锤炼体育教师魅力提升课堂教学效益

第一篇：锤炼体育教师魅力提升课堂教学效益

著名的苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“只有触及心灵的教育，才是真正的教育[1]。”一个受学生喜欢的教师，必定是一个具有魅力的教师。一个有魅力的教师在师生关系上就会比较融洽，教育教学质量也会处于较高水平。在教育教学过程中教师的人格魅力十分重要，更是决定教育教学成败的关键因素。“教师魅力如同肥沃的土壤，学生知识学习的种子就播种在这块土壤里”。教育教学效果是建立在良好师生关系中的，教师和学生态度和情感起着主导作用。一个学生喜欢某一门学科，肯定首先是先喜欢这门学科的任教老师开始的。学生眼里的魅力体育老师

教师的魅力是以他个人文化修养为底蕴的，魅力的形成要具有一定的知识的积累和生活的阅历作为支撑。个人魅力是需要在生活和工作中经过一定的时间锤炼而成，所以才有着很强的个性特征值得品味。在学生眼里，一个充满魅力的教师具有哪些特征呢？笔者曾经进行过调查和统计，发现具有以下特征的体育老师在学生眼里魅力十足，深受学生爱戴。

1.1教学方面

上课全身心投入富有激情，说话幽默风趣富有感染力，语言逻辑性强，条理清晰，能把枯燥的课上得生动活泼趣味性强。运动技能强，示范动作漂亮，男老师会各种球类，女老师会舞蹈和健美操。在课堂教学中善于把握课堂节奏因势利导，态度温和循循善诱。能经常和学生分享自己的故事，能积极正面评价学生，会鼓励学生，能把很难的运动技术讲解得通俗易懂。

1.2外貌方面

穿着有品位、服装得体大方略点个性，行为举止干练洒脱。男老师高大俊朗、阳光帅气、性格随和；女老师发型多变漂亮、身材健美、声音清脆悦耳。

1.3 品行方面

关心爱护学生、上课认真负责、平易近人、为人朴实低调、实事求是，态度谦逊、品行端正、性格好不发脾气，具有较强的亲和力，能和学生打成一片。体育教师的魅力与教学的关联

体育教师的教育魅力形成是体育教师由内到外自然散发出的音容笑貌。是人格形象的真实写照，它是体育教师在长期的工作生活中修炼形成的结果，也是体育教师个性人格、举止言谈、待人接物综合统一的过程。教师的魅力是以他个人文化修养为底蕴的，魅力的形成要具有一定的知识积累和生活阅历作为支撑。魅力是在生活和工作中经过时间的锤炼而成，所以才有着很强的个性特征值得品味。

当我们体育教师以良好的品行同学打交道并发挥到极致，巧妙地融入到外面的课堂教学之中，学生就会慢慢从心底认可接纳这位教师，就会逐步感受到教师的人格魅力。教师在教学过程中无形之中就会产生一种“磁场”效益，这不仅是教师走向成熟的标志，也是教师个人个人魅力和教学魅力所在。教师的人格魅力在教育教学中显得尤为重要，它不仅影响着学生上课的情绪效益、提升体育课堂教学的效益，还能提高学生的学习态度、认知能力和智力发展，并且影响着学生的非智力品质的形成，人格的发展和完善和学生的人生观与价值观。锤炼体育教师人格魅力的对策

俗话说“台上一分钟，台下十年功”，教师要在“三尺讲台”上扎根站稳，牢牢抓住学生的眼睛和心灵，就必须要修炼自己的语言、情感、品行等，通过多种手段使课堂从无趣变有趣，打造鲜活的课堂，使学生享受教学的过程，不断提高体育学科的核心素养和能力。

3.1提升语言魅力

语言是人与人之间最重要最直接的交流方式，语言能力也是教师最重要的一项业务素养，一个充满魅力的教师必然是语言幽默风趣、妙语横生，课堂的教学氛围就会活跃，学生在上课过程中神经舒缓，学习过程就会轻松且快乐。体育教师要不断地提升自己教学语言艺术，才能使课堂教学中做到精讲多练，妙语连珠，技术概括准确。通过不断地锤炼自身的教学语言，使自己的课堂教学具有演说家的激情雄辩，哲学家的内涵哲理、艺术家的丰富情感、数学家的严谨逻辑、语言学家的精准用词。一个教师的语言如果避免拖沓、重复和喋喋不休的“填鸭式”讲解，必然会让学生产生厌烦心理，何来会有教师的魅力可言。

俗话说“善教者，使人继其声。善教者，使人继其志。”例如：教师在进行课堂教学的过程中一定要紧扣主题，抓要点讲，抓主题讲，在讲解时抓住动作的关键，要求做到言简意明、详略得当，概括出动作的要领和学生的学练方法，尽量把课讲得浅显一些，简单一些，精练一些，不说与练习无关的内容，语言“干净”，避免一些语言停顿直接发出“嗯、啊、哦”之类的口头禅，平时的教学过程中教师要用心锤炼自己的课堂教学语言，简洁有效、充满艺术性，如我在教《胸前传接球》这课时，讲解传接球动作要领过程中我用几个字概括传球：蹬（腿）、伸（臂）、翻（腕）、拨（指）这四个字来概括篮球传球的动作要领；在接球时用“迎（球）、引（球）、护（球）”这三个字来概括篮球接球的动作要领，做到言简意赅，重点难点突出。

3.2 注重情感魅力

尊重学生是教师情感魅力的重要体现，而且是无条件的尊重指，接纳每个学生、一视同仁平等、尊重学生的现状、价值观、权益和人格。如何学生犯了什么样的错误，我们在教育学生时一定要动之以情，晓之以理，尊重学生身心和人格。尊重学生，其意义在于可以给学生创造一个安全、温暖的氛围，这样的氛围可以使其最大程度地表达自己，获得一种自我价值感。体育教师在教学过程中除了要关心学生的学习外，还要能走入学生的心灵深处，想学生之所想，要成为学生的心灵上认可的朋友，能成为学生信赖和情感倾诉的老师，还是学生内心深处的崇拜者和精神力量的源泉。我们体育教师在批评教育学生时，也要尽量做到“欲抑先扬”。首先要肯定和表扬他们的闪光点，然后再点其不足，并创设情境，巧妙批评。有人说：“人最本质的需要是渴望被肯定”。心理学中有一种“自己人效应”理论，它告诉我们要使对方接受你的批评教育，你就须同对方保持“自己人”的关系，这样能缩短双方的心理差距，教师在批评惩罚时要实现这一效应。要让学生心诚口服地接受，要让被批评的学生不会产生逆反心理。

