参加山东省小学语文教学研究会第十五次年会有感

第一篇：参加山东省小学语文教学研究会第十五次年会有感

参加“山东省小学语文教学研究会第十五次年会”有感

11月26—27日，齐文化的发祥地，历史文化名城淄博的街头寒气逼人，而鲁中宾馆人民会堂内却是温暖如春，掌声阵阵。“山东省教育学会小学语文教学研究会第十五次年会”隆重召开了。

作为参会代表，我们不仅聆听了山东省小学教研室李家栋老师所做的精彩而富有指导性的工作报告，而且还欣赏了许多优秀老师执教的课堂教学。日程安排是紧张而又忙碌的，但对于我们来说更是充实而有序的，在这短暂的时间内我们尽情享受着丰盛的精神美餐，感觉自己一直被一种激情所包围着、感染着。

本次年会的主题是“深化习作教学的研究”。李家栋老师在学会工作报告中着重指出：作文教学要遵循两个规律，一个是学生习作的规律，即学生的习作必须有生活，必须有生活体验，必须有丰富、深厚的阅读积累，最重要的是孩子的日常实际生活。此外学生还要有写作的兴趣与能力。第二个是作文教学本质的规律，即激发学生习作的兴趣，培养学生习作的能力。表达能力与阅读能力密不可分，但是阅读既要有合适的量，又要有合适的质，因此要让学生阅读最需要的东西，除此之外不能让孩子们只读书，更要让他们拥有丰富多彩的生活，否则他们的作文会缺少个性、灵性。

本次年会围绕习作教学的主题安排了丰富多样的活动形势，习作教学研究先进学校的经验介绍，教学改革论坛，典型的课例，具有权威性、紧贴教学实践的学术报告，令我们受益匪浅。给我印象最深的是滨州市滨城区教研室的宋道晔老师主持“三、三、九”式快乐作文教学法，“三、三、九” 式小学生快乐作文是山东省十一五重点课题，这种教学法是从小学生心理需要出发，依据学生年龄特征和身心发展规律，纵向分为低、中、高三个阶段，每个阶段再根据学生生活的内涵与外延横向分为三条活动主线，通过九种训练形式，激发习作兴趣，让学生喜欢作文，交给习作方法，让学生学会作文，激活习作动机，使学生从产生兴趣，到感受乐趣，最终成为志趣，实现“快乐作文，作文快乐”这一总目标。第一个三指的是低、中、高三个阶段，第二个三指的是三条活动主线，分别是阅读线、生活线、情境线，如何有效地运用三线指导作文教学？他们的教学论坛是这样诠释的：（1）阅读线：要选取贴近学生生活，富有时代气息的名家名篇进行拓展阅读，同时要注意多样性、典型性。要课内外结合，集中使用，灵活处理，目的是唤醒经验，拓宽思路。（2）生活线：即根据习作需要组织观察活动，不仅指导观察，还要进行记录整理，搜集的资料要物化，比如观察秋天，可以搜集落叶、秋游的照片等。（3）情境线：即在作文课堂上通过创设各种情境融通学生的生活积累与体验。九式是指的贴画、多幅图、单幅图、听读、阅读、赏读、游戏、活动、综合实践等九种作文教学的方法。一篇习作分为四步骤：第一步，结合阅读教学确定习作主题，第二步围绕习作主题进行阅读积累，第三步围绕习作主题进行生活积累，第四步整合资源，引导写作。

