九台市小学东区教育教学规范化管理现场会方案

第一篇：九台市小学东区教育教学规范化管理现场会方案

九台市小学东区教育教学规范化管理现场会方案

根据九台市教育局对大学区开展教育教学规范化管理现场会活动要求，经研究决定在我校召开教育教学规范化管理现场会，目的在于进一步深化我校规范化教育教学管理，提高学校管理水平，全面提高教育教学质量。为了使活动有序规范开展，特制定如下方案。

一、指导思想

以科学发展观思想为指导，提升我区小学校长的办学理念，探讨具有我区特点的小学办学特色，遵循教育发展规律，提高教育教学规范化管理水平，办人民满意教育。

二、活动时间：2012年9月17日一整天时间

三、活动地点：九台市苇子沟镇中心校

四、组织形式

本次现场会以“大学区”为单位组织开展。

五、主要内容

（一）教育教学规范化管理展示 1.规范化备课 2.规范化课堂教学 3.有特色的班队会活动 4.训练有素的学生日常行为规范 5.规范化兴趣小组活动 6.浓厚的校园文化氛围 7.规范化教育教学管理本簿

8.鲜明的办学特色（互助式校本教研和诵读国学经典）

（二）教育教学规范化管理经验交流 主题：“质量——教育的生命线”

要求：小学东区内各小学校长必须参加并作中心发言。

（三）领导总结

六、活动目标

各项工作努力达到标准化、规范化、实效化的目标。

课堂教学要达到扎实双基训练、培养学科能力、加强教学整合、提高教学质量的目的。

兴趣小组要达到培养兴趣、启迪智慧、陶冶情操、发展特长的目的。

其它几项工作要达到总体目标要求。

七、参加会议人员

九台市教育局主管副局长、义教科领导、进修学校干训部领导、小学东区校长、业务校长

八、展示具体要求

1.准备参观示意图，配备引导人员引导。

2.课堂教学集中二节课进行展示，学科要全，班级要全，要完全落实进修学校关于标准化教学的有关要求。

3.主题队会活动要体现年级教育的内容和特点，在遵循文体科规定的程序之下，努力创新主题班队会形式。主题班队会重在对学生进行实实在在的思想教育。针对小学生特点，班团队会的内容要丰富多彩。主题班队会的班级布置要有新意，学生的参与面要广泛。

4.兴趣小组活动要遵循培养兴趣、启迪智慧、陶冶情操、发展特长的要求。做到门类齐全，展示形式根据小组特点确定，以汇报成果展示形式为主，参加活动的学生达到90%以上，争取达到100%。每个活动小组要有明显的标识。

5.按照日常行为规范的要求，从学生入校门、校园、楼内，课上课下及课间活动和放学，严格按照规范要求去做。

6.校园文化建设展示办公室文化、教室文化、走廊文化、校园文化、功能室文化等，每项文化有教育的内涵和特点。

7.所展示的八项内容必须向标准化、规范化、实效化的方向努力，为其他学校提供样板，做好示范。

九、教育教学规范化管理现场会一日活动安排（见附表）

第二篇：九台市教育教学规范化管理现场会主持稿

九台市教育教学规范化管理现场会主持稿

主持人：“一贯制西区“学区长：赵玉柱

各位领导大家好！

按照局里的统一安排，今天我们“一贯制西区“的六所学校在这里召开九台市教育教学规范化管理现场会，共同探讨如何提高教育教学质量的问题。参加这次会议的有李忠发副局长，王海波科长，干训部刘志平主任，还有学区内的六所学校的所有副校级以上领导。今天的会议议程是：一是由各校校长作以“质量教育的生命线”为主题发言，二是参观饮马河中心学校规范化教育教学管理情况。

下面请各校校长开始论坛，论坛的顺序为：

1、郭彦民，2、赵玉柱，3、赵海波，4、张继会，5、王修君，6、周树国。以上六位校长根据各校实际情况谈了提高教育教学质量的做法和经验，值得我们互相学习借鉴。

下面请李局长讲话

刚才李局长对我们这次论坛活动给与了充分的肯定，对提高教育教学质量都需要做哪些工作，做了进一步强调和明确。对于我们如何落实好这次会议精神具有非常重要的意义。希望我们各校能够以此次会议为契机，将教育教学规范化工作向纵深化发展推进。

下面请各位领导参观饮马河中心学校的教学楼、“新三室”、食堂、宿舍等。

2012年9月26日

第三篇：参加全市教学教研规范化管理现场会心得

参加“全市初中教学教研规范化管理现场会”心得交流材料

兑镇初中

薛孝全

2010年12月18日，我有幸赴孝义九中参加了“全市初中教学教研规范化管理现场会”。会上，我认真聆听了九中、阳泉曲初中、大孝堡二中三校的报告及田局长的重要讲话，潜心观摩了九中老师的课堂教学，观看了各校有关教学教研课改等方面的档案材料，收获颇多。

