浅谈如何进行创新提高体育课堂效果

第一篇：浅谈如何进行创新提高体育课堂效果

浅谈如何进行创新提高体育课堂效果

摘要体育课是最自由的课程，也是同学和老师交流最多、互动最多的课程。创新潜能与生俱来，人皆有之。但是创新潜能要得到激发和挖掘，就必须从小抓起。在体育新课程标准下，我不断创新教学改进自己的教学思路，让学生有个更好的学习环境，以激发学生的创新意识和潜能。如何通过创新提高课堂效果是体育教学的重要命题，也是每一位体育教师面临的重要任务。为此，本人积极参加“国培”计划，努力学习钻研远程培训课程《如何备好课》、《如何备场地器材》和《如何制定小学体育课教学计划》、《不断创造出属于自己的好课》等，使本人对体育教学有了更深层的认识，累积了不断去创新教学改进教学的基本知识和基本技能，激发了更多新思路、新方法、新途径。

关键词体育课创新提高效果

一、创新体育教育理念

坚持健康第一的指导思想，以学生发展为中心，是新课程的最高宗旨和核心理念。新课程从2001年实施以来，经过十多年的实施，取得了比较显著的成效。在教学实践中，更重要的是要准确地理解和实践核心理念的一系列基本理念。为此，本人结合当地实际，尝试提出并践行几个新理念。一是让每一节体育课都要尽量满足学生的需求，也即要在课前全面充分了解学生群体的锻炼需求，以及学生不同季节中的活动特点，切实做到每一节体育课都是该班学生量身定做。二是体育教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，让学生全程参与教学，尽量让自己做一位组织者、引领者或者教练角色，激发学生的主人翁精神，体现学生主体特性，彰显学生的活力和精彩。三是探索生活体育途径和形式，根据农村实际将体育训练活动化整为零，科学地、妥善地将课堂体育训练任务融入学生家庭事务，尤其是家务劳动之中，如仰卧起坐训练与学生回家种田插秧结合起来，教以方法，辅以要领，让学生领会生活即体育道理。

二、创新体育教学内容

从心理学的角度看，小学生天真活泼好动，喜欢新事物、新训练项目。因此，本人大胆创新体育教学内容，努力引起学生的兴趣，吸引更多学生主动参与其中，以期收到更好训练效果。一是要求每周推出“三个不同训练科目”，如某周开展跳远、跳绳、篮球等，下周就要安排完全不同的科目进行训练，使训练内容丰富多彩，满足学生不同运动需求。二是要求每周推出“三个不同游戏活动”，组织学生在完成规定训练科目之后，积极参加游戏活动，促进身体放松、愉悦心情、调节氛围等，让学生更喜欢体育课。三是积极探索体育生活化路径，主动将学生日常生活内容结合到体育课中来，如结合农村实际就近开展小型登山活动、结合防震训练组织快速疏散演练等。通过创新体育教学内容，确保学生以浓厚兴趣和高涨热情参与各种体育活动，从而收到良好体育教育成效。

三、创新体育教学过程

根据农村学生以及运动场的特点，本人积极创新体育教学过程以适应当地情况。一是针对农村普遍运动较正常、运动量较大特点，课堂教学上尽量少安排跑步之类训练科目，着重安排农村学生较少接触和参与的科目，如篮球、排球、羽毛球活动。二是针对农村学生身高比城市学生要矮小的现状，教学过程中要适当依据标准又要灵活把握现场训练情况，以免出现超量或过分透支体力情况，力求让多数学生既要完成教学任务，又要让小部分在未完成任务情形之下积极参与各种体育活动，整体上达成体育课目标。针对农村学生星期五下午放学要走较远山路情况，力求在周五当日安排的体育活动既要丰富多彩，又不能有较大运动量，如多组织开展活动性游戏。四是针对农村学生多生活在山区，比较缺乏野外自我保护意识和技能情况，本人在体育教学过程主动渗透如何在骑自行车、野外徒步等情况下的自我保护技能，不断提升学生运用所学体育知识和技能解决生活实际问题或困难的能力水平，让学生感受到体育课的现实价值。

