广州培训心得（范文）

第一篇：广州培训心得（范文）

成长与笑脸相伴 素质与快乐齐飞 ——参加广州生本教育培训心得体会

河龙中心学校 毛井水

继上一次参加了永威培训后，今年的5月9日至14日，本人又有幸到广州参加了生本教育培训，在不自觉中，就会把这两次培训的实质内容在内心进行对比，这就象在我的眼前迎面走来了两位姑娘，前者是在古朴中透露着温良贤惠、清素淡雅；后者则是时尚中洋溢着热辣滚烫、激情四射。它们都是实行先学后教，以学定教，把学生当作学习的主体，但是它们在激发学生的求知欲，挖掘学生的内在潜能方面却有着较大的差异，所以在上一次的永威考察报告中我提出了个人的观点：“教学根本就不存在着模式，教无定法，这才是最好的方法，我还是坚持信奉，适合的才是最好的”，当我此次考察结束之后，似乎为这个“适合”匹配到“生本”。当代文化教育学的创始了人斯普郎格主张：“教育绝非是单纯的文化传递。教育之为教育，正在于它是人格心灵的唤醒。这是教育核心所在。”我们教师的职责就是要唤醒孩子们没有觉悟的灵魂，造就一批有个性的独特的个体。“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”是生本教育的基本原则，“下有保底，上不封顶”这是生本教育的育人准绳，这跟我县推行的适合教育的主题也正好不谋而合。这样的教学，学生快乐地自主成长，老师亦可在快乐中高效地实现教学目标，能让师生融为一体，一起努力，让学生真正体会到“勤学者不如好学者，好学者不如乐学者”的幸福。

第一部分：我的所见所感

一、以“爱心”为基石，师生的情感就是教学的第一生产力。对学生的爱应该有这三个层次，首先是要尊重学生。荆志强老师的一个例子，让我记忆犹新，他班上有一个学生因为基础差而经常抄作业，有一次他到班上去发现了这位同学正在抄袭别人的作业，就轻拍着他的肩膀对他说“又抄作业了”，这位同学却两眼瞪着老师，暴跳如雷地大声怒吼道：“我又不会做，我不抄怎么办”，说完把笔狠狠地往桌上一摔，笔也顺势溅落到了教室的地面上，让这位同学尽情的发泄完了之后，老师将地上的笔捡起并笑嘻嘻地还给了这位学生，并征求他的意见问：“我们可以开始上课了吧吗？”，上完课后，荆老师叫这位同学留一下，这位同学还是瞪着白眼大声说：“有什么事，不就想罚我吗？”，荆老师说：“没事，我请你吃饭？”这位同学说：“不吃，你这肯定是鸿门宴”。荆老师再次解释说：“真的没有，就是请你吃饭。”而后荆老师请这位同学在学校食堂吃了食堂中最好的饭菜（好象是说请他吃的是牛肉面条，五元钱），吃完后，老师也没有给他提任何要求，也没有给这位同学任何的批评和指责。接下来相安无事的几天之后，这位同学给荆老师发来了满满几屏的短信：荆老师，我不是人，我是猪……，接下来是真心忏悔和表决心的话。从这个例子中，我们看到了是荆老师用他的真诚感动了上帝，用爱火熔断了师生间的距离。还有，学生如果在课堂上答题答错了，他会说“错得好，因为这次错了，你下次就不会错，更重要的是你帮助同学们跳过了这个坎，让同学们也不会再错了”。你看吧，他能让同学错得如此精彩，他能把错也当作是难得的资源加以利用。老师对学生极大的尊重换来的是学生发自内心的诚服，有一句话叫做“亲其师，才能信其道”，这种诚服将会化作学生对老师永远的敬重，将会化作学生学习中的绵绵动力，将会是班级中积极向上的正能量，而这些正能量的叠加则是浩然的班风。

第二个层次是因为尊重，所以信任。生本教育下的班级管理，教师给予学生绝对的信任，他们实行的是高度的自治。实行纵横交错的立体化管理，纵的建好由小队长、中心组、大队长三级管理的网络，通过兵教兵，兵管兵，做到一级抓一级，绝不越级。横的有总负责、新闻发言人、纠错队长、纪检队长、海豹突击队长等，每人一岗，人人有事做，事事有人做，让他们各行其事，各负其责，从而使班级整体有序高效运行。

第三个层次是因为信任，所以依靠。在学校，你们听说过“有困难，找学生”的吗？在此之前，我只听说过“有困难，找老师”，但在这次的培训中，我听到了，不仅听到了，我还相信并且赞同。象荆志强老师，他是水产专业的，后来一直教数学，而有一次他们学校缺化学老师，他虽然对化学不在行，但他主动请婴既教数学，又担化学课，他是让学生教学生，有人说没有金刚钻就不要揽磁器活，但他做了，而且做得很好，依靠的就是学生教学生，他说学生比老师历害，就象教练员的成绩总是不如运动员一样。如果老师哪节课觉得不好上了，那也可以找学生，因为学生不仅可以给你提出很多宝贵的建议，他们甚至会帮助你设计出一整套上课的方案，因为他们本身就可能是非常高明的老师，是可以依靠和倚重的对象。

