定陶县职业教育中心数字化教学资源库建设实施方案[5篇]

第一篇：定陶县职业教育中心数字化教学资源库建设实施方案

定陶县职业教育中心 数字化教学资源库建设实施方案

一、资源库建立的背景及必要性

为贯彻落实《山东省中等职业教育“十二五”发展规划》，加强中职数字化教育资源建设，充分调动中职学校参与教育资源建设工作的积极性，建立一批类型丰富，贴近教学，服务课改，起到引领作用的教育教学资源，实现中职教育资源共建共享，以教育信息化带动教育现代化，推动教育快速发展，已是学校快速发展教育不可缺少的有效途径。在教育信息化建设中，校园网建设是关键，而资源库的建设与使用，又是建设校园网非常重要的一环。高质量和丰富的各类教育资源库建设是信息技术教育中软件建设的核心，它能最大限度地发挥校园网的优势，建设共享的网络资源群，使资源共享，加强资源建设应用，提高资源的应用效率，切实提高教育教学效率。我校已有较好的硬件设施，并已建成校园网，因此，迫切需要建设自己的资源库。而建设一个相对完整教学教育资源库，仅靠几个人是很难完成的，这需要我们发扬团队精神，“我为人人，人人为我”、“众人拾柴火焰高”。

二、资源库的框架

1、目录分类

目录分类按：科目——年级学期——章节名称，共三级文件夹。

2、素材类别

素材有：教学设计、教学课件、教学案例、练习题、单元测试题、说课稿、视频、参考资料、图片、音频、动画、软件、教学论文等类别。

(1)教学设计：一般为教案设计，以自己设计为主，并在教学设计标题下方署名。要求结构完整，环节齐全。

(2)教学课件：凡自己制作的课件都要署名(为评选优秀课件做准备)。一般为ppt格式。若为转载，提倡修改后再将文件上传。

(3)教学案例：教学案例是真实而又典型且含有问题的教学实践过程中的故事。

(4)练习题：区别于测试题，主要功能是练习，题量与知识点均无严格要求。(5)测试题：可以作为测试之用，知识分布要相对合理、系统，难度适中，可评价度较高。

(6)参考资料：一切与该教学内容有联系的，但又独立于已有分类的素材。有关教育方面的文章、书籍等：常见问题解答，针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。

三、素材文件命名规则

按一定的规则对文件进行命名，对管理和使用资源均有很大地帮助。素材文件名的组成：章节号+课题名称+素材类别+【作者】 以数学科函数为例进行说明：

直接转载的文件名： 5．1函数一课件 转载后修改的文件： 5．1函数一课件【作者】 本人原创的文件名： 5．1函数一课件【作者+原创】

四、素材的来源途径

1、外部采购。学校将按照新课改的需求,根据学科和教育的需要，购买符合本地教材的教育教学资源。包括配套教案、试题、光盘、课件、素材、影音、教育资料等。学校可经过有经验的教师加工整理对教育教学具有实用价值的资源来丰富

2、网上整合。互联网上不乏大量有价值的教育资源，众多的教育网站是资源库重要的资源来源。特别是有些教学学科类的教师个人网站，对于某一门学科的资料收集比较全面，教学资源、教案和课件都有，这些网站对教学资源都进行了整理和分类。可以将这些网站的有关资源下载，经过适当修改后加入资源库中。

3、自主创作。鼓励教师自己设计制作开发的教育教学资源，制作出优秀教学课件及教学案例，这部分课件更具实用性和可操作性。学校要及时将优秀教师的教案、课堂实录、优秀课件、优秀学生的成果等内容更新、充实教育资源库。

五、素材的上传与使用

在任何可以上网的电脑均可完成教学资源上传与使用工作。登录密码由网管中心统一管理。

1、上传：要求全体教师团结合作，参与建设、完善资源库工作。将符合上传要求的素材上传到相应的科目、章节里。资源库里已有的素材，你可以修改，修改满意后按上面文件名命名规则，加上你的姓名，再上传到该文件夹。课件上传时，请不要以文件夹形式上传，若课件的确需要放在文件夹内的，请先把文件夹压缩成RAR格式后再上传。