四、创新体育教学场地设施

农村学校体育场地普遍比较缺乏，我校也不例外，只有一个篮球场可以进行体育教学。有限的体育运动场地成为制约体育课顺利开展的重要因素，也是每一位体育教师必须考量或解决的一大问题。针对这种情况，本人运用集中办法予以破解。一是充分保养好现有运动场室，科学安排体育训练活动，提高运动场使用效率。如每天安排学生清扫保洁，并亲自检查督查，确保场地整洁、安全、卫生、方便、美观，可以顺利上好每一节体育课。二是利用校园现有设施进行体育活动，如利用校园校道组织循环接力活动、集体长跑活动等，利用校园空地组织大型游戏活动等。三是科学利用学校周边安全场所进行野外体育活动，包括利用大块草地组织足球活动、排球训练等，让学生既感受大自然的清新空气，又在体育活动中体验快乐心情。四是想方设法提供新颖充足的器材。本人根据缺乏体育器材的现状，主动利用学校有限的经费到体育器材店进行“因需购置”，尽量用最少的资金购置更多的器材；积极利用课外时间自制体育器材，如自制乒乓球桌、木马、实心球等；同时积极借用兄弟学校的体育器材，有效解决本校体育器材的短缺困难。

体育课和其他学科不同，它是在一个大环境下进行教学的，只有根据教学内容，精心设计教学场地，运用体育器械布局的环境美，队列队形的造型美，激发学生的学习兴趣，唤起学生的运动激情。教学方法的创新，是小学体育教师积极探索永恒的课题，它贯穿于整个教学过程，关键取决于教师自身的创新素质的高低。

第二篇：浅谈如何提高体育课堂教学的效果

浅谈如何提高体育课堂教学的效果

温十九中/宋学东

摘自：《e教网》

体育课堂教学是教师教和学生学的双向教学活动。教师不仅要掌握如何向学生进行体育基础知识与技能的传授，更主要的是能否使学生快而准确地学会并掌握你所传授的知识与技能，这就是体育教学效果的一种具体表现。由于体育教学具有空间大、组织繁、外界干扰因素多、学生思想不易集中等特点，因此如何提高体育教学效果则是体育教学中的重要环节。我将从以下五个方面谈谈我在教学中的体会。

一、备教材，备教法

教材是一堂课的依据和内容，而组织教法是如何上好一堂课的重要保证。因此，必须认真钻研教材、研究教法，才能更好地上好一节课，提高课堂教学效果。

钻研教材、熟悉教材、研究教法是提高体育课堂教学效果的重要一环。体育教师应认真钻研教学大纲和教材，明确教材的意义、任务、特点、内容及要求，不断总结教学经验，根据教学任务、对象，抓住教学关键，突出教学重点、难点。做到教学有法，但无定法，贵在得法。教法要灵活，手段要多样，教学内容要符合学生的特点；由浅入深，由易到难，循序渐进；因材施教是完成教学任务和提高教学效果的基本途径。教学中教师应充分利用现有的教学条件及现有的场地器材，从实际出发，充分发挥教师的主观能动性和学生的积极性，以学生为主导，以愉悦身心为前题，以达到锻炼学生的身体，增强学生的体质为目的。才能更好地达到完成教学任务和提高体育课堂教学的效果。除此之外，教学中教师还应树立良好的教师形象，加强自身修养，严以律已，为人师表；教学语言要生动形象；讲解示范要准确无误；口令清晰宏亮；要精讲多练，给学生以完整美观的、正确的技术动作及概念。