年会上共观摩了5节习作课。这些教师上课的风格虽然各异，但课堂效果都给人以扎实、真实、厚实的感觉。所有的课堂都注意了课前与学生的互动过程，通过做游戏、谈话的方式与学生互动，这样就为下面的授课做好了充分的铺垫，学生的心情放松、表情自然，师生在和谐的氛围下共同度过一段美好的时光，我们听课的老师也享受到一次次视觉的盛宴。滨州市滨城区逸夫小学的张强老师就“三、三、九”式快乐作文教学法上了一堂五年级的习作指导课——借助人与事的相似点叙事抒情。第一步老师首先问同学们，《梅花魂》《荔枝蜜》这两篇课文是通过什么事物来表达感情的。学生回答是通过梅花、荔枝蜜等事物表达感情的，第二步老师让同学们说说课前都观察了哪些事物，学生拿出事先写好的观察记录进行集体交流，观察记录上不仅有看到的，还有观察感悟，学生观察的事物很多，有钟表、小蜘蛛织网、小蜗牛、雨中的白菊、小飞虫、一朵野花等等，并且通过这些事物，有的联想到了邻居的练钢琴的姐姐，有的联想到了参加儿童钢琴学习班的爷爷。交流完后，老师总结道：“同学们，落叶并非无情，流水不再无意。我们学会了怎样借助于人和物的相似点进行观察，课下同学们可以通过采访、调查等方法对这些人物再多些了解，然后写一篇叙事抒情的作文。”张老师的课以循序渐进的观察引导见长，课堂上老师通过指导学生细心观察，用心体悟，水到渠成地完成了作文的借物抒情，展示了这一写作方法的清晰脉落；长清实验小学王益群老师依据本校“四段六环”式自主习作教学执教了四年级习作指导课《生日party》，王老师在课堂上给学生创设了一个“生日场景”，吸引学生激情参与，以微缩的、典型的方法让学生懂得什么是“生活细节”，什么是“生活素材”，从而训练他们“摄取”的方法；淄博桓台实验小学宋亮老师依据本校“体验式”习作研究执教了五年级习作指导课《两杯水》，宋老师的课堂注重学生的实践和体验，通过让学生品尝苦水和甜水，进一步增强了他们所摄取的“生活素材，”从中生发出自己独特的内心感触，一篇篇具有鲜明个性的文章从此诞生；莱州第二实验小学姜德清老师依据莱州市“以教材为依托，老师教得好，学生有进步的大众化的习作体系”执教了四年级习作评改课《神奇的魔力》；淄博张店区教研室赵宽亮老师执教的五年级习作指导课《把人物动作写具体》，最后听取了上海大学李白坚教授关于习作教学的学术报告。

可以说，本次年会开阔了我们的视野，丰富了我们的经验，给了我们感动、震撼、激情与信念，也必将会成为我们今后不断进取的动力源泉。

第二篇：山东省青年教师小学语文教学研究会学习心得

山东省青年教师小学语文教学研究会学习心得

有感于市青年教师读书会

8月份，市青年教师读书会在费县隆重召开。整个活动安排非常紧凑，内容很充实，我感到收获很大。虽然只有短短的几天，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。一些对教育教学工作很有见解的教师以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、教师要不断进行知识更新

一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。教师的知识更新包含了两个层面的内容，一是打破，二是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系。作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。所以教师要不断进行知识更新，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装自己的头脑。

二、在教学活动中，教师要当好组织者

教师要充分信任儿童，相信儿童完全有学习的能力。把机会交给儿童，俯下身子看儿童的生活，平等参与儿童的研究。教师把探究的机会交给儿童，儿童就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。那么，怎样调动儿童的“思维参与”呢？这次培训的专家让我认知道，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发儿童心理上的认知冲突，使儿童处与一种“心求通而未

得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放手给儿童，给他们想、做、说的机会，让他们围绕某一个问题展开讨论、质疑、交流。教师应当让儿童充分思考，给儿童充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的儿童说。这样，儿童自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展。牛顿曾经说过：“我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。”这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。

山东省青年教师小学语文第八次教学研究会学习心得

12月3日-4日，山东省青年教师小学语文教学研究会第八次年会在济南市军区接待所隆重召开。回想以前的培训学习，也充斥许多前沿思想，如诗意语文、主题教学等等，许是个人思辨能力不足，有“乱花渐欲迷人眼”之感，我们仍无法清晰深刻地抓住语文的本质。今日所获，多于以往。轻松、明晰、深刻。

一、教师语言具有艺术的魅力。当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。潍坊寿光的李凤君老师在执教《夕阳真美》时，她让学生一边观看图片，一边听她的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。

二、实现了师生角色的转变。几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。

三、这些课教育学生做真人。“千教万教。教人求真；千学万学，学做真人”为素质教育之首。这些课能关注学生的生活，教育学生做真人。一句教育名言说

得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的。呼洪昌老师在执教《掌声》一课即将结束总结：掌声是一轮太阳，能照亮你我的心田，每个人都需要掌声，不要忘记把掌声送给大家。利用文本恰到好处的对学生进行了情感教育，收到了良好的效果。

