敬业乐教 守规乐学01

第一篇：敬业乐教 守规乐学01

教师敬业乐教

学生守规乐学

——江苏南通挂职学习感悟之一

金秋十月，在这丹桂飘香的季节，市教育局安排我随全市校长一行23人赴江苏省南通市挂职培训学习，我被分配到南通市海门市三厂镇中心小学。

步入三厂镇中心小学，映入眼帘的是整洁优美、具有浓郁文化氛围的四合院式的校园，扑鼻而来的是沁人心脾的桂花之香。花园般的校园，真是宁静的让我吃惊，仿佛怀疑自己的耳朵出了毛病，听不到像我们校园里那样的嘈杂喧闹声，更看不到秋日暖阳下在校园里闲聊的教职工，不由得对这所学校充满了一种神秘和好奇。

在这所具有八十多年办学历史，一千多名学生的校园里，短短的两周学习时间，自己最大的收获就是看到了学生良好的学风、行为习惯和教师敬业乐教的教风。学生良好的养成习惯，乐学会学的学习风气，教师敬业，认真工作的作风让自己内心敬佩而感动，不由得流露于笔端。

在三厂镇中心小学，学生从早上七点多进学校，到下午4：30离校（高年级也有到5：00离校）。课间活动学生的活动井然有序，在校园内根本看不到学生打闹嬉戏的身影。放学、上操、大课间阳光体育活动、午餐用餐等活动，所有学生都能自觉排队，秩序井然；集会、早操、放学路队都是井然有序，根本不需要教师不停地说教管理。早操、大课间的阳光体育活动、体育课、音乐课等，各个班级学生都自觉地在教室门前排队到指定区域，活动结束了又站着队有顺序的返回

教室，没有调皮捣蛋的、也没有胡打胡闹的，到操场集合是两路队伍，解散回来还是两路队伍；校园内花坛中的花草、小桔子树比学生还低，但上面的花朵、果实从没有人动。大桔子树上的桔子又大又黄，很是诱人，但从未看到有人去摇晃采摘；在我们听课的课堂上，学生听课专心致志，发言积极，态度认真，气氛活而不乱。学生能随着老师的引导活动，不论是举手发言，还是分组讨论都能全身心投入，没有交头接耳、左顾右盼和做小动作的学生。学生在校园见到老师，敬礼问好，言行举止落落大方，根本看不出农村孩子的“野”和胆怯羞涩的影子。校园内从早上学生到校到下午学生离校，校园内看不到一片果皮纸屑。这些都反映出了学校的养成教育非常到位，取得了实效，使要求成为了习惯，是我们特别值得学习的地方。学生从早上7：30到下午4：30，除了大课间体育活动时间，午饭后的30分钟左右，其余大多时间都在教室自觉学习。

学习归来，我常常在问自己，同一个《中小学生守则》，同一个《小学生日常行为规范》，为什么我们的学生只见教育不见收效，究其原因我们表面文章做得多，大多是口头说教，只布置不检查，更谈不上坚持。是啊，只有坚持才会成功，我们就是缺少坚持！

三厂镇中心小学的老师大多都居住在海门县城，学校离家有20多公里的路程，教师早上七点半前全部到校，值周的老师7点钟就已经到学校，开始工作，从早上7：00多到下午5：10，连中午饭后都不休息，就进入教室为学生辅导学习，真让人感动至深，这也是这次学习对自己教育最深刻的地方。由于是农村乡镇学校，教师的课堂教

学水平，与我们的教师相比，各有千秋。我们咸阳的市、区级教学能手、优秀教师的教学水平也绝不在他们之下。主要是学生在校的学习时间集中高效，学生乐学，教师敬业乐教。我们的老师都应该下功夫向他们学习：培养学生良好行为习惯，提升自己敬业乐教的奉献精神。三厂镇中心小学的教师们凭着开放的教育思想，领先的教育科研理念方法，以良好的素质，进取的态度，奉献的精神和踏实的作风培养了一批又一批优秀的学生。学校以“开发潜能、发展个性”为育人理念，以“恒、诚”为校训。从整体改革实验到差异教育的研究，新教育下教学模式的探索，捕捉着现代教育最敏感的话题，走在教育改革的前沿，成为当地老百姓心目中最好的学校之一。

