南通师范二附小之学习心得

第一篇：南通师范二附小之学习心得

南通师范二附小之学习心得

2012年3月9日，我们全体教师赴南通师范第二附属小学进行观摩学习，此次外出学习，虽然时间短暂，但我却从中受益匪浅。当我们的队伍刚刚迈进校园的那一刻，我就被他们大门口那一排偌大的、通透的、明亮的窗户所吸引。这跟我们教室的窗户构架完全不同，我们每个教室中间只有两个相对的大窗户，而他们的教室墙壁几乎就是用玻璃组成的，干净、明亮、温馨的教室顿时映入眼帘。孩子们挺拔的坐姿，认真思考的神情，滔滔不绝读书的气势，老师尽情的讲解都一并展现在我们眼前，到处都洋溢着浓浓的学习气息！

校园门口的左手旁是学校的标志性建筑“童话楼”，走进去有一种进入到童话世界的奇妙感觉，整个墙壁上都画着童话世界里的“人物”，旁边还挂着一幅幅表的画框，里面是对一位位童话作家的简介。最里面有一个很别致的小舞台，听石老师说，每次孩子们编话剧或者演课本剧的时候，都到这里来一展风采。多好的“舞台”啊，不知有多少孩子在这个小舞台上找到了自己的童话梦想！我想：如果在我们的教学中，也可以设置一些类似的“小舞台”，供我们的孩子来展示自己的才华，无论是表演、演讲还是琴、棋、书、画，让他们尽情的展示自己的优势和才能！

学习的第一项是听本校的一位优秀教师陈老师的课，这堂课让我感觉很清新、温和。孩子们都称陈老师为“豆妈”，因为她是班里学生豆豆的妈妈，一个亲切的称呼顿时拉近了师生的距离，为这节公开课开了一个好头。教学开始了，当听见孩子们在老师的指引下齐读课题“圆圆的沙粒”的时候，我再一次被震惊了！他们怎么可以读的这么好听，当场的所有老师们都露出了惊讶的表情，读的太入情了，我被这甜美的声音陶醉了，同样都是三年级的学生，我们班的孩子虽然读书也带着感情，但明显跟别人还是有很大差距的，如果不是时间短暂，我真想和陈老师请教一下，这样的感情是怎样培养出来的？这种朗诵水平肯定不是一朝一夕就能练出来的，真的好可惜！

第二项是听石老师给我们简单的介绍了李吉林老师的“情景教学”，石老师可是李吉林老师的得意门生，真的好生羡慕啊！新课改的核心理念——一切为了孩子的发展，在这里，石老师也重申了情境教育的核心理念——关注孩子的一切！听了石老师的讲解，我深深地认识到：作为教育工作者，孩子是我们的重心，孩子的发展是我们工作的重中之重。为孩子们创造铭记一生的生活，构建其支撑一生的精神，培育其享用一生的智慧是我们老师的责任，我们要努力培养孩子能受用一生的习惯，提高他们的各种能力，让他们去适应这个社会，成为社会的佼佼者，当然很重要的前提是要有一个健康的体魄！

学习交流后，我们漫步在通师二附小的操场上，孩子们在上体育课，成群的孩子在玩着各自喜欢的项目：有的在打羽毛球，而且还是男女混打；有的在踢毽子；还有好多女生在转呼啦圈，他们玩的不亦乐乎，跟刚才教室里的他们完全判若两人，一个是聚精会神的听讲，一个是活泼开朗的玩耍，两种不同的精神面貌。看着他们，我不得不感慨一句：这才是孩子呀，天真无邪，做孩子真好啊！这次学习归来，我认真反思和总结了一下自己的教学和班级管理情况，决定把情境教育的理念运用到实际的教学中，在课堂上创设情境，把学生带入到预设的情境当中去，运用情境来教学，让学生更容易接受和理解课程，以达到“在玩中学，在学中玩”的教学目的。

第二篇：南通学习心得(定稿)

在求知中成长、在探索中发展

————南通学习心得体会 南坎营初中

范永茂

2018年7月22日在县教体局安排下，随全县各校62名中小学幼儿园校（园）长到南通学习，非常感谢城固县教育局为我们搭建了如此好的一个学习的平台，也非常感谢领导能给我们这次珍贵的外出学习机会，让我们走出去学习先进教学理论和经验，开拓我们的视野，从各方面提升我们的能力。这次培训学习活动，采取集中培训与实地考察学习相结合的方式，七天时间一晃而过，而南通教育留给我的记忆却难以抹灭。真是受益良多，不但开阔了视野，也更坚定了自己的决心，踏踏实实做事，认认真真做人，现就南通培训学习的收获与感悟汇报如下：

南通是江苏省的一个地级市，位于长三角，中国首批对外开放的14个沿海城市之一，东抵黄海，南望长江，与中国经济最发达的上海相接。南通是著名的“教育之乡”，教育界素有“中国教育看江苏，江苏教育看南通”的说法。在南通，我们总共听了6位学者型、专家型校长的讲座。丁锦宏《新时代学校管理的要素重组与实践创新》，戴继华《教师专业成长的几个关键词》，帅宁华《基于张謇教育思想的大生课堂建设》，赵建华《真水无香----办合适孩子发展的教育》，陈卫东《关于薄弱学校管理的几点思考》，徐新民《教学与科研---一体化努力推进课堂教学深层次改革》。

一、素质教育开展扎实有效。通过几天紧凑的学习活动，我了解了南通市经济开发区几所知名学校的办学的理念和途径，感受到了南通名师的教学管理风格与教学特色，领略到了他们的办学思路和办学特色。本次学习中，我认真聆听、仔细观察、寻找共鸣、潜心感悟，对教育有了全新的理解和定位。这次学习中，听的最多的就是“教师的专业成长”，专家们和名师们都强调“教学的主阵地就是课堂”“课堂不是老师表演的舞台是学生发展的阵地”，课堂教学有效甚至高效，学校其它特色活动才有时间和精力去开展，一校一品，一校一特色才能落实和体现，学生才能获得全面发展，素质教育才会得以有效实施。很喜欢这样一句话：“没有谁能够培养谁，能够培养你的只有你自己！”教师发展是学生成长的基石，我们要“一辈子做教师，一辈子学做教师”！意志坚强，永不言弃！

二、学术氛围浓厚，教师的教学方法灵活多变，符合学生实际。每位教师都能主动去研究教育和教学，撰写课堂教学心得或教学研究论文，几乎每位教师每年都有论文发表，学校名师都有教学专著出版。这一点非常值得我们去学习，在教育教学中不断去总结、反思和研究，只有这样才能更好的促进个人成长和发展。另外，课堂上老师的教学方法灵活多变，该讲的时候讲，该让学生思考的时候，老师就“闭嘴”，从不“喋喋不休”“唠叨”，放手让学生做和思考，倡导学生合作学习、探究式学习更能调动学生的积极性。这些都需要我们在教学中不断去引导和探索。

三、校长角色意识清晰，学校才能获得长足发展。“一个好校长就是一所好学校”，作为一校之长，应对自己所承担的社会角色有清楚的认识。校长是学校发展的引领者，一个成熟的校长，心中有学校发展的长远目标，并能不断进取、脚踏实地一步一个脚印地为实现办学目标而努力工作。何谓“领导”，领先一步，导人一程。怎样才能做到这一步？一个合格的校长，应不断学习，努力实践，用现代教育理论武装自己，始终站在教育发展的最前沿，成为学者型、专家型校长。

