生活中的比-说课稿（共5则）

第一篇：生活中的比-说课稿

《生活中的比》说课稿

大家好！今天我说课的内容是北师大版小学数学第十一册第四单元《生活中的比》的第一课时。

一 说教材

（一）教材的地位和作用

本节课的内容是在学生学过分数的意义、分数与除法的关系的基础上进行教学的，也是《比的认识》这一单元的开篇课。教材通过密切联系学生已有的生活经验和学习经验，提供了“图形变化”“速度”“价格”等情境，引发学生的讨论和思考，使学生经历从具体情境中抽象出比的意义的过程，理解比的意义，从而让学生体会引入比的必要性，感受比在生活中的广泛存在；也为“比的应用”“比例的相关知识” 等后续学习习近平坡架桥。

（二）教学目标

1、知识目标

使学生经历从具体情境中抽象出比的意义的过程，理解比的意义，能正确读写比，掌握比的各部分名称。

2、能力目标

结合具体的实例，引导学生在独立思考、实际操作和合作交流中，感受“比”产生的背景，理解“比”的意义。

3、情感目标

通过学习，使学生体会到引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在性。

（三）重点难点分析

本节课依据教学内容及本班学生的基本情况确立教学 重点：理解比的意义，掌握比的各部分名称。难点：理解比的意义。

关键：提供多种情境，使学生经历从具体情境中抽象出比的意义的过程。

（四）、说教具、学具的准备

小学生的思维是以形象思维为主，针对这一特点，我自制了多媒体课件，为学生设计了两张测量表格，来辅助这节课的教学。

二、说教法

本节课我在教学过程中主要使用情境教学法和引导发现法。

三、说学法

学生在学习过程中主要采用观察法、合作交流法、和实践操作法。

四、说教学流程

为了全面完成本课的教学目标，我从情境激趣，引发探究；人人参与，探索新知；巩固新知、拓展运用；自主评价，体验成功;课堂延伸—作业布置这五个环节展开教学。

（一）情境激趣，引发探究。

在这个环节中我设计了“选像”“比快”“购物”三个连续情境来激发学生学习兴趣，使学生经历从具体情境中抽象出比的意义的过程，从而达到理解比的意义的目的。

对于“选像”情境的引入，我是这样设计的：有个小朋友在复制照片时，不小心把照片给弄变形了，现在就连他自己也有点分不清哪张照片更像原来的照片了，大家能帮他解决一下这个问题吗？(ppt)大多数学生经过认真比对会发现B、D最像。这时引导学生从数学的角度去观察和思考，为什么B、D这2张照片就像，而其他两张不像呢？“这里面有什么奥妙？是否跟数学有关联呢？之后我点击课件把这5张照片放在方格纸上，并组织学生观察、计算每张照片长与宽之间的倍数关系，完成表格的填写。这时学生就会发现长与宽之间的倍数关系相等是照片像的原因。(Ppt)这样设计不但可以调动学生的学习兴趣，更重要的是使学生根据所列的除法算式，去体会同类量比的意义。

(ppt)“比快”、“购物”这两个情境，我也是依据上一情境中的人物以提问的方式引出来的，之后引导学生根据问题进行计算和比较做出正确的选择。这两个情境的设计目的在于使学生体会不同类量比的意义。

在以上情景的基础上我适时引出“比”的概念“像这样表示两个数相除的关系还有一个新名字，叫做——比”从而揭示课题（板书）。

这种生活化的情境，让学生能够充分地感受到数学与生活的密切联系，学生在课堂上畅所欲言，融知识于娱乐之中，学习效果极佳，真正地起到了事半功倍的效果。

（二）人人参与，探索新知

在这一环节中，我安排了“感受比”“自学交流”两个小内容，帮助学生掌握比的知识，体会比在生活中的应用。

1、“感受比”我是这样设计的：通过刚才的学习大家已经感受到了比在生活中的应用，那你还知道我们身边哪些地方存在着比吗？大家请看，(Ppt)同时告诉学生这些题目的设计都是根据比的知识来设计的。