九中“以人为本、育人为先”管理思想指导下的“尊重、关爱、宽容”的师德管理艺术，“多引导、少指责”的管理原则，精细化落实的管理措施；阳泉曲初中教师全员再教育工程和督导检查机制，大孝堡二中“团队荣辱教育”和细目化的管理制度建设，特别是田局长“转变作风、杜绝形式、克服浮躁、树立形象、完善制度、强化落实、创新管理、形成特色”的讲话，给我留下了深刻的印象。回校后，我进行了认真的学习、反思、消化，感慨颇深，根据这些学校管理的点滴经验，结合我校张校长所实施的管理体制，下面简单谈一谈自己一些粗浅的体会与各位交流。

一、公平操作，提前规划，明确责权，是保障学校教学教研工作有序有效进行的前提。

作为学校教学管理的一名参与者，我在参会过程中特别注意到了各校的管理特点：如九中的“建章立制、有章可循”、阳泉曲初中的“理顺管理模式、完善管理制度”、大孝堡二中的“以创新制度为抓手”，都有许多地方值得我们借鉴。我认为：

首先，学校管理，无论是教师队伍建设管理、还是班级管理以及教学常规管理，都应尽可能地公平、公正、慎重处理系关教师利益的每件事情，大到每学期的整体宏观工作安排与绩效考核，小到各班课表的安排及个别班级中问题学生的处理，都应力争做到不畏难、不照顾、不徇情，这样每个教师都会认可学校的实施措施以及评价结果，想办法去做好自己份内的事情，自然，各项工作就会有条不紊地进行了。

其次，学校工作，应当先具体规划、再认真实施，过程中适当调整、细致落实。每学期的工作，尤其是教学教研工作，都要先做好本学期各个阶段各个方面要做的工作，应当达到什么样的目标，如何进行操作、实施、考核、评价，这样，每个操作者执行者就会有计划地去安排，甚至于提前去思考如何实施，怎样去做才会做好自己应该做的事情，那么，工作就会避免更多的盲目性。

第三，学校管理，应细化分工，明确责权，强化合作。学校的教育教学工作，千头万绪，各方面之间都相互联系，根本没有很明显的界限划分，这

就需要细化分工，明确谁应当做什么，怎样做，你承担什么样的责任，有什么样的职权，谁主导，谁配合，具体怎样规划安排，如何操作落实，这样，既有分工，又有合作，群策群力、同心同德，才会凝心聚力，保障工作的有序有效开展。

二、充分调动教师工作积极性，激发教师的工作干劲，是保障学校教学教研工作推进的重点。

九中的“尊重、关爱、宽容”的管理艺术令我很有感触。学校是教育人的机构，是人与人相互作用的系统，其工作的效率主要取决于人的因素，其中人的积极性又是重中之重。那么，如何打造一支“爱岗敬业、忘我工作、讲奉献、求上进”的教师队伍，使其成为学校教师的群体风尚，我认为：

首先，要进行全面深入的师德教育，努力提升教师的个体素养，强化教师的责任意识、集体意识、荣辱意识，让教师为自身承担的责任、为自身所处的集体、为自身的荣誉而尽职工作、努力上进。九中的“塑新风、正面教育，守承诺、自我修炼”，阳泉曲初中的“全员再教育工程”，大孝堡二中的“团队荣辱教育”无不体现了这一点。

其次，真正了解教师的需要，在学校能力范围内，尽量满足教师的正当需求。解决好教师的生活问题。搞好教师生活，他们才会安心，工作精力就充沛，工作效率就高。在一个学校里，由于教师的年龄、性别、性格、爱好和心理环境等因素的差异，他们的需要也不可能是单调划一的。取得一定成绩的教师希望得到领导的表扬和肯定；工作或生活遭到挫折的教师渴望得到领导的安慰和帮助。领导者应对每一位教师的性格特点、能力状况、工作效果以及其它方面的优劣长短心中有数，做到知人善任，用其所长、避其所短。在处理领导与教师、教师与教师之间的各种矛盾，特别是教师较敏感的利益问题上，应不徇私情，以公正无私、一视同仁作为解决问题的基本原则，以一视同仁的基本原则去处理学校中发生的一切矛盾和问题，才是对每一位教师的尊重，也只有这样，才能使每一位教师心服口服、心舒气畅，保持健康的群体心理和高涨的工作热情。这种“知人善任，用人之长、容人之短”的做法，其实也就是九中所奉行的“尊重教师的人格、关心教师的生活、宽容教师的不足，以心换心”的管理艺术吧。

