第一篇：信息化教学手段的应用
信息化教学手段的使用
武凤彦
尊敬的领导，亲爱的同仁：你们好！
谢谢学校给我这次机会，让我幸运的向大家传达，我们几位同事于2017年4月8、9日两天在齐齐哈尔的学习情况。我不是学的最好的也不是运用最佳者，我只是个认真探索者，努力把学到的技术与教学结合起来，提升自己的教育教学水平。
我们这两天学习的课表是这样的，我用思维导图的形式做出来让大家看得更清晰。
钟洪蕊教授讲的微课设计与制作用了一天时间，我认为有用的只有“什么是微课？”“微课用来做什么？”“怎样做微课？”因此我借给大家讲这三个问题。
微课是用于帮助学生学习的短视频及辅助资源。微课主要用于学生自学，课前预习和课后复习。那怎样做微课呢？最简单的方式就是用手机录制，（请看视频）。还可以两个同事配合，一个边写边讲，一个用手机录。第二种简单的方式是用录屏软件来录制微课。钟教授推荐的是“超级录屏”软件，自己可以从网上下载。我用的是Camtsia studio9。（请看讲解）
4月9日，刘晓斌教授先给我们讲了“资源检索与加工”他引用了伽利略的话：你无法教会一个人所有的知识，但你能帮助他自己去发现知识。网络资源检索就可以帮助你发现你需要的知识。主要的搜索途径有以下几种：1.关键词的组合搜索。2.””””引号的作用（英文状态下的引号）3.Sites站内查找：复制网址+sites+内容点回车。4.intitle:查找高度相关信息即粘贴网页标题。5.查找文档用：filetype:doc/ppt/pdf 如果你还没记住，我还下载了老师的讲义，你也可下载学习。刘教授第二项给我们讲的是思维导图的教学应用。
这是我在慕课学习收集的思维导图图片，是不很吸引人，这就是思维的可视化，自己制作过程就是用自己的思维整理知识的过程。这个是我用百度脑图制作的过程；(看视频)这个是我安装的软件“Freemind”。（看视频）
还有ppt中的Smart Art,也给大家看看。（看视频）
刘教授第三方面给我们讲的就是交互式电子白板的教学设计。交互式电子白板是教学设计，而不是媒体传播，现在有很多种电子子白板，我校用的是鸿合电子白板，它与其它白板比较，优势在于学科性比较强，可惜没有历史学科。(现场演示)现在给大家看一下它的功能和工具，以后可以根据自己的学科进行实际的操作与运用，不过你设计使用时得选好时间，否则学生看到就失去意义了。
刘教授最后讲的是移动终端的学习，H5课件的设计与开发，PP匠，还有一键投影，我上课没用过“一键投影”，但我知道怎样使用。(看视频)以上是我在齐市学习的内容，还有我在平时用的，我在PPT课件使用的是“101教育PPT”，这里的课件资源丰富，学科齐全；另外还有我们“一师一优课”的平台，登陆后有资源和微课，可以为我们提供资料；还有“中国大学慕课”这个不用花钱的大学，我在里面找到的历史资料，电影的起源视频，本学期找到了“荷马史诗”和“神曲”选取适当的材料为我所用，丰富我的历史课堂。同时我也在慕课里面学习了“思维导图的教学应用”“微课的设计与制作”“交互式电子白板的教学应用”这些课程都是大学教授讲的，可让我受益匪浅，才让我敢站在这里给大家讲。（看图片）
教学生是我的事业，分享是我的快乐，今天我倾囊相授，希望大家能有所收获。
日进一卒，功不唐捐！谢谢聆听！
第二篇：信息化手段的应用对于教学效果的作用（共）
信息化手段的应用对于教学效果的作用
一、作好学习准备，小学教师继续教育个人学习计划。
二、培训内容：以《新时期师德教育》“师德教育”培训;以《新课程推进中的问题及反思》为主的“新理念”培训;以《校本研修面对面》和《新课程理念下的创新教学设计》为主的“新课程”培训;以《教育技术培训教程》为主的“新技术”培训。
2、教学手段的多样化在信息化教学中，教师的主要作用不是直接提供信息，而是培养学生自身获取知识的能力，指导他们的学习探索活动，因此，教师在教学中的控制支配地位明显地降低了。