二、以“奖赏”为诱饵，最大限度激发和调动学生的学习热情。用“诱饵”这两个字，好象太过于难听，但它确实指向了奖赏的最大用意，苏霍姆林斯基认为：“人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，那就是渴望被人赏识”。任何人甚至其它动物都不会拒绝善意的奖励和赞赏，就连动物都可以通过训兽师们恰到好处的奖赏，换来了他们期望的各种表情和动作，何况是富有灵性的人。在生本的实践中，在荆志强的教学里，各种名目繁多的奖励，可以说是应有尽有，有物质的、精神的、有常规的、特殊的，甚至让学生自己设奖，要什么就奖什么（指能办到的，如奖旅游等），就是班上成绩最差的都可以拿到一个“最具潜力奖”，在荆老师的课堂上经常能看到他翘起母指说这样的话：“太棒了，我怎么没想到。”“谢谢你，你让我们又多了一种思路”“真是太伟大了，你是怎么想到的”“你提出的问题很有价值，让我们研究一下”……，他的学生听到了一次之后，就会想听第二次，第三次……，你说他的学生能放下脚步不努力前行吗？我记得92年的时候我到三明一中听课，当时那里出现了一位奥赛化学世界冠军，那位获奖的同学介绍说：我在化学课上经常被老师比作“电脑”，比作“神童”，老师这样的抬举我，我必须付出一万分的努力，不敢往下掉，可见这表扬的威力有多大。这也是在生本的理念下，学生之所以形成极大的学习热情的最大动力磁场。最重要的是践行生本教育的老师能用所教学科的内在魅力打动学生，让学生享受学习的快乐，真正变“要我学”为“我要学”。生本教育的创始人郭思乐教授指出：“凡事发自内心，源自本性，必会快乐，必能成功！”这也就是生本教育的精华所在。

三、以“展示”为舞台，深度挖掘学生的潜能（也就是生本理念中所指的“激扬生命”）。

生本绝不是放任自由，绝不是信马由缰。我很喜欢的生本教育中最后成为实践者们口中都耳熟能详的那个词语就是“静待花开”。就象实行生本教学的语文，他们的学生有广阔的阅读，我听过两节语文课，一节是小学的《月亮之迷》，另一节是中学的《家乡的文化印象》，其中他们讨论的话题分别是“对于月亮你有哪些迷团”（为了这个迷团，同学要尽可能全面地去了解月亮，尽可能地去提出疑问，破解迷团）和“你对家乡的哪些文化有特别深刻的印象？”（同学们为了这个印象，他们就要走访、查阅各种资料、利用网络和人际关系等各种资源、苦思冥想、搜肠刮肚，为了更好的展示，他们还要了解各地的特色文化，甚至会稼接到自己的家乡）。他们用这样简单、低入、开放性的话题，让同学们八仙过海、各尽所能，在当时的条件下让同学们调尽所有的资源，穷编撰之能事，最终的目的就是要在课堂上展示评比，展示的内容可以是相声、小品、诗歌、散文、朗读、辩论，他们或唱或跳，或歌或舞，还有的把学生的作文、美术作业手工制作等作品张贴于教室的墙壁中，悬挂于走廊的横梁上，有什么就说什么，会什么就展示什么，真正让同学们在展示中体现价值，实现自我。因为天天都在展示，因为节节课都是学生的舞台，在这里老师真正的成为了配角，当展示进入高潮的时候，老师甚至会淡出人们的视野，或是跟同学们一起开怀大笑，或是默默地退到教室的一角，所以在荆志强老师的课堂上有一把专供他自已座的椅子，在课堂上他自已反到成了看客，教了二十多年书的我也真是羡慕他当老师能当得这样的洒脱。你想有了这样的展示，同学们能不进行海量的阅读吗？（象华阳小学三年级的学生，有的阅读书籍就达到了3万册），有了海量的阅读那语文中的什么“字词句段”，什么“语法和修辞”，还需要枯燥繁锁地去死记硬背吗？在听荆老师的讲座时，他展示了一篇学生的习作，题目是《风》，这位小作者在文中联想到了大诗人李白那象风一样的一生，意境优雅，格调清新，我记住了最后两句：“明月清风此夜，人生几哀欢”。他说跟这样的同学谈论分数是不是太见外了，我确实也有同感。此时写体会的我突然又想到了我的女儿，我在我女儿的读书笔记的封面上写下了这样一段爸爸的嘱托词：“愿你能穷可用之时，在书海淘金；尽倾心之力，在笔下耕耘。爸爸期待着有那么一天：您的思绪能随着轻轻的笔尖流淌万年……”，从这里可以窥探出一个父辈的心思，但我那不争气的女儿总是看到书本就哈欠连天、恹恹欲睡，试想如果能够让她在“生本”课堂的浸润下喜欢上读书，做父亲的我该是有多高兴。因为在生本教育中学生几乎都有海量的阅读，他们最终的语文考试就能做到厚积而薄发，水到而渠成，确实是静待花开。

四、用“评价”作护航，确保教学有不败的质量。

在这种以分数论英雄，用卷子定乾坤的年代，再好的理论如果没有质量的支撑也是枉然，在培训期间所有的主讲者，校长举的是他们学校的成绩，老师举的是自己科目的成绩，因为有成绩才会有发言权。什么样的教育最终都有一个夯实双基的过程，不管是永威的“四清”，还是生本理念下的“评价激励超越”。在5月12日上午的交流讨论中，我问了这样一个问题：“你们那的学生有同步练习册吗？怎么批改？”有位胡校长告诉我：“有哇，就象其它作业一样，通过学生自评、互评、小组长评组员、大组长评小组长，老师抽查等方式评改，并且组与组之间要评比，进行捆绑式考核，对学生做错的部分除订正外，还要求组里要出好相应的姐妹题，再次进行考核，做到题题清”，我又追问道：“有了这样的评价，如果你的课堂并不那么精彩，也同样会有好成绩，这应该是最最重要的一环，你说是吗？”这位胡校长给我的回答是不置可否，无论如何这都是他们的教学质量能永远立于不败的最最重要的棋子，是确保质量的天平不会倾斜的最重要的砝码。生本教育的评价和考核方法的多样化和有效性也确实令人称奇，生本教育不是只有奖励，也有处罚，处罚方式也名目繁多，种类齐全，有常规处罚（对没过关的同学罚认字、罚补课、罚唱歌）和特殊处罚（如开小队家长会，三级过关处罚制即小队内处罚，中心组处罚，“369”处罚，没听说过吧！就是每天做三道有质量的纠错题，全组6人整体捆绑，做的天数一般是9天……还有亮点和黑点的调节），时常还有纪检队长、纠错队长、海豹突击队长和老师的随时抽查（如在荆志强的数学教学中，他让班级学有余力的学生组成海豹突击队，每天出3题抽查5名同学，用小黑板公布在教室后面，打钩通过，打叉表示未过，加减分评判）。实行一周一小结，一月一大结，定期评比、及时奖罚。因为实行了捆绑，小队都不甘落后，原来的闲聊被讨论、质疑和互助的学习交流所代替，当经过一段时间后，学生也就形成了自主、自觉学习的好习惯，习惯了也就成自然，也就可以达到无为而治的局面，当老师把学生带到快乐的高速公路入口，学生就会体会到学习的愉快，想停也停不下来，这就是当老师的最高境界——不教而教。