“爱自己的孩子连母鸡都会”，自我认为：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。而三厂镇中心小学的老师们用他们博大的胸怀，付出了博大无边的真爱，师爱无声，和风化雨，默默的滋润哺育着一代新人茁壮健康成长！他们是我心目中永远追求的“师神”！

第二篇：教书育人 敬业乐教

教书育人

敬业乐教

——记泾源高级中学教师马彩英

马彩英，回族，46岁，宁夏泾源高级中学教师，1987年参加工作，工作26年，现任高中音乐教师，工作勤勤恳恳，任劳任怨，拥护党的各项方针政策，努力学习实践“科学发展观”重要思想，积极参加政治业务学习，忠诚党的教育事业，教书育人，甘为人梯。该同志参加工作以来认真工作，严谨细致地对待工作中每一项任务，从不懈怠。兢兢业业、不断创造优异的成绩、呈现出优秀教师的优良品德、起到模范带头作用。

一、政治信念坚定，律己育人

做为一名教师，她注重师德，学风严谨，一丝不苟；把教书育人贯穿于整个教学工作中。以高尚的师风作为行动的指南，在学习中改造自己的思想，提高政治觉悟，树立正确的人生观，世界观，扎扎实实地做好本职工作，教书育人。积极学习教育教学理论知识并付诸于实践，时时以实际行动影响、带动其她要求进步的教师和学生。在抓好高三年级组音乐教育教学的同时，她还注重搞好学生思想政治工作。

二、立足本职工作，关心学生的全面发展

教师不仅要教好书，更要育好人，做真正的教育者而不是“教书匠”。因此，教育的本质意义就在于把知识化为情感，化为品格，化为真理，去影响人，感召人，塑造人。争当人类灵魂的工程师，一要“学为人师，行为世范”。古人说：“ 士有百行,以德为先！”作为学高三音乐教师，她必须要把培养学生良好的道德品质当做她工作的重点，以高尚的人格影响学生，要求学生做到的她首先做到，教育学生成才的同时必须成人，并且利用音乐课的优势不失时机的对学生进行德育教育，陶冶学生的情操，在分析民族民间音乐经典作品中对于音乐形象的扑捉渗透着爱国主义教育。

三、潜心教学，精益求精

马彩英同志在工作中能够与任课老师团结一致、齐心协力攻难关，狠抓教学质量，使年级组的音乐特长生的学习成绩稳步提高。作为一名高中音乐教师，强烈的责任感不容她有所退缩，为了圆满的完成教育教学任务，几乎牺牲了她所有休息的时间。在教学中她发现只做知识点的灌输难以起到良好的教学效果，学生也不易于接受。为了解决这个问题，她想尽办法，收集了大量的资料，把音乐教学与社会生活联系起来，教育学生关注社会关注生活，这样既提高了学生学习音乐课的兴趣，又能培养学生的自学能力。与此同时注意收集整理学生对教学的反馈意见。因为学生是教学的直接施予对象，学生听懂没有，学到没有是教学质量的直接反映。所以，她在完成教学任务的前提下，尽量满足学生对于教学上提出的各种要求。一直以来她认真严谨，谦虚谨慎，不仅严格要求自己和学生，共同探讨教学难关。马彩英同志一直工作在教育教学的第一线，兢兢业业、结合工作不断探索，平凡的工作见证了一名教师对党的教育事业的忠贞。

四、总结教育教学经验，不断进取

只知教书，而不善于总结教学中的得失，这充其量只是一位教书匠。时代呼唤学者型教师，要求教师不断总结教育教学经验，不断探索，不断进取。在26年的教育教学中，取得了丰硕的成绩。2004年4月被宁夏音乐协会评为“优秀教师”，2004年8月，在全国青少年技能大赛宁夏赛区荣获教师辅导奖，2004年11月，在全区珠江杯专业技能大赛中荣获声乐组二等奖，2008年5月，在固原市五个百教学设计中，作品《黄河大合唱》荣获一等奖。

26年来，马彩英同志多次被评为校级优秀教师，编排的文艺节目多次被评为一等奖，所带的学生在高考专业课考试中，均取得了优异的成绩，个别学生的专业课成绩在全区名列前茅。