通过我校的精品课程网站、视频点播系统和共享型教学资源库，以学生为中心，采用任务驱动、协作学习、自主和情景教学方式。学生可以在教师指导下自主选择计算机应用技术专业出口和所含课程，通过电子教案、电子课件、视频录像等自主学习专业课程。
数字化工业实训中心的开放，使学生的实验、实训可以不受时空和地域的限制，随时可以验证教学过程和从事技术创新，学生自主学习的手段极大丰富，学习的主观能动性得到发挥。计算机专业教师都配备了便携式电脑，教师可以借助现实教学和虚拟网络两大平台完成和学生的教学交互，了解学生的学习动态。有效解除了教学管理和学生的隐忧。
三、总体目标：认真学习领会新课程，掌握自己所任学科的专业特点，善于思考，养成多思多想多写的习惯，做的最优化要落实到学的最优化，形成自己的教学风格。认真做好学校各项日常教学常规工作，抓好教学质量，继续培养学生各方面良好的习惯。勤于反思，在总结经验中完善自我。基本功方面不间断地练习提高。积极使用现代信息技术。
四、具体措施：
1、提高专业水平。(1)学习教育理论，在理性认识中丰富自我。认真阅读《新课程标准》以及《新课程标准解读》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。每学期读一些教育专著，丰富自己的文化素养。了解当前的教改动态，这些对自己今后的教育教学工作都具有指导意义。
(2)提高专业素质，在汲纳中充实自我。勤听课，通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通;勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步;从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长。
（3）做好日常教学常规。精心备课;细心批改每一本作业，杜绝错批、漏批现象，探索趣味性作业，创新性作业。要求批语的书写要认真、规范，要及时做好批改记录。有教案、不迟到、不坐着讲课、不提早下课、不拖堂、不挖苦讽刺学生等;尤其要多关注后进生，本采用“一帮一”以优带差、小组竞争
信息化教学不单是单一媒体的运用，在教学中融入图形、文字、影像、声音、动画、视讯等多种媒体，使学习者手、脑、眼、耳并用，充分地唤起学习的兴趣，从而达到优化教学内容，提高教学效率，激发创造性思维的良好教学效果。
3)教学过程的合作性信息化教学打破了传统教与学的封闭模式，突出学生的个性学习，提倡教师、师生、学生之问的合作。从教师之间的合作来看，信息化教学打破了传统教学中教师的个体性和封闭性，使教师利用信息技术建立了更为便捷、有效的合作关系，从而实现经验、科研成果的共享，获得更广泛，更有力的教学支持。
从师生之间的合作来看，信息化教学改变了传统教学中师生之间的结构关系，也改变了师生既有的角色地位。使学生能够真正积极主动的探索知识，而不再是被动的接受知识信息，成为知识信息的主动建构者。在这种模式下，教师成为教学的组织者、指导者，学生成为建构意义的帮助者、促进者。
从学生之间的合作来看，信息化教学为学生合作提供了广阔空间和多种可能，使个性化学习成为现实。学生可以自主、自助从事学习活动，可以通过交流商议、集体参与等实现合作学习。
4)教学评价的及时性学习过程中的形成性评价是提高学习效率的有效途径。通过信息化教学的电子题库和教学评价系统，可使学生随时随地完成教学结果的评测与反馈，及时得到有关自己学习过程的反馈及有针对性的诊断，使学生能够及时了解自身的学习状况，及时调整自己的学习进程。
信息化教学是学校教学改革的一大跨越，虽说还有许多困难，但它却意谓着学校从此将走向科技兴教的辉煌正途。我们要顺应信息时代的挑战，以充满激情的开放心态，积极进行信息化教学的实践与探索。
第三篇：数学教学手段的信息化研究
数学教学手段的信息化研究
浙江诸暨浣纱中学 何黎明(311800)