五、以“笑声”为起点，构建快乐的教学，实现幸福人生，这也是生本教育的魅力所在。在这次培训中，我听过的四节课，节节课都充满着掌声和欢笑，给我印象最深的是香江中学初一的那节语文课上的陈柳媚老师，当学生在主持展示时，她的情绪也受学生的感染，时而会心的微笑，时而捂嘴大笑，同学之间可以相互质疑，有时是心平气和的各抒己见，有时是脸红耳赤的争峰辩驳，一个组的同学在展示豫剧时，主持人突然来一句：“老师请你来一段”，我真的惊诧于这样亲密无间的师生关系和充满生机的灵动课堂。这样的课堂能让思想在交流中产生火花，让心灵在撞击中发生共鸣，思绪在辩驳中突显清晰，呈现了一幅“万类霜天竞自由”的优美画卷，当我听完这节课，说实话，我不知道什么叫做家乡的文化印象，但我从孩子们口中了解到了很多风土习俗和经典艺术，在我的心底对家乡文化有了一种只可意会、不能言传的坚不可摧的印象，同学们则是在“乐中学，学中乐”，最后也肯定跟我有同感，达成了学习目标。良好的课堂气氛、零距离的师生情感、跳跃的思维、愉快的心情和浓厚的兴趣都在这笑声中一览无余。所以，这种笑声和笑声中隐藏着的快乐至少代表着课堂上学生的无拘无束，代表着老师不是高高在上，这也正是新课改所倡导的新型的师生关系，这种关系带动的是鼓舞人心的教学，学习知识的不再是味同嚼蜡，求知的过程不再枯燥无比，赫尔巴特说：“教学的主要毛病是令人厌倦。”而这样的课堂恰恰彻底治愈了这种“毛病”。

第二部分：带给我们的启示

一、要有思想上的深刻变革。我们的改革为什么总是进度迟缓，为什么总是不能触及本质，究其原因，就是思想问题，就是孽根性还在，改得还不够彻底，需要脱胎换骨般的深刻变革。用郭思乐教授的话说，我们很多老师都还是停留在过去的那种木匠“接榫式”教育，没有真正接受新课程改革的新思想，学生不是一张白纸，本身的基础非零，不是任人涂鸦，老师也不能像木匠一样按既定的图纸将木料简单的拼接；学生应该是一稞小苗，我们老师只需像老农一样进行一些施肥和除草等护理工作小苗本身就能很好的生长，我们不应该再当木匠，而是要象老农那样进行“种长式”教育，要从过去的师本、考本、本本走向生本，师者不是简单的传道、授业和解惑，而是设计让学生好学的教学，总之，学生怎么好学我们就怎么教，适合学生的教育才是最好的教育，教育应该以学生为主，我们老师只不过是学生自主发展的服务者，学习是生命成长的过程，它是人自身的一种需要，而不是外在压力的结果。教育的一切行为都应该是为了满足学生的这种需要，从而使他们内在的生命力、使他们的潜能得到充分的发挥。课堂应该在给予学生充分的前置性学习的经验基础上放手让学生去讨论，思辨，能学会的自己学会，不能学会的创造机会让他学会，真正实现教育是为了帮助学生，而不是限制学生。教师不做“拉动学生的纤夫”沉重而痛苦，而应该做“生命的牧者”，我们县的适合教育理念下的“学导用”教学的践行者们，也应该把这作为我们的着力处和落脚点。

二、学生才是我们教学的最大资源。魏书生老师说过这样一段话：“一名好教师必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是学生脑子里缺少资源，而是我们自己缺少勘探开发这些资源的能力。”生本教育对学生也具有同样的认识，这段话同时也告诉了我们教师的职责是什么，我们应该把学生作为学习的主体来看待，积极引导学生自主学习、探究发现、合作交流，从而拓展学生学习知识的渠道，拓展学生发展的空间。学生有探求新知的好奇心；有主动探究知识的愿望；有积极的学习态度，还有及其丰富的家庭和社会教学资源。作为教师的主要任务就是如何打开学生的心扉，走进学生的心灵，唤起学生的求知欲望，让他们把自身的潜能开发达到极限。我们可以给学生积极创造参与教学的机会，同时增强他们对教学的责任感，只有把学生当作最大的教学资源，教学才不会就只是老师唱的独角戏，就会汇集全体师生的所有力量，当涓涓细流汇江聚海之时，就会显现出排山倒海之势，就会无坚不摧、无往不胜，我们的教育自然就是一派欣欣向荣的景象。

三、教学离不开管理。生本教育的教学流程分四个环节：前置学习研究（自学），课堂上的小组合作探究（对学），学生上台展示（群学），评价激励超越（护航）[详见荆志强著《幸福地做老师》P54页的流程图]。这些过程看似简单，但要顺利进行，靠老师一个人不行，需要所有的师生要齐上阵，要有非常明细的分工，学生与学生之间相互监督，环环相扣。而要形成这样的机制，养成这样的习惯，这可不是一朝一夕的事，需要老师有大爱的胸怀，持之以恒的努力，恰到好处的奖惩，科学合理的调剂；需要老师良好的师德修养和超强的人格魅力。所以我们在执行的过程中一定要循序渐进，但又要持之以恒，最好做到象荆志强老师的学生那样，一个班级就是一个活脱脱的社会缩影，里面有民主的班级公约，有文明的班级制度，有“公检法”等执行机构，能相互制约、相互监督。有了这样的一套管理机制，他就是不在家，甚至没有人在班上，班里也是井然有序，运转自如，而且这样的管理还延伸到了校园的角落，渗透到德育的方方面面。