例如：当学生上课捣乱不遵守课堂纪律时，我们体育教师不是马上去批评训斥学生，而要注重共情，教师首先要站在学生的角度看待问题，为什么会犯这样错误？我们要去分析和了解学生犯错误的原因，同时还要有针对性地根据学生的心理给予教育，即使学生犯了错误我们教师也要尊重他们的人格，特别是对那些偶尔犯了一次错误的学生更急需获得教师的接纳和信任。对于一些经常犯错误的学生体育教师也要设身处地体察学生的心理、处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对教师产生一种亲切感、向师性，也提升了教师的教育魅力，这是教学教育取得成功的基础。

3.3 锤炼教育智慧

教育智慧是教师在教育教学中的驾驭和掌握的综合能力，它能体现出一个教师的业务素质、教学机智，它能使教师调控复杂的课堂，处理教育教学中的突发事情敏捷和准确[3]。教学智慧能激发教师的教学灵感，能设计精彩的课堂和巧妙地处理课堂突发的生成资源。能很好地保护学生的尊严，在教育犯错误的学生，表里一致，言行一致，诚恳耐心地对待学生。这对于教学关系是非常重要的，因为教师的真诚不仅给学生一种安全感，而且为学生提供了一个榜样。对学生犯了错误时，受教师真诚的感染和暗示，学生也会逐渐诚实地开放自己，表达自己，袒露自己的内心，有助于错误的改正，融洽师生关系。

例如：在一次跨越式跳高教学中，我正在讲解示范动作技术的时候，班上后排有两个学生在你推我拉打闹，旁边的几个学生也被吸引过去在看“热闹”，当我发现后我并没有马上呵斥这两名学生，我只是轻轻走到他们面前，和蔼地对他们说：“你们两位同学都比较聪明，不需要看老师的示范听老师的讲解就会做跨越式跳高了，下面我们邀请你们到同学们前面展示一下。”他们不好意思地低下头说：“老师，我们不会。”我又说道：“你们不会啊，那没关系，老师再示范一遍，你们仔细观察，等练习完了再请你们来展示，让全班同学都来评一评。”因此，在接下来的课堂教学中，这两个学生都非常认真，最后的展示中，他们两个确实做的很好。课后我也在反思：课堂上有时候那种严厉的批评不如“和风细雨”的提示教育更有效，教师应多多进行“大声表扬、悄悄批评”，用眼光、手势、身段、旁敲等行为暗示，在细节处化解师生冲撞，这就需要我们体育教师不断锤炼教育的智慧。强化个人修养

教师的人格魅力在教育教学中显得尤为重要，它不仅影响着学生上课的情绪效益，学生的学习态度，认知能力和智力发展，还影响着学生的非智力品质的形成，人格的发展和完善，还会影响学生的人生价值观和世界观的形成。我们体育教师在课堂教学中的言谈举止、教学行为艺术处处影响着孩子们，一个问题的妥善处理必定会锦上添花，一个小环节的疏忽却也能导致一堂课的失败。细节无处不在，一个微笑、一声问候、一个眼神等等，无一不是我们体育教师个人修养的充分体现。一个个人修养好的教师会具有良好的教学心态，能使课堂中学生精神振奋、乐观豁达地对待教学过程中的困难和挫折，会最大限度地发挥着教学艺术的魅力。具有良好个人修养的教师能对教学心境进行有效自我调控，形成良好教学心境。其次个人修养好的教师具有崇高的思想境界，热爱教育事业、热爱学生[4]。当我们体育教师以良好的个人修养同学生打交道并发挥到极致，能巧妙地融入到我们的课堂教学之中，学生就会慢慢从心底认可接纳这位教师，就会逐步感受到教师的人格魅力。教师在教学过程中无形之中就会产生一种“磁场”效益，这不仅是教师走向成熟的标志，也是教师个人个人魅力和教学魅力所在。总之，教育是一项艺术，教师是以培养人、促进学生发展为终极目标[5]。教师在育人的过程中必须首先造就自己是一个人格健全、情感健康、充满魅力的人。教师在教学中必须松弛有度，善于和学生进行沟通情感，教学要适度得法、努力用心让教育充满浓浓的温情，具有魅力的教师更能激起学生情感的触动和内心深处的共鸣，更能促进师生间关系的融洽和谐。使我们学生能在宽松、和谐、愉快的情境中学习运动技能，增强体能，促进身心健康的全面发展。

