农村小学坚持人本主义管理的探索与思考

第一篇：农村小学坚持人本主义管理的探索与思考

农村小学坚持人本主义管理的探索与思考

按照国外先进的科学管理的说法，“人本主义”管理就是一切以“人”为中心的管理。真正的管理有四个阶段。第一是人物管理阶段，第二是人际管理阶段，第三是人才管理阶段，第四是人格管理阶段。四个阶段中，越向后，管理的层次越高，越是要求管理者挖掘被管理者的潜能，越要坚持“人本主义”，注重双方的理解、协作。运用“人本主义”的原则，进行科学、合理的管理，已成为现代管理者的基本素质要求，也是人们衡量管理者水平的重要标尺。

管理者如何充分挖掘被管理者的潜能，从而提高管理水平呢？我认为，我们应该把教师看作是现实的、具有整体性的人，而人又是由自然因素、社会因素和生物因素构成的。学校里的几十名、上百名教师，他们有着不同的家庭背景和生活环境，有着独特的成长经历和心路历程，在道德水准、人格修养、心理素质、学业水平、工作能力乃至个人爱好等方面都是千差万别的。这种差异经过努力会不断发生变化。正是这些差异构成了教师群体的丰富性。管理者要坚持“人本主义”，从生命视角关心教师的健康成长。具体地说，着重体现在尊重人、关心人、信任人、做好人、用好人五个方面。

一、校长要尊重人

按照马斯洛的需要理论，尊重需要是一个人的基本需求，每个人都有自尊心，都有被尊重、被理解、被肯定的需要。校长必须尊重教职工的自尊心，尊重他们的劳动，凡是分配给教师的工作，都放手让他们去干，对他们工作中的优点、成绩要及时肯定、赞扬。若工作中遇到困难，校长要及进鼓励、帮助，提高他们的信心，维护他们的威信。

一方面，校长要敢于放下架子，向教师学习。“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深”。教师作为整体系统的人存在，其真正的客观本质是他的社会属性。因为作为现实的存在物，首先教师是作为一定的社会关系中的存在物出现的。在这一关系中，校长要尊重教职工，从各方面向他们学习。我校一位教师说过：师生之间关系处理得好，首先要互相尊敬，其次教师要心胸开阔，不要老是以超人一等的“圣人”自居。我听了以后，觉得此话对我很有启发：校长和教师倘要协作好，则必须尊敬教师。做校长的不管在什么情况下，都必须虚怀若谷，豁达处事，严己宽人。同时，教师的自尊心得到满足，他也会更加尊敬校长。这仅是我向教师学习的收获之一。平时，校长只有多向教师学习，以教师为本，才能获得更多的智慧和能力。原天津一中校长韦力认为，“学”是校长必备的五个基本素养之一。中国人民大学附属中学校长刘彭芝认为，校长的学习，最要紧的内容应该培养自己驾驭复杂局面的大智大德，提高自己分析和解决战略性、全局性、前瞻性问题的能力。古今中外无数杰出校长的实践证明：尽管每个人成功的具体途径千差万别，但是，渴望求知、虚心好学是他们的共同特点。我想，向教师学习就是“学习”中的一个重要内容。

另一方面，校长要讲究策略，讲究艺术。要尊重教师的人格。如果教师犯了错误，应采取个别谈心、个别教育的方法。我在工作中以鼓励教师为主，从不随意批评别人。今年上半年，我校有几位教师开刀住院，出院后刚休息几天就坚持来校上课。我在会议上对全体老师说：什么叫爱校如家，什么叫爱生如子，这就是最好的诠释！号召大家向他们学习。我想，有了这种精神，我们还有什么困难克服不了呢？校长每次赞美一个人，都是在向他表示，你是尊重他、重视他的，以使其产生愉悦、积极的情绪体验，强化其内驱力，并更好地调动更多人的主动性、积极性。另外，我引导教师确立“尊重别人就是尊重自己”的意识，以“在港小工作是一种缘份，要珍惜这种缘份”劝诫教师，帮助教师在群体中找到自己的位置并学会与同事肝胆相照、相悦相容，为自己赢得良好的人际环境。

二、校长要关心人

我认为，校长首先要关心教师的思想动态。校长要了解教师对一系列重大问题的看法。包括：教师的思想政治观点和道德价值取向，教师对社会焦点和热点问题的看法，教师对新课程改革与发展的见解，等等。然后，可以通过教师大会加强思想引导、找个别教师谈心等途径，帮助教师树立正确的价值观、教育观、学生观。另外，发现教师情绪低落时，要个别交谈，问明情况，因势利导，做好心理疏导工作。