第三篇：敬业乐教,做称职教师

细柳街道师德演讲赛演讲稿

敬业乐教，做称职教师

细柳街道石匣小学

卢碧波

2013-3-2

2敬业乐教，做称职教师

老师们：

下午好！今天我演讲的题目是《敬业乐教，做称职教师》。各位老师，您是否收看地2012年CCTV“寻找最美乡村教师”颁奖晚会？获奖的10位乡村教师，是教师队伍中的优秀代表，是我们工作的楷模，学习的榜样。他们用行动诠释着对教师职责的恪守，对教育事业的忠诚。他们的故事深深打动着我，让我的心灵受到了巨大的震撼，激动、流泪、感慨„„心情久久不能平静。作为教师，我敬佩的同时，更多的是反思。

回首自己13年的教师生活，初为人师的我，也曾以饱满的激情精心备课，在三尺讲台辛勤耕耘；也曾挥洒青春的热情用心教育学生，关注学生成长；也曾放弃休息时间，积极参加各种培训，为提高教学水平不懈努力。日复一日，年复一年，是漫长的时间消耗了我的激情，还是繁琐的工作磨损了我的热情？不知何时，对工作我不再激情饱满、积极进取，而是牢骚满腹、得过且过。可是，就在我抱怨学生素质不高的时候，在我抱怨教学环境不好的时候，在我工作疲惫喊累的时候，在祖国大地的角落里，还有这样艰苦的工作环境存在，还有这样感人至深的故事发生，还有这样一群自我奉献的教师存在！是什么让他们在恶劣的山区环境里，选择了长年坚守？是什么让他们不为名利、默默奉献着青春和生命？

想到这里，我辗转反侧，心潮起伏。我也要做这样的教师，我也要拥有这样的人生！即使我永远无法像他们一样优秀，但成为称职的教师，我相信我能行！

那么，怎么做才能成为称职的教师呢？我在最美乡村教师的笑脸里寻找，在优秀教师的事迹中寻觅，在身边老教师的身影里寻求„„我终于明白了：是对教育事业的无限忠诚，让他们不计名利、无私奉献；是作为教师的高度责任感和使命感，让他们甘受清贫、默默坚守。但在他们眼中，自己所做的一切，都是应该的，是微不足道的，只是尽了做教师的本分而已！哦，我顿悟了：只要尽力做好本职工作，就是称职的教师！

俗话说，崇高的目的可以产生伟大的行动。做称职的教师，就要有高度的责任感和使命感，有爱岗敬业的精神。

国运兴衰，系于教育；三尺讲台，关乎未来。教师，不仅是一份职业的选择，一种谋生的手段，更是一项伟大的事业，一份沉甸甸的责任。爱岗敬业，是一种美德，也是对教师的一个根本要求。试想，一个不热爱教育事业、失去责任感和使命感、没有工作热情的教师，怎么可能教育好学生？只有爱岗敬业的教师，才能以精益求精的态度、一丝不苟的精神去规范学生；才能以顽强的毅力不断进取，用知识和智慧去教育学生；才能对教育过程时时在意、步步留心，以高度负责的态度以身作则，用榜样的力量去感染学生。

可以说，爱岗敬业是成为称职教师的动力源泉。而丰富的知识，与时俱进的精神，则是成为称职教师的强大基础。

“学高为师”。作为教师，必须有丰富的知识，才能真正做到“传道、授业、解惑”。“问泉哪得清如许？为有源头活水来。”现在这个时代，科技高速发达，知识飞速更新，信息大量涌现，教师面临严峻的挑战，我们必须要有终身学习的态度，积极研究教育理论，掌

握教育教学新动态，还要创新进取、广学博收，不断丰富自己的知识体系，充实自己的知识资源。即使无法成为充满生机、富有活力、长流不竭的源头活水，至少也应是“自来水”，需要的时候就有，而且是新鲜的、流动的水。

相信很多老师都发现了这样的现象：年轻教师往往更受学生的欢迎与关注。为什么呢？因为学生喜欢有时代气息的时尚老师。严谨、严格、严肃的传统教师，在学生中眼里已经OUT了。“亲其师，信其道”。为了拉近和学生的距离，赢得学生的亲近，我们不妨知识更新一点，时代在变，学生也在变，不要用以前的旧教案教现在的新学生；我们不妨语言时尚一点，学习一些网络词汇，了解一些明星资讯，培养和学生的共同语言；我们不妨服装美一点，不必花枝招展、奇装异服，只要漂亮得体、时尚大方；我们不妨行为活泼一点，和学生QQ聊天，互发电子邮件。这样的教师，让学生耳目一新，相信他们乐于亲近，也乐于接受教育！

