说课稿——纸质版[范文大全]

第一篇：说课稿——纸质版

“微格教学与课程分析课”说课教案

说课题目：《党的基本路线》。

选自：人教版思想品德教材九年级全一册第二单元第三课《认清基本国情》，第二框题《党的基本路线》

一、本课设计依据：

1、本课对应的课程标准：是“我与集体、国家和社会的关系”中的“认识国情爱我中华”部分，具体内容是“知道党在社会主义初级阶段的基本路线，体会社会主义制度的优越性。增强建设社会主义祖国的使命感”。

2、本单元的地位：本单元在整册教材体系中起着承前启后的作用——前承第一单元“承担责任服务社会”，让学生在学习过程中进一步明确自觉地承担报效祖国、奉献社会的重任，是每一个中学生义不容辞的责任，要承担这一光荣的责任就要既看到新中国成立以来，我国经济社会发生的翻天覆地的变化，又清醒地认识到我国仍然比较落后的现实，想问题、办事情，时时处处从我国的基本国情出发，是第一单元内容的深化；后启第三单元“融入社会肩负使命”，通过学习让学生了解并体会认清基本国情，我们才能在将来更好地参加祖国的经济、政治、文化和社会建设，更好地肩负起振兴中华的重任。为接下来的内容作好铺垫。

3、本课的地位：本课介绍了党在社会主义初级阶段基本路线的内容及核心内容，对核心内容“一个中心，两个基本点”的含义及重要性进行了阐释，并介绍了坚持基本路线不动摇的原因及做法。中学生对我们国家的基本国情有不同程度、不同侧面的了解。这种认识既有具体、真实的一面又有片面、感性的一面，结合学生已有的感性认识，引导他们全面、系统地了解我国的基本国情，有利于他们更好地理解党的方针、政策，增强建设祖国的责任感和使命感。因此在本教材和本单元中本课处在非常重要的地位。

4、学生情况分析：新中国成立特别是改革开放以来我国社会主义现代化建设取得了巨大成就。但我国社会发展还很不平衡，仍然存在各种社会矛盾。这些矛盾对学生的思想有各种各样的影响甚至使他们感到困惑。从党和国家的大政方针政策方面引导学生正确认识这些问题，有利于坚定学生投身于中国特色社会主义现代化建设的信心。因此学生有必要更好地了解党的基本路线。

二、教学目标和重难点的确定

1、基于上述教材地位和学情分析，本课的教学目标设计为 情感态度价值观目标：在理解党的基本路线的基础上,树立坚持党的基本路线不动摇的信念。

能力目标：提高抽象思维和归纳总结的能力。

知识目标：了解党在社会主义初级阶段的基本路线及核心内容；懂得以经济建设为中心、四项基本原则的含义及其重要性；改革开放的重要性；坚持基本路线不动摇的原因及做法。

2、教学重点和难点

教学重点：基本路线的核心内容 设计依据和意图：使学生了解基本路线的核心内容是“一个中心，两个基本点”，知道以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放的含义及重要性。这些都是当代中学生必须要了解的问题，只有从整体上把握核心内容，才能更进一步理解其内在联系。

教学难点：坚持基本路线不动摇设计依据和意图：这部分理论性较强，根据学生的年龄特征和认识水平，对于较为抽象的理论，如果不对之进行形象化和具体化，学生是很难领会和握。所以坚持基本路线不动摇为本框难点。

三、方法的确定 教师教学方法：

采用导学案模式教学，情境案例分析法。设计依据和意图：使学生在教师引导下通过自主学习、分析交流一家三代人对话的案例掌握改革开放以来之所以取得那么大的成就是因为坚持以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，即坚持党的基本路线不动摇，突出教学重点。

学生学习方法：主要采取小组合作探究学习法。

设计依据和意图：使学生在小组中分享体验自己和他人的观点和感受，通过自主探究掌握党的基本路线的相关内容。

四、教学过程的设计思路 教学过程设计为六个环节： 环节一：导入

课件播放歌曲《春天的故事》并展示歌词。根据屏幕上的歌词提问：为什么说79年是一个春天？

设计依据和意图：通过歌曲的歌词引导学生根据历史知识说出当时的背景，从而进入本课的课题。

环节二：预习导学（本环节分两步完成）

步骤一：预习内容学生在规定时间内快速在书上找到预习内容中的问题，并在提纲上标注页码。步骤二：表达展示

学生回答预习内容中的问题，并由学生补充完善。设计依据和意图：学生通过自主学习对本框知识点有了大致了解，为下一环节的预习分析打下基础。学生补充实现了生生互动。环节三：预习分析