二要关心教师的生活。人的自然属性是人的本质属性中不可忽视的一个方面。要经常主动关心教师的生活需求，让缕缕春风吹进教师的心田。

三要关心教师的身体健康。对身体不舒服坚持上班的教师，校领导予以言语关怀；对生病住院的教职工，校领导予以探望安慰。

四要坚持情感激励，关心教师的心理需求。美国心理学家詹姆斯曾说过，人性中最深切的禀赋，乃是被人赏识的渴望。校长要学会“用苛求的眼光看自己，用欣赏的眼光看别人”，要积极创造条件，为教师才华的涌露和锋芒的显现创设一个良好的环境。如，用人所长，推荐中青年教师挑大梁，让他们在公开教学观摩课比赛、教育论文比赛等活动中大显身手；关心教师思想政治上的要求，吸收优秀教师入党；评优评先，做到公开、公平、公正，综合考虑教师的师德表现、工作态度、工作实绩，创造一种力争上游的氛围，使每位教师感到生活有奔头、工作有劲头、前途有盼头；校长要用放大镜看教师的优点，不吝啬自己的“表扬”，经常在教职工大会上表扬敬业精神强、教学实绩突出的教师，使他们不断激励自己，不断超越自我。

三、校长要信任人

“管理贵在管人，管人贵在管心，管心贵在知心，知心贵在真心”。作为知识分子这个特殊的群体，教师往往把得到他人的信任视为人格的尊重。校长应给予教师充分的信任，用一颗真诚的心对待教师，让教师充满激情地投入到工作中去。

要全心全意依*教师办学。“校长把我当人看，我给校长当牛干”。学校工作千头万绪，但只要校长多与教师商量，问题就能得到解决。如果校长信任了教师，教师就会把心底里的话“掏”给校长：自己工作的成绩缺点、生活的酸甜苦辣、家庭的喜怒哀乐„„但如果校长对教师怀疑、猜忌，教师只会觉得校长孤僻、冷漠、深不可测，终有一天校长不被教师所信任。纵然校长有三头六臂，工作能力和效果也是有限的，因而在学校管理中，有不少管理制度的落实，如果仅*校长跳东跳西，忙前忙后，是肯定不得落实的。所以，校长要依*全体教师，对照有关规定，找出自身不足，加以自纠，从而保证管理制度的贯彻、落实。同时，校长还要依*年级组长、教研组长和所有教育教学骨干开展工作，实行管理。例如，在进行集体备课时，校长要通过教导处、教研组长、备课组长制定有关集体备课的要求，对教学过程、教学手段进行讨论，最终定下方案。这样，备课组才能真正开展工作，收到预期的效果。

校长信任教师，还应坚持民主管理。要开通教师表达心声的渠道，热情鼓励其参与学校管理。与社会经济转型相适应，学校管理模式应该也正在发生着根本性的变化，即由权力模式逐步向合作模式过渡。所谓合作模式，就是主要依*学校全体师生员工的积极性、主动性来管理学校的模式。其特点是民主平等，主体参与，群策群力，上下协作。

四、校长要做好人

“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。校长管理学校，首先要做好人，要展示校长的人格魅力。

“正人者恒正己”，校长做好人，就要以身作则，克己奉公。例如，我校在筹建教师集资居民楼时，作为学校领导我跑东跑西，选择具有资格的修建队，谈妥最便宜的价格，自己和教师在民主、平等的条件下出资、出力，并住进新房。校长要做好人，就要发挥管理中的非权力影响，展示校长的人格魅力。校长的人格魅力应该是校长学识学问、教育教学理念、办学方略和办学业绩、工作方法和管理艺术，乃至气质、品性、特长等综合性个人素质形成的一种亲和力、凝聚力。校长的人格魅力代表着以塑造民族未来为己任的一种价值取向。在道德品质和人格修养上，我认为校长要做到办事公道、作风正派、诚实守信、严以律己、襟怀坦荡、克己奉公。尤其要做到“慎独”，即《论语》中所说的“吾日三省吾身”。在教学上，要坚持成为教改的带头人；在教研上，要身先士卒，坚持成为走在时代前列的排头兵，应勤学、善思、读专著、写论文，带领广大教师实现“科研兴校，挑战未来”的办学理想，让教师理解和接受你的办学理念。

五、校长要用好人

管理，说到底是“用人以治事”。学校领导，特别是学校校长，是学校的管理者。学校领导如何才能搞好教育教学工作，实现管理目标，有许许多多的因素在制约、在影响。人的因素是各种因素中的“第一因素”，所以选好人、用好人，加强干部队伍建设，是关键之所在。具体地说，要做到以下五个方面。

（一）选人要准。在选拔干部时，必须全面、深入考察。在学校管理中，我坚持在艰苦的条件下锻炼人、在复杂的环境中磨炼人、在重要的岗位上造就人，坚持识人重大节、重实绩、重良好的精神状态，用人看主流、看本质、看发展，真正把学校那些信念坚定、善于学习、不图虚名、埋头苦干、不事张扬的优秀教师及时选拔进行政班子，优化学校干部队伍结构，增强学校干部队伍的生机与活力。