做称职的教师，要以身作则，做学生的楷模。古人云“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”为人师表是教师的职业特征。这一点，我有深刻的体会。记得刚当教师不久，一天上午，我连续上了三节课，穿高跟鞋的脚实在难受，一下课就换了拖鞋，才去上厕所。途中碰到很多学生，开始我也没在意，直到听见背后有个声音说：“昨天还批评我穿拖鞋到学校，今天她自己也穿着。”我一回头，是自己班的两个男生。见我回头，他们立刻不说话了，但眼神是明显的不服气。顿时，我满脸通红，自责不已。从此以后，我就严格要求自己，时时、处处尽力做到言行一致，不敢有丝毫松懈。因为

我明白：教师是学生的榜样，我必须以身作则、表里如一，才能“身正为范”。

我说的这些，不是高谈阔论，相信在座的老师们也都做过，只要我们勤勤恳恳、踏踏实实地工作，就是称职的教师！

数百年前，梁启超在《少年中国说》里慷慨陈词：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”试问，少年何以智？少年何以富？少年何以强？关键在于教师！在于身为教师的我们！老师们，让我们共同努力，用双手托起中国少年，用身心教育中国少年，用生命滋养中国少年，因为“少年独立则国独立，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球”！

我的演讲到此结束，谢谢大家！

第四篇：敬业与乐1

《敬业与乐业》说课稿

周 锦 刚

今天我说课的题目是《敬业与乐业》。我说课的内容共有五个部分，分别是：1.理念渗透；2.教材研究；3.学情掌握4.过程呈现5.咀嚼反思。

一．理念渗透

即“改变教学过程中注重知识传授的倾向，强调形成积极的主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”；即“改变课程实施过于强调接受性学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。

二．教材研究

1．说文本

《敬业与乐业》是九年级上学期第二单元的第一篇讲读课文。本单元的主题是“思想风采”,文体是演讲和书信，旨在体会口语和书面语的差异。

《敬业与乐业》这是一篇思路清晰的演讲词，有口语化的特点，为学生学习演讲词提供了一个较好的范本；其次，本文大量引经据典，增强文章的理性色彩，是教学生筛选整理信息并形成积累习惯的好范文。第三，还会让学生对人生事业有逐渐深入的领悟和思考。

这篇课文安排两课时：第一课时：了解作者、熟读课文、掌握基础知识、并整体感知课文；第二课时：分析课文的中心论点和分论点的关系、论据、论证方法及整篇课文的结构、拓展学生的思路)

2．说目标

依据新课标三个维度的目标要求，结合对教材的分析和对学生的了解，确定学习目标如下：

﹙1﹚知识与能力：初步体会演讲的口语特色；初步学习运用“举例子”和“讲道理”来阐明观点；增强思辨的能力。

﹙2﹚过程与方法：在教学过程中运用以下教学方法：

（3）情感态度与价值观：了解敬业乐业的重要性，树立敬业乐业的信念。

3、说教法

诵读法：通过诵读感知文本，以读促思帮助理解课文。

练习法：目的是掌握基础知识

设疑启发法：通过设计有启发性的问题打开学生思维，推动课堂每一个环节。

讨论法：让学生在教师的指导下合作探究讨论并分析，培养学生团结合作的精神，能吸取集体的智慧，在分析中总结，在总结中突破学习重点。

质疑辩论法：设置辩论的环节，放飞思维，展示自我，是突破难点的切入口。

在教学过程中指导学生运用“自主、合作、探究”的学习方法进行语文学习。

在教学过程中运用的教学手段是：借助录音、图片等多媒体制作的课件辅助教学。

﹙3﹚情感态度与价值观：结合自身体验深入领悟“敬业与乐业”，培养学生爱岗敬业的精神和积极人生观、价值观。

4.说重难点

重点：﹙1﹚理清文章的思路，把握文章的主旨。

﹙2﹚体会演讲口语的特色，（3）情感态度与价值观：了解敬业乐业的重要性，树立敬业乐业的信念。

难点：﹙1﹚是对“敬业与乐业”精神的真切领悟和反思质疑。

﹙2﹚演讲稿的写作。

三．学情掌握

初三学生已经具有一定的逻辑思维能力，他们敏于探索，善于质疑，喜欢活泼而有内涵的课堂。作为一篇讲授课，既不能热热闹闹没有内容，又要避免追求深度陷入死板。因此，在教学的设计上尽量做到在诵读中感知、在启发中思考，在讨论中学习，在辩论中锻炼。让学生实实在在体会到语文学以致用的工具性特点，同时又要感受到语文浓郁的人文气息。

