英语高效课堂：如切如磋,如琢如磨[合集]

第一篇：英语高效课堂：如切如磋,如琢如磨

英语高效课堂：如切如磋,如琢如磨

————暑期继续教育心得体会

瓦房店市第三高级中学

英语组

刘红

2014-8-28

顶着炎炎夏日，冒着烈烈酷暑，结束了为期两天的暑期继续教育学习。虽然天气与环境很是不给力，但是这两天的学习，确实收获颇丰。

有人曾戏称中国的教育为“四鸭教育”。第一步，赶鸭子:全部赶进教室。第二步，填鸭子：填塞各种知识。第三步，考鸭子：考知识的掌握程度。第四步，板鸭子：模式化的、没有问题的、无创意的学生。说法很形象——形象到十分清楚地展示了中国教育的现状问题。那么到底我们应该如何改变这种困窘的局面？又如何早日摆脱掉这种变革的瓶颈时期呢？两日的学习当中，来自祖国大江南北的专家同行们解囊相授，给我们送来了他们的真知灼见。

来自上海的裴老师认为，学生学习要经历三个境界，分别是学会、会学和乐学，而三个阶段学习的效果各不相同。与此同时，他认为真正意义上的有效教学至少要经得起三重考问。即：效果、效率和效益。所谓“三效”。其中，效益的达成要体现在多方面的，比如学生情感的愉悦，精神世界的丰富，心灵走向自由的成长等等。小结一下，就是说裴老师认为，高效教学就是使学习者身心放松，进入一种沉醉状态，这是学习的最高境界！很喜欢他引用的Tagor的一句话，“Life is like summer flower and death like autumn leaves.”生命如原野的风那么自然。

如果说裴老师让我们感知了什么是高效课堂，那么来自东北师大附中的李文化老师则是更清楚明白地教会我们如何来实现高效课堂教学。在她看来，要实现英语高效教学，就要采取10项措施，这里就不详细赘述了，只捡其一二共同切磋琢磨。李老师认为，课堂效果反映了师生关系，因此，建立融洽的师生关系尤为重要。要站在学生的立场上去看问题，有什么样的学生，就讲什么样的课，努力找出他们的闪光点，并以鼓励。“子弟教不率从，必是教之不尽其道，为父兄师长者，但当反求诸已，未可全责子弟也。”教育大家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”我们要深入地了解每一个学生的心里，关心其身心健康，做到，“不抛弃，不放弃”！“孔子家儿不知骂，曾子家儿不知怒；所以然者，生而善教也”。

接着，大连二中的副校长用实例给我们生动地讲述了高效课堂教学设计的具体流程。一节课45分钟，环环相扣，分秒必争，精彩纷呈。大到一个模块的流程，细到一个学案的反馈，可谓细致入微之极！很是欣赏她的一句话：只有适合的才是最好的，不同的学情要用不同的方式来教。论语有云：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也”。

最后，王锦秀老师以《教海无涯乐作舟》为题，对本次学习进行了总结性发言。同时对三个年级的阶段性教学目标进行了指导，这对于处于过渡期的教师来说，特别重要。尤其是在当今高考改革的新环境下，有如灯塔，给迷途中的舵手指引了航程！

英语高效课堂，是所有英语老师梦寐以求的，它没有固定的模板可求，只是大家都在摸索，都在追求，“如切如磋,如琢如磨”！

第二篇：如琢如磨——助理心得

如琢如磨

不知不觉间在我校毕业生就业服务指导中心做助理已经有月余的时间了。从最初的新奇忐忑、一无所知和不知所措到现在的轻车熟路与忙忙碌碌，悄然间神奇的变化已经发生，我开始渐渐爱上这个“家庭”了。

还记得“你已被就业中心录取”的短信时，我感到了一些意外。在参加面试的八十余名同学中，能力不凡者比比皆是。后来获悉，最终的面试成果除了面试时的个人表现外也有学院的推荐，我想在此除了感谢自己前两年为自己奠定的基础外，也要感谢张老师。怀着憧憬我进入了就业中心的办公室。