摘要：本文就自己信息化辅助数学教学的实践经验，探讨了信息技术在数学教学过程中，优化教学过程，增加课堂密度，提高课堂教学效率，增强数学理论的直观性，降低学习难度，活跃课堂气氛，激发学生数学学习的兴趣等等方面的优点；同时也提出了当前在运用信息技术辅助教学中出现的一些要注意的问题。
关键词：信息技术，教学, 运用，问题, 思考
二十一世纪是信息化的世界，信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。对于这一发展趋势，把信息技术引进课堂教学，不仅有利于加强教学的时代性，竞争性和开拓性，也有助于学生在学习过程中形成新思想、新观念、新方法，对他们今后成长为高素质的人才起着积极的作用。当然这也将是今后教育教学手段改革的一大趋势。
一、信息技术在中学数学课堂教学中的运用
1、信息技术引入数学教学可以帮助激发学生学习数学的兴趣 在信息技术环境发展的大背景下，我们传统的教育思想也应当发生变化，把信息技术引入课堂，把图、文、声、动画视听合一地带到课堂上。如用“几何画板”作函数图象、点的轨迹等等，可以做到由静止的状态到运动的状态；利用flash动画功能，图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式创设了一种学生喜闻乐见，生动活泼的教学氛围，从一定程度上消除听课造成的疲劳和紧张，也更容易引起学生的注意，激发学生学习数学的兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而调节课堂气氛，形成学习动机。
2、信息技术引入数学教学可以帮助突破数学教学的难点
在课堂上，教学难点的突破是一个很重要的环节。初中数学教材中的几何部分，初学时许多学生有畏难情绪，特别怕几何证明，这与学生的思维方式，思维能力有关，也与传统教材的编排有关，电脑技术对图形图像强大的处理功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，变枯燥为生动。例如，我们可以运用PowerPoint和几何画板来充分展示图形运动，不论是图形的平移还是旋转，或者是图形的翻折，有时能通过连续放映的PowerPoint幻灯片来表现，有时则能利用几何画板的动态功能来展示。通过这些直观的图形运动，初学平面几何的同学加深了理解，初步有了用运动的观点来处理数学问题的思想，学习难度自然降低。
3、信息技术引入数学教学可以帮助提高课堂效率，增大课堂容量
如今中小学都提倡减负，然而减负不等于降低学生学习要求，因此提高课堂教学效率显得尤为重要。在传统的教学模式中，常常是教师讲，并利用表格、挂图、模型等等，课堂容量小，传递速度也慢。以上这些教学手段都可以用电脑替代，并且更直观，速度更快。例如我在讲授初一数学应用题时用PowerPoint做的一个课件，各个知识点罗列清楚，上课时只须用鼠标“指哪打哪”每点到哪个知识点，相关的内容就自动展现出来。电脑课件还有一个优点是可重复性，教师可根据学生的反应，随时返回需要重复的内容。同时还可以把例题解析，课堂练习和答案都编到课件中去，让学生趁热打铁，透过练习及时巩固所学知识。这样大大缩短了教师板书时间，加快了学生接受知识的直接性，准确度和深度，一堂课下来，学生始终处于积极思考的状态，收到了很好的效果。而这一节课的内容如果用传统的教学方式就得用两到三节课才能容纳。一节设计优良的电脑数学课会比传统的教学方法在容量和质量方面都要好得多。
4、信息技术引入数学教学可以帮助实现一些图象的直观演示