（二）规范程序。我校选拔中层干部的程序一般是：让全校教职工无记名投票，选出合适的人选；综合分析无记名投票情况，确立考察对象；对拟考察对象从德、能、勤、绩、廉等方面进行考察，广泛征求广大教职工意见；在公示栏公示，再次征求意见；报请上级行政部门批准；向教职工公布。在这一过程中，充分落实了教师对于选拔中层干部的知情权、参与权、选择权、监督权，贯彻了全心全意依*教职工办学的理念。今后，我校还将进一步完善选拔中层干部程序，以适应新的形势。

（三）用人所长。“金无足赤，人无完人”。每个人都有他的长处和短处。我们用人，一定要看准他的长处并充分发挥他的才能，扬长避短。有的同志崇尚实干，做任何事风风火火，有魄力，有闯劲，校行政让他分管教学工作；有的同志待人和蔼，善于协调，工作细致、扎实，有耐心、有韧劲，校行政让他分管德育工作„„让有能力的教师部都找到适合自己的岗位，大胆开展工作。在他们的努力下，我校教学质量稳步上升，德育工作喜上台阶。

（四）加强管理。我校着重从思想教育、建章立制两方面加强干部的管理工作。一是让每位行政人员明确工作职责。二是对每位行政人员提出严格的要求。如，积极要求上进，严守校纪校规，精诚团结，敬业工作，带头搞科研，等等。三是在行政人员中树立“吃苦、吃亏、吃气”精神。四是经常组织行政人员学习，反思自己的言行。五是实行校级领导、中层干部述职制度，对一学年来所作的工作向教职工汇报，接受群众的监督、评议，倾听群众的意见、建议。

（五）要有宽阔的胸怀。西汉的开国之君刘邦深知“带兵打仗，则不如韩信；运筹帷幄，则不如张良；管理钱粮，则不如萧何”，然其终得胜利，是“三者皆能用之也！”校长用人时亦然。学校乃藏龙卧虎之地，在某个方面比领导、比校长能力强的人才比比皆是，作为校长，应有“宰相肚里能撑船”的的大气，大胆启用贤才的胆气，并做到用人所长，用人不疑。

国际21世纪教育委员会提出的《教育——财富蕴藏其中》报告，强调要把人作为发展中心，“人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标”，“应该使每个人都能发展、发挥和加强自己的创造潜力；也应有助于挖掘出隐藏在我们每个人身上的财富”。这可以说是人本主义管理的理论基础。管理的真谛在于发挥人的创造性，发掘人的潜能，发展人的个性。我们应该最大限度地发挥人的主动性、积极性、创造性，把教师视为涌动着活力的特殊生命体，为教师实现人生理想、追求人生价值构建坚实的平台。我想，农村中学只要始终不渝地坚持人本主义管理，坚持不懈地加强教师队伍建设、干部队伍建设，学校管理的效益就会大大提高，学校各项工作也会呈现生机勃勃的局面。

第二篇：农村小学班级管理探索

农村小学班级管理探索

兰振林

农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学教育又是整个教育的关键和难点。要搞好农村小学的教育，必须得注重班级管理。班级是学校教学工作的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好农村小学的班级，必须得分析农村小学班级的现状，根据实情采取相应措施，使农村小学的教育教学工作与时俱进，走上正规化、系统化道路。

我所任教的学校就是一所农村小学，在我8年的教学生涯中，我一直担任班主任，深知班主任要管理好一个班级是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。在工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失。现就农村小学班主任工作谈谈我肤浅的看法：

一、农村小学班级的现状分析：

现在农村小学的大多数学生能遵守学校的规章制度，完成学习上的任务，但还有少部分学生如果不好好管理，将会对班级造成很大的负面影响。这些学生表现为：农村小学条件艰苦，随着学生人数的减少，使得一些教学点撤消与合并，中心小学办成了寄宿制。而现在的农村小学生，娇惯脆弱，受不得点滴委屈，心理容易偏激。很多家长外出打工。孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，这种隔代教育对孩子影响很大，学生们跟着爷爷、奶奶养成了一些坏习惯。如：生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、劳动观念弱、纪律松散，甚至学会了打架、喝酒、抽烟、赌博等。

每接到一个新班级，必须从多方面、用多种方法尽早了解学生情况，从实际出发，把特殊的问题儿童引到正确的道路上来。因此，作为班主任，仅仅抓学习成绩做严师、抓生活做慈母是远远不够的。

