广兴洲中学初中部课改阶段总结

第一篇：广兴洲中学初中部课改阶段总结

广兴洲中学初中部课改阶段总结

自从区教育局在2007年下学期组织全区各校教师代表赴山东省聊城市茌平县杜郎口中学学习课堂教学改革的成功经验以来，迅速在全区掀起了一股强劲的课改东风。我校虽未被教育局定为课堂教学改革试点学校，但我校仍在响应局党委的号召，积极行动，绝不甘心落于人后。我们一边学习杜郎口经验，一边结合我校实际，初步探索我校课堂教学改革的路子，实施课改至今已历时一年有余，现将我校这个方面的情况作个简要阶段总结。

我校教学改革的核心是：一能让每一个学生积极主动地参与到教学之中来；二能让每一个学生平等地享有自我展示的平台和机会；三能最大限度地激发学习小组的潜能，在合作中学习，在学习中合作，力求用集体智慧解决学习中的问题；四是全面提高教学质量。

在学习杜郎口教学模式，初步探索教学改革以来，我们有局领导的关心和支持做坚强的后盾，有中心学校领导的率先垂范、身体力行；有教师的精诚团结、不懈努力；有家长的密切配合；有学生的积极参与，我校教学改革取得了一定的成绩，主要体现在如下几个方面：

一、学校有局领导的关心支持

在我校学习杜郎口教学模式，初步探索教学改革以来得到了局党委领导的关心和支持，特别是我校定点领导蔡局长多次下到我校考察我校学习杜郎口的软件和硬件设施，并高屋建瓴地全面分析了学习杜郎口的可行性方案；吴可见主任多次到我校深入各班级掌握第一手资料，并指导各课改教师如何编写学案等。

二、学校有行政领导的率先垂范

首先，我校建设了一支有胆识、有奉献精神的行政领导班子，下真格学习杜郎口经验，敢于打破常规，按杜郎口理念和模式实施。

其次；学习杜郎口经验与课堂教学模式，初步探索我校教学改革的路子，我们行政领导班子结合我校实际率先迈出一大步，带头学，不断探索新方法，寻找新规律，解决新问题。学校行政班子多次到邻近兄弟学校许市中学和采桑湖中学参观学习取经，在不断完善学校内部管理机制、持续提升管理交通上比过去进步了不少，在全区启动行风建设后，我们更加清楚的认识到：注重个人的发展，对自己负责，才能对教师、对学生、对学校、对社会尽一点绵薄之力。

三、学校有教师的不懈努力

学习杜郎口经验和课堂教学模式，我校教师为了探索符合我校实际的教学改革之路，做出了不懈努力。

1、为了把原来由教师所做的一切让给学生做，教师在尽力做好导演的工作，精心设计每一课型每一节课的“学案”，并发放到学生手中，为了让学生在预习时有路可走，有手可抓，教师对知识的把握度作细致的思考，精心设计预习题，展示课中教师也是尽浑身解数，想尽各种办法来调动学生的积极性和参与度，真正实施起来，老师的任务更重了，备课时，教师们早就把目标精心设计好，把学生自学中可能出现的问题尽量想全想好，把本节的任务细分，分给哪能一个组，分多少都想好。因为学生的思维是不可限量的，自学中可能有突发问题的出现，而这时就要多想几种可能，多设计几种方案，这是一个艰苦的备课过程，所以这给老师们提出了更高的要求，在这方面，我们参与课改的每一位老师认真备课，尽最大努力备出精品。

2、加强了对学生的全面培训，尤其是课堂上，学生们在课堂上应该成为主人，每一位学生都要展现自己的课堂价值，学会合作交流，学会互帮互助，学会用集体智慧解决难题，课堂上反馈、预习、展示三个环节 的自由衔接和转换等等工作，我们的老师都对学生进行了大量的培训，现在我们的学生已经基本掌握了这种模式。

3、合理编座位，搭配学习小组，形成强有力的班级活动单元，我们的核心就是充分给予了学生的自主学习、自主发展的时间、机会、舞台和同伴，而它的载体就是学习小组。班主任一般按“优中弱”的形式编座位，形成强有力的学习小组，加强对学困生的帮扶，使每组同学互相监督，共同上进，分配小组的原则是“组间同质、组内异质”。