第三，运用激励机制调动教师的积极性。激励是指激发人的动机和内在的动力，鼓励人朝着所期望的目标采取行动的心理过程。应真正公平公正细致地落实好“付出=回报”的分配原则，正像我们张校长说的，要做到“干的多报酬高，干的少报酬低，干的好报酬好，成绩优报酬厚，不付出不获得”。以物质和经济奖励先进鞭策落后。九中的“评价就是有效管理”的具体做法恰恰能反映出他们的评价激发了教师的内在动力，当然这也不排除他们的教师进入城区学校有危机，而且危机感要强一些的因素；阳泉曲初中的奖励力

度大是早已有之的，这在很大程度上也充分调动了教师工作以及学生学习的积极性。

三、扎实推进“教学、研训、课改一体化”，是保障学校教学教研工作提升的条件。

在九中武有生校长报告材料当中有这样一句话“‘教’而不‘研’则浅，‘研’而不‘教’则空，‘研’而不‘改’则废”。这其实就说明了教学五环节工作、教研工作、校本培训工作、课堂教学改革是一体的，是一条完整的链条，是相融的整体。教学培训是针对教学的各个环节中发现的问题进行有目的地培训，教学研讨是针对教学的各个环节中存在的困惑进行有目的地研讨，培训和研讨都是为了改革课堂教学，提升课堂效率而进行的，而课堂教学改革要落实到教学的各个环节中，这样才能真正地提升教育教学质量，如果我们人为地把教学、研训、课改隔离开来，其实就成了形式化的东西了。那么如何有效提升教学工作的质量，我认为，健全“教、研、训、改”的链条机制，扎实推进“教、研、训、改”一体化，尤其是研训要落到实处。这包括两个方面，一是要接收先进的新的理念和新的做法，一是要针对性地进行培训研讨以解决问题。无论是督促教师读书，学习理论，搞讲座，印发学习材料，还是让教师走出去，观摩学习，实地考察，老师们看了好多内容，带回来好多东西，记在了本子上，拷在了U盘上，但老师们吸收了多少，消化了多少，在教学实践中运用了多少，怎样去考量他们学得实效性，这是值得我们探讨的问题。我觉得九中乃至城区学校之所以比我们能走在前列，就是他们学得多，见得多，更缘于他们做得实。我们知道，九中分批赴山东昌乐二中学习，每位老师回校后不仅要整理学习到的材料与全校共享，而且要把你学到的内容经过自己的消化吸收，内化为自己的东西，运用于实际教学中给全校以展示，供全校探讨交流，选择借鉴；阳泉曲初中派往山东昌乐二中学习的教师也是如此，他们在返校后能根据学到的经验重新对他们学校的学案教学模式进行加工改进，并且能进行引领示范，展示实践，从而探讨推出了“创设情境——自学检测——讨论探究——展示点评——练习小结”的五环节课堂模式。相反，如果他们返校后便销声匿迹，我们既不知他们自身学习到什么，也不能让他们对学校的教育教学起到一丝一毫作用，那这种学习培训便是无效而无用的了。对于有针对性的培训那就要与平时的教、研、改挂起钩来了。我们在教学实践中免不了会有困惑、免不了会出现问题，这就需要我们去研究、去探讨、去学习借鉴、去请教专家、去不断改进。比如，我校在课堂教学改革过程中，中心校张俊生主任参与了我校的观课议课活动，指出了课堂教学中小组合作学习机制不健全，实效性不强的问题，张校长便针对这一问题组织相关教师搜集、整理了大量的有关学习小组建设、课堂学习小组合作学习的材料，针对性地学习培训、研究探讨，并以组安排进行了

以“如何强化小组合作交流学习的实效性”为主题的教研活动；在临近期末复习时，针对部分教师对复习课难以把握、复习效率不高的问题，又组织相关教师研究出台了相关高效复习的建议与要求，供老师们学习，并组织进行了以“高效复习”为主题的观课议课教研活动，这种做法其实与九中“解决具体困惑与问题的实践培训”、大孝堡二中的“研究有课题、活动有主题、参与有问题”的“三题”教研活动是不谋而合的。只有在教学五环节工作中不断地发现问题，不断地进行研讨学习、不断地进行改革创新，这样才能真正地提高课堂教学效率，真正地把课改的精神落到实处，才能真正地提升教育教学质量。