四、实现了学习方式的自主合作。这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。

五、运用文本学生进行对话，老师不做检查者，而做引导者。再以呼老师执教的《掌声》为例：在学生第一次读，引导读思结合，表现出循循善诱，指导学生简练概括，最后教给学生方法。在学生理解为什么掌声使英子发生了变化时，师教会学生读书的方法，用蜻蜓点水的方式两次设境，让学生读，一次比一次好，在课文进行后半部分时，进行补白，插入了英子讲述童年故事的部分，形成了与英子的对话，引发了学生的思考，从而体会到了英子艰难的心理历程。

我聆听精彩讲座，感受名师风采，我无疑是幸运。我珍惜这有限的时间、宝贵的机会。学习期间，我们听课专注，笔记认真，讨论积极，我非常清楚“不经一番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香。”要想成为一名合格的教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这一切，也是我不足和欠缺的，我总以为做一个优秀的一线教师只要上好课，教好学生就可以了。现在我才明白，没有深厚的积淀，没有长期的钻研，何来“腹有诗书气自华”。怎么能做到驾轻就熟呢！

紧张地，我会将学习进行到底，我会勤奋，我会努力；快乐地，将收获紧握手中，我会成长，我会成功。

第三篇：参加小学语文教学研讨会学习有感2011-9-22

2011年9月16日—18日赴都匀参加“小学语文名师课堂教学展示与研讨会”二级培训资料

参加《小学语文教学研讨会》学习有感

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

我有幸在2011年9月16日—18日赴都匀参加了由黔南州教育学会和中国写作学会阅读学专业委员会在都匀市举办的“小学语文名师课堂教学展示与研讨会”，聆听了江苏省吴江市的张学青老师，北京市的王文丽老师和江苏省南京市的周益民老师的展示课和讲座，让我受益匪浅，感受很深。现将其展示课和讲座中的思想、观念和做法与大家一起分享，并将我个人的体会与感触与大家共同研讨。

三位老师分别给大家带来一节精彩的课堂教学和一个发人深省的讲座。首先是张学青老师教学了《生命桥》这篇课文，其课堂教学的特点有两个方面：其一，扎扎实实的进行语文基础训练，从字、词、句着手，培养学生理解、概括、归纳等方面的能力。她在课后的说课中谈到，语文教学的面很广，学生要掌握的知识比较多，所以每节课你不可能面面俱到，每节课你得有一个聚焦点，有一个重拳出击的地方，让学生在这节课上有所收获。其二，善于挖掘文本，培养学生读书的精细，让学生从个别词语来感悟、联想文本展现的场景。

张老师不光课上得精彩，其讲座也很感人，她的讲座讲述了她的专业成长路径，告诉了大家她的人生经历，大屏幕上展示的内容充满文学气息，显示了她浓厚的文学功底。所谓一分耘一分收获，闪耀在张老师身上的光环正是她不停学习的回报，她推荐的语文学科专业阅读书籍就有50多本。

其次王文丽老师讲授了《迎接绿色》这篇课文，教学中我的体会就是她不是为了分析、讲解课文而上课，而是将课文教学扩展开来，对学生进行基础知识，口语交际等方面的训练。其中有一个环节让我记忆犹新，教学中她

1问学生：文中有哪些人关心这株丝瓜？孩子们的回答是七拼八凑的，王老师不厌其烦地训练学生将这个问题说完整，并且还对学生说，回答问题时思路要清晰，还可以变换不同的语言，只要能将问题回答清楚就行。当时我就非常纳闷，认为这个问题不值得反复讲。后来听了她的讲座后才明白，她这是在对学生进行锤炼，让学生掌握一定的应试能力。

王老师的讲座标题是：深入钻研教材，提高教学实效。讲座中提到：教学设计要跟这个年级的教学目标联系起来，扎扎实实地进行语文能力培养，重视训练，让学生有收获。你的课堂可以不用很精彩，可以不让学生对答如流，但一定要解决学生自学无法学会的难点。语文课要完成的内容可以概括成以下几个字：字词句段篇；听说读与思。一节语文课要教给学生有用的东西，让学生考试评价时有用，对学生的终身发展也有用。对于学生应试能力的培养，不是机械的说教、灌输，而是在自然状态下进行才有效，这就要求语文老师要对学生进行锤炼。阅读、写作能力的培养是对学生终身发展有用的东西，良好的读书习惯，一定的口语表达能力和对生活的热爱，都可以在我们的语文教学中渗透，要完成以上这些，我们的语文课就应该有点快乐，有点情趣，有点生活才行。