二、备学生、备场地

了解学生、启发诱导、提高兴趣，是提高体育教学效果的根本途径。教师应善于了解学生，研究分析学生的不同年龄、个性、思维特点、心理状态等因素。一般说来，初中学生的无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易被一些新异的刺激所吸引；初中学生比小学生具有一定的稳定性、目的性和选择性。高中学生的注意力已基本稳定和持久，注意范围也有所扩大，他们能比较集中和持久地注意他们所要学习和面对的问题。因此体育教学要有鲜明的针对性。中学生由于脑的发育基本完善，智力水平迅速发展，认识和理解问题的能力逐渐提高，思维情绪的表现多为积极、亢奋；但他们在的思考和处理问题时，容易感情用事，主观臆想易占优势。这就形成了他们易冲动、易走极端，易表现自己；容易造成伤害事故和错误的技术动作动力定型；因此，在教学中教师要充分利用学生的这一特点，采用多种形式的教学方法和教学手段，激励他们思考。启发诱导他们去分析理解动作的要领，有目的的去完成每个练习。另外，教学中还应注意了解分析学生的个性差异，这就是备学生。要因人而异的采取相应的教学手段，达到提高课堂教学的目的。有的学生性格比较怯懦，胆子小、反应慢，往往在练习中力不从心。对待这样的学生，在教学中，应多表扬、多鼓励，培养他们的自信心。练习中，哪怕是少许或一点点进步都应在同学们中给予积极的鼓励的表扬。有的学生活泼好动，爱自我表现，怀有高人一等的心理，情绪表现的比较激烈，波动性大，对他们在教学中应少表扬，多引导他们发挥其特长，做好每一个练习，培养他们善于集中注意力的良好品质，使他们在不断克服困难的练习中，增强意志，精益求精，从而更好地完成技术动作的练习。

三、以学生为主体、教师为主的教学新观念

学生是主体，是教学的对象。一堂课的教学效果如何？主要是学生学的情况如何？掌握知识的情况如何？而不是教师讲解的情况和示范动作做如何？当然，正确规范的动作示范和生动形象的讲解也是提高课堂教学效果的最基本、最首要的条件。这就要求教师在备课时要充分考虑到学生的具体情况，特点和差异，根据他们的特点去组织教学。俗话说：“口动百遍，不如手动一遍”。体育课的学习更是如此，必须想方设法让学生积极参与到体育教学中，认真的练习，才能最终达到提高体育课堂教学效果的目的。要让学生成为教学的核心。在体育教学中，必须发挥学生的主体地位。可如何让学生的主体地位得到体现却并非易事。在这一点上，我认为必须让学生成为教学的核心，成为学习的主人翁。在教学法时，从学生实际出发，采取形式多样的方法让学生也体会到自己对教学进度和其他学生的积极影响，让学生真正参与到教学过程中来。比如在准备活动中，每节课有一组的体育值日小组长带做准备活动，这一组的每个同学带做一节徒手操，并要求后做的学生不能重复前面学生整容帮过的内容。这样一来，每个学生都给大家带了一节自己掌握的准备活动，也给了其他同学以启发，从而收到了一举两得的教学效果。让学生在课堂上真正的动起来。中学生正处在生长发育的关键时期，精力充沛、活泼好动，而体育课教学应根据他们这一特点，把教学活动的安排和他们好动的天性结合起来。在课堂上，灵活组织合理安排，使他们有一个自由学习和创造的环境。比如说，在教学中，让动作掌握好的同学为大家做示范，同时给大家讲讲自己的掌握动作的心得体会。这样一来，既给了一些同学表现自我的机会，同时也对其他同学起到了激励的作用，让他们知道只要你认真练习，同样也能成为大家学习的榜样。

总之，提高课堂教学效果，绝不是依靠改变一些教学方法便能做到的，必须充分调动学生的学习积极性，让他们真正成为学习的主人，我们的教学质量才能“更上一层楼“。

四、运用现代教育手段，提高教学效果

随着科学技术的发展，教育手段也在不断的更新。多媒体教学方法和手段的运用，为体育教学提供了很好的教学环境。比如，在推铅球的教学中，先采用在多媒体教室的理论讲解，通过幻灯片、动画等，使学生在理论上有一个初步的概念和完整的动作技术动作概念。通过幻灯，使他们了解场地、持球、握球和投掷的角度；使同学们有一个直观的初步的印象，再通过投掷角度与投掷远度的关系动画的演示，使同学们知道投掷角度直接影响着投掷的远近；通过最后用力的动画演示，使他们了解最后用力的重要性；通过完整技术动作的动画演示，使用他们了解推铅球的完整技术动作，在大脑中形成一个完整的技术动作概念，为下一步的实践教学提供了根本保证。从而提高了课堂教学的效果。