本环节以一家三代人的对话为线索，结合教学内容我设置了相应问题。学生以小组为单位合作探究，之后由学生展示合作探究结果，并由学生补充完善。

设计依据和意图：通过情境探究使学生实现了知识目标，突出了教学重点，即让学生明确改革开放以来之所以取得那么大的成就是因为坚持以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，即坚持党的基本路线不动摇。环节四：课堂总结

学生根据导学提纲中的提示归纳本课学习的知识，出知识框架，然后由学生到黑板上展示并讲解。既落实了课本知识又体现了学生的主体性。环节五：拓展训练 课堂练习中选取的部分题目

设计依据和意图：选取课堂练习中的部分内容，并由学生回答做题思路，使学生再次巩固学到的知识，提高对所学知识的运用能力，同时对答题方法做了训练。环节六：布置作业

搜集身边体现改革开放以来我们生活发生变化的例子，使课堂延续到生活，延续到社会中，拓展了教学内容，也体现出新课程所要求的政治课堂的实践性和社会性。

五、教学反思

根据新课标的要求和学生实际，本节课主要采用活动式教学，通过生活案例分析、合作探究等形式充分调动学生学习的积极性和主动性，体现了以学生为主体，教师为主导的现代教学理念。由于能力有限，本课的设计还存在许多不足之处，希望老师们能给我更多的指点和帮助。谢谢大家。

第二篇：纸质文档管理办法

关于文件的处理程序

1、签收和启封：文件的收发由专人履行签收手续，其他人员不得随意签收和启封。如果标有具体人员亲收、亲拆的公文、信函，除本人委托外，任何人不得启封，应原封不动交给亲收人或指定人员。办公室收到的各类公文及重要资料、刊物须及时交送有关领导和相关科（室），按有关程序和规定及时处理，防止耽搁、延误。

2、登记：登记文件必须将收发文时间、来文单位（发往单位）、文件字号、密级、标题、缓急程序、份数及处理时间、处理情况逐项登记清楚。登记文件应按来文单位类型分别登记，登记簿应装订成册，易于保存、查询，妥善保存5年后销毁。

3、办理：经办人员必须根据文件的内容和阅知的范围，及时、迅速传阅、办理，不得拖延，事后必须在办文单上签字或写明办理经过及结果，需向领导反馈情况的必须及时反馈。领导批示后的文件，应按领导批示意见进行办理。

4、传阅：传阅文件应突出一个“快”，随时掌握文件的去向，避免文件漏传、误传和延误、遗失。

(1)严格登记手续。文件传阅时应做好登记手续或请传阅者做好传阅签收。

(2)文件传阅时，应设立必要的文件传阅夹和办文单，以便区别于其他材料和领导阅后签字、批示。要提醒传阅者不要随意抽取文件夹里的文件，以避免文件漏传。

(3)文件传阅应在部内的办公室进行，不得将文件带到住所或公共场所阅处。

(4)文件传阅必须根据规定的文件阅读范围进行传阅，应由专人按部领导的排序或主次先后递送。对传阅的文件应及时收回，重要文件应当天送达，当天收回。要避免文件在传阅对象之间发生相互传递的“横传”现象，以免传阅的文件失去控制，造成文件积压、丢失和下落不明等情况。要加快文件传阅的速度，要尽量减少文件传阅时的停留时间，缩短文件传阅周期。关于文件的保管

文件的保管、存放必须明确专人负责，并建立健全管理制度。

1、对传阅好的文件、办理好的文件，应及时核对清点，并分门别类保管存放。

2、文件借阅时，必须符合规定的文件阅知范围，办理借阅文件的登记手续，在规定的场所阅读。如遇特殊情况需要携带文件外出时，必须经研发中心负责人批准，并采取必要的保密措施。涉及密级的公文和内部重要资料，要注意保密。凡是有密级的文件，不得随意复印，确因工作需要必须经研发中心负责人同意才可复印，其复印件按正式文件管理。