4、教师大胆仿效杜郎口教学模式，已有几位老师能够熟练有效地进行操作，如英语教师刘桔桂坚持仿效杜郎口教学模式，所带的班级成绩优异，学生活跃，语文教师汤建英、张颖等在教学中体现了良好的教学基本功，对文本挖掘有深度，教学引导有水平，教师充满激情，与文本的基调一致，更重要的是这些老师创造性的仿效杜郎口教学模式，在局领导的多次检查巡视中得到首肯，也获得了同行们一致的称赞。

5、按照教导处的安排，积极准时地参与集体学习，本期来，教导处把全校老师分为五个学科组，分别为：语文组、数学组、英语组、理化生体组和政史地组。从周一到周五的下午，每天都有一个学科组到指定地点进行集体学习，就课堂上各个环节中出现的问题进行讨论交流，探讨摸索，最终达成解决问题的共识，由学科 主任记录考勤并作好讨论记载。学科组学习班的具体时间为：星期一下午数学组，星期二下午语文组，星期三下午理化生体组，星期四下午英语组，星期五下午政史地组。

6、在每个学科组进行集体学习的当天上午，由该组一名教师授出一堂公开课，全组老师必须参与听课，并在下午的集体学习时进行评课，多指出不足和问题并商讨解决办法。

7、在每天的听课、评课之后，又组织当天参与集体学习的老师观看杜郎口课堂教学的光盘和视频，给老师们造成一种极强的视觉冲击和心理震撼，然后老师们又在课堂教学中再次尝试，反复进行。

8、教师集体学习时通常都会随机抽取学生代表参加，向他们了解学习中遇到的困惑，对教师教学的意见和建议，然后从学生的实际和需要出发，组织课堂教学，以期最大限度提高学生的学习兴趣和教育教学质量。

9、教师们不断的反思，反思是否给学生充分的时间预习，反思谁是课堂的主人，反思如何让学生的合作更有效，反思如何让学生成为活生生、有个性、有思想、有用的人。人有效了，课堂还能无效？等等一些问题都是我们的教师反思的对象。

四、学校有学生的积极参与

学习杜郎口经验和教学模式，因为联系了我校实际，所以在我校教学改革的路上，大部分学生能积极参与，譬如，在学习地理环境差异性时，如何理解陆地自然带的分布，有的组就设计一个简单又好记的方法，把气候类型和陆地自然带的名称制成小纸条，让学生装到黑板上贴在合适的位置，垂直地域珠穆朗玛峰的垂直带则用小品形式展示得清清楚楚。而且别出心裁地让其他组提出问题，他们负责解答。当然这些内容的设计或资料的提供，教师可以稍加指导或提供。

我校教学改革是在初步探索阶段，也存在许多困惑，体现在如下几个方面：

一、学校的困惑

1、教学改革探索之路已起步，但相应的软件和硬件设施跟不上，如微机需要更新换代；实验教学设备需要补充完善更新；办公设备陈旧，办公条件需要改善；校园需要进一步美化绿化„„

2、教学改革还在初步探索中，学校的精细化管理和标准化管理不够到位，队伍的执行力不足，缺乏创新。

3、“学案”增加了教学成本，每节课都向学生发“学案”，长年累月，开支不小。

二、教师的困惑

1、教学改革还在初步探索中，教师虽然能不懈努力，但是并没有释去心中的困惑，教师队伍中省市区教学能手、学科带头人的比例偏少，教师的整堂课堂教学水平、科研能力有待提高。

2、教师工作时间长、工作量大、工作质量要求高，如果真正模仿杜郎口教学模式，课时要增加，实验后，有的教师平均每天5节课甚至更多，备课时间也相应增加。“学案”要印发给学生，不容易。

三、学生的困惑

教学改革还在初步探索中，学生们也有困惑

1、学生的养成教育不够到位，个性化发展不足，学生的实践能力、创新能力、综合素质有待提高。

2、学生主动展示的气氛不浓，还没有完全放开，甚至还有小部分学生未参与进来。

我们在实施课堂教学改革的道路上摸索了一年多，取得的成绩是微不足道的，现在还属于几不像阶段，尽管我们有很多困惑，但我们有理由坚信：在局党委的大力支持下，在我校行政领导的精诚团结、务实创新之下；在全校师生的共同努力下，我校的课改之路一定会越走越远，硕果累累！

广兴洲中学初中部

2008年12月5日

第二篇：秋季广兴洲中学初中部开学工作总结

2008年秋季广兴洲中学初中部开学工作总结

“潮平两岸阔，风正一帆悬”，广兴洲中学以全新的面貌迎来了奥运后的第一个新学期。本学期我校按照区教育局对二〇〇八年秋季开学工作的总体要求，在学校周密部署和全体师生的共同努力下，于八月三十日、三十一日两天报到，九月一日正式上课，学校各项工作全面步入正轨，教学秩序井然，现将有关情况总结汇报如下：