此设计意在使学生体会到比在生活中的广泛应用，提高学生学习的积极性。

2、在此基础上进入到“自学交流”中，我是这样设计的：看来比在我们生活中有着广泛的应用，我们一定要掌握比的知识。现在请大家自学教材第68页“认一认”中的内容，等一会儿我们开一个学习成果交流会，看一看谁的知识掌握的最全面。在汇报的过程中我会找一名学生到黑板上板演比的举例和各部分名称的填写。(ppt)这样设计不但使学生掌握了比的知识，还进一步培养了学生的自学能力和表达能力。

（三）巩固新知、拓展运用

在这一环节中我设计了“能力小展台”,“课堂游戏之你说我答” “智力游戏之福尔摩斯侦探术”三个不同层次的练习和一个“知识小积累”，来帮助学生进一步内化知识，形成能力。

1、在“能力小展台”中，我设计了以本班实际人数为基础的比的练习，意在通过这一基础练习进一步加强学生读写比、求比值的能力。(ppt)

2、在“课堂游戏之你说我答”中，我设计了 “你说一个比值，其他同学举手抢答出一个对应的比”的游戏，这样不但提高了学生学习的热情，而且也加强了学生对所学知识的运用能力，为进一步学习化简比打下基础。(ppt)

3、在“智力游戏之福尔摩斯侦探术”中，从同学们非常喜欢的柯南破案故事入手。引出一个智力游戏，调动学生学习的积极性，鼓动他们展开研究讨论和实际测量为什么柯南只量了罪犯脚印的长，就果断地推算出疑犯的身高。学生在讨论、交流、实际测量这个过程中，所学的比的知识将进一步得到巩固和提高。(ppt)

4、在“知识小积累”环节中，我08年次奥运会上张怡宁4︰0战胜王楠取得奥运会乒乓球女单冠军为契机，引出了体育比赛中的比，使学生知道它只是一种计分形式，是比较大小的，是相差关系，不是相除关系，不是我们这节课所学的比。(ppt)

（四）自主评价，体验成功

这一环节的设计，目的在于锻炼学生自我总结的能力和口头表达能力，让学生体验成功，在快乐中学习。

（五）课堂延伸—作业布置

我布置的作业是第69页的练一练的第2、3题和实践活动。这样设计的目的是为巩固新知，同时也锻炼了学生的动手能力和操作能力。

总之，在本节课中我利用情景教学法和引导发现法，使学生在轻 松、愉悦的氛围中经过自己的观察、探究、实践操作和与同伴合作交流，逐步了解和掌握了比的意义，突破了教学重难点，实现了教学目标。

五、说板书设计

最后，我来说说我的板书设计。在板书设计上，我力求简洁扼要，突出重点，帮助学生理解和建构新的知识。

板书设计：

生 活 两个数相除，又叫做两个数的比6 ： 4 ﹦↓ ↓ ↓ 前 比 后 项 号 项 中 的 比

÷ 4 ﹦ 1.5 ↓ 比 值

第二篇：三种演讲中比用的手势

演讲中，手是活动范围最广，活动幅度最大的部位，它包括从肩膀到手指的活动，还有肘、腕、指、掌各部分的协同动作。是态势语言的一个重要组成部分，在演讲起着重要作用，是演讲中“演”的重要手段之一。手势使有声语言显得生动、活泼而自然，增强声音的感染力。国外一些学者认为，手势和面部表情（态势语言），在演讲中可以传递整个演讲信息的40％。苏联早期马克思主义宣传家叶米雅罗斯拉夫斯基说：“演讲者的手势自然是用来补充说明演讲者的思想、情感与感受的。”苏联演员瓦帕帕江也说：“手势语本身就象文字一样地富有表现力。”特别是在言语少于思想，三两句话中蕴藏着通篇哲理的时候，尤其是这样。手势语不仅能强调或解释台词的含意，而且能生动地表达台词里所没有的东西。”可以这样说，没有手势的演讲，不是真正的演讲。

另外手势也能暴露人的性格和心理状态，胸有成竹时，摸摸下巴；高兴时，拍拍大腿；后悔时，拍拍脑门；为难时搓搓手；愤怒时，拍拍桌子；精神紧张时，双手会紧绞在一起；悲痛欲绝时，捶捶胸；竖大拇指表示赞许，竖小拇指表示蔑视等等。难怪弗洛伊德认为“指尖会说话”。

