提出，而概念都从实际引入，并在小组活动中了解数学在日常生活中的应用。

3.改善学习方法，自主探索，组建良好的认知结构。学习数学是一种有指导意义的“再创造”的过程，要让学生根据自己的经验或知识经验学习过程，用自己理解的方式去探索未知。其实,自主探索是否是数学学习的唯一方式呢？我认为，有意义的接受学习也是必需的。这两种学习方式各有特点及公用，两者不可偏颇，相互补充，才能达到有效学习，也就是我们常说的该“放”就“放”，该“收”就“收”。

4.要重视小组合作学习的效果。在今后的教学过程中要注重小组合作学习，留给学生充分的发表想法的时间和空间。学生的思维能力的培养往往在动手操作，自主探索，合作交流中，动脑思考中获得的，在整个过程中有时还非常具有创造性。重视学生的这一学习过程，不仅使学生合作探究的能力得到培养，创新的意识也得到了发展。

这次听课学习活动虽然是短暂的，但是，对于我今后教学方式和教育理念的影响将是长远的。我将去糟取精，将这次所学应用于以后自己的数学教学过程中去，努力做一名优秀的数学教师。