《财务会计实务》实务复习

第一篇：《财务会计实务》实务复习

第二章

货币资金

（四）计算及账务处理题

1.（1）借：库存现金

000 贷：银行存款000（2）借：管理费用

320 贷：库存现金

320（3）借：其他应收款——李民000 贷：库存现金000（4）借：库存现金

000 贷：银行存款

000（5）借：应付职工薪酬——职工福利600 贷：库存现金

600（6）借：库存现金

585 贷：主营业务收入

500 应交税费—应交增值税（销项税额）85（7）借：应付职工薪酬——职工福利45 200 贷：库存现金

200（8）借：其他应收款——行政科（备用金）5 000 贷：库存现金000（9）借：银行存款000 贷：应收账款——大通公司

000（10）借：管理费用060 贷：其他应收款——李民000 库存现金

60（11）借：应付账款——兴华公司6 200 贷：银行存款200（12）借：管理费用

贷：库存现金

98（13）借：材料采购000 应交税费—应交增值税（进项税额）1 020 贷：银行存款020（14）借：应交税费—应交增值税（已交税金）41 200 贷：银行存款

200（15）借：银行存款400 贷：主营业务收入

000 应交税费—应交增值税（销项税额）3 400（16）借：管理费用300 贷：库存现金300 2.（1）借：其他货币资金—银行汇票40 000 贷：银行存款

000（2）借：其他货币资金——外埠存款50 000 贷：银行存款

000（3）借：其他货币资金——信用卡000 贷：银行存款

000（4）借：材料采购

000 应交税费—应交增值税（进项税额）5 270 贷：其他货币资金——银行汇票

270（5）借：银行存款730 贷：其他货币资金——银行汇票730（6）借：其他货币资金——信用证

000 贷：银行存款

000（7）借：材料采购

000 应交税费—应交增值税（进项税额）6 800 贷：其他货币资金——外埠存款

800（8）借：银行存款

200 贷：其他货币资金——外埠存款200（9）借：管理费用

200 贷：其他货币资金——信用卡200（10）借：其他货币资金——存出投资款200 000 贷：银行存款

200 000

第三章 存货

22．生产领用低值易耗品的会计分录。（1）低值易耗品的成本采用一次转销法摊销。借：制造费用

000

贷：周转材料

000（2）低值易耗品的成本采用五五摊销法摊销。①领用低值易耗品并摊销其价值的50%。借：周转材料——在用

000

贷：周转材料——在库

000 借：制造费用

000

贷：周转材料——摊销

000 ②低值易耗品报废，摊销剩余的价值，并转销已提摊销额。借：制造费用

000

贷：周转材料——摊销000 借：周转材料——摊销

000

贷：周转材料——在用

000（3）将报废低值易耗品残料出售。借：银行存款

300

贷：制造费用

300 15．存货计价方法的应用。（1）先进先出法。

4月8日发出甲材料成本＝1 000×50＋500×55＝77 500（元）4月18日发出甲材料成本＝700×55＋300×54＝54 700（元）

4月28日发出甲材料成本＝1 200×54＝64 800（元）

4月份发出甲材料成本合计＝77 500＋54 700＋64 800＝197 000（元）4月末结存甲材料成本＝50 000＋197 200－197 000＝100×54＋800×56＝50 200（元）

（2）全月一次加权平均法。加权平均单位成本＝ =53.74（元）

4月末结存甲材料成本＝900×53.74＝48 366（元）

4月份发出甲材料成本＝（50 000+197 200）－48 366＝198 834（元）（3）移动加权平均法。

4月5日购进后移动平均单位成本＝ =52.73（元）4月8日结存甲材料成本＝700×52.73＝36 911（元）

4月8日发出甲材料成本＝（50 000＋66 000）－36 911＝79 089（元）4月15日购进后移动平均单位成本＝ =53.61（元）4月18日结存甲材料成本＝1 300×53.61＝69 693（元）

4月18日发出甲材料成本＝（36 911＋86 400）－69 693＝53 618（元）4月25日购进后移动平均单位成本＝ =54.52（元）4月28日结存甲材料成本＝900×54.52＝49 068（元）

