在小学数学毕业复习研讨会上的发言（精选5篇）

第一篇：在小学数学毕业复习研讨会上的发言

抓精抓实 有效复习

——在小学数学毕业复习研讨会上的发言

“复习是学习之母”。复习是学习的重要组成部分。通过复习，从而让学习者所学知识获得更牢固的巩固，智慧得到充分的发展，能力得到扎实的提升。因此孔子说：“温故而知新，可以为师矣。”而复习应该是学习者一种内在的需要，是一种学习理想的追求，复习中会让人产生一种说不出的快感。所以孔子说：“学而时习之,不亦说乎？”为了实现我们和学生一起去实现毕业复习的理想，下面就今春毕业复习方面的一些信息、要求与问题，同老师们进行一些沟通与交流。

一、把握复习要旨，理清复习思路。

1、明确目的。

以课标为尺子，紧扣小学数学学习阶段性总目标要求，在复习中要充分落实小学阶段所要达标的系统知识、学习水平和基本能力（既包括数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用）的整合与训练。

2、理清头绪。

一是要站在小学整个数学教学阶段，以课标为准，从宏观上全面理清学生数学学习的应达标水平。如数与代数中数的认识、数的运算、式与方程等，做到心中有标，方可复习有序，训练有法，教学有效。(数学课标标准之第一第二学段内容标准）

二是要扣住现行教材，走进课本，从中观上全面寻找到全面有效复习的训练点。复习中，老师们不仅要把握本册教材内容与各项训练要求与要素，还要尽可能多地了解学生一路学过的教材，知晓教材思路，把握训练主线，熟其基本规律。（人教版教学知识分布表）

三是形成明晰的复习思路，作好安排，从微观上确立每一周每一天每一节课的复习设计。复习最忌脑子一团麻，打乱仗，或是走到哪里唱到哪里；或是扣着书或是资料，进行重复无的目的混乱的做题与训练，这样不仅无效，而且还有反作用。因此，在复习阶段，老师需要更精明、更深入、更具体、更细致地备课，备教学，备作业，备训练。

其一是老师对学情要作细致入微地分析，做到心里透亮透亮，并分层给学生排排队，以提升复习的针对性，这样才能有的放矢；（试题摸底表）

其二是对所有复习的知识点、能力点、训练点理一理，去粗取精，去表取里，去轻取重，聚焦要点，这样能集中火力，以点带面，让复习用最少的时间和精力，收获最好的效果和质量；（复习重点）

其三是要结合学生知识与能力训练的接受规律，确定好先复习什么，后复习什么，整合什么，穿插什么，就像一手牌，或是装修一栋房子，要教学有序，复习有路，使复习充满生机与活力，学生就会把复习的东西掌握得更牢靠。

思路决定出路。复习教学充满了辛劳与智慧，只要我们胸怀全局，理清思路，就能居高临下，登高而呼，驾驭自如，变被动复习为主动复习，复习效率也会事半功倍。

二、抓住复习规律，突破教学难点。

1、整合多元信息，巧妙设计练题。

复习中要高度重视复习题目的设计，设计综合性强的、信息量大的、训练性强的、智力因素浓的复习题，是老师们在复习教学中要做的重要工作，目的是增强学生对知识掌握的灵活性，并强化学生数学能力得到提升。

一是结合教材对我们已训练过的单元题、复习卷及课堂练习册中的各种训练题进行梳理、甄别、筛选，设计出对学生更有吸引力的、训练效果更好的新的训练题。

二是结合复习目标达成的需要，从网上或是从相关资料上选择较有特色的练题。

2、把握学习规律，突破复习难点。

无论是知识识记，还是读书积累，或是阅读理解，或是说话写作，都有规律可循。复习中如何强化学习规律的把握，能牵一发而活全身，它对于理清学生思绪，优化学生认知结构和能力培养，至关重要；同时，能用更经济的时间，收到更大的复习成效。只要老师认真总结、概括，这样的训练并不难。