毋容置疑，短短七天，我感触颇深，收获也很多。我们看到了南通学校建设的宏伟，硬件建设的齐全，“它山之石，可以攻玉”，但我更看到南通教育人敬业精神和奉献精神，看到南通教育人的高度教育自觉，教师不仅是一份职业，更是一番事业，这些都增强了我的教育工作理念和信念。

参观学习期间，我经常在反思：我怎么克服自己缺点做合格校长？我怎么做能将我们学校做到教师敬业、学生喜欢、社会满意？我怎样才能具有应有的胆识、高尚的人格魅力、敢于担当的勇气？面对困难，怎样带教师们迎难而上，开创新局面？………作为南坎营初中的副校长，我将把我在南通所看、所学、所悟、所触、所思的可取之处结合校情、教情、学情，有借鉴、有取舍，使南通先进教育理念和做法能服水土，能在我们的学校开花结果。同时，结合自身特点，努力提升自己的理论水平，增强管理能力，细化管理措施，推进有效和高效课堂建设，提升教师专业化队伍发展，力争将我镇中小学教育教学及各项工作推上一个新的台阶。

第三篇：南通二模之学生佳作

学生佳作(南通市2016届高三第二次调研测试)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。我们不能脱离传统；但为了走向未来，我们不能停留于传统。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

锁麟囊

衣香鬟影，灯火阑珊。

我走进沈阳大剧院的时候，十二万分的不情愿。

奶奶爱听河南梆，又喜梨园戏，于是赴沈阳时执意看一场。我却嫌弃这老掉牙的味道，唱来唱去就这几个味道，毫无新意。

一瞬，灯光暗下，昏黄的光影蚀灭荧幕，我眼前一亮。

舞台左侧，鼓师着白袜，锁、箫、琴、筝，一派高古的气象，右侧竟是小提琴手静立，粟色的琴身泛着温润的光。

这种突破传统的梨园戏让我来了兴致。来自沈阳大剧院的吕东明，一张嘴，仿佛秋风簌簌而下，一下子要把人内心掏空了，传统的美和情注定无法脱离，也不能脱离，我不禁感叹。只见那舞台上的大青衣胭脂红墨浸润眼角眉梢，眼中却透露凛凛之气，贞静古朴的美扑面而来，她如花裙摆黛般绽放，扬声细腻：“这也是老天爷一番教训，他让我收余恨，免娇嗔，敛余情，改性情，休恋逝水，早悟兰因。

传统戏词的古典之美丝丝缕缕，如暗香盈袖，漾在眉头，湿在心头，古余音韵渐淡，小提琴的明丽清亮之音一刹时加进，在悠扬的西洋乐器声中，惟流金岁月的传统方衬的住，压得起提琴声色，让人耳目一新。

我再望向那身段窈窕的女子，在西皮流水慢板中，提琴声渐收，箫声瑟瑟适时接起：谁想团圆在今朝，我道是人生难预料，回首繁华似梦渺，浮生一线付惊涛”，帛裂了，震撼了，这经年苍绿的传统花腔转音，配上琴声的亮丽，如明漪绝底，奇花初胎。

我第一次在沈阳大剧院把手掌都拍麻了，谁能想到梨园戏在余姚古音中添入提琴音色能如此锦上添花，在传统基础上对其自身的创新，其中魅力便是这山一般的呼喊声可印证。回想《锁麟囊》本是常演的传统剧目，程砚秋最爱此戏，一时想在传统配乐上突破只琴、箫、锁、鼓的局限，而今算是成功突破传统的琴瑟之音，而可走的更远了。

忽想到裴艳邻《响九霄》中以西洋歌剧融合，张火丁《荒山泪》中以现代舞的形式创新，王佩瑜在《夜奔》中以提琴中低音乐队打破音域之限，于传统中不失新鲜的一抹亮丽色彩。传统是底，是根，是魂，是灵。抱残守缺却是弊端，更应于传统中突破创新，方能使古典之美脉脉相承，走的更远，使众芳摇落之后能独自喧妍。

一出《锁麟囊》，于传统中开出创新花来，也终会在未来留下浓墨重彩的一笔。

传统·未来

翠柏森森，竹影篁篁

浅银色的光，透过密密匝匝的竹与柏的枝叶，自缝隙洒下，落在铺满松针的柔软的土地上，光影斑驳。

恰似闲庭信步，他徜徉于后山。柳暗花明处，木构的小屋静候。

岁月静好，他似乎看见自己从过往走来，鲜衣怒马少年时的豪情壮语振聋发聩：“传统是什么？传统就是用来打破的！”

恰同学少年，他年少轻狂，妄想一支湖笔改造世界，一改花坛似水沉沉的现状，画出一片新天地。

踌躇满志的他不屑于墨守成规，睥睨传统，也便脱离传统，作起画来，信马由缰，结果却画不达意，群魔乱舞。

老师是有名的丹青妙手，在这一方面，名声斐然。他总是恨铁不成钢的谆谆教诲：“绘画的传统是古往今来多少大家的精华总结，岂能脱离？”

他低头不语，难得收敛了他的傲气，郑重地接过老师递来的《芥子园画谱》，决心细细揣摩前人的智慧，回归传统。

然而，笔下的花之君子图确是栩栩如生，乍看有了样子，却也徒具其形罢了。他誓要改变而今死水沉沉之画坛的伟愿仍扎根于心底。若仅止步于此，岂非遥遥无期？只作镜中月，水中花。可望而不可即了。

他想，老师确实画艺高超，临摹元代王冕的《墨梅图》，明代徐渭的《牡丹蕉石图》，清代郑燮的《墨兰图》，栩栩如生，几可以假乱真。然而，老师也只是技艺高超罢了，难以企以高妙的画家的高度，岂非他囿于传统？

囿于传统，最了不得的结局就是原地停留，若是运气再差些，时代在前行，你在抱残守缺，就要不进反退了。拿着十九世纪的钝重的刀剑，站在二十一世纪的擂台上，你是在拍戏，还是在比赛?又如何能成功晋级下一轮，继续走下去呢？也许有观众看你白衣飘飘，侠气凛然。心血来潮给你来张定妆照，永远定格在了十九世纪，没有未来。

思及此，他毅然扔下《芥子园画谱》，前人的精华已铭记在心，便不必再囿于传统了。他向老师辞行，来到幽静的后山中，在散发着草木清香的木屋里，恣情创作。观山，观水，观草，观木，他与自然相拥，寻找一条新的艺术道路，而非守着那《芥子园画谱》，囿于传统，战战兢兢，不敢越雷池半步。

而今，他已经是独开一派的画家。重游故地，内心似涩似甘，他由传统走向了未来，不仅是而今，更是那更远的艺术之新领域。

微阳暖暖，他不曾停留，走向木屋的远处，走向更远的未来。松涛阵阵，凉风乍起。

江衣艳刹石榴花

夏日炎炎，一女子着半透明黑纱裙在光天化日之下行走于街上。一个老太见了，橐橐地用拐杖敲着地面，嘟囔着：“真是一代不如一代！”