2、使用：备课或上课时，你可按上面的方法登录学校资源库，然后在相应的年级章节里找一找相应的资源，可以将资源下载到你所使用的电脑中，再作进一步修改。

六、资源库建设的要求：

1．所开发资源应符合《国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划资源开发技术规范》，体现实用性原则，适用于教师日常教学或学生自学。课件作品的制作应直观、形象，有一定的启发性，能调动学生学习积极性和主动性，并具有易操作性和交互性。

2．作品内容要与我校使用教材内容配套，取材适宜，内容表述准确，且是一个相对独立完整的学科知识点。

3．作品是原创，必须署有作者真实姓名。出现版权纠纷，由作者负全部法律责任。

4．课件一般以一节课教学内容为单位，制作软件以Powerpoint，Flash，Authorware为主。若该课件含有其他常见格式的素材文件请制作成一个压缩包一并提供，素材文件以word、xls、pdf、ppt等格式为主。

5、以Word文档形式保存的：教学设计、教学案例、练习题、单元测试题、教学论文、参考资料、说课稿等。

6、课件的要求：课件格式主要以PPT、Flash为主，凡有插入声音、视频、动画的课件一定要保证课件播放时路径正确，建议把所用到的声音、视频、动画同课件存放在同一文件夹下，然后打包(压缩)上传。单机上运行的课件，能够运行于winXP以上的版本。对于一些基于静态网页的课件，能够通过标准的web浏览器访问，与浏览器运行的硬件平台无关。课件运行没有故障。

7、图形、图像的要求：图片的数字化我们使用扫描仪、数码相机，将图片资料转换成计算机存储的图像文件，并转换成jpg或gif格式，使文件变小，易于存储和传送。

8、音频素材的要求：存储格式为WAV、MP3、MIDI或流式音频格式，数字化音频以WAV格式为主，用于欣赏的音乐为MP3，MIDI设备录制的音乐使用MIDI格式，语音采用标准的普通话配音。

9、视频素材的要求：主要格式有AVI格式、QuickTime格式、MPEG格式。在网上实时传输供实时教学使用的视频类素材使用流式媒体格式(rm、wmv、asf)。

10、动画素材的要求：存储格式一般为GIF格式和Flash格式、AVI动画格式。

二〇一一年十一月

第二篇：教学资源库建设实施方案

教学资源库建设实施方案

为进一步贯彻沈健厅长在全省教育信息化工作会议上的讲话精神，加快学校信息化建设步伐，着力建设数字校园、智慧校园，全面建设职业教育数字化优质教学资源库，推进学校数字化教学资源统筹共建共享，特制定以下教学资源库建设方案。

一、教学资源的内容

本实施方案中的教学资源主要包括以下内容：

1．专业人才培养方案

2．各课程课程标准

3．各课程教案及课件

4．教学录像

5．操作录像

6．习题作业

7．试题

8．其他教学资源

二、建设目标

学校将成立专门的工作小组，全面落实教学资源库建设工作，采取多项保障措施，积极促进各专业、各教研室开展教学资源库建设，两年后（到2015年）各专业建成高水平共享型教学资源库，为师生提供优质教学资源，有效促进各专业教学模式和教学方法改革全面，推进学校数字化校园建设。

三、建设步骤及要求

四、保障措施

1、成立由分管副校长任组长、教务处主任、教学系主任、信息中心主任专业负责人、教研室主任为组员的工作小组，组织落实教学资源库建设的相关工作。

2、将各教研室完成教学资源建设的情况纳入教研室考核评估内容，作为评选优秀教研室的一项重点考核目标。

3、按照建设步骤及要求，定期对各课程的教学资源的建设情况进行检查，并开展评比活动，根据每门课程教学资源的完成质量，分别评选出“合格课程资源”和“优秀课程资源”，给予合格课程资源建设组1000元的奖励，给予优秀课程资源建设组1500元的奖励。