四、快乐成就幸福。

荆志强老师说过这样一段话：“成功的背后都是巨大的付出，生本不是不要努力，而是要让你们快乐地学习，不觉得幸苦，发自内心想去学。”他们那有的学生家长挂电话给老师说：“你能不能叫我的孩子不要那么爱读书，我的孩子每天总是学习到深夜，不肯休息”，还有一次荆老师晚上11点55分在网上发的微博，11点58分时有一个学生就在网上回复，荆老师问他怎么还没有休息，他回复说：“今天的课堂上我们组比一组的差，我要好好的把二次函数的题型弄清楚，明天出几道有质量的题目来整整他们”。他所教班级的学生都有这样疯狂的学习干劲，动力在哪里？这当然跟前面讲到的师生亲密无间的情感、恰到好处的激励和奖赏、心花怒放的展示、章纪严明的评价是分不开的。这种疯狂的学习干劲，确实令人感到惊叹，这些学生就象着了魔、上了道，他们能把学习当作是莫大的享受，当作是天底下最大的幸福。培训期间，我跟有些校长交流时我说过这样的话：“对于这种疯狂的学习热情，我想到了邪教中的法轮功”，法轮功的信徒们，他们能够做到引火自焚，肯定不是自焚时就不会痛苦，他们是被“洗脑”了，他们的心目中有非常邪乎的目标，为了这个目标他们可以不择手段，万死不辞，所以自焚时的巨大痛苦他们能够忍受，这也就是精神的力量。当然，我这样的比喻很不恰当，这样的“洗脑”一者是用于正道，使人从善向上；另一者是用于邪道，让人趋恶颓迷，但是他们让人着迷、让人疯狂的手法可能也有殊途同归之处。你说有了这样的发自内心的学习热情，学生的学习就会感到无比的快乐，在这样一群学生中教书的老师自然就会轻松而洒脱，跟学生一同体验着成长的幸福。

第三部分：反思与见解

一、好的教育就是一种理念，而不是一种模式。对于课堂教学，我不习惯用“模式”这样的字眼，因为我认为好的教学根本就不是照套某种模式，它应该有一个清晰的理念，有一个无限发展着的目标，有一个给学生一片汪洋的胸襟。这样的理念不是靠一节课，靠一次活动就能轻而易举构建的，它需要教育者的持之以恒和满腔热忱，需要施教者的默默耕耘和充满灵动的爱。我在以前撰写的一篇论文中提到：“我们不仅要教给学生现成的知识，更重要的是要为学生搭建一个平台，点燃一支火把，为学生的终生发展奠基”。也许我们老师漫不经意的某一句话，就可以触动某个学生的那根弦，点燃学生的激情，甚至让他为此奋斗终身。在课堂上提供适合的资源，给予恰到好处的点拨，让学生通过自己的阅读、思考、交流、摸索、实验、探究、调查等途径生成属于自己的知识，进而培养成习惯、上升为能力、内化为素质。笔者认为虽然不存在恒古不变的模式，但确实存在着好的教学策略和方法，它应该契合学生的知识现状和认识水平、遵循学生身心发展规律，体现了教和学的和谐统一，这就是要创造适合学生的教育。教是为了不教，这就是“鱼”和“渔”的区别，也就是说我们教的不仅仅是知识，更重要的是本领。学是为了离开现成的课本，达到胸有万卷、阔海游鱼的境地，好的教学策略应该是能够很好地促成学生达成这一目标。也就是我们的教是为了学生的学，教是为学服务的。有一句话叫做“要给学生一滴水，老师就要有一桶水”，这说的是老师需要有丰富的知识储备的问题，其实现代的好老师，不仅是一桶水的问题，即便自己是一条常流常新的小河，最重要的也是要如何让学生自己学会找水，这样，同学们在离开老师的时候，才不会靠别人施舍的数量有限的水度日，才不至于会被渴死。

二、关注学生学习方式的改变。好的教学方式，我还是更愿意用“生成”两个字来形容，因为是“生成”的，所以学生获得的知识才能如同本体；因为是“生成”的，学生达成的技能才是自然而然；因为是“生成”，才能体现过程的艰辛与快乐，也因为是“生成”的，才能上升为情感、态度和价值观。如何才能让学生生成属于自己的知识，在这一方面，我想即使是先贤古圣，也不敢说尽善尽美，但它有一个共同的指向，那就是学生的参与度要高（包括不同的感官、深度的思考、激烈的辩析、身临其境的实践、感同身受的情境等），它需要施教者倾注满腔热忱的爱、娴熟的专业技能、丰富的教学机智。在这个领域里，对于任何人来说都只有起点，没有终点。如这次的生本教育课堂是较好的学习方式中的一种，是不是它就尽善尽美，肯定值得探讨。

三、术有专攻，在课堂上对于某些问题老师应该有明确的观点或准确的答案。老师在某个领域对学生说来有自己的专长，老师的“点拨”不是可有可无，在某些时候应该是必不可少，并且对于已有的明确答案，要明确表态，不能不置可否，任由学生毫无目标的所谓“讨论”和漫无边际的“延伸”，因为课堂教学是素质教育的主渠道，它的时间是有限的、宝贵的，是全班所有的学生共同拥有的，是不容浪费的。我不是想吹毛求疵，但就是这次广州之行那么成功的课堂，精彩之中却弥留着类似这样的遗憾，如《月亮之谜》那些学生提出的谜团，有些在科学发展到了今天早就有了定论，但老师对每种疑问总是不加选择的鼓励，让所有的学生也不置可否的随从，上完课之后，这个月亮之“谜”确实增加了不少。再如《家乡的文化印象》对于这些古老民俗文化该弃还是该留的讨论，有些学生的观点就非常的偏激，但是讨论完了，对于这一问题也没有值得肯定的观点呈现，让所有的学生都觉得自己都对，诚然，我们应该允许百花齐放，但总会有一些更为娇艳。