四．教学过程：

为了完成学习目标，使学生学有所获，我计划两个课时授完本课并设计了下面六个教学环节： 环节一、导入 ：创设情境;

1．设计思路：

设置关于“职业选择”的具体的情境，让学生自主选择，对职业产生思考，接着激趣提问：假如你有一份职业，你该怎样对待？引入课题：《敬业与乐业》。

设计意图：这个环节的设计，引发学生对职业的认识和处世原则的深层思考。

2．具体操作过程

环节二 诵读默读感知文本

1．设计思路：

通过朗读找出作者对职业的观点，既而通过默读感知文章围绕观点所谈的三个问题．

设计意图：培养学生朗读和默读的能力，同时通过不同形式的阅读实践达到整体感知全文的目的。

2． 简介作者

3．基础知识练习

环节三 合作探究 深入文本

1．环节设计思路：

以分组讨论的形式，用“自主、合作、探究”的方法来学习文章“有业、敬业、乐业”三个部分。在这个环节里，老师巡回辅导，不断引导、点评，促使学生顺利的完成学习任务。

设计意图：设计这个环节的意图是把“自主、合作、探究”的学习方法来理解本文主旨，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神,让学生轻松突破重点。

2．具体操作过程

环节四 放飞思维 展示自我1．环节设计思路：

这个环节我安排了两个活动，活动一通过听读一段课文录音，引导学生品味赏析语言。然后以“我能行”即兴演讲。

设计意图：活动一以文本为依托，通过听读来调动学生的多种感官感受文章的语言特点，培养学生的听读能力和语言欣赏能力。设置“我能行”即兴演讲。意在培养学生的语言表达和思辩能力，至此突破学习重点：体会演讲的口语的特色及感受演讲特点。

2．环节设计思路：

活动二 通过组织学生自由辩论,达到深入理解课文中的对“敬业与乐业”精神的真切领悟。

设计意图：活动二的设置意在培养学生个性化表达的能力，培养学生辩证的思考问题的能力，同时也激发学生的逆向思维，培养学生质疑问难的能力。从而达到突破难点的目的。

3．具体操作过程

环节五 走进生活 放眼世界

1．设计思路：

结合自身体验，通过图片展示感受爱岗敬业精英的风采。语文教学的目的是帮助学生去发现，得到新的感受和见解，从而发现自我的价值。

设计意图：意在引导学生从身边的同学老师到爱岗敬业的精英，再来反思自我，学生的思想会有所触动，人生观、价值观也会得到升华。

2具体操作过程

最后，引导学生反思自我的同时送自己的座右铭共勉，并把“学海无涯苦作舟”改成“乐作舟”新颖地切合了文本，寄语学生勤奋学习并以学习为乐。

环节六 布置作业 积累拓展

1．设计思路：通过布置以下作业，培养学生筛选整理信息的能力，并形成积累习惯。

⑴.收集整理本文的经典格言。⑵利用网络资源查找两位敬业乐业的人物事迹．

⑶推荐阅读亚米契斯《爱的教育》

设计意图： 这项作业让学生巩固本文知识，达到培养学生“自主、合作、探究”的学习能力和分类搜集、筛选整理信息的能力。最终达到培养学生语文素养的目的。

五．咀嚼反思：

本课的教学，以实践活动为板块，以体验感受为脉络，以对话交流为形式，以合作探究为手段，以拓展延伸为平台，我希望能充分发挥课文“例子”的作用，和学生一起循序渐进的完成共同学习的目标。但是，这节课学生自主学习时，教师指导不十分到位，探究的问题深度不够。但是，相信坚持不懈的努力，教书育人的春天会长驻身边！

附：板书设计：

敬业与乐业

粱启超

提出问题------------分析问题-----------解决问题，(引论)(本论)(结论)

