山西太谷县教研室张四保主任所作的体会

第一篇：山西太谷县教研室张四保主任所作的体会

心得体会

上周日我们有幸聆听了山西太谷县教研室张四保主任所作的“做智慧型教师，创建高效课堂”的课改报告。听过后受益匪浅，觉得人家说得很有道理。张四保主任介绍了太谷县课改的成功经验，并分享了很多教育案例和感悟。他提出的24字教学模式-----阅读感悟，自学检测，合作交流，展示点评，分层训练，拓展延伸，给我留下了很深的印象。会后想了想，觉得真如专家所讲，听明白，看明白，貌似学会了，但真要是做明白还有很长很长的路要走。下面是我的一些学习体会：

1.学生是祖国的花朵，是未来的希望。纵观现在的教育现状，减负喊了十几年学生依然背负着沉重的学业负担。这从学生越来越普遍的近视眼就能看出来。从近处来说，我们学校的音体美的课程对于学生来说就是好课，就是最受他们欢迎的课，或许应了那句老话“物以稀为贵”，越是少的东西越容易引人珍惜。没有学习和发挥自身特长的空间，每天基本上都是语文，数学，英语连轴转，学生的心里会快乐吗？学习的兴趣会持续提高吗？从长远来看，学生自身也得不到全面的发展，高分低能的人才也不受社会欢迎。课程的开设都是专家研究通过的，必然有它们存在的价值。开齐开全课程才能保证学生的全面发展。2.教学要出成绩，排名要靠前，但这些荣誉不能以透支老师和学生的健康为代价。作为我们教师自己也要讲究效率和方法，把自己和学生从压抑的学习状态中解救出来，让学生感到快乐，教师感到幸福，真的是很有必要去实现的目标。课改就是真正把课堂还给学生，让学生做主角，教师转变角色，由传授型教师到服务型教师，推动学生去积极思考，体现“知识是学会的，不是教会的”理念。

第二篇：听山西太谷张四保课改报告会心得

听山西太谷张四保课改报告会心得

巴邱小学 陈小红

3月10日，我有幸参加了教育局组织的报告会，认真聆听了太谷县教研室主任张四宝的题为“做智慧型教师，创建高效课堂”的专题报告。深入浅出的讲解使我感受颇深，受到老师们的热烈欢迎。

张四宝主任先从太谷县2006-2011高考、中考质量大幅提升说起，又谈到了太谷课堂教学改革的历程及落实学案式教学对推进新课程改革的现实意义，当前一些人对学案式教学的模糊认识等方面入手，在理论和实践的双重层面为学校领导和教师进行了深入细致的分析和讲解。在三个多小时的报告中，参会人员都收益匪浅。从中我明白了：

一、为何要进行课改

１、满堂灌的教学方法还在使用。正如张四保主任所说的，满堂灌其实是干扰优等生，制造了差等生。差学生是讲出来的，讲的越多，差生越多。在平时的学习中，学生学的累，教师教的累。尽管教师非常辛苦但学生学习效果还不理想，甚至每天都在与学生怄气，学生学习的兴趣趣逐渐降低。

2、课改为了什么，为了提高教育质量，就是要培养让学生终身受用的习惯、性格、技能，就是着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，并且创造性的突出三维目标管理和发展型评价制度。在教育理论、实践操作、教材教法等方面给我们铺就了实现全面推进素质教育的康庄大道。现在要解决课改的问题，就必须把目标定准不动摇，那就是提高教育质量，说穿了，就是考试分数。要解决教学质量的提升，必须提升课堂效率，在课堂上教会学生做人做事，教会学生合作交流，在课堂上培养学生动手动脑的能力，探究实践的能力，教学质量无疑会有一个比较明显的提升。所以课改特别是课堂教学改革不仅是目标，还是一个有效手段，更是目前新时期教育要取得突破的捷径。