总之，经过了此次广州之行的培训，我的思想又一次经过洗礼，心灵再一次受到撞击。就在培训完回家的第二天晚上我发表了这样一段微博：“听完荆志强老师的报告《幸福地做老师》后，真的还想再活五百年，真的有一种想甩开臂膀、轰轰烈烈地大干一场的冲动”。我就用这句话来与我的同行们共勉，作为本次体会的最后落幕。有一句广告词说得好“心动不如行动”，所有奋斗在教学一线的战友们，让我们踏着新的理念启航，迎着新一轮的朝阳，努力打造适合学生的教育，朝着“幸福”教师的目标迈进。

二〇一三年五月二十二日

第二篇：广州文化旅游管理培训心得

广州文化旅游管理培训的心得

2017年11月12日—18日，由中共黔南州委组织部、黔南州文化广电新闻出版局、黔南州扶贫开发局共同主办、广州市文化广电新闻出版局协办的黔南州文化产业扶贫创新发展专题培训班在广州顺利举办，培训班主题围绕文化产业扶贫创新开展了学习交流。在组织部及公司领导的安排下，我做为一名文化旅游发展企业的工作人员很荣幸成为培训班的一员，赴广州参加为期5天的培训课程。

本期培训班采取专题教学和现场教学相结合的方式进行，重点对广州文化产业的发展模式和经验、文化资源开发利用的对策和措施、文化创意和设计水平的提高、文化企业的创新发展、文化产业融合发展的模式和路径等专题进行学习。广州文化企业几位专家教授从旅游业的服务质量、城市旅游规划与管理、旅游目的地前沿营销战略、旅游服务业的市场营销与管理及各个角度引导我们去思考城市旅游业发展的工作及方法。此次的学习让我们从他们的实际操作中了解学习如何进行城市旅游推广；旅游文化传播、旅游城市形象推广是门精而深的学问。专家教授们从专业角度帮我们打开了思路，以下是我通过这次培训从三个层面总结出的心得体会：

一、文化旅游产业的发展前景（1）概念和产业的发展逻辑

通过“文化+”渗透经济体系。文化产业是在知识经济的浪潮中,文化和经济相互渗透而形成的新兴产业。日本一位著名的企业家说：“现代的经济活动不仅仅是生产、营销商品和服务，更重要的是附之以知识和文化”。用高科技的手段增加物质产品的文化内涵，用物质生产方式和手段生产和提供高质量的文化产品与服务，已经成为当代世界经济的一个发展方向。正因如此，作为文化与经济相融合的产物,文化产业被人们誉为二十一世纪的朝阳产业。

真正的文化旅游产业主要是由人文旅游资源所开发出来的旅游产业，是为满足人们的文化旅游消费需求而产生的一部分旅游产业。它的目的就是提高人们的旅游活动质量。文化旅游的核心是创意。特别强调“创造一种文化符号，然后销售这种文化和文化符号”，并强调文化旅游的“文化”是一种生活形态，“产业”是一种生产行销模式，两者的连接点就是“创意”。因此，文化旅游可以理解为“蕴含人为因素创造的生活文化的创意产业”。

（2）发展模式的转型

由粗放型的的投资拉动土地财政发展模式正在向市场需求精准定位投资的可持续发展模式转变，公共地标性项目应高度关注经营现金流对运营营养成本及融资财务费用的支撑能力。

二、文化产业园的策划及创意

我们在专业服务上秉承“让文化产业更具商业价值，让商业地产更具文化气质”的理念，擅长从中国传统文化中提取核心内涵，实现文化的最大商业价值、产业价值，擅长独特IP的提取和专项设计施工，擅长土地价值研究和特殊景观设计、打造；注重商业模式的针对性创新，力求为不同类型、不同资源、不同环境的客户提供定制化的策划、规划方案。

同时，我们也在服务各类客户的过程中，紧跟市场发展趋势，把握宏观政策指引，根植产业发展特性，着眼区域发展方向，不断创新，不断改革，不断优化，让我们的理念与创意更具备前瞻性、引导性和可操作性。例如我们最近一直着手策划、规划的大健康主题、特色小镇、和新兴产业的开发……

在未来的道路上，我们将在巩固核心优势的基础上，继续尝新、更新、创新，为中国的咨询行业尽出一份绵力！

三、标志性的文化产业企业考擦

广州灰塑是2008年纳入国家级非物质文化遗产名录，2011年11月28日由花都区委宣传部，区文广新局，区灰塑研究院联合举行灰塑产业化项目启动仪式，这是当时国内非遗界一个非常大胆的尝试，在传统灰塑艺人坚守在祠堂寺庙同时灰塑研究院将灰塑从祠堂寺庙 “请”下来充分挖掘灰塑文化资源，运用传统材料和传统技艺，做成室内外壁画，城市雕塑，文创旅游特色手信产品。广州灰塑产品已经获得工艺美术类各项大奖，并荣获“中国最佳必购旅游商品”“广州十大手信”等殊荣，受到老百姓的极大喜爱，并已经成为广州乃至岭南特色品牌文化。灰塑的特色产业成功经验受到学员们的赞叹，大家纷纷表示，要学习灰塑研究院在非遗传承和发展上的担当精神，同时学习研究院的好经验、好做法，一致认为这次来灰塑研究院参观学习深受启发，更要学习广州市在非遗传承和非遗产业化发展上敢为人先的创新精神。

广州星力动漫游戏产业园是国内最专业的游戏游艺设备集中地。是集动漫、游戏、VR文化及衍生产品的研发、生产、交易等多功能的动漫文化创意园区，园区销售总额占全国市场51%以上，聚集了许多国内顶尖的VR商用设备生产商。

