信息化时代的对外汉语教学（优秀范文5篇）

第一篇：信息化时代的对外汉语教学

河南大学2014年第二期专业技术人员 继续教育公需科目培训结业论文

论文题目：信息化时代的对外汉语教学

作者姓名：辛永芬

所在部门：国际汉学院

完成时间：2014年11月7日

信息化时代的对外汉语教学

河南大学国际汉学院

辛永芬

摘要：信息和信息技术促进了社会诸领域的信息化特点，教育也实现了信息化。数字化、网络化、智能化和多媒化是技术层面的变化，教育过程层面则出现了教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化等特点。信息化时代，对外汉语教学也必须进行相应的信息化变革，要实现走出去战略才能更好更快地推动汉语的国际化。

关键词：信息化；教育信息化；对外汉语教学；信息技术 提纲

一

信息化与教育信息化

信息化时代就是信息产生价值的时代。当今，信息和信息技术革命正以前所未有的方式对社会变革的方方面面起着重大影响，甚至对整个社会发展起着决定性作用。信息技术被广泛应用到生产领域，从而使生产自动化达到一个全新的水平；电讯与计算机系统合而为一，可以在几秒钟内将信息传递到全世界的任何地方，从而使人类活动都带上了信息活动的特征；信息和信息机器直接成了活动的积极参与者，从而改变了人类的各种活动方式。

教育是培养人的活动，信息和信息技术运用到培养人的活动中就带来了教育的信息化。

教育信息化从技术层面看，就是教育的数字化、网络化、智能化和多媒化。数字化使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一；多媒化使得信媒设备一体化、信息表征多元化、复杂现象虚拟化；网络化使得信息资源可共享、活动时空少限制、人际合作易实现；智能化使得系统能够做到教学行为人性化、人机通讯自然化、繁杂任务代理化。

教育信息化从教育的过程看，有以下显著特点：

（1）教材多媒化：教材多媒化就是利用多媒体，特别是超媒体技术，建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示。已经有越来越多的教材和工具书变成多媒体化，它们不但包含文字和图形，还能呈现声音、动画、录象以及模拟的三维景象。

（2）资源全球化：利用网络，特别是因特网，全世界的教育资源都可以连成一个信息海洋，供广大教育用户共享。网上的教育资源有许多类型，包括教育网站、电子书刊、虚拟图书馆、虚拟软件库、新闻组等。我国的网上教育资源还有很大不足，还有很大的开发空间。

（3）教学个性化：利用人工智能技术构建的智能导师系统能够根据学生的不同个性特点和需求进行教学和提供帮助。为了做到这一点，学生个性的测定，特别是认知方式的检测，将成为教育研究的重要研究课题。

（4）学习自主化：由于以学生为主体的教育思想日益得到认同，利用信息技术支持自主学习成为必然发展趋向。事实上，超文本/超媒体之类的电子教材已经为自主学习提供了极其便利的条件。（5）活动合作化：通过合作方式进行学习活动也是当前国际教育的发展方向。信息技术在支持合作学习方面可以起重要作用，其形式包括通过网上合作学习、计算机面小组合作、人机合作等。

（6）管理自动化：利用计算机管理教学过程，开发计算机化测试与评分、学习问题诊断、学习任务分配、在网络上建立电子学档，利用电子学档支持教学评价改革，实现面向学习过程的评价。

（7）环境虚拟化：教育环境虚拟化意味着教学活动可以在很大程度上脱离物理空间时间的限制，这是电子网络化教育的重要特征。现代已经涌现出一系列虚拟化的教育环境，比如虚拟教室、虚拟实验室、虚拟校园、虚拟学社、虚拟图书馆等，由此带来的了新的教育模式即“虚拟教育”。虚拟教育可分为校内模式和校外模式。校内模式是利用局域网开展网上教育，校外模式是指利用广域网进行远程教育。现在国外很多高校已经开发网络的虚拟教育课程，美国的MIT推出了网上学习的新计划，Mooc（大规模的网络开放课程）的到来预示着一场新式教育风暴来袭。

总之，信息与信息技术革命催生出了一个新时代、新社会，也催生出了教育信息化时代。

二

对外汉语教学的信息化变革

教育信息化为我们展示了美好的教育前景，但信息技术的应用不会自然而然地创造出这一美好前景，而必须依靠使用这一技术的人，因为任何技术的社会作用都取决于它的使用者。因此，教育技术变了，教育理念、教育内容、教育方法、教育模式、教育环境、教育管理等等方面都得相应地进行变革。如果说信息技术是威力巨大的魔杖，那么教师就是操纵这个魔杖的魔术师。因此，对于我国广大教师来说，面临正在带来的教育信息化浪潮，认清教育改革的大方向，懂得如何利用信息技术来支持教育改革和促进教育发展，是十分必要的。

对外汉语教学是对外国人进行的汉语教学，其性质是一种外语教学，也可以说是一种第二语言教学。是一门新兴的交叉学科。它跟传统的语言学、心理学、教育学、生理学、社会学有不可分割的关系；对外汉语还跟一些新兴的计算机科学、通讯工程科学、跨文化交际学等学科也有密切关联。