4月28日发出甲材料成本＝（69 693＋44 800）－49 068＝65 425（元）4月末结存甲材料成本＝900×54.52＝49 068（元）

金融资产

4.交易性金融资产的购入、持有、转让（股票）的会计处理。（1）20×8年1月20日，购入股票。投资成本＝50 000×3.80＝190 000（元）

借：交易性金融资产—B公司股票（成本）190 000

投资收益

200

贷：银行存款

191 200（2）20×8年3月5日，B公司宣告分派现金股利。应收股利＝50 000×0.20＝10 000（元）借：应收股利

000

贷：投资收益

000（3）20×8年4月10日，收到现金股利。借：银行存款000

贷：应收股利

000（4）20×8年9月20日，转让股票。借：银行存款

220 000

贷：交易性金融资产—B公司股票（成本）190 000 投资收益000 31．坏账损失的会计处理。

（1）20×8年年末，计提坏账准备。应计提坏账准备=300 000×1% = 3 000（元）借：资产减值损失000

贷：坏账准备

000（2）20×9年6月，转销应收A单位的账款。借：坏账准备

200

贷：应收账款——A单位

200（3）20×9年10月，收回B单位账款。借：应收账款——B单位000 贷：坏账准备000 借：银行存款

000

贷：应收账款——B单位

000（4）20×9年年末，计提坏账准备。

应计提坏账准备 = 360 000×1%-（3 000-3 200+5 000）=-1 200（元）借：坏账准备200

贷：资产减值损失

200

第四章 长期股权投资

2.同一控制下的企业合并取得长期股权投资（付出现金、非现金资产）的会计处理。

（1）清理参与合并的固定资产。

借：固定资产清理000 000

累计折旧

000 000

贷：固定资产

000 000（2）确认长期股权投资。

初始投资成本=6 000×60%=3 600（万元）借：长期股权投资——B公司（成本）36 000 000

贷：固定资产清理

000 000

银行存款000 000

资本公积——股本溢价

000 000 12.投资收益的确认（权益法）的会计处理。（1）确认20×1年度的投资收益。

应享有的收益份额=1 500×30% =450（万元）借：长期股权投资——D公司（损益调整）4 500 000

贷：投资收益500 000（2）20×2年3月10日，确认应收股利。现金股利 =2 000×0.15 =300（万元）

借：应收股利

000 000 贷：长期股权投资——D公司（损益调整）

000 000（3）确认20×2年度的投资损失。应分担的亏损份额=600×30% =180（万元）借：投资收益

800 000

贷：长期股权投资——D公司（损益调整）800 000

第五章 固定资产

6.（1）固定资产转入改建、扩建。

借：在建工程

443 000 累计折旧

000 贷：固定资产

568 000 支付改建、扩建支出。

借：在建工程

000 贷：银行存款

000 残料入库。借：原材料000 贷：在建工程

000 结转工程成本。

借：固定资产

526 000 贷：在建工程

526 000（2）注销损坏装置的成本及累计折旧。68 000累计折旧=850 000×136 000=10 880（元）

借：累计折旧880 管理费用

贷：固定资产

000 安装新装置。

借：固定资产

000 贷：银行存款

000（3）转出安装成本。

000累计折旧=320 000×96 000=14 400（元）

借：累计折旧

400 管理费用

600 贷：固定资产

000 新的安装成本＝48 000元

借：固定资产

000

贷：银行存款

000（4）借：资产减值损失

000 贷：固定资产减值准备

000 14%4.（1）年折旧率=5×100％=19.2% 月折旧率=19.2%÷12×100％=1.6% 年折旧额=160 000×19.2%=30 720（元）

月折旧额=30 720÷12（或160 000×1.6%）=2 560（元）（2）双倍余额递减法：

1年折旧率=5×2×100％=40％

第一年折旧额=160 000×40％=64 000（元）

第二年折旧额=（160 000-64 000）×40％=38 400（元）第三年折旧额=（160 000-64 000-38 400）×40％=23 040（元）第四年折旧额

=（160 000-64 000-38 400-23 040-160 000×4%）÷2=14 480（元）第五年折旧额=14 480元 年数总和法：

5115第一年折旧率=5(51)/2=15

5214第二年折旧率=5(51)/2=15

5313第三年折旧率=5(51)/2=15

54125(51)/215第四年折旧率==第一年折旧率=

5515(51)/21=15

第一年折旧额=（160 000-6 400）×第二年折旧率=（160 000-6 400）×第三年折旧率=（160 000-6 400）×第四年折旧率=（160 000-6 400）×第五年折旧率=（160 000-6 400）×

第六章 无形资产

（四）计算及账务处理题

（1）借：无形资产——专利权 贷：银行存款

应付账款

（2）借：无形资产——专利权 贷：银行存款

515=51 200（元）415=40 960（元）315=30 720（元）215=20 480（元）115=10 240（元）

158 000

000

000

300 300

（3）借：无形资产——商品使用权800 000 贷：银行存款800 000（4）借：无形资产——土地使用权 8 600 000 贷：股本300 000 资本公积 ——股本溢价300 000（5）出售收益＝130 000-（115 000-3 000）-130 000×5%=11 500（元）

