民院附小学习心得

第一篇：民院附小学习心得

民院附小学习心得

彬县实验小学

王丽萍

3月28日，我们一行4人去民院附小学习。首先，感谢学校领导给我提供这样一个学习的平台，让我有一个学习、提高的机会。这次外出听课活动使我受益匪浅，我深刻地感受到小学数学课堂教学的生活化、艺术化。新理念、新感受、新思考，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广阔舞台，不仅领略了不同优秀教师的授课风采、讲课技巧，还从他们身上学到了很多教学方法。

一、还数学课堂安静。

听完这几节课后，我最大的感受是课堂很实在，不像以前的大型公开课热闹有加，而是去掉了很多浮躁、形式上的东西，课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生充足的安静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性，课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量的过程，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。数学课堂是学生用心思考的地方，数学课堂需要适当的“静”。

1、静思，让课堂中充满智慧。

学习是学生内心的感受过程，学生解决一个有价值的问题要经过较为复杂的思维过程才能完成。因此教师在提出问题后，别忙着“点将”，要给学生宁静的思考时间和空间，才是真正的把学生放在第一位。

2、静听，让学习广博深远。

教师要交给学生倾听的方法，要听清同学或老师讲的每一句话，如果别人的看法与自己思考的一致，就以微笑或微微点头表示认可或赞同；如果不赞同，可以举手发表自己的看法。在课堂上，每个学生的想法是不一样的，倾听，能博采众长，弥补自己考虑问题的不足，使自己在原有认识的基础上提升一步，不仅能有效的提高学习效率，而且也是尊重他人，学会做人的开始。

二、巧妙的课堂设计

通过观摩学习李晓丽老师的《分数乘分数》一课，我感觉受益匪浅。首先在情境中，先让学生理解分数乘整数的意义及计算方法，然后通过直观演示，让学生用乘法算式来表示这个过程，初步感受分数乘分数的意义和计算方法，并初步渗透了无限的思想，本节课的教学李老师采用了“数形结合”的数学方法，对于课堂中的“探究活动”没有直接放手，把整个教学过程分为三个层次：

1、引导学生通过用图形表示算式，再用算式表示图形，深化“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法意义，感知分数乘分数的计算过程。

2、让学生先解释算式的意义，然后用图形表示这个意义，最后再根据图形表示出算式的计算过程，这样做的目的是通过“以形论数”和“以数表形”的过程使学生巩固分数乘法的意义，体会分数乘分数的计算过程。

3、学生运用数形结合的方法独立完成教材中的试一试，进一步达成以上目标，并为总结分数乘分数的计算方法积累认知。这样的教学的效果较为理想。在本节课中李老师注重培养学生主动运用画图的解决问题的策略，由扶到放让学生经历探索的过程，让学生体验深刻的原因吧。

听了李老师的课，我为巧妙的课堂设计叹服，也为他们的课堂教学的能力所敬佩，我相信这些都是需要扎实的学习和不断的积累才能得到的，而这些正是我现在需要去做的。

三、以饱满的热情投入到课堂教学之中。

课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习的全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。而一个有幽默感的人一定能以饱满的热情投入到课堂教学之中，让幽默驱赶烦恼，以饱满的热情感染、带动学生，给学生带来欢笑。而学生也喜欢有幽默感的教师,在教学中恰到好处的课堂幽默，完全可驱赶学习的疲劳，活跃课堂气氛，同时能开拓学生思维的敏捷和判断力，能进一步融洽师生关系。在王洋老师的课堂上，一个学生老往后转,还不时说话。王老师看了他几回，他仍然旁若无人、视而不见。王老师不动声色走到他身前，话锋一转提高嗓门对着他说：“你屁股上按了滚珠儿？”同学们听了这句话一下全乐了，全变精神了，看着这位同学会心地笑。我意外地发现这下所有的学生都聚精会神地听,仿佛一下精神百倍。此时此刻我顿时明白，幽默可以让学生得到美的体验。

总之，听了六节课以后，我感觉到那“教学永远是一门遗憾的艺术”。任何一堂课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些不足和遗憾，在平平常常、日复一日、年复一年的常态课中反思自己的不足和遗憾，在教学过程中不断解决不足和遗憾的过程中提升了自己，那就是不平常，我们要做的就是还课堂教学以数学本色，用更为经济的方法来呈现数学、表达数学、诠释数学，将每一节数学常态课上得朴实、扎实、高效、智慧，从而使我们的小学数学教师在课堂中能够实实在在地教，我们的学生在数学课堂中能够扎扎实实地学，应该是我们每一位数学教师共同的追求、奋斗目标！