4、将教师参与教学资源建设的情况纳入期末教师教学工作质量

考评项目；年终考核时，将教师参与教学资源建设视作完成当学校规定的教学和科研任务的条件之一。

五、其他

国示范重点专业请按照国示范建设进度推进资源库建设工作。

无锡*************学校

2013年2月

第三篇：关于学校数字化资源库的建设

摘 要： 我们正处于一个信息爆炸的年代，信息的更迭速度也是前所未有的。在这样一个背景下，为了满足学生对信息和信息来源多元化的需求，学校教育模式也在发生变化，而作为重要信息来源的学校数字化资源库的建设也变得更加迫切。

关键词： 学校数字化资源库 教育教学 建设 转变

21世纪是信息化社会，随着信息技术的发展，网络走进校园，数字化、信息化冲击着每一个人的学习、生活模式，随着互联网信息量的日益膨胀，课本教材的更新已远远适应不了时代的发展。随着素质教育，以及创新教育的提出，教学模式必须大容量、开放式，充分体现交互、合作，符合学生认知规律，并适应网络的发展。要想实现这种教学模式的构架，就不能不重视学校数字化资源库的建设。

一、学校资源库建设指导思想

1.资源库的规划建设要充分发挥校园网的优势，师生可以在校内外的任何一台计算机登陆到校园网站，便于师生随时随地浏览查询。

2.资源库要实用也要适用，资源库的内容要紧扣新课程标准，充分体现素质教育的要求，科学有效发挥教学辅助作用；使之真正成为教师教学参考，学生学习参考。

3.资源库的建设要易于使用，方便教师教学和学生通过网络进行交互自学。

4.资源库的规划建设要具有扩充性和兼容性，还要有前瞻性，有利于资源库的进一步充实及各种现成资源的集成，便于集中管理。

5.资源库的建设要求加强资源的持续开发，在进一步完善充实学校现有资源库（录像带、vcd、以及零散的资源等）的同时，结合本校学生特点和学校实际对有关资源进行二、三次开发，形成有自己特色的数字资源库。

二、学校资源库建设及发展

1.学校、教师层面。

（1）一线教师作为教学的主力军，对于教学资源的取舍、资源库内容的建设最有说服力。只有掌握了信息技术，一线教师才能成为资源库的应用者，才能对资源库的建设进行评价，防止资源库成为摆设。大力加强对教师的信息技术培训，让掌握了信息技术的老师参与到资源库建设中来，使资源库的建设更加贴切新课程、新标准、新教学理念。

我们以信息技术教研组老师为基础，整合学校具有一定计算机信息技术能力的教师，充分发挥这些教师的技术能力，再由学校教务处、教科室牵头，其它各科任老师负责脚本的编写、较对及相关学科资源的收集、挑选。分工协作，群策群力，比起个人单枪匹马制作课件来得快，收集的信息资源的实用性、适用性大大增强，从而为整个资源库的质量提供了保证。另外，有了集体的讨论，成员间互学互助，信息技术水平进步很快，对资源库的建设意义有了进一步的体会，从而带动其他老师的参与，形成整个校园信息技术的研究氛围。最终通过运用计算机信息技术将最适合我校教育教学实际的教学经验和理念实物化（多媒体系列课件、课堂教学视频、教育教学讲座视频），并通过科学有效地管理资源，形成具有自己特色的资源库。这样的资源库才更具有针对性，真正做到为教师着想，为教学着想，帮助教师解决教学上的实际困难与问题，一定会受到教师的欢迎。

（2）实时跟踪，及时收集最新教学信息和教学理念，并将它们与我校实际教育教学情况相结合，形成我校特有的教学指导思想和教学理念，并以此为方向对教学资源库进行及时的更新和完善，使之能够满足教育教学发展的需要。

（3）鼓励教师在教育教学过程中积极运用学校的数字化资源库中的教学资源，通过使用，及时将使用后的意见和建议进行反馈，为进一步完善资源库提供最新最实用的信息，使资源库与教育教学活动能够相互促进，共同发展。

2.学生学习层面。

学习资源的全球共享，虚拟课堂、虚拟学校的出现，现代远程教育的兴起，人们可以随时随地通过互联网进行学习，使学习空间突破时间与地域的限制。教育信息化还为人们从接受一次性教育向终身学习转变提供了机遇和条件。所有的这一切都离不开数字化教育资源库的支撑。