三、重视考试研究，优质高效复习。

小学数学毕业考试命题范围、难易比重、题型比例

四、追求师生同进，共享成果物化。

研教结合，复习才有生气，才有活力，同时复习方向性更强，信息量更大，既给学生带去更高更精的知识与智慧，又让我们老师精神获得丰富，内涵得到充实。故此，全乡所有学校和老师在复习中都要积极参与试题的研究。相信每个老师既能让每个学生收获非常好的成绩，同时自己又能收获更优异的研究成果。希望每一位老师在这个春季，成果累累，生命灿烂。

第二篇：在九年级复习研讨会上的发言

一、请思考几个问题

1.上完一节复习课后，学生们头脑中留下了什么？

2.小组活动的意义是什么？什么内容适合小组合作？在小组活动中各个层次的学生收获了什么？

3.在一节课中，学生有没有真正的思考－思维活动？

二、我的建议

（一）激发学生学习的兴趣和主动性

如果你想让一个人造船，先不要给他准备木头，也不用慌着交给他造船技术，你应该激发他对大海的向往。就我们教育教学来看，这句话有很大的教育意义。

不会爱拼才会赢，而是爱赢才会拼！

（二）复习课应该注意的几个问题

1.复习要注重整体性、系统性。

2.复习的内容要有层次性，重点内容一定要提炼、综合联系，然后重点突破。

3.小组活动的内容要适当、组织要有序、要有实效。不要为了合作而合作。

4.必须要给学生思考的空间。

5.教育引导学生读书－读书－再读书。给自己创造一个语言环境，让单词、短语、句子活起来。

三、2011年临沂市初中学业水平测试试卷分析

三、推荐几本书

1.稻盛和夫 ?干法？

2.乔斯坦·贾德（jostein gaarder）?苏菲的世界？

3.胡春洞 ?再论认知交际法？

在外语教学中既重视交际，又重视认知；既重视活动，又重视规则；既重视感性，又重视理性，语言学还确认：语言既是一套行为习惯，又是一套结构模式；语言既是功能意念系统，又是规则和知识系统；语言既是模仿性的，又是创造性的。

要求活动教学、能力教学和知识教学一体化，而不要相互排斥。可以说，外语教学的艺术就在于能够巧妙和恰到好处地使三者相辅相成，并达到高度和谐。

第三篇：六年级语文毕业复习研讨会上的发言

六年级毕业复习研讨会上的发言

各位老师，各位同行，大家好！伴随着新一轮课程改革的不断深入，我市首批课程改革实验试点年级已临近毕业。为了搞好本届学生的复习和指导工作，借今天市这个研讨会，我想和大家共同探讨小学语文毕业复习及命题的一些相关问题。

一、指导思想

本次复习考试是在两种声音的指引下进行的。第一种声音是坚定不移地贯彻落实新课标；另一种声音要求“语文教学一定要回到语言文字训练”的轨道。这两种声音决定着我们的考试内容和方向。

二、复习重点及命题方向

本次毕业复习及考试内容和往年一样，都以第十二册教材内容为主，辐射小学六年所学语文基础知识，十二册教材知识覆盖率为９０％，以本册课内相关知识的拓展延伸为 １０％。预计本次毕业考试的试题难度比为７：２：１。考试题型及分值大致分配为：积累与应用（45分左右），阅读与拓展（25分左右），习作表达（30分）三个部分。

三、复习内容和要求

（一）基础知识

基础知识的复习要以词句为重点，兼及拼音、汉字，要通过分析、比较、综合、归纳，突出关键，抓住核心，练在点子上，练在要害处。

（1）汉语拼音

复习的重点应放在会利用拼音识字、学习普通话；再就是训练和提高学生看拼音后能正确地写出汉字、词语、句子的能力（提高学生拼音能力）

复习要求：学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，能够准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，会认大小写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