第二篇：民院学习心得

赴贵州民族学院考察学习心得体会

-------稿旁小学教师邰再学

承蒙组织厚爱，本人有幸成为第三期“视野拓展”班学员。本人作为一名农村小学教师，非常珍惜这次难得的学习机会，暗下决心要像海绵一样吸取知识营养。在学习期间，虚心学习，如饥似渴地聆听授课，勤动脑筋，善于思考，勇跃发言，和学员们互相交流，互相学习，用理论武装和充实自己，努力提高自己的思想认识和理论水平；在参观考察期间，带着问题去观察、思考，认真吸取先进经验，虚心学习先进经验，结合自己的实际工作，切磋、探讨发展思路；在日常生活中，严格要求自己，遵守纪律，从不旷课迟到，积极参加班集体活动。经过一周的学习和考察，提高了认识，开阔了眼界，对当前的教育发展在感性上和理性上都有了进一步的认识和提高，受益非浅。现将主要情况和体会总结汇报如下：

一、基本情况

本期“视野拓展”班学员共11名，都是来自我剑河县各乡镇农村小学教师。培训班的学习培训内容为听讲座、听课评课、参观考察等。听了“新一轮西部大开发方略探讨”等专题讲座；听了大学语文课和小学语文数学课；考察参观民院传媒学院实验室、民院图书馆、民院航空楼等地方。

二、主要收获和体会

（一）领导重视，精心组织，具体安排。

本期课程和活动安排都是经民院精心安排，相关领导亲自把关并参与的。科学合理安排，让学员们能正确处理好学习、工作、生活关系。特别是省委省政府领导、专家百忙中亲临课堂作讲话和专题报告，使广大学员精神振奋，倍受鼓舞，纷纷表示努力学习，把学到的知识、经验带到工作中，发挥作用，决

不辜负组织的期望。

（二）拓宽知识视野，更新思想观念

本期学习认识了一些领导和专家教授，领略了他们的风采，他们学识渊博、热爱工作、责任感强，使我钦佩，让我反思，重新认识了自己的浅薄。在今后的工作中，要认真学习，要充分尊重客观实际，尊重教育发展规律，不能盲目追求、盲目崇拜、更不要脱离实际、不做表面文章，要不断解放思想，更新观念，实事求是，敢于实践，大胆创新。

（三）教师要确立先进的教育理念。

一是要确立教师在思想道德、科学文化、自身素质、教育理念、艺术修养等方面全面发展，才能适应现代教育发展需要；二是要确立教师教育个性化观念，要认识到“无个性即无人才”，在教师品德、文化、身心素质充分得到发展的基础上培养其特长。三是要确立科学的教育观，树立学生中心观念，树立每个孩子都是好的，一切学生都是可以教育的，一切学生都有发展潜能的思想。学校的一切工作都是为了努力创造适合学生发展的环境，创造适合学生成才的教育；树立教育的发展性观念，教育是为了学生的发展，为了学生的未来；树立教育的个别性观念，每个学生是具体的而不是抽象的，要因材施教，为每个学生提供适合的学习内容和学习方法；树立教育的鼓励性观念，多让学生体验成功，用成功和表扬激励学生奋进；五是教育的灵活性观念，教师要把书教活，提供多种教育的最佳结合。

三、思考

我们的教育现状落后于别人，我们的教育观念滞后于教育的改革和发展，需要进一步解放思想，更新观念，我在以下方面进行了认真的思考。

1.深化教改，践行新课程。

全面推行素质教育，是教育战线的深刻变革，课程改革是素质教育的核心部位，而教师的教育观念陈旧，教学方法老化严重制约着课改的推进。“时间

加汗水”的疲劳战成了教改的“拦路虎”，特别在中小学的疲劳战大有俞演俞烈之势。大有必要掀起痛打“拦路虎”践行新课程的教改活动，要大胆进行教学方法的改革，解放教师，解放学生。把时间和精力放在课堂教学改革的科研上，向课堂要“双基”，向课堂要质量，把课堂变成推行素质教育的主战场。