原来我以为就业中心就是为我们即将毕业的师兄、师姐答疑解惑、整理材料；在第一次例会上倩倩学姐告诉我们，我们这学期的主要任务是服务用人单位的招聘会，而平时主要是接电话、发布招聘信息当然还有打扫卫生、维护设备和养护盆栽等等琐碎的事情。听起来似乎很忙碌的样子，但这正和我心意。随后这里的学姐与学长带领我们参观了就业中心的各个所属教室并简要的介绍了设备的使用和维护方法，然后相信的为我们演示日常办公的诸多事宜。我开始觉得这里并没有自己想象的轻松了。事实也是如此，相比与其他助理岗位而言，加班是我们的常态，而且也需要格外的心细周到和用心。

所以虽然只是不足两个月的时间，但就业中心已经教会了我很多东西。在日常工作的每一项中，每一个第一次和在每一次的熟能生巧中，总是让自己感慨不已。

第一件事就是时间观念。作为助理，是要在老师到来之前将办公室的一切都准备好。在学校还没有实行冬季课表之前，我们每天早晨是七点十分、中午两点十分到办公室。开窗、扫地、抹桌子、浇花、打开室外电子宣传屏、倒垃圾、查看今日工作内容等。作于为一个对外服务用人单位、对内服务于本校同学的窗口，我们办公室的环境关乎到我校形象，一个清新、敞亮的办公环境不仅是为老师和同学营造的愉快的工作环境更是对外宣传的一部分。因此，做这些事情时，也要比别的办公室多花些心思。是进入十月份以后，越来越多的用人单位来我校招聘学生，如果是早上八点钟召开招聘会，那么就要在七点五十之前将场地布置好，将仪器设备调整好。而这些被高频率的仪器设备随着不断的老化，各种故障与问题总是让人提心吊胆，不得不提前地检修。进入冬季作息时间后，每天不得不六点四十起床，而中午要求一点四十到，这样午休就是奢望了。但从另一方面说倒也是对抗懒惰的一种方式，然而最重要的是由于大家心系着办公室，因此时间的是大家不自觉之间就遵守了。对此，在例会上王老师也给予了我们充分的肯定，更加激发大家工作的热情。

说到老师，我们的老师真真的是以身作则，工作忙碌的时候，王老师和辛老师除了加班之外中午也都只能在学校的餐厅吃饭，吃完饭还要继续工作。几乎每一个中午当我们到办公室时，王老师还在处理工作。不论是解答学生的疑问还是和用人单位洽谈，抑或是和本校老师的交流沟通，老师们总是有条不紊、游刃有余。老师们的的敬业精神也深深感染着我们。对于我们这些助理，老师们总是在有意无意间提示、点拨这我们，教会了我们许多为人处事的道理和办公的方式。当然，在我们犯错误时，老师也会批评我们。在这一点上，学姐也总是说：“老师的批评要正确看待，不能使小性子，如果老师还愿意批评和指正你说明他对你有期许和关心，我们应该借此机会不断的改正和提高自己”。不过有幸的是

在就业中心感触最深的就是“用心”和“细心”。就拿接电话而言，首先打电话要用左手拿话筒，这样右手可以做记录。其次，要储备常用的电话中的敬语，语气温和，态度认真，音速适中，音调不能太高。在来电者将自己想说的话一股脑的说了一长串后，作为接电话的人，我们不仅要记下对方说话的内容还要整理出条理，还要根据整理出的思路继续与其沟通，遇到不能解决的要询问老师。刚开始一无所知的我总是要问老师。“老师有一个同学要办改派，他问怎么办？”负责此事的王老师会问“他是那一届的？”。然后我就问同学：“喂，您好，请问您好请问您是哪一届的？”告诉老师后，老师又问“他是师范生吗？”，结果我们羞愧又尴尬的说，“没有问。”老师说：“那你先问清楚。”从此后，在接电话就学会了先要了解对方必要的信息，比如“那一年毕业，是否为师范生，是否办理了人事代理，是否工作，工作多久，用人单位是否已经开具证明等等。”然后查看毕业生指南看是否能为其解决问题，如果不能要请示老师，问题复杂的要直接转电话。除此，还有用人单位的电话要做哪些记录，本校老师的电话要怎样接听等都需要每一个助理认真细心、用心的做。