五、加强安全教育，以保证教学效果

加强安全教育是提高体育教学效果的根本保证。教学中教师应高度重视体育课的安全教育。特别是进行器械体育课的教学时，除安全教育外，还必须有一定的安全措施，确保教学的安全。因为体育教学的目的是改善学生的健康状况，增强学生的体质，促进学生身心的全面发展，故此，加强体育课堂教学的安全教育应贯穿到整个教学中去，只有这样才能真正逐步提高体育教学效果。

总之，提高体育课堂教学效果，并非一日一时一课就能完成的。只有在教学实践中不断总结经验，不断地学习新的知识，提高业务水平和组织教学的能力，才能逐步提高体育的课堂教学效果。

第三篇：提高课堂效果,强化课堂教学研究

提高课堂效果 强化课堂教学研究

为提高课堂效果，强化课堂教学研究，杨木小学在3月13日听课日这一天，在校长解福贵亲自带领下，全校教师进行推门听课。

所有教师认真听课，认真记录，认真观察和思考。每听完一节课，分别与授课教师进行面对面交流与沟通，对存疑之处，当面提出，共同探讨，以寻求更好方法解决，达到共同进步的目的。全体教师共听课267节，全面推动了杨木小学的高效课堂教学。

图片说明：

教师正在认真听课

新闻来源：杨木中心小学撰稿人：那 微审核人：李君强

第四篇：浅谈如何提高小学体育教学的效果

浅谈如何提高小学体育教学的效果

胡然超

摘要：随着素质教育的推行和终身教育思想的贯彻，我国体育教学较过去已取得了很大进步，但是与我国新课改理念和目标还有一段距离。通过对我国目前小学体育教学存在的不足，提出转变观念、规范器材使用管理、完善教学评价体系等方法，希望为我国小学体育教学的继续发展提供一些参考。

关键词：素质教育 小学 体育教学 效果

近些年来，身心素质越来越成为困扰人们的日常生活的问题，特别是随着社会分工的细化，越来越多人因为工作时间或者行业原因而缺乏体育锻炼，加上生态环境的破坏，身心疾病问题越来越突出。和谐社会的发展要求关注人的全面协调发展。随着素质教育的推行和终身教育思想的贯彻，学校教育开始关注学生的全面协调发展。我国小学体育教育的改革较过去取得了相当大的成就，但是效果还没达到要求。学生的全面和谐发展，首先体现在学生身体素质与文化素质的协调发展。从鸦片战争到改革开放，每一次与西方的碰撞，都让人们越来越重视科学技术与文化的学习，忽略了对身体素质对一个人精神和思维的作用，影响了人的全面发展，进而影响我国国民素质的提高。

孩子是祖国的未来，国民素质要从娃娃抓起。所以我国《体育法》对学校体育教学进行了专门规定：教育行政部门和学校应当将体育作为学校教育的组成部分，培养德、智、体、美、劳等全面发展的人才。学校必须开设体育课，并将体育课列为考核学生学业成绩的科目。

结合笔者多年的教学实践，导致小学体育教学效果不达要求的原因主要有以下几点：

一、教学观念落后

一方面，许多人认为，体育课主要是用来增强学生体魄的，只要一个学生不生病、四肢健全、甚至个子高一点，都会被认为体育技能比较好，体育课表现很不错。所以上体育课的时候，许多老师会把精力放在锻炼学生身体素质上面。老师会简单地安排一些跑步、仰卧起坐、跳绳等项目来锻炼学生身体，让学生的身体动起来，认为只要学生出汗了、累了，体育课的效果就达到了。这种传统的把体育课当作体力课来上的观念是不可取的。这种做法，对身体某些机能的锻炼是达到了，但是对学生精神和心理的调节还没达到，体育课成了纯粹的体力支出课，学生在智力和情感方面一无所得。