在组织部和领导的安排下，我们亲自体验了这些高科技的游戏产品，更使我们知道我们本地文化产业认识性的缺乏。对发展我区旅游文化事业有以下建议：一是发挥资源优势，把握历史机遇，要搞好旅游文化开发工作，打造旅游文化精品。二是突出地方特色，打造品牌效应。深入挖掘文化内涵和文化特色，充分展示民俗风情，吸引更多内外游客。三是建好基础设施，提高旅游认识。四是规范业做成一项繁荣经济、造福于民的千秋功业。

培训学习虽然已经结束了，但我知道有更重的学习和工作任务在后面，通过学习使我明白了工作中是要靠自己的不断学习提高聪明才智，勤奋刻苦，细心严谨的态度，这样才能慢慢在工作中磨练自己，成长自己。学习是可贵的，培训是精彩的。通过这次可贵而精彩的培训学习，民族特色的创意、策划、营销、娱乐等为一体服务化。

第三篇：广州亚运会志愿者通用培训心得

志愿者通用培训心得

能成为广州亚运会志愿者当中的一员，别提我的心情是多么开心。因为我的本科不在广州，当年驱动我考研的强大动力之一，便是争取能当广州亚运会的志愿者，赶上国家的这件盛事，为广州亚运会贡献一份自己的力量，在中国的文明盛事的进化过程中留下自己的印迹！

更让我欣喜的是我成功地被选录为专业志愿者，非常感谢亚组委以及相关面试人士对我的信任！

尽管我是后来补录为专业志愿者的，没有赶上志愿者的通用培训，但是我在网上仔细地进行了自学。

通过亚运知识简介我知道了亚运会的发展历程，经过了哪几届，以及中国在亚运会历史上所取得的伟大成就。

通过对广州亚运会的简介我了解到了广州亚运会的举办由来，宗旨、口号、吉祥物以及它们各自代表的意义，最让人记忆深刻的是本次亚运会志愿者的徽标：一颗火红的心，下面是一双脚。寓意是不仅需要有一颗火热的心，还需要有切实的行动！正所谓想得美妙，不如做得好！做出来的东西才能体现真真切切的用心。做志愿者的人的确需要有这种品质和责任心。

通过岭南文化的介绍我了解到了广州风土人情、历史典故、文化名人等等。而交际礼仪、亚洲各国概况、残疾人服务礼仪、急救知识……等各专题均给了我许多非常实用的知识，这些知识让我们知道谈吐要优雅，脾气要温和，要富有耐心，站要有站姿、指引也要注意自己的手势和语气；让我们知道各国人民、各宗教的喜好和禁忌；让我们知道对残疾人进行服务要分外注意维护他们的自尊，照顾他们的安全，每一个细节都要注意，甚至包括俯身的角度等等；而急救知识的实用性更是不必多说……所有这些知识都我们在脱掉亚运会志愿者这个身份以后，在实际的生活中均可以继续应用，为自己和别人带来便利，受用一生。中国是一个礼仪之邦，以礼待人，以礼行事，都是我们的做事原则。无礼仪，不成邦。礼仪是我们的立身之本。因此当好东道主，展现我国的良好风貌是我们每一个志愿者义不容辞的责任和义务，是不能有任何闪失的事情。

国之礼仪、国民之素质，都在亚运会这么一个时点上，缩影为每一个个体，特别是志愿者的表现之上。所谓以小见大、窥一斑而见全身，我们每一个志愿者

都要本着一个责任心、富有热情地展现自己的风貌、展现国之风貌。相信我们大家一起来，亚运会更精彩！

第四篇：广州华商职业学院入职培训心得

新教师入职培训心得体会

广州华商职业学院李新根

尊敬的各位领导，各位同事：

大家上午好！非常荣幸能有机会代表会计系参加培训的老师站在这里发言，并与大家进行心得交流。感谢领导、也感谢大家给了我这次机会，谢谢!

首先请容许我简单的自我介绍一下：我是李新根，男，湖南衡阳人，现为会计系的一名教师，我是刚从兄弟院校——广州华立科技职业学院转过来的（在这工作了将近2年）。非常高兴能与大家相聚、相识在华商。也非常高兴能成为华商这个大家庭的一员。

历时两天半的教师入职培训转眼间就要结束了，这次教师入职培训的内容十分丰富，形式也多种多样，包括学院发展与历史、教学工作规范、高职教学技巧和方法、师德师风教育、教育理念、教师职业道德规范、教育政策法规、教师工作方法和技能以及学院的规章制度等诸多方面的系统学习。在这两天半的时间里，首先是陈达美院长简单介绍了一下华商及其历史，陈院对我们新教师的到来表示热烈的欢迎，并对我们提出了殷切的期望；教务处处长给我们详细讲解了有关教学方面的工作规范和制度，包括人才培养方案、课程标准和教材、授课计划等20个方面的内容；王莉丽主任给我们介绍与演示了高职教学技巧和方法的应用；黄桂标书记不辞辛劳给我们介绍了有关学生工作特点、方法及学院的有关规章制度；3个授课优秀教师示范了教学过程和传授了教学经验。这次培训虽然时间只有两天半，但内容却是充实的、是实用的，对我们新教师来说更是终身受益。通过培训，我得到了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：

一、培训使我对教师行业有了全新的理解

在这次培训中，黄书记诠释了教师职业后，使我对教师这一职业有了更加明确的认识，使我深刻地认识到：

首先，教师是文化的传递者，“师者，所以传道授业解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。

其次，教师是榜样，学高为师，身正为范也正是这个意思。这里主要涉及做人的问题。学生都有向

师性，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的，不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。

第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导，管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。

第四，教师是父母。熟话说得好：一日为师，终身为父。作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子。

第五，教师是朋友.所谓良师益友。就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度，亲和力要达到知心朋友一样，教师是学生的心理辅导者，教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等。应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。