学校教育要让学生实现终身教育和终身学习，要使教学个性化、学习自主化、作业协同化，就要把培养学生学会学习，培养学生具有终身学习意识和能力作为一个不断追求的长远目标。

新课程改革中倡导的“自主学习”就是让学生真正成为教学的主体，也就是让学生积极能动地参与教学活动，主动地进行学习认识和学习实践活动。利用数字资源特别是信息技术开展自主性学习，可以提高学生的“自我参与程度”，帮助学生学会学习。

学校的数字化教育资源库有一个非常重要的功能就是为学生自主学习和交流提供一个平台。有了完善的资源库，学生在自主学习过程中可以更加方便快捷地找到自己需要的信息，大大节约了到网络上海量信息中搜索的时间，提高了信息搜索的效率。同时通过提供的交流平台，学生可以将使用资源库的新的体会在平台上进行交流，并且可以对资源库建设和完善提出自己的建议。这将有利于将我们的资源库建设成为最符合教学规律最适合学生使用的资源平台，更重要的是通过这种方式真正实现教育资源为教学中实现以人为本的教育理念服务。并且达到资源库与与学生学习的共同成长。这样我们就有了一个“活的”资源库，一个不断完善、不断进化的资源库。

三、学校资源库给学校教育教学带来的转变

1.灵活多变的备课方式。

教师可以根据教学内容和教学目标的需要，利用办公室中的多媒体电脑及网上多媒体备课平台进行网上多媒体备课。教师既可以单独备课，又可以同一课程的多名授课教师分工协作，集体备课，整合形成系列电子教案或是系列网上多媒体课件。

2.丰富高效的授课方式。

教师备好课后，将课件和导学案上传到多媒体资源库的服务器上，或上传到个人教学网站的相应位置上。这样学生在课前预习时，就有了很好的指导，从而提高预习的效率，而教师上课时利用教学楼多媒体教室内的多媒体计算机通过校园网调用已备好的文件进行上课。图、文、声并茂，能有效地激发学生在课堂学习中的兴趣与热情。

教师在课堂上可随时直接调用多媒体资源库中现成的多媒体课件或是原始素材进行上课。教师还可在上课之前将所需的素材内容从多媒体资源库中直接下载到教室中的多媒体计算机硬盘上，上课时根据教学设计的进程随时调用，能发挥传统教学与网上多媒体教学的优势互补作用。

3.先进多样的学习模式。

可采取的数字化学习模式主要有：基于多媒体计算机的个别化学习模式、自主交互式学习模式、基于多媒体网络教室的协作式学习模式、基于网络通信的协商式学习模式、基于网络资源利用的研究性教学模式、基于多媒体计算机和网络的问题求解学习模式，等等。如学生，可在课后选择网络课程库中的一门课程进行网络学习；可以查阅、了解与教学有关的所有素材、课件、视频进行自学；可以访问教师提供的学习参考网站拓展学习；遇到问题可以通过网络通讯寻求教师和同学的帮助。系统合理的学习指导，丰富的学习资源和多样的学习手段，能为学生提供良好的自主型学习环境。

数字化教学资源建设的目的是为了满足本校的教育教学需要，为现行的多媒体教学、网络教学及学生的自主学习提供资源，为未来的数字化教学和学习，以及远程教育进行基础性的建设工作。资源库的建设不是一朝一夕能够完成的，相信通过不断的努力，我们一定能够建立起一个满足我校教育教学发展需要的数字化资源库。

第四篇：资源库建设实施方案

八面城镇中心小学 2011年3月

资源库建设实施方案（试行）资源库建设实施方案（试行）

2011年3月

一、指导思想：

发挥校园网络优势，搭建资源共享平台，为师生提供全面、系统、形式多样、高质量的多媒体教育教学资源，提升我校教育信息化的应用水平，提高教师信息技术的运用能力。

二、资源库内容：

包括语文、数学、英语、体育、艺术、综合学科、班队工作、学校工作、政策法规等，涵盖计划总结、教学设计、教学课件、教学实录、教学反思、教学心得体会、教学试题、教学素材、活动材料等教学资源。