第一部分：提出论点：

第二部分：论述敬业与乐业的重要。

第一层：论“敬业”的重要。

第二层：论“乐业”的重要。

第三部分：总结全篇，勉励人们敬业乐业。

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第五篇：乐教乐学发言稿

乐教乐学，让课改展翅高飞

发言人：邓慧婷

各位领导、老师：

大家好！作为乡下普通班级的课改教师，很荣幸也很高兴能在这里和大家一起交流一年课改的收获与体会。自从进行学导用课改实验以来，我听到最多的质疑就是：这种教学模式只适用于优秀生源的班级，对于学困生面广的班级来说简直寸步难行，其实不然，通过过一年的实验证明这个顾虑是多余的，我们安乐，每年优生流失都非常严重，以至于近几年成绩都不理想，但通过一年的课改有了较大的改观，像我的数学从进来时的13名到上学期的第8名，又到这学期的第5名，学生的整体成绩也有了较明显的进步。我今天主要就针对这种小升初大量优秀生源流失，差生面较广；数学学科又相当枯燥乏味，学生普遍缺乏学习兴趣等现状，我们老师普遍认为山穷水尽疑无路，通过一年的学导用，我们采取的一些措施取得了一些收获与体会，柳暗花明又一村。当然还存在许多的问题与困惑，借这个机会与同仁们一起分享、探讨。

孔子说知之者不如好之者，好之者不如乐之者。俗话说兴趣是最好的老师，兴趣是一个人恒久的学习动力。在课改过程中，如果学生兴趣高昂，就能取到事半功倍的效果。如何激发学生的学习兴趣呢？

一、活用教材、用活教材，培养兴趣。郭思乐教授说过，生本教育是为了学生的好学而设计的教育。活用教材，用活教材，充分挖掘教材中的情感因素，唤起学生对学习、对知识的兴趣，把抽象的数学变得通俗易懂，枯燥的数学变得生动有趣，让学生更加热爱数学，更加主动地去学习数学，从而提升教学效率，发挥课改的最大功能。如在七年级刚接触有理数的运算时，有一课就是涉及足球的进胜球问题，大多学生不了解进胜球是怎么回事，原题是在一场足球赛中，第一场进胜球是-3个，第二场是2个，一共有几个进胜球？把题目改成原来欠别人3元，还了2元，这时有多少元？就一目了然了。刚接触几何等量代换问题，如果a=b b=c，那么a=c,我们觉得很简单，但有些学困生就是不理解，我就跟他讲：我口袋的钱和你口袋的一样多，你口袋的又跟他一样多，那么我跟他口袋的会一样多吗，学生一下就明白了，因为人民币是他最好的朋友。如打折销售的问