同时，对教师工作的基本内涵也有了比较明确的认识，认识到了教师责任的重大艰巨，要做一名好教师必须要具备敬业精神，奉献精神、创新精神、拼搏精神，我深深体会到作为一名人民教师就要为祖国的教育事业奉献自己的青春年华，含辛茹苦，默默耕耘。“要爱生如子”。时时为学生着想，以学生的利益为重，处处用真情去打动学生，新时代的教师应具有高尚的师德，先进的理念、健全的人格、健康的心理素质、和比较扎实的专业理论功夫和业务水平，有敏捷的思维和很强的语言表达能力和感召力，对学生要多说鼓励的话、安慰的话、开导的话、实在的话；少说讽刺的话、冷淡的话、伤人的话、威胁的话，这些都是作为一名合格教师应具备的素质。

二、培训使我认真学习了教学规章制度、常规和教学方法，做一名合格的高校教师 虽然在来到华商以前，我已经积累了一定的教学经验，但是做一名人民教师，尤其是一名高校教师，对其中的许多工作规范和制度还是有些陌生的。学院领导给我们详细介绍和讲解了我校的相关教学规章制度、常规和教学方法，并结合多年来的许多相关事例作为典型范例。这些都使我深受教育和启发，我认识到作为高校教师，要有强烈的工作责任心，必须坚持教学领域的社会主义方向，要以教书育人为己任，要将传授知识和思想教育有机结合起来，寓思想品德于教学之中。我认识到，高校教师的教学是一个教与学的相互关系，是一个教师和学生共同参与的活动，教学并非只是教师简单的讲授，而是一个教师主导作用和学生能动作用的有机统一。作为新世纪的教师，需要有一个教学观念的深刻转变，包括从封闭性向开放性的转变，从群体型到个性型的转变，从权威型向民主型的转变。这些都要经过艰苦的努力和学习。大学课程内容有着许多的特点，具体可以总结为以下几点，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。作为大学的教学过程，也是一门艺术，它不仅需要教师有专业的知识，还需要有独立性、创造性、实践性的教学技巧的掌握。我体会到要作为真正合格的高校教师，不是一件容易的事情，如同其他的工作部门一样，同样有着很多的规章制度要遵守，确实要付出自己艰巨的努力和辛勤的劳动，只有这样才能收获丰厚的回报。同时，要严格教学规范和坚守学校的各种教学规章制度，防止教学事故的发生，从而确保教学任务的顺利完成。

三、培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略

通过这次培训，使我认识到要想成为一名优秀的教师,必须具备最基本的“六认真”要求：即认

真备课、认真上课、认真布置批改作业、认真辅导、认真组织考试和认真组织课外活动，备课是一项重要的组成部分，备课中要准备三方面，即备教材、备学生、备教法，要关注学生如何学？学到了多少东西。不仅要求老师认真备课，还要善于在长期的教育教学中进行总结和积累，只有这样才能提高自己的业务水平。在教学上，应该懂得将教学艺术化，学会抓住学生的心理，引起他们对知识的好奇心，引导学生学会自主学习，改变传统的满堂灌的教学方法。教师应当从知识的传输者变为知识的引导者，这就更加要求教师要懂得授课的艺术性，特别是在新课程改革的背景下，一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战。为使自己能够有质量有效率有能力地教好这门课，使学生能够持续地从心灵深处接受我的教学，这就需要我努力地备课、努力地锻炼、努力地学习„„

教师之所以为师，渊博的学识是必不可少的，因此，作为新教师的我们，必须认真学习，学习别人的宝贵经验，学习自己不懂的知识，不断提高处理教育教学问题的能力，力求在教学和科研上有所建树。面对学生，教育界有句俗话叫，给学生一杯水，自己要有一桶水。但在今天的教育变革中，我希望和各位老师一起反思几个问题：

1、我们究竟有没有一桶水？

2、科学文化飞速发展的今天，互联网普及使得学生在信息、知识占有量上未必输给教师，教师仅有一桶水够不够？

3、即便你有了一桶水，那桶水水质如何，你给学生的是优质矿泉水还是普通自来水，抑或是被污染过的水？总之，你是水，你就得二十三层净化；你是奶，你就不能加三聚氰胺。

4、问渠那得清如许，为有源头活水来。你的水是活水？还是死水？

5、你即使有了一桶好水，你一定就能倒满学生那杯水么？学士也好，硕士也罢，纵然你是满腹经纶，但不掌握教育规律和教育方法、教学艺术，你未必就能倒出来。所以，从学生到教师，从会学到会教，我们这些年青教师还有很长的路要走。让我们共同努力，不断学习，不断钻研业务，让自己成为一汪清泉，汇入华商美丽的校园里。

四、观摩课堂教学演示，结合自己的教学实践，找到差距，也找到了改进的方向

这次培训安排教学演示。虽然是不同的专业，但是教学的方法是相通的。从观摩教学中，我再结合自己的教学实践，找到了自己的差距，认识到自己在教学中许多需要改进和提高的地方。

在华立学院我也积累了一些经验，在这里想与诸位同仁分享。我做教师工作的座右铭是三句话：

1、走在青年前面，示范引导青年

2、走到青年中间，团结帮助青年

3、走进青年心中，呵护温暖青年

我想，当我们这些80后的青年教师面对90后的青年大学生时，我们的前辈对我们有着厚重的期待，也有着深深的忧虑，身为独生子女的80后一代能够教好更为“叛逆”的90后么？我想只要我们用心去示范引导、团结帮助、呵护温暖我们的学生，我们就一定能成功。谁说我们80后是垮掉的一代。

今天我特别想说的是，感谢我们华商领导精心的培训安排，让我们受益匪浅，我深知领导们的用心良苦，这是在告诉我，不管你是应届生，还是从有工作经验的，不管你是学士，还是硕士，到了我们华商，在这里从教，一切都要从“头”开始。

在以后的工作中，我一定要本着教学工作无小事的原则，认真备课，上好没一节课。每天都要满怀激情，尤其是站在讲台上的时候，一定要能够用自己的热情来感染学生带动学生，真正的做到让学生在快乐中学习，在学习中成长。