2.营造优美校园。

环境有重要的育人功能，又是外来者的第一印象。学校绿化美化、校园文化建设要整体规划，分步实施，和谐统一，营造浓郁的育人氛围。

3、因材施教，注重“双基”全面发展。

“因材施教”是教育的一大原则，分层次教学，是因材施教的具体体现。实施好“因材施教”，就能发展学生的个性特长，中小学生的基本知识，基本技能学生应掌握知识的70%以上，学校、教师应把“双基”教学放在突出的位置，作为质量永恒的主题来抓。德、智、体、美等育全面抓，全面发展，全面提高，这才是实施素质教育的本质要求。

4、常规立校，树立优良校风。

常规是立校之本，是学校的“法”，无常规则不可能树立优良校风。学校应建立健全科学的、全面的赖以规范师生的“一日常规”、“一周常规”、“一月常规”、“一期常规”、“一学年常规”。

教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学,科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

剑河县稿旁小学：邰再学

2010年12月4日

学习

心

得

体

会

-----剑河县稿旁小学：邰再学

第三篇：北京清华附小学习心得

北京清华附小学习心得

各位领导，各位老师：

大家下午好!首先感谢学校给我们提供了这次去北京学习的机会，虽然是短暂的两天但收获还是多的。现将从两个方面的汇报如下：

听讲座和课后的感触

5月8日上午8:30分，会议正式开始。北京市委、教工委书记苟仲文，清华大学副校长姜胜耀，中国教育报刊社社长李曜升，中国教育科学院研究院院长田慧生分别致词，祝贺会议的召开。

随后，备受小学教育瞩目的窦桂梅校长登上讲台，她说“小学语文组提交学的核心思想是什么？是语文立人”她激情澎湃而又深情的讲述自己三十年的教育教学实践探索，以及提出并践行“语文立人”的核心思想，当她讲到《怀念的秋天》，我的眼睛不禁的湿润了，我看了看周围的人也和我一样。

接下来，是让我盼望已久的“高峰论坛” 环节，亲眼见到了很多的著名教育专家，令印象最深的就是清华大学副校长谢维和教授将小学课程教学的特点比喻为“顶灯”。小学生在学习知识时，犹如走进一个黑暗的房间，需要把房间的顶灯打开，一下子把房间着亮，这就是小学教育的“顶灯

效应”，而中学应该是分科教学，就像探照灯，帮助每个中学生走进具体的房间和学科。

这些专家给我们分享了推广会的核心价值，对清华附小1+X课程体系、主题教学以及窦桂梅嚣张本人的分析与认同。

5月8日下午，我们听了清华附小两节数学整合课，北京市骨干教师、附小最具有影响力教师王丽星老师执教的《懂数学的“蝉”》，中学高级教师许淑一执教的《宇宙小子》，王丽星老师借助蝉的相关资料，将质数和蝉的联结点——质数，作为整个课程的中心，进行了一节数学与科学以及阅读的整合课程，整节课以质数这个联结点展开课堂教学。

在听许淑一老师课的初始，我还以为是一节语文课，听课过半才发现是数学课。整节课以《宇宙小子》绘本故事为线索，通过让学生自主尝试、操作、发现这样动态的过程中理解了“十进制”。

这两位老师都别有亲和力，用吴正宪老师的话说“他们就是课堂里的大孩子”。在课堂中还经常会说“你读懂了吗”、“你还能说点什么”、“谁读懂了她”等等这样话语，感觉那不是上课，就是很轻松的聊天，但又不想聊天那么散，反而显得紧然有序。他们的课还我的启发就是整节课不仅给学生 渗透了数学思想、发展了学生数学思维，还培养了他们学习数学的兴趣。想到我自己的教学，就是在教知识，有时知识都教不会。数学思想、思维发展、学习兴趣很是缺乏。

5月9日全天是小学课程教学改革创新代表性经验分享以及专家叶澜教授和谢维和教授的点评，对于这些专家的理论，我很认真的听着，似懂非懂，多数觉得跟像我这样的一线教师的生活离得很远。但有一点还让记忆犹新，原来我肤浅的认为爱学生就是多关爱他们，没想到爱的背后还有这么多知识，要有爱的情感，有爱的行为，有爱的能力，有爱的智慧。