二、结合实情，创建有本班特色和个人风格的班级工作管理体系。

班主任的工作就是对班集体进行综合治理，这就要求我们班主任有科学的工作方法和较强的管理能力。

在我8年的班主任工作中，我有选择的吸收他人的成果与经验，从学校、班级实际出发，努力创设一套有自己特色的班级管理体系。虽然尝尽了“酸、甜、苦、辣”，但我却深深体会到：选择了教师这一职业，又特别是农村小学的班主任，也就意味着选择了吃苦耐劳，选择了无私奉献，选择了甘当人梯。要想做好班级工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一种堪为人师的高尚道德。班主任是学生的楷模，要严格要求自己以身作则，率先垂范，要求学生做到的自己首先做到。必须要刻苦钻研，深入学习科学理论，不断总结经验和教训，虚心求教，从中吸取别人的精华，从而提高自身的素质和管理水平，但一定要与自身的特点和所带班级相结合，从而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。教好书是育好人的前提。因此，我利用业余时间参加各项学习，认真钻研教材，努力提高教育教学水平，让学生喜欢上课。

三、当好一个爱心班主任，促进学生养成良好的习惯。

习惯的养成对于孩子一生都很重要。而一个农村小学生好的习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任就应努力当好一个有爱心的班主任，了解班风、学风，了解家长普遍的文化层次，了解学生的个性特征和生活环境，给同学们同等的爱，这是班主任顺利开展一切工作的基础。现在农村很多学校已经实行了寄宿制，由于条件所制，学生小，生活老师少，生活起居有困难，那么班主任就应该花更多的时间去照顾学生的生活，给学生物质上的帮助、生活上的指导。与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可倾诉的人，这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、行为也容易多了。俗话说：“严是爱，松是害，不管不教会变坏。”班主任在各项活动中，该肯定的就肯定；该否定的就否定，在全班形成一种能伸张正义、制止错误思想的现象的集体舆论。在班上，按照学校《行为规范》的要求对学生进行德育量化打分，班干部记录在德育量化手册上，把它作为年终评优评先的重要条件，促进学生行为习惯的养成，提高学生思想品德素质。

四、组建一支高效率、充满活力的班干部队伍。

一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手。我在组建班委会时，广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，这样选出的班委干部有一定的威信，同学们信任，有号召力，班干部做起事来也积极。我还经常对班干部进行教育和培养，鼓励他们大胆工作，严格要求自己，注意工作方法。

在工作中，要以班主任为主导，学生为主体相结合。在教师主导上，著名的药物学家孙思邈在《千金要方》中提出：“上医医未病之病，中医医欲病之病，下医医已病之病。”我们应把工作放在平时，及时把握学生的思想脉搏，充分发挥班主任的主导作用，要与学生、科任老师和家长经常沟通和联系，做到全面了解学生，从而及时洞悉学生的动态，找到帮助学生进步的最有效途径，这样我们班主任便成了一个医学生“未病之病”之上医。另外，还应重视学生的主体性，使学生感到自己在班级中的价值。现在农村的小学生主体意识逐渐增强，学生便是班级管理的主人，每位学生都有无穷的潜能。记得我刚当班主任时，班里干什么都要自己去做，结果自己累而工作又干不好，现今，我有意识地“甩手”，让班委干部自己去管理班级。在工作中让他们为班级管理献计献策，而且大胆放手让他们开展工作，例如主题班会、办黑板报、寝室布置等有关工作基本上由班干部主管，班主任只是从旁指导，每项工作完成后，都及时找他们来总结，给予肯定和鼓励，提高班干部的工作情绪，同时提出存在问题及改善措施，使干部能力得到提高。当然，在发挥调动学生主体作用的同时，必须做好“主导”与“主体”的有机结合，作为班主任决不能袖手旁观，而要努力做好他们的参谋、后盾，当好他们的“导演”。真正形成推动所带班级工作的合力，产生班级工作前进的共振。

五、规范班级目标、行为，建立竞争机制，调动学生的积极性。

拟定集体与个人的远、近期目标。有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，从而增强集体的凝聚力和动力。目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。

班主任应掀起激烈竞争活动，调动学生的积极性。从集体活动的表现、班级荣誉的争取等多个方面激发全班由整体到个人的竞争意识。在班内，实行“一帮一、一盯一”，人人都有一个竞争对手，每个学生自找一名水平相当的对手。竞争对手比学习、比清洁、比体育、比纪律等。每次比赛之后，给予一定的奖惩。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，调动了学习的积极性。

六、班主任要善于表扬，巧妙地批评，以典型做榜样。

鼓励学生的好处充分体现在它能给学生奋发向上的动力，培养学生的自信心，小学生更喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们不仅是一荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量，因此，班主任要善于表扬，要会表扬。

当然，“金无足赤，人无完人”。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同等方面的影响，学生中存在较大的差异。有的勤学守纪，有的厌学淘气，作为教师，要正视学生中的差异。对待“问题学生”要从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们。如：我班的学生小强，母亲早逝，父亲常年在外打工（文化层次低），家境贫寒。不得不寄居在农村的大姨家，他行为习惯很差，脾气暴躁，经常逃学、偷东西、打架等。是同学们公认的无可救药的那种令人讨厌的学生，在班内影响力特大。当我接到这个班时，他不断的违反纪律，令人头疼。后来，我跟他大姨和他多次交流，从正面、侧面去了解他。在这期间，我很注重顾及他的自尊，使他产生亲切感、信任感，愿意与我作心灵的交流，这样使他从思想深处认识错误，改正错误。在班内，多给他创造表现自我的机会，让他感受到自己的价值所在。当他一步步转变的时候，同学们都感到无比的高兴。于是，我在班内就让小强做改正缺点的典型，让他用他的行为教育和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点。现在，小强已经和班级和谐的融为一体了。