一、抓早动快，准备充分，确保开学工作顺利进行

自8月24日以来，学校就开始着手准备开学工作。首先是教师政治、业务学习，8月25日至8月29日，主要学习了《中华人民共和国义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》，整顿了我校政风行风，观看了关于新课改理念的专家讲座光盘。通过学习，使教师们对新课改理念有了新的认识，理论有了新的提高，为我校今后的教育工作开展奠定了坚实的基础。

其次，学校于8月29日召开全校教职工大会，校长传达区教育局有关文件精神，全面部署开学的具体工作。当天下午，开学宣传栏、入学须知、“一费制”标准宣传板、宣传标语、横幅及各教师卫生清理全部准备停当。这些都确保了开学工作的顺利进行，二、报到迅速，秩序井然，各项准备工作顺利、圆满

8月30日上午8：00，开学报到工作如期迅速铺开，全体教职工准时到岗，无一个请假或擅离工作岗位，全力以赴投入到开票、注册、收费等各个工作环节中去，报到秩序井然，行动迅速。至下午16：

00，全校60%的学生已报到完毕。8月31日上午11点报到全部结束，下午各位班主任组织学生认真进行了新学期的第一次扎实入学教育，并且学校就9月1日的升旗、出操、教案、作业、辅导等第一次常规教学工作分别做了详细的安排，并提出了更高、更严的要求。

三、校长亲自承诺“一费制”，严格执行收费标准，开学工作稳步扎实、规范有序，确保无一名学生因困失学。报到当天，学校向全体学生及学生家长提前张榜公布了各种收费标准，并且校长向家长们承诺：一切服务性收费均在自愿的原则下进行，学校绝不多收一分钱，决不因困让一名学生失学。此举赢得了家长们的赞许与支持，所以整个开学工作稳定扎实，规范有序。

四、措施到位，举措得力，整个开学工作安全和谐

开学后，学校聘请的了一位门卫，与原门卫一起负责学校校门管理工作。学生凭校牌出入校门、外来人员采取登记制度，一切都按封闭式管理。这样使家长放心、学生安心、老师开心，也保证了整个开学工作的安全、和谐。

五、保学控流措施到位，学校生源兴旺，寄宿部学生爆满

8月31日，学校召开行政会，对保学控流及开学工作进行了全面的部署。各行政及班主任分组对学生进行家访，并且校长亲自向家长承诺，决不因困让一个学生失学。因此，学校生源有增无减，无一生源流失。本期学生应到616人，本期实到620多人，特别是寄宿部学生爆满。

六、典型的人和事层出不穷

开学伊始，作为学校中层领导，行政更是以身作则，事事率先，特别是新调入的副校长兼后勤主陈跃进更是忙得不可开交，不但事无巨细，亲历亲为，为学校的开学工作准备了丰厚的“粮草”，作出了很大的贡献，还有刘正国、万平、颜成林等教师等等更是表现典型，堪称楷模。

总之，新学期开始，经过全体教职工上下一心、团结协作，开学工作紧张、有序、高效，为全体师生营造了一个安全和谐的教学氛围，为教育教学各项工作的顺利进行奠定了坚实的基础，相信广兴洲中学在新的学期里一定能够走出困境、提升质量、创造辉煌。

第三篇：启明中学初中部语文学科组课改阶段小结

启明中学初中部语文学科组课改阶段小结

启明中学于2010年9月10日进入课改以来，已有20天的时间，在各位领导积极动员及各位专家高屋建瓴的具体指导下，课改工作顺利进展，成效显著。特别是各位领导富有激情的讲话，对课改的执着追求，一次次激励和感动着启明中学全体教师，更加坚定了全体教师课改的信念，激发了教师们积极参与课改的热情。现就初中语文学科组在课改中取得的成果及亟待解决的问题作以下总结:

一、课改中取得的成果：

1．全体教师由当初的迷茫和怀疑中坚定了课改的信念。

课改之初很多老师不知如何改，对课改的效果抱怀疑态度，经过学校多次开会动员和培训，很多老师从领导的讲话中坚信启明必须进行教改，而且必须改好，把课改与提高质量放在同等地位上来抓，课改的最终目的就是为了提高质量。启明别无选择，教师也同样别无选择，任何怀疑态度都是对启明不负责任的行为。所以，教师在认识到这一点后，坚定了课改的信心，能够主动积极参与到课改之中，把自己融入到启明改革的洪流之中，紧随课改浪潮，立志成为启明课改的浪潮儿。我们确信，在领导的重视与执著的追求和正确的引导下，全体教师一定会锐意钻研教改，共同推进启明这只大船搏浪勇航。