而接电话只是日常工作中很小的一部分，更多的我们实在发布招聘信息和接待用人单位。这其中要考察招聘信息的真实性，时间要求，专业要求，信息发布时的排版等等，接待用人单位更是要周到、细致。在那是我们已经不仅仅是工作助理，更多的是代表着师大学子的素质和能力。这要求我们不断的提供自己，用人单位想到的我们要准备好，没有想到的我们也要做好准备。听起来似乎有些难，然而只要用心总会有进步。

现在在就业中心，大部分工作都已经熟练和其他助理也渐渐熟悉起来成了朋友。渐渐地，这里已经是不可割舍的一部分。

《诗经.卫风.淇奥》中说“有匪君子，如切如磋，如琢如磨。我知道自己离这种境界还有很远的距离，然而“虽不能至，心向往之”。而就业中心就是这样一个切、磋、琢、磨我的地方，我能预见到下一个冬季我将比现在优秀。爱就业中心，爱师友，爱挑战，爱超越。这是我的心得，也是我的心意。

第三篇：如何能实现高效课堂？

如何能实现高效课堂？

与时俱进，更新观念。爱岗敬业，刻苦钻研。熟悉学生，因材施教。活动引领，重视手段。

实践总结，循序向前。

一、更新观念 观念指导行动。

要坚持以人为本，德育为先。

学校的唯一工作和全部工作可以总结为一句话——道德。学校的一切工作都是为了培养学生良好的习惯。因为习惯生性格，性格生命运。特别要培养学生自觉学习的习惯。

要明确教师是学生的指导者，引路人，学生是学习的主人。教是为了学生的学，且是为了今后终身的学习。所以课堂教学必须使学生树立正确的学习态度，打好坚实的基础，掌握科学的学习方法，为学生走向社会创造条件。

二、爱岗敬业，刻苦钻研

爱岗敬业是教师道德的核心，刻苦钻研是对教师的基本要求。要做一个有魅力的教师，必须是有人格魅力，知识魅力和能力水平魅力以及教学艺术的魅力。

所以教师水平的高低决定着学生学习的水平高低。

苏霍姆林斯基讲：智慧要靠智慧来培植，良心要靠良心来烹饪。

第斯多惠说过：谁要是自己还没有发展，培养和教育好，谁就不能发展，培养和教育别人。

我们一定要努力使教育过程成为一种艺术的事业。

三、熟悉学生，因材施教 孔子教人，各因其材。

必须了解学生的兴趣爱好，习惯性格，学习基础以及心理特点。

所以备课，既要备教材，更要备学生，备教法和学法，达到有的放失，因材施教。

古人讲：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，教者必须与时俱进。一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学得人。

四、活动引领，重视手段

陶行知讲：手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使首脑联盟。

教学中要培养学生的创新实践能力必须通过教学实践活动来实现，所以说没有活动的教学是失败的教学。在教学中要本着“格物致知”的原则，让学生有一个再观察，再思考，再发现，再创造的过程，使学生在事件中获得知识，受到感悟、体会从而受到教育。

还要重视多媒体教学，扩大信息容量，加快教学节奏，提高教学的直观性，形象性，艺术性和趣味性，提高教学效率。

五、实践总结，循序向前

教学中不仅要勇于实践，还要善于总结。实践——科学的皇后。经验——是真正的老师

人的智慧是按照人如何学会改变自然界而发展的。

要重视教学实践，要及时总结经验，因为经验总是新的。它永远不会完全重复。

一个人的财产是可以挣来的，文化是可以学来的，唯有经历才是生命中最宝贵的财富。

第四篇：如何以小班化谋求高效课堂

如何以小班化谋求高效课堂

为了更好地践行高效课堂的教学理念，我校结合班级的实际，实施小班化教学。我们打算从课堂教学组织形式，课堂教学活动设计，课堂教学评价等方面，总结出小班化教学的必备环节，促进我校教师素质的提高，突破影响课堂教学高效的瓶颈。

中国论文网 /7/view-12939768.htm

一、培训学习，更新观念

我校在�_展有效教学的研讨过程中，我们就在思考如何能探究出一种更加合理的、科学的、规范的教育教学模式，使课堂教学会更有效？大家一致认为“小班化”教学理念新颖，符合我校当前班级实际，符合学生的心理需求，符