四、改变教师对课堂教学的认识，提升教师课堂教学水平不容忽视。这次现场会，我观摩了九中李改花老师的一节课《天上的街市》，这是七年级上册第六单元的第二课，这一堂课初听感觉不是很好，按以往的认识不是一节“好”课，主要表现在：一是课堂结构不完整，按九中语文课堂模式“感知一篇、精读一段、品析一句”三段式，这节课只进行了前两段，而且第二段还没结束；二是学生回答问题人数少，三是学生读与议占了大量时间，导致课没上完。但在快下课时通过观察学生的笔记本和课本、以及练习本，我才真正认识到这一堂课的实在。学生在上课初是“三本空白”，仅仅在课本上有简单的段序标注，几个生字注音，但在快下课时，课本上圈点勾画批注应有尽有，笔记本上记录着老师强调的一些知识点及方法的归纳，练习本上写满了自己在课堂上的所思所想，虽然有很多是不通顺不成熟的看法，但这才是实实在在的课堂！这一单元的教学重点就是要让学生朗读和默读，这一课就是要让学生朗读，要培养学生联想想象能力，培养学生创造性思维，让学生大胆发表自己的看法，学生们在教师引导下有充分的时间去读、去议、去思考、去想象、去再创造，每一次读每一次议他们都会写下他们的所思所悟，这样的课我们又怎能因所谓的不完整而说不是“好”课呢？我们以往评价一堂课，首先要求把这一课时讲完，一堂没有完成的课，是不能算作好课的。于是，教师为了追求和迎合大家的口味，就会草草结课。该讨论的没有讨论完，该探究的由教师归纳，该读书的时间一再缩减。许多教师为了达到教学表情、语速、板书、时间安排等细节标准而在课堂上忙于应付、疲于奔命，影响了教学内容的展开，华东师范大学教授、博士生导师、中国教育学会副会长叶澜教授认为：“课不能十全十美，十全十美的课造假的可能性最大，只要是真实的就会有缺憾。”在她看来，公开课、观摩课更应该是“研讨课”。因此，她告诫教师们：“不管是谁坐在你的教室里，哪怕是部长、市长，你都要旁若无人，你是为孩子、为学生上课，不是给听课的人听的，要‘无他人’。”她把这样的课称为平实的课，并强调，这种课是平时都能上的课，而不是有多人帮着准备才能上的课。叶澜说，在一节课中，学生的学习首先必须是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；进一步是锻炼了他的能力；往前发展是在这个过程中有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求；再发展一步，是他越来越主动投入到学习中去。她说，这样学习，学生才会学到新东西。学生上课，“进来前和出去的时候是不是有了变化”，如果没有变化就没有意义。如果课堂一切都很顺利，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这节课呢?换句话说，有意义的课，它首先应该是一节扎实的课。扎实、充实、平实、真实，说起来好像很容易，真正做起来却很难，但正是在这样的一个追求过程中，教师的专业水平才能提高，心胸才能开阔起来，同时也才能真正享受到“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。九中李改花老师不因为那样的场合便片面追求完整，强制压缩学生读、议、思的时间，而是从学生实际出发，将学生自主学习的时间、语言的训练落到了实处；将朗读训练落到了实处，多次的朗读贯穿全文，一气呵成，通过递进式的指导朗读，层层深入，每一次都使学生的体验更加深一层；学习习惯的培养更得到了重视，读的习惯，圈点勾画批注的习惯，思考的习惯等都得到了教师的提醒强调；要知道这是刚刚升入初中不到一学期的学生来学习文学大师郭沫若先生的诗作呀。因此，我认为，作为一线教师，我们应该转变旧的思想认识，从准确把握课堂教学目标，教会学生阅读，调动学生积极学习的情感，组织有效地课堂合作、讨论几方面努力追求，不应过于名利，受其他因素的牵绊，舍本逐末，束缚了自己的个性及创造力。一句话，引领学生学会什么才是我们最值得关注的。

通过这次现场会观摩学习，我在不断思考的同时，也充满希望地展望我们学校的将来，因为我们张校长的理念与一些先进学校很接轨，许多具体做法也惊人地相似，只要加以时日，不断完善，我校一定会实现“乡镇拔尖、全市一流”的办学目标的。

衷心感谢市局领导组织这样的活动，感谢中心校组织这样的活动，为我们相互学习、交流、促进、提高，提供了一个良好的平台。通过这个平台，我想我们更应该锤炼教育教学功底，加强教学教研管理，焕发教学改革魄力，那么，我们的学校管理和教学质量一定会再上台阶的。

交

流

材

料

参加“全市初中教学教研规范化管理现场会”心得体会

（兑镇初中）

薛

孝

全2011、1、3

第四篇：教育教学规范化管理实施方案

教育教学规范化管理实施方案

教导处

为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《长春市义务教育教学常规管理实施细则》文件精神，积极推进课程改革，全面实施素质教育，进一步加强我校义务教育学校教学常规管理，规范教学行为，大面积提高教育教学质量，促进教育健康可持续发展，依据《中小学教学常规》（试行），结合我校实际，制订本实施细则。

一、教学常规管理的主要内容

1.教学秩序管理

(1)按照国家相关精神和《吉林省义务教育阶段新课程计划》开齐课程，开足课时，不随意增减课程和课时。

(2)按照国家和省及长春市、榆树市有关规定严格控制学生作息时间，早7:40到校，初中学生每天在校集中学习时间分别不得超过7小时，科学合理安排学生学习和生活，严禁占用学生法定休息时间组织集体补课。