2．在制定导学案方面，由开始的不知所措，到现在每位老师都能认真制定导学案，并积极参与讨论。

每位教师都亲自动手制定了导学案，由开始的框架式导学案到内容越来越充实，操作性更强，比如初中语文导学案在分析文章主要内容和重点语句环节方面给出了可以参考的一些问题，避免了学生学习重点内容的偏离，能够逐步引导学生如何分析课文，在学习中逐步感悟文章中的重点内容，学会分析文章的方法，做到学无定法，学有定法。初中语文学科组在金冰老师建议下，经小组讨论，由王涵校长制定了作文教学与写作导学案的模板，各年级组已试行一期，效果较好。在制定导学案方面金冰、武玉龙、曹智、刘振华、祝冰清、王闯等老师都非常认真，导学案质量相对较好。在授课方面，金冰、伊国玉、康金萍、曹智、刘振华、祝冰清等老师能坚持以高效课堂的模式上课，指导学生如何有效参与高效课堂的学习，指导小组分工协作，形成竞争的小组，高效的课堂。

二．下阶段应坚持和发扬的经验：

1．全体教师应端正思想，锐意教改。

全体教师要坚信课改的理念，坚定课改的信心，坚信教改一定能够成功，并躬身实践，求真务实，积极为课改做贡献，形成自己的课改特色，形成学科课改特色，形成启明课改特色，形成值得启明人骄傲和自豪的启明文化。

2．在制定导学案方面，建立有效考评机制。

学校要树立值得教师学习的榜样，做好舆论宣传，建立表扬与批评机制，验评组、质检组每周公布每篇导学案的等次，让每位教师有学习的榜样，形成舆论动力。坚持小组备课和小组讨论，严把导学案关，严把讨论关，导学案要优质优量。鼓励创新，把导学案的制定和质量与绩效考核挂钩，把小组讨论，教师的有效建议和绩效挂钩，把课堂教学的模式和绩效考核挂钩，把教学效果和绩效考核挂钩。打破每月300或600的绩效体制，实行谁对课改的贡献大，谁受益大的原

则。在小组建设方面，学校验评组、质检组、学科组联合到班级多次听课，给予班级小组建设打分，与每位教师的绩效挂钩，谁在指导小组建设和实际课堂操作方面做得好，谁受益大。树立导学案的编制、高效课堂操作、小组有效讨论和展示等方面做得较好的标兵，用舆论和绩效刺激教师课改的激情。

三．存在的问题及解决的办法：

1．导学案编制的质量有待于进一步提高

部分教师意识不强，编写不够认真或者是业务水平不高，在小组讨论时又流于形式，不能认真进行二次备课，所以在上课的实际操作中才知道导学案的可操作性性不强。对于这个问题，各年级学科组长和备课组长要切实负起领导和指导责任，经验丰富的老师也要具体指导，切勿存在暧昧思想，启明又不是我的，我何必去“得罪”人呢，指点多了，怕编制导学案的老师心里不舒服，不给通过怕编制人不高兴等。这些心理作用制约着教师对导学案的编制和讨论，影响到导学案的编制质量，编制者要虚心并善于接纳别人的意见和建议，不能摆老资格，真正明确，一切都是为了工作，为了启明的明天，也是更好的为了启明全体教师的明天。

2．教师在指导学生预习方面还做得不够，还有很多工作要做

一方面由于我校教师课比较多，工作要忙；另一方面，部分教师课改意识和工作责任心不够强。对此问题，各学科组在查课时不但要查展示课，还要查自研课教师是如何指导学生有效预习的，是不是发了导学案后，告诉学生下节课展示，然后让学生自习一堂课。教师在自研课上要有具体有效的指导，不但指导学生如何预习，还要指导如何让学生在下一节的展示课上如何展示的更好，展示到极致。只有学生在教师的具体指导下，真正预习并掌握了所要学习的知识，才能进行最有效和极致的展示。指导应包括对导学案的预习指导和小组如何展示的指导，在自研课上教师至少应做好以上两方面的指导。