3、文件的存放场所应安全、保密，不得将文件随意放在办公桌面上或存放在玻璃橱和敞开式的橱柜中。关于文件的清退、销毁

要建立定期的文件清理制度，定期做好文件的清退和销毁工作。清退和销毁文件，必须严格履行登记手续。文件销毁时需经主管领导人批准同意。个人不得擅自销毁文件。

(1)公司下发的文件清退单，认真核对应清退的文件，按时、如数将清退的文件送区委机要室并办理清退、注销手续。

(2)研发中心的文件根据有关归档要求，要定期清理归档，并做好归档手续。

(3)对不需要归档的其他文件、资料及内部刊物，应按区委保密办的规定进行清退、销毁。

(4)文件管理人员在工作调动、离职时，应先办理文件的移交手续，清退所持的全部文件，方可办理调动、离职手续。任何个人不得私自带走文件或私自销毁文件。关于文件管理职责

1、研发中心综合部是文件管理的职能部门，应加强对文件，特别是公司文件的管理，严格执行有关规定和保密纪律，做到既充分发挥每份文件的作用，又严防失密、泄密现象的发生。

2、综合部负责人应定期检查文件的收发、登记、传阅、保管和清退、销毁情况，加强文件管理和保密教育。

3、综合部负责文件处理、保管的人员要增强责任性和保密意识，忠于职守，严格遵守有关规章制度和保密纪律，勤恳工作，确保文件正常运转，防止遗失。

第三篇：纸质教案

苏教版八上第三单元教学设计（纸质稿）

教学设计

陈永福

一、单元教学目标

1、能借助字典、词曲等工具书掌握文中的生字词，能读会写。

2、能运用合适的方法有感情的朗读课文，感受作品中的人物和事件，说出蕴涵在字里行间的至爱亲情，引起对自己家庭生活的回忆和共鸣。

3、能品味记事散文朴实而饱含深情的语言。

4、能学会摄取闪光瞬间的选材构思法，懂得合理安排文章的结构和详略。

5、学会观察，学会依据不同的场合和对象，选择恰当的表达方式, 条理清楚地表达自己的意思，提高自己的应对能力和口语交际能力。注意表情、语气、身姿、手势等非语言因素，让说话更有感染力和说服力。

6、能就单元中感兴趣的问题进行探究，选出研究主题，合作解决问题。

二、单元课时安排:共12课时

单元整体学习1课时 《背影》 2课时 《甜甜的泥土》 1课时 《人琴俱亡》 2课时 《我的母亲》 1课时 《父母的心》 1课时 诵读欣赏 1课时 写作 3课时 口语交际 1课时

三、教学过程

十一 背 影

朱自清

教学目标：

1、掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义。

2、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。

3、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。

4、通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。

课时安排： 两课时

第一课时

教学步骤

一、导入新课

二、检查有关字词音形义的掌握情况。

给下列加点字注音：（电子课件）

三、介绍作者（电子课件）

四、熟悉文本，整体感知：录音范读课文，学生思考讨论如下问题：

1.请找出本文的文眼。（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）

2.“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点? 3.“我”与父亲见面的背景如何？ 4.课文写了“我”几次流泪？ 5.文中一共写了父亲几个背影？

五、师生重点研读课文第六小节（电子课件）

问题探究：我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？（学生的答案可能是多方面的，教师适当予以肯定）

（电子课件）

第二课时

教学步骤及内容：

一、体味作者平实中见真情的语言风格。（电子课件）

（１）、“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这是做什么？（这是在宽慰儿子）这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！（２）、“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？（学生讨论回答后明确：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心，）（３）、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲为何买橘子？（担心儿子路上口渴。）这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊！（４）、“我走了，到那边来信。”这句话说明了什么？（说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。）（５）、“进去吧，里头没人。”这句话的言外之意是什么？（父亲担心行李的安全。）同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊！”

这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！

二、请简要概括课文的中心意思。

这篇文章通过对父亲背影的描写，表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子情深。

三、问题探究。

1、请同学们再思考一下，文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭 状况，这段叙述是否属多余笔墨？（电子课件）

2、课题能否改为“浦口惜别”？

以“背影”为题，含蓄隽永，“背影”既是人物形象的素描，又是人物精神的写照，是贯穿全文的主线，是作者感情的触发点和凝结点。

四、热点争鸣。以下两个论题自由选择一个，结成小组进行讨论，形成自己的观点。

①、由于多数学生反对，2003年9月曾传闻朱自清先生的名篇《背影》落选鄂教版语文教材。其理由为：《背影》中“父亲不遵守交通规则，随意翻越铁路线”和“父亲形象不够潇洒”，故将《背影》逐出中学语文新教