合素质教育要求，顺应社会发展，具有规范性、科学性，发展性。因此我们倡导教师们自主学习有关小班化教学理论。老师们利用业余时间读一些书籍，如上海幸福四平实验小学校长俞吉祥关于《小班化的教育》等书籍，学习了孟昭彬教授的EEPO理论。教师们写读书笔记，潜心研究小班化教育教学的理念、方法。2013年4月，我们开始组织教师研讨小班化教学中好的做法，进一步理解小班化的教学理念，同时学校研讨并通过了“新华镇沙滩小学小班化教学方案”。

二、尝试实践，改变常规

我们召开班主任、科任教师层面的会议，首先探讨如何分小组，异质分组还是同质分组。讨论中，大家认为学生的心理需要关注，异质分组可以让好学生教学困生，也就是大家说的“兵教兵”，因此，大家达成一致意见，将班级分组为组，每组4人；然后又探讨学生的座位如何安排，为了使学生的小组成员座

椅安排合理，既方便小组间的合作交流，又不影响学生看黑板，大家想了许多做法，如T字型、扇面型、凹字型、纵横交错型，平行线型等，在实施过程中，老师们根据班级位置的不同，采取的方法不同。因此到现在，我们班级小组的坐法也不尽相同。教师采取动态管理的方式，只要有利于学生的学习就行。学生已经按照小组的形式坐好。有的任课教师因为前期的学习比较深入，因此很快就转变了教和学的方式，在课堂上为学生提供自学的时间和小组交流的时间极大地调动了学生的积极性。但也有的任课教师转变很慢，总觉得自己以前的授课方式还能应付一阵子，但一节课下来，就觉得不改不行了。刚开始的几天，大家谈论最多的是如何备课，如何上课。一些老教师说“看来不改不行了，我回家得好好琢磨琢磨备课的事儿”。

教师们首先遇到的问题是如何提问，大家觉得以前的提问方式不好用了，不能够引起所有学生的思考，真正体会

到提问环节无效。于是我们就组织教师开始讨论――如何提问才有效，能引起所有学生的思考，并且思考得深刻。

最后老师们都认为：应分层提问，提问的问题能促进学生完整表达，能让学生独立思考，又可以促进学生合作交流。

三、反思总结，形成策略

在小班化课堂教学之初，我们就针对可能出现的问题，给老师们留了思考题：我们开始实践的小班化教学与以往的的课堂教学相比，摒弃了什么，保留了什么，改变了什么，突破了什么，困惑是什么。我们进行了“头脑风暴”式的关于小班化教学的教师大讨论，我们有侧重地分了先分4个小组，分别是班主任小组，课任小组，在小班化课堂教学实践中做得好的班课任小组，以及在小班化课堂教学实践中问题比较突出的班课任小组。通过讨论，交流，做得好的地方总结出经验，还有困惑的地方，大家共同研讨。最后通过小组汇总材料，大会交流，我们达成一致意见：“小班化”课堂教学尝试促进了学生学习积极性的提高，以前课堂上睡觉的学生，不参与课堂教学的学生没有了。学生的集体荣誉感加强了。

为更好实施小班化教学，解决老师们的困惑，我校组织教师观看了关志成院长的专题讲座。关教授的观点非常明确：凡是学生自已能够探索得出的，教师决不代替；凡是学生能够独立发现的，教师决不暗示；凡是学生难于理解或不易接受的，可以适当创设机会，调动学生多种感官参与学习活动，去主动建构知识；凡是学生独立学习有困难的，可以通过小组合作互相帮助学。对此，教师们对课堂教学中的“教”和“学”有了更进一步的认识。

为了更有效地促进小班化课堂教学，我校在充分研讨的基础上，下发了“新华镇沙滩小学小班化课堂教学的指导意见”，针对小组讨论和交流给出了举提的指导和规范。

教师们也撰写了“小班化”课堂教学的反思材料，从个人反思、课堂实践、收获和困惑等方面进行了总结和反思，充分认识自身的优势和不足，我们还就教师的反思进行交流，通过交流，达到教师间的同伴互助，共同进步。