演讲的手势是多种多样的，但是也有一定的规律可循，按它的运用方式、意思大致可以分为以下几种：

a情意手势。这种手势主要是表达演讲者喜、怒、乐的强烈情感，使具体化。比如：讲到胜利成功时，演讲者拍手称快；讲到非常气愤的事情时，演讲者双手握拳，不断颤抖；讲到着急、担心时，演讲者双手互搓。情意手势既能渲染气氛，又助于情感的传达，在演讲中使用的频率最高。

b指示手势。这种手势有具体指示对象的作用。它可以使听众看到真实的事物。比如讲到“你”、“我”、“他”或“这边”、“那边”、“上头”、“下头”时，都可以用手指一下，给听众更清楚的印象。这种手势的特点是动作简单、表达专一，基本上不带感情色彩。这种手势只能指示听众的视觉可以感知的事物和方向，视觉不及的，不能运用这种手势。

c形象手势。这种手势主要用来摹仿事物，给听众一种形象的感觉。比如演讲者到“袖珍电子计算机只有这么大”的同时，用手比划一下，听众就具体知道它的大小了。在讲到“微型的照相机只有现在的进口打火机那么大”时，用手势配合一下，既具体又形象。

第三篇：人间生活说课稿

高中美术鉴赏《人间生活》说课稿

一、说教材

1、教材分析：

这一课时是湖南美术出版社出版的高中《美术鉴赏》第二单元《辉煌一美术历程》第四课《人间生活》第一课时。

2、教学内容的地位、作用和意义：

在学习世界美术历程的这一单元中，本课上承第三课《心灵的慰藉》，下启第五课《审美自律》。通过以不同历史时期有代表性美术作品的分析研究，使学生较为系统地了解美术的基本历史分期与阶段特征，以及与之相对应的鉴赏方法。本节课教材内容主要包括两个方面：(1)当艺术家们开始关注世俗生活的时候，美术创作发生的新变化。(2)中国隋唐到宋代比较有代表性的人物画作品及所体现的社会观念。

3、教学目标：根据高中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：

（1）知识目标：认识美术作品表现世俗生活的各种方式了解中国隋唐，王代以及宋代比较有代表性的人物画、风俗画。

（2）能力目标：培养学生收集整理相关历史资料，鉴赏美术作品的能力。（3）情感目标：①认识美术作品表现世俗生活的直观性和历史意义。

②培养学生以审美之心来感受生活，看待社会。

4、教学重点与难点：

重点：美术作品是如何表现世俗生活的 难点：美术作品的审美特征和历史文献价值

5、学情分析

经过初中的学习，高中学生已有一定的美术感受力，对美术作品形式构成基本要素有初步了解，能欣赏一些具象和意象的美术作品，但是对于古代绘画的认识，对中国画意境美的理解还相当有限，应该在本课教学中逐步启发。

二、说教学准备

多媒体课件、课本、影音文件、图例等

三、说教法学法

本课教学主要是帮助学生了解在人类脱离宗教时代之后美术创作所发生的变化。艺术家把他们的目光投向了现实生活，比较客观地记录各种生活现象。在教学过程中，要帮助学生体会美术作品是如何表现世俗生活的，并理解促使艺术家创作这些作品的社会观念是什么，以及这些作品对于我们了解当时的社会生活有什么帮助。