那时的中国，民风已渐渐开放，衣服式样也渐趋西式，布料不断减少。在农村，布料同样不断减少，却碍于传统观念，依然宽厚肥大，男子无妨，女子却难现玲珑曲线。

在中国古代社会中，传统观念便是越鲜艳越美，装饰越繁多越复杂越美，《金瓶梅》中西门庆的几名侍妾潘金莲、李娇儿便是典型代表。李娇儿着绿遍地金比甲，潘金莲着大红遍地金比甲，还有侍妾着蓝遍地金比甲。头上更是钗环无数，纷繁杂乱的发饰令人咋舌，赤橙黄绿青蓝紫，一应俱全。众侍妾凑在一起，真真是“万紫千红总是春”，如此花园奇景，真的美么？我不禁怀疑西门庆是否有审美癌。在这莺莺燕燕，姹紫嫣红中竟能面不改色，甚至无比享受的，大概也就是类似西门庆这样痴迷于传统且被传统洗脑的人。

传统的观念有正有误，全然的舍弃传统观念是万万不可行的，但想要发展，也许，只靠传统观念是行不通的。

《红楼梦》中写林黛玉去与众姐妹赏雪。写林黛玉着掐金红袄羊皮小靴，一位恬然安静、姣好又不失俏皮的妙龄女子便跃然纸上，雪地上，十几顶猩红大袄氅衣随着姑娘们的舞动绽开，如一朵朵盛开的石榴花。

黛玉所着红袄、小靴及姑娘们的氅衣，是中西合璧的结果。中国红及大袄的底子与欧洲样式风格相结合，别具一格，这艳丽的中国红与朴素的装饰比之《金瓶梅》的姹紫嫣红不知好看上多少倍。

传统是一个国家的象征，脱离传统不现实也不可能，但固守传统却实在不是什么明智的法子，那样，会出现如此的情况：“快看那儿有只花孔雀！”“啊！那一定是中国人，花枝招展的，又俗又难看，”没有人愿意听到这样的对话。

随着时代的发展，中国不断涌现出中山装、列宁装、喇叭裤、绿军装、背带裤，到现如今的铅笔裤、哈伦裤，无一不是中国传统元素与外国元素相结合的结果。

正如衣物样式的发展，任何事物都是一样，要源于传统而高于传统，不脱离却也不停留于传

统，方能蓬勃发展。

当传统遇上流行元素

爷爷爱听戏文，每次打开电视都能听见“咿咿呀呀”，顿时让人酥了半边身。我表现出不满，调台到周董演唱会，“快使用双节棍，哼哼哈哈。”每每这时，我与爷爷就会展开辩论大赛。爷爷气愤：“什么乱七八糟，把遥控器给我！”我不：“什么嗯嗯呀呀，小生这厢”爷爷继续：“这是国粹，是传统，年轻人就该多受传统的熏陶！乖，把电视调过来，”我不理会，干脆调大音量，跟周董咆哮：“快使用双节棍，哼哼哈哈！”爷爷无奈，默然退出。我与爷爷这种顽固派的较量，每次都以我为代表的新新主义胜利。

但是，想过来，戏曲这么多年下来，似乎真的未变，同样的戏文、套路、动作，顶多化妆技巧和舞台布景有所改进。荀慧生就评说戏曲当下的弱点就是太熟，熟而生油，没有创新，使整个行业都停滞不前。而这种传统似乎早以约定俗成，老一辈不知怎么去改进传统，小一辈大多不愿意把传统与当下流行因素相结合，觉得风马牛不相及。也许江青的样板戏还比较成功，可现在又有多少人听样板戏呢？

我又想起之前陪爷爷去省城的梨园看戏，戏场里大多是中老年人，少见像我这么大年纪的，戏文则唱的是《锁麟囊》，演员顾盼神飞，长袂飘飘，让我想起顾正秋，一场下来，我已昏昏欲睡，而爷爷也似乎不太满意：“没有想象中的精彩。”“为什么呢？”“大概电视上看多了吧，一个样。”我了然。

后来一天回家，发现爷爷竟在看流行音乐节目，他很兴奋：“你知道有个叫李玉刚的吧，现在又出新歌了，还很好听。”我无语地告诉他那是多年之前的事了，他显然有点受伤：“我怎么不知道？”我给爷爷清唱了段《新贵妃醉酒》，他惊愕：“很好听啊，这是唱戏的声音。”我坐下来，给爷爷普及了很多类似的歌曲，许多类似的音乐达人以及故事。祖孙俩茶果点心，围炉夜话，第一次发现当传统派遇上流行派，也有如此和谐的一幕。

其实这些年来，乐坛有很大突破，从周杰伦的《青花瓷》到林俊杰的《江南》，到陈升的《百花深处》，到近些年网络歌手原创的众多古风歌曲。将传统乐器、诗词、唱腔等与现代流行因素相结合，正越来越受到年轻人的欢迎。我将无意间听到的《第三十八夏至》唱给爷爷听，他听了后很受用。过了一会儿，听突然问我：“周杰伦的女儿出生了，是吧？”我点头。“斜屏半倚拉长了光阴，重朱彩墨斑驳了画意„„”我唱着，心想：“那些式微的古典们，也迎来了春天了吧，不拘泥于传统，迎来了明天。

一旁，爷爷安静的听着，竖起大拇指。看来，传统派与新新派真的可以融洽相处嘛。

新耳目，开盛世

水面杨枝，合我心期，水底行云荡漾时。

对面一座仿古小楼正在建设，完完全全按照传统，并无新意，更不提融有时代精神。我想起李渔曾指出那种：“亭则法其人之制，榭则遵某氏之规”的做法陋矣。批评那些“立户开窗，安廊置阁，事事皆仿名名园,纤毫不谬”的造国者何其自处自卑哉！由此可见，总是将自己置于前人丰茂大树的阴荫下，虽有一时之运，但终不能在阳光下发出自己耀眼的光芒。传统，应是我们汲取营养的地方，若耽溺于其中，恐怕时日一久，也会变成四肢发达，头脑简单的人，再难有新意了。

不免又想起李渔在戏曲上也有些“反传统”的意味儿。他说自己的戏曲作品是“新耳目之书”，针对历代才子佳人之剧总为悲怆的传统，他独出心裁，偏作喜剧。他说：“佳奇本为消遣作，费劲枝头歌一阙。何事将钱买哭声，反会化喜成悲咽。惟吾作品不卖愁，一夫不笑是吾忧。举世尽成弥勒佛，度尽秃笔始堪投。”哈哈，不禁捧腹，一面又不禁为他苦心孤诣，富于创新的精神所折服。

忽忆林语堂也曾对宋词死抱传统的现象提出过批评，言秋至何以定愁，春去何以必忧。而赞扬苏轼、辛弃疾敢于突破传统，开出宋词一派新景象。

如此看来，反对一味遵循传统并不是一家之言、一方之言了。事事物物，固然有趋近完美，很难逾越的传统，今人也不能亦步亦趋，不动脑筋，死搬硬套。要知道，时代变迁，万物只有从传统中来，经过创新，高于传统，世界才能发展，才能前进。

被贝聿铭称为“中国园林第一人”的陈从周先生，虽是传统文人，对古园林痴迷很深，然而他也没有被传统所束缚。做贝聿铭的独家顾问，当然吸收了不少现代元素，按照他的话“好建筑应是传统与现实的完美结合”。当代的建筑师应始终铭记这简单而深刻的话。应当知晓，不动脑筋，照搬传统，我们的建筑无法出新，无法出现大家，更无法走向世界。眼前那座小古楼，青色的工程帐随风飘舞，仿佛整座楼又有些摇摇欲坠呢，怪哉！