参观清华附小后的感触

利用午餐时间，我游览了清华园，当踏上这片土地，才知道人们为什么那么仰慕清华，那里的一草一木，师生的一举一动，无不让人喜欢。

清华附小的每一个走廊，每一个窗台上都充满生机。每一幢楼、每一个走廊过道、教室门口都放满了各种盆栽，这让校园四季花香不断，生机盎然。窗台上、桌子上都摆满了大小不

一、各式各样的学生手工作品。

走进清华附小，随处可看见书，这些书大多以各种各样的方式被安置在校园的角角落落，教室里黑板下的一块被忽视的地方，也被做成了书架式的一格一格放满了书。学校的“丁香书院”更是书香弥漫的地方，书刊杂志旁还写着这样的提示语：“欢饮老师随时索取”，书不怕丢，就怕不被翻动。我想打造书香校园首先氛围引领，其次师生共读。

还参观了几个清华附小的班级，班级建设比我们学校丰

富，有好多版块，特别引起我的注意的是每个班级都一个版块是有关英语，还有一个板块就是数学的，在这个版块有一个很好听的名字“数学好玩”。这里都是学生的作品：数学小报、数学单元等等。我觉得这样做不仅加强了学生的动手能力、培养了学生学习数学的兴趣，而且还巩固了所学的知识。每个班级在一个角落放着孩子们自己做的绘本，图文并茂，非常的生动，有数学故事，数学巧算等等，我想这些都是培养孩子们学习数学的好方法。

在参观班级的同时，很庆幸的遇到了一位清华附小的老师，于是我们一行人和他聊了很多，谈到他们的班级建设，老师与学生之间、老师与老师之间、老师与家长之间的点点滴滴。谈话的句里行间感受到清华附小老师的那种敬业精神，让我望尘莫及，抬头仰视，发现自己和他们的差距好远好远，因为这里的每一位老师都把教书育人当成一种自己的事业。他们的团队很强大，很有凝聚力，就像电脑的启动程序，大家都在前进。要像他们学习那种思想意识和精神境界。

最后，我记下青砖墙上清华附小的愿望，让我们一起共勉：

我们努力，让学校的每一个角落都能充满教育的智慧与欢快的笑声；

我们努力，让学生的每一个时刻都能享受学习的收获与成长的乐趣；

我们努力，让教师的每一天工作都能体会职场的幸福与尊严。

第四篇：赴武师附小学习心得

赴武师附小听课心得体会

林惠萍

4月28日，一个好日子。在辅导站杨主任和蒋汉武校长的带领下，五点多就起床，六点钟出发，八点十分就赶到了武师附小。观摩了小语课堂改革研讨会。此次活动的内容有名师课堂教学。课型有“主题阅读”下的以文带文、展示分享、整体识字、读写联动。还有一场别开生面，大气宏伟的“百人诗会”深深吸引了我„„ 每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。

下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：

第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的汇报课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。在教学《人物描写一组》 时，先以评书的味道朗诵了《红楼梦》中描写王熙凤外貌的语段，生动形象，别有韵味，受到了大家的赞赏，指导学生声情并茂的朗读，为学生的读打好了扎实的基础。课中，她抓住经典著作中，形象的人物描写，引导学生对王熙凤的“辣”进行细致的分析。最后，从不同角度引导学生，以文带文的形式，对人物的拓展品读，即对严监生和胖墩小嘎子的品读，激发了学生的无限乐趣。整节课在优美生动的语言中层层展开，使听者回味无穷。

第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如《望天门山》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了祖国的大好河山的美。

第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如李老师和王老师的同课异构，老师在上《掌声》这课时，首先让学生大声自由的读并找出描写掌声的语句，体会那掌声热烈而持久的情感；再读课文，让学生找出掌声响起的原因；配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。

第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如王老师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。

第五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。但是还有一丝遗憾：由于时间关系和活动的大型性，有些好课，特别是网络作文的读写联动课没听到。

培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。

第六、今后努力方向、必须不断地学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。

第五篇：湖南民院附小教学常规

湖南民院附小教学常规细则

一、计划与总结

1.预备周必须制订好学校教学工作计划，并发放至各教研组。开学第一周制订好教研组计划、备课组计划、教师学科教学计划。教研组计划于第一周内上交教导处（电子稿发至教导处邮箱myfxjdc@163.com，纸质稿交教务员）。教师学科教学计划，填写于白皮书中，期末结束时，填写好教学工作总结后交教导处；