常见题型：

1、看拼音写词语、句子。

2、在语言环境中选择多音字的正确读音；

3、读音节写同音多义字等等。（2）识字

要通过复习，巩固掌握小学阶段所学常用汉字，能读准字音，认清字形，理解字义。请老师们复习好本册书的生字连词及其与生字相关的词语。特别是当生词在陌生的句子里时，学生能够正确认识、正确书写。

常见题型有：选字填空，改正词句中的错别字，给带点字选择正确的解释、根据指定的意思组词语等等。偏旁部首、笔划、笔顺等只要求认识、了解，不作命题训练。

（3）词语，重在理解、运用。以熟练读出、正确书写为最基本的要求，还要能用多种方法理解词义，最后要能熟练、恰当使用所学过的词语进行表达。请老师们一定要注意： 1 考词语，重点不是考查学生能否记住词语的准确释义，而要考查学生在一定的语言环境中能否理解词语，运用词语。要通过多种形式，帮助学生掌握识记、理解、运用要领。

常见题型：

1、根据字的多义组不同的词、造句。如“骄傲”；

2、在一定的语言环境中选词填空；

3、写出表示某一动作的同义词。如：表示“看”的意思的词语。

4、选择几个词语写一段话；

5、理解同一词语在不同句子里的意思、选择词义„„

（4）句子。

句子是由词或词组构成的，又是构成段落、篇章的基础。所以训练学生理解课文，实际上首先要理解好句子。而且训练学生写文章的时候，实际上也是需要学好写好句子的。考察中主要考察一些特殊的语言现象。比如修辞句、扩句、反问句、病句等，也要理解含义深刻的句子。请老师们注意：北师大教材有个特点：它不强调单独进行句型变换，更注重在语言环境中变换句式、修改病句；会联系生活实际、抓住关键词、展开想象。

常见题型：

1、按要求写句子。

2、根据提供的语言环境写话。

4、结合课文具体事例，选择合适的关联词语评价人物。

5、修改病句。

6、理解文言句子及重点字词的意思。

7、联系课文或者具体的语言环境，判断句子理解的正误；

8、出示一段话，读后简要概括这段话的主要内容等等。

（5）积累

语文的学习是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”，语文积累是语文素．．．养的一个重要方面。没有积累就没有发展，也不可能创新。广读熟背，强化读书积累的可．行性和有效性已为我国传统的语文教学经验所验证。因而我们的语文考试命题也越来越注意语言积累与实践运用的相互结合。

要全面考查学生的语文素养，我们的命题肯定有积累方面的内容，如名句、名段、名篇。检验知识积累的方法并非只有背诵默写，还可以在这种以结论为目的的考核中体现学生的思维过程，即促进积累的迁移。积累的测试从近几年的考试中老师们已经感受到了变化。如07年的题：①每读朱自清的《匆匆》，我就不由得想起《长歌行》中诗句“ ”，是啊，珍惜时间，趁着年轻努力学习，不要等到老了再后悔。②人们常引用荀子的话“ ”，说明坚持到底就是胜利。③王老师做班主任工作非常细致，校长赞扬她：（请用杜甫《春夜细雨》中的诗句回答）④．老师教导我们写文章要简明、精练，富有新意。由此我想到了“ ”这副对联。⑤、下面的诗句，你觉得应该用在哪里？请将序号写在语段的“________”上。

A、霜叶红于二月花 B、谁言寸草心，报得三春晖

C、福如东海，寿比南山 D、夕阳无限好，只是近黄昏

我姥姥是位退休教师。昨天，从外地赶来的叔叔、阿姨（姥姥的学生）为她庆祝80大寿。他们纷纷祝愿姥姥___________。姥姥感动得流泪，说真没想到多年前的学生竟然都还记挂着她，叔叔们 2 齐声说：“____________。”一位阿姨问：“老师，您身体还好吗？”姥姥叹道：“____________。”我赶紧说：“____________。姥姥的身体硬朗着呢！”大家都笑了。