题、、、、、我看在座的有不少实验初选新教师有这样的疑问，我的班级原来没搞过课改，中途进行课改实验行得通吗？其实这种顾虑是多余的，比如到九年级代了一节课是黄金分割点的问题，有些在座的老师也许见过这种场面，老师在台上津津有味、滔滔不绝的讲个不停，台下就昏昏欲睡倒了一大片，在我们这种生源素质差的学校尤为明显，特别到了九年级的数学和英语课，老师们只好自我安慰道，睡觉是给你面子，就怕不睡捣乱课堂。这就是传统教育的悲哀啊。刚开始进教室，由于新鲜，比平时好点，一上课第一环节目标引学，说我今天要给大家介绍一个最美丽的点——黄金黄金分割点，最美妙的比——黄金比。接着第二环节前置先学，出示了几个问题让学生自学。没几分钟，第一排就有个男生趴在睡了，我就把他叫到讲台桌前。这位男生矮矮的，白白的有点小胖，眼睛笑起来迷成了一条缝，一上台就非常具有喜剧效果。我就提问了，如果他的身材比是黄金比谁来告诉我，谁来告诉我那段比那段，比是多少，黄金分割点在哪。提问完后，学生们争着上台展示，说上身比下身等于下身比全身，比是0.618，用根号形式来表示是多少，黄金分割点在肚脐，就是平时从不听课的后排几位男生也争着上台展示。同学们展示完成，我就让这位同学总结一下，释疑导学后，运用活学出了几道练习，并让他们自编题目，同桌互考。整节课上完，没有一个同学趴着，在他们脸上少了无赖，烦闷，多了快乐和求知，我想这就是课改的魅力所在。在师徒结对子活动中，师傅须在徒弟班上上一节示范课，就在八年级上了一节《一元一次不等式》，这一课书中的例题是小颖准备用21元钱买笔和笔记本，已知每支笔3元，每个笔记本2.2元，她买了2个笔记本，还能买几支笔？上课铃声响了，一位同学嘴里嚼着方便面，手里还拿着一把辣片，屁连屁连走来，唉，这可怎么办，一般情况老师会生气并停下课训斥学生，可后面还坐着一大票听课的老师。他喊:报告，我说请进，照常上课，目标引学后，前置先学环节，我就问：吴永标，你一星期带多少钱。他说20元。“你刚吃的快速面多少钱一包，一星期得多少包，辣片多少钱一包？”他答:“快速面一块五，每天得一包，辣片五毛，吃多少，我也没去算”“现在我们一起来帮他算算，他一星期可以吃多少包辣片？”这时完全舍弃了已准备好的书中的例题，题目变成吴永标这星期带来20元，方便面每包1.5元，吃了5包，剩余的买辣片，每包0.5元。他可能买几包？此时，全班同学就兴致勃勃的帮他算了，争着上台展示，帮吴永世解决问题。设买x包辣片，列式1.5×5+0.5x≤20这时他也不好意思，认真地算着，很好的起到教育的作用。在运用活学环节，学生也根据这个思路，自编了不少好题，整节课都没有用到预先设计的例题，但效果出奇的好。其实，在课改教学中，只要有意识地活用教材、用活教材，信手练来，培养兴趣，觉得数学也可以这么有趣，这么易懂，以我们生活息息相关，自然学习的热情就高涨起来了。

二、开展适当竞赛，激发兴趣。从心理学角度来看，那些能够比高低，评优劣，论先后的事情或活动，容易激发人的上进心，引起人的兴趣，对中学生尤是如此，因此，学生都有好强、好胜心，总希望取得好成绩，这种心理可使学生学习兴趣和克服困难毅力大增。所以，我在教学过程及课后可以组织学生各种形式pk，如：“看谁解法多”，“谁的方法简捷”，“看谁做得又快又准”等。这里主要介绍一些小组评比的做法。课改注重以学生为主体，充分调动学生的积极性，关注每位学生。在教学中，我们经常会碰到的问题是上课很少学生举手，回答问题不积极主动，小组交流、讨论形式大于内容，或说上课纪律难维持，讲闲话，打瞌睡。我就想能有什么办法改变这种局面，提高学习的热情，和回答问题的积极性，于是就尝试进行了小组评比。四人一小组，回答对一个问题加1分，回答错不扣分，当小老师讲课加2分，不遵守纪律扣1-3分，被扣分也能赚回，赚一分抵一分。这份评分表放在科代表那，让他操作。每月统计一次，一到五名的小组依次在每名组员月考数学卷上加5至1分。一个月被扣个人超过5分的，当然要有一定的惩治措施。这样一来，上课回答问题的积极性都调动起来了，不是没人举手而是学生抱怨举手都不叫他，学生不遵守纪律的也好转，不需要停下课来教育，直接扣多少分，若被扣了很多分又想表现好点把分赚回，提问问题时，也应根据学生的水平有所区别，最简单的问题就让最差的回答。让每人都有存在感，每人都觉得自己是被需要的。

三，讲究语言艺术，点燃兴趣。这里所说的语言艺术并不是说，要用多么华丽的词语，多么优美的句子。老师最常用的语言方式是说教或训斥，适当的说教或训斥是必要的，如果以学生的对话都是这种方式，特别是唐僧似的说教，喋喋不休，久而久之学生很排斥、厌烦。而是用些学生比较愿意接受的语言以其交流