The famous Soviet educators Su Huom linsky once said “only touch the soul of education, is the real education [1].” A teacher, the students like teacher must be an attractive.A charismatic teacher on the relationship between teachers and students will be more harmonious, education quality of teaching will be at a higher level.In the education teaching is very important in the process of teachers' personality charm, but also key factors determine the success or failure of the education teaching.“Teachers charm as fertile soil, the seeds of knowledge learning is sowing seeds in the soil”.Education teaching effect is set up in the good relationship between teachers and students, teachers and students attitude and emotion plays a leading role.A student like a subject, must first is like first began to teach the teacher of the subject.The charm of sports teacher students eyes The charm of teachers is based on his personal culture background, the formation of the charm to have certain accumulation of knowledge and life experience as a support.Personal charm is need in life and work after a certain time to exercise, so a strong personality to taste.In the eyes of students, a charismatic teacher has what characteristics? Investigation and statistics was done, the writer found that has the following characteristics of PE teacher in students eyes charming, well liked by his students.1.1 teaching Class dedicated passion, talk infectious sense of humor and language logic, clarity, can put the boring classes lively and lively and interesting.Motor skills, strong demonstration action beautiful, male teachers will all kinds of ball games, the female teacher can dance and aerobics.In the classroom teaching is good at different situations, to grasp the rhythm of classroom moderate persuasive.Can often and students to share their stories, can positive evaluation of students, encourage students to interpret the difficult movement technology is easy to understand.1.2 appearance aspect Wearing clothing that has grade, appropriate strategies of big points personality, behavior and spell able and easy.A male teacher tall handsome, sunshine handsome, easy-going personality;The female teacher changing hair beautiful, strong and handsome figure, sweet crisp.1.3 conduct Care for students, class is responsible earnestly, approachable, a simple low-key, seeking truth from facts, unassuming manner, moral and character not lost his temper, strong affinity, can and students.2 the charm of physical education teachers and teaching Physical education teacher education charm form is the physical education teachers from the inside out natural face and send out the sound.Is true portraiture of the image of the personality, it is the job of the physical education teachers in the long life practice formed as a result, is also a physical education teacher personality personality, quite, with integrated process.The charm of teachers is based on his personal culture background, the formation of the charm to have certain knowledge accumulation and life experience as a support.Charm is in the life and work after the temper of time, so we have a strong personality to taste.When our physical education teachers to good conduct students to deal with and develops acme, cleverly integrated into the outside of the classroom teaching, the students will slowly from the bottom of acceptance of the teacher, will gradually feel the teacher's personality charm.The teachers in the teaching process of intangible can produce a “magnetic field” benefit, it is not only the mark of the maturity of the teachers, teachers are personal charisma and charm.Teacher's personality charm is particularly important in the education teaching, it not only affects the emotional benefits of students, improve the benefit of the physical education class teaching, it can improve the students' learning attitude, cognitive and intellectual development, and affects the formation of students' non-intelligence quality, personality development and improve and students' outlook on life and values.3 temper countermeasures of PE teachers' personality charm As the saying goes, “a minute on stage, the audience ten years of work”, the teacher wants to deep in the “three feet platform”, firmly grasp the students' eyes and mind, it is necessary to practice their own language, emotion, character and so on, through a variety of means to make the classroom from the boring and interesting, create lively classroom, make students enjoy the process of teaching, improve sports discipline at the core of the accomplishment and ability.3.1 improve language charm Language is the most direct way of communication between people is the most important, language ability is also one of the most important business literacy, a charismatic teacher must be language humorous, witty, classroom teaching atmosphere will be active, nerves in the process of students in the class, the learning process will be relaxed and happy.Sports teachers should constantly improve their teaching language arts, to make the classroom teaching earnestly to do more practice, artful, accurate technology generalization.By constantly temper their teaching language, make oneself of the classroom teaching has the speaker passionate speech, the connotation of the philosopher philosophy, rigorous logic artists rich emotion, a mathematician, linguists, precise words.A teacher's language if you avoid procrastination, repetition and chatter of “cramming”, will let the students have tired of the psychological, no teacher's charm.As the saying goes “ShanJiaoZhe, make the person following its sound.ShanJiaoZhe, following his will.” For example, in the process of the teachers in the classroom teaching must be closely linked to the theme, grasp the key points, grasp the theme, in the interpretation of the catch action is the key, says Jane Ming, it detailed slightly proper, sum up the main point of the action in practice methods and students' learning, as far as possible the lesson to be shallow some, some simple, refined, don't say has nothing to do with the practice, the content of the language “clean”, avoid some language pause directly issued “uh, oh, oh” mantra, at ordinary times in the teaching process teachers should strengthen their classroom teaching language attentively, concise and effective, full of artistic, as I teach the class, “chest passing” interpretation in the process of develop behavioral essentials I summarize a pass in a few words: push(leg), stretching(arm), turning(wrist), dial(refers to)these four words to generalize the basketball ball behavioral essentials;Welcomed when catch with “(the ball),(the ball)and protection(ball)” these three words to sum up the basketball ball behavioral essentials, do it, the difficult.3.2 pay attention to emotional appeal Respect the students and an important embodiment of teachers' emotional appeal, and it is unconditional respect means, acceptance of each student, equally equality, respect the present situation of the students, values, rights and interests, and personality.How to students what kind of mistake, when we are in the education of students must respond, xiao zhi Daniel, respect students' body and mind and personality.Respect students, its significance lies in can give students create a safe, warm atmosphere, this atmosphere can make its maximum express themselves, to get a sense of self-worth.Physical education teachers in the teaching process in addition to care about the students' learning, but also can deep into the hearts of students, to students think, to be approved by the student's spiritual friends, can become a teacher of the students' trust and emotional pouring, or student innermost admirers and a source of spiritual power.Our physical education teachers in criticizing education students, also want to try to be “to first suppression Yang”.First of all to affirmation and praise them, and then point its disadvantages, and establishment situation, clever criticism.Someone said: “people want to be sure is the most essential needs of”.There is a kind of “own effect” theory in psychology, it tells us to make the other party to accept your criticism education, you must keep “insiders” relationship with each other, so that can shorten the psychological gap between the two sides, the teacher in criticizing punishment to achieve this effect.In order to be accepted by students to use oral to getting the criticism of the students won't produce rebellious attitude.For example: when the students make trouble in class don't abide by the classroom discipline, our PE teacher is not to criticise lecturing students immediately, but should pay attention to empathy, teachers should first stand in the student's point of view, why made such a mistake? We are going to analyze and understand the cause of the students to make mistakes, but also a targeted according to students'www.xiexiebang.com psychological education, even if the student made a mistake we teachers also have to respect their personality, especially for students who occasionally make a mistake in urgent need of the teachers for more acceptance and trust.For physical education teachers and some students often make mistakes always put yourself in observe the students' psychology, situation, and subtle variations in care for students' learning and progress, in a timely manner to guide, praise, encourage, make students to teachers to produce a kindness, gradually to the architect, also promote the charm of teacher education, which is the base of successful education teaching.3.3 temper education wisdom Education wisdom is teachers in the education teaching manage and control the comprehensive ability, it can reflect a teacher's professional quality, teaching wit, it can make teachers control complex class, dealing with the unexpected education teaching agile and accurate [3].Can stimulate the teachers' teaching ideas, teaching wisdom can design excellent class and class deftly sudden generation resources.Can well protect the dignity of the students, education students make mistakes, table is consistent, match words with deeds, sincere treat students with patience.It is very important for the teaching relations, because the teacher's sincere not only give students a sense of security, and provides an example for the students.For students to make a mistake, the teacher sincere infection and suggested that the students will gradually open yourself, honestly express themselves, showing their own heart, help the error correction, the harmonious relationship between teachers and students.In a leap forward in the high jump teaching, for example: I was explaining demonstration action technology, in the rear there are two students in our class you push me, next to a few students were attracted by looking at the “busy”, when I found that I did not scold the two students, I just walked to the front of them gently, gently said to them, “you two students are smart, don't need to see the teacher's demonstration listening to the teacher's explanation will do leap high jump, below we invite you to show in front of the class.” They lower the head said shyly: “teacher, we won't.” I said: “you don't, that's all right, the teacher demonstrate it again, you look carefully, such as practice over again please to show, let the whole class came to an.” In the classroom teaching, therefore, the two students are very serious, the last show, the two of them really do well.Sometimes I also in reflection after class: class is better than that kind of criticism “and wind rain” prompt more effective education, teachers should be “loudly praise and criticism” quietly, with eyes, gestures, posture, next to knock behavior suggests that dissolve the collision between teachers and students in detail place, this needs us the wisdom of the PE teachers education unceasingly to temper.4 to strengthen personal accomplishment Teacher's personality charm is particularly important in the education teaching, it not only affects the emotional benefits of students, students' learning attitude, cognitive and intellectual development, also affect the formation of students' non-intelligence quality, personality development and improvement, also affects the formation of students' life values and world view.In our physical education teachers in classroom teaching manners, teaching behavior art affects children everywhere, a problem can not be properly handle the icing on the cake, but a small part of negligence can also lead to the failure of the class.Details are everywhere, a smile, a greeting, a look, and so on, all our PE teachers' personal accomplishment.A personal cultivation of good teachers will has a good teaching point of view, can make the class middle school students' spirits,www.xiexiebang.com www.xiexiebang.com optimistic about difficulties and setbacks in the process of teaching, to maximize the teaching art charm.Have good personal accomplishment of teachers to teaching mood for effective self-regulation, form a good teaching state of mind.Second personal accomplishment good teacher has a high stature, [4] love education career, love students.When our physical education teachers with good personal accomplishment in dealing with the students and to the maximum, can cleverly integrated into our classroom teaching, the students will slowly from the bottom of acceptance of the teacher, will gradually felt the teacher's personality charm.The teachers in the teaching process of intangible can produce a “magnetic field” benefit, it is not only the mark of the maturity of the teachers, teachers are personal charisma and charm.All in all, education is an art, the teacher is to cultivate people, promote students' development as the ultimate goal [5].Teachers in the process of education must first make yourself to be a perfect personality, emotion, health, full of charm.Teachers in teaching must overwork, good at communication and students emotion, teaching to moderately well, try to let education full of great warmth in your heart, has a charm of teachers can stimulate students' touches and inner emotional resonance, more can promote the harmonious relationship between teachers and students.To make our students can learn in a relaxed, harmonious, pleasant situation movement skills, enhance physical fitness, promote the comprehensive development of the physical and mental health.