(3)学校要均衡配臵教育教学资源，不得以实验班、重点班、特长班等名义分班。

(4)严格按照《长春市义务教育教学常规管理实施细则（试行）》的通知（榆教字

[2012]10号）文件的要求进行科学管理，杜绝乱定教辅资料。

(5)坚持安全第一的原则，严格执行各项安全规定，确保教育教学过程中师生人身安全。

2.教务管理

学校教学主管部门每学期开学前制定教学进度表和课程表，建立教学工作目标管理体系，每周公布一周工作要点、周末进行工作总结汇报的“一周工作常规”。定期的开展教学检查，包括：开学初和期中对教学工作计划及实施情况的检查；期初、期中、期末对教师的备课、批改作业的数量及质量的检查、学生学业质量监测分析。每学期一次实验室、图书室、体音美器材和设施的使用与安全管理情况检查；期末的教学工作考评、总结，包括教学工作总结、教师教学工作总结等；完成学校教学工作绩效考评汇总。各种计划、规章制度、教研活动记载、教学检查记录、教学工作总结及考评、奖惩记载、学生档案、学籍等教务资料定期收集、整理，及时归档、专人管理。

二、教学常规管理的具体环节

（一）教学计划管理

学校与教学有关的计划包括教学（含教研、培训）计划、教研组教学和教研计划、教师个人教学计划及教学进度安排。各类计划中要有工作目标、采取的具体措施，并作为进行落实、检查和评价教学工作的依据。

1.学校教学计划由教学校长根据学校工作计划，在广泛征求意见的基础上制定，于开学前传达到各任课教师，学期末进行总结。

2.学校教研组教学计划由教研组长制定。经教师讨论，于开学后一周内交教务处审定执行。

3.个人教学计划由各任课教师制定，报学校教学主管部门审定。

学校校长每学期至少召开两次以上教学工作会议，业务校长按月、教导主任按周采取随机抽查方式检查各类计划落实情况，各区县（市）教育局每学期对所辖中小学计划的制定、落实情况至少进行一次集中检查。

（二）教学运行管理

1.备课

备课实行市、校、教师个体三级联动备课制度。

⑴市教研室负责各学段各学科区级集体备课，下达教研计划、教学进度等。

⑵学校各学科每年级2人以上（含2人）者，成立年级学科备课组，每单元或章节集体备课一次（或每周至少集体备课一次），针对区级学科集体备课，依据本校的实际进行二次集体备课。

⑶教师在集体备课基础上，依据班级学情，进行第三次富有创造性的个性化备课，写好课时教学设计（教案）。每学期开学前应有超前两周的备课量，平时授课要有超前1—2节课备课量。提倡开展教案、学案一体化的实践与探索。采用电子教案的，还应有施教批注的纸质教案。教师课堂教学反思不少于总课时的30%。

⑷学校教务部门每学期于开学前、期中、期末三次检查日常备课情况和教案书写情况；教学主管校长和主任针对重点问题随机抽查，实行教务主任、教研组长、年级学科组长签字认定制度，并将检查结果通过书面或口头形式予以反馈。

2.课堂教学

⑴规范课堂教学行为

教师仪表端正大方，教态亲切自然。严格按课表上课，不得随意缺课、调课和停课。教师提前2分钟到教室候课，上课铃响，学生起立致敬，师生互致问候，准时授课；下课铃响，及时下课，不得拖堂，确保学生的课间休息。

课堂上，教师不得吸烟，不坐着讲课，不随意离开教室；关闭通讯工具，不做与教学无关的其他事情。对课堂上出现的偶发事件应善于控制个人情绪，冷静妥善处理，严禁使用训斥、讽刺挖苦的语言及其他不文明语言；不得因教育个别学生占用过多的授课

时间，不得将学生赶出教室，不得体罚和变相体罚学生。禁止外人进课堂干扰师生上课，遇见突发事件应果断处臵，确保师生安全。

⑵构建高效课堂

开展课堂教学创新，以学定教，探索建立高效课堂教学模式，唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同发展。

①教学设计精准。准确解读教材与学生，对教材、教学资源进行加工提炼，形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计，把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略、方法。

②讲课精炼高效。彻底改变“满堂灌”“一讲到底”的教学方式，做到三个精讲：核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲：学生已经掌握的不讲，学生自己能够学会的不讲，讲了也不会的不讲。合理安排目标导学、预习交流、合作探究、精讲点拨、巩固拓展、达标测评等教学流程。教师精讲点拨时间不超过15分钟。

③主体作用充分。尊重学生的学习权利，把课堂还给学生。增加学生自主、合作、探究学习的时间和空间，课堂学生活动时间不少于20分钟，学生参与数不少于二分之

一。让50%的学生通过自学掌握50%的问题，通过合作交流再让70%的学生掌握70%的内容。

④分层教学落实。课堂教学兼顾不同层次学生的需要，根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分类指导、分层训练。保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。