二、坚定不移进行课改

本次讲座，给我感触最深的就是太谷的２４字教学模式——“阅读感悟，自学检测，合作交流，展示点拨，分层训练，拓展延伸”

合作交流，分层训练，拓展延伸，渗透了一种以人为本的理念。合作交流培养的是学生的表达、倾听、尊重、包容、欣赏、互助……分层训练，拓展延伸，关注的是每一个层面的学生。所以，它告诉我们的是：我们的课堂教学要关注学生的可持续发展。

张四保主任他创意的教学模式在实施的过程中能真正体现学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人，让每类学生都有事可做。与“满堂灌”的教学方法相比，确确实实能让差生不差，尖子生更尖。

通过张主任的课改报告，让我还明确了一个新的理念：知识是学会的，不是教会的，能力是练出来的，不是听出来的。教师应提高自身的素质，积极投身课改，向课堂要效益。

我很感谢张四宝主任给我们带来的精神食量，我会不断鞭策自己，我会用不断学习、不断努力、不断进步的心，在教育旅途上越走越远。

第三篇：张四保主任讲座知识点

做智慧型教师

创建高效课堂

课堂教学改革专题讲座

教育教学质量大幅度提升，上升趋势稳健的原因

1、培训学习，转变思想，解决为什么要课改的问题。⑴明确什么是高水准的教育教学质量

课堂上要让主动权掌握在学生手中，让老师跟着学生的感觉走，让老师随着学生的思维转，只有这样的学生才能学到你所要学到的东西。

⑵教师要有危机感 危机感来自以下几个方面 1)学生数在减少

2)学生向质量好的学校流动 3)家长认可质量好的学校

4)金口碑银口碑不如大家的好口碑

危机感是教师心中对职业的一种敬爱，我们的敬业精神来自于每天心中都有危机感，我们心中想着我们拿的不是金饭碗，而是泥饭碗，那么我们就会在心中升起一种为自己工作的冲动。

今天工作不努力，明天努力找工作或许就是自己。⑶教师每天如牛负重般工作，成绩平平的原因分析： ①教师对学生实行等距离管理 ②教师工作时间分配不合理 ③教师的教学方法落后

④优秀教师的精选、精练、精讲、题海战术不是提高成绩的法宝。

优秀教师有时上课讲的很陶醉，很享受，很忘我，很佩服欣赏自己，给学生一句多余的废话也没有，都是最简单的方案，最优的思路，但学生成绩提高不大，过几天就忘了。

满堂灌的教学方法，培养的学生晚成才5年； 满堂灌的教学方法，是干扰好学生制造差等生； 差学生是讲出来的，讲得越多，差生越多； 满堂灌的教学方法，使学生厌学、流失。

二、太谷县课堂教学改革的历程。

在确保考试成绩好的前提下，三年前就在思考： 学生的负担能不能减下来 教师的负担能不能减下来 学校能不能不只是升学的工具

家长的负担能不能减下来，活出自己的趣味

三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高。

1、从学生入手，变讲堂为学堂 ⑴从管理入手分好学习小组 学校出台分组意见 以班主任为中心分组 小组的分法 ⑵采取捆绑式评价 流程是：

（1）开学初把各项评比的细则让学生参与确定，并认真学习。

班级优秀学习小组标准 进步学习小组标准 校级优秀学习小组标准 校级优秀班级标准 三好学生标准 五好学生标准 进步之星标准 单项标兵标准等 2）过程实行日记、周结、月评制度 日记：每天课内课外各人各组得分与扣分