3．小组建设还需要更有效的指导

现在的小组建设形式上有了小组，展示课上也有了小组展示，但缺乏小组的有效分工与合作，学生参与面还不够好，存在真正学习好的讨论和展示不积极，反而学习一般甚至基础很差的学生爱展示，或者说是总爱在一节课多次要展示，一个学生在一节课中展示的度很难把握，既要照顾全面，又不能打消每一位学生展示的积极性，其实这就是存在小组分工的问题，组长要在本组展示之前实行分工，前面兼顾，给那些不爱展示的学生相对更多的机会，真正让每一位学生都动起来。教师在指导学生如何展示以及课堂实际操作中，尽量有意识的全面兼顾，这节课培养某几组中的几个学生，下节课又重点培养某几组中的几个学生，教师要有自己的小组培养计划或者培养目标，最终实现全员参与。

4．展示环节还不够流畅

在小组展示前后，小组主持人缺乏展示前的开场白和展示后的过渡语言，如“我们小组展示的是第一个环节”、“我们小组展示完毕，还有质疑和补充的吗？”、“有点评的吗？”、“谢谢大家的补充和点评”等语言，还要考虑学生应该在什么时候为展示小组和补充及点评的学生鼓掌，在什么时候打分最有效刺激学生参与展示的积极性等问题也要充分考虑，我不赞成按节拍鼓掌，看似整齐划一，实际上在无形之中又不自觉的伤害了学生的自由天性，与高效课堂的理念相悖。每一个环节都及时打分，最后又进行合总分，分出各组分数的高低，太耽误时间，大约占课堂的四分之一时间，又易分散学生的注意力，避免学生把一些

注意力转移到有意关注本组分数的高低上面，这些问题还要很好的解决，打分可以是隐形的，可以某节课有某以小组的一名组员给每个小组打分，实行大组与组员按节轮流打分，虽然没有了课堂上打分的实际过程，但要让学生意识到自己小组的每个参与展示的问题都会有人打分，自己的成绩不会被埋没。同时一位学生只负责打一节展示课的分，每月最多只负责三节课左右，对学习不会因为打分而过多的影响到学习成绩，避免了所有学生因为课堂打分而全部耽误了展示与学习的时间，又有实际可操作性。

5．奖惩制度还不够完善，目前执行的固定绩效，不利于教师很好的执行课改，建议建立完善的考评制度，奖罚分明，注重奖励。可以设立教师课改绩效工资，比如绩效基准降至200或500元，剩下100元作为教师绩效考核工资，用来实行奖罚，对全体教师有一定的督促和刺激，最终把每位教师都推向课改的浪尖上，成为启明课改的弄潮儿。

6．要把课堂操作作为高效课堂改革的重点来抓。

导学案的编制固然非常重要，但课堂的操作更为重要，它是非常灵活的，是涉及学生能否有效提高成绩的关键，能够充分体现教师教育教学水平，同样一篇导学案，不同的教师授课效果会有很大不同，因此，学校要重点培养教师的课堂操作能力，才能充分体现课堂的高效。

6．要有适当的电脑供教师更好的备课与编制电子导学案。

目前的定式导学案模式，在写导学案时受到板书的限制，制约了导学案的编制，版面灵活性不强。很多教师是临时租的房子，家中没有电脑，不利于上网查找备课资料，也限制了教师的学习，建议学校多提供一些电脑，便于教师更好的备课和编制电子版导学案。同时，电子版导学案更有利于修改和保存。初中部刘磊主任和祝冰清老师在编制电子版导学案方面做得比较好。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。启明课改任重道远，需在学习中探索，在探索中前进，在前进中完善，最终成就启明文化。我们有理由相信，启明教师课改的激情一定会汇成波涛汹涌的改革浪潮，推动启明中学扬帆远航！

启明中学初中部语文学科组

2010年10月1日

第四篇：广兴洲中学课堂教学改革工作总结[推荐]

反思质量讲评会，坚持不懈抓常态

------课堂教学改革工作汇报 我校一贯坚持以教学为中心，以教学改革为重点，在课堂教学改革方面，主动探究，大胆实践，在改善课堂教学、改革教学方法、更新教学手段等方面均取得了一定成绩，全体教师树立了新的人才观和质量观，营造了浓厚的课堂教学改革氛围，有效地推进了课堂教学改革的深入发展，确保了学校教育教学质量的稳定。现将几年来的课改工作汇报如下：

一、开展课堂教学研究，提高课堂教学效率。当今新课程的实施主要体现在课堂上，教师先进的教育理念需要通过课堂实践才能真正落实于教学行为，教师课堂教学能力的提高更需要在课堂实践中反复磨练，才能见效。因此，学校一切教学工作的落脚点应该是围绕教师的课堂教学。我们围绕新课堂教学的有效性研究，重点是抓好“三类课”研究：