利川·旗袍

“18岁的成人礼物，我想要一件旗袍。” 在利川时，我这么对父亲说。

利川，是湖北省恩施市中一个鱼眼珠大小的小县城，四面环山，坐公交车环城游也不过两个小时。从外界进入利川，只有一条火车，穿山而过，伴着一路的耳鸣和无讯号，父亲带我来到谷中城——利川。

父亲常于利川做生意，与当地人交情很好，出站，门口早已迎了许多人，嘘寒问暖，抢着接过包来拎，我以为只是初来迎客时这样，进城后才知道，他们素来如此。你很难想象，这座小县城，一城的人能够载歌载舞一天，他们爱甚至痴迷歌舞，女人们更爱穿旗袍跳舞。利川的女人爱穿旗袍，而她们的旗袍也实在美。旗袍于她们，成了家常居服，偏偏这里的女人又爱打扮，旗袍加身，一个个恍若“神仙妃子”。

穿旗袍、日常、跳舞，我未说笑，利川旗袍早已不是你脑海中那民国年代老上海斑驳光影中的旗袍了。聪明的利川女人让旗袍更接地气又不失雅味，单一的立领延伸出了矩形，梅花领、元宝领、寿领等，长短不一自不必说，袍摆多了鱼尾摆，礼服摆、流苏摆„„这是在大场合用的，盘扣也很讲究，少女用兰花扣、梅扣，老人用寿扣，中年妇女多偏爱梅花扣，含蓄，高洁。

款式也创新了许多，穿在身上也不再一个模子里刻出来的“老上海女人”。利川旗袍老少宜，不挑身材，穿在身上，只道是优雅“加”身，并无“裹”、“塑”的让人拘束。尽管大变式样，女人们爱穿旗袍，还因其不管怎么变，赋予女人的是那番不变的优雅、款式、衣制变了，人们制衣时为旗袍倾注的情思从未变过，倾注不变，不停留与样式，是旗袍不同于古代汉服、深衣、襦袴等坚持下来的原因。

作家张爱玲说：“便是再铁石心肠的女人，一说起那些诗情锻夹袍子，也是一往情深的。”张爱玲是极爱旗袍的，旗袍是张爱玲一生的最爱之一，你说不清是女人的柔美平添了旗袍的美，还是旗袍的优雅成就了女人的风情。

利川旗袍美，穿旗袍的利川女人更美，美在他不拘泥于传统，展现女人的独立、自信，却不失传统的优雅。

“18岁的成人礼物，我想要一件旗袍。” “好”父亲答应我。

生活亦如旗袍，创新，改变却不减其本味。

沉香如屑

寂寂空庭，一炉沉香如屑。

沉香沉寂千年，只有在传统方法上创新，才能走向更好的新生。

去苏黎世，这个浸润了油画清香的欧洲小镇，有如走向中世纪的童话。纯真、浪漫、安详。我走在镇中最繁华的小道上，两旁店铺林立，售着各式精巧的手工制品和新鲜玩意儿。拐角处有芳香袭来，原是间卖香的馆子，有着佛罗伦萨的迷情格调和布达佩斯的诱人气质。于是也禁不住诱惑进去了，只见玻璃橱窗内陈列着世界各地的柔情，法国的邂逅，英国的优雅，中东的妖魅和日本的清新。角落里放着中国沉香，我指指角落，要沉香。格子裙的白人小姐露出一脸的惊讶，表示此香鲜有人问津，然后拿出递到我手上。我低头嗅嗅，原是蓬莱香，很好的香料。

我有些狐疑，这样好的香料怎会鲜有人问及？白人小姐只说了一个词：费时。

费时。是啊，的确很费时。记得幼时，毾㲪重叠，自阁上取绛蜡枝二三枝，有些费劲的旋于火上，悉心烧制，不久便有风过迦楠，露沃蔷薇，热磨琥珀，酒倾犀斝之感，笨重的香料总是被阿祖烧的如此可爱。而古代文人雅士也都爱焚香的，冒襄在《影梅庵忆语》中写到：“梦魂俱适”，一种宫香便能和小婉坐上个半日。蒋怛的《秋灯琐记》里秋芙也是最爱焚香的，更不用说明代著名优雅生活指南书中将焚香列为文人雅士标配，享受加文亨震况如此在《长物志》这样说，可是今人不懂享受了么？

我离开中式沉香向日式香料走去，风之一轮，人一娘，樱木屐子，都是些极端漂亮的日本名，无一不让人想到穿着和服踩木屐的少女，再闻香料，不是传统的厚重浓烈，多了一些清淡和欧式迷情，用小盒装着香粉，甚为方便，所以买的人很多。

我有些失望，又有些洒脱了。不是沉香败了，是今人不会玩物了。香的脾性是符合时代需要的，古人焚香是因为有着大把的时间可以用来调情而今人却讲究速成。香水几滴便可以优雅全天，可无论东方人西方人很难再有工夫去等待沉香浸染的时日，几天，半月？香虽香了，太伤神。而日本香业恰是抓住了这点，在透着传统气息的香料上不断创新，让世界都嗅到新生的香料又符合时代需要，引领产业走向未来，何乐而不为？

我走出店门，想起苏轼在《沉香山子赋》里说：“缘生于爱，爱则无所不饰”，是故虽然爱香却要饰香才能更好的面对未来。

也许，不多日，沉香化屑，屑在每一个人心中。喧喧尘世，一炉沉香如屑。

走出中医的围城

暮色入砚，碾磨生香。“辛夷木细辛附，更霜白芷凉；决明子，半夏曲，汉宫秋蓬房”。我一边哼着河图的《吻画》，一边看她用手小心的翻拨着微卷的法半夏，素手纤纤，暮光倾城。

中医药是我们的传统，历数千年，依然颇具魅力。我忍不住微微赞叹，她却微笑着不语，似是摇了摇头，领我入屋内，为我添了杯新茶。我随意的坐下，不经意的一瞥，怔住了。“你居然在看《西方医学史》？你不是学的中医么？”我看着桌角被翻的半旧的《西方医学史》，满脸错愕。“你„„不会是想改行了吧？我有些迟疑又吃惊。

“你想多了”她嗤笑一声，拍拍我的头，示意我坐下，然后拿过那本书，小心的压平书的翘角，满眼温柔。

“我是不会改行的，我自小便立志当一名中医，将博大精深的中医药文化发扬光大，又怎会弃之而去呢？”她叹了一口气，“你是活在象牙塔，却不知如今中医发展的艰难。” “哦？”我疑惑，“如今西医当道，你见我们这里的医院，是不是西医居多呢？生了病的你，是磨点中药，还是打针吊水呢？这是中医的颓势。”她眼中似有痛楚之色。

“究其原因，很大程度上是因为现在的大多数中医界人士固守传统，固步自封。诚然，中医是绵延了几千年的传统，无论是其‘天人合一’的修习理念抑或是‘以病为本’的悲悯情怀及其中的文化蕴味都是值得我们珍惜、传承的瑰宝。但是否，就这样纯粹的守着它，重复它呢?”她问。

“时代在发展，科技也在日新月异地进步着，传统中医的‘望闻问切’也不再能满足精确的标准，而复杂多变的病症，亦不再是简单的背几句‘清疏肺胃清喧剂，风温咳嗽服之消’的方剂歌可以解决的。我们需要改革，需要发展，不应囿于传统，而向西医学习，取其之长，补己之短，也许是一个不错的选择。”她将书捧于胸口，满是期冀的眼神。