⑤师生关系和谐。课堂教学中师生之间具有愉快的情感沟通和智慧交流，建立起民主、平等、尊重、理解、温暖的师生关系，课堂充满合作和互动。90%以上的学生喜欢学科教师并对这门学科产生浓厚的学习兴趣。

⑥教学目标达成。完成教学任务，达到既定教学目标。两基落实，当堂作业与练习完成率85%，正确率85%以上；掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验。

学校校长、教学校长、教学主任深入课堂一线，有目的、有计划地听课。做好听课记录，并和授课教师交换意见，提供教学指导。提倡校长、教学校长、教学主任兼课，兼课可以酌情减少听课量。学校要建立教师互相听评课制度，写好听课记录和课堂观察评价。学校要采取有效措施对教师听评课情况进行有效监控。

3.作业的布臵与批改

学生家庭书面作业实行总量控制，书面作业总量每天不超过1.5小时。不得全部以教辅资料替代书面作业，坚决禁止机械性、重复性、惩罚性作业，切实减轻学生过重的课业负担。班主任负责班级每天作业总量的反馈与调控，建立教师、学生、家长作业反馈制度。学校教学主管部门每学期对各学科作业量和批改情况至少进行两次全面检查，每学期至少召开一次座谈会听取学生和家长代表的意见和建议，并有针对性地进行抽查和情况通报。

4.课外活动与辅导

学校要建立学困生、优秀生、特长生辅导机制，对学业、兴趣特长、心理健康等定期开展辅导活动，不得以任何理由、任何方式拒绝学生。不得在辅导时间讲新课或补课。教师建立课外辅导纪录或导师工作日记。

5.教学评价与质量管理

加强考试管理，规范考试流程，建立能够促进学生发展和教师专业成长的发展性考试评价制度。

⑴凡国家课程计划规定开设的课程要进行考试或考查，除学业水平考试和上级教育部门统一教学质量监测按规定进行外，义务教育阶段学校每学期可进行期末质量监测，章末（单元）测验随堂进行；平时纸笔测验次数适当。

⑵义务教育阶段考试命题严格按照7：2：1的比例控制试题难易程度，防止出“偏、怪、难”题。

⑶对学生的期末成绩，按5：5进行评定。即期末考试成绩占50%，平时成绩（学习态度、作业质量、学生特长表现、过程性评价、实践操作能力表现等）占50%。不公布学生考试成绩与名次、不按考试成绩安排座位及编排考场。每学年对学生进行一次综合素质测评。

⑷教学质量分析。定量分析班级（或学校）平均分、及格率、优秀率、低分率，并结合班级（或学校）情况，做出定性分析，总结经验教训，促进质量提高。

学校教学主管部门对命题、组织考试、制卷、阅卷，质量分析等考试环节进行过程管理，保证质量。建立教师、学生、家长共同参与的教学评价制度。

（三）校本教研与培训常规管理

采取形式多样、富有实效的校本教研方式，提倡叙事研究、案例研讨、说课、理论学习、网络研讨、教研沙龙等教研方式，以提高课堂教学效益为立足点，注重教学过程中的问题研究和行动研究，促进教师专业发展。每学期至少检查指导一次，并将这项工作作为学校总体评价指标，完善学校校本教研和培训机制。

大于学校

2012.3

第五篇：教育管理现场会汇报

向管理要质量 努力提高学校办学水平

一年来，学校坚持以“办人民满意学校、办人民满意教育”为宗旨，不断深化学校内部管理体制改革，坚持走“质量立校、文化兴校、科研强校、特色亮校”之路，树立“建一流队伍，争一流管理，创一流佳绩，树一流形象”的品牌意识，学校以精致管理为基础，不断强化学校常规管理，深化学校管理内涵，健全学校管理制度，以科学的理念、扎实的措施全面推进学校的各项工作。

一、建立科学管理机制，确保学校健康发展

制度建设在学校管理中具有举足轻重的作用，因此，强化学校内部管理、加强学校制度建设成了摆在我们面前的一件大事。来到三中后，为了使各项工作做到有章可循，我们将紧紧依靠广大教职工，广开言路、群策群力，通过教代会修订、完善了《教师教育教学工作考核方案》《绩效工资实施方案》《考勤制度》《教科研活动制度》《听课评课制度》《班主任任课教师聘任制度》《安全管理制度》《财务管理使用制度》《食堂、宿舍管理制度》等规章制度，使学校各项工作做到按章办事，坚持“制度面前，人人平等”，为广大教师搭建一个公平竞争、宽松和谐、积极向上的工作氛围，以调动广大教师的工作积极性。