1、达标课：要求全体教师人人参与，全程落实，几年来，特别是上学期组织所有教师开展达标课听、评活动，要求人人过常规达标课。通过互听互评，各教师收获比较大，80%达到常规达标课要求。依据新课程标准要做到：教师讲课不得超过20分钟，学生活动不得少于20分钟；教学任务当堂完成，不压堂、不拖堂；教学过程体现以学生为主体的新理念，并付诸于教学实践；教师能通过师生互动、生生互动的形式促进相互间的交往和感情的交流。

2、教改研讨课：几年来，特别是上学期在上好达标课的基础上，50岁以下的教师全员参与（其余教师鼓励参加，即学校的优质课），组织骨干力量开展教改研讨活动。课堂教学中体现“自主、合作、探究”的新课标理念，学法指导突出，教学手段运用适宜；教师有针对性地体现课题，围绕课题进行课堂教学改革；学生活动时间不少于28分钟，教学效果好，当堂内容堂堂清、消化、不留死角，课堂作业设计能体现教材编写意图，学生训练扎实；教后进行评课、反思，撰写教学后记。

3、示范观摩课：一般在一个学期后半段举行。在课堂教学中，要采取典型引路，充分利用学校教学能手、学科带头人进行示范、引领，相关学科教师全员观摩、学习，参与人数不少于三分之一（即获学校优质课教师）。依据新课程标准要做到：教师教学有特色，教学设计科学，学生学习积极性高；课堂上有创新，体现新思想、新理念，学生独立活动不少于35分钟；活动中提供一篇有思考的教学论文，并结合教学实际作一次教学讲座；教学效果明显，学生学得轻松。教师精讲把握了“三讲三不讲”原则，即学生已经学会了的不讲，学生能学会的不讲，老师讲了学生也学不会的不讲，三讲是要讲易混点、易错点、易漏点（这三点老师可重复讲透）。

二、认真组织集体备课。

集体备课就是为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，使全体教师切实能从整体上了解教材，提高驾驭教材的能力。立足在个人备课的基础上，以年级学科备课组为单位进行，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。其基本程序是：个人粗备——集体备课——个人完善——教后反思。组内每位教师在每次活动前熟悉当次备课活动的教材，并在主备教师说课后，各抒已见，充分讨论，统一认识，实行教学上的“四统一”。集体备课时，除主备教师作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。课后记录好教学反思，以便在以后的教学中改进。

三、形成“四段六步”教学模式。

1、前堂知识反馈：（5-8分钟）

巩固前面所学内容，在学生反馈中发现存在的问题；通过点评及时解决问题。

2、自主学习交流：（8-10分钟）

学生反馈后在老师和导学案的引导下，对新知识进行独立学习、独立思考，然后在小组长的组织下进行小组讨论交流。

3、知识展示点评（20-25分钟）

小组内开展交流讨论，互帮互助、合作探究，初步达成学习目标。精讲释疑就是在学生自学、讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解。各小组展示自己的学习成果，实现生生互动、师生互动；展示中老师或学生进行点评，对知识点进行质疑、答疑、拓展，达到提升效果的目标。

4、浏览巩固抽测：（5-8分钟）

教师当场出示习题，检验学习效果，了解学情，收集信息，为下堂课的教学做好辅导和准备。

四、教师教育观念得到提高。

课堂教学从过去的只注重课本知识的传授，转向注重学生的学习情感、学习能力、创新精神的培养。课堂教学要由过去只关注结果，忽视过程，转向要关注学生的学习过程以及后续学习的铺垫。教学要求由过去过多强调共性，转向关注学生的个性差异和个性化发展。课堂是师生之间交往、互动的场所，教学过程是师生之间沟通和交往的过程。把课堂真正还给了学生，学生是学习的主人，教师在课堂上只起到穿针引线的作用。