借：银行存款

000 无形资产减值准备

000 贷：无形资产——专利权

000 应交税费——应交营业税

500 营业外收入——处置非流动资产利得11 500（6）借：银行存款

000 贷：其他业务收入000 借：其他业务成本

000 贷：累计摊销000（7）借：管理费用000 贷：累计摊销

000（8）第一年摊销：

借：管理费用000 贷：累计摊销000 第二年末计提减值损失：

借：资产减值损失

000 贷：无形资产减值准备

（220 000-22 000-160 000）38 000 第二年摊销：

借：管理费用

778 贷：累计摊销（160 000÷9）778

第二篇：《财务会计实务》教学心得体会

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《财务会计实务》教学心得体会

作者：黄涛

来源：《现代交际》2012年第07期

［摘要］如何把学生培养成自食其力，既能实际操作，又有理论知识的合格型经济人才，始终是我们专业教师不断追求的目标。

［关键词］财务会计 教学 心得体会

［中图分类号］G42 ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5349（2012）07－0174－01在上学期的教学工作中，我主要从事《财务会计实务》这门课程的教学工作，职业教育课程改革已成为技能型人才培养的核心问题，教材体系的重建和教材内容的重组，实施方式的转变，教学情景的改造，则是课程改革的基本理念。由于之前采用的课本理论性较强，为了使同学们增强实践能力，故本学期会计系将课程调整为按岗位来学习，第一个要学习的岗位为出纳岗位。

作为财会专业的学生，财务工作的初始岗位往往是从出纳开始，具备出纳岗位知识技能能使毕业生具有相应的职业能力，所采用的课本为《出纳岗位实务》，本书是中等职业学校立体化教材之一，全书内容分为三部分：第一部分为出纳相关知识与出纳工作交接（项目1）；第二部分为出纳岗位的实务操作（项目2至项目7），是出纳工作应具备的基本技能；第三部分为出纳岗位综合实务操作（项目8），旨在提高学生岗位职业的综合能力。

职业教育的生源质量明显下降，而且财会专业课又是一门理论性强、实践性要求严格、规范的课程，怎样才能激发学生学习的积极性，更好地把理论知识传授给学生，培养学生理解、分析问题的能力，同时提高操作技能，这给我们的教学工作带来极大的挑战。在教学过程中，教研室一起大胆进行教学改革，现在这里谈几点心得体会，总结如下：

《财务会计实务》是会计专业的核心课程，对该课程要求同学们完成学习后，能够达到初级会计师的水平，而之前的财务会计教材，理论水平相对较高，因此本学期我们采用的教材是分岗位学习的教材，这样能培养学生的岗位意识，对学生将来的工作有着很好的基础作用，对传统财务会计优化整合，同时进行案例教学法的开发，极大调动了学生学习的积极性。分组合作学习稳步推进。本学期我们把各班全体同学分别分成8个组，每个组6～8人，在学习的过程中小组成员之间互相帮助，共同搜集资料，形成物化成果，小组之间互相比较，互相竞争，形成了良好的学习氛围。同时在手工实训时，小组中每两个人又分为一个小小组，在登记账簿时，一个人登记总账，一个人登记明细账，互相核对，使同学们逐渐树立岗位意识，同时互相指出实训中存在的问题，在实训结束时，我让每一组派代表上来发言，总结自己

实训中的得失，肯定成绩，明确不足。同时在学习过程中鼓励同学们多自己总结，把你自己总结的东西讲给小组的每一个成员听，在巩固知识的同时，提高了自己的学习能力。

制作教学课件，探讨利用课件教学等现代化的教学工具来学习的方法，增大教学的容量。传统教学中课堂知识的传授主要来源于教师的口授与黑板板书，这两者速度的局限性限制课堂信息含量，使之具有一定的局限性。传统教学中信息的传播依赖于老师的语言和板书，再会调动课堂气氛的教师也有疲惫的时候。而课件教学中多媒体的应用却大大调动了课堂气氛。在教学中遇到比较抽象的知识点时，单凭老师的讲解会显得枯燥乏味，或有些知识凭老师的叙述，学生无法清晰理解，这时候课件教学却能收到不错的效果。

进行了考核方式的改革，重点加强对学生学习过程的考核，具体体现在“三评”上，即“自评、互评、师评”相结合，从而调动学生学习的积极性。

（1）谦虚谨慎——学生自主评价

（2）取长补短——学生互相评价

A、生生评价 B、小组评价

（3）灵活巧妙——教师评价

A、口头语言评价 B、体态语言评价 C、实物评价

积极推进利用厦门网中网进行实训，由于学生未曾参加过生产经营活动，既缺乏理性知识，又缺乏感性知识，在本学期我积极推进在财务会计课程中利用厦门网中网财务会计教学平台进行实训，效果十分明显，主要优势有以下几个方面：