第二篇：锤炼体育教师魅力提升课堂教学效益

摘 要：从教学角度来看，体育教师若想得到学生的信服、钦佩与爱戴，教师就要努力锤炼自身的个人魅力，再辅助于扎实的专业知识与技能来征服学生，使学生对教师个人形成魅力认同，学生对老师的钦佩与好感自会油然而生，他们参与体育学习的积极性也会瞬时得到提升。通过调查访谈列举了学生认同的体育教师的魅力的主要特征，论述了体育教师的魅力与教学的关联，并提出了锤炼体育教师个人魅力的四点策略，以期提升体育课堂教学效益。

关键词：体育教学而；体育教师；教师魅力；人格魅力

中图分类号：g807.2 文献标识码：a doi：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.03.021

著名的苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“只有触及心灵的教育，才是真正的教育[1]。”一个受学生喜欢的教师，必定是一个具有魅力的教师。一个有魅力的教师在师生关系上就会比较融洽，教育教学质量也会处于较高水平。在教育教学过程中教师的人格魅力十分重要，更是决定教育教学成败的关键因素。“教师魅力如同肥沃的土壤，学生知识学习的种子就播种在这块土壤里”。教育教学效果是建立在良好师生关系中的，教师和学生态度和情感起着主导作用。一个学生喜欢某一门学科，肯定首先是先喜欢这门学科的任教老师开始的。

学生眼里的魅力体育老师

教师的魅力是以他个人文化修养为底蕴的，魅力的形成要具有一定的知识的积累和生活的阅历作为支撑。个人魅力是需要在生活和工作中经过一定的时间锤炼而成，所以才有着很强的个性特征值得品味。在学生眼里，一个充满魅力的教师具有哪些特征呢？笔者曾经进行过调查和统计，发现具有以下特征的体育老师在学生眼里魅力十足，深受学生爱戴。

1.1教学方面

上课全身心投入富有激情，说话幽默风趣富有感染力，语言逻辑性强，条理清晰，能把枯燥的课上得生动活泼趣味性强。运动技能强，示范动作漂亮，男老师会各种球类，女老师会舞蹈和健美操。在课堂教学中善于把握课堂节奏因势利导，态度温和循循善诱。能经常和学生分享自己的故事，能积极正面评价学生，会鼓励学生，能把很难的运动技术讲解得通俗易懂。

1.2外貌方面

穿着有品位、服装得体大方略点个性，行为举止干练洒脱。男老师高大俊朗、阳光帅气、性格随和；女老师发型多变漂亮、身材健美、声音清脆悦耳。

1.3 品行方面

关心爱护学生、上课认真负责、平易近人、为人朴实低调、实事求是，态度谦逊、品行端正、性格好不发脾气，具有较强的亲和力，能和学生打成一片。

体育教师的魅力与教学的关联

体育教师的教育魅力形成是体育教师由内到外自然散发出的音容笑貌。是人格形象的真实写照，它是体育教师在长期的工作生活中修炼形成的结果，也是体育教师个性人格、举止言谈、待人接物综合统一的过程。教师的魅力是以他个人文化修养为底蕴的，魅力的形成要具有一定的知识积累和生活阅历作为支撑。魅力是在生活和工作中经过时间的锤炼而成，所以才有着很强的个性特征值得品味。