对外汉语教学是国际化教育产业，面对教育信息化的改革浪潮，对外汉语教学的步子更应该迈在前列。我们认为对外汉语教学的信息化应该从以下几个方面入手。

（1）更新教学理念，创立信息化思路

教学理念是具体教学的指导思想，教学理念不更新就跟不上信息化的步伐，因此，教育改革要理念现行。对外汉语教学的课堂不仅在国内，国外也是有很大需求，教学走出去了，教学理念方面更应该有国际性视野，要用信息化的思路指导整个教学。

（2）重视基础建设，完善信息化环境

教育信息化建设是一个系列工程，其基础是硬件建设和环境建设。信息化硬件和环境离不开网络、多媒体教室、软件应用平台、电子阅览室、网络资源等，对外汉语教学这些方面都要跟得上。

（3）提升教师素养，打造现代化师资

教育的信息化很重要的方面是教师队伍的现代化。要提高对外汉语教师素养，首先要抓好教师的培训工作，要切实让教师掌握信息化技术。另外也要重视骨干队伍的建设，要重点培养一批骨干教师并发挥其示范作用。

（4）开发新式教材，优化教学模式 对外汉语是第二语言教学，语言生活与人们的新生活方式息息相关，因此对外汉语的教材需要时时更新，传统的教材内容已不适应新的生活和新的生活方式，又与信息化的教学模式不相适应，因此，对外汉语的信息化也要求我们及时革新教学内容，开发新式教材，优化教学模式，提高教学效率。

（5）信息技术与课程整合 所谓信息技术与课程整合，是通过学科课程把信息技术与学科教学资源有机地结合在一起，提高教与学的效率，改善教学效果以及传统的教学模式。

信息技术与课程的整合，不是把信息技术作为辅助教或辅助学的工具，而是强调把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合中得到有效锻炼。这一过程，决不仅仅是现代信息技术手段的运用过程，而是确立以“学生发展为本”，促进学生个性发挥、潜能开发和全面发展的过程。

三

对外汉语教学走出去的路径

（1）开设海外远程汉语教学

近年来，国内很多高校坚持在稳定发展学历教育的同时，积极推进远程汉语国际教育和非学历教育，不断提升网络教育水平。2006年中央广播电视大学与美国密歇根州立大学成立了第一所网络孔子学院，2008年电大的MyEChinese远程汉语网络系统上线，他们制作的汉语节目和视频覆盖范围很广，他们将节目推广到美国有线电视网、香港无线电视明珠台、南非MultiChoice有线电视、美国国际卫视英语(论坛)电视频道、麒麟电视IPTV电视网等播出平台。这种“走出去”的思路有效地扩大了汉语教学在海外的影响，推动了汉语教学的发展。

（2）整合推广优质课程资源

中国经济的快速发展催化了海外汉语学习需求的增长，优质师资和优质课程资源成为发展的瓶颈。随着信息技术的发展，在多种媒体终端上呈现学习资源成为了可能。针对海外汉语教师缺乏多种媒体教学资源和教学技术应用水平参差不齐的状况，我们可以利用简单的投影设备或电视机就能呈现文字、图片、声音、影像等多种媒体资源的“炫风笔”，提升教师的实际操作能力。针对全球移动终端的盛行，可以在ipod、ipad、iphone等移动终端上面传送汉语辅助教材。也可以围绕网络课程学习，搭建了虚拟学习社区，将社交网的功能迁移到汉语学习中，促进汉语的交流与互动。

（3）拓展大规模线上课堂

网上汉语学习使全球学习者有了便捷的选择。2010年，在第十届国际汉语教学讨论会和第五届孔子学院大会上，MyEChinese以其基于泛在学习的设计理念、专为全球孔子学院研制的教学模式和丰富多样的多种媒体教学资源，受到了与会者的好评。该系统中的教学示范课获得了国家汉办/孔子学院总部颁发的“创新示范课奖”。

现在，Mooc的开发应用揭开了教育风暴的新序幕。运用现代科技手段创设网络教学环境，全方位拓展对外汉语线上教学，是面授教学方式的重要补充，也是教学模式的一种创新，是信息技术促进教育改革的必然选择。

参考文献

（1）李永生 程成《加强教育信息化建设，促进教育改革与发展》,《教育信息技术》2009年第4期

（2）仲哲明《现代教育技术与对外汉语教学的改革》，《语言文字应用》1999年第4期。

（3）顾永新《浅谈教育信息化与教学改革》，《北京林业管理干部学院学报》2003年第3期。

第二篇：论文：信息化时代

当今社会已进入科学技术发展日新月异的信息化时代，人类所面临的是瞬息万变的以及渗透到生活各个领域的复杂的文化。现代社会知识更新的速度不断加快，在高中阶段，对学生传授的知识是有限的，学校教育不可能让学生学的知识用上一辈子。人们在获得生存与发展中所面临的问题越来越具有社会性、复杂性和不可预见性，人们所必需的知识范围与能力素养的范围急剧扩大。而我们的学校教育滞后于现代科技发展，仅仅停留在让学生被动地接受知识，这是很不够的,是跟不上形势发展的需要的。正因为如此新的《全日制普通高级中学数学教学大纲》在普通高中数学课中设置“课题研究”，即“研究性学习”，说明了研究性学习的重要性。这是我国高中数学课程的一项重大改革，是我国教育走向世界的具体一步。作为一名数学教师有责任引导学生从数学的角度分析社会生活和实践活动中的问题、开展探究活动，让学生在获得必要的数学知识与技能的同时，认识知识探究与问题探索的基本方法和途径，提高参与社会生活的探究、发现和改造等一切活动中进行决策的基本能力。