周结：每周小组评比小结，与班会内容挂钩，分析差距原因，迎头赶上。

月评：每月小组、个人对照标准自评、互评一次，不达标的不定性，下月下评语。（3）期末总评，达标则奖。

先以小组自评，推出小组内的各项奖励名单，然后全班以投票的方式选出各类奖励名单，最后报学校政教处，学校张榜公示一周。

（4）表彰奖励：做成版面并送喜报，请家长参与发奖大会发放奖状、奖品。（5）个人事迹宣讲。

每个学期开学初，由五好学生、优秀小组成员代表组成团队，以年级宣讲，以校宣讲，创设良好的循环氛围。

⑶对学生做好理论上的培训

①学好知识有三个层次：听明白，想明白，讲明白。讲明白是学好知识的最高层次。②错误是镜子，是路标，帮人改错等于帮自己防错。

只知道对不知道错算是半对，既知道对又知道错才是全对。③二人小组的学习是互为资源，不是“一帮一”。④竞争获胜，不在于超越别人，重要的实现超越自己。

⑤集体是水，个体是船，水涨船高，在落后的群体中难以出类拔萃。⑥小组合作学习是培养学生合作能力和健全人格的训练场。使学生在合作过程中学会沟通、倾听、尊重、包容、欣赏。⑷对学生的小组学习要进行方法上的指导。①小组长如何讲

a、先讲思路，后讲做法。

语言格式是：这个问题要怎样想？为什么要这样想？还有别的思路吗？最简捷的思路是什么？

b、小组长不要在同一个问题上反复讲。②组员不能满足于听。

让组员明确知识不是听会的。在合作中,不但要学会知识,更要学组长的思维方法。③说话声音要指导。

④说话礼貌、完整方面要指导。

2、从教师入手，变教案为学案 ⑴太谷县二十四字教学模式的来历 洋思教学模式：

先学后教，当堂训练。

杜郎口教学模式：“三·三·六”模式 自主学习给我一次机会，还您一份惊喜 我参与我快乐，我自信，我成长，在参与中快乐，在快乐中幸福，在幸福中成长，变苦学为乐学，变乐学为会学，变会学为愿学。

三 立体式 大容量

快节奏 三 预习

展示

反馈

六 预习交流 明确目标 分组合作

展示提升 穿插巩固 达标测评 86年数学科参加省“读、议、练、讲”单元教学法实验。

90年开始全国中学JIP实验：主体参与，分层优化，及时反馈，激励评价。阅读感悟，自学检测，合作交流，展示点拨，分层训练，拓展延伸。这六种思想导引四种课型：新授课、练习课、试卷评讲课、复习课。⑵二十四字教学模式解读 阅读感悟 : 自学检测 ： 合作交流 ： 展示点拨 ： 分层训练 ： 拓展延伸 ：

阅读感悟 ：

原则：教师要让学生带着问题阅读，即没有问题不阅读。

初中和小学在课堂上就可以完成阅读会务。教师当堂看着学生做，在这个环节要注意几点：

1、静悄悄：教师在学生阅读感悟中要不停地巡视，耳听八方，仔细、认真地倾听学生们的讨论，并在心中记下那个学生的问题具有针对性，那个学生的回答有独创性，那些的问题是共性，那些问题是个性，做到心中有数，那个问题由谁讲，讲到什么程度。

总之教师要在这个环节中做一个有心的旁观者，为自己以后的环节打下基础。

2、不辅导：在学生阅读的过程中肯定有学生会向你提出这样那样的问题，但你不能回答，你让他们记住问题留在小组发言时解决。千万不要个别辅导。也可以让学生把问题写在黑板上，让学生给学生讲。

3、要发现必讲内容。这要求教师必须在这个环节中认真地听，仔细地记，利用一切感觉、听觉器官来发现必讲的内容，必讲的就是这节课的重点、难点、易错点、易混淆的地方。

4、思考由谁来讲这些必讲的内容。教师在这个过程中必须集中精力，发挥自己的独创性思维，快速准确地判断这些必讲的内容是由教师自己讲，还是学生替你讲，怎么讲，讲到什么程度，这叫做课中备课。所以这个过程要求教师必须认真听、听谁的答案独特，谁的解题思路清晰，仔细记、快速判断由谁讲、如何讲、讲到什么程度。