可见，正确的表扬和巧妙的批评在班级能产生巨大积极的动力。

七、认真做好家访、开好家长会和个别座谈。

做农村小学的班主任老师，家访时得走村窜户，历尽辛苦，但家访是做好班主任工作的重要途径。由于农村家庭的文化层次的特殊化，在家访时就应该给家长灌输一些现代教育的理念，让家长知道从哪些方面教育孩子，怎样教育孩子，并随时与老师配合，了解学生在家里的生活、学习习惯和性格特征。

其次，还应该适时召开好家长会。在召开家长之前首先把学生名单发到科任老师手中，科任老师又先找这些学生深入一层谈心进一步了解学生。开家长会时，到会的家长和科任老师都有说不完的话。以前家长听完老师的说话之后想个别了解情况就没有时间了，现在这种谈话式的家长会能及时回答家长的问题，深得家长的好评，收到良好的反应。在课余，还应该利用各种机会和他们闲聊，与学生进行个别座谈，并做好记录。交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。

几年来，我通过实践和探索在班级管理上积累了一些经验，取得了一定的成绩，但时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要不断学习新的有用的东西，掌握当前社会中最先进的元素，与时俱进，永远走在时代的前面。农村小学班主任工作的内容复杂的，任务更是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地，努力做一个有特色的农村小学的优秀班主任。在我心里，我无悔，我高兴，因为我是一个——农村小学的班主任。

第三篇：探索农村小学管理新思路

探索农村小学管理新思路

靳建虎

我是一名农村小学校长，从事农村小学教育管理工作以近十个年头了。面对农村地区教育落后和教育改革不断推进的形式，近年来，我们锐意进取，努力探索农村小学管理的新方法。摸索出一条适应农村特点的教育改革新思路。

一、创造良好的育人环境

一所学校要想发展，就必须以科学发展观为指导，走可持续发展的道路。农村小学在校园建设之初就应当合理规划布局，学校的绿化、美化、净化是创造良好育人环境的重要内容。作为农村小学，虽说资金有限，但在学校的绿化、美化、净化方面的投入是必不可少的，绿化布局应合理、大气；美化应适应校园的文化氛围、净化应长抓不懈。不仅如此，班级的教室内外及办公室的布置、校园宣传栏板报等都是应当予以高度重视的。

二、建立科学的管理模式

学校无论大小同样都需要适合本校实际的完备的制度，制定制度的目的并非是用于管理少数不服从领导的教师，真正的目的在于使学校的管理制度化、科学化、正规化。有人认为农村小学无需什么制度，就那么几个人，大家都自觉搞好本职工作就行了。其实不然，学校虽小，但如果没有完备的制度，对学生的教育、学校的工作就会有所疏漏。我校现在办学最鲜明的特点之一就是管理制度化，学校坚持服务学生、奉献社会，为办学理念、建立健全一整套规章制度通过制度的严格执行，学校的教育、教学、教研、后勤、安全、卫生等各项工作都得到有序开展，并逐步走向正轨。

学校管理的民主也体现学校管理的科学化。农村小学中就那么几个或十几个教师，作为校长就更要注重管理的民主，否则的话会造成教师的人心涣散，给工作带来不必要的麻烦和损失。

三、建设高素质的教师队伍

“国家的发展靠教育，教育的发展靠教师。”没有一支高素质的教师队伍就不可能振兴一方教育，一所学校的发展必须依托教师素质的提高。建设高素质的教师队伍的首要问题是加强教师职业道德建设，使广大教师做到依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。树立高尚的世界观、人生观和价值观。学校为此制定相应的学习教育制度和实施方案。其次、要引导教师加强业务能力的学习，树立终身学习的意识，使教师自觉成长为“专家型、学者型”教师。学校对此要建立激励机制和保障措施。工作中，我校对认真参加学习并取得成果的教师进行奖励，树立先进的典型，鼓励其他同志积极参与，共同成长。对于不积极学习的教师采取重点帮扶等形式促其共同发展。近年来我校涌现出一大批优秀教师。

四、培养全面发展的学生

《义务教育法》规定“教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。”教育的目的在于培养学生，只有学生得到全面的发展，才能说明学校教育获得了成功。作为农村小学，目前仍然存在有不按照国家颁布的课程标准开齐开足课程的现象存在，特别是音体美、英语、活动课等，有的学校虽然课程表安排了这些，但实际操作时却“挂羊头卖狗肉”改上其他课程。其中的确有一小部分学校是真的存在师资或条件的限制，但即使如此，也应当努力去克服这些困难。不能违反依法执教的基本原则，更不能对不起孩子。近年来我校严格依法治教，按课程标准开齐开足课程，不惜资金积极创造条件，为学生的全面发展服务。学校还适时开展丰富多彩的班队活动，开辟全面发展的第二课堂，如校运会、歌咏比赛、画展、辩论赛等。