（1）仿真性强。例如签发一张现金支票，需要盖几个什么章，盖什么章，找谁去盖，在实训中有角色转换，同学们能够更真实地体会出来，而这个在手工实训中很难解决。

（2）自动查找错误功能，在手工实训中，有的同学做得很认真，但有的做错了也不知道，虽然老师有检查，但也是很笼统，不可能每个细节都检查到，但有了这个软件之后，同学们随时能够发现自己错误的地方，及时更正，有利于学生积极性的提高。

（3）逐渐改变了学生的学习态度，在手工实训时，抄作业的现象比较严重，而在这种实训中，学生学习积极性比较高，就连平时上课经常睡觉的学生，也在积极的训练，教学的目的达到了。

（4）老师可以随时给学生布置不同的学习任务，能够进行学习的过程控制，并对表现优秀的学生给予鼓励，对表现不好的同学给予提醒，能够促使学生积极性的提高。

（5）软件还提供了自主实训开发功能，老师可根据教学的需要进行开发，同时可以在软件中进行标准化试题的开发。

第三篇：中德财务会计实务理论

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中德财务会计实务理论

国际经贸关系的建立与发展，离不开经济信息的交流，财务会计实务作为“国际通用的商业语言”，则是经济信息交流的重要手段。然而，财务会计实务的主要特征之一是密切依存于社会经济环境，不同国家由于它们政治的、经济的、法律的、文化的，甚至语言的、宗教的、民族特性的、地理的环境差别，财务会计实务也表现出不同的特征。财务会计实务的国家特征在一定程度上妨碍了国际经济信息的交流，于是，财务会计实务的国际比较研究与协调成了会计研究的重要领域之一。我国是“社会主义的市场经济国家”，德国是“社会市场经济国家”，两国的经济制度除了本质区别以外，较多地存在着相似之处，因此，财务会计实务也更具有可比性。本文从会计环境出发，对中德财务会计实务若干重要理论与实务问题作一比较研究。

一、关于会计目标的总体定位

会计目标是会计学的基本问题之一，具体是指会计活动所要达到的境地或结果。

鉴于我国资本市场尚不发达和规范，两权分离尚欠彻底，我国的会计目标应定位于“受托责任观”。德国会计文献中一般并不直接使用“会计目标”一词，更多使用的是“会计的任务”(Ａｕｆｇａｂ

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ｅｎ)。德国著名经济学家韦赫(Ｗｏｅｈｅ)认为，财务会计实务具有“保护的任务和信息的任务”。所谓“保护”就是要求财务会计实务应按照法律规定的计量和反映要求去记帐和报告，防止大股东对小股东、企业对债权人等的利益侵害；所谓“信息”，就是要求财务会计实务提供全面而又充分的会计信息，让会计信息使用者了解企业的真实状况。可见，德国会计目标的总体定位实际上是“受托责任观”与“决策有用观”的综合。

二、关于会计信息使用者

中德会计信息使用者，从形式上看差别不大。例如，我国葛家澍教授认为包括投资人、债权人、企业职工在内的不直接参与经营管理而同企业物质利益息息相关的所谓“外部集团”是会计信息的主要使用者。德国韦赫教授也认为，会计信息使用者是这样的一个集团，即“他们在企业中或有契约规定的权益、或有与企业盈利相联系的权益，并且他们要从企业报表中获取信息，以便得知企业活动怎样和在多大的程度上影响他们在企业中的权益以及未来可能的影响”。然而，在会计信息使用者的本质定位上中德之间还是存在着较大区别的。

三、关于会计规范制定者

我国会计规范由财政部负责制定，德国会计规范则由联邦司法部

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负责制定，因此，两国会计规范制定者是相同的———均是政府机构，这与两国经济制度的共同点———强调政府在一定程度上干预经济不无关系。然而，同样是政府制定，他们所持的立场却存在较大差别。德国会计规范制定者(也称为立法者)的任务是制定出满足下列要求的会计规范：

①会计规范应该使企业不能作出一项有利于一定的利益集团而不利于另一利益集团的决定；

②会计规范应该使企业不能向财务报告使用者提供错误的或不完整的会计信息，以至他们基于这种信息作出错误决策，引起资产损失。

从第一项任务看，德国立法者的目的是要会计规范能在各个利益团体之间起到“公正”作用。显然，德国会计立法者要实现会计规范的绝对“公正性”是不可能的，他们自身也感到实现这一目标的困难。其最大的困难是，会计计量并不是精确的，存在着许多估计因素，必须允许企业有所选择。同时，政策过分的“标准化会限制企业领导人对经济决策的弹性，使他们无法利用财务会计实务作为财务政策的调节工具。在不能真正“公正”的情况下怎样维持公正？这就要求会计信息提供者充分揭示会计信息，于是德国会计立法者就不得不站在“真正的外部信息使用者”立场来制定财务会计实务规范，从而使德