在初中数学中，有许多平面几何的知识，利用计算机绘制生动、形象的图形，使学生通过直观图形的观察，理解抽象的理论概念。例如，在平面几何的直线线段教学中，利用Authorware能把两者之间关系演示得非常清楚。首先在电脑上呈现一条直直的，向两边无限延伸的线，几秒钟后显示定义“直线”。接着电脑上又出现一条直线，线上闪动着任取的两点，利用动画光点，闪动两点之间的形状定义“线段”。对于三角形“三线合一”的教学，传统教学因较难展现其发展过程，从而造成学生对其不好理解。利用计算机，可以在屏幕上作出三角形ABC及其角A的平分线，BC边的垂直平分线和中线，之后用鼠标在屏幕上随意拖动点A，利用软件功能，此时三角形ABC和“线”在保持依存关系前提下随之发生变化。在移动过程中，学生会直观地发现存在这样的点A，使得角平分线、中线、垂直平分线三线重合。又如几何画板也是一种形象化的强有力的工具，在学习圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系时，我们可以用几何画板预先设计一个绘图文件，教学时只要点点鼠标即可非常直观地演示它们之间的关系，使得纯理性的平面几何转变为生动活泼的情景。另外几何画板的作图方法简便易学，上课时能当场修改图形，如果一平面几何题有多种添加辅助线的方法，那么教师完全可以根据学生想到的方法进行教学，不受教师思维的约束。所以它在数形结合的数学教学中的作用特别大。
5、信息技术引入数学教学有助于学生个性化学习和协作性学习，也有助于学生知识的建构
现在的学生学习，提倡协作性，个性化学习，这有助于培养学生团队意识，有利于发挥学生自我教育和发挥最大学习效率的作用。比如在应用题内容教学中，可以采用这样的组织方法：学生在课堂上可以利用计算机浏览教师准备好的网页，并能利用互联网上的资料进行人机交互式的学习。第一，和学生讲清这是一堂数学课，在计算机上操作时，要求对本节内容进行总结，教师针对学生在预习过程中提出的问题加以解释，并对主要内容加以强化；第二，在掌握基本知识的基础上又鼓励学生以学习小组单位选择某一问题进行研究；第三，充分利用网络，根据自己的学习要求，主动地有目的地去查找资料，发现信息，然后去分析信息，处理信息，利用信息，从而去分析解决生活和学习中的各种实际问题。一节课下来，学生在掌握基本内容的同时也进行了自已的“研究”，学生由原来的“听”数学变成了“做”数学，在电脑图形的不断变化，同学之间的互相探讨，教师的点拨指导等反馈中，逐渐形成了自己的知识体系，达到了自我知识的重新建构。
二、运用信息技术辅助教学中需要我们思考的问题
1、课件的合理选择设计和使用
眼下，电脑辅助中学数学教学已被普遍接受，但市场上现成的课件很少又不太适应实际的课堂教学，于是教师大多自制课件，但在设计制作课件时，存在着误区，有许多教师不适当地追求“多媒体”，只注重课件的“外在美”，忽视“内在美”，一些用简单的投影或Powerpoint就可以方便解决的问题，非得用Authorware来做。还有的老师不喜欢用几何画板，说是做出的课件没有Authorware来得漂亮。课件做得漂亮华丽，却少了科学性和实效性，况且课件的色彩过分鲜艳亮丽，往往会分散学生的注意力，干扰学生的观察思考，不利于看清问题的本质，削弱了课堂教学效果。数学课件，始终应以解决数学教学中的问题放在第一位，“包装”终究只是一种形式而已。
2、要注意与其他教学媒体的有效结合
课堂上使用多媒体辅助教学，固然是一种行之有效的手段，但许多的课件，多是从上课“欢迎使用”到下课“同学们再见”，很少有人同时使用其他媒体，教师在课堂上动动鼠标，敲敲键盘代替了手势，电脑的流水线式的播放代替了教师的演讲，教师成了标准的放映员，甚至有些电脑操作水平还不太高的教师，一不小心操作时多按一次键，电脑便顿演“蒙太奇”手法，执教者尴尬不已。而学生整堂课面对着屏幕，把原先低效的“人灌”变成了高速的“机灌”。
3、要给学生思考的时间
用粉笔加黑板的传统教具，教师在黑板上板书需要一定的时间，这一段时间正是学生审题思考的时间，利用信息技术，往往出现这样的情况：教师认为许多东西都呈现给了学生，很快就过去了，没有给学生以思考的时间，表面上看整堂课信息量很大，学生反映良好。其实许多内容学生是一知半解。
4、不仅仅只是为了公开课