当我们体育教师以良好的品行同学打交道并发挥到极致，巧妙地融入到外面的课堂教学之中，学生就会慢慢从心底认可接纳这位教师，就会逐步感受到教师的人格魅力。教师在教学过程中无形之中就会产生一种“磁场”效益，这不仅是教师走向成熟的标志，也是教师个人个人魅力和教学魅力所在。教师的人格魅力在教育教学中显得尤为重要，它不仅影响着学生上课的情绪效益、提升体育课堂教学的效益，还能提高学生的学习态度、认知能力和智力发展，并且影响着学生的非智力品质的形成，人格的发展和完善和学生的人生观与价值观。

锤炼体育教师人格魅力的对策

俗话说“台上一分钟，台下十年功”，教师要在“三尺讲台”上扎根站稳，牢牢抓住学生的眼睛和心灵，就必须要修炼自己的语言、情感、品行等，通过多种手段使课堂从无趣变有趣，打造鲜活的课堂，使学生享受教学的过程，不断提高体育学科的核心素养和能力。

3.1提升语言魅力

语言是人与人之间最重要最直接的交流方式，语言能力也是教师最重要的一项业务素养，一个充满魅力的教师必然是语言幽默风趣、妙语横生，课堂的教学氛围就会活跃，学生在上课过程中神经舒缓，学习过程就会轻松且快乐。体育教师要不断地提升自己教学语言艺术，才能使课堂教学中做到精讲多练，妙语连珠，技术概括准确。通过不断地锤炼自身的教学语言，使自己的课堂教学具有演说家的激情雄辩，哲学家的内涵哲理、艺术家的丰富情感、数学家的严谨逻辑、语言学家的精准用词。一个教师的语言如果避免拖沓、重复和喋喋不休的“填鸭式”讲解，必然会让学生产生厌烦心理，何来会有教师的魅力可言。

俗话说“善教者，使人继其声。善教者，使人继其志。”例如：教师在进行课堂教学的过程中一定要紧扣主题，抓要点讲，抓主题讲，在讲解时抓住动作的关键，要求做到言简意明、详略得当，概括出动作的要领和学生的学练方法，尽量把课讲得浅显一些，简单一些，精练一些，不说与练习无关的内容，语言“干净”，避免一些语言停顿直接发出“嗯、啊、哦”之类的口头禅，平时的教学过程中教师要用心锤炼自己的课堂教学语言，简洁有效、充满艺术性，如我在教《胸前传接球》这课时，讲解传接球动作要领过程中我用几个字概括传球：蹬（腿）、伸（臂）、翻（腕）、拨（指）这四个字来概括篮球传球的动作要领；在接球时用“迎（球）、引（球）、护（球）”这三个字来概括篮球接球的动作要领，做到言简意赅，重点难点突出。

3.2 注重情感魅力

尊重学生是教师情感魅力的重要体现，而且是无条件的尊重指，接纳每个学生、一视同仁平等、尊重学生的现状、价值观、权益和人格。如何学生犯了什么样的错误，我们在教育学生时一定要动之以情，晓之以理，尊重学生身心和人格。尊重学生，其意义在于可以给学生创造一个安全、温暖的氛围，这样的氛围可以使其最大程度地表达自己，获得一种自我价值感。体育教师在教学过程中除了要关心学生的学习外，还要能走入学生的心灵深处，想学生之所想，要成为学生的心灵上认可的朋友，能成为学生信赖和情感倾诉的老师，还是学生内心深处的崇拜者和精神力量的源泉。我们体育教师在批评教育学生时，也要尽量做到“欲抑先扬”。首先要肯定和表扬他们的闪光点，然后再点其不足，并创设情境，巧妙批评。有人说：“人最本质的需要是渴望被肯定”。心理学中有一种“自己人效应”理论，它告诉我们要使对方接受你的批评教育，你就须同对方保持“自己人”的关系，这样能缩短双方的心理差距，教师在批评惩罚时要实现这一效应。要让学生心诚口服地接受，要让被批评的学生不会产生逆反心理。例如：当学生上课捣乱不遵守课堂纪律时，我们体育教师不是马上去批评训斥学生，而要注重共情，教师首先要站在学生的角度看待问题，为什么会犯这样错误？我们要去分析和了解学生犯错误的原因，同时还要有针对性地根据学生的心理给予教育，即使学生犯了错误我们教师也要尊重他们的人格，特别是对那些偶尔犯了一次错误的学生更急需获得教师的接纳和信任。对于一些经常犯错误的学生体育教师也要设身处地体察学生的心理、处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对教师产生一种亲切感、向师性，也提升了教师的教育魅力，这是教学教育取得成功的基础。

3.3 锤炼教育智慧

教育智慧是教师在教育教学中的驾驭和掌握的综合能力，它能体现出一个教师的业务素质、教学机智，它能使教师调控复杂的课堂，处理教育教学中的突发事情敏捷和准确[3]。教学智慧能激发教师的教学灵感，能设计精彩的课堂和巧妙地处理课堂突发的生成资源。能很好地保护学生的尊严，在教育犯错误的学生，表里一致，言行一致，诚恳耐心地对待学生。这对于教学关系是非常重要的，因为教师的真诚不仅给学生一种安全感，而且为学生提供了一个榜样。对学生犯了错误时，受教师真诚的感染和暗示，学生也会逐渐诚实地开放自己，表达自己，袒露自己的内心，有助于错误的改正，融洽师生关系。

例如：在一次跨越式跳高教学中，我正在讲解示范动作技术的时候，班上后排有两个学生在你推我拉打闹，旁边的几个学生也被吸引过去在看“热闹”，当我发现后我并没有马上呵斥这两名学生，我只是轻轻走到他们面前，和蔼地对他们说：“你们两位同学都比较聪明，不需要看老师的示范听老师的讲解就会做跨越式跳高了，下面我们邀请你们到同学们前面展示一下。”他们不好意思地低下头说：“老师，我们不会。”我又说道：“你们不会啊，那没关系，老师再示范一遍，你们仔细观察，等练习完了再请你们来展示，让全班同学都来评一评。”因此，在接下来的课堂教学中，这两个学生都非常认真，最后的展示中，他们两个确实做的很好。课后我也在反思：课堂上有时候那种严厉的批评不如“和风细雨”的提示教育更有效，教师应多多进行“大声表扬、悄悄批评”，用眼光、手势、身段、旁敲等行为暗示，在细节处化解师生冲撞，这就需要我们体育教师不断锤炼教育的智慧。