“精确的实验和严密的逻辑体系让我受益良多，对于中医，我永远会坚守，但传统不该成为阻止中医向前发展的樊笼，禁锢我们欲飞的脚步。” 我看着她坚定的眼神，眉目间似有千山万水在涂抹涂抹。该走出那座传统的围城了。

“拆破玉笼飞彩凤，顿开金锁走蛟龙。”勇敢跳出，未来更美。山水合璧日，日月同辉时。

且看明朝，新生的中医与西医，携手芳丛，且公从容。

婆媳戏曲人

觉得世界最可怜的男人是舅舅。

老妈和老婆都是戏曲出身，三五日一次美其名曰的“学术研讨”常使舅舅叫苦不迭。这不，吃着饭呢，撂下筷子，这局为的是小小水袖。

婆婆当年是按照旧时规矩，磕头奉茶拜师学的艺，对于传统有着近乎执拗的坚守，媳妇呢，新新人类，喜剧学院科班出身，爱新潮，爱创新，总是不满婆婆囿于传统这一点。婆婆当年学戏时，水袖的范本教学是赵荣琛大师，最爱的便是看他那叠《荒山泪》录像。录像中他静静的立着，如一株雪崖老梅，“竹篱茅舍自甘心”般吐露着自己的芬芳，水袖也是极为拘谨，传统不可费废。

面对婆婆对于《锁麟囊》中李世济大师的指责，媳妇也是难忍。因这李世济大师虽为程砚秋掌门的嫡传弟子，却极爱创新，最著名的便是《锁麟囊》中落难小姐薛湘灵寻绣球一段，水袖上下纷飞，极显其兴奋与紧张，热闹得恰到好处。她这股爱创新的劲儿正投了媳妇的心意。餐桌上，气氛一时僵了，无人言语，唯夏日鸣蝉不时尴尬的喊一两声，媳妇见难以说动婆婆，便暗在心中想法子。

午餐后，偷将一张演出票塞到婆婆枕下。

台上鼓点已敲，京胡已响，扮作薛湘灵的媳妇贴在墙边，半天才见婆婆戴着金丝老花镜缓步走来，戏开场了。正是寻绣球一段，见着台上媳妇彩绣辉煌轻盈灵动的将水中薄荷青的水袖自如地掷、抽、拖、甩，自己也忍不住和着早已沸腾的观众，喊了一声好，心中寻思：水袖这般挥舞倒也新颖别致。

不觉已“笙歌散去游人尽”，来到后台，见着正在卸妆的媳妇，婆婆推推镜框说：“你的意思我懂，这般舞水袖也很好，是我太固执了，传统固然要坚守，要传承，但一味固守，甚至到近乎执拗的态度，也难以是传统的艺曲艺术有新的突破和发展，难以走向未来„„媳妇嘴角渐渐上扬。的确，传统不可废，可固步自封也只会落入死套，令人食之无味，所以在传统基础上恰如其分的创新则显得十分可贵与必要，也唯有这样，才能为戏曲注入活水，继续“千秋万代”，一统江湖。

最近舅舅笑容变多了。

未来寻处

素宣铺开，笔墨已备。

眼见那年轻人伏首笔砚间，长毫挥洒。

依附的乃是传统的笔墨纸砚，但从她笔墨纵横的态势来看，似在遵循古法的留白得间，但隐隐有现代抽象主义的大开大阖、诡谲多变。莫非他还想在传统的基础上再辟新境吗？我心下存疑。

近来有幸，得了一张某国画大师个展的门票。有些附庸风雅的嫌疑，我欣然赴约，不料时辰尚早，我只得在展馆外静候，谁知又碰上了一个不滞于传统的年轻人。值得他这样做吗？我顿生疑惑又有几分不屑：传统的地位岂是撼动得来了；再说师法古人，停留传统，也不是没有未来？ 开展时间已到，我被人群裹挟进馆。

走马观花的匆匆浏览了一遍，又粗中有细的将大师的墨宝好好的观了个遍，我心下暗服，到底是大师！我甫一踏进展馆，只觉时光又洄溯，明清或更早，古色遍起，古香顿生。

且观大师之画，墨分六色，黑白干湿浓淡，浓淡相宜，黑白有致。他众多沿袭传统的画作中，我认为那幅写意残荷最妙，残荷出水，枯朽仍旧一一风荷举，间疏有致，大有司空图所言“空潭泻春，古镜照神”的洗练之感。画妙虽妙，传统古朴，但细细品来，又觉缺失了什么。兜兜转转出了展馆，一片“荷池”忽撞入我的眼。

同为残荷，前者为几枝支楞，后者却又现代气息的叛逆，水面倒映着欲曙的天光，斑驳处如蒙尘的古镜，无端的觉得云暗水明。

残荷密集，相拥出水，如见如镞，水面空阔无边无限，残荷漫漫无垠无集。底色暗沉，令人压抑。

但一只蜻蜓立于最高的残荷之上，颜色鲜红，灼灼其华，仿佛所有的光亮全纳于天地间一蜻蜓上。

虽是传统的墨荷，但以现代的技法赋之，只觉更上一层。我恍知先前那位大师画中缺失的是什么了：生命力。

师法古人无妨，但一味停留传统，固步自封，这样的国画还有未来可言？ 前人丰碑已立，传统自然不能脱离，否则便如无根浮萍，在时代的浪潮里难以站稳脚跟；但只封闭在传统供养出的温山软水里，滞塞不前，只会面临溺毙的命运，前途黯淡，未来断送。

为了未来的柳暗花明，我们要的是新鲜的血液，除了传统外。我见那年轻人，暗暗祈祷。似飘来些飘渺的荷香了„„

第四篇：师范附小09-10-1班主任培训

师范附小辅导员专业素质培训讲稿主讲人：汪勇（大队辅导员）

浅谈班主任工作的综合考评

班主任工作是学校诸多工作岗位中最烦琐，最杂乱，最辛苦的工作，做好这项工作，本身就是一件比较辛苦的事情，而对于班主任的考核工作也同样存在着各个方面的限制和约束。如何全面的考核班主任工作？如何对班主任日常的执行情况进行考核？如何统计班主任在一学期中在各个方面的工作成绩？如何应对班主任老师提出的不满和问题？如何在考核中提高班主任老师的工作积极性？最重要的是如何公正、公平的对每一个班主任进行全面的考核？不得不说，做好班主任已经很不容易的，考核班主任更是一件很困难的事情。

这个问题不是个别现象而是一个共性现象，相信每个学校都存在着班主任考核中遇到的难处。今天，在这里我也是抛砖引玉，和大家一起探讨这个话题，个人意见，如有不足，还请见谅。

一、班主任考核的本质

首先请大家回答一个简单的问题。你们说这个房间是大还是小？有说大的，有说小的，也有的同志很能看清问题本质：没有参照物，无从谈论大小。是的，没有参照物，我们就不能对它妄加评论。班主任考核工作也是一样，要想对班主任的工作进行细致的考核就必须对班主任工作的方方面面设定一个参照物，一个衡量的标准。换句话说，班主任的工作好坏，不能以个人主观的意愿来定，而是要将标准量化，用事实说话。班主任考核难，也就是这个方面的问题，考核细则不规范，不具体，班主任的工作就无法“按章办事”，这也是最后发生“公说公有理，婆说婆有理”的原因。