数学教师要激发学生的好奇心，要是不断发现社会生活和实践活动中的数学问题，并不断询问‘为什么’，研究的目的是提出新问题。研究性学习主要是提出新问题的过程，而不仅仅是知识的获得。古希腊哲学家德谟克利特曾经指出：“教育力图达到的目标不是完备的知识，而是充分的理解。”我国古代教育家说得更精辟且形象：教学中应“授之以‘渔’”，而不仅是“授之以‘鱼’”。

所以在高中阶段开展“研究性学习”主要目的不仅是我们教与学方式的一个重要的转变，更重要的是转变教育思想，改变教育模式。强调主动探究式的学习，全面培养学生综合运用所学知识的能力,收集和处理信息的能力,分析和解决问题的能力，语言文字表达能力以及团结协作能力，学会探究，培养创新精神和实践能力。总之一句话就是培养人类生存的必备条件--学会学习乃至终身学习能力。这也就是进行素质教育的核心目的。

教师如何进行研究性学习教学呢？我认为研究性学习教学可分为两个层次，开始是知识探索型学习，在学生积累了一定的知识和研究能力、组织合作能力、社会阅历较丰富后，再进行综合性课题研究性学习。

一、课前准备

教会学生如何去学比传授知识更重要，可以课前提出一些研究性问题，让学生先行探究。通过自己收集资料，甚至进行数学实验，要求学生像数学家那样去进行想象和猜测，然后再去进行检验和证实，用严谨的数学语言去表达所发现的数学事实．使学生从“被动的接受”转向“主动的建构”。如：在引入弧度制这一节的学习前，先布置学生利用平几知识研究：角度制在运算过程中有什么不便？圆心角的大小与什么因素有关？从中能找出一种新的角的度量单位吗？甚至让学生设计、实践一些数学实验。又如：学习概率前，先让学生自己通过实验研究硬币正反面出现的频率等。再如在学习“统计和概率初步”前布置学生自学课文内容，分实验小组对某一个问题进行抽样调查研究，搜集有关数据并整理。结合研究过程中碰到的问题进一步学习本章节内容，随着学习的深入，不断完善调查设计方案，使调查更科学，结论更可靠，让学生从要我学变成我要学。

二、课堂教学

（一）善用课本

新教材很重视学生的自主学习，很多章节附有相对应的阅读材料可以让学生自己查阅学习，可以让学生通过上网查阅、互相交流等方法继续深入学习。教材中也增加很多研究性学习的内容，如：数列中数列知识在储蓄、贷款中的应用；向量在物理中的应用等。这些都是很好的研究性学习的素材，又如：教材的每一章节前言部分都以一个实际应用的例子引入，在教学中可以让学生带着问题学习，通过学习自己寻找答案，再把所学到的知识应用到其它实际问题中。不能将学生自主学习的内容粗略带过场，甚至将高考不考的研究性学习的内容删掉。这样不利于学生分析问题和解决问题能力的培养。

（二）拓展课本 课本中的例题、习题应该说是比较典型性的，它将把所学的基础知识、基本概念与应用结合起来，教会学生如何去运用数学思想解决实际问题，起着指导和穿针引线的作用,在例题的教学中，可以留下空间让学生自己进行多角度探讨，总结多种解法，这就使得课本内

cosx1sinxcosx，可以让学生自容具有拓展的可能。如例题：求证 1sinx己讨论归纳，尽量从不同的角度思考，结果学生自己就可以归纳出多种解法。讨论的过程可以小组讨论，自由发言，一问一答甚至抢答等多种形式。一道比较简单的例题，通过自主的探索、讨论，学生更深刻的体会到等式的证明实质就是由异化同的过程，在变形的过程中要有目标意识，逐步凑出目标。作差、作商是证明等式或不等式的常用方法，而化归则是数学中很重要的思想。此外，还可以让学生讨论和展示一些学习过程中存在的问题、误区；模仿课本例题编一些习题、应用题等，从而融会贯通拓展思维。