四、继续实践，形成特色

我们对学生进行了调查，学生认为这种课堂教学组织形式的改变，让他们对学习“更感兴趣了”。他们说，“现在上课活动多了，我们的学习兴趣自然就会被激发出来，我们愿意主动参与到活动中去，并在活动中学会学习”。“小班化”课堂教学可以更快地走近“高效课堂”，保证了教学向纵深发展，使学生在课堂上不但能“吃得饱”、更能“吃得好”，使学校和教师的教育教学落实到了每位学生身上，落实到每位学生的学习行为上，正如我校一位老教师所说：现在的课堂上才真正把学生当人看，真正体现了以人为本的思想。

我校把“小班化环境下高效课堂教

学评价量表编制和初步应用研究”确立为我校的科研课题，我们打算通过对小班化环境下高效课堂教学评价量表的编制和初步应用研究，让教师与学生能够聚焦“小班化背景下”的“高效课堂教学”。对教师的教学给予具体的指导，促进学生养成良好的学习习惯。促进教师与学生的发展，提升学校教育教学质量。

高效课堂教学是我们的目标，我们愿意继续实践，将“小班化环境下”高效课堂教学打造成沙滩小学的特色课堂，更好地促进沙小的发展。

第五篇：如何在高效课堂评价语言

如何在高效课堂评价语言

我们曾一度被表面的“激励”蒙住了眼睛，以为只要是真诚的表扬学生就是有效的评价。殊不知，这种浅层次的评价方法如果频频使用，学生也会因听腻而日渐麻木。那么，教师应该如何巧借课堂评价语言，发挥其独有的魅力，让这个最直接、最有效的评价方式，能够促使被评价学生在品尝到学习成功的同时，可以生发新的学习兴趣，从而更积极更主动地投入到学习之中呢？我认为应该从以下几方面入手：

一、少模糊多具体

课堂上，我们常用“你真聪明”、“你是个勇敢的孩子”这类情感性评价语言。虽然这些说法也能让学生品尝到些许的成功愉悦，但同时也让我们看到它本身所沾染的空洞色彩，缺少具体的指向。因此，这种模糊性评价还是视情况少用为好。在学生的学习活动中，我们更需要的倒是那种知识性评价。

这样的做法实践起来并不困难。我在评价学生做习题情况时，摒弃了“哪位同学能比他做得更好”的说法，变成了“再试一次，我相信你能通过努力让大家感受到你新的理解。”这样就把挑战他人变为挑战自我，避免了课堂竞争中“弱者”的挫败感，让这些背荫的小草也能享受到阳光，也能自信地挺起胸膛。

二、少刻板多幽默

老师呆板的表情，冷冰冰的语言只会使课堂教学如一潭死水。不仅教师教得艰涩，而且学生学得也乏味。那么，怎样才能让我们的课堂活起来？我的做法是，使用幽默风趣的评价语言，给学生耳目一新的感觉，这样就能开启学生思维的敏锐性和灵活性，促使课堂教学妙趣横生。

在平日的课堂上，当发现有的学生书写潦草时，你是严厉的呵斥还是幽默的提醒呢？我常采用的是后者。一次，我指着一些错别字微笑着对学生们说：“瞧这些字，像不像打了败仗的士兵？耷拉耳朵的、缺胳膊少腿的、衣衫不整的„„这样的兵能上战场吗？是不是该军法处置一下？”学生们被我逗笑了。我在一旁却发现了学生在这一笑中受到的思想震动。他们仔细地观察着那些错别字，用心地记着，有的还在本子上一遍又一遍地练习起来。这恐怕就是我们所说的幽默见力量吧，比那些空头说教不更耐人深思吗？

三、少放任巧甄别

教师面对学生的多元反应，要善于引导。因为学生的每一种反应不一定都是正确合理的，所以教师不能盲目放任，要有所甄别。

鼓励学生个性化的、多角度的、有创意的理解，并不排斥理解中的思维求同。所以，教师在评价时，一定要把握好“尺度”引导学生在精神领域中不断求真、求善、求美。

教师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜂蜜，但可以粘住学生；虽不是磁铁，但可以吸引学生；虽不是号角，但可以鼓舞学生。因此，如何更用心地锤炼评价语言，使我们的评价对学生的成长产生更有效的价值，这恐怕是应该引起我们认真思考的一个重要的问题吧。