强化个人修养

教师的人格魅力在教育教学中显得尤为重要，它不仅影响着学生上课的情绪效益，学生的学习态度，认知能力和智力发展，还影响着学生的非智力品质的形成，人格的发展和完善，还会影响学生的人生价值观和世界观的形成。我们体育教师在课堂教学中的言谈举止、教学行为艺术处处影响着孩子们，一个问题的妥善处理必定会锦上添花，一个小环节的疏忽却也能导致一堂课的失败。细节无处不在，一个微笑、一声问候、一个眼神等等，无一不是我们体育教师个人修养的充分体现。一个个人修养好的教师会具有良好的教学心态，能使课堂中学生精神振奋、乐观豁达地对待教学过程中的困难和挫折，会最大限度地发挥着教学艺术的魅力。具有良好个人修养的教师能对教学心境进行有效自我调控，形成良好教学心境。其次个人修养好的教师具有崇高的思想境界，热爱教育事业、热爱学生[4]。当我们体育教师以良好的个人修养同学生打交道并发挥到极致，能巧妙地融入到我们的课堂教学之中，学生就会慢慢从心底认可接纳这位教师，就会逐步感受到教师的人格魅力。教师在教学过程中无形之中就会产生一种“磁场”效益，这不仅是教师走向成熟的标志，也是教师个人个人魅力和教学魅力所在。

总之，教育是一项艺术，教师是以培养人、促进学生发展为终极目标[5]。教师在育人的过程中必须首先造就自己是一个人格健全、情感健康、充满魅力的人。教师在教学中必须松弛有度，善于和学生进行沟通情感，教学要适度得法、努力用心让教育充满浓浓的温情，具有魅力的教师更能激起学生情感的触动和内心深处的共鸣，更能促进师生间关系的融洽和谐。使我们学生能在宽松、和谐、愉快的情境中学习运动技能，增强体能，促进身心健康的全面发展。

第三篇：2019锤炼能力提升实力展现魅力

仅供学习参考，请勿照搬照抄！

锤炼能力  提升实力  展现魅力

——在新任市管干部培训班总结会上的发言

各位老师，同学们：

下午好！为期三天的201X年X市新任市管领导干部培训班转瞬即逝，大家百忙之中有缘在一起学习一起探讨一起培训，我个人感觉特别幸福。“幸福的时光总是过得特别快”。这次培训，作为班长的我认为，学习过程充实而紧凑，生活待遇朴实而如意，培训收获丰实而有效。现在，我结合刚才六个小组代表发言，围绕“如何当好一名市管副职领导干部”这一主题，谈谈个人学习培训体会。

一、能力要进一步锤炼

前面，X个小组代表围绕“如何当好一名市管副职领导干部”这一主题，讲的实在，说的在理。从六位同学的发言中，我们能明显的感觉到，当好一名市管副职领导干部需要具备一些能力。我简单概括，当好一名市管副职领导干部需要具备五个维度的能力，业务能力、依法行政能力、领导能力、角色能力和自律能力。俗话说得好，干而优则仕，业务能力是当好一名副职领导干部的底线基础。依法行政能力则是我们同学安稳工作和安心生活的底线保障。说到领导能力、角色能力和自律能力，六位同学都说的很深刻很全面，我就不再重复，但我重点要说一说领导能力之中的表达能力，如果我们都像X副校长一样具有极强的表达能力，就能为自己胜任市管副职领导干部提供重要的基础保障。

毋庸置疑，一个人的能力不可能与生俱来，更不可能一觉醒来之后无中生有。那么，一个人的能力究竟从哪里来呢？记得有一位著名教研专家说到写教学论文时，多次强调“只有写才会写”。套用这句话，我以为一个人的工作能力更多的是来自实际工作实践中，简单地说就是“只有干才会干”。尤其是，对我们这些中青年干部来说大多经过了15年至20年的工作，更多能力主要在工作实践中锤炼，在不断克难攻坚的工作实践中锤炼能力和水平，吃一般人吃不了的苦，做一般人做不了的事。

如果说能力来自实践的话，这种培养和锤炼能力的渠道是直接的，通过学习也是间接培养和锤炼能力不可或缺的渠道。活到老，学到老。我们必须在不断学习中培养和锤炼自身的能力，在不断增强能力时发展和成熟自身。有人说，工作八小时之外的学习决定一个人人生发展的速度和层次，能够本质的影响一个人事业有否成就。说句普通话，我们可以虔诚地向书本学、向资料学，可以真诚的向同事学、向专家学……“学然后知不足”，知不足的过程就是能力不断提升的过程。

客观的说，我们同学都是各乡镇（街道）和部门的中坚力量，平时工作比较忙，在家里又是上有老下有小的中流砥柱，抽出大量的时间来专门向书本及资料学习也不是很现实。根据自己的工作经历，我的体会是，平时工作很忙的我们更多的是通过思考实际工作的成败得失和思考提升工作实效的灵策良方来提升自己能力。正如有人所说，思考力的高低决

定你适应现代社会能力的高低。因此，从这个角度说，思考就是一种高质量学习，思考力就是学习力。

二、实力要进一步提升

我以为，一个人的能力是其综合实力的重要基础，离开能力这一保障，一个人的实力无从谈起。换句话说，能力不等同于实力，只有把能力在开展工作和解决实际问题中充分展现出来，实力才得以显现。至此，我们一定明悟了“是金子总是会发光”这句话的完整的解读。具体的说，一个人似发光的金子才是实力的显现，如是没有发光时即便是金子也至多具备一定的能力，还没有具备足够发光的实力。