5、把要讲的内容写在黑板上。教师在巡视的过程中把学生通过讨论不能解决的共性问题写在黑板上，由教师讲或者让学生自己讲。所有这些讲的内容不是单纯的知识讲座，而要把这些知识融汇到习题中，让学生通过做题来把问题化解掉。

3、四种课型怎么上：

新学课 采用导学新方案

温故互查，设问导读，自学检测，巩固练习，拓展练习

首先明确为什么要使用导学案教学、如何编写导学案、导学案在课堂上如何使用、集体教研干什么、个体内化怎样做？

1、明确为什么要用导学案教学：

（1）教师能明确的看到他的学生是否已学会了。有效控制教师的满堂讲。

（2）能发挥优秀教师的智慧，有效处理教材使优秀资源能辐射到每一科的每一课。

（3）能做到节节清，小组活动有抓手，不用抄写，节约时间。

2、导学案如何编写？

导学案是师生在课堂上共用的主干资料。上面没有教师的实施流程。它应是集体备课的结晶。

3、教师如何用共有的导学案形成在课堂上个体执行的学案？ 流程是：（1）教学目标（2）教学重难点

（3）教学准备（是否用多媒体和实验器材）（4）教学过程 ① 二人小组温故互查 ② 激情导课

③阅读课本几页到几页完成下列问题和习题 ④预估出现的问题

⑤解决问题的方式方法

⑥巩固练习的方法，以及改正的方法和对每一组题的提炼。⑦拓展练习的分层安排及处理办法 ⑧课堂小结 ⑨课后反思

一是复习环节，教师提出上节问题，二人小组复述巩固，组员先讲，组长纠正。时间不超五分钟。

二是使知识问题化，问题具体化。三是合作交流。四是展示点拨。五是备好题组。

对教师的能力提出挑战，具体是八个度： 观察的角度； 信息的准度； 思维的速度； 掌控的力度； 讲课的精度； 练习的坡度； 激励的巧度； 处事的态度。

练习课

在黄金时间做黄金题。

黄金时间就是练习课；黄金题就是要选具有典型代表意义的题，知识方面含量高的题。一是选题，排好题组；

二是独立完成，然后小组互讲互检。

三是教师抓多数人的问题和题目之间的链接，揭示方法，拓展思维。四是小组纠错，相互复述。

试卷讲评课

两种方式： 第一种教师阅卷 第二种学生阅卷

第一种方式教师阅卷

⑴集中讲评：

抓共性问题，抓重点、易错点、易混点。⑵分组探究：

分组讲解探究，教师讲过了不等于学生会了，要复述讲解和解决个性问题。⑶把错误用红笔改正在试卷上。⑷补漏练习：

针对学生在试卷中出现的知识漏洞，设计题组练习。教师点评，揭示要害，使学生认识更清晰更深刻。⑸再次小组互讲。

通过这一过程，达到难点突破，解决同类问题的思路基本形成。

第二种方式学生阅卷型：

第二种学生阅卷

在考试结束前十五分钟，发标准答案，让学生自己阅卷。培养学生的诚信。时间短，效率高。因为考试时已经过思考，接着判认识快，思维不间断。⑴学生先以小组互检互讲；

⑵教师集中共性问题、疑惑问题，进行精讲，解决问题； ⑶以小组再复述；

⑷把错误用红笔改正在试卷上。⑸补漏练习，形成思路。

复习课

指导思想：以练代讲

⑴教师先把复习的问题习题化。这是应用的过程。在练完后以小组复述、归纳问题； ⑵习题关联化。第二组练习，使学生体会知识链、知识树，使学生豁然开朗。也可以通俗地说是把知识蕴藏在一个大题中，或者说如何用小知识来解决大题。就象数学中一个大题是用许多个小知识点来构成，把那些小知识点搞懂了，那些大题就做了。