所以又要请老师们注意：积累不同于死记硬背，考试既要考积累，又要考运用。常见题型：

1、根据提示补写诗句，并与作者、题目连线；或根据具体语言情境选填诗句等。

2、根据课文内容填合适的词语。

3、名言、歇后语、谚语、对联（知道大体意思，并且能在具体语言情境中运用）。

（6）综合运用

不知老师们是否注意：北师大教材从六年级开始就取消了含有基础知识训练的语文天地，取而代之是综合活动。从其编写理念上看，到了六年级应更注重学生的阅读、实践和表达（口头表达、书面表达）。所以教材将“理解、积累、表达”等内容结合在一起进行综合训练。

例：同学们，斗转星移，时光飞逝，6年的时光如朱自清笔下的《匆匆》，一晃而过。同窗数载，一朝分离，师生之情，手足之谊，怎能忘怀？请为你的老师和好友各写一段离别赠言。

赠老师：＿＿＿ 赠好友：＿＿＿

我们看：以上题目就着重考查学生在生活中运用语文的能力，让生活化试题充满语文味。本次考试我们也有这方面内容的思考。

（二）阅读

“阅读”部分，继续保持传统的“课内片断＋课外短文”的结构测试形式。坚持从课文中截取片断考查孩子们课内阅读，我想这样有助于引领师生重视教材文本，研读教材文本，学好教材文本，防止教学中出现为了追求所谓的“课外拓展”，而轻视课文阅读的现象。

小学生的阅读包括课内和课外阅读，课内阅读即语文阅读教学，它是培养阅读能力的主要途径。但是单单重视阅读教学还是远远不够的，那样的话学生所得的知识无疑是偏狭的，要想提高阅读能力，还必须扩大课外阅读量。“阅读”最基本的能力就是“联系上下文”分析问题、解决问题的能力，就是说，解答任何阅读题都要用到联系上下文、结合具体语言环境的方法去分析。课外短文的阅读，重点也在考查学生对文章内容的理解能力，抓住重点词句品读鉴赏的能力，抓住细节描写体会、感受文章表达方式、特点的能力，以及主动积累、学习语言的能力。

常见题型：

1、自问自答。从内容和情感方面入手。

2、课内阅读题主要有：（1）在按原文填空的基础上，理解词语、句子的意思，理解内容情感，涉及文学常识。（2）根据课文内容填空，并回答问题。

3、课外阅读题主要有：（1）联系上下文理解词语的意思。（2）理解句子的含义。（3）用简短的语言（一句话、限制字数）概括短文主要内容。（4）写体会、写感想。值得注意的是，对文章的阅读，其理解不要要求学生用唯一或指定的句子表述，不用唯一性去僵化学生，只要意思基本一致，合乎情理就行。

（三）习作

《语文课程标准》要求让学生选择自己喜欢的表达方式想写什么就写什么，因此，我们在作文命题时，首先从范围上给学生提供选择的空间，有时会给出两个大范围，让学生任选一题作文。或命些想象作文、半命题作文，给学生想象的空间，放飞学生想象的翅膀，让学生“我手写我心”，有更多的机会表达其在阅读和生活中的所思所得，流露情感、表示态度，而不限于“作文”。其次，从内容上贴近学生的实际生活，学生有话可说，易于表达，乐于表达，说真话，抒真情，真正体现“以人为本”的命题思想。

立足于“抒真情、写实感”，鼓励个性化表达。能选择适合自己的写作方法进行富有个性地表达。如喜欢大处着眼，喜欢细节处作细腻描写，喜欢抒发自己的感情等个性表达。

2006年作文题：在日常生活中，同学们由于不同的经历和感受，往往都有许多奇思妙想，美好愿望或远大的理想，请你以《我好想

》为题，写一篇作文。

要求：（1）先把题目补充完整，如“我好想有个知心朋友”、我好想有个温馨的家”、“我好想快快长大”„„（2）展开丰富的想象，做到语句通顺，能表达出真情实感。（3）不少于400字。