五、教师掌握了新课堂教学的基本方法和策略。

课堂上，绝大多数教师都能明显的体现新课堂的特征。教师们在设计教案时，我们要求老师要注重以下几点：

1.联系学生的学习、生活实际，创设教学情境，调动学生学习的积极性，激发学生的学习欲望。

2.围绕“问题的产生和解决”展开教学，注重学生对知识的体验、感悟、建构，提高学生的综合学习能力。

3.根据本班学生的实际，适时进行知识的拓展，满足不同学生发展的需要，促使学生个性化发展。

4.构建和谐、平等的师生关系，注重师生之间的互动、交往，提高学生参与学习活动的积极性。

5.根据教学内容，灵活运用各种教学资源和信息技术，完善学生的学习方式，提高课堂教学效率。

6.以鼓励为主，将评价渗入到课堂教学的各个环节，提高学生学习的主动性。

六、初步建立以学生发展为本的多元评价途径和方法。

我们对新课改下教师、学生的评价途径和方法进行了积极的探索。对学生的评价，既有横向评价，又有着眼于学生发展的纵向评价；评价的内容既看学习的内容，又看学习的态度、学习的方法、学习的效果；结合大力强调的“减负”，我们对学生的评价采用等级加评语，对学生的学习过程做全面的评价。同时教师们都能把对学生的评价渗入到课堂教学之中，注重对学生情感、态度和价值观的培养，对学生在课堂上的表现，教师必须及时地给予鼓励。课堂上，不仅必须有教师对学生的评价，还必须组织学生开展相互间的评价。

七、反思质量讲评会，坚持不懈抓常态。

针对当前我校中考质量有所下滑和课改松懈的现状，学校提出“抓课改，尚行思，保常态，兴举措”的方针。推出了常态课改六项措施：

一是全校再次强力推行铺开课改建设。展开小组培训，切实贯彻高效课堂理念深入班级、深入人心。

二是强化督导巡查功能。采用分管领导跑点和值周领导跑面相结合的方式，到教室，入课堂，重巡导，防反弹。

三是发挥共进小组作用。在“携手共进小组”建设逐步推进过程中，分管领导和责任组长齐心协力，按要求充分发挥“教师小组”的共生效应。

四是适时评选课改标兵。自2010年首轮课改标兵能手评选以来，标兵们从竞教展示、常态检查、论文交流、小组及班文化建设、评价激励机制的建立、教学效果和引领示范等方面都起到了很好的标杆作用。

五是深化课改教学研究。学校将重视课改主课题与子课题以及微课题相结合的多级合作的课题研究，以丰富学校教研活动。既解决教学工作中遇到的问题，又为教师成长搭建合理平台。

六是举办教师互动论坛。集体活动，参与度广，接触点多。培训与锻炼一体，分享与学习同在。经验交流更直接，现场互动更实在。

我校课改工作在教育局党委的亲切关怀下，通过全体教师近几年的不断摸索，反复实践，已基本探索出了一条适合我校实情的路子，取得了一定的成效。今后，我们将进一步高举“课改”大旗，向兄弟学校学习，不断吸收课改先进成果，充实、完善我校的课改理念，把我校课改工作推向新的台阶，促进教育教学工作的全面发展，创造我校工作的新辉煌！

君山区广兴洲中学 2014.11.16

第五篇：课改阶段总结

“10+30”教学模式阶段性总结

教师：祁小林

2009年12月2日

我校强力推进“10+30”课堂教学模式，这种教学模式要求把课堂交给学生，使所有学生能够积极、主动的参与到课堂中，能够一起解决课堂中的问题，真正使课堂活起来。下面就教学工作做以下总结。

一、英语课各课型教学环节及安排

英语预习课

第一步自由对话，让学生在课前有几分钟的英语交流时间。可以是一人话题作文，也可以是二人小对话。题材不限，主要是在课堂之前营造一种学习英语的氛围。

第二步，预习目标的出示。

第三步单词：先让学生们自读单词，对单词有一个整体的感知，让学生们对单词在原有的基础上，可以自由地拓展，像反义词，过去式，单复数，也可以是词形的变化等等，然后指定学生带领大家认读音标，再拼读单词。最后听录音，通过听主要是纠正单词的发音，然后是老师就单词进行拓展，让学生重点记忆，马上再检查学生读的情况，或者记忆的情况。

第四步课文：先粗读，先让学生们自己读，可以是两人读，多人读等形式，让学生对课文有一个整体的感知，能初步理解课文大意，再听读让学生听录音读，然后根据课文，回答老师设计的问题。然后细读，让学生读背记课文单词。我认为，读课文和读对话很有必要。在学生读熟的基础上，也可以让学生比赛读课文，或者根据课文对话内容创设自己的对话或课文

第五步知识点的处理：通过对课文的预习，让学生找出重要的短语和句型，让几个小组长写在黑板上，老师用彩色粉笔标出重难点并点拨，并让学生整理自己的预习笔记。

第六步达标测评：预习课上的达标测评比较简单一些，让学生初步感知课文和单词。题目可以是课本中涉及到的一些句型和首字母填空。本学期学校规定备课和学案结合，让学生在探索中预习和学习。