如何把能力转化成实力，对我们这些同学来说，业务能力和素质要不断提升，要能解决工作中的疑难问题，要能顺利的干好工作，干好一般人不能解决的问题和困难。喊破嗓子，不如做出样子。如此，能干事，会干事，干成事，以实干能干来引领身边同事，同事自然会心服口服。其实，会干事能干事是第一步，是表现实力重要的基础。更难人可贵的是，要会做人，既能带领科室（站所）人员尽心尽力工作，又能争取到主要领导的关心和支持，引领大家一心为了工作，心往一处想，劲往一处使。

惟此，我们联系或分管的科室（站所）工作在大家的努力下，各自充分发挥能力，出色完成相应的工作任务，综合实力和素养得到应有体现。反之，大家斤斤计较，相互拆台，纵有再强的能力也无济于事。所以，作为一个市管副职领导干部，第一要做好主要领导的得力助手，为他们出谋划策排

忧解难；第二要做好联系或分管工作同仁的样子，做一件事成一件事，工作重担当重落实；第三要做好联系或分管工作的指挥，虽然我们是主要领导身边的将，我们都有联系或分管的工作，所以我们必须要谋划好、指挥好联系或分管的工作.三、魅力进一步展现

正如有位领导私下所言实，当下市管副职领导干部不好当，不仅手中没权，而且袋里没钱。如何才能带领联系或分管的科室（站所）的一班人干好事完成好工作任务，更多的是我们同学的个人魅力在发挥重要作用。

如果说，能力是一个人的综合素养的第一层次的内容，那么实力和魅力就分别是个人的综合素养的第二和第三层次的内容。我以为，能力、实力和魅力应该是一个人综合素养的由低到高的三个层次，能力夯基，实力铺路，魅力升华。

我认为，同学们可以这样展现魅力：首先要大气，在荣誉面前要退让，在利益面前要谦让，相反在工作克难攻坚时要上前一步。其次要大度，不必事事亲力亲为，要分工明确，放手让大家各司其职各负其责，但同时遇到难题时尽力帮助一起解决。再次要大为，相对科室（站所）的科长和其他同事而言，我们在工作思路谋划方面要更早更全更细，同时要敢于奉献，善于破难，乐于总结，逆境中工作有作为，顺境中工作有创新。最后要争取大获，我们要引领联系或分管的科室同仁们不断争先创优，让大家尽可能拥有工作的获得感，感受到工作的成功感。

同学们，我们立足岗位，扎根岗位，兢兢业业工作，勤勤恳恳付出，为X市开放融入、跨越赶超，实现新崛起而贡献自己应有的力量。

最后，以一句话和大家共勉，“思路决定出路，高度决定宽度，眼界决定境界”。

第四篇：课堂教学效益提升工程验收实施方案

粥店中学课堂教学大比武

暨“课堂教学效益提升工程”验收活动实施方案

为深入落实区教研室关于课堂教学效益提升工程的指导意见和学校的实施方案，进一步在全校营造全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学模式的教研氛围，推进教师教学方式和学生学习方式的转变，全面提高我校的教学质量，经学校研究决定，在期末复习阶段，在六七八年级开展本次活动。

一、总体要求

坚持以提升课堂教学效益为中心，以强化集体备课为手段，以我校“目标驱动突出主体”的课堂教学模式为依托，参照区教研室的各科课堂教学模式，切实落实“三讲三不讲”的原则，处理好教师主导和学生主体间的关系，全面实施“二要五防六落实”的课堂教学策略。

二、活动安排

1、宣传发动阶段（6月6日——6月8日）

传达学校关于本次活动的相关安排，制定并下发实施方案

2、确定人选，积极准备阶段（6月11日——6月15 日）

各学科以备课组为单位通过抽选，确定授课教师和授课内容，以备课组为单位，通过集体备课做好各项准备工作

3、具体实施阶段（6月18日——6月22日）

三、相关要求与说明

1、全体教师要认真领会学校开展本次活动的意义，积极参与讲、听、评等各项活动。执教教师要认真准备，同备课组教师积极参加研讨与打磨工作。

2、各级部主任、教研组长、备课组长要以高度的责任意识，按照学校的要求认真参与本次活动的组织工作。

3、执教教师要认真学习区教研室关于课堂教学效益提升工程的指导意见和学校的实施方案，在课堂教学中全面实施“二要五防六落实”的课堂教学策略。

4、名额分配

语数外以备课组为单位任意抽选一人（共9人），理化政史地生以学科为单位任意抽选一人（共6人），音体美学科各抽选一人（共3人）

5、学校按文理科由胡校长、苏校长、教务处、教科室、级部主任、教研组长、备课组长组成评委组，根据《粥店中学课堂教学评价标准》，结合本学科特点，对执教教师的课堂教学进行打分，结果计入本备课组全体教师的课堂教学考核。

6、各学科具体授课时间由学校统一安排。

注：活动日程安排表

四、组织领导

组长：胡朝军

副组长：苏健君

成员：丁桂宝孙庆芬李明张金龙陈兆瑞朱兆英、刘庆孟

周长虎付翠玲贠海燕刘淑晓卓荣翠刘学英郭明明

孙冬雪朱涛朱利孙晓燕毕东明许爱珍李英李晶

2012/6/6

第五篇：课堂教学效益提升工程计划

课堂教学效益提升工程计划 夏张中心小学

我校为全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学模式，转变教师的教学方式和学生的学习方式，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高课堂教学的效益，推动全区教育教学质量进一步提高，经研究决定，在我校实施课堂教学效益提升工程。

一、实施“提升工程”的总体要求

坚持以提升课堂教学效益为中心，以强化集体备课和校本教研为手段，以减轻学生过重课业负担、提高学习能力、学习效率为目的，加强“高效课堂”研究，实施基于课程标准的教学与评价，全面实施“二要五防六落实”的课堂教学策略。