现在，为公开课而使用电脑，为评比而使用电脑，为使用电脑而使用电脑的现象普遍存在。为了一堂公开课，许多教师费尽心机苦战多日，方才磨出一个课件，而在平时的教学中则敬而远之了，这固然有目前相关软件匮乏以及制作的困难，但更主要的是教师缺少了追求现代化教学手段的思想和意识。我们完全可以因地制宜选择制作课件的软件。一般的课件不妨试试powerpoint，这一软件易学易用，效率较高，效果也不错。一些难度较大、要求较高的课件，可用比较流行功能强大的authorware，fiash并辅以专门的图形图像音频及动画软件制作，当然这不是一件轻松的事，但我们可以发动教师，采用分工协作，各司其职的方式，由多名教师共同完成。由学识水平深，教学经验丰富的教师确定教学内容，提出教学方案；由计算机应用技术较为熟练的教师负责编制教学软件。另外更可借助于网络这一信息化手段，这样倘能将现有条件充分利用，还是大有潜力可挖的。
新技术的应用，给我们带来了便利，但同时，也引发我们更多的思考。“信息化辅助中学数学教学”的实验研究也已有一些时日了，但目前看来还只能算是“初级阶段”，尚有许多问题需要我们去探索实践，这也是我们广大数学教育工作者的职责。
参考文献：
1．陶维林 谈电脑辅助中学数学教学的误区 2．柴敏 数学教学手段的现代化研究
3．陈松 有关多媒体教学常见误区与矫治策略 4．李海东 发挥计算机潜力，促进数学教学改革 5．沈柏英 信息技术与数学教学的整合
(此文曾在浙江教育信息报上发表)2003／3／21
第四篇：金沙学校教学手段信息化材料
金沙学校教育技术信息化基础设施
我校于2007年3月建立了电脑室，2012年9月电子备课室建成并投入使用，2012年8月还在我校每个教学班都配备了电子白板，并均接收互联网，电脑室现有电脑31台，其中学生机29台，教师机1台，远程教育接收机一台，SHARP打印机一台能够充分满足我校信息技术课程的开设，生机比达11：1；电子备课室有电脑24台，办公室有3台，能满足我校教师正常下学习、下载优秀教学资源，课件、教学设计。
金沙学校教师运用信息技术考核方案
一、考核对象：
凡我校教师都必须参加本方案所拟定的考核。
二、考核办法：
为了督促教师更好的利用教育资源，掌握现代教学方式，使用多媒体等新的教学手段，提高教学水平，鼓励教师更好的参与到信息技术的学习中来，特制定此考核办法。
1、教师应建立自己学习档案,其内容包括学习内容、学习人、学习方法、学习时间等。
2、教师应根据学校安排，按时参加信息技术运用培训，要求认真学习信息技术基础知识和微机基本操作，掌握演示文稿与多媒体课件制作的基本要领，并将其运用于教学实践。
3、教师应根据学校安排，按时参加培训学习，并做好记录。
4、鼓励教师充分利用教育资源，在教育网站上查阅相关资料，学习先进的教育理念、教学方法，进行教学研究，以提高教学水平。
5、要求教师结合自己学科特点，利用教育资源，用教学软件，制作教学课件，并利用多媒体进行教学，学期末学校组织评比，对优秀课件予以奖励。
6、对以上各项要求均由教研组长或辅导老师进行考勤考评，并将成绩纳入个人学期教育教学的绩效考核中。
三、考核打分量化细则：
此考核属教师绩效考核的一部分，总分值100分。全校教师都参与本项目的考核，直接给15分，对于能积极运用远教资源于课堂的教师，此项目考核奖励分18—20分。项目内容赋分得分 书面材料
01、教师业务学习笔记每学期次数5次：每次1分（看记录）02、学期末，经验或心得体会或论文一篇（电子文档）5分 03、自己设计8篇典型多媒体教学设计（电子文档）8分 教学资源库
04、收集本年级优秀教学设计或案例至少5篇/人（电子文档）10分 05、收集课件素材（图片、音频、视频、swf等）9分 06、收集成品课件ppt或swf格式的至少5个/人
10分 教学应用操作
07、能够用好多媒体设备进行教学10分
08、观看网上优秀教师上课光盘，观看一次并有观感3分，一学期2次。6分 09、每人每学年做到上25节多媒体教学课、（看教案、教学记录册）（电子文档）15分
10、自制课件：制作一个教学多媒体课件给2分，一学期达到5个，给满分。10分
11、电子教案（电子文档）5分 远教科研成果
12、论文（电子文档）2分
13、录制的课堂实录（电子文档）5分