⑶借题上楼，拓展思维，形成解题思路。教师平时就多研究课标，研究考纲。

中高考高效的复习方案就是在研究了大量的考题后，得出了什么地方是重点、难点、考点、易错点、易混淆点等，好教师是练出来的，不做十份以上中高考题你是总结不出这些的，不把课标、考纲研究的滚瓜烂熟是做不出这种判断的。

四、教师应明确的理念

1、知识是学会的，不是讲会的；能力是练出来的，不是听出来的。

2、时间加汗水型教师，已不适应时代的发展。

教育家魏书生说过，教师应做三件事：一是自强；二是育人；三是教书。

3、教师应进入做事业状态，而不应是做事情状态。

4、理解多与少的关系：

教师课上讲得越多，学生学的东西越少；

教师备课的时间越多，课下辅导、批改用的时间越少； 教师选得题越精，学生得到的思路、方法越多。

第四篇：赴山西太谷参观学习的体会

赴山西太谷参观学习的体会

4月20日我有幸参加了由教育局组织的赴山西太谷县考察学习活动。上午在全国区域性推进教学改革、打造高效课堂交流会上，聆听了山西省太县教育局长赵卯平、北京师范学院校长培训学院院长及山西太谷县教研室主任张四保等专家领导的报告，下午又深入北洸中学、明星中学、太谷五中三所中学进行课堂教学观摩。目睹了现代教育理念指导下的高效课堂，使我受益非浅，感受颇多。

感受一：课堂上二十四字教学模式的应用，将新课程教学中主体与主导准确定位。他们的课堂不是教师表演的舞台，而是师生交往互动的舞台；不只是学生们训练的场所，而且还是引导学生发展的场所；也不只是传授知识的场所，而且更是探究知识的场所。他们的课堂有了生命，充满活力。学生自主参与和表现自我意识非常强烈，不同的意见可以自由发表，不同的个性得以张扬，学生不再是知识的容器，不再是应试的机器，不再是分数的奴隶，他们在课堂上或从容发问、或流畅表述、或同伴争论，他们变成了课堂上真正的主人。

感受二：导学案的编写和运用，规范了教师的课堂教学行为，培养了学生自主合作探究能力，有利于因材施教。课堂上学生紧跟着导学案积极独学、对学、群学。或思考、或练习、或操作，他们的思维始终牌动态之中。教师巡查指导、解惑，并适时创设情景，巧妙设计问题，引领课堂展示，让课堂回归了常态，让课堂变的高效。

感受三：合作学习小组划分科学合理，顺应时代发展和教育改革的需要。太谷学校本着“促优提差，共同进步”的原则，分配小组力求实力均衡，将优生和学困生、发展生科学搭配，并兼顾了学生的个头、性别和性格等细节，分成二人一小组，四人一大组，优秀生任组长，能激励带动组内学习基础差的学生，优差生同桌同组，便于“兵教兵”，同时也能提高优秀生的能力，还能密切同学之间的关系。这样的学习小组有利于培养学生合作、竞争、共进的意识，便于整体提高教学成绩。总之，这次太谷之行对我无疑是一次彻底的洗脑和充电，使我真正看到了课程改革先进地区的教育现状，领悟到了先进的教育理念，获得了许多教育改革经验，触发了许多教育灵感，增强了我校课堂教学改革的信心。

第五篇：学习张四保24字教学模式的体会

学习张四保24字教学模式的体会

庙沟门小学：韩春香

反思自己去年在管理与教学上的经验与教训，明确了今年教学与管理上的目标与方向。

1、认真抓好学习小组的组建。“平行分组，互助竞争”一直就是我校近几年来的传统做法，所以对分组合作学习，自己并不陌生，在今后教学中只要继续沿用即可。但对大、小组长的任用，自己倒是需要改进。过去，在分组后，小组长的产生我是让小组内自主产生，这种做法一方面倒是民主了，但小组长可能是成绩不很好的学生，由他（她）们去执行管理组员还行，但要课堂上组织小组活动或检查组员活动的结果，往往是有心无力。在今年中，我决定采用张主任的作法，采用小组长任命法，让成绩好的学生来担任组长。至于小组长的座位安排，在去年的太谷学习经验报告会上，自己就学会了，确实是人性化的安排。