（三）走下讲台

在教学的过程中，我们很容易犯的一个毛病是，总是恨不得一下子把自己掌握的所有知识全部向学生灌输，不知不觉就把教学过程变为满堂灌的填鸭式教学，无形中剥夺了学生发现、探索知识、体验发现过程的机会。到头来好象讲了很多，其实效果不一定好，有时给学生留下一些思考的余地，效果可能更好。所以，在教学中尽量不要将课本现成的知识结论硬性灌输给学生，而是要创设问题情景，让学生体验发现与创造的过程。给学生创造一个“观察、试探、猜测”的情景，模拟数学家的活动，去体验数学家是怎样由实验而归纳，由类比而猜想，由发现到证明的艰难思维、认识活动的经历。现代课堂教学的理念是“把课堂还给学生，使课堂充满生命力”,在课堂教学中要发挥学生的主体作用，重视师生的互动。在教学活动中，我努力尝试成为学生数学活动的组织者、引导者、合作者。例如，“正弦、余弦定理的图象和性质”第二节课，我就曾采用走下讲台，让学生自主探索学习为主的方法。先用多媒体平台显示正、余弦曲线的图象及其变化情况，然后让学生分组讨论、归纳其定义域、值域、最大值、最小值及其对应的X值，当sinx≥0、sinx＜0、cosx≥0、cosx<0时对应的X的解集。然后请学生代表上来汇报他们观察分析的结果，其他同学补充，并对不明白的地方提出质疑，在一问一答的过程中，学生对曲线的相关性质作了深入的思考，思维活跃，印象深刻，把性质归纳整理后，我提供了一些有针对性的例题和练习。也是由学生来充当小老师，作解题示范并讲解，回答同学们的质疑。在这过程中，我则以学生的身份倾听，和学生一起学习，体验他们的思维过程，关键时候则通过提出质疑、建议等方法，有序地控制课堂教学深度、广度、进度，以保证教学的质量。学生们学习的兴致很高，从开始没有人敢上台，逐步到很多同学主动要求上讲台当小老师。在这过程中，掌握知识的同时，组织能力、表达能力、研究解决问题的能力等各方面的能力都得到了锻炼。同时，也体现了学生的主体性，建立起一种新型的师生关系。

（四）走出课室

就中学数学教学内容来讲，不能只考虑代数、几何、三角之间的联系，还应该研究数学与现实世界各种不同领域的外部关系和联系。如与日常生活，工农业生产，货币流通和商品生产经营等的联系．这样才能使学生一方面获得既丰富多彩而又错综的“现实的数学”内容，掌握比较完整的数学体系．另一方面，学生也有可能把学到的数学知识应用于现实世界中去．课本有些跟实际结合比较紧密的内容，学生必须经过自己动手、动脑的实践才能真正掌握。此时，若再局限于课室内从理论到理论的学习，显然不能满足学习的要求。如学习解三角形这一部分内容时，可以大胆尝试让学生走出课室，以小组或个人为单位，带上简单的测量工具，在校园内自己寻找一个测量目标（有障碍物或不便于直接测量的两点间距离），利用所学的解斜三角形的知识，自己设计测量方案，转化为数学模型计算。然后互相交流学习方法和体会。让同学们真正体会到数学的“有用”和“用数学”的方法。

（五）跨学科整合

新教材还有一个比较显著的改变是增加了一些跨学科内容。如学习习近平面向量这一部分内容时，可以结合向量在物理中的应用，这对我们数学老师是一个新的挑战，为了让学生能真正掌握这部分的内容，并实际应用于物理学习中。我尝试与物理老师合作，把学生带到了物理实验室，让学生利用物理器材进行相关实验，如力的合成、平抛、斜抛运动等，取得原始数据后再用数学方法建模求解验证。课后再让学生思考总结，还有哪些数学方法可以应用于解决物理或其它学科遇到的问题。让学生真正认识到数学知识作为一种工具在实践应用中的地位和作用，从而也增强了学习数学的兴趣。

三、课后提高

研究性学习在课后的延续也是很重要的，把握好了，可以让学生的学习有一个质的飞跃。在实践中，可以尝试了以下的做法：（1）要求学生写反思小结，对每一章节的知识进行串联，典型例题、典型方法、典型错误等进行归类总结，写出心得体会、小论文等。（2）指导学生利用所学知识动手制作一些模型、教具。如用硬纸折叠出各种柱、锥、台体、简易经纬仪等。（3）配合课堂教学进行一些课外的研究性学习，如：高一上学期结束后，我建议同学们在寒假利用本学期所学到的数学知识进行一些研究性的学习，自定课题，写出调查报告。下学期开学后发现每一位同学都进行了一些研究性的学习，而且学生的思维是非常活跃的。从交来的研究报告可以看到，既有常规的函数模型，如：物质溶解的速度和时间的函数，物体影长与时间的函数关系等，又有数列模型类问题，如：银行存、贷款利息、分期付款问题，各类分红保险的特点的调查比较等。甚至还有一些奇思异想，如：金鱼的生长速度和时间的函数关系、出租影碟的付款与租期的函数关系，香的燃烧速度的研究等。让我很有感触的是学生的潜能是巨大的，智慧是无穷的，其中不乏闪光点。尽管他们的研究方法可能还简单、幼稚，他们的研究成果很还粗糙、肤浅，还有一些是借鉴了现成的资料，原创的成分不是很多。但是最关键的是他们从中体验了学习的乐趣，体会了独立研究一个问题的方法，养成了动手求证的习惯。真正把所学的知识应用于实践中。假以时日，也许他们中就会产生伟大的科学家、发明家。“研究性学习”理念是新教材中比较重视的教学理念，是教学观念的更新，学习方式的革命。与传统的教学观念，学习方式比较，“研究性学习”由于注意了学生在学习过程中的参与体验，从而从根本上确定了学生在学习中的主体地位；而且注重了学生认知结构的自我建构与发展，变被动学习为主动学习，更有利于培养学生的科学精神、创新精神。通过一段时间的把研究性学习的理念引入数学课堂的教学实践，我觉得很有收获，对新教材，甚至是未来的新课程的改革都有了更深刻的理解。我期待学生通过学习不但掌握了数学的知识，更重要的是真正学懂了数学，掌握了学习的方法，学会“用”数学，并且能延续到他们以后的数学和其他学科的学习中，能有长远的影响，为学生终身学习打下坚实基础，同时在学习过程中真正体会到创造的快乐。因此，我会在以后的数学教学实践中坚持把研究性学习的理念引入数学课堂的教学中，并且不断探索更好的方法和途径，坚持教中学，学中教。