五、创新特色办学之路

一所学校的发展必须因地制宜、勇于创新、走适合自己的特色办学之路。作为一名校长，要审时度势，在学校工作走上正轨之际，善于发现学校发展的优缺点，创造性的扩大自己的优势，带动缺点的转化。使学校真正办出自己的特色。我校是一所办新建农村联办小学。我接任校长后，经过认真研究细致思索，决定以校园文化建设为抓手，利用校园已有的资源开展大量工作，对学生进行潜移默化的影响，促进教育教学质量的提高。具体措施主要有：1.抓国旗下讲话，宣传学校的将来的发展等；2.抓学校和班级的学习园地，定期更换，主要内容为学生作品；3.抓学校图书室的建设，学生自主管理，每周开放3次左右供学生阅览和借阅图书；4.抓校园广播站的建设，播放文明、健康的内容，主要为优秀的中外音乐作品，作家或学生的优秀诗文作品；5.每学期都开展朗读比赛、读书活动、作文比赛等丰富的校园文化活动。目前，我校创办“和谐文化校园”的特色办学路子正越走越宽，学生的面貌焕然一新，教育教学质量也显著提高。

“一个好校长就是一所好学校”，作为一名学校负责人就要真正负起办人民满意学校的使命。锐意进取，踏实苦干，不辜负党和人民的重托。

第四篇：全县农村发展党员的探索与思考

全县农村发展党员的探索与思考

2022年来，*县组织课题组深入全县*个行政村开展集中调研，对全县农村发展党员工作现状和存在问题进行分析，提出对策建议，形成如下调研报告。

一、现状和问题

*县下辖*个乡镇，共有*个农村党组织。近三年来，共发展农村党员*名，占全县发展党员总数的*%，其中女性党员*名，占*%。从年龄结构看，新发展的农村党员中*岁以上的党员*名，占*%，*岁以下的党员*名，占*%；从学历结构看，大专以上学历的党员*名，占*%，高中、中专学历的党员*人，占*%，初中及以下学历的党员*名，占*%。新发展党员的结构、质量都得到一定程度的改善，但仍存在一些问题。

1.发展党员工作连续性不足。调研中发现，全县连续三年未发展党员村党组织*个，占*%；连续两年未发展党员村党组织*个，占*%。经过近两年的整改，到2021年底，完成上述村党组织的消除整顿。但对全近3年发展党员工作情况进行梳理后发现，仍存在连续三年未发展党员村党组织*个，占*%，连续两年未发展党员村党组织*个，占*%。

2.发展对象好“苗子”难选。随着城市化进程加快，大批有文化、有能力的农村青年进城务工、经商，长期在外流动，村级党组织很难及时掌握他们的动态并对其进行教育培养，而留守在村里的大多是年龄偏高、文化偏低、能力偏弱的人员，综合素质相对较差。此外，部分在村青年还存在计生、征信等方面问题，不符合发展条件，好“苗子”难选问题比较突出。

3.发展党员程序不够规范。调研中发现，不少村党支部存在入党材料填写不够规范，会议记录不够齐全，手续不够完备等问题。个别村甚至在发展程序上走“跳棋”，通过伪造会议记录、入党材料的方式，搞“瞒天过海”入党。据统计，2021年来，通过两级预审，在接收预备党员会议前终止发展*人；2021年来全县共查处*起农村发展党员违纪违规问题，对*名涉案人员给予党纪处分。

二、原因分析

1.思想认识上存在偏差。乡镇党委对发展党员工作的政治性、重要性认识不够，仍存在“软任务”“坐等上门”的思想，导致发展党员工作长期“缺管”。一些农村党支部书记宗族观念严重，抱着“肥水不落外人田”的思想，近亲发展党员，对于对其他符合入党条件的优秀青年，害怕“培养了苗子，失去了位子”，不主动、也不愿意去培养，人为降低党员质量。

2.部分人员入党愿望不够强。近年来，一些村党支部放松对党员的党性教育，忽略党员作用的发挥，使一些党员的先进意识淡化、组织观念弱化、服务意识淡薄，把自己混同于普通群众，个别党员甚至出现了“拉山头”“搞派性”等不良行为，降低了党员在群众中的威信，一些优秀青年对入党缺乏真正意愿。

3.业务水平和履职能力较低。当前，多数农村党支部书记文化素质偏低，普遍存在不熟悉发展党员的基本程序、不知道如何发展党员等问题。而一些乡镇党委对农村入党积极分子和党员发展对象缺乏了解，在发展党员工作中指导、把关不到位，造成农村发展党员违规违纪或材料不齐全、不规范问题常有发生。