最后周益民老师带来的是一节别开生面的图像诗，教材有一个特别的名字《“诗与图画”的婚礼》，呈现给学生的是诗与图画结合的精美画面，很形象，读后让人的联想很多，教学中学生们的学习很积极，其联想和对诗的理解也是丰富多彩的。我也是第一次看到这样的图像诗，我想，此次课以后，孩子们恐怕又要成为诗的忠实粉丝了。周老师的讲座名为《做一只琴鸟，歌唱读书的幸福》，他说教师应该成为永远的读者，读书是语文教师的行走方式，为了自我，为了孩子都必须要多阅读，让我们的语文教学，多给孩子留下有用的，有影响的回味。

通过这次学习，使我更加认识到学海无涯，教无定法。怎样让自己的课堂活起来，怎样提高自己驾驭课堂教学的能力，怎样让学生在教学中受益，2是每个老师都值得深思的问题，而学习正是解决这个问题的关键。向书本学，向网络资源学，向身边的老师学，纵然不会立竿见影，但你终究会厚积而发，只有你自己积累沉湎的东西多了，你才会有展现的基础。

记得在一次教研活动上，一位领导作了这样的总结发言：老师们听到要开展教研活动了，非常心动；观摩课堂教学，听了讲座后非常激动；回去以后就不见行动。希望今天以后，我们能将这句话改写，将所有的心动、激动都变成行动，让自己在专业化成长的道路上越走越远。

2011年9月23日 3

第四篇：参加全县小学语文素养大赛有感

参加全县小学语文素养大赛有感

榔坪中心小学刘淳彦

我有幸参加了这次小学语文教师的素养大赛，作为参赛一员，这的确是难得的学习时机，怎么形容呢？就像一次盛宴，吃着好吃的和从没有吃过的美食。原本我是美术专职，如今我爱上了语文教学和语文素养，从此他们便是我的情人。

我只想说大赛总结会结束后，我马上买了一个特别美特别厚实的笔记本。我计划每天抽2个小时，看看书，做做读书笔记；买了两本书法纸和一支好一些的毛笔。我打算每周写写，练练。

参加小学语文教师素养大赛，使我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，积淀教学素养。全面提升专业素养是一个没有终点的长跑比赛，天时人事日相催，传道授业无绝期。愿我在未来的岁月里，潜心阅读、不断积累、认真学习、永远进步！

素养是鲜花，是由内而外自然流露的淳朴清香；素养是果实，是人品、才华、智慧的结晶。因此，我们可以在自己的人生舞台上，关爱每一位学生，刻苦钻研，扎扎实实地上好每一节语文课，通过自己的努力与实践，不断提高自己各方面的素养，逐渐形成自己的课堂教学风格，为我们的教育事业奉献着……

第五篇：南昌市教育学会小学语文教学研究会

南昌市教育学会小学语文教学研究会

第十二届年会征文通知

为了深化南昌市小学语文课程改革，不断促进新课程理念向教学实践转变，展示和总结广大小学语文教师的研究成果，经南昌市教育学会小学语文研究会（简称南昌市小语会）常务理事会研究决定，2011年10月将召开南昌市小语会第十二届年会。现将本届年会征文的有关事宜通知如下：

1．年会主题 ： 坚守课程本真追求高效课堂

2.撰写范围

①小学语文课程改革实践过程中的经验与体会、问题与反思、调查研究等。②提高小学语文课堂教学实效性的方法、策略。

③培养小学生语文素养的途径、方法。

④南昌市“专题推进”系列专题研究的收获、体会与反思。⑤其它。

2．撰写要求

①论文要体现新课程理念，有新意。

②要求理论与实践相结合，更多的是对教学实践的总结与提炼，尽量少谈空泛的理论。

③论文写作要求大处着眼，小处着手，选取自己深有体会的某一个方面展开，尽量谈深谈透。

④版式要求：字数3000字左右；A4纸张；封面注明“征文”、论文题目、作者、单位及联系电话；标题用3号黑体，正文用小4号宋体，单倍行距。⑤ 严禁剽窃、抄袭，一经查实，将取消评比资格。

3．参评对象

南昌市小学语文教师、教学管理人员、教研员等。

4．参评过程及取奖办法

①2011年6月3日之前，各县（区）教研员、各学校收集论文并打印好篇目，每篇论文交评审费50元，于6月10日（周五）交南昌市小语会（501、502室）。②2011年9月1日之前，南昌市小语会组织专家，按2：3：5的比例分别评出一、二、三等奖。

南昌市教育学会小学语文研究会

二0一一年二月二十一日