材。对此你有何看法？

②、台湾著名诗人余光中先生认为：“《背影》短短千把字的小品里，作者便流了四次眼泪，也未免太多了一点。时至今日，一个二十岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，而面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。今日的少年应该多读一点坚毅豪壮的作品。”对此你有何看法？

五、总结梳理，归纳小结（电子课件）

六、分层练习（电子课件）

七．布置作业：

1、反复朗读课文，体会课文抒发的感情。

2、小作文：你父母疼爱你的哪件事深深感动你？ 请将事件的经过写出来。

教学反思：

十二 甜甜的泥土

黄飞

学习目的：

1、体会离异的母亲对儿子的至爱之情；

2、理解文章结尾的含义。

教学重点及难点：

离异的母亲对儿子的疼爱。

教学设想： ：一教时； 教学过程：

一、简介《妈妈再爱我一次》，欣赏歌曲，创设情境

（电子课件）

二、通读课文，整体感知

（一）读准下列词语（电子课件）

（二）阅读课文，思考：

1、复述文章内容，并概括故事的情节。

2、课文是围绕什么事物展开情节的？

明确：

1、请一位同学用自己语言简单复述文章内容：一位离异母亲给在新家庭中受到虐待的孩子送奶糖吃的故事。离异母亲是“她”，受虐待孩子是“王小亮”，这是文章的两个主要人物，主要情节呢？

（板书）送奶糖

吃奶糖 缺位母爱

埋奶糖 无所不在融奶糖 融于社会

2、课文以“一包奶糖” 为线索，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。

三、合作学习，理解课文

1、文章中的“她”是谁？到学校来干什么？ 王小亮过去的妈妈；送奶糖；王小亮最爱吃的奶糖

2、我们可以从文中哪些语句能看出她对王小亮的疼爱？ ①她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛如一座雪雕。

②她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。③“知„„道„„”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，„„

3、王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗？说说你的理由。

①这包糖是王小亮“最喜欢吃的糖”，也只有王小亮“过去的妈妈”才知道儿子最喜欢吃奶糖。

②当王小亮拿了糖后，当晚就梦见了过去的妈妈笑着回来了。

4、如果你得到了多年未见的母亲特意送来的奶糖会怎么办？课文中王小亮又是如何处置奶糖的？小亮为什么不敢把喜爱吃的奶糖带回家，而要埋在地下？

⑴先和同学、老师一起分奶糖；然后在回家的路上埋奶糖。

⑵①因为怕父亲责罚，继母谩骂。②也体现小亮的机智，以及对母爱的珍惜。③为结尾提供现实依据，正因为有了埋糖这个情节，才出现挖糖、融糖。

5、当王小亮发现奶糖融化后，很伤心，“呆呆地凝视着”，不一会后，“他又笑了”，他为什么笑？他除了想到了母爱，还想到了什么？

明确：想到了“过去妈妈”对自己的疼爱；想到了同学的帮助；想到了老师的关心；想到了传达室老爷爷的关心；想到了社会上许多好心人的关心与帮助。

6“ 他，又笑了，那泥土，甜丝丝的。”课文结尾这句话还有没有其他的含义？把你的理解说给同学听听。

①那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；

②那甜丝丝的泥土，不仅饱含着“过去的妈妈”的母爱，也包含着③学校老师、传达室老头对小亮的爱心，让这些父母离异后的小孩也产生生活的渴望和动力；

④人间的至爱亲情犹如宽广厚实的大地，无所不在、无处不有等。

四、探究学习，拓展思维

讨论：小说前面写，王小亮的亲妈妈把糖放在“大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”，奶糖放在棉袄口袋里未能融化，地温回升难道能超过体温吗？你是如何理解小说的这一艺术构思的呢？（注意：人的体温是37℃）

五、歌曲回味，重温母爱

六、布置作业，训练写作

小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身„„”老师为什么要“悄悄背过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗？请把这种神情和心理活动描述出来，不少于200字。