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国的会计规范纳入了保护债权人利益的模式。再看德国会计立法者的第二项任务，其目的是要通过规范会计信息给有关利益各方一种“保护”，使他们免遭错误会计信息的误导。但财务报告如何才能表达“正确的”和“完整的”财务会计实务信息？德国立法者原先对会计信息的要求是“合规性”和“清晰与明了性”，而且要求“尽可能可靠地反映企业的资产与收益状况”(1965年股份法第149条)。在1985年德国会计法规按欧共体第四号指令调整后，德国立法者承认接受了英国的“真实与公允”的观点。

四、关于会计信息质量特征

根据我国基本会计准则，我国财务会计实务的信息质量特征最主要的是“真实性”与“相关性”，此外还有可比性、一致性、及时性、明晰性等次要质量特征。笔者未见到德国对会计信息质量的直接论述，但根据德国商法和公司法中关于会计原则的规定以及我国关于会计信息质量特征的认定方法，德国财务会计实务信息的主要质量特征，对所有企业而言是“真实性”和“合规性”，对资本性公司而言是“真实与公允性”，此外也有可比性、一致性、及时性、明晰性等次要质量特征。德国之所以要分别规定一般的合法性与真实性质量特征与资本性公司的真实与公允质量特征，一方面是为了符合欧共体第4号指令的需要，另一方面也是对资本性公司在会计信息质量方面的进一步要求，因为真实与公允中的真实性与一般规定中的真实性还是有显著

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区别的。前者是指事实上的、实际发生的或可以验证的，而后者则是一般意义上的“真实”，是一个努力达到但不可能完全达到的目标。从真实性到实际性或事实性的转变，看似对真实性要求的降低，实质上是德国财务会计实务在真实性问题上的进步，也是德国财务会计实务国际化的结果。由此可见，在次要质量特征上中德两国基本一致，但在主要质量特征上，我国强调真实(或可靠)与相关，而德国强调真实(事实)与公允、真实与合规。作为会计信息重要质量特征之一的相关性为什么没有被列入德国会计信息质量，这是耐人寻味的！这可能既与英国会计对欧盟成员国的影响有关，也与德国具体的社会经济环境有关。德国证券市场规范但相对其经济而言并不发达，小股东一般并不直接参与股票的交易，其股票一般委托银行代管，在这样的情况下，资本市场对会计信息的需求并不十分迫切，对信息相关性的关注程度自然也不可能高。同时，德国始终强调会计的国家特征，没有采用美国关于会计信息质量的研究成果，这些因素综合使德国财务会计实务忽视了“相关性”特征。

五、关于会计规范体系

我国财务会计实务规范主要由会计法、会计准则、企业会计制度等构成，德国会计规范则主要由《商法》、《公开法》、《公司法》组成。纵观中德两国的基本会计规范，在规范的基本内容上有很多相似之处，如两国规范均对簿记义务人、簿记原则与要求、会计报告原则与要求、精心收集

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会计报告的审计与公布、会计资料的保管等方面作出了规定。然而，从比较的角度看，两国会计规范体系无论是在规定方式还是内容上仍有相当的差异。

1会计规范方式不同。

德国财务会计实务用法律规范、而我国则法律与准则、制度并举，这是最易观察到的差异。当然，德国也有类似的规章、指南等不属于法律范畴的规范，但这些大都是对法律的进一步解释与应用的说明，而我国会计法与准则之间，并不是法律与实施细则的关系，它们分别规范了不同的内容。我国采用法律、准则、制度的“混合”方式，既照顾到了会计规范的“稳定性”，同时又考虑到了会计规范的“灵活性”。

2会计规范的侧重点不同。

我国会计规范内容除会计准则之外，都侧重于对会计人员职责与权利的规定(即侧重于对“人”的规范)，会计人员始终以代表国家利益的身份出现，于是在描述方式上，以技术、方法性论述为主，结果性论述(指会计事项处理欲要达到的结果)不多，着重规范会计人员应该应用什么方法、应该如何去做。德国会计规范则侧重于对会计事项“事”的规定，很少以“人”为规定对象，于是，在描述方式上，结

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果性论述多，技术、方法性论述少，着重规范会计工作应该达到什么样的结果。

会计规范的全面性与集中度不同。

从会计规范适用范围和总体内容上看，我国会计规范是最全面的，一方面既适用于企业又适用于机关团体(指会计法)；另一方面既包括了对会计人员的规范、又包括了对会计事项处理的规范，而德国会计规范(就《公司法》、《商法》、《公开法》而言，并不排除德国以其他规范规定政府会计)仅仅适用于商人，且主要是对会计事项处理的规范。然而，从规范的具体内容上看，德国会计规范不仅集中而且全面，而我国虽全面但较为分散。例如，德国商法集中对企业会计的各个方面作出了全方位的规定，不仅包括了财务会计实务基本原则，还包括了簿记、审计要求、会计资料保管、会计资料的法律应用要求等。我国会计规范不仅对会计事项，而且对会计人员作出了规定，是较为全面的，但却分散在各种规章之中。例如，《会计法》着重对企业领导、会计人员的责任与义务进行规定，会计准则和制度着重对会计事项的规定，《会计基础工作规范》则注重对各项会计基础工作的规定。此外，还有《会计档案管理办法》对会计资料保管、销毁作出了规定。众多的规定不仅分散，而且也存在着“整合”和“补充”的必要。例如，《会计档案管理办法》尚不适用于外资、股份制和私营企业，关于簿记的全面、正确、序时、分类核算这一重要原则、关于企业盘点方法等，在各种规范中尚缺乏明确规定。