三、对策与建议

1.转变工作理念，拓宽选育渠道。一是拓宽视野选苗子。乡镇党委、村级党组织要坚持“着眼发展建队伍，建强队伍促发展”的思路，切实转变思想观念，变“等上门”为“领进门”。要发挥群团组织作用，建立农村致富能手、返乡青年、退伍军人和“两新”组织等重点群体花名册，加大对其中优秀分子的培养力度，壮大积极分子队伍。二是加强配合共培养。针对*县外出人员多的特点，对于优秀的外出务工经商人员，依托驻外党组织做好流动党员入党工作，加强驻外党组织与流出地农村党组织的衔接和配合，通过“两地政审”“两地公示”等方式，接受两地党组织和党员群众的监督，严防“带病入党”。三是健全制度严管理。采取县委组织员室、基层党委、党支部三级建档，基层党委、党支部两级管理的办法，加强入党积极分子队伍建设。要坚持关口前移，健全完善入党积极分子动态管理机制，每发展1名党员，储备2名入党积极分子、3名入党申请人，并及时调整培养联系过程中的不合格人员。适时在全县推开农村发展党员违规违纪问题排查整顿工作。

2.加强培训教育，提升能力素质。一是抓好业务培训。编印下发《发展党员工作业务手册》，通过会议培训、案例分析、政策咨询等多种形式，扎实做好农村党支部书记、乡镇党委组织委员、组织干事等的业务培训，提升业务素质。二是强化培养教育。要通过安排参加党内活动、分配社会工作、集中培训等方式对入党积极分子进行经常性教育培训，指定政治素质好、责任心强的正式党员担任入党积极分子的培养联系人。要充分发挥乡镇党校主阵地作用，利用远程电化教育、“学习强国”等平台，创新开展农村入党积极分子常态化培养教育工作。三是抓实结对联系。落实支委成员联系入党积极分子制度，确定专人对农村优秀青年进行

“一对一、一对多”联系培养。对重点培养对象采取定人联系、定期约谈、定期汇报的“三定”措施，加强教育引导，提高他们的思想政治素质和党性修养。

3.加强督促指导，压实工作责任。一要建立责任传导机制。把发展党员工作纳入乡镇党委党建工作责任制和重要议事日程，及时发现和解决发展党员工作中的苗头性、倾向性问题。对发展党员工作中不坚持标准、不履行程序、审查把关不严的党组织及其负责人、直接责任人，要及时进行批评教育，情节严重的要给予纪律处分，并取消评选先进基层党组织、优秀党务工作者资格。二要落实备案考察机制。认真落实村党支部书记亲属入党“双备案一考察”机制，针对党支部书记的直系亲属（配偶、父母、子女）、三代以内旁系血亲及近姻亲入党的，村级党组织在其确定发展对象前向乡镇党委报备说明，乡镇党委派人进行考察，考察合格的向县委组织部备案后方能发展。三是健全督导约谈机制。健全完善多年未发展党员村党组织预警督导机制，重点关注两年以上未发展党员村党组织，及时预警，加强指导，督促其加大入党积极分子培养力度。对一些因特殊原因成为三年及以上未发展党员村党组织的，实行重点跟踪管理，找准原因，建立台账，制定整改方案，采取约谈村党组织负责人、党员领导干部挂钩帮促、党组织整顿等措施帮助完成消除整顿。

第五篇：关于农村小学校长对学校管理的探索与思考

关于农村小学校长对学校管理的探索与思考

摘要：随着我国的教育事业不断前进和发展，教育人性化和个性化的管理理念不断普及开来。我们知道，学校的教育质量直接关系到国家的未来和学生的成长成才，然而，学校的管理效果又直接与教育质量息息相关。校长作为学校教育的主要领导者，理应对学校实施有效的管理。本文主要从小学校长的管理现状出发，论述关于小学校长对学校管理的相关问题。关键词：农村小学 学校管理思考

一、学校管理存在的问题1、1、思想观念和意识落后

随着素质教育的提出，特别是新课程标准的改革，学校教学工作有着更为广阔的自主权以及更为宽广的创新空间受到了传统观念的影响，学校仍然无法改变一些思想观念，造成意识落后的局面；因此，在素质教育下，小学校长应该具有更高的自身素质，加强自身的责任感，要敢于对传统教学管理进行革新。遗憾的是传统观念一时难以改变，校长在教学管理中仍然处于被动地位，造成了实践和理论无法一致的情况，严重制约着新课程标准的实施。