第三篇：信息化时代的素描教学探索

信息化时代的素描教学探索

中卫市黑林学校 王丽娟

在当今的信息时代，信息技术渗透在社会的各行各业，在现今的教育改革风潮中更少不了信息技术为核心的现代教育技术的身影。尝试信息化在美术学科的教学应用是很重要的，素描是美术中首先要学习的科目内容。笔者通过多年的教学实践发现，学生在素描学习过程中经常会感到非常困惑，虽然学习过程中很努力，然而画到最后却仍是一头雾水，甚至总在不断重复自己的错误。这种现象就使得美术教学活动进行得非常被动，很值得反思。

笔者觉得这正是由于老式的教学弱点所导致。传统的素描教学中是单纯教与被教的关系，教学手段单一，学生死记硬背的机械训练，使他们很快便感到苦累乏味，就会对学习失去兴趣和动力。而把信息化技术引入素描教学中，就会激发学生的学习兴趣，增强主动参与意识，并勤于思考，激发创新思维。下面笔者结合在以往素描教学中发现的问题及信息化在素描教学中的应用经验与大家共交流。

传统的素描教学中容易出现的问题

学生对素描的含义认识不清 在传统素描学习中，第一阶段的教学是教师讲授技法与学生练习相结合的模式，而学生在刚学习时往往流于机械，对其中的绘画原理、绘画的重点处理以及最后要达到的最佳效果都不习惯深入去思考。这种情况就造成教师与学生互动结合不起来，学习进程很慢。这都是学生在绘画学习中对素描含义认识不够，没有明确目的性，对绘画缺少主观认识等原因造成的。

线条与画面体积无法融合与协调 画面中的体积是点、线、面相互结合而造就的效果。

画面中物体固有色与素描关系混淆不清 学生在绘画时对素描关系理顺不清楚。通过系统深入的学习探究，可采用以下三种信息化教学方法

分阶段、分类信息化研究教学法

1）在刚开始学习素描静物时利用多媒体电子教室等设备，利用计算机网络资源等辅助教学，把文字，图形、图像、音乐、声音等有机结合，调动学生的多样感官参与学习，分阶段深入讲解素描含义及其所包含的内容，其中包括三大面、五大调子的单个定义、明暗交界线、作画步骤、物体质感与画面调子的对比与融合等。并结合实物进行比对，比较它们之间的关系，创造出真实的绘画教学环境，把学生的学习内容分类别、分阶段利用网上资源进行分阶段的学习指导以解决存在问题。

2）利用多媒体幻灯片等手段在学习素描时分类详细介绍，比如物体的形状、结构、处理层次等都要一一讲解，并对物体固有色与画面整体调子处理加以重点讲解，使学生获取素描理论信息并逐步把这些已理解的知识在绘画时加以融合运用。在这三种方法引导下要解决的几个重点

线与面的协调关系 线条的形状、长短、粗细、强弱等都有 一定的要求，线的不同排列方向都会形成不同的面，会体现不同的体积，而且线是最基本的过渡元素，要掌握其在不同情况下不同的变化。

强化物体固有色的本质，解决单体和整个画面的层次关系 物体固有色决定整个画面的色调。亮调、灰调、重调等的呈现都来源于画面中物体的固有色，所以固有色显得尤为重要，单个物体颜色的对比变化与整个画面的调子紧密相关，所以要注意画面整体调子的对比协调，把整体画面黑白灰关系归结一下，形成几个大的区域，注意整体色调的统一，使画面效果统一起来。

解决整幅画面的素描关系 素描关系要求黑白灰得当，使每一个物体或物体的每个部分都恰当地运用其固有色、环境色协调画面整体效果，同时还要注意处理画面虚实等一系列的艺术特性，使整幅画统一完整起来。解决这些重点问题可通过多元化评价方法引导学生，加强学习主体和客体的互动关系，通过自评、互评，达到素描绘画的教学要求，完成教学目标。

通过以上几种教学方法，通过现代教学手段与传统的教学方法完美结合，通过系统的素描理论学习和严格的艺术思维技法能力的训练，才能有效地积累素描的理论知识和表达的技术能力。素描是一种理性结合感性的艺术形式，是所有造型艺术的基础，是人们认识生活、认识大自然的特殊手段。它还能极富有创造性地表现生活、表现大自然，使之升华成为艺术。伟大的文艺复兴时期的巨匠米开朗基罗曾给予素描高度的评价，他说：“素描是绘画、雕刻、建筑的最高点；素描是所有绘画种类的原源和灵魂，是一切科学的根本。”所以要更好地研究适合素描教学的教学方法，把素描教学活动处理得更有效，培养学生的素描审美素质与素描基本功，以便更好地应用于将来的艺术创作。