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六、关于会计基本假设与原则

我国的会计基本假设与基本原则，在1993年7月颁布实施的《企业会计准则》中作出了具体规定，其主要内容包括四大基本假设和十二条基本原则。德国财务会计实务中一般并不明确区分会计基本假设与会计基本原则，而是统称为“原则”。但从我国对会计基本假设内容的认识和表达方式看，德国商法中还是存在类似于我国的基本假设的内容。

德国财务会计实务基本假设包括：会计主体假设、会计分期假设。德国财务会计实务并没有直接指明货币计量单位假设，该假设隐含于取得成本原则之中，而将持续经营假设则作为一般的会计原则对待。

中德会计假设与会计原则相比较，具有下列七种情况：

①名称相同，内容也基本相同或相近。

如两国均承认持续经营、真实性、及时性、明晰性、历史成本或取得成本等，而且在内容规定上也基本一致。

②名称相同，但内容有较大差异。

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如中德都有谨慎原则，但德国谨慎原则不仅包括了“实现原则”与“不对称原则”，而且，在谨慎程度上与我国也相差甚远。例如，按不对称原则，德国财务会计实务对外币应收帐款的折算应运用“入帐汇率与期末汇率孰低”原则，对外币应付帐款的折算则应运用“入帐汇率与期末汇率孰高”原则，而我国则一律采用期末汇率折算。又如，德国的一致性原则，既包括了“计价一致性”原则，又包括了“反映一致性”原则，前者相当于我国的“一致性”原则，而后者则又相当于我国的“可比性”原则。

③名称不同，但内容基本相同。

如德国的期间划分原则大体上相当于我国的权责发生制原则，德国的反映一致性原则相当于与我国的可比性原则。

④中国作为会计基本假设或原则，从德国商法内容看也已包含了这样的内容，只是德国会计学者未将其称之为假设或原则。

如由我国会计学者概括的，并在企业会计准则中写明的会计主体假设、会计分期假设、货币计量假设等，虽然德国商法中包含了这样的含义，但在商法和其他会计文献中却没有明确作为假设或原则。

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⑤中国作为假设或原则，但德国商法未涉及。

如相关性原则、划分收益性支出与资本性支出、配比原则、重要(大)性原则等。相关性是德国财务会计实务所忽视的一个问题，而对于其他三个原则，虽然德国商法没有规定，但在其他会计文献中却包含了类似的内容。

⑥德国作为会计基本原则，从我国会计准则看也已包含了这样的内容，但我国会计学者未将其称之为假设或原则。

如德国的全面性原则(报表应反映会计规范规定的所有项目，不得遗漏)、禁止抵消原则(资产与负债、收入与费用不能抵消反映)、合规性原则等。

⑦我国会计准则未涉及的会计原则。

如逐项计价原则、报表同一性原则。逐项计价原则的基本含义是各个资产负债表项目必须逐项单独地计价，不考虑资产之间可能存在的协同作用，各项资产单独计价结果的总和即是整个企业的价值，外购商誉的存在被认为是对逐项计价原则的违背[9]。报表同一性主要是指期初报表与上期期末报表的等同性，这在我国看来是理所当然的事情，但德国商法却作出了法律上的规定。

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七、关于会计要素

会计要素即财务会计实务要素，它们不仅是财务会计实务的一些最基本的概念，同时也是构成财务会计实务报表框架的基本要素，因此，也称为财务会计实务报表要素。

从构成财务会计实务报表的基本构成要素看，德国财务会计实务基本要素与我国相近，均有资产、自有资本(业主权益)、外部资本(负债)、总收益(收入)、总费用(费用)、总成果(利润)构成。

八、关于会计信息披露

财务会计实务的基本目的是提供财务信息，因此，会计信息披露也是财务会计实务的一个重要环节。德国会计信息披露的特点是：信息披露从保护中、小企业的竞争力出发，按区别对待、分层披露的原则进行。其主要手段有：