另一方面，受升学压力的影响，许多老师和家长用文化课成绩衡量一切，认为体育课上得再好也没用，所以部分在体育方面占有先天优势的学生，会因为家长的反对而放弃在体育方面深入发展。可是有些学校为了提高文化课的成绩，占用体育课，把体育课的时间也用来上文化课。这种错误的体育教学观一直影响着我国的体育课教学。

二、教学内容和教学手段单一刻板

受传统的体育教学观念的影响，体育课只要能达到锻炼身体的目的就行，不需要进行文化知识传授，所以老师在上课的时候，通过简单的几句说教，就把课堂安排和锻炼内容讲解完毕。不安排符合学生心理特点的教学游戏，一节课就让学生自己追追跑跑、蹦蹦跳跳就草草了事，一些能培养学生坚毅不屈或团结精神的游戏没有恰当地穿插到课堂教学中。

老师没有充分利用学校配备的教学器材，教学手段依旧是单一的一言堂——简单地口头传授，老师说怎么做，学生就跟着怎么做，体育课堂缺乏师生或者生生互动，学生在课堂上的主体地位没有体现，还停留在过去只有老师是才是主体的单一主体模式上，少部分老师会把活动内容和动作进行详细的分解和演示，但是大部分老师还是不认真备课，随随便便了事，对活动内容缺乏深入研究和解剖，所以在给学生讲解的时候，学生也是一知半解。

三、教学器材没有充分利用

在素质教育的逐渐推行中，许多学校纷纷增加体育方面的投入，一些基本的体育教学器材都已配备。但是，学校担心学生好动、不懂事，把器材弄烂了，增加学校教学成本，所以，在上体育课的时候，许多老师对教学器材践行“能不用就不用”的原则，多媒体设施和一些新的体育教学器材极少在体育课堂上出现，课后，学生也不可以使用这些器材。

为更好地促进学生的全面协调发展，把素质教育落到实处，结合我国小学体育教学存在的几点不足，提出以下建议：

（1）转变教学观念

要改变过去体育教学一言堂、纯体力支出的局面，我们首先要解放思想，转变观念，摒弃错误的思维，正确认识体育教学在学生综合成长中的重要地位，不单单以文化课成绩来衡量学生的水平。我们的老师必须首先转变观念，重视体育教学，重视上好每一堂课，把体育课摆到正确的位置上；学校要重视体育课，杜绝文化课学习时间紧凑就占用体育课的现象；通过老师和学校的重视，带动学生和家长的重视，让家长明白，体育也能影响学生的长远发展，体育也能让学生终身受益。体育老师不再是完成教学任务，拿着哨子喊立正的角色，而是利用好课堂的每一分每一秒，使学生能够完完全全投入到课堂教学里面。体育老师不再是提高学生的身体素质，增强运动技能的教练，而是让学生掌握要领，得以发挥的优秀指导员。

（2）规范体育教学器材的使用管理

在配备相应的教学器材的时候，如何充分利用教学器材就成了关键。如果学校把教学器材买回来了，但是又舍不得用，这对器材保养和学生体育锻炼都无益的。一方面，久放不用的体育器材会容易生锈，比如哑铃。另一方面，一些棉、布制的用品也会霉烂，比如体育垫。所以，多使用教学器材对学校和学生来说都能实现共赢。

再者，学校应该开放更多的体育设施供学生使用，上学期间，学校可以在课余或者放学后让学生在校内免费使用学校的体育设施和器材，比如足球、篮球、羽毛球、羽毛球拍、乒乓球和乒乓球拍等；周末，学校可以向本校学生免费开放校内的运动场、篮球场、羽毛球场、足球场等。