“二要”是指要实行学案导学（小学低年级除外）、要实行自主合作探究的教学方式。

“五防”是指防空讲、防单

一、防花架子、防假听、防假合作。“防空讲”就是防止教师不针对课程标准和学情滔滔不绝地讲、学生听不进去的现象，教师要充分利用一切可利用的资源包括黑板、多媒体、实物展示（演示实验）、教学卡片等，激发学生学习兴趣，提高教学效率；“防单一”就是防止教学方法和学习方式单一，根据教学目标和学情，采取灵活多变的教学方法，设置富有个性和多样化的学习任务满足不同学生的需求。“防花架子”就是防止把教学过程变为纯粹的学生“自学自议”过程，把教师“放手”演变为教师“撒手”，把小组合作变成个别学生唱独角戏，用少数优等生的表演代替绝大多数学生的活动。“防假听”就是教师要加强对学生听课状态的有效监控，适时提问，防止学生貌似在听讲，事实上思想在开小差的现象；“防假合作”是指课堂上讨论缺乏精心设计、讨论不能围绕中心问题进行的现象，这种讨论缺乏实质的交流与合作，小组中只关注优秀学生展示，缺少小组成员之间的互动。防止假合作应做到四点：一是优化组合小组成员，明确分工；二是强化学生合作意识，各展其能；三是精心设计合作讨论的问题，设计的问题要有思维含量和讨论价值；四是实行竞争机制，及时评价。

“六落实”是指课前课上学生自主学习和探究要落实、创景激趣与情感培养要落实、学生合作交流要落实、教师精讲点拨要落实、课堂训练与拓展提升要落实、当堂达标要落实。

二、强化细节落实，提高教学的实效性。

1、高度重视教学设计和学案的制作，提高备课的质量。要由基于教学内容的备课转为基于课程目标的备课，教师备课应做到“八备”——备课标要求、备教材重难点主干知识、备激趣情境设计、备问题设计、备学生活动设计、备学法指导、备当堂训练与作业的设计、备整体教学流程设计。在充分进行集体备课和个人备课的基础上，编制高质量的学案。学案应采取课前案、课中案和课后案三位一体的编写方式，学案设计要实现教学内容和学习任务的问题化，问题的设计要有利于学生自主学习，要有启发性和探究的价值，要有层次性，并设置合理的台阶。各校要通过优秀教学设计展览和评比、优秀教案和优秀学案评选、备课案例评析研究、“高效课堂”教学反思、同课异构等活动，全面提高教师备课质量。

2、优化课堂教学策略，转变教与学的方式。一是牢固树立“为学而教”、“以学定教”的思想，努力践行以生为本的课堂教学理念。课堂上充分发挥学生的主体地位，积极推行小组自主互助合作的学习方式，关注学生的学习过程，鼓励和引导学生积极动脑、动口、动手，培养学生独立思考的能力、动手实践的能力和良好的学习习惯，最大限度地调动学生参与学习的积极性。二是转变教师角色，充分发挥教师的主导作用。课堂教学严格做到“三讲三不讲”，即讲重点、讲难点、讲易错点，学生已经学会了的不讲，学生没有自主学习探究的不讲，讲了也不会的不讲。加强对学生学习过程的管理和学习状态的调控，提倡“三个高效”，即让每一位学生都高效，教师讲的每一句话都高效，课堂的每一分钟都高效。三是关注细节，善于从细节入手，优化课堂教与学的方式。教学细节看似简单，而简单中却孕育着深刻；看似平常，平常中却蕴含着智慧。教师要注意培养敏锐的细节意识，认真反思惯常的教学细节，及时捕捉有价值的教学细节，精心打造关键性教学细节。四是真正做到创景激趣，落实情感培养。课程标准要求“教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创造生动有趣的情境”。情境一般有生活情境、问题情境、故事情境、操作情境、竞争情境和活动情境等类型。教师为学生创设一个师生关系和谐、知、情、意相统一的课堂教学情景，可以更好地促进学生主体性的发展。五是切实落实分层次教学，提高课堂的整体效益。面向全体学生，尊重学生个体差异，按照“低起点、小坡度、多层次、严要求”的教学策略，实行分层次教学，分层布置作业，对不同层次的学生提出不同的学习要求，促进学生最优发展，大面积提高教学质量。

3、狠抓课前案的落实，提高课前自主学习的实效性。抓实抓细课前案的落实，在实施程序上采取“下发学案——自主预习——预习诊断”三个流程。教师必须提前将课前案发给学生，指定预习时间和收交方式，让学生利用双休日、自习或其他课余时间，自主开展预习活动。教师收交批阅后，根据预习情况和效果进行二次备课，以进一步完善教学策略。各学校要加强对学生课前案使用情况的督促和检查，建立课前案的批阅检查制度，每月至少组织一次评估，并将评估结果纳入教师的业务考核。

4、切实优化作业设计，提高当堂达标和训练检测的实效性。为强化课内当堂训练达标，提高反馈矫正的实效性，课堂训练应根据教学目的分层、分类设置，既要有针对一般学生的基础达标题，又要有针对优生的提高拓展题。要进一步突出课堂训练的基础性和针对性，完善课堂训练的展示方式，教师应及时关注学生训练中暴露的问题，以恰当的方法随时进行校正。落实当堂达标的要求，每节课都要精心设计达标题，要预留充足的达标时间，并对达标情况当堂进行总结反馈。

三、积极探索“高效课堂”教学模式和评价方式，促进课堂教学效益的全面提升。

。高效课堂是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、课堂教学中有效的实施和教师课后的反思与研究。各学校“高效课堂”教学模式的探索，要体现以下四个原则，即瞄准一个目标——低耗时、高效益、轻负担、高质量；贯穿一条主线——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，培养学生创新意识、合作意识和探究能力；实现三个转变——变注入式为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为三维并重；摒弃三个无效——无效的提问、无效的讨论与互动、无效的阅读与训练。经过反复研讨和实践，构建起彰显各校办学特色和符合各学科特点的“高效课堂”教学模式。

要进一步创新“高效课堂”的评价方式，各学校对课堂教学效益的评价，应以促进学生的发展为目标，评价包括评学生“学”、教师“教”和教学效果。对学生的评价应采取“四度三量”的评价策略，即看自主的程度、合作的效度、探究的深度和目标的达成度；看学生的思维量、信息量和训练量。对教师的评价应采取“六看”的评价策略，即看是否采取学案导学（小学低年级除外）、看是否坚持“学生中心”、看是否优化教学细节、看是否关注学生的学习过程、看是否体现三维目标、看是否进行当堂检测和达标。

各单位要依据本指导意见，结合各自实际，制定出本单位的实施意见，并在实施过程中注意总结有效的做法，不断改进完善。区教研室今后开展的所有听评课活动，都将依据本意见的要求进行。