①运用会计报表结构与项目分类控制关键信息的披露。

如损益表采用总费用式结构，外界就无法得知销售成本、管理费用、经营费用等关键会计信息；允许中小型企业采用简化的损益表和资产负债表，大大减少了会计信息细节的披露。

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②运用会计报表附注披露的不同要求调节附注披露的信息量，资本的公开性越大，规模越大，则附注披露越多。

因此，资本性公司比人合公司附注披露要求多，股份公司比非股份公司附注披露要求多，规模大的公司比规模小的公司附注披露要求多。

③运用对审计的不同要求改变会计信息的可信度。

德国有关法律规定，有的企业财务报告需要审计，有的则不要求；应审计的企业中，有的要求注册会计师审计，而有的仅要求宣誓审计师审计。显然，有无审计、注册会计师审计还是宣誓审计师审计，其财务报告的可信度是不一样的，会计报表信息可信度的降低也能起到减少会计信息披露的作用。

④运用财务报告公开的不同方式和时间要求影响会计信息的传播。

德国对某些企业不要求公开财务报告，而对要求公开的企业，又区别为在商业登记簿上公开或既在商业登记簿上公开又在联邦司法部公告上公开，时间上又区分在九个月内公告或是在12个月内公告。

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企业规模越大其公开要求越广、时间越快。德国通过以上途径，构建了层次丰富的会计信息披露结构，既满足了会计信息披露的要求，又保护了商业机密，保护了中小企业，有效防止了“不当竞争”的产生，在一定程度上避免了垄断的形成。

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第四篇：财务会计实务课程介绍

《财务会计实务》课程是会计专业的核心课程，在会计专业的教学中起到承前启后的作用。它是学习《成本会计》、《审计学》、《财务管理》等专业后续课程的基础；设置本课程的目的在于使学生掌握财务会计的重要理论和方法，强化会计理论基础，提高学生对于会计业务的应用能力和职业判断能力。该课程是会计实务工作的重点，学生这门课程学习的效果如何，一方面直接关系到今后他们是否能胜任会计工作；另一方面，也是学生今后能否取得会计从业资格及会计师职称的关键。

本课程针对新《企业会计准则》中会计要素的确认、计量和报告以及有关制度的规定，按照会计岗位的设置要求，将《财务会计实务》教学内容分为五大模块。第一模块总论。针对企业会计基本准则的内容加以介绍；第二模块为资产。本篇包括货币资金、金融资产、存货、固定资产、无形资产及其他资产、投资性房地产、长期股权投资、资产减值 ；第三模块为负债和所有者权益。第四模块为为收入、费用和利润； 第五模块为财务报告。本着职业教育的特点，以够用为原则，因此，该课程并不是讲解所有的准则内容，而是重点讲解准则中较为广泛应用的准则。这也与我校的教学目标相适应。同时，也较为适用于高职高专层次的学生学习。

通过本课程的教学，旨在培养学生掌握有财务会计的基本理论和方法，使学生具有分析经济业务并进行会计处理的能力。同时，使学生了解会计领域中新的、前沿理论问题。培养出符合社会需要、具有完整会计知识结构复合技能型会计人才。

第五篇：财务会计实务课程标准2011.9.20

《财务会计实务》课程标准

课程名称：财务会计实务

适用专业：高等职业院校会计电算化专业

一、课程性质与作用

《财务会计实务》是全国高等教育经济管理类会计专业的必修课程，是为高校学生讲授企业财务会计的基本理论、基本方法和培养应用能力而设置的一门专业课程。

《财务会计实务》也是高等教育会计专业学科体系中的核心专业课程，该课程将在高校生掌握基础会计学的基础上，全面阐述企业财务会计的基本理论和方法，并紧密结合企业的基本经济业务重点介绍财务会计核算的一般过程。

二、设计思路

本课程标准的设计以职业需要为导向，在专业人才需求调研和专业建设改革的基础上，邀请会计师和注册会计师、会计专家学者与企业技术人员等对物流专业相应运输岗位的任务和职业能力进行分析分解，以应用为目的，以必需、够用为度，确定课程的教学内容和实践项目，本课程是技术含量高的课程，所以课程标准要力求追踪行业技术动态，及时涵盖先进技术在会计领域的应用情况。通过工学结合的教学模式，培养学生掌握会计技术和方法，提高综合职业能力。

三、教学目标

（一）能力（技能）目标

学生能够独立地对企业的日常会计业务进行会计核算,能够编制会计报表.（二）知识目标

掌握货币资金的核算,营收款项的核算方法,存货的核算,投资的核算方法固定资产的核算方法,无形资产的核算方法,负债的核算方法,所有者权益的核算方法,收入的核算方法,会计报表的编制方法.四、课程内容和要求

本课程的内容包括：货币资金的核算、应收账款的核算、存货的核算、固定资产的核算、无形资产的核算、流动负债的核算、非流动负债的核算、费用的核算、收入的核算、利润的核算、所有者权益的核算等。