教学反思：

十三 《人琴俱亡》 刘义庆

〖学习目标〗

1、有感情的诵读古文，体会用独特悼念方式表达深厚的兄弟情谊

2、掌握常见的文言实词与虚词，品味简洁传神的语言

3、重点 ：掌握常见的文言实词与虚词。

4、难点：体会用独特悼念方式表达深厚的兄弟情谊，感受凄美的爱的感情熏陶。

〖课前学习〗查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。〖课堂学习〗

第一块：整体感知课文

教学步骤

1． 导入，组织学生默读 默读课文（电子课件）2． 组织学生多种方式朗读 按要求读课文

第二块：深入分析兄弟之情

教学步骤

1． 让学生看注释翻译课文 看注释疏通文意（电子课件）

译文：（电子课件）

2．探究

（1）、子猷以自己独特的不同寻常的方式悼念了弟弟子敬，独特在哪？（2）、你如何理解子猷的独特的悼念方式？ 3． 组织交流 小组推荐交流，小组互评

4．拓展延伸 ：手足情是一个不老的话题，生活中你有没有真切的体会？ 5.布置作业

将本文扩写成500字左右的文章，对子猷悼念弟弟前后的神态、心理、动作进行合理想象。

教学反思：

十四 《我的母亲》

【教学目标】

1.知识与能力：了解作者，揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱，理解用截取法来表现人物的方法。

2.过程与方法：通过合作式、研究式学习，整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。学会运用细节描写刻画人物性格的方法。

3.情感、态度与价值观：感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情，从而更加热爱新中国、热爱新生活。

【教学重点】 目标2、3 【教学难点】

目标1 【教学安排】 二课时 【课前准备】

1.查找资料，了解作者。

2.自读课文，扫除文字障碍。请思考：本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？

【教学过程】

第一课时

一、导入

1、作者简介（电子课件）

2、导语（电子课件）

3、积累成语

蹑手蹑脚 一饱眼福 娓娓动听 热泪盈眶 循循善诱 饮泣吞声 辗转反侧 万籁俱寂

二、阅读课文，整体感知

三、理清文章思路

学生讨论、交流、明确：

全文可分为三个部分。（电子课件）

四、探究

作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情？你还记得自己的母亲给你留下的深刻印象吗？ 学生概括关于母亲的四个片段，教师评价。

四个片段：

1、元宵夜的“巡阅”

2、涌流的泪珠

3、丰富的内心世界

4、劳碌的身影（电子课件）

五、比较阅读

朱自清《背影》与邹韬奋《我的母亲》，让学生讨论两文的异同点，互相交流。《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文。《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章的；而《我的母亲》是截取人物表现中最典型的经历——四个片段，来表现人物的。

第二课时

一、导入

1.学生活动：

莫泊桑说：“人世间最美丽的情景，出现在我们怀念到母亲的时候。”请你讲一讲你熟悉的饱含母爱的话语和一个最让你感动的关于母爱的故事。（学生自由发言，进行交流）2.多媒体播放满军的歌曲《懂你》，创设情境。

二、默读课文，整体把握内容

1.通过四个片段，你看到了一位怎样的母亲？（请你试着填空）读了________________，我看到了一位________________ 的母亲。请学生自由发言：

参考答案：（电子课件）2.作者抒发了怎样的情感？

怀念、赞美

3．母亲“可爱的性格”“努力的精神”“能干的才具”为什么会“葬送在没有什么意义的事务”上？

在封建社会，男尊女卑，她们没有应有的社会地位（连名字都没有），不可能在社会上有所作为，只能在家里生儿育女、相夫教子，所以“葬送在没有什么意义的事务”上。

3.教师小结：

三、布置作业

（母亲的笑容，是世界上最和煦的春风；母亲的皱纹，是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕；母亲的汗水和眼泪，是世界上最名贵的珍珠；而母亲的画像，是勇敢和坚韧的象征。）

1、学完这一课，去帮妈妈做点什么，让她知道你也深深地爱着她。

2、每个人设计一张卡片，内容：最想对母亲说的一句话。参考：

你的前半生我无法参与，你的后半生我奉陪到底。

教学反思：

十五 《父母的心》

川端康成

〖学习目标〗由一波三折的故事中去体会父母对儿女浓浓的爱心，去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。

〖课前学习〗欣赏影片《妈妈，再爱我一次》，思考——妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，请谈谈你的看法。