请相信：我一定会满怀激情，认真工作，我一定可以并必须成长为一名优秀的高校教师。终于讲完了,谢谢大家！

会计系：李新根2011年8月24日

第五篇：广州培训心得体会

广州新课程培训心得体会

我于2011年10月8日至17日参加了广东省第二师范学院举行的汶川县高中骨干教师的培训。此次培训的主题是“全面提升高中骨干教师实施高中新课改能力”，大体上分三阶段进行。第一阶段是理论引领，主要内容有广东高中新课改情况，教师风格与教师个性，教师行动研究，有效教学，教师专业成长以及体验式培训研讨。第二阶段是区域教育与学校考察，主要考察了深圳红岭中学和番禺仲元中学，并在红岭中学聆听了荣老师的一节对数函数习题课，感触剖深。第三阶段是分学科跟岗学习和同课异构，在番禺仲元中学感受了四位骨干教师的优秀教学，给了我很多启示。下面就总体谈谈此次培训给我的一些感受。首先，理论的学习给了我很大的启示，理论学习与观念的转变是走进新课改的必然起点。通过学习，我对课程有了新的认识，三维目标并非分开，而是在同一过程中形成的，新课程的教学规范主要以学生发展为本，使每个学生都得到充分发展，学生是在老师指导下主动地、富有个性地学习，教师与学生教学互动，共同发展，为学生提供良好的教育环境和丰富的学习工具，学生获取知识、处理信息、分析探究、交流合作能力明显加强，课堂有足够的（学科）教学容量，教学评价的促进功能得到充分发挥，纸笔考试、成绩不再是学业成绩的惟一标准。这让我明白能力的加强才是教学的重点，教学并非教教材而是用教材教。教师要用自己对课程与教学的专业理解，用自己的专业判断对教材进行教学法加工，对教学内容和方法进行调整，面对教学过程的具体情景作出处理决策，创造性地组织教学，成为课程与教学的决策者。教师在教学过程中又是组织者、指导者促进者和参与者。面对新世纪，教师不单需要高学历文凭，更需要改善素质，提倡研究精神，把握自己的角色定位，不断进行专业发展，成为一个研究者，成为一生不断的学习者。其次，一个教师，一定要要有自己的风格和个性，教师教学风格于个性对于学生能力的培养有着重要的作用，通过模仿、创造，一定要形成自己的教学风格。另外一点是教师行动研究，这对写论文有作用，研究报告的经典格式 ：问题与计划，过程与方法，结果与讨论。感触最深的内容还是有效教学和教师专业成长，有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力、人力和物力的投入，实现教学目标，实现学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。有效教学的主要理论：教育目标分类学：如认知领域的六级思维：识记、领会、应用、分析、综合、评价；教学评价理论：诊断性评价、形成性评价、终结性评价；“掌握学习”教学策略；是布卢姆有效教学理论的主要内容，三种思想密切联系，促使其核心教育思想的实现。有效教学关注量化评价、教学效率、教学反思；他的核心是从“学”的角度设计教学，进行教学，评价教学，以生为本，引导学生进行认知参与、行为参与和情感参与。对于教师，要热爱教学，培养个人魅力---个性化教学，强化有效教学的意识，熟悉学生：学习基础、学习风格、学习心理等情况，从学生“学”的角度设计教学，从学生全面发展的角度设计教学，从学生的全面反馈评价自己的教学。

其次，深圳红岭中学和番禺仲远中学教育考察，观摩了该学校的课堂，了解了学校环境和教育条件。教师的讲座让我明白了高考课改的趋势，对教学大纲的认识有了新的了解，课程课标的把握有了新的认识，对高中新课改的整个体系有了全新的认识。这对于以后的教学有很大的帮助。交流的过程中，得知高三备考工作具体做法是：构建高三教育教学管理系统，坚持德育管理和教学管理两线并重，发挥评价的激励功能，促进学生发展，心理疏导常抓不懈, 培养学生良好心态。另外是中学数学基本课型及其特征的认识，数学概念课，数学概念是抽象的，在教学时要研究引入概念的途径和方法,要通过一定数量生活或生产实际的感性材料引入，力求做到从感知到理解，在引用实例时要抓住概念的本质特征。要注意从不同角度、设计不同的方式，使学生认识概念的内涵与外延；通过变式深化概念理解；通过新旧概念的对比，抓住概念的联系与区别。有些存在种属关系的概念常分散在各单元，在教学进行到一定阶段，应适时归类整理，形成系统。其教学步骤：概念的引入，概念的理解、概念的应用(概念的形成与同化)。数学命题课，命题的引入或发现、命题的理解、命题的证明、命题的应用。数学解题课：解题教学的程序：、审题、探索、表述、回顾。数学复习课：经常性复习、段性复习，前者又包括新知识教学前的复习、新知识教学中的复习和新知识教学后。复习测验讲评课：教学前馈的针对性、教学目标的针对性、教学活动的双主性、教学反馈的动机性、讲评效果的实效性。这几种课型值得我们借鉴、学习。而对于一堂好课，它的标准是甚么？仲元中学给了我答案，一堂好课，必须有教学目标、教学内容、教学方法、教学管理，教学目标一定要符合课程标准和学生实际，明确、具体、可操作；而且对学生学习的导向作用得到较好体现，达成度较高。教学内容要符合教学目标，具有较好的代表性，容量恰当，难度合适；并要经过精心组织，建立在学生已有知识和经验的基础之上，符合课型的基本特征，重点突出。教学方法要能根据学生的年龄特征和知识的不同类型设计合适的教学方式、方法与策略，实施效果好；能有效地激发和维持学生的学习动机，学生参与学习的积极性高；能根据实际情况采用不同的教学手段，各种媒体运用适时、适量、适度和有效。、教学管理上教学环节合理、紧凑，时间利用率高；师生关系融洽，课堂气氛活跃，形成民主、和谐、充满关爱的学习氛围；预设与生成的关系得到较好的处理，学生的课堂表现得到适时和恰当的评价，教学调控积极有效。

以上是我的一点体会，以后的教学，一定要根据学生实际，认真分析学情，专研教学目标和课程目标，有针对性的进行分层教学，提高课堂效率和效益。