金沙学校信息技术工作领导应用小组
为使我校的信息技术教育设备正常运行、管理好信息技术设备，保证好多媒体教育工作有序开展，特成立信息技术工作领导应用领导小组，名单如下：
组长：
副组长：
成员：
长底乡金沙学校
2012年9月
金沙学校信息技术教师情况
为保证我校的信息技术课程的正常开展，满足我校的信息技术课程要求，特将我校信息技术教师介绍如下：
专任教师：
兼任教师：
长底乡金沙学校
2012年9月
金沙学校数字化资源室管理制度
为维护我校资源的正常秩序，方便教师查找资料、制作数字资源，发挥好校园网的功能，特制定本规定。
一、教师制作课件应按规程正确操作，不得乱删除计算机内原已保存的课件、资料等，并认真填好使用登记表。
二、课件室做到五防：即防尘、防水、防火、防盗、防病毒。
三、教师需要在计算机上安装各类软件应征得网络管理员的同意，必要时应由网络管理员操作或在网络管理员指导下操作。
四、严禁在课件室上网聊天、打游戏、或做一些与教学无关的其它活动。
五、严禁在课件室抽烟、吃零食，爱护课件室环境卫生，举止文明。
六、每天最后使用完计算机的教师，必须关闭计算机，并注意关好门窗后方可离开。
学校的所有音像资料由电教馆或信息技术组统一注册、分类编号、保存；并打印装订成《音像资料目录集》，方便教师查阅。
七、教师借用各种音像资料，须严格按照金沙学校音像资料使用规定。
八、信息技术组的老师应向教师及时推荐新的适合教学需要的音像资料。
九、平时注意音像资料的防霉、防潮；及时保养，加强音像资料的防火、防盗。
金沙学校信息技术设备应用考评
小组名单
为提高我校的信息技术及教师的远程教育应用水平，特成立我校信息技术设备应用考评小组，督促我校教师认真学习多媒体教学手段，提高教育教学效率。
组长： 副组长： 成员：
长底乡金沙学校
2012年9月
电子备课室制度
1、电子备课室是我校教师制作课件、获取信息、查找资料、学习计算机的重要场所，应有一个良好的工作环境，机房内禁止吸烟、吐痰、乱扔纸屑，保持室内清洁卫生。到电子备课室后，请填写上机记录表。
2、严禁校外人员来室内逗留，外单位来客，需经学校领导批准，方可进入机房。
3、为防止计算机病毒入侵系统，严禁使用不明来源的U盘、光盘。严禁修改或删除非本人的文件或数据，教师用完电脑后必须正常关机。
4、计算机、服务器、网络通讯电缆设备，不得拆装、移动。使用人不得自行安装和卸载软件系统，因使用需要安装软件系统应向管理人员提出申请，经学校批准后安装。
5、不得在计算机上进行与工作无关(如玩游戏、下棋、打扑克、看电影、炒股票)的操作；严禁浏览非法网站。
6、使用计算机及外部设备应遵守操作规程，以防止损坏程序、数据和机器设备。使用中应爱护设备、正确使用设备，发现故障及时申请维修，不得自行处理。
7、对于不按操作规范使用设备、仪器，造成损坏者，按价赔偿损失。
8、下班后若有人继续使用，则由管理员指定一人暂时负责本室的安全与管理，用完后关机、关灯、关门窗，以保证安全。
多媒体教室管理制度
一、多媒体教室要配备专（兼）职人员进行管理，定期清洁、维护，保持设备运行良好，延长其使用寿命。
二、多媒体教室为专用教学场所，未经批准，一律不得作为它用。多媒体室内所有设备，一律不得出借。
三、对教师要进行专业培训，全面掌握多媒体教学设备的操作技能，以便教师正确使用设备。
四、教师使用多媒体教室，需向教务处提出申请，由教务处统一安排。使用过程中，要爱护设备，严格执行操作规程。认真填写《多媒体教室使用登记表》。设备运行发生故障，应立即停机，及时报告管理人员进行处理。如属违章操作或造成人为事故，需追究责任。
五．使用多媒体教室的教师不得自行在计算机上安装和卸载系统软件。
六、认真操作，保护设备，各相关设备的开与关，不宜过于频繁，间隔时间不宜过短，尤其是投影机关后，待风扇停转彻底冷却后，才能切断总电源。
七、保持室内整洁、卫生。禁止在多媒体教室内吃东西、乱扔果皮瓜壳及纸屑，禁止在教室内吸烟。
八、对未经杀毒的外接存储器，一律不准插入多媒体电脑内使用。