〖课堂学习〗

第一块：整体感知课文内容

1． 创设情境：文章的题目是父母的心，似乎不太完整，请读文章后补充：父母的心是---------阅读文章思考

2． 组织学生将自己思考的结果在小组内交流，在交流后完善补充自己的思考 小组交流，完善自己的思考

3． 教师引导小组互评代表的发言，并作适当的点评 评价，修改小组的发言稿 第二块：对比阅读：感受父母对子女浓浓的爱

1． 交流：文章中不送走子女是爱，那在《妈妈，再爱我一次》中妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，请谈谈你的看法。思考发言

2． 组织学生辩论：送走是爱还是不送是爱？ 分组准备材料准备辩论 3． 组织学生进行评价：爱是什么？ 认真参考辩论总结评价

〖课后学习〗

1．“可怜天下父母心”不管是父亲还是母亲，绝大多数 对自己的子女充满着爱，而且这种爱是无私的、真挚的、深沉的，完全是发自内心的一种无与伦比的爱。在学习了这篇文章之后，请你发掘生活中的小故事，让大家一起来感受这种浓浓的爱。

2．课外收集反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，以“父母心”为话题组织一次交流会。

教学反思：

《古诗二首》 《送杜少府之任蜀川》

王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

首联属“工对”中的“地名对”，极壮阔，极精整。第一句写长安的城垣、宫阙被辽阔的三秦之地所“辅”（护持、拱卫），气势雄伟，点送别之地。第二句里的“五津”指岷江的五大渡口白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津，泛指“蜀川”，点杜少府即将宦游之地；而“风烟”、“望”，又把相隔千里的秦、蜀两地连在一起。自长安遥望蜀川，视线为迷蒙的风烟所遮，微露伤别之意，已摄下文“离别”、“天涯”之魂。

因首联已对仗工稳，为了避免板滞，故次联以散调承之，文情跌宕。“与君离别意”承首联写惜别之感，欲吐还吞。翻译一下，那就是：“跟你离别的意绪啊！„„”那意绪怎么样，没有说；立刻改口，来了个转折，用“同是宦游人”一句加以宽解。意思是：我和你同样远离故土，宦游他乡；这次离别，只不过是客中之别，又何必感伤！

三联推开一步，奇峰突起。从构思方面看，很可能受了曹植《赠白马王彪》“丈夫志四海，万里犹比邻；恩爱苟不亏，在远分日亲”的启发。但高度概括，自铸伟词，便成千古名句。

尾联紧接三联，以劝慰杜少府作结。“在歧路”，点出题面上的那个“送”字。歧路者，岔路也，古人送行，常至大路分岔处分手，所以往往把临别称为“临歧”。作者在临别时劝慰杜少府说：只要彼此了解，心心相连，那么即使一在天涯，一在海角，远隔千山万水，而情感交流，不就是如比邻一样近吗？可不要在临别之时哭鼻子、抹眼泪，象一般小儿女那样。

南朝的著名文学家江淹在《别赋》里写了各种各样的离别，都不免使人“黯然消魂”。古代的许多送别诗，也大都表现了“黯然消魂”的情感。王勃的这一首，却一洗悲酸之态，意境开阔，音调爽朗，独标高格。

《己亥杂诗》

龚自珍

1、作者简介。（电子课件）

龚自珍是中国近代思想家、文学家。是近代思想启蒙的先驱。

道光十九年己亥（1839）是鸦片战争爆发的前一年，英国利用鸦片入侵，清廷分成主战和主和两派。龚自珍越位言事，竭力主战，因而“忤其长官，赋归来”。他辞官南归，在归途中写了大型组诗《己亥杂诗》

2、朗读《己亥杂诗》。

3、赏析。（电子课件）

4、思考题

诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？ 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运？ 落红不是无情物，化作春泥更护花。诗中写了几种心境？（1）、离别忧伤；（2）、回归的愉快；（3）、积极的人生态度

5.小结：（电子课件）6.古代诗人描写落花

一种是怨啼鸟，怪东风，叹年华，面对落花嘘唏感叹。“流水落花春去也，天上人间”－李煜；

“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”－李清照； “侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？”－林黛玉；

