2016秋国胜小学磨课计划

第一篇：2016秋国胜小学磨课计划

2016秋国胜小学“磨课”活动计划

教学质量是学校工作的生命线，是一切教学活动的出发点和归宿点。而在质量形成过程中，课堂是主阵地，抓质量应从课堂入手，因此，我们继续倡导教师精心研究课堂、精心设计课堂、精心打磨课堂，全力打造高效课堂，努力实现课堂教学的最优化和教学效果的最大化。为了进一步推进我校课程改革，转变我校教师的教学观念，提高我校教师驾驭课堂能力，促进我校教育教学质量的全面提高，形成我校敢学敢帮的教育合力。伴随教育局开展“三大攻坚计划”。我校也将“磨课”活动与校本教研活动结合起来。结合我校实际，特制定我校“磨课”活动工作计划如下：

一、成立磨课活动领导小组

组长：叶道芸 副组长：胡明德、张涛

成员:曹庆顺、李春、程远燕、封正权、张桃、熊子祥、李登友、许群及村小负责人。（熊子祥、许群、张桃负责安排）

二、参加人员：全乡各年级各学科教师。

三、“磨课”活动的时间:2016年秋季第4周—16周。

四、“磨课”活动的目标

俗话说：“刀不磨会生锈，人不学会落后”，这句话形象说明了磨课的重要性。因此，我校各年级组的磨课活动将达到以下几个目的：

1、提高教师备课、上课的教学艺术和教学水平，最终服务于学生，提高课堂教学效率，让学生得到最大的进步。

2、通过开展“磨课”活动，让每位教师正确认识到充分发挥集体智慧，对研磨一节好课的重要性，充分调动每位教师的积极性和创造性，共商科学高效的教与学的方法。

3、经过多轮上课，全体教师反复修正，直到打磨出一节优质、高效的好课为止，帮助教师解决在教学中遇到问题或困惑，使教师熟悉新的课程标准和各学科之间的联系，提升教师驾驭课堂能力。

4、提高教师专业水平，促进教师教育观念与教学方式的转变，提高教师课堂教学、教研水平、科研能力。

五、“磨课”具体措施：

1、“磨课”教师所授同一教学内容不低于2节，尽量不用自己的班级，按照“听课→评课→再听→再评”的原则，直到所磨教学内容达到公开课、示范课的要求。

2、“磨课”活动时，评课学段及教师安排：我校1.2年级为一个组，3.4年级为一个组，5.6年级为一个组，评课教师中心校不低于3人，村小可以少一点。分项评课（即对教学目标、教学过程、达成目标等进行分项评价）。

3、回访在参加磨课汇报的教师的常态课堂。我们开展的磨课活动，是提高老师们的综合素质的途径之一。磨课的结果是集体的智慧，但我们最终要回到常态课堂，而千篇一律，千人一面的教学风格不是我们想要的；我们希望6个教师就有6个不同的教学风格，每个人都自己教学特色。因此希望老师们运用在磨课过程中感悟到的一些新的理念、教学艺术。去其糟粕、取其精华把一些值得借鉴的风格运用到自己的教学中，更极力主张 保持自己独有的、优秀的教学风格。因此，以后不管是哪位教师展示课后，学校磨课活动领导小组将会在适当的时间回访执教教师的课堂。

4、磨课内容必须比上课进度提前，以便对其他参与磨课教师的课堂教学起到指导作用，已达到更好的服务于学生，提高课堂教学效果的作用。

5、所有教师自己精心准备教案，授课前通知自己学段的教师和领导小组参加磨课活动。在磨课活动中，所有教师希望毫不保留地给授课教师提出宝贵的意见和建议，互相学习，力求共同提高。磨课成功后把教案交到教务处。

总之，“磨课”活动是校本教研工作中的重中之重，同时与我校本期的《教学计划》中的教学方法的研究相吻合。希望全体教师高度重视此项工作，我们各学段组教师必须认真地开展好“磨课”活动，不断提高教师驾驭课堂的能力，谱写我校教育新篇章！

盐边县国胜乡中心学校

2016-09-01

第二篇：小学青年教师磨课计划

青年教师“磨课”活动方案

石都庄中心小学数学组

根据学校的统一安排，本学年将全面开展青年教师“磨课”活动，旨在深化有效教学流程的研究，切实提升教师执教水平，不断优化课堂教学。为使大家提高认识、统一思想，保证本次活动有计划、有步骤地进行，特制订“磨课”活动的实施方案，具体如下：