2.计划切合实际，规范，内容具体，环节完备，详略得当。

3.计划执行情况良好；

4.每学期，学校、教研组、教师都应写好全期教学工作总结。教研组工作总结于最后一周上交教导处（电子稿发至教导处邮箱，纸质稿交教务员），教师教学工作总结填写于白皮书后交教导处。

二、备课

1.备课是上好课的前提。凡已开设的课程都须备课，不备课不能进教室上课。备课要有自己的创造性，不许照抄照搬现成的教案资料。

2.个人备课要在做到备课标、备课程资源、备学情、备教法、备学法的基础上，设计好教学过程，按要求写好教案，对教案实行分学科分层要求：

语、数教师：教龄在25年以上（或获得省级教学竞赛一等奖以上），可以申请零教案，经教导处同意，可在教材上备课（或用随意贴），教龄在21-25年（或获得市级教学竞赛一等奖以上）可以备教学思路，教龄在11-20年可以备简案，教龄在10年以下（含10年）的教师须备详案。

其他科教师：教龄在21-25年（或获得市级教学竞赛一等奖以上）可以备教学思路，教龄在11-20年可以备简案，教龄在10年以下（含10年）的教师须备详案。

教学思路、简案、详案均需书书规范，项目齐全，节次清晰，只是教学过程的描述详略不同。

3．撰写教案要求：

①教案应按课时逐节撰写，标明讲授时间和累计节次。书写规范，无知识性错误。②教案必须反映一节课的主体内容，主要内容包括：课题；教学目标及要求；教学重点、难点；教学准备；教学过程及步骤（含教法、学法、板书设计、作业内容）；教学反思。

③备课要适当提前，以保证教者有反复思考、精心设计的时间。④提倡撰写教学后记或反思。教龄在三年以下的教师的教学后记(反思)要达到50%以上，40岁以下的教师的教学后记(反思)要达到20%以上，40岁以上的教师提倡撰写教学后记(反思)。

⑤要求学生完成的作业、教师备课时应先作好标准答案，科学课应作的实验，备课时教师要亲自操作一次。

4.学科教研组长或备课组长（同年级同学科有2人以上执教者）要坚持按每个教学单元（或章节）召集教师集体备课一次。5.加强对教案的检查和评选。教研组、教导处对任课教师的教案检查每学期不少于三次，以普查和抽查相结合，检查要有记载，有评价，注明检查日期并加盖检查用章，期末加盖骑缝章。教案的评优工作，每期末一次。

三、上课

1.严格按计划开课，按课表上课。除教研课、外出学习听课、学校活动外（以教导处安排为准），不能私自调课、并课、顶课；不准学科课改作自习课或活动课改上教学课。

2.教师必须按规定时间上课、下课，提前2分钟候课，指导学生做好课前准备，上课铃响后立即上课；下课铃响后方可离开教室，做眼保健操时，任课教师组织学生做眼保健操，不得挤占时间。

3.教师必须严格执行教学计划，按计划进度上课，每堂课必须有教案，无教案不得进教室上课，教务处将定期检查或不定期抽查。练习、测试时教师要跟班，不得让学生放任自流。

4.提前做好上课准备，进入教室后，不得中途出入，不允许上课会客、不得使用移动通信工具；不允许在课中令学生出教室取物。

5.教师上课要举止文明、穿着大方，仪表端庄，不准坐着上课，建议教师不要携带手提包进教室。

6.上课期间，任何人不得以辅导（或其他）为由随意调出学生，确有特殊情况，须征得当堂任课教师的同意；去专业教室、室外上课，不得留学生在教室。7.实验课要认真组织学生演示实验和指导分组实验，科学课演示实验达100%。

8.精心作好课前准备，充分运用多媒体进行教学。板书设计科学，书写工整规范，授课及交流均使用普通话。

9.关心爱护学生，不要乱拍讲台、讽刺挖苦、体罚或变相体罚学生（不准罚学生站着或蹲着听课、写作业）。不得剥夺学生的上课时间（不准把学生赶出教室，不准因迟到不让学生进课堂），依法保障学生受教育的权利。

10.加强课堂的组织管理，严肃课堂纪律，利用多形式实现师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂效益。

四、作业

1.凡按课程计划开设的课程，都应精选习题。语文每课一练，低年级写话每周一次，中、高年级大作文每期6篇，每周练字1-2次。数学全期课堂作业 次以上，坚持每天一练，以15至30分钟完成为宜。音、体、美学科要有学生考核成绩记载，美术、信息技术要有学生的作品集。各学科都要设计适合学生的长期常规训练项目。