第四篇：信息化时代的利弊（本站推荐）

暑期社会调查

姓名：黄东华

学校：江西科技师范学院班级：学号：选题：信息化时代的利弊 2009级电子信息工程(1)班 20092166

江西科技学院 通信与电子学院

2011-9-8

信息化时代的利弊

黄东华

（江西科技师范学院 通信与电子学院 2009级电子信息工程一班）

摘要：不知不觉现在我们意识到我们已经进入到一个信息化的时代。随着科学技术的不断发展，经济结构的转变影响了全世界。信息化时代的一个突出特点是变化极快，许多事物是按指数速率发展的在中国，我们已经看到很多大型企业也在纷纷减员，媒体预测2010年将有数千万人下岗。自从中国加入了WTO，已掀起新一轮企业兼并，将导致更多的产业工人失去工作岗位。这实际上是社会进步和发展的表现。信息化时代必能存在着利弊，对此，我们没有理由抱怨，我们应该好好面对信息化时代的利弊。以下结合大学生实际情况对信息化时代的利弊作简要分析。

关键词：信息化 利弊 战略 挑战

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。信息技术是现代科学技术的核心，是渗透性强、应用普遍、发展迅速的高新技术，信息化程度的高低已经成为一个国家现代化水平和综合国力的重要标志。信息技术使知识形态的生产力更广泛地传播、更充分地利用，使社会劳动生产率和产品质量大大提高。信息技术进步大大加快了全球经济一体化的进程。随着高速、宽带的现代信息网络的发展与完善，人类社会的各种经济与社会活动，都将越来越多地利用计算机网络。

世界上诸多国家之所以纷纷提出自己的信息化战略，争先恐后地建设本国信息高速公路，不遗余力地发展和推广应用信息技术，根本原因在于信息化可以对本国经济与社会的发展产生巨大的功效，可有助于提高国民的生活质量。本章从分析信息技术的特点入手，继而讨论信息化的社会影响，最后结合我国的情况论述我国选择加快推进信息化战略的意义所在。信息技术的发展推动了人类的进程，使人类有着这崭新又美好的生活。发展信息技术是强国之路，信息技术的发展是中华民族进步的不竭动力，没有信息技术带来的变化，我们哪来的今天的幸福生活？

信息化时代按照托夫勒的观点，第三次浪潮是信息革命，大约从20世纪50年代中期开始，其代表性象征为“计算机”，主要以信息技术为主体，重点是创造和开发知识。随着农业时代和工业时代的衰落，人类社会正在向信息时代过渡，跨进第三次浪潮文明，其社会形态是由工业社会发展到信息社会。第三次浪潮的信息社会与前两次浪潮的农业社会和工业社会最大的区别，就是不再以体能和机械能为主，而是以智能为主。

美国的一家著名新闻机构说过:在21世纪，我们处在一个无固定化职业的社会。也就是说，不管你现在是老板，还是工薪族，如果你认为你有现在的职业或事业，就可以无忧无虑。那将是非常危险的想法。未来学家预测，现有的很多职业，再过20年，将永远地在这个地球上消失。失业和倒闭将是21世纪最时髦的名词。而信息化时代的21世纪的最大的危机就是没有危机感。

人类正在由工业化时代进入信息化时代，经济学家们普遍认为，进入21世纪后，信息将成为第一生产要素，同时将构成信息化社会的重要技术物质基础。工业社会的庞大结构将解体，然后将集中进行调控，分散在各个销售市场进行生产，这就是当前进展最快、影响重大的经济全球化趋势，并在该趋势推动下出现难以估量的跨国企业。这一切，都将依赖一种极其重要的生产要素--信息。因此，各国朝野、企业家、科学家等有识之士无不在追求拥有一个理想的信息资源库。如今，各国大建信息高速公路，电脑广泛普及，这就给形成全球性的信息库和信息交换中心奠定了可靠和重要的技术物质基础，这个信息库和信息交换中心就是全球互联网。

信息化是人类社会进步发展到一定阶段所产生的一个新阶段。信息化是建立在计算机技术、数字化技术和生物工程技术等先进技术基础上产生的。信息化使人类以更快更便捷的方式获得并传递人类创造的一切文明成果；它将提供给人类非常有效的交往手段，促进全球各国人们之间的密切交往和对话，增进相互理解，有利于人类的共同繁荣。信息化是人类社会从工业化阶段发展到一个以信息为标志的新阶段；信息化与工业化不同。信息化不是关于物质和能量的转换过程，而是关于时间和空间的转换过程；在信息化这个新阶段里，人类生存的一切领域，在政治、商业，甚至个人生活中，都是以信息的获取、加工、传递和分配为基础。信息化是从有形的物质产品创造价值的社会向无形的信息创造价值的新阶段的转化，也就是以物质生产和物质消费为主，向以精神生产和精神消费为主的阶段的转变。

在信息化时代的今天，随着经济和科技的快速发展，大量的工作岗位的消失，就业机会的减少，造成个人创业是通向未来的必由之路。20世纪90年代，在美国每天大约有8000个家庭开始个人创业，不到5年时间，就有90%的个人创业者的生意走向困境或破产。个人创业的选择并没有错，不论是中国平民，还是美国平民，个人创业艰难且成功率不高，主要是人们对个人创业认识有局限性和盲目性，更重要的是没有把握住经济发展的规律和趋势。