九、因违反操作规程，造成设备损坏，使用人员要承担相应的经济赔偿责任。
十、使用结束时，关闭投影机应先使用遥控器关机，等3—5分钟后，待投影机内灯泡冷却并且风机停止运转后，再切断投影机电源。按操作规程关闭设备电源，关好门窗，经管理人员认真检查后方可离开，保证安全。
长底乡金沙学校 2012年3月
电教设备管理制度
电教设备是学校进行现代化教学的常用设备，为推进学校教育信息化发展进程，确保设备的完好率、提高设备的利用率，学校对设备要严格实行科学管理。
（一）现代远程教育设备列入学校固定财产进行登记，并有专人负责设备管理。
（二）使用现代远程教育设备应注意爱护，按照正确操作方法操作、使用。
（三）远程教育设备必须摆放在机房内合适的位置，不得随意放置。
（四）远程教育设备属专用设备，不得作为它用，不得以任何借口将设备出租、转让、调拨或变卖，更不允许个人占用远程教育设备。
（五）远程教育设备必须按正常操作程序进行操作，凡因操作不当，造成设备损坏的，将追究管理人员的责任。
（六）设备发生故障时，要将故障记录和处理情况及时向学校领导和上级部门报告，尽快落实售后维修公司进行维修，保证设备的正常使用。
（七）对远程教育设备要定期进行检查、保养，保证安全，做好防火、防盗、防尘、防磁、防潮、防震、防高温、防雷击、防腐蚀等工作，凡因管理不善造成设备遗失、损坏的，将追究管理员及当事人的责任。
长底乡金沙学校
2012年3月
电教设备管理员职责
（一）忠诚教育事业，贯彻教育方针，遵纪守法，敬业奉献。
（二）建立健全各项规章制度，实施远程教育管理，完善远程教育工作档案；协助学校制定远程教育发展规划和实施方案。
（三）爱护远程教育设备，熟悉设备性能，使用及保养维护方法，能排除设备一般故障。
（四）每天上班要打扫工作间环境卫生，保持工作室设备、地面卫生干净和整洁。
（五）每天上下班及时开机、关机，接收远程教育信息，下班要切断电源，关好门窗。
（六）认真执行学校制定的远程教育教学计划，及时收集下载、刻录远程教学资源信息节目，确保及时有效共享教育资源。
（七）积极配合学校，协助教师利用远程教育手段完成继续教育任务，提高教育教学能力。
（八）组织教师开展远程教育、教学、教研、电子教案、课件、教材制作等培训工作，宣传交流校内外远程教育的先进经验、成果。
（九）要树立为社会、教师、学生服务意识，努力完成本职工作。
（十）努力钻研，大胆探索，致力于远程教育与学科整合的研究和实践。
长底乡金沙学校
2012年3月
电教器材报损制度
（一）电教器材若发生损坏，应及时追查责任，当事人要填写教学器材损坏赔偿记录，视器材的损坏程度由管理人员和技术人员共同查清原因，提出处理意见，报学校有关领导同意，对器材作出维修、赔偿或申请报废的处理意见。
（二）对使用中正常损坏的器材，要及时进行维修，对严重丧失精密度、性能不能满足要求或修复费用超过原值的50%的器材，由管理人员的技术人员认定，确实无使用价值，可以申请报废。
（三）对使用的一般器材、材料和低值易耗品，在使用过程中正常消耗损坏，应由管理人员报告，由主任审批予以注销。
（四）凡有修复价值的器材，应及时修复使用，暂不能修复的，应妥善保管一律不得报废。
（五）每年年终应对器材进行清查，把所有需要报废的器材填好报损报告单，统一办理审批手续，价值较低的器材由主任审批，报废价值超过500元或特定设备应报校长审批，每年报废的各种设备都应向中心学校上报备案。
长底乡金沙学校
2012年3月
电教器材损坏赔偿制度
（一）任课人损坏器材后，应填写损坏赔偿登记薄，查清损坏的原因，管理人员认可后，提出建议，由有关领导进行处理。
（二）凡因责任事故、玩忽职守，违反操作规定而损坏、丢失的器材，要根据实际情况予以赔偿。
（三）若有器材损坏，应由任课教师和学生，写明损坏原因，管理人员认可后，提出意见，由有关部门进行处理，若有丢失或故意损坏器材的，除进行教育外，应由个人进行赔偿。
（四）外单位借用器材，本单位教师非教学借用器材损坏后，若不能按时修复归还，按原价赔偿。