（3）完善体育教学评价体系

如果一节课上完后就直接了事，不对课堂各个方面进行回顾总结，我们的教学就很难取得进步。课堂上存在的一些不足，如果我们不经过思考，不经过头脑风暴，我们就很难发现，同样的错误，就很容易在往后的教学中继续再犯。所以，每上完一节课，我们都应该设立相应的教学评价，对教学内容、教学手段、教学目的、教学效果、教学过程等各个方面进行评价；评价主体也应该多样化，有学生评价、同课组老师评价、教研评价等。

新课程改革的理念是要关注学生的全面发展，身体素质在学生的全面发展中占有非常重要的地位。我们要正视体育教学发展过程中存在的不足，努力寻找解决方法，通过转变观念、规范器材使用管理、完善评价体系等为我国小学体育教学排除困难，争取更大进步。

参考文献

[1] 陈传丽.小学体育教学改革之我见[J].大众科学,2008(6).[2] 张经文.浅谈如何提高小学体育课堂效率—— 结合小学体育教育中存在的问题[J].现代阅读(教育版),2012(17):19.[3] 贺明雄.新课改下小学体育创新教学[J].小学科学(教师论坛),2011(2):37.[4] 韩冰凌.新课改背景下小学体育教学模式研究[J].现代阅读:教育版,2012(20):112.

第五篇：新课改如何提高历史课堂教课学效果

新课改如何提高历史课堂教学效果

摘要：在新课改的背景下，如何在45分钟课堂时间内完成教学任务，达到最佳的教学效果，这是摆在中学历史教师面前的一大难题，笔者将从三个方面略谈心得体会。

关键词：新课改；历史课堂；教学效果

新课改中教师最关心的是如何提高教学质量，但在教学实践中却遇到了一些比较突出的问题，如教材内容多，教师难以在规定课时完成教学，教学方法和观念的改变让学生和教师都难以适应，相反一些教师把上课变成了表演课，无实战意义，达不到教学的根本目的。提高历史教学质量就是要打破教师过分注重知识的传授，忽视学生的创造性和对知识的体验等做法，改变以往以教师讲授为中心、以课堂为中心、以课本为中心的局面，强调师生之间、生生之间在课堂上有效的互动，引导学生积极、主动地学习。为此，本人将从以下几方面谈谈自己的体会：

一、创新历史教学的手段

我们在历史教学中要积极探索多种教学途径，创新教学手段，组织丰富多彩的教学活动，营造教学氛围，使历史教学妙趣横生。利用好现代化教学手段，幻灯、投影、录音、录像、影片、多媒体等现代化教学手段可帮助教师形象地重现历史原貌，让学生重温历史，为学生创设一个良好的学习环境，使学生们容易理解相关的历史知识，从而激发学生的学习兴趣。开展丰富多彩的教学活动，如开展课堂讨论，组织辩论会，举行历史故事会，举办历史讲座，进行历史方面的社会调查，参观历史博物馆、纪念馆及爱国主义教育基地，考察历史遗址和遗迹，采访历史见证人，编演历史剧，撰写历史小论文，写家庭简史、社区简史和历史人物小传，编辑历史题材的板报，举办小型历史专题展览等教学活动，让学生在活动中学习相关的历史知识，使学生觉得学习历史是轻松愉快的；让学生在活动中运用相关的历史知识，使他们觉得学习历史是有用的，这样学生的学习兴趣也就会逐渐增加。

二、确立学生在历史学习过程中的主体地位

学生是历史学习的体，推进素质教育，深化历史课堂教学改革，需要我们认识主体、尊重主体、发展主体，让学生主动地参与教学活动。学生在自身的“体验”中学习历史，在体验中“学会学习历史”，也就是能力的培养过程和人文素质的提高过程。