二、着力队伍建设，促进学校持续发展

拥有一支高素质的教师队伍是学校快速发展的源动力，学校把师资队伍建设作为战略任务来抓，在“铸师魂，扬师德，练师能”上大做文章。

1、高度重视师德建设，塑造良好的教师形象。我校非常重视师德建设，定期组织全校教师认真学习《教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》和新时期师德典范。利用听“师德报告会”，举办“师德演讲”，开展“最受欢迎的老师评选”“感动校园人物评选”等活动对教师进行职业道德教育，并同全体教师签订了《师德承诺书》《拒绝有偿家教承诺书》，提高廉洁从教的自觉性，树立爱岗敬业、爱生如子、为人师表、无私奉献的园丁形象。

2、学校坚持“专业引领、骨干带动、同伴互助、活动促进”的策略，想方设法创设有利于教师成长的良好环境，真心实意地为教师铺路搭桥、创建舞台，积极鼓励教师参加骨干教师培训和教学比赛活动，使教师崭露头角，发挥典型引领和示范作用，有力地促进了教师的专业成长。学校103名专任教师中有市县学科带头人、教学骨干、教学能手15名，每学年省市县级各类优质课比赛获奖人数达10人。从而打造了一支结构合理、观念先进、素质高尚，业务过硬、乐于奉献、治学严谨、特别能干、敢于创新的教师团队。

三、德育为首，重视学生的养成教育。

“五育并举，德育为先”，针对三中生源状况，我校坚持以学生的养成教育为重心，遵循“高处要求，低处着手”的原则，从点点滴滴抓起，不失时机和空间，对孩子进行养成教育，强化行为规范的养成，常规管理做到细化要求、强化训练、勤于检查、优化考核。学生养成教育主要从生活、卫生、礼仪、健身、学习、交往等习惯的养成为抓手，扎实训练、认真落实学生常规教育。

1、学校充分挖掘校园人文资源，以校园文化活动为载体，以学生发展为根本，大力加强校园文化建设，优化育人环境。学校环境做到美化、净化、亮化，营造一种积极向上的氛围，促进学生的健康成长。

2、积极开展主题教育。学校抓住新生入学、建国六十周年、教师节、妇女节、重阳节、五四纪念日等有利时机，通过一定载体、形式开展德育工作。连续两年在初一新生中开展了入学前的军事训练，培养了学生的吃苦精神，磨练了学生的意志，得到了全校师生、全体家长和社会各界的广泛好评；为了培养学生的良好行为习惯，学校开展了告别“脏、乱、差”系列活动；为培养学生的爱国主义感情，学校联合鼓楼社区举办了“金秋十月红歌赛”、爱国诗歌朗诵比赛；为了培养学生的爱心，学校开展了以“情系困难生”为主题的捐赠活动；为了让学生懂得回报父母、学会感恩，学校联合社区举办了“感恩母亲”演讲比赛，还邀请了著名演讲家范宏伟老师来校作“感恩我们在行动”演讲报告会，报告会的现场很多学生声泪俱下，取得了较好的效果。

3.建立检查评估机制。学校制订了《市三中学生文明就学十要二十不准》《文明班级评比办法》，加强对班级的考核，同时学校政教处团委检查组及学生会组织、一日常规检查小组和学校行政值日人员每天对学生在校情况加强督查，从入校门不骑车、自行车摆放、上下楼梯秩序、课间活动、文明礼仪、两操、食堂就餐秩序等全方位进行检查。经过训练学生已养成校内不骑车、自行车排放整齐、集体活动自觉排队上下楼梯、学生食堂就餐有序、自觉养成每日定时打扫、物品摆放整齐等良好习惯。

四、着眼学生的全面发展，全方位搭建学生成长的舞台。

“全面＋特长”是素质教育的落脚点，也是学校的办学方向。为此学校确立了“学校有特色，教学有特点，学生有特长”的育人目标，全方位搭建学生和谐发展的舞台。近年来学校学校开展演讲比赛、文艺演出、田径运动会、书法绘画比赛、征联大赛、科技竞赛、规范汉字书写比赛等一系列活动，提高了学生的综合素质。学校积极创造条件，合理利用学校内部教师资源、场地资源和设备资源等，开发了具有学校特色的校本课程——科技教育、楹联教学、艺术教育，组建了舞蹈、书画、剪纸、泥塑、篮球、象棋、乒乓球、科技、对联等兴趣小组，让学生凭着自己的兴趣爱好，展示自我、体验成功。如今，学校的科技教育、楹联教学、艺术教学已形成特色，成为学校教育教学的亮点。特色办学成果越来越显著显著，2009、2010年学校被评为“江苏省四星级科技教育先进校”，2010年学校参加新华杯书画大赛获得优秀组织奖，并有多名同学获得一二等奖，两名同学绘画作品入选北京自然博物馆展出，8名参赛学生的美术摄影作品全部获奖，充分展现了学校素质教育的可喜成果。