2007年作文题：有的人腰缠万贯，我们称他们为“富翁”，我们虽然没有他们那样巨大的物质财富，但仔细寻找，会发现其实我们拥有许多其他的财富，如幸福、健康、自由„„请你以《我也是富翁》为题，写一篇450字左右的作文。

四、复习策略和方法

1．处理好课内复习与课外拓展的关系

以课文为主，一是通过复习，达到对词句的掌握，对课文的熟记，实现温故而知新的目标；二是通过复习，把方法转化为技能，实现语文能力的目标。复习课文，教师要在给学生以新鲜感的方法上动脑筋。比如，迁移重点训练项目进行复习，变换课文类型训练进行复习。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。阅读，要侧重在整体把握思想内容、探究重点词句和从内容想开去三个方面进行训练。需要注意的是，以课文为主，不是让学生去记忆甚至背诵课文，而是以课文学习为载体，从课文的学习中感悟到阅读文章的方法，体会到作者表达思想、谋篇布局的方法和技巧。以课文为主，就是要通过对课文的学习，提高学生的读写能力。

适当扩展，是指在复习课文基础上，教师适当补充短文，对学生进行独立阅读训练。扩展，是学生把从课文学习中学到的方法和技巧用于阅读实践，训练阅读技能，提高阅读素质。

语文的外延等于生活的外延，生活中时时、处处可以学语文，用语文，复习阶段也是 一样，不能把复习内容局限在书本里、课堂上，而要把课本知识与学生的生活实际联系起来，拓宽知识视野，发展思维能力。一方面，要引导学生关注生活：如鼓励学生多读读课外书、报纸，多看看电视新闻，多写写观察日记，多关注人生百态，多说说生活见闻，多议议社会热点、焦点；另一方面，注重拓展延伸，要指导并鼓励学生运用课内学到知识和方法解决生活中的实际问题。

2、处理好打好基础与巩固提高的关系

俗话说：“万丈高楼平地起。”有了一个扎实的根基，才能筑成稳固雄伟的大厦。语文是一切学科的基础，小学语文更是这个基础的基础，因此，语文复习必须注重基础知识与基本技能的落实，展开拉网式的既顾及全面又突出重点的拼音、字、词、句、段、篇的系统复习，并凭借拼音、字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的系统训练。在此基础上，还要促进学生的观察、思维、理解和表达能力的进一步提高；促进学生运用所学的基础知识、基本技能以及学习方法解决实际需要的综合的听说读写的能力；促进学生对所学的知识进行存储与提取、重组与整合、理解与运用、分析与综合的基础上，提高对知识结构体系的整体把握能力。最终，促进学生语文素养的全面提高。

3．处理好做题训练和动脑思考的关系

复习中，大搞“题海战术，”一味地让学生做题，忽视学生的思考的做法是不可取的。要改变多做题、少思考甚至只做题不思考的做法，引导学生在练习中思考，在思考中感悟，在感悟中积累经验、形成能力。如阅读中要把整体把握思想内容和探究重点词句结合起来，防止对思想内容的认识浅薄或对重点词句的理解模糊，从而提高阅读能力。在习作练习中，对记实作文中的表达感受，要引导学生把事情的发展过程写清楚，写出切身感受，而不是仅在开头、结尾发几句议论。

对于复习资料，要把准以下的“度”：一怕无，二怕滥，三怕生搬硬套。首先，复习课必须要有适当数量的复习资料，这是搞好复习工作的物质基础；其次，正确对待自己手头的复习资料。现在的复习资料铺天盖地，泥沙俱下，我们不能盲目崇拜、一味拿来。而要精心挑选，作深加工，重新编排；再次，教师要养成自编资料（包括试题）的习惯。编写的原则是：符合课标的要求；以教材为基础；切合学生的学习实际。教师能否编好复习资料，反映了教师对教材的知识体系的理解和把握的情况，也反映了教师素质的高低。教师自编资料，有利于针对班级学生实际开展复习工作，利于促使自己自觉收集信息，了解教改的动态，改进复习工作。