一、活动目的正确认识到充分发挥集体智慧、研磨成功一节好课的重要性，进一步调动青年教师的积极性和创造性，提高团队作战能力，通过全程参与，共同感受成长的精彩，提升青年教师的整体素质。

二、活动时间

2011年10月9——2011年10月28

三、活动过程

“磨课”是本学年的工作重点。第7周为活动启动周和“磨课”计划制订周，本学期的第6、7周为 “磨课”（说课，讲课，评课）时间。第8周为总结反思周。

1．制订“磨课”计划。以学科组为单位，组长负责，会同组内成员制订好本组活动的详细计划。计划包括两轮“磨课”的主题、执教教师、教学内容、详细的时间和地点。

2．备课。

首先，各学科教师根据定好的教学内容每人撰写一份教案，再由学科组长组织教师进行集体备课、研讨执教教师的教案，对本节课的教学模式的构建，课堂教学程序的设计、教学重点的突破、多媒体等教学手段的使用等方面进行打磨研讨，形成基本的课堂教学方案。该环节是“磨课”活动的中心环节，要求每位教师根据备课的体会亮出自己的观点。

3．说课。

执教教师在多媒体室进行说课，有李校长进行点评

4．讲课。

执教教师把经过精心准备、凝聚着同行智慧的“准精品课”，展示给大家，其余教师和教研员参加听课，做好听课记录。

5． 总结与反思。

对开展本次“磨课”活动进行总结与反思，将其中感悟最深、最有价值的认识以及自己需要改正的地方写下来。

四、活动要求

1．严肃认真的对待本次“磨课”活动，积极主动完成备课、说课、上课、听课、评课等各项任务，力求活动效果最优化。

2．服从组长的安排，准时参加活动，无特殊情况不得缺席。组长对每次参加团队“磨课”的出勤情况要有记录，纳入青年教师考评。

3．各组将开课的具体时间提前报教科室，由教科室发布信息，以便全体教师选择观摩。

4．组长对每一次团队磨课的资料、教师备课稿、听课记录等要注意及时归纳整理，一轮活动结束后统一交教科室存档。

2011年9月

第三篇：小学数学磨课计划

临盘中心小学

数学教研组磨课研课活动计划

新的学期，新的起点、新的目标、新的希望，新的举措、新的成效。让我们数学教研组所有的老师们在新学期一如既往、精诚团结、共同开创新学期的教学教研新局面！为了更好地落实数学教研组的工作，为了让教师们更好地发展，为了让我们的数学课堂充满勃勃活力和生机，为了让我们的教学质量不断得以提高。特制定本学期的教研计划如下：

一、指导思想

本学期小学数学教研组工作将遵照学校工作计划和学校教导处教学教研计划，立足课堂、以实施课程改革和全面提高教学质量为目标，以提高教学有效性,切实减轻学生课业负担为着力点，深入开展教学研究，切实加强教学管理，努力培养全面发展的合格学生。

二、目标任务

1、认真学习先进的经验，积极进行“先学后教，当堂落实”教学模式的经验。加强数学课堂改革力度，积极开展教学活动，提高现代化教学水平，切实优化数学课堂教学，充分发挥多媒体教学手段，促进教学质量的提高。

2、有效运用学具在数学课堂教学中的操作，通过实验操作活动，让学生手、口、脑、眼、耳等多种感官并用，协同作战，使学生在“玩”中学，在“玩”中思考，促进学生更轻松、愉快地掌握抽象的数学结论，发展学生的思维能力、实践能力、解决能力、语言表达能力、创造能力等综合素质。

3、关注课堂教学，提高课堂教学效率和质量。教师要转变教学观念，以新的理念指导课堂教学，坚持以学生为主体，运用启发式教学和开放式教学，大力提倡研究性学习、发现性学习、尝试性学习和实践性学习。提倡教师把日常的每一节课都当作公开课来上，提高课堂教学质量，及时对所上的课进行教后分析和反思。

4、协助教务处抓好教育教学研究工作，提高各班教学质量。认真重视抓好教科研，提高教师的理论素养。在平时的教学中加强研究，积累素材，期末每人上交一篇教学论文。

5、构建一种积极、主动、自主的教学活动，利用学具操作建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”为特征的新的学习方式。培养学生自主学习与合作学习能力，健全学生的人格，提高课堂教学的有效性。