另一种把落花作为自然景物来描写，其中有不少昂扬向上的精神。“花落春仍在”“夜来风雨声，花落知多少”－孟浩然

7.朗读并背诵诗歌。

教学反思：

作文教学

学习目标：

1、自学《合理安排文章的结构》，结合对学过课文结构的分析，明确文章结构包含哪些内容；掌握安排好结构的一般方法。

2、在尝试练习和作文实践中学会编列作文提纲，并养成在写作之前编列作文提纲的习惯。

第十学时：

一、组织学生自学《合理安排文章的结构》，划出本次作文训练的重点。

学生自学，圈点勾画。明确：开头的结尾的注意点；故事情节安排的注意点。

二、.组织学生回顾学过的一些课文，归纳合理安排文章结构的一般方法。回顾所学文章，进一步体会如何安排好文章的结构：

1、好的开头，应能起引领作用：好的结尾，能帮助读者理解题旨，体会作者的情感。

2、安排层次有并列式、递进式、连贯式、总分式。

3、要认真划分段落，并力求清楚地表达内容，体现层次。

4、学会利用段落或句子过渡，段落之间应相互昭应。

5、写作前编列作文提纲。

三、.“光说不练假把式”，组织学生参用以下方法来编列作文提纲：（电子课件）

四、交流、评价他人编列提纲的优劣

第十一学时：

一、明确本次作文的要求：以“快乐的 人世界” 为题写一篇不少于500字的表现至爱亲情的记叙文。

写作前根据他人评论完善自己的提纲。在规定时间内，根据要求完成作文。

二、鲁迅先生说：好文章是改出来的。组织学生修改初稿。

自己修改后，请他人修改，包括标点、错别字、病句等，特别关注结构的安排的合理性。

课后学习：誊写作文。

第十二学时：

一、范读二到三篇学生例文来明确评改标准和要求。

除本次作文要求外，其它要求应和中考作文评价要求接轨。在老师评改的基础上，学生互评，修正错误。

二、组织学生推荐优秀作文，进行点评。听读优秀作文，互评。

教学反思：

口语交际——一姿一容总关情

学习目标：

1、列举运用态势语的例子，说出态势语在交流中的重要性，2、在课堂活动中能注意观察和掌握他人心理，利用目光、表情、身姿、手势、等非语言因素传递信息，课前学习：搜集运用态势语成功与人交流的例子。课堂学习：

一、组织学生交流所搜集到的运用态势语成功与人交流的小故事

二、放映小品《角色反串》的录象，请同学说说看后的想法。

三、布置学生自学《一姿一容总关情》，划出你认为重要的知识。

四、小结：怎样成功运用身体语言进行劝说

五、创设情境：课后练习一，组织学生小组合作分角色扮演，准备交流。

六、结合历次口语交际练习的要求，总结优秀者劝说的经验

教学反思：

第四篇：纸质申请书原件

（二）申请书撰写方式。

除面上项目和地区科学基金项目的申请书采用离线方式撰写外，其他各类型项目申请书一律采用在线方式撰写。

（三）申请人注意事项。

申请人应认真阅读《国家自然科学基金条例》、《指南》、相关类型项目及经费管理办法，按撰写提纲要求撰写申请书，并应保证纸质申请书与电子版内容一致。具体要求如下：

1、采用离线方式撰写申请书的申请人请访问科学基金网络信息系统（网址：http:///publish/portal0/tab113/）下载2014版申请书，不得使用以前版本的申请书。

第五篇：转正材料(纸质)格式（最终版）

（材料用订书机装订完毕后用双面胶把封皮封底粘上去，此处不可露出钉，其它材料一样）

思

想

汇

报

（题目纵写，用西安工业大学稿纸反面书写，思想汇报一共要写四份）

汇报人：×××

院系： 班级：

学号：

日期：×年×月×日

（时间根据入党时间往后填写，大概每三个月汇报一次，年月日

三字不可省）

思想汇报

敬爱的党组织：

具体汇报内容（可以写自己对一些事情的感想，也可以是学习方面，但是必须注意时间和内容的匹配）。

（注意：不是让大家只写一页！至少两页过半）

汇报人：院系：班级：学号：

日期：

年×月×日

×××

×（材料用订书机装订完毕后用双面胶把封皮封底粘上去，此处不可露出钉，其它材料一样）

转

正

申 请

书

（题目纵写，用西安工业大学稿纸反面书写）

申请人：×××

院系： 班级：

学号：

日期：×年×月×日

（时间大概是转正半个月左右，年月日三字不可省）

转正申请书

敬爱的党组织：

（内容格式参考党课培训教材）

（注意：不是让大家只写一页！至少两页过半）

申请人：×××

院系： 班级： 学号：

日期：×年×月×日