五、严格教学常规管理，抓实教学教研，努力提高教学质量。

1、加强常规管理，确保有效教学。我校注重教学流程的管理，加强了从计划的制订到备课、上课、作业布置批改、辅导测试、考核评价等各环节的管理，坚持“月查月报反馈制度”与随时抽查相结合。由全体行政人员和教研组长共同参与的每月一次教学常规检查已成惯例。

2、加大教学检查力度，开学第一天实行行政人员随机推门听课，平时坚持“每日一课”制度，使教学检查走进课堂，使每位教师工作每天处于临检状态。同时保证每节课有行政人员巡课，进一步加强了教学检查，规范了教学工作的过程管理，确保教学质量的提高。

3、完善听评课制度，加强教师间的学习交流。学校加强了对教师的听评课的考核，使学校的教研工作形成了浓厚的氛围，“每日一课”均有几十人听课，我的一堂公开课吸引了全校近60人听课校级公开课听课人数最高记录。

4、创新课堂教学评价制度，引导教师追求课堂的有效教学，向45分钟要质量；除了教学效果检测外，探索建立了新的学校评估体系和激励机制，通过学生、家长测评的方式来评价老师，测评结果计入考核结果，作为绩效工资发放的依据，这些措施促进了教师教学态度的改进和课堂效益的提高。

5、扎实开展教研工作，建立激励机制，激发广大教师参与。学校倡导草根式科研，以微型课题研究为抓手，提升教师的科研能力和教学水平。学校课题研究氛围浓厚，今年刚结题的国家级课题《学科课程与综合实践课程整合策略的研究》有近30位老师参与，省级科研课题《初中物理实验教学中培养学生探究能力的研究》及多名老师申报的微型课题正在实施中。学校教研成果显著，多人次获得教科研大奖。

六、加强后勤管理，提高保障水平。

1、宿舍管理。

（1）学校成立了专门的学生宿舍管理机构，成立了学生会在宿舍和食堂的专门管理组织，实施管理员与学生自管自治相结合。每层楼设楼长、宿舍设室长各一名，自主管理，发现问题及时向生活老师或值班领导报告，同时管理员值班领导加强巡视，发现问题及时解决。

（2）制定了严格的值班制度，宿舍配有专职管理人员3名，每天安排一名学校行政干部在宿舍区值班，做到住宿生在住宿区，值班老师一定在住宿区，确保住宿生的秩序和安全。

（3）制定严格的住宿生纪律制度，住宿生内务条例、纪律条例、日常规范、请假制度等有明确规定，有效地促进了住宿生的管理。

（4）实行班主任深入宿舍检查制度，深入宿舍情况有专人记载，纳入班级管理考核，使得每个班主任非常重视住宿生管理，形成了齐抓共管的良好局面。

（5）强化安全常规管理，规定了家长探访时间，宿舍区大门由值班教师定时开关，确保没有校外闲散人员混入住宿区。为加强安全工作，学校在每个楼层安装了监控探头，同时加强宿舍值班人员管理，宿舍实行24小时有人值班，值班人员有值班记录。

（6）每月进行一次文明宿舍评比，并利用升旗仪式大张旗鼓的表彰，充分调动了住宿生比、学、赶、帮、超的积极性，形成了积极向上的生活氛围。（7）注重宿舍文化建设。各个寝室要求学生根据各室的特点布置出本室特色并检查评比，收到了较好的效果。

2、食堂管理

为了提高师生的饮食生活，提高食堂的整体服务水平和饭菜质量，学校采取了以下措施：

（1）加强对食堂的监管工作，吸收教代会代表、财务人员、行政领导等组成监督管理小组，严把采购关，确保师生的饭菜质量。

（2）指导食堂抓好饮食安全卫生和环境卫生，采取“四定”制度：定人、定物、定时间、定标准质量。

（3）严格食堂工作人员的个人卫生，要求勤洗衣服。

（4）严格执行“隔离”制，即生与熟成品与半成品、食品与杂物等隔离存放。

（5）严格实行餐具“四过关”，即一洗、二刷、三冲、四消毒。

（6）严禁闲杂人员随便进出食堂操作间，确保食堂饮食安全。（7）食堂工作人员实行定期体检，确保广大师生的安全健康。

（8）对食堂工作人员的服务态度、饭菜质量满意度进行师生民主测评，测评结果作为发放食堂工作人员考核工资发放的依据。

严格规范的学校管理，促进了我校教育教学质量的提高，得到了各级领导的高度肯定，提高了社会的满意度。近两年来我校先后被评为“江苏省体育工作先进校”，“仪征市德育工作先进校”，“扬州市第二批语言文字规范化示范校”，“扬州市中小学文明宿舍”，“仪征市安全生产先进单位”及“仪征市文明单位”。各位领导，各位同仁，质量是学校的生命，管理是教育质量的生命，让学生成才，让人民满意是教育者神圣的职责，我们将振奋精神，斗志高昂，奋发进取，努力续写三中管理工作的新篇章。