第一、认识主体，就要转变旧的教学观念，改变“以讲为主”的教学模式。在课堂教学中，教师要明确“教”是为了学生的“学”；学生要成为教学活动的全面参与者；教师要成为学生主动学习的指导者和组织者。认识主体还要突破以教材为中心的旧观念，全面了解学生，结合学生的实际情况，按照学生发展的需要，调整教材内容，删繁就简，以保证学生主体参与教学活动的时间和空间。第二、尊重主体，就要在教学过程中创设师生之间、生生之间平等、和谐的民主学习氛围。教学民主性的激励作用是显而易见的，许多思维的火花就是在尊重中绽放。尊重主体就要面向全体学生，平等地关注和尊重每一个学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会。尊重主体就要在课堂上关注到学生的基础、智力和爱好特长等方面，使他们都能参与教学活动。一些历史教师因材施教，实行分层教学，他们不仅在课堂教学中的讲述、自学、提问等环节兼顾了不同层次的学生，而且在课前预习、课后辅导、作业和考核中都从层次性出发，调动了学生的学习积极性。这样，全体学生在不同基础上都可以取得不同程度的成功，这种成功可以进一步激发学生的自信心和学习兴趣，并迁移到整个历史学习的过程中。第三、发展主体，探索适合学生主体学习的教学模式。教学模式作为课堂教学的结构和活动程序是客观存在的，它受制于教育思想和理论的指导。“以讲为主”的教学模式是传统教学思想和历史教学传承习惯的体现。但是，随着素质教育研究的深入，改变旧的教学模式和落实素质教育精神已成为广大历史教师的自觉行动。当前，越来越多的教师正在探索和试验体现学生主体学习的教学模式。教学模式可以不同，但遵循的教学规律和教学原则是有共性的。首先，要注意不断提高学生参与教学活动的质量。历史课堂教学中，学生应当经过“意向——感知——理解——运用”的认知过程，这个过程应是师生互动的，在恰当的历史情境可能产生创新意识和培养创新能力。其次，要保证学生活动的足够时间和空间。教师要给予学生系统的学法指导，还要调动学生情感、兴趣、意志等非智力因素。再次，要运用多样化的教学方法和现代化的教学手段。教学媒体的变换可以调动学生多种感官参与学习，还可以使更多的学生有独立观察、思考和参与解决问题的机会。

三、注重画龙点睛的小结。

课堂教学的最后一个环节是复习小结。一节课的小结应起到两方面的作用：一是复习归纳本节所讲核心内容，突出重点、难点，并找出便于学生记忆的方法，如讲完第二次世界大战经过时，可归纳为五个战场、四次会议、三次转折性战役、三个法西斯国家投降。使学生不仅记忆牢固，而且知道本节的关键所在，起到画龙点睛的作用。二是留下悬念，激发学生反思的余波。一节课的结束不能认为是思维发展过程的完成，恰恰相反，应该是思维进入更高层次循环的开始。因此，在小结中，我经常用悬而未决的问题，创设新的情境，给课后学习布下疑阵，以诱发学生渴望知识结论的愿望。例如：在讲述“帝国主义瓜分中国的狂潮”一课后我是这样安排的：

1、扼要归纳帝国主义对中国资本输出的方式和危害；

2、分别请学生把代表英、俄、德、法、日的虎、熊、肠、蛙、太阳等符号，插画在“帝国主义瓜分中国示意图”上作为课堂练习；

3、再挂出《时局图》烘托出当时中国的危急局势，激发学生勿忘国耻、振兴中华的爱国之情。提出：甲午战争后，中国面临空前严重的民族危机，怎样才能挽救祖国被人宰割的民族危机呢？中国各派政治力量在苦苦探索着，那么具体情况如何呢？结果怎样？启发学生思考，为讲好后面的新课埋下“伏笔”，这样，有利于学生思维的不断深化和发展。

总之，在历史课堂教学中，只要精心设计、巧妙安排，就一定能在教学中充分激发学生学习历史的兴趣，增强他们学习的主动性和积极性，从而达到培养他们历史唯物主义观，真正实现学史明志，知史做人的目的。作为一名中学历史教师，应抱着对社会、对民族、对学生的终生发展高度负责精神，想方设法提高学生历史课堂教学的有效性，为学生全面发展打下坚实的基础。