长底乡金沙学校
2012年3月
第五篇：《控制的手段与应用》教学设计
《控制的手段与应用》教学设计
教学目标：
1.通过分析社会各领域的具体例子，理解控制的涵义及其在生产和生活中的应用。
2.通过学习，培养学生注意观察问题，发现问题，帮助学生了解控制的作用。
3.激发学生了解控制，研究控制的兴趣与热情。
4.理解控制的含义 教学重点：
理解控制的涵义。教学难点：
理解控制的涵义。教学过程： 引入：
提出本学期的教学计划，引导学生重视本学期的教学工作，做好会考的复习准备。
[录像]通过卓别林的《城市之光》录像片段，引入新课。新课教学：
一、控制是普遍存在。
用一些典型的、生活中的例子让学生了解控制是普遍存在，对控制有初步的认识，打破其神秘感。现代社会中的例子： 生产、生活中的例子（图片）古代社会中的例子： 案例1：大禹治水（图片）请学生讲述《大禹治水》的故事 并提出问题，让学生思考。
问题：大禹治水过程中，通过什么手段实现治理好水患的目的？ 通过“疏通河道，泄洪为主” 手段实现治理好水患的目的。案例2：木牛流马
请学生讲述《木牛流马》的故事：“（建兴）九年，亮复出祁山，以木牛运,粮尽退军，与魏将张郃交战，射杀郃。十二年春，亮悉大众由斜谷出，以流马运。„” 据研究：木牛和流马是汉代独轮手推车的两种改进设计，通过改进使人的负重有所减轻。木牛是一种轮子稍小一些的独轮手推车，载重大，前由人拉、后由人推，运行较慢；流马载重小，轮子稍大一些，由一人推，运行速度很快。诸葛亮所说“木牛流马”应是比喻它们运行的灵便程度和载重量的大小：木牛行动较笨而慢，像牛；流马行动敏捷而快，像马。不是说它们外形像牛像马。目的：帮助军队运送战略物资。案例3：希罗自动门（图片）
希罗自动门的相关材料见教参P66或江苏版P107。希罗自动门说明了什么道理？
道理是：利用气压和液压动力装置，实现自动开门、关门。
总结：事物发展的结果可能是人们预先期望的，也可能与预期的目标不相符，甚至是不希望得到的。如果人们想达到某一特定的目的，就必须运用适当的手段来实现。
那么，运用什么手段来实现呢？（引入控制的概念）
二、控制的涵义
控制是根据自己的目的，通过一定的手段使事物沿着某一确定方向发展的行为和过程。
结合事例（用音乐喷泉的事例），重点阐明控制的对象是什么；控制要达到什么目的；采取什么控制手段。课本马上行动
控制事例 电风扇扇叶转速快慢的控制 音响的音量控制
燃气热水器温度的控制 用喷雾器喷洒农药
[探究活动] 请同学们说说你在生活学习中所见到的应用控制的事例。如：
学校：学校的音乐铃声、多媒体教学系统、足球场草地自动喷淋系统、体育馆的自动伸缩坐椅等。
家庭：冰箱、电饭煲、微波炉等。
社会：交通信号灯、电子警察、电梯、程控电话交换机等 控制的对象 电风扇
控制的目的 调节速度
控制的手段 换档
音响 音量的调节 调节出水口温度的高低 给庄稼治病
旋钮 改变燃气火头的大小 操作喷雾器的手柄 热水器
喷雾器
三、控制的分类
从控制过程中人工干预的情形来分：
•人工控制：人工纺纱、普通自来水龙头，旋转按钮打开电灯、驾驶汽车等； •自动控制：数控机床、饮料自动装罐生产线、花房恒温控制、十字路口红绿灯的转换等
按照执行部件的不同，控制分为：机械控制、气动控制、液压控制、电子控制等
对于自动控制
按控制方式分为：开环控制、闭环控制和复合控制。
3、控制的应用
控制的应用自古就有，并在近代得到迅速发展，在社会生产生活的各个领域都有极其广泛的应用。
通过事例说明控制在社会生产生活的各个领域的应用。
案例1：汽车自动化生产线。（图片）
案例2：农业现代化设施。（图片）
案例3：现代网络家电。（图片）小结与练习：
1、控制是普遍存在。要求学生能列举事例。
2、控制的涵义。要求学生在理解的基础上掌握好其控制的涵义。
3、控制的应用。
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