预习课是我们课堂上的生命线，是最重要的一环。展示课上课程序

第一步Writing，让学生在黑板上写课本的重要短语词汇和句型，学生互相改正，最后教师把关。也可让学生出纸条的形式，互相进行检查。

第二步Listening：听课文录音，让学生回答问题，锻炼学生的听力，听力题目比预习课上的有难度，也可以让学生合上课本听。

第三步Acting表演对话，给学生们几分钟的预备时间，然后让学生把自己的对话，展示在课堂上，这一环节主要是锻炼学生的口语表达能力和对本课的语言重点进行整合的能力，第四步Language Points语言点，让学生根据在预习课上，找到知识点，针对预习笔记中的重难点造句。让学生在班上展示，同过展示，让学生互相学习，共同纠错，共同进步。

第五步Practice让学生练习、反馈重点的题目。让学生先讨论再个体讲解，然后再抽查待转化生。

第六步课堂评价，老师，课代表，小组长对本课进行评价，主要是鼓励和表扬。我认为评价应该贯穿在课堂的始终。及时的评价是很必要和必须的。

反馈课介绍 具体步骤是这样的

第一步在黑板或在练习本上听写这一单元的重要的单词和短语。

第二步集中练习这一单元的对话，先让学生们准备7-8分钟，然后再展示，达到复习和反馈的目的。

第三步反馈题目。题目可以是以学案的形式出现，也可以打印在多媒体上，可以是以检测的形式，也可以是先讨论，再讲解，最后就几个重点的题目进行抽测。

第四步课堂反思和沉淀。课堂上一定要给学生留出让学生消化的时间，让学生对本节课学到的东西做一个总结和整合，让学生说说这节课的收获，通过这一环节，又一次地让学生们达到了我认为这一环节非常重要。

反馈课虽然是一个课型，但并不是每一节课都有反馈课。它可以是一个小小的环节，它可以在下节课时，让学生们进行一个反馈，可以是课前板演，可以是以对话的形式进行反馈。然后在进行新课的预习。当然也可以是一整节课进行反馈，比如在学习了一单元，或者两课后，认为可以给学生们进行一个复习和巩固了，就可以上一个反馈课。实际上反馈就是我们平时教学中的复习和巩固。

二、做好课堂评价 具体操作：

1、组长领读一次加2分。

2、提写单词时，个人全对加2分，小组加每人加一分，6个单词以下，个人扣2分，小组成员每人扣1分。

3、集体朗读、背诵无误加1分，有误减一分，一人不会减一分，累积。

4、展示一次1、2、3号学生加2分，4、5、6、号学生加3分，7、8号加4分。

5、点评一次加一分。单独背诵加2分。

6、一周汇总一次，将结果报送班主任处。

7、教师及时做好评价。

8、采取一定的惩罚措施。

三、体现学生主体，教师主导

1、在备课时，多备学生，在平常要对每一个学生的性格、特长有所了解，安排好每个小组在课上讨论的任务，做到有序。把握好每节课的重点、难点，并将课堂上可能出现的讨论问题的结果有很广泛的思考，同时，还要努力提高自身业务素质，这样才能在课堂上做到游刃有余。把上课的措施显现出来，设计形式多样的活动，将学习的自主权给学生。

2、课堂上，要能够给学生提供自主探索的空间，创设适合学生发展的宽松的学习氛围。课堂上不能只看到教师的聪明才智，更要看到学生的聪明才智；课堂教学既要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的变化与发展，如学生的参与度、学习的自信心培养、合作交流意识的形成、独立思维习惯的养成等。把学习的空间、时间、机会全部还给学生，让学生全身心的动起来，陶醉于学习的快乐中。课堂上学生敢说、会说、能说、能写、会作；讲解、分析、点评、辩论、表演、板书、绘图无所不能。使得课堂真正成为了孩子们的课堂，同时也正是“归还”造就了学生，课堂才变得如此精彩。

3、在课后，找出备课和上课中不足和建议；找出上课过程中成功的措施和方法，做好学生的评价。

四、“10+30”课堂教学模式的困难与困惑

1、课堂效率较低，本来一节课的内容，现在两节课也完不成，教学任务不能按时完成，并且经常拖堂。

2、教学质量和教学效率有所下降。

3、有一部分学生经常不参与活动，没有更好的方法。

4、听力教学该如何操作，提高学生听力。