首先在这里，我就我校的班主任考核工作做一个简单的介绍。班主任考试一般在学期末进行，主要由德育领导小组进行考核，分十二项。

第一、晨会：晨会准时到场，能组织学生仔细听国旗下讲话，如遇到雨天能准时到班，组织学生听广播讲话、广播宣传。

第二、升旗仪式：按规定路线，组织全班学生安顺序进入操场，升旗时要严肃认真，学生佩带红领巾，周一穿校服。

第三、宣传投稿，黑板报：积极投稿，定期出黑板报，主题鲜明，提倡全班同学参与，自己动手。

第四、班队活动：班队会有计划，有教案、有准备、有教育意义，能积极开展丰富多彩的班队活动，一学期能举行一次班队会公开观摩活动。

第五、班主任实录：填写认真、详细、规范、完整，个别谈话有针对性，转变后进生有成效。

第六、环境卫生：组织指导并参与每周周四扫除活动，组织学生每日晨扫、保洁，教室美观整洁、环境卫生区清洁。

第七、安全教育：坚持执行学校上学放学规定，执行路队制度，安全教育警钟长鸣，无不安全事故发生。

第八、爱护公物：班级爱护公物风气浓，无损坏公物行为。

第九、课堂常规：学生具有良好遵守常规习惯，认真落实小学生日常行为规范10-12条。第十、全面培养：积极支持校队训练，督促学生按时参加活动。班级学生出勤率高，成果显著。

第十一、家校联系：遵守家长、礼貌待人，热情接待。经常与家长取得联系，联系卡填写认真及时，重视并参与家长学校活动。

第十二、星级班级评比：导向正确、措施有效、月月被评为五星班级。

而针对上述的十二项评比条例，每学期末进行考核和评定，这其中的很多项都有日常检查的小队。学期末，用日常的考核结果对每一项进行量化评分，一般分为优秀、良好、合格、不合格，而最后所有分数汇总就是班主任考核的总分，而对班主任的学期考核奖也参照考核总分进行兑现。

芜湖师范附属小学地址：市镜湖区银湖中路39号TEL：5017102-8000

说班主任考核有一个导向性作用，那么在我校的考核内容上基本上就包含了班主任在日常学生管理中应该做到的绝大部分内容。通俗的说只要班主任能够严格按照考核内容上的要求去管理学生，就是一名合格的班主任。

而这其中又有一点需要强调，那就是都能做到合格，那优秀的班主任哪里出来？大家请注意，第四、第十、第十一都一些能够让班主任自主发挥的舞台，班队活动中、学生的校内外竞赛中、家校联系中，基本上这三方面就决定了合格和优秀之间的差别，这同样也是在班主任考核细则中给班主任老师的一个信号和引导。

二、班主任考核的作用

为了能够有一个好的标准，我们走好第一步，制定了一套班主任考核标准。但问题又出现了：有时候，针对于某些个班级发生的一些较为特殊的情况，考核中无法对其进行量化处理，比如：某班级的学生得了一场大病，班级进行了集体主义教育同学募捐。这是一件好事，但问题就出在别的班级没有类似的机遇，有人说我们是没遇到，遇到也会有，有的说我们对校外的某某同学捐款的……回头在考核中找考核细则，有的比较幸运，还能套一个，有的可能就没有办法进行认定，只能再临时加上一条。这样的考核本身失去的公正和公平。还有的就是考核中要求的我做够数，其他不考虑。学校限定每学期要搞三次活动，我就搞三次，活动的效果和参与程度都不考虑算三次就够，绝不搞第四次。考核中有的班级活动丰富每次活动都能全员参与而且效果很好，而他们就三次成绩也是一样，这样的考核虽然无奈却少了一点考核的公平性。

对于这些情况，我们每次在后悔考核细则中怎么不能更全面的含概各方面问题的时候，我们就想错了，任何一个考核的细则都不能含概所有，要不然宪法也不会一再修订了。考核细则不是光用来考核你的工作的，就像那些比较“取巧”的班主任一样，你说多少我就做多少，班主任的考核细则相对于考核，更多的作用在与引导。

班主任的考核细则就是指导班主任在各方面的工作中完成细则规定的质量和数量。而我个人认为，只要我们的细则制定的科学、全面、具有很高的可行性，如果班主任老师能够圆满完成，他的工作就是最好的，我们规定了一次活动两次活动是因为学校需要，你能更多地完成说明你有这个能力，你的工作越发优秀，但只要你能完成我们规定的每一项要求，那么我们的目的就完成了。

在考核细则中，我们学校对于班级的活动认定就有一个非常严格的要求，首先，需要你从人员的参与程度上达到一个要求，最少要是班级人数的75%以上，这样才是班级活动。第二，本次活动的主题要很鲜明，活动过程性有教育意义。再次，活动要有一定的辐射范围。第四、活动必须有方案、总结和过程性资料。这样才是一个完整的活动，学校才认可这是班级活动。

而在活动数量上，学校是学期为单位进行调整，比如说第一学期的考核要求是一或两次，根据学校德育领导小组下学期活动计划的需要，可能增加或减少活动次数的要求。请大家注意我这里说的是增加或者减少。是的，很多学校考核细则都是一年套一年，或者说大家可能有个攀比或竞争的心理，你一次我就二次，你三次我就四次。不需要，根本不需要，其实每个学校的工作重心和教学方向都有各自的特色，所以作为有指导意义上的考核细则就具有很强的个性化，如果大家都一样不如说他们谁是谁的分校好了，另外每一年的考核细则也应该针对考核的结果进行适当的调整，不要让学校之间的竞争负担更多地增加在班主任老师的身上。

三、班主任考核原则

1、顺序性

考核计划详尽，具有指导性，而且结合本校的实际情况进行了修改。可以说考核细则已经是很有指导思想的味道了，能够引导班主任在日常的班队管理过程中“按章办事”。所以，这份充当指导思想的细则应该在学期初就发到每一个班主任的手里，这样才能起到作用，指导班主任老师进行工作。

2、差异性

我们的标准应该是切合实际的，能够将学校的办学思想和工作重心融合在其中的，不需要那些华而不实的东西，因为考核细则就是一份考卷，试问对于中学生你考1+1=2，对小学生你考代数那就……所以我们要按照需要来制定考核细则，避免出现那些大家公认为“废柴”的东西。这是在细节决定成败中看的：美的公司一开始只是一个非常小的企业，而且人员素质和工作情况都非常糟糕，在新任的公司总经理刚刚就任的时候定下的第一条规矩是什么？谁能告诉我？“不得随地大小便”，这条例估计对于小学生都不用了，但是当时的情况需要就有用，我们也一样，根据学校德育工作的发展方向，制定需要的考核细则来指导班主任工作就是唯一目的。

3、严肃性

我们前面说对于特殊情况在考核细则没有对应的标准考核的，就应该拿出来，单独考核。将所有的特殊情况拿出来，针对每一件事情进行单独处理，是奖是罚，如何操作？考虑从其他方面去认定，避免发生硬塞的情况。因为细则是我们定的，学期初就发下去了，到最后多了点事就把一学期坚持的东西推翻了，就有点对人不对事的感觉了，那是自己砸自己的脚，以后你的规则就没有严肃性，也更难作到指导意义了。