运用图表归纳的形式和比较鉴赏法，对作品产生的历史背景，表现主题，艺术形式等方面做适当的归纳，进行横向和纵向的比较，从而更好地理解这些作品，本课的基本教学程序：

生：初步感知——理解主题——观察讨论——扩展比较 师：展示作品——引导观察——点明主题——归纳总结

四、说教学过程

1、导入音乐，引发学生思绪的遐想,有如回归到遥远的年代.从而进入到本课做好铺垫。）老师点明本课主题：人间生活

2、简明介绍唐代人物画发展情况代表画家阎立本.张萱.周昉等。评析唐代张萱的《捣练图》，并让学生运用已掌握审美语言知识思考回答；

3、以形式鉴赏方法分析五代时期南唐顾闳中的《韩熙载夜宴图》

4、展示表现北宋百姓生活的资料（学生探究交流鉴赏）和电影欣赏《北宋汴京片断》。引导观察理解主题，并以讨论，表演的方试加深印象

5、以社会学鉴赏方法解读风俗画神品《清明上河图》

6、引导观察理解主题，并以讨论，表演的方试加深印象，探究交流。老师点拨提问、归纳。

7、课堂小结及作业布置。

（注意事项：

1、充分发挥学生的想像力，把教材图片所表现的生活场景，生活细节跟学生的生活记忆联系，并进行对比，从而理解古今生活习惯，风俗的区别，扩充学生生活和知识经验。

2、教学过程要灵活生动，方法多样，可采取问答、讨论。即兴表演等各种方式来提高学生的学习兴趣。）

五、说板书设计和反思体验：

本节课的板书在教学过程中通过多媒体直接展出，并采用了文字与图片相配合的方式，这样既吸引了学生的注意力，又加强了学生对作品的记忆。

这节课你学习了哪些知识？探讨了哪些问题？有什么收获？还存在什么问？

第四篇：智商在秘书工作中比情商更重要

智商在秘书工作中比情商更重要

首先我们先来分析一下这个广为人知的真理，也就是我方的辩题智商在秘书工作中比情商更重要

秘书是什么？按照词典的解释，曰：“掌管文档、安排事务并协助机构或部门负责人处理日常工作的人员”。从定义里不能看出，秘书工作是安排事务并协助机构或部门负责人处理日常工作。什么是智商？现代汉语词典给出的解释是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。那什么是情商？这里给出的解释是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。

好，现在定义明确了，思路也就一目了然了。安排协调事务这件事，秘书需要做的是安排协调，事物是领导给定的内容，至于怎么做是秘书的工作，我们知道做事是要动脑子的，做事就是在认识客观事物并运用知识解决实际问题。当然，做事的时候避免不了与人交往，在与人的交往中，必定要体现秘书良好的情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。但是有个原则性的问题，秘书工作的本质是工作，并不是与人搞关系，我想对方辩友是搞错了这个基本的（一个名词,我也想不到是什么），才会认同那个有点可笑的命题的。

有些人会认为秘书是个溜须拍马的职业，我在这里只能慧心一笑。确实，有很多秘书会走上行贿受贿的道路，比如。。。，他的下场是。。。，再看看。。。，他的下场是。。我们可以分析分析，他们为什么要行贿受贿？从行贿的角度分析，落马秘书收钱办事，正是利用了不正当的人际关系：从行贿角度分析，落马秘书送钱办事，还是利用了不正当的人际关系。而建立这些不正当的人际关系，恰恰需要情商作为润滑剂。这就是秘书把大量的精力用在建立不正当的人际关系后的下场。不过要是对方辩友觉得这就是秘书工作的精髓，那我只有无话可说了。

（再来两个正面的例子）

秘书工作和普通工作是不一样的。他不像搞科研的研究员，对着数据埋头死干就行了，也不像（还没想到）。秘书工作是在做实事的基础上，还要处理好各方关系的工作。但是请对方辩友不要忘了它的本质还是做事

最后，我想说做好秘书工作不容易。看对方辩友这么聪明伶俐，以后要是有机会当一名秘书的话，千万不能为了挣一口气而按照贵方的命题做事啊。我知道对方辩友完全赞同我的看法，我也完全能站在贵方的立场上思考这个问题，对贵方抽到这么不公平的命题而感到遗憾。在座的各位同学，想必你们早就知道秘书工作这个基本的原则，智商在秘书工作中比情商更重要。（再加个结尾结尾）