4．处理好“标准答案”和个性差异的关系。传统的毕业考试命题，注重客观性，用“标准答案”给分。因此，传统的毕业复习，为了能让学生能取得好的成绩，也搞唯一答案的练习，生怕学生越雷池一步，学生的创新意识因而受到严重遏制。2000年以来，我县在期末考试中试图改变这种现象，在试题“参考答案”中给了答案“代表”、“例子”，并提示了答案的多元性和灵活性，提出了“以参考答案为依据研究多元答案”的要求，可 是，有的学校仍然把它当成“标准答案”使用，这是很不正常的现象。可见有的老师和学校领导受传统考试影响之深。今年的复习，必须根据《语文课程标准》的精神，在基础知识的复习中，要注意学生的个体差异，在复习的时间上和复习次数上，不搞一刀切，在阅读方法的复习中，“不应以教师的分析代替学生的阅读实践”，要珍惜学生独特的感受、体验和理解，使学生的见解更加多元，体验更加深刻。在作文练习中，记实作文和想象作文要摒弃千篇一律范文式的指导方式，让学生写自己的感受和自己的想象。老师绝不要让学生抄范文、套范文。

教师在指导学生复习时，不要去应付毕业会考，不要为考试而复习，甚至凡不考的都不复习；要作全面系统的复习，让学生对小学阶段所学的知识有一个系统、全面清晰的印象。要讲求复习方法，教给学生知识与学习的规律，教给学生学习、复习、运用知识的方法，以提高学生语文的综合素质，为进入初中后有效地学习语文打下坚实的素质基础。

五、最后强调几点：

1．复习阶段，不要进行盲目的题海战术。让学生多点时间阅读。即使做题，也请选择有思维价值的题目让学生练习。

2．考试不出偏题、怪题。题目尽量做到符合新课标要求，考虑到全县所有学校、学生的差异程度，试题的难度不大。试题中有一些思维训练的题目，大部分学生能根据自己所学知识、根据自己积累的语文素养轻松解决。我们的目的是为学生上中学打基础。3．当前我县小学语文教学的方向是夯实课内、拓展课外，本着内外结合的、开放的、兼容并蓄的教学思想。因此，我们的老师要充分认识到这一点。课内知识比重大，但是必须学会灵活运用。

4．错别字。基础性是小学教育的最重要的最本质的属性。小学阶段就是要为学生打好基础。小学语文基础知识包括听、说、读、写的基础，字、词、句、篇的基础。基础中的基础就是学生能正确书写，这年的评卷，我们有个设想，就是基础中出现的、作文中出现的关键的错别字一个扣0.5分，扣完为止。这样做的目的就是希望老师们引起重视。

最后祝愿老师们在毕业考试中取得好成绩，也祝愿我县小学语文教学工作更上一层楼！

谢谢。

第四篇：在2011年终研讨会上的发言

在2011年终研讨会上的发言

一、首先衷心地感谢各分公司及各兄弟部室一年来对公司人力资源部的支持及配合，衷心地感谢各分公司利用这次研讨会给公司人力资源部提出了很多非常宝贵的意见。

二、各诸侯们在激励职工方面尤其是在年终奖及职务晋升方面要用足公司的制度，开拓思路，创新办法。在年终奖的分配上。公司机关每一年都有关于分配方面的文件发布，但这份文件是适用于机关部室的，只要求分公司参照执行，而不是一定要依照执行。所以，分公司有分配的自主权。分公司要硬起来，有时硬不起来的是机关部室。今天是座谈会，所以一些话说得随意些，不是很恰当，请多多包涵。