我们学校也会经常遇到这样那样的问题，在这个学期中有一个班级的学生特别的调皮基本上考核中的每一项都会因为他而降低一个档次，还有的就像刚才上面说的那样出现了特殊情况的，怎么办？能不能套，能不能将他们的情况跟其他班级拉个平均？不能，绝对不行，因为不公平，因为那样就对其他的班级不公平。所以说，考核就是要照章办事，该怎么样就怎么样。

那么有人就要问了：事情确实存在，那怎么解决？班主任的积极性又该怎样调动？我们学校对于出现的问题大都用这样的方法解决。

（1）对于班级有些不能很好的约束自己行为的学生，比如多动症，父母离异无人看管，行为习惯极其差等等，这样的学生我想大家可能都接触过。班主任也毫无办法。有句话叫“一颗老鼠屎坏了一锅粥”，但我们不能放任，因为损失的将一个班的同学和老师的积极性，我们不能放弃。对于这样的情况我们的处理办法就是进步法。世上，说有易说无难，要让这样的一个学生不犯错误，最好的办法是开除，可是我们做不了，违法的。那我们就用激励进步的方式去对待他，如果他是一个只能考试得10的分学生，那么在他得20分的时候我就去夸奖他，他得30分的时候我觉得他比得100的分的人更好。我们学校也有过这样的情况，他是学校的头号害虫，恶霸人物，如果说他所犯的条例是第二位的，那就没有人说第一了，对于他班主任和我都伤透了脑筋，他是一个父母都不在身边的孤儿，爷爷奶奶没有能力照看，行为习惯很坏，心理孤僻不愿意和大家交流。所以，我们在考核中对于他就是有一个限定，在没有伤害他人利益的情况下，允许你有7次的机会去改正错误，多了就要被批评，少了会被表扬和奖励。就这样在一次次的批评和表扬下，我们逐渐降低机会的数量。慢慢的，他渐渐接受了大家，行为习惯越来越好，成绩也开始有点提高了，看起来简单吧，但我们花了3年的时间，到毕业了，他的成绩中等，一般化，允许犯错误的机会次数停留在3次，但我们觉得是成功的，因为在班级每一个学生在他的毕业留言本上写得都是3年你的进步很大、我们做了3年朋友、初中多联系、老师留下了：看到你的每次进步比听到我的宝宝会说话还高兴。班主任没有了因为这个调皮学生丧失活动积极性的情况，没有了放弃这个孩子的念头，对于考核班主任已经将注意力更多地转向了孩子的自身进步上，我们又成功地解决了一个问题。

（2）对于特殊情况：班级活动、突发事件等在班主任考核中没有认定方法的，此件事情作为单独处理，不与本次的班主任考核相联系，可以在下学期的考核标准中适当修改加入。比方说：班主任考核中没有对拾金不昧有任何的规定，而本学期有同学拣到钱包上交，后由失主核实金额较多的。这种好人好事。在班主任考核对于这件事就不能做考核，但对于这件好人好事学校可以通过国旗下讲话、广播站或者主题中队会的形式予以表扬和宣传。

以上的做法就是让班主任考核更加公平、公正。只有这样，考核本身才具有引导性和约

束性。

四、班主任考核细则的制定与实施

1、班主任考核细则的制定

制定细则是最重要的一个环节，但根据各校之间的工作差异，一般分为一日常规（周考核/月考核）、基本活动（记录完成情况和效果）、材料填写（完成情况）、特色活动（次数/意义）、家校联系（联系程度/提差）、行为规范（周考核/月考核）等，各校根据上述的几个大类将学校的各个方面工作再进行具体化和量化。

在这里需要特别提醒的是，考核细则的制定应该人性化，尽可能的贴近班主任的工作，尽量避免出现一棍子打死的情况。试问，有谁能说在班主任的一学期的工作中能没有失误，而老师们在失去的这点分数上再争论不休，这就使我们的考核工作变得很困难也很尴尬，因为我们本身的想法是引导班主任工作，而不是想把班主任的分数扣掉。

我校采用的办法是累计法。很多学校现在用的都是合格班这个称呼，我们以前也是后来有个问题就产生了。请问每月的考核都是合格班，同时也就有不合格班，我个人认为就是没有很好完成学校规定的各项指标也不能算是不合格吧，而且作为第一线的班主任老师，自己的班级因为卫生不好，红领巾佩戴出了点小问题，我们的班级就不合格？另外也有学校采用的是年级层末位淘汰制，就是一、二年级有固定的20%的比例是不合格的，这原本是一项激励措施，是想让班主任都有竞争意识，但后来也觉得不妥，如果大家都没犯错误也要找几个班下来做不合格？我校以前也是这样，而且在以前的考核中按条扣分，就是说犯一次扣一次，很多班级每月初就有违纪情况，尤其是刚开学的时候基本上很大一部分班级一来就犯错误了，最后比得是谁的错误少！这样的评比就容易让班主任失去信心，一比较我们班10天扣了5次了，别的班一次，估计这月没希望了，后面的就不管了，反正搞不上了。为了杜绝这个情况，我们改革了月考核的方法。现在叫五星级班级。这里我就不细说了，基本意思上就是，我们允许你犯错误，允许你失误，因为这是不可避免的。但俗话说事不过三，我们在允许的范围内设定的次数和程度，没有达到次数的我们在月考核中不扣分，没有严重要一定程度的也是一样，这样就让老师们在每月的工作中就一定的动力，每月最好大家都是五星班，但如果大家都做不好也可能一个五星也没有，这样做使得班主任不仅在和其他班级比也在和自己比，进步才是考验是否成长的最好标准。另外，那些没有达到扣分的小失误也不是就忽略不计了，那些小失误也就累计到学期的考核中去，如果说5个月中你每月1次，你学期就5次，如果5个月你只有一个月犯了3次，但其他月没有，那你也比犯5次的班级好，这样做也让老师对学期末的考核有信心。

另外，即使我们做到了人性化，也并不代表在第一线工作的班主任教师就没有不满和意见，所以让班主任老师在一定的范围内提出自己的想法和意见也是必要的，作为一种宣泄或者作为一种积极的引导方式，这都是需要的。但班主任提出的意见，也需要区别对待。有的问题确实是影响了班主任的工作，而有的则是老师对于繁重的工作的一种不满和抱怨，所以说，对待班主任提出的问题要有针对性的进行解决和疏导，这样才能使得班主任队伍拥有一个良好的工作氛围。

记得有一次，在我召开班主任会的时候，对于布置的任务有教导处的，有总务的，有办公室的，有少先队，班主任估计加上脚指头都不够数了，老师们开始普遍有意见了。这是正常的，每次我们在接受大量任务的时候也会烦。但这些只是抱怨，所以安抚老师的情绪，开个玩笑、打个哈哈、转个角度缓解气氛是最好的办法，而不要和老师理论，去辩解，因为班主任也是人，他们也很辛苦，互相体谅吧。还有一次有几个班主任找到我，说少先队的活动很牵扯老师们的精力，他们自己的家庭中都有小宝宝，而且确实事务太多，但作为学校的角度考虑，这些又是必须的，怎么办？有老师提议能不能减少活动？我说不行。那能不能将活动参与面降低或者能不能换个形式？我说我会认真考虑。这就是建议，对于老师们所面临的问题，我们有责任去解决和妥善处理，最后学校的活动形式我就做了调整。除学校大型集体活动必须全校参与外，其余纪念日以年级为单位由班级队干为组织者，班主任老师为辅导开