2、办学目标和办学理念不明确

办学目标和办学理念是一个学校的办学宗旨，是指导学校教学各项工作的总纲，能够充分体现教育自身规律和本质；但有些小学校长对办学目标和办学理念不明确，仍然坚守着以前的教学管理模式，给学校教学管理造成了严重的影响，主要体现在办学理念处于传统地位，造成了教学管理没能与时俱进，没能达到良好的教学管理效果；举例说明，许多小学校长仍然以分数作为学生的考核标准和评价标准，只是从分数高低来衡量一个教师的教学成绩，在教学管理中，实施统一教学和威严教学，忽视了人性化和个性化的管理，造成了教学管理效益低下；另外教学楼醒目提上几行大字，谓之学校校训，办学理念，办学目标等等，而不知其含意，表面上只做了装饰而已，根本不能体现其价值内涵。

2、2、教师专业结构不合理 学校设施配备不足

学校教学管理随着新课程标准的改革，对于教师的知识结构、教学方式、教学手段以及思想素质都有着较高的要求；在素质教育要求下，教师的知识结构除了具有扎实的专业基础知识外。还需要有着跨学科的相关知识结构，多方面的学科知识才能让教师用于完整的知识结构；教师的教学方式需要从学生的具体实际出发，尊重学生课堂主体地位，能够改变传统的教学方式，实施具有实效的教学方式；教师的教学手段需要形成独特的教学风格，体现在教师自身懂得一些多媒体技术教学手段和新课程的创新教学手段来提高教学能力，独有的专业教学手段才能彰显一个教师的教学魅力；教师的思想素质还要发挥出学习的榜样，例如关注学生的学习和生活，和学生交朋友，亲切的为学生解除一切学习上的阻碍，教师的思想素质直接关系着素质教育的效果，但是许多小学教师自身素质较为低下，不仅专业知识结构不强，还缺乏一定的教学手段的创新和探索，无法发挥教师的榜样作用。在学校教学管理上，首先师生配比（城市1:19农村1:26）比例大，教师专业结构搭配不合理，而且多数教师自身专业水平和教学能力低下，严重阻碍着学校教学管理有效性的发挥；其次教师的自身学习意识不够强，在教师培训等方面参与性和积极性不高；最后，学校硬件设施不足，缺乏多功能教室，无基本的教学器材，严重制约着学校教育的长远发展。

二、如何加强学校管理

1.提高学校校长的管理水平

加强学校教学管理需要提高校长自身的素质水平，首先，校长要加强学习理论方针，端正办学理念，明确办学目标；校长要广泛学习社会最新理念，与科学发展观、和谐社会理念同步，继而运用到教学管理实践中来，促进学校的可持续发展；校长要学习学校办学成功的经验，并且认真思考总结，明确办学目标与办学理念，并将办学理念编制成校本教材，列入教学课程中，确立人才培养的具体方向。其次，校长还要加强教学管理的研究，深入教学调查和研究，及时了解教学状况，及时发现问题，才能第一时间解决问题，某些小学校长对学生实际存在的问题不了解，仅仅坐在办公室听教师或者学生发表观点，这是一种极度不负责的表现；因此学校校长需要经常与师生交流，获得学生的最新资料，第一时间解决最实际问题，校长还需要转变自己的工作作风，做好师生表率，一方面深入教学实践基地，参与教学工作，加入听课评课和备课工作来做好校长的工作，一方面通过加入一门课程的任课教师与学生打成一片，深入学生实际学习中。最后，校长还需要加大教师培训力度，采取送出去请进来相结合的方式对教师加以培训，提高教师业务素质，加大教学设备投入，不断完善设施设备配置。

1、1、实施人性化管理

在实施人性化管理中，校长要加强人本主义教育，利用人文精神管理好学校，下面具体讨论下。首先，校长要带头做好教学工作，在学校教学管理中，以身作则，带头遵守学校教学制度，树立威信；其次，校长要尊重每一位教师的差异，深入了解后，能够根据实际情况，充分发挥每一位教师的专业特长，实施差异性教学；校长还要尊重每一位学生的差异，能够对学生的综合素质进行科学评价，从而将学生往正确的学习方向引导，发挥美味学生的特长，促进每一位学生的健康学习；最后，校长要让教师与学生的教学发挥得淋漓尽致，深入了解学生的家庭、工作、爱好及环境，及时帮助教师在解决教学中遇到的各种难题，使教学人性化管理能够得到充分的发挥。

2、2、努力提高办学层次，提高教学质量

学校要可持续发展，得益于教学质量的提高，因此，校长要充分认识到办学层次和教学质量的重要性，才能全方位打造一流的教学质量。

三、结语

结合综上所述。在学校管理过程中，要从沟通交流的角度来使教育体系不断创新，不断探索。不断总结等共同实现教育事业的不断发展。要建立开放型的校内外课堂，邀请外校教师到本校安排本校教师到外校相互间进行工作交流，并对相关问题提出指导和建议；要加强师生互动和交流，及时了解学生的学习状况和心理状况，并及时地帮助学生解决学习中遇到的问题难题，对学生的心理负担进行有效缓解，以便让学生全身心地投入到学习中来，才能更加提高农村小学办学质量和办学效益。

参考文献：

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