要想把握住经济发展的规律和趋势，首先要了解一下世界经济的趋势。如今的世界经济已经到了，由信息经济、消费经济和合作经济结合而成的新经济时代，所以，我们在选择个人创业时，要把握住信息、消费、合作这些明显的时代特征，去为个人创业定向、定位，这才是个人创业成功最根本的保障。信息化时代的流行随时在变，趋势无法阻挡。个人创业只有把握了经济发展的趋势，把握了市场经济发展的方向。才能借势而行，借力而动，踏上正确的轨道。信息化社会竞争日益激烈,人们过多追求物质而缺乏精神享受。同时全球化进程加快损害一些发展中国家的利益。而某些缺少竞争的传统文明难免走向没落。

从宏观方面看，信息时代的若干发展趋势已经成为不可逆转的历史潮流而改变着当今世界的面貌和格局。首先，与发展中国家的工业化过程并行，发达国家正出现以信息技术为主的后工业化扩散周期，在全球形成两个周期并行、交叉、重合的局面，由此对社会的产业结构、生产活动方式、全球经济结局、组织结构、管理决策等诸方面产生了深刻而久远的历史性变化。其次，国际性产业结构调整成为全球性趋势，促进了新经济秩序的出现和世界经济发展中心的转移。在一个历史时期内，世界经济所出现的以互相依赖、分工合作、协同发展(当然隐含着更加激烈的竞争)为主要内容的国际经济新秩序，以及由此建立而发生的经济发展中心东移的趋势，应当看作是信息时代经济和社会发展的一个动力因素。第三，由于信息和信息技术的巨大作用，政治、经济、文化等各方面的全球化已经成为不可回避的现实和趋势，市场和生产中心的全球化；传播和电讯网的全球化，即信息技术的全球化；资产的全球化；企业组织全球化以及商业竞争的全球化等必将引起国家之间、企业之间经济关系和政治格局的变化。第四，国际社会信息化正在成为历史趋势，使得国家和人民在政治、经济和文化的各个方面都更加相互依存。伴随着信息技术的冲击，这种全球性依存关系正在影响和改变着国际政治过程和经济文化关系，并将引导历史向着未曾预料的方向发展。

信息化时代人类正在由工业化时代进入信息化时代，经济学家们普遍认为，进入21世纪后，信息将成为第一生产要素，同时将构成信息化社会的重要技术物质基础。工业社会的庞大结构将解体，然后将集中进行调控，分散在各个销售市场进行生产，这就是当前进展最快、影响重大的经济全球化趋势，并在该趋势推动下出现难以估量的跨国企业。这一切，都将依赖一种极其重要的生产要素--信息。因此，各国朝野、企业家、科学家等有识之士无不在追求拥有一个理想的信息资源库。如今，各国大建信息高速公路，电脑广泛普及，这就给形成全球性的信息库和信息交换中心奠定了可靠和重要的技术物质基础，这个信息库和信息交换中心就是全球互联网。

每一个新生事物在其最初的发展阶段都给人带来巨大的希望和机会，同时也会由于旧秩序被打破，新秩序被建立而产生新的情况和新的问题。认识和梳理信息化带来的新情况和新问题。

信息化对大学生的影响也是全方位的，这里就信息化在学校、教师和学生三个方面对大学生的影响作初步分析: 1．学校

信息化对大学教育的影响是全面而深刻的，它与人们业已熟悉的工业化时代的大学教育将有很大的区别。大学的组织结构和功能会在可以预见的时间里发生巨大变化，突出反映在学校地位的变化和培养模式的变化上。

以学生为中心的全球化学习基础结构将不再局限于某个实体大学，传统大学的许

多功能将随着信息化被分解，大学与其他有关社会组织共同影响着学生，争夺着学生。信息激增和来源广泛使学生选择的空间和余地加大，可能造成学生仅对学校教育认同的观点受到质疑。这些都将使得传统大学的地位受到挑战。此外，学校教育和管理制度、专业知识的产生、存储、传播和变化速度将随着信息化的特征而变化。2．教师

信息化时代是一个学习化时代，传统的以教师为中心，以课堂为中心，以书本为中心的教育教学方式将逐步弱比，代之以充分尊重学生的主体性，为此教师的职责也会发生重大的变化。信息化时代的老师不仅要掌握本专业的知识，还要对其他领域有一定的了解，这样就给老师带来了更大的挑战。

3．学生

在信息化时代，顾客的主导权得以提升，消费者通过掌握功能强大的信息技术工具，在交易中逐渐占据主动地位，传统的市场交易各方的权利平衡关系被打破，使主导权从卖方向买方转移。这一现象也逐渐在教育界显现。越来越多的学生从消费者的角度挑选学校，“顾客就是上帝”的观念在校园的流行，学生的自主意识和自我意识的提高对大学的影响是不可低估的。另外，信息化带来的负面影响也不可低估，如，有人会用网络技术等手段以极少的经济成本获得巨大的学术“收益”，用“最新的偷懒办法”“科学作假”等。因此有人呼吁：在信息技术的挑战面前，教育工作者必须在培养人的道德品质上狠下功夫。