展活动，低年级自己无法组织活动的可以与高年级手拉手或者邀请班务委员会的家长参与。这样的调整将班主任从活动中解放了出来，老师需要做的是监督和引导。另外，以年级为单位就让活动的量大大降低，但同时我对于每次活动开展的质就要求的更高，我可以降低的活动数量，但活动治疗就一定要提高，活动的参与面，宣传的辐射面，活动效果，活动的知晓率，活动的持续性等等都要达到一定的要求。这就像原来是24×1=24，现在就要是4×6=24。

2、考核细则的实施

（1）如果说制定细则是最重要的，那么实施考核就是最困难的，如何全面的进行班主任的考核，靠的是日常检查工作的积累。对与我们所制定的每一条考核细则都应该有相对应的检查小组，否则制定了而无人考核，那就形同虚设，毫无意义了。

基本上每个学校都有很多成建制的小队，比如红领巾队，环保队，卫生队，眼保健操，早操等等，我们学校也是一样。所有的小队员向本小队的大队委负责，大队委向学校对应部门负责，而最后学校各部门的检查情况向大队部汇总进行统计，这是一个完整的工作体系，不仅我校如此，大多数学校都是这样操作的。最后将所有的检查情况对照月考核的标准进行统计，评选出月红旗班级，而在学期结束就是将每月的情况都统计出来去对照学期考核标准进行统计，评选出示范班级。

（2）我们刚刚说到制定计划要人性化，要以人为本，那么考核细则的实施就必须公正严明，一点都不得马虎。如果你对细则的制定有意见，我们可以进行修正和更改，但作为一个标准执行起来就必须一竿尺子量到底，要不然，就失去了公正，也失去了我们的威信和原则。

（3）而对于最开始提出的问题，如何对班主任的各方面情况进行统计。一方面来自于学校日常检查小队的值日记录情况，一方面来自于学校的登记，而另一方面则来自于教师的平时记录。这样的统计形式其实也是在给班主任老师一个信号，善于管理和整理自己的业务档案，我们考核的就是班主任全面的工作，做好自己材料的收集和整理对于班主任老师来说在日后的评比，职称，评优，评先上都一个很好的锻炼。

班主任的工作不好做，说实话，每天看到他们忙东忙西，我也实在不愿意在他们考核分数上这扣一点那扣一点，我也想大家都满分，大家都欢喜，但是不行，考核既然存在就有他的道理，考核就是为了找出不足然后改正，这就是一次进步，如此才是一个良性循环。今天跟大家探讨的话题也是我个人的一点浅显的认识，如果大家有什么不正确的敬请指正。

二○○九年九月

第五篇：师范附小数学教研组工作总结

数学教研组工作总结

一学期紧张而忙碌的工作又将结束，在学校领导的计划安排下，在全体数学组教师的共同努力下，本学期的教育教学工作按计划有序地完成了。现将一学期的工作总结如下：

一、备课组活动。

开学初，数学各备课组制定了本学期各年级的教学计划，并按计划完成教学内容；在学期中间检查了作业批改的情况；每个备课组在本年级组内就期中考试情况进行了分析和总结；同时每周进行一次集体备课；各年级组的教师互相听了本组教师的单元领讲课，并进行评议；期末，分组制定了期末复习计划，组织学生进行期末复习，补缺补差，指导学生参加期末考试，流水阅卷，进行试卷分析等等。这些活动的开展有效地推进了学校的日常教学活动。

二、教究工作。

1.课题研究。

这学期，数学教研组完成了十一五课题研究“信息技术环境下的小学数学探究学习的实践探索”的结题报告，为此，数学组在上学期的研究课的基础上，本学期又开设了两节数学研讨课，一节是由周爱华老师执教的六年级《图形的放大和缩小》，这节课体现数形结合的思想；另一节是由汪伟老师执教的三年级的网络活动课《美丽的图形》，这节课把网络技术和教学内容很好地整合在一起，是信息技术环境下的小学数学课堂教学有力探索。两位老师精心设计了课堂教学的内容，制作了教学课件，并进行了多次的试讲，数学组里的老师无论是在新校还是在老校上班的都能多次参与听课和研讨，在研讨中互相促进，共同提高。12 月，在校研究课活动中，两位老师对全校上了这两节公开课，受到大家的一致好评。

2.新教师教学展示。

随着学校的不断扩大，每年都会有一批年轻的老师加入到师范附小这个教师群体中，为此，学校开展了以老带新的“师徒结对”的活动方式，让新老师在教育教学等各个方面能更快的融入进来。在这学期开学初，数学组听了陈金桔和李洁两位新老师的课，对她们的教学情况有了初步的了解，并给两位老师中肯的意见和建议。一学期快结束了，学校开展了更大范围的新教师汇报课活动，这学期新到校的老师每人上一节汇报课，备课组的老师们都调课去听，并在组内讨论交流对这节课的看法，提交评课意见，同时数学组撰写了活动总结。这次展示活动，不仅是对新教师的课堂教学是个促进，同时也是各备课组、教研组的教学研讨活动，对每一位老师都是一个促进和提高。

3.教研组的博客更新。

去年，数学组的博客在老师们的努力下建立起来了，成为学校课题研究的交流平台。为了使它发挥更好的作用，时时更新日志内容就是必不可少的。在教学工作之余，数学组把老师们暑假期间的读书心得、开学后研讨课的教案、反思和评课意见、参加教育活动的感受、以及教研活动的通知等等发到网上，便于老师们阅读、查看，现在，日志已有170 篇，博客的访问量已达1 万3 千多次。一些较好的文章也传到了学校的教研网上，丰富教研网的内容。

三、听课学习。

本学期在滨湖新校区开展了课堂影院活动。新校的数学老师在周五的下午观看一节优质的录像课。在这几个月中分别听了一年级的《得数是8 的加法和8 减几》、二年级的《认识线段》和三年级的《分数的初步认识》。除此以外，老师们还参加了各种听课学习活动，有在学校开展的教学研讨课、在青年路小学举行小学数学教学研讨活动，华东六省一市的数学课堂教学观摩活动，在屯溪路小学进行的与蜀山区共同开展的同课异构教学研讨活动，安徽省第二届新课改观摩教学活动，包河区教学四片区的教学观摩研讨活动等等。尽管每位老师的教学工作都很繁忙，但老师们都能安排好自己的日常教学工作，挤出时间来听课学习交流，不断提高自己的教学能力。

四、教研成果。

在这学期，由教导处朱庆雯主任牵头，范雯、蔡敏两位老师执笔完成了十一五课题研究“信息技术环境下的小学数学探究学习的实践探索”的结题报告。

数学组的教研博客获得了合肥市二等奖。

周爱华老师执教的《图形的放大和缩小》一课参加了安徽省优质课典型课例的录像活动。

徐倩老师的论文《浅谈数学教学的生活化》获市二等奖。

以上是我们数学教研组本学期在教学教研工作上的主要工作。虽然取得了一些成绩，但这些成绩的取得离不开学校的关怀和支持，离不开全体教师的互相合作和密切配合。回首往事，我们还有许多地方做的不尽如意，也存在不足和问题，还需要我们去继续努力和奋斗，为了学校的发展，今后，我们数学组的全体教师将会在现有的基础上把自己的工作做的更好，更出色！

合师附小 范雯