以上课程内容以各种核算岗位的不同流程为主线，分为十四个任务驱动项目，采用课内讲授、案例分析、模拟实训、企业实践相结合的教学模式，落实“精讲多练、工学结合”的措施，教学内容围绕基础性和前沿性进行，以培养学生创新思维和实践能力为目的，集传统教学方法及案例教育、多媒体、网络教学、企业实践等现代教育手段，理论联系实际，融知识传授、能力培养和素质教育与一体，并重视培养学生的岗位职业道德、实际动手能力、岗位适应能力、可持续发展能力，提高学生的技术应用能力和综合素质，以适应各种企业对岗位职业能力的要求。

课程的具体内容和要求如下表所示：

五、理论与实践教学课时分配

本课程教学的内容与要求，主要通过理论教学和实践教学相结合的途径实现，相应教学方式的课时分配可参照下表：

模拟实训在理论教学完成后集中时间进行，顶岗实训在理论教学和模拟实训完成后集中时间进行。

六、实施建议

6.1教材编写

（1）打破传统的学科教材模式，以本课程标准为依据进行教材编写。

（2）校企联合编写适合工学结合的教材，教材编写以校企合作、工学结合培养高技能人才的要求为目标，注重能力本位的原则，力求突出“理论够用、重在实操”和“简单明了、方便实用”的特色，内容应具有较强的应用性和针对性，编写的目的主要是为了培养具有良好职业道德、具有一定理论知识、具有较强操作和管理实践能力、具有可持续发展能力的、为企业所欢迎的高技能应用性运输管理和操作人才。

（3）通过工作任务的需求，从有利于各专门化课程的学习出发，以够用为度为原则，设定能力目标，能力标准，引入高职学生所必需的理论知识，加强实际操作能力的训练。

（4）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对运输管理实务知识的理解与掌握。

（5）对于涉及本专业岗位的实践活动，教材应以岗位的操作规程为基准，并将其纳入其中。

（6）本课程标准为最低标准，教材内容应有所区别拓展，把运输管理的新技术、新方法、新成果及时地纳入教材，以满足运输发展的实际需要。

（7）建议为教材配置专门的多媒体光盘，以满足教师教学与学生自学的需要。6.2教学建议

（1）本课程在教学过程中，应立足于加强学生实际动手能力的培养，采用校企合作、工学结合项目教学，以任务驱动型项目提高学生学习兴趣。

（2）本课程教学须充分利用学校和企业的两种资源，学校专职教师与企业兼职教师教学相结合，采用现代多媒体教学与企业现场实践教学相结合，注重学做结合，边讲边学，“教”与“学”互动，做中学，学中做，强化学生实践能力和岗位职业能力的提高。

（3）在教学过程中，要创设工作情境，强化实际操作训练；要紧密结合职业技能证书的考核，在操作训练中，使学生掌握运输组织与管理的相关知识。（4）在教学过程中，要尽可能采用多媒体教学、仿真平台、实训软件、实物教学、运输企业现场教学等模式。（5）尽量采用小班化教学。

（6）学校专职教师应具有双师型工作能力，具有与课程内容相关的运输作业与管理能力，从学生实际出发，因材施教，着力培养学生对本课程的学习兴趣，从而提高学生学习的主动性和积极性。

（7）企业兼职教师应具有一定的普通话基础，并掌握一定的教学、教育相关知识，在进行示范性教学时，能充分表达所教学的内容。6.3教学评价

（1）改革考核手段和方法，加强实践性教学环节的考核，可采用过程考核和结果考核相结合的考核方法。

（2）由学校主讲老师和企业兼职老师结合考勤情况、学习态度、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛、顶岗实习情况及考核情况，共同综合评定学生成绩。

（3）应注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生给予特别鼓励，综合评价学生的能力。6.4课程资源的开发与利用

（1）注重实验实训指导书和实验实训标准的开发和应用。

（2）常用课程资源的开发和利用挂图、幻灯片、投影片、录像带、视听光盘、多媒体软件、电子教案等，充分利用这些资源创设形象生动的工作情境，激发学生的学习，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高资源利用效率。

（3）积极开发和利用网络课程资源。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交互转变；使学生从单独的学习向合作学习转变。

（4）校企合作开发实验实训课程资源。充分利用本行业典型企业的资源，加强校企合作，建立校内、校外实训基地，满足学生的实习实训需求，在此过程中进行实验实训课程资源的开发，同时为学生提供就业机会，开创就业渠道。（5）建立开放式实验实训中心，使之具备职业技能考核、实验实训、现场教学的功能，将教学与培训教材合一、教学与实训合一，满足高职学生综合职业能力培养的需求。

七、说明

1.本课程标准由会计教研室全体成员合作开发 2.执笔：吴贺 3.审核：

4、时间：2011年9月