6、转变教师的教育观念和教学方式，使教师从单纯的知识传授者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。营造课堂教学的民主氛围，培养学生的好奇心和创造力。

三、主要措施

1、教研组长配合教务处对数学教学的指导和管理，以抓“课堂常规”为突破口，严格执行学校教务处的计划。

2、坚持每周二的教研活动，采用理论学习、座谈交流、校本研究等形式开展有针对性和实效性的教研活动，教研活动以听课+交流+反思的过程进行，通过上公开课——组织听课——讨论评议，课后写好课后反思，以此改进教学方法，深化教学改革，共同提高教育教学水平。

3、严格备课制度。坚持超前备课，教案的备写要规范化，教案的设计要结合本班实际和教师个人特点设计切实可行，易教易学的教案。要从教学过程的设计中看出教师是如何教的、学生是如何学的、知识是怎样生成的、基础知识是怎样训练的、能力是怎样培养的、学生的积极性是怎样调动的等等。

4、严把作业质量关，对于作业的设计、布置、批改，力求做到“四精”，即“精选、精练、精批、精讲”。严格控制作业量及作业时间，减轻学生过重的课业负担，调动学习积极性。作业批改要及时、认真、细致、规范，对学困生的作业要尽量做到面批面改,及时辅导，以增强学习信心，提高学习成绩。

5、要提高学生学习数学的兴趣。努力提高课堂质量，每堂课要以新理念为指导，根据学生的实际情况设计教学方案，力求把数学课上得生动、有趣，使学生乐学、爱学。

6、针对学生的个别差异，抓好培优补差工作,大面积提高教学质量。要抓好后进生的转化工作。作为一名教师，要坚持不放弃每一个后进生，要以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的数学，让他们在数学学习上有所进步，以提高数学成绩的合格率。

四、磨课活动安排表

1、九、十月：马凤珍

2、十一月：

杨丽丽

3、十二月：

李捷

4、一月：

张玉华

第四篇：磨课计划

磨课计划

教学课题《我与老师交朋友》鲁教版

目标任务

1、通过课例研究，贯彻课标新理念，使老师走近学生、关注学生、亲近学生，提升整合素材、聚焦信息、提出好问题的能力。拓宽情感教育的渠道，增强课堂教学特别是德育的针对性和实效性，以便更好地服务于学生的健康成长。

2、通过“三次备课两轮打磨”的“基本式”课例研究，呈现一个完整的案例磨课过程，让每位参加磨课的老师都能够熟悉磨课流程，并借助这一经验指导今后的教学实践，使校本教研真正落地生根，开花结果。研究问题

1、思想品德常态课堂中问题设置的有效性

2、如何在常态思想品德课堂中对学生进行情感教育

说明事项

一、研究问题的形成：

1、教育心理学表明，学生的思维过程往往是从问题开始的，正所谓“学起于思，思源于疑”。学生有疑才不会浅尝辄之，才不会满足于一知半解。课堂上精心设计的问题是为了点燃学生思维的火花，激发他们探索求知的欲望，为其发现问题、提出问题、解决问题提供桥梁与阶梯，进而引导他们求真、求善、求美。遗憾的是，好多老师在课堂教学中的问题设置缺乏科学性，有的明知故问，肤浅、单一；有的隔靴搔痒、漫无边际；有的梯度不够；有的思辨性不强„„如此种种司空见惯的怪现象，极大阻碍了思品课堂的目标达成。基于此，我们提出了第一个研究问题。

2、苏霍姆林斯基曾说过：“没有情感, 道德就会变成枯燥无味的空话, 只能培养出伪君子。”思想品德课堂，是对学生进行道德教育的重要阵地和载体，理应高扬情感大旗，但现实的课堂中，老师们更习惯于把它上成机械、死板的知识、技能传授课，认为把该记住的记住，考个高分就足够了，漠视学生的情感体验，不愿与学生达成情感的共鸣。即便有一点情感的流露，也大多是授课老师不得已而为之的“独角戏”，不但不能触动学生的心灵，反而更加彰显了德育的疲软和虚假。为了使我们的思品课堂真正起到春风化雨、润物无声之功效，我们确定了第二个研究问题。