2.严格执行减负规定，控制课外书面作业日总量，低年级不布置书面家庭作业，其它形式学习不超过30分钟；中高年级不超过1小时。，提倡布置生活化、实践性的家庭作业，根据年级学科、分层、适量布置课外作业，均由班主任归口协调。不布置机械重复作业，严禁布置惩罚性作业。3.学生作业要严格要求，书写工整、卷面整洁、格式规范。作业中的错误，及时让学生订正，并跟踪批改，要帮助学生养成自我检查和自我矫正的习惯。

4.作业批改及时、规范，无错批、漏批，有批改日期，采用等级制评价，表现形式可多样化，做好作业批改记载。作文批改不能只评不改，更不能只写“查、阅”了事，50%的应有眉批和尾批。对补交和更正的作业要细致批改。其他作业逐小题批阅。评语书写要规范，评价要中肯，以激励为主，提倡面批面改。

5.根据学生程度，分层次布置作业。

6.做好摘记，作讲评和辅导的依据

五、听课 1.各教研组、备课组要有计划地组织教师上研究课、竞赛课、示范课和观摩课。本组成员必须参加听课、评课，并积极进行交流，促进共同提高。

2.学校主要领导每学期应坚持深入教学第一线，深入课堂听课，了解教学工作状态。教学线行政管理人员每期听课不少于20节；其他行政人员每期听课不少于18节，学科教师每期听课不少于16节。

3.学校成立常规听课小组，分语文、数学、综合三个小组对全体教师进行常听课，要求全期每位任课教师都要普听一次并及时评价，听课后，对任课教师教案、作业布置与批阅、学生学习情况进行检查与调查。常规听课及检查情况进入教师业务档案，并纳入教师考核评价项目。

4.鼓励教师随堂听课、跨学科听课，形成良好的研讨氛围。5.听课记录要详细、具体，有点评和终评，有听课时间和累计节次。杜绝抄听记录或听课不评课。

六、扶优辅后

1.教师必须努力提高课堂效果，严禁教师进行有偿家教、成建制集体补课。

2.辅导是课堂教学的延伸和补充，是教师的本职工作，教师要遵循因材施教的原则，面向全体，既有课内的辅导，又有课外的辅导，既有集体辅导，又有个别辅导，形式多样，提倡家访。

3.教师应耐心、细致、热情地帮助后进生，对困难生、问题生不能讽刺、挖苦、歧视、体罚或变相体罚。严禁拒收后进学生。

4.辅导要运用多种形式，适时做好家访，电话访。

七、教师业务学习及随笔

1.要求教师坚持撰写教育教学随笔，40岁以下教师每月撰写2篇，40岁-50岁教师每月撰写1篇，50岁以上教师鼓励撰写，不作硬性要求。

2.学校安排每周星期一下午为教师学习时间，教导处在教学计划中安排好教师培训及教师业务学习安排。每期40岁以下教师进行一次业务学习测试。

七、教学评价

1．开设的课程都要按计划进行形成性评价，通过评价改进指导教学；

2．以考查、考试作为教学评价的手段和形式。课堂提问、随堂测试、检查作业、单元测试属平时考查，期中考试、期末测试属考试。

3．语文、数学、英语学科期中、期末统一考试（除笔试外，可进行听力测试、实践操作等测试）教师进行全面质量分析（试卷分析应包括：考试概况、试题分析、质量分析、改进教学的措施等）。综合科进行考核测评为主，教导处组织抽查；

4．学生考查、考试成绩的评定实行等级制，设“优秀、良好、一般、较差”四个等级。

5．严肃考风考纪，公正评价师生。

八、以下行为属于教学事故，学校严厉禁止 1．旷课脱岗。

2．上课时使用移动通信工具。3．上课时没有教案。

4．课内时间让学生出教室取东西或把学生轰出教室等。5．私自调课、代课或擅自停课的。

6．缺少耐心，行为粗暴，对学生进行体罚和变相体罚。7．在教学中学生出现人身伤害等责任事故。

8．监考迟到或中途擅自离开考场；或监考时看书看报、扎堆闲聊。对违反学校规定的相关责任人，视其产生的不良后果，分别给予个别提醒、谈话警告、点名批评、通报批评、考核不合格等不同程度的处理。