效果会更好。首先，毫不吝啬夸奖语言，比如说，你真棒，你是天才等，发现学生的进步及闪光点及时肯定表扬，好孩子都是夸出来的，一点没错。就像我班上的学生罗杰，体育非常棒，样样拿第一，跑步时非常专注，求胜欲非常强，站在起跑线上是眼神就像狼，长跑也非常有毅力，人有点小聪明，但由于没养成好的学习习惯，成绩不理想。再一次跑步比赛完后，得了第一，我使劲给他鼓掌，并对他说，罗杰啊，你若把赛跑时的求胜欲、恒心用在学习上，再加你的聪明，学习对你来讲绝不是件难事，到时班上的女生更加对你佩服的五体投地。此后他就像打了鸡血，变得非常勤奋，好问。成绩从40分进步到60分，直至这次期末考的77分。考完我有对他说，你不单是同学们的偶像，也是我的偶像，在我们班比金秀贤都火。我想主要是，“学习好了，女生更加对他佩服的”这句话给他带来了无穷的力量，你想一个男孩子能让那么多的女孩子喜欢自己、欣赏自己是一件多么惬意的事啊。其次，多用礼貌语，比如：请、请坐、请回答、请擦黑板，每个细节都让学生觉得自己是被尊重的。最后，适时用些幽默诙谐的语言，比如，外面有些特别的事情，学生在看外面了。通常老师会训斥道：“看什么看，有什么好看的，上课、上课。”此时学生注意力是回来了，但心不甘，情不愿。我此时会说，“外面的世界真精彩，欣赏完了没有，欣赏完了请看黑板，同学们的展示更精彩。”再如：班级突发小状况，学生的注意力都被吸引去了，是训斥道：“吵什么吵，上课、上课。”此时我会说，“广告插播完，现在是精彩的电视剧时间。”所以，经常注意以学生的交流方式、方法，学生会更愿意接受我们的意见。

四，人人争当当小老师，激活兴趣。七年级，有意的培养学生上台讲课，充分调动学生学习热情，让更多的人参与到课堂，做到不仅师生互动，还做到生生互动。其实，上课某种意义来说，也是一场演出，老师不一定是演员，但学生也不只是观众，也是表演者、参与者，师生一起表演，一起互动，戏才精彩。老师一人跑龙套，大大的讲一节课，“猴子”累死了，戏还不一定好看。千万不要低估和忽视了自己的学生，只要充分发动和组织好学生，她们的表现往往会超乎我们的想象。小老师也能能讲的头头是道，落落大方，哪怕是一些中等生，上台也能得到师生的肯定，从而树立自信，培养了兴趣。有一部分优生就是这样培养出来的。开始先让一些优生讲，慢慢可以培养一些中等生，简单的还可以是中下生。

可以提前布置，哪一小组要讲哪一题。课后小组之间就会去交流，小组之间互相讲，又达到提前预习的效果，比学生独自预习效果会好很多。如果学生自己上台会很自如的讲了，这种题型也掌握的非常好了。所以，当小老师讲课，不但能锻炼学生，让他们有成就感，还能让他们积极主动的去学，比老师在后面赶着他们走，强迫去学习，效果肯定不一样。

五、因材施教，保持兴趣。。这一点对差生来说是十分重要的。特别目前这届学生差生面那么广，要用欣赏和发展的眼光来看待他们。人的智力是多元化的，有的学生虽然学习不行，但其他方面的能力很强。但你不能因为他的学习不行就抹杀了他的价值所在。这对学生来说是不公平的。因此，在课堂中善于捕捉学生的闪光点，学生的点滴进步都给予尊重和鼓励，以发展的眼光对其进行评价，给予其成就感，促使其不断地发展。比如解一元二次方程，分成几个层次，有些要求全对，有些对一题，有些在黑板上能出对一个方程给别的同学做，甚至个别极差生做作业抄题目给我，有去认真订正就行了，让他们有事可做，小组评比就能加分。

总之，在一年的课改实验中我们很辛苦，但也很幸福，因为我们找对了路子,不但学生的成绩有所进步，更重要的是学生的能力得到提升，个性得到发展。在传统的教育理念下，备课时，教案上常出现的是师问怎样怎样，生答如何如何，接着师又问怎样怎样，生又答如何如何。我们老师的完全可以设计他们的思维，这样的教育不是在培养有思想、有灵魂的人，而是在生产流水线上的产品。我邓慧婷就复制出若干个邓慧婷，一个邓慧婷就够浪费资源了，在生产出那么多，不就更造成环境污染。课改深入下去，若干年后也不在纠结于若贝尔自然科学奖怎么都没我们中国人。让我们化作双翼，让课改展翅高飞。

感悟：一年以前，我还在彷徨地拉着学生走，现在，我已经慢慢地走在他们中间，我相信很快，同学们就会在前面催促我赶上他们„„