第五篇：《生活离不开电》说课稿

一、说教材

本课选自大象版小学《科学》教材三年级下学期第5单元第一课。内容包括停电对生活的影响，认识电的作用，电从那里来，停电的原因，节约用电的倡议等五大部分。

二、说教学目标

a.知识与技能：了解电在生活中的广泛用途，认识电是生活和工作中常用的能量来源，初步了解能量可以转换。

b.能力与方法：经历一次简单的调查与数据整理的过程，培养学生根据一些生活经验对事物发生、发展的原因和结果的猜想能力。

c.情感、态度与价值观：感受电在生活中的重要作用，激发学生进一步探究电的有关内容的兴趣和欲望。

三、说教学重、难点

本课教学重点是了解电在生活中的广泛用途，认识电是生活和工作中常用的能量来源，初步了解能量可以转换。因为这些猜想活动与之前的猜想活动有很大的不同，这些猜想是较以前的猜想的加深，学生需要拥有更多的课外知识，教师有必要引导学生进行推想，从而发现这些知识：而调查活动则是要求学生利用课外时间进行对电器的工作作必要了解，并集中汇报。

四、说教学难点

本课教学难点是经历简单的调查与数据整理的过程，培养学生根据一些生活经验对事物发生、发展的原因和结果的猜想能力。学生能调查并整理数据，但是对于他们，用电多少为什么停电，平时他们熟视无睹，知之而不问，教师要从中引导他们根据生活中的点滴现象，启发他们认识电的作用大及停电的主要原因等问题，从而为安全用电节约用电打好思想铺垫，完成知识的积累。

五、学生分析

学生经过一个学期的科学课学习，在日常生活经验的影响下，对电有初步的认识，关于电的作用，电的'转化，停电的原因等内容略有所知，但受年龄特征的影响，他们对电的认识是不完善也不够深刻的，依然存在着许许多多的问题，本课就是在学生已有的知识、经验的基础，引导学生亲历一系列的活动，促使学生的科学素养得到进一步提高。

六、说教学方法：

根据教学内容，教学重难点和学生学情，我确定了以下教学方法：

教师的教法：情境体验法，谈话引导法，问题激疑法，举例分析法，媒体展示法等

学生的学法：体验交流法，猜想举例法，查阅资料法，调查统计法。

七、教学准备：

（1）教师准备：停电后居民情况的录象，电的作用、电的来源录象，停电的原因新闻报道等，铝线（各小组一根），并事先印发好P53电器调查表。

（2）学生准备：学生课前调查家用电器的作用，调查停电原因。

八、教学过程；

1、关于停电的猜想（11分钟）此环节教学目标是认识停电后对人民生活带来的影响，推想停电对社会生活巨大的影响和危害，从而认识到电与人民生活密不可分。

教师的活动有：播放停电后居民生活录象，组织学生小组讨论，推想停电给社会造成的影响，组织学生进行统计后交流。

学生活动：观看录象，进行讨论谈感受，猜想停电给社会造成的影响，并交流。

采用的教学方法主要有：创设情境，进行猜想，汇报交流。

2、电器大调查（15分钟）此环节教学目标是认识电在电器中所做的工作，认识电能可以转化，通过调查分析，从而感受电在人们生活中的巨大作用，为停电原因的猜想活动作好铺垫。

教师的活动有：引导谈话，播放录象，组织交流，举例分析，分析小结。

学生活动：猜想问题，观看录象，填写家用电器完成工作表格单，思考修改表格单，小组统计分析表格单中数据并汇报。

采用的教学方法主要有：问题激疑，举例引导探究，统计分析汇报。

3、停电的原因(12分钟）此环节教学目标是通过以上的教学作知识铺垫,猜想停电的原因,并通过相关资料的分析,验证停电的原因,并联系生活实际,拟写倡议书.教师活动:谈话激疑,播放录象,证实猜想,再次播放录象,引导学生讨论如何节约用电,安全用电.学生活动:学生倾听,猜想停电原因,观看录象,回忆生活事例进行讨论,写倡议书进行汇报.教学方法是:谈话引入,录象引入问题情境,回忆生活,交流汇报.九、课堂小结（2分钟)

此环节教学目标是通过此环节,用以了解学生对学用知识的掌握情况,并对每个学生作一评价,把握本课主要学习内容.教师活动: 谈话法

学生活动: 交流汇报.教学方法: 谈话创设问题情境.交流汇报,评价激励.十、教学设计

停电的影响

设计意图：通过板书设计是学生能清新准确的把握本节课的知识要点。

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