三、资源库来源：

一是教师个人或科组合作开发的资源；二是网络收集、整合的资源；三是学校购买或网络下载的资源。

四、资源库架构：

1、利用校园网络系统，衔接上级教育资源平台。

2、资源库主要为：php资源库。

3、学校php资源库架构于校园网的服务器中，确保空间容量，名称与结构为：（一级目录）→（二级目录）教案库、试题练习库、多媒体课件库、教育教学论文集、学校工作等→（三级目录）学科(语文、数学、英语、其它)→（四级目录）年级→（五级目录）版本；

五、资源库管理：遵循“统一平台、统一标准、合作建设、分头维护、集中服务、全面共享”管理原则。

1、信息技术教师担任总管理员，全面负责资源库建设，掌握资源库的用户名和密码，具有上传、删除等全部权限，对系统运行平台进行相关的指导和维护。

2、学科教研组长担任分管理员，负责本学科资源库的管理，主要对教师上传的资源进行选择整理、统计，掌握本学科资源库的用户名和密码，有上传、删除权限。

3、学科教师凭统一的学科用户名、密码登陆，可以上传、下载，无删除、移动文件的权限。登陆网址、帐号：http://10.200.12.250/

4、资源库的建设和安全由业务副校长和教导主任负责，主要督促各学科保质保量构建资源库建设，采取平时检查和期末评估的形式对各学科和教师进行考核。

六、主要措施：

1、召开资源库建设专题会议，宣传动员并明确责任和义务，发动教师积极参与资源库建设。

2、构建资源库基本框架，加强对教师的培训，初步掌握课件制作、资料下载、收集上传等常用的基本方法。

3、信息技术小组负责人对本部门已有的各种教育教学资源，进行筛选、整理，规划构建学校信息资源库，指导学科教师上传资料，督促、评估资源库建设工作。

4、教研组长作为子目录信息资源库建设的负责人，应调动组内教师的内在潜力，不断更新充实信息资源库的内容，同时加强管理。要求每隔两周对教师上传资料情况进行统计，并上报部门负责人。

5、科任教师应及时上传教育教学中的教案、课件、试题、教学素材、活动资料等材料，并及时上传并登记。

6、信息技术小组进行技术攻关，把学校信息资源库与各兄弟学校进行交流和衔接，从而扩大资源库的教育教学信息量。

7、资源库建设和资料上传工作将列入期末科组考评和教师工作量化考核，本学期每位教师必须完成个人上传任务。

七、工作机构：

1、资源库建设领导小组：

组 长：王宝玲 副组长：曹晓丰 孙玉清

成 员：王铁英 王英贤 于云龙 张 也 肖玉红 侯学丽 闫苗苗 薄志壮

2、资源库信息技术小组：

组 长：孙玉清 副组长：张 也

负责人：薄志壮（信息）肖玉红（德育）张云英（语文）王凤玲（数学）于海艳（英语）王 亮（体艺）赵丽杰（科学）

3、资源库学科负责人：

（1）语文科：一年级：杨凤艳 二年级：张云英 三年级：王凤玲 四年级：郭卫芳 五年级：刘亚琴 六年级：赵余金

（2）数学科：一年级：张亚茹 二年级：张守茹 三年级：耿丽敏 四年级：李雨春 五年级：张 玲 六年级：王书艳

（3）英语科：

三、四年级：于海艳 五、六年级：张冬梅（4）体艺科：王 亮（5）科学科：赵丽杰

八、资料上传要求：

①文字材料一般采用Word文本格式，页面设置为A4，上下左右2厘米，标题黑体小二，正文宋体小四，行距1.25；②图片采用JPG格式；③课件采用PPT格式；④教学实录另定；

1、教案：教案备好后，由科组或个人加以整理、补充后随教学进度提前一周上传，纯网络下载的教案不能上传。文件夹用“第1课《桂林山水》教案”样式命名。

2、学案：学案备好后由科组或教师个人整理补充后随教学进度上传，本学期每科上传不少于8个，纯网络下载的教案不能上传。文件夹用“第1课《桂林山水》学案”样式命名。

3、试题：网载的、科组教师负责的平时随课练习题、学科竞赛训练题、背诵记读资料、培优补差习题等修补、整理后随教学进度上传；本学期每个单元至少1份，纯网络下载的试题不能超过总数的30%。文件夹用“《桂林山水》练习题”样式命名。