信息化对大学生的影响是全方位的，这里仅就信息化在道德品质、价值取向和学习方式三个方面对大学生的影响作初步分析。

1．道德品质

信息技术是人类为自己锻造的又一把双刃剑，善意的应用将造福于社会，恶意的应用则将给社会带来祸害。因此，从信息化时代特征开始显现之初，人们就不仅仅从技术的角度来研究它。人们认识到借助于数字化的信息符号，人与人之间形成了现代社会中的新的互动模式，数字化生存不仅是一个技术问题，而且蕴涵着复杂的伦理问题。从现有的关于信息化与大学生的相互关系的文献看，适应信息化社会的道德问题最引人关注。许多专家指出，当前信息技术面临两大问题，一是安全问题，二是自律问题，这实际上是一个问题的两个面，即要求人们自律和防止人们不自律。在以信息技术为基础的现代社会中，人与人之间在许多时候不像传统社会那样面对面接触，而是以数字化的信息为中介的间接接触。加之在互联网中，由于不少网络行为主体的匿名性、面具化，因此对道德自律的强调就显得更为重要。我们不能想像，在“虚拟世界”不讲道德修养的大学生，会在现实世界有良好的道德形象。当然，在此问题上的法律意识也不可忽视，依靠国家强制力有效地打击那些在信息领域造成严重恶果的行为者是必要的。事实上，在这方面的“越轨大学生”，从伪造信息、窃取资料到传播电脑病毒无所不为，如何使他们有所收敛是至关重要。2．价值观念

信息技术的进步，实际上改变了人类生活中一切要素流动的方式与规模，大大加速了经济全球化的步伐，而经济全球化的一个直接的副产品就是人们价值选择的多样化。价值观是支撑人类生活的精神支柱，它决定着人们行为的取向，决定着人们以什么样的心态去开创自己的新生活，既具有相对的稳定性，又随着社会的变化而变化。从价值观的角度看，教育对人的发展起着重要作用，高等学校要有明确的价值导向。价值观的核心问题是价值评价标准，如何让学生确立一个正确的、合理的价值评价标准体系十分重要，这比告诉他们什么是对的，什么是错的有效得多。信息来源的多样性、广泛性对大学生的思考能力提出了更高的要求，也增加了引导学生正确鉴别是非和选择行为上的复杂性。因此，我们认为确立一个先进的、合理的价值评价尺度至关重要。

3．学习方式

信息化时代，学习方式的个体化趋势日益凸显，大学生学术生活与非学术生活的界限日趋模糊。传统的大学按学科来培养学生，掌握本学科的基本技能和培养传承本学科的意识主要是通过学术生活达到的，非学术生活主要使学生认识并遵循做人的基本规范，培养并形成自己的思考方式，进行人际交往等。过去这两者的界限十分明确，简单说：学就是学，玩就是玩。然而，凡是有过数字化生活经历的人都知道，边玩边学也是一种有效的方式。通过玩电子游戏使学生了解了计算机运行的基本规则，许多电子游戏也教学生如何制定策略，培养他们的规划能力，这在他们未来的生活中将大有用处。

结束语：

我们已经从工业时代进入到信息化时代。这种转变将会对我们的生活产生很大的影响。很多行业已经永远的消失了。很多人已经下岗，生意也越来越难做。我们没有必要抱怨，这实际上是社会的进步和发展的表现。任何事物都是有利弊之分的，信息技术的发展对人们学习知识、掌握知识、运用知识提出了新的挑战。由于计算机技术和网络技术的应用，人们的学习速度在不断加快，也就是说从数字处理时代到微机时代，到现在的网络化时代，学习速度越来越快，这要求我们的管理模式也要适应新的特点和新的模式。信息化使社会各个领域发生全面而深刻的变革，它同时深刻影响物质文明和精神文明，已成为经济发展的主要牵引力。信息化使经济和文化的相互交流与渗透日益广泛和加强。而信息化时代的利弊将一直伴随着信息技术。

参考资料： 1，汪向东：《信息技术进步与产业发展》 2，郑友敬、明安书、汪向东、刘满强：《跨世纪：技术进步与产业发展》 3，吴锡军、何国平：《高技术——跨世纪的战略问题》 4，金澈明, 孙霓刚, 汤云剑《网络与信息安全技术》 5,冯登府，余生，《信息技术基础》

第五篇：复韵母教学(对外汉语)

复韵母教学

[教案设计]

第一部分

总体设计 一、二、三、四、五、教材：

教学内容：五个后响复韵母ia、ua、uo、ie、üe 教学对象：汉语初级留学生 课型：初级汉语语音课

教学目的：通过单韵母的组合拼读、读音联想等方法学习复韵母ia、ua、uo、ie、üe。能标准发音、规范书写，能灵活地与声母进行拼读。会标声调。

六、课时安排：1课时（约40min）

七、教学过程：

1、复习单韵母

2、导入复韵母

教师谈话：同学们，我们已经学习了23个声母和6个单韵母。今天我们要来学习复韵母了。那么什么是复韵母呢？请看PPT。PPT展示13个复韵母。像这样，有两个或者三个字母组成的韵母叫复韵母。

1）根据单韵母i、a、u、o的发音的组合，依次教学生ia、ua、uo的读和写。2）复韵母ie、üe两者对比教学。3）分析自成音节的情况。

4）和声母进行简单组合，展示几个常见的汉字拼音。教师讲后范读，学生跟读。

利用个别读，开火车等方式进行加强练习，达到读准音的效果。

八、教学方法 1.拼读法 2.联想读音发

3.动态图片展示法 4.跟读法

九、多媒体运用

1、PPT展示

2、动态flash图

十、总结

通过课堂的教学掌握复韵母的读、写以及和声母的结合，布置相关作业。