二，研究问题的追踪：围绕磨课计划中确定的研究问题，全组讨论，制定本组的磨课计划，撰写并修改教学设计；全组集思广益，探求最佳解决方法；在观课研讨中，围绕研究问题确定相应的观察点；在课堂教学中，观察解决问题的策略和方法，并记录问题解决的情况；在课后研讨中，分析观课记录，得出观课结论；在评议过程中，不断反思，共同提高。

第五篇：2014“国培计划”磨课小结

2014“国培计划”磨课小结

李永才

本次国培是网络学习和课例打磨相结合的混合式学习，主要研究的是课标和学生学习。在整个学习的过程中，我们本着“发现问题、追踪问题、解决问题”的思路来进行。一路走来，有收获，有感动，我感到收获了很多很多的东西。问题引领是关键。

这次培训的最大收获是让我明白在教学过程中要不断发现问题，不断思考问题，要带着问题行走在教学路上。

以前每接手一批学生，总是想尽方法让学生学会知识，增加他们的文化底蕴。至于教学中存在哪些弊端，学生学习中存在哪些需要解决的问题，对于这些问题却很少思考。这次课例资源开发活动，首先需要团队教师寻找自己教学中存在的问题，然后分析问题寻找原因和解决方法，然后通过“三备两磨”的课例打磨，在教学中解决发现的问题。

哈佛大学师生中流传一句名言：教育的真正目的就是让人不断提出问题，思考问题。如果我们在教学路上能够带上问题前行，那么我们教师就会由传授型教师向科研型教师转型。不仅仅关注知识，不仅仅关注文本，更重要的是培养学生的能力，为学生的发展着想。

主讲教师亲力亲为的指导团队成员使用平台，进行课例打磨；从百忙中挤出时间指导磨课的专家老师身上领略到了她们的科研意识，为课例打磨提意见，为教师成长想办法。学员们再也不能躲在自己的小空间里闭门造车了，是要不断寻找教学中的问题，带上问题前行了。团结协作力量大

共同研讨使我明白团队的力量是我们进步和教学水平、能力提高的能源。在磨课过程中领略到同组老师的高屋建瓴，领略到他们对文本挖掘的深入，领略到他们灵光一现的“金点子”，这些都不是我这位青年教师所能企及的，在这次活动中，我真是大开了眼界，学到了不少知识。在研讨中，我们老师的知识经验，思想方法进行交流和相互的碰撞，从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感，触动了我们的心灵，使我们在教育教学中的思想认识有了巨大的提高。经过磨课，我们真正的认识到和体会到学生是我们教学的主体，在教学中我们要充分的引导和调动学生的学习能动性，在学习活动中使学生感受到自己能够学，而且使学生在活动中学会主动去探究，学会主动学习，掌握学习的方法，今天老师的“教”是为了明天老师的“不教”。我想这是我们教育孩子的最终目的，而不是教授孩子课本上简单的知识。通过这次活动，感觉以前所学的知识太有限了，看问题的眼光也太肤浅了。过去，我们常说：“要给学生一杯水，教师就得有一桶水。”但是，经过此次活动，我觉得教师绝对不是一桶水这么简单，它应该是一条有源头的溪流。我认为，教师只有树立“活到老，学到老”的终身教育思想，才能跟上时代前进和知识发展的步伐，才能胜任复杂而又富有创造性的教育工作。只有不断学习，不断充实自己的知识，不断更新自己的教育观念，不断否定自己，才能不断进步，拥有的知识才能像“泉水”般沽沽涌出，而不只是可怜的“一桶水”了。千锤百炼促发展

在这次培训过程中，磨课教师是最辛苦的人，也是收获最大的人。每一次修改备课都要绞尽脑汁，每一次评课都需要极大的承受能力，每一次磨课的过程都像上了一次战场。正是这一次次的磨砺与锤炼，讲课老师才迅速成长起来。

一路的汗水，一路的收获，这一路走来，我们在这炎炎的夏日，在这灿烂的季节结束了国培研修课程资源开发工作，走过的路已不可回头，但我们不需回头，因为在我们起步的时候就已经加倍地珍惜，把一路上的精彩都已收入行囊，这行囊鼓鼓的装着汗水，泪水，快乐和幸福。因为有收获，所以在前行的道路上才会兴致勃勃，在接受盘点的时候才会信心满满。课例打磨宛如流淌着的一股清冽甘泉，浸润着我心田的那一方绿洲。