4、课件：网载的、科组合作或教师个人开发的课件修补整合后随教学进度上传；纯网络下载课件不能超过总数的50%，本学期语文科讲读课文必须上传，数学、英语、体艺科不少于教材的50%。文件夹用“第1课《桂林山水》课件”样式命名。

5、论文：教师个人撰写或科组合作的论文整理后随工作进度上传；供业务学习的纯网络下载文章不能超过总数的20%，由学科负责人提供并上传。本学期教师个人期末工作总结必须上传，其他论文由科组自行安排。文件夹用“《桂林山水》教学浅谈—504班谢善政”样式命名。

6、教学心得：教师个人或科组合作撰写的教学反思、课堂随笔等修补整理后随教学进度上传，本学期由科组安排，上传数量不少于70%，纯网络下载的不能上传。文件夹用“《桂林山水》教学反思—504班谢善政”样式命名。

7、计划总结：教师个人教学工作和科组工作计划、总结修正、整理后随工作进度上传；本学计划总结100%上传，纯网络下载的计划、总结不能上传。文件夹用“504班谢善政（教学计划）”样式命名。

8、试卷分析：教师个人和科组综合的试卷分析修正整理后随工作进度上传，本学期试卷分析100%上传，纯网络下载的不能上传。文件夹用“504班谢善政（试卷分析）”样式命名。

9、学生优秀习作：科任教师认真指导学生习作，修改整理后随教学进度上传，三至六学生每单元每班至少上传一篇，本学期上传不少于总量的70%。文件夹用“504班傅一帆（学生习作）”样式命名，正文下方要写上“指导老师×××”。

10、师生书画作品：任科教师要认真指导学生创作，修改整理后随教学或工作进度上传。①学生电脑绘画：4—6年级每学期每班1—2个作品；②学生美术作品：1—6年级每学期每班各画种作品2—3个；③学生书法作品：1—6年级每学期5个以上；④学生硬笔书法作品：每学期每个年级5—10个；⑤老师硬笔书法作品：每学期每个年级3个以上。作品可扫描或拍照，用JPG格式上传，本学期上传不少于总量的70%，网络下载的作品不能上传。文件夹用“504班傅一帆（电脑绘画）”样式命名。

11、科学科：①计划总结每年级各1份（年级任课老师负责）；②网载课件每学期5个以上（薄志壮老师指导年级任课老师完成）；③学生科技小发明、小制作每学期10个以上，作品可拍照，用JPG格式上传（薄志壮老师负责）；④学生科技制作小论文每学期3—5篇（崔振民老师负责）；本学期上传不少于总量的70%，中段、期末各上传一次。文件夹用“504班傅一帆（科技小制作）”样式命名，

第五篇：数字化教学资源库的发展方向

数字化教学资源库的发展方向

《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》明确指出，要整合办学资源，简历全国职业教育数字资源共建共享联盟，推动建设面向全社会的优质数字化教学资源库，推动各项要素资源优化整合。高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，专业教学资源库已逐步开展。随着大数据、云计算及职能手机时代的到来，教学资源库建设充分利用各种信息技术手段，实现优质教育资源共享和教育全面均衡发展，促进学习者高效教学内容。

数字化教学资源库融入虚拟现实技术，向智能化方向发展。高等职业院校专业教学资源库在建设过程中，除了需要应用常见的多媒体技术之外，还要对高职院校技术技能培训等众多实习、实训的内容应用虚拟现实技术。“贴心大学”专业的教学资源库，涵盖集管理、教学、学习、社交于一体的丰富开放、安全可靠、通用标准和规范的教育云平台；不断打造出完整的“教”、“学”、“考”、“练”的教学闭环。

在未来的学习过程中，智能分析和智能检索将会是高职院校教学资源库功能的发展趋势。现阶段人们对智能化数字教学资源库的依赖程度不高，讲来随着人们对其认识的逐步深入以及依赖程度的逐渐增强，对智能化教学资源库的建设更高、更精，把智能化的技术融入到教学资源库建设当中，才能满足用户日益增长的需求，从而为使用者提供更好的服务。