2、继续加大捆绑式小组评价制度，并将它扩大化、长期化，评价方式力求多样化。

3、少批评学生的缺点与错误，少批评大众共同出现的错误，多树典型，多从正面引导。认真利用班会时间去进行思想教育与行为习惯的养成。今年努力将每次班会都设计成一系列主题班会课，每次一个主题，将要贯彻执行的教学方法与行为习惯的养成教育渗透到具体的班会课中，用榜样的力量去感化人、影响人，用正面引导去化解矛盾，将学生的问题处理于萌芽状态。努力不当学生问题出现后的“消防员”，要当“舰长”，发挥指挥、引控的作用。将原来每周的小组评价总结与公示工作放到课外由对应班委处理，一方面节省时间，另一方面加强班委的威信。

4、做好班干部与小组长有培训工作，放手让他们来指挥，学会借力。

5、将特色卡的发放与奖励制度坚持下去，同时坚持将班级文化建设搞下去，搞好。用健康、传统的文化去丰富学生生活，既可以培养情趣与增强是非观念，又可消除厌学情绪。

6、教会学生合理利用网络，学会在网络上找资源、找老师，学会巧借力。消除学生一方面视网络如畏途，不敢公开使用，另一方面，又不知道网络上有什么好的资源可用，结果网络的使用仅限于玩游戏、听歌与聊天。

7、在教学上，坚持尝试太谷地区导学案的编制方法与使用方法，在山西的经验基础上去摸索属于自己的教学方法。在授课方式上，坚持利用现有电子白板资源，提高自己的使用操作水平，努力在较短时间内将自己的教学水平向优秀教师靠拢。

8、制作多媒体课件时，不再犯张主任所说的“用课件去代替黑板、导学案”的弊端，学会该用时再用，避免从一个极端走向另一极端的错误。

9、教学上相信学生，少讲、精讲，真正去体会“三讲三不讲”的含义，尽量不出现张主任所说的“差生是讲出来的”现象。在今年教学中，多在备课上下功夫，将平时工作的重心不能用于课下批作业与纠误上。

今年假期过得非常充实、有意义。假期初，在洛阳丁、梅两位班主任的报告会，当时就感触非常大，看到今后工作的方向，在假期末又听到张主任的报告，更充实了前进的动力，今年一定好好试一把。

如何落实张四保24字课堂教学模式

这学期，我要本着“张四保课堂教学模式24字”来改革我的课堂。本学期我担任八年级俩班语文课。我决定从以下三点做起：

一、集体备课，精心编制课件和导学案。

昨天下午开会布置完教学工作后，我们八年级语文组就把教材按单元分配到个人，要求在开学前至少准备出5节课的课件和导学案。开学后，我们要对每节课认真研讨后，完善课件，编制高质量的导学案。

二、认真上课，努力创建高效课堂。

课堂上，学生首先要在导学案的引导下，根据具体的目标和任务来自我感悟。然后，通过导学案上的检测题来检查学生的自学效果。学生做完自学检测后，先自行照书改正，后同桌对改，不懂的小组内交流。最后，老师通过提问、板演等方式进行落实，对于共性问题或重难点，老师要重点讲解。当堂练习是对本堂课所学内容的落实，一定要简而精，并在小组内消化吸收。

三、坚持“周周清，单元清”，抓好落实检测。

落实是提高效率的关键。本学期，我们还要继续坚持“周周清，单元清”，即：每周要及时对该周所学内容进行落实，学习一单元后，要出一张试卷对本单元内容进行检测。及时掌握学生情况，做到查漏补缺。