三、很赞同一位公司领导在参加分公司民主生活会上讲过的一句话：在人才培养方面，先不要去理会留不留得住人才，先思考公司能不能把他（她）培养成人才。我对这句话的理解是先思考一下公司是否有完整、健全的人才培养机制。若有，这种机制会使公司人才济济，既然人才济济了，又何怕人才的流动。所以我们首先要思考探索的是人才的培养机制。说到人才的培养机制，在这里我想推销一个方法，就是岗位轮换，我很乐意在这里与大家分享对这个方法的看法。该办法在公司人力资源部的运转出见成效。

第一、能培养一专多能复合型人才。第二、能使团队中的成员相互了解对方的岗位性质、运转程序，从而有较好的配合。

能建立一个精简高效的团队

第三、能鞭策后进。由于成员一专多能，一个坑有多个萝卜可以配置，避免个别成员吊起来卖，你不干，有其他成员干，对于上进心还没完全丧失的职工来说，是会产生一定程度的压力的，从而迫使其自己调整起工作态度，自觉地去提高业务能力，使其态度、行为表现更符合公司的要求，所以请各单位不妨尝试一下。

从人才战略安全角度看，要为人才提供一个宽松的工作环境，尤其应关注派到施工现场的“夹心层”，一句话不一定能留住一个人才，但却可能逼走一个人才。

总之，要重视人才、培养人才已成为全上下的共识，但对于如何去培养却办法及做法不多，我们不但要有想法（即思路），还应该有办法（即计划），更应该有做法（即措施），就象汪洋书记所讲的，改革需要试验，争论不如一试，改革不怕慢，就怕站。

创造一个培养机制（岗位轮换）

从公司这几年的发展来看，经营、安全质量、得到了先后的重视，也取得了有目共睹的成效，公司现在是时候实实在在重视人才培养了。年关将近，请注意所承建项目的甲方尤其是房地产商的资金链，以免因资金紧张而导致拖欠工人工资。当前，欠薪是要承担刑事责任的。（如南方报纸所报道的）

最后，再一次地感谢各基层单位及各兄弟部室一年来对公司人力资源部的大力支持，也恳请各单位在新的一年继续给力公司人力资源部。同时，也衷心祝愿各基层单位在新的一年再创佳绩。我的发言完毕。谢谢！

第五篇：在小学毕业会上的发言

小时候常常听到这样一句话：我们都是只有一只翅膀的天使，必须互相拥抱才能展翅飞翔。那时我还小，不明白是什么意思，只是觉得这句话很美。我去问妈妈，妈妈对我说：“拥有双翼的天使给人的感觉是完美的，而只有一只翅膀的天使却是孤单的，它不能够飞翔。这时，如果有另一只单翼天使跑过来，它们互相拥抱，这样，就会一起飞向蓝天。这就好比朋友之间互相扶持的精神。”妈妈看着我一脸疑惑的表情，又补充了一句：“你长大后会懂。”

现在，我懂了，是你们，让我明白了这句话的意思，谢谢你们。

回想以前的一点一滴，总令人难以忘怀。

每当我回答问题回答不出来时，你们都会为我出谋献策，看着你们真挚的眼神，一阵温暖浮上心头。

最记得上一次，我坐在位置上哭，你们纷纷跑过来问我为什么哭。我一直都没有说话，但你们依然不厌其烦地重复着一句话：你为什么哭，不要哭了。听着你们的安慰，我真的很感动。泪水根本止不住，反而越流越多。那时，我欠了你们一声谢谢。现在，我要真挚的对你们说一声“谢谢”。

六年的学习生活是你们陪我度过的，在这2190个日日夜夜里，我们尝尽了酸甜苦辣。听起来似乎很漫长，但在这离别的时刻，却又显得那样短暂。

离别不是永远的分隔，而是为了另一个起点更好的开始，让我们笑着说再见！