第5单元 音乐与人的情感世界—悲哀教案

第一篇：第5单元 音乐与人的情感世界—悲哀教案

第5单元 音乐与人的情感世界—悲哀

执教:刘文几

时间：

地点：八（7）班

一、教学目标：

1、在“悲”系列音乐的探索、感悟、联想等过程中，丰富情感体验，懂得音乐所表达的“悲哀”是人类宣泄“喜怒哀乐”情感中的重要生活题材。

2、通过欣赏管弦乐曲《奥赛之死》能从乐曲和歌曲音乐中体验和描述所表达的悲哀情感。

3、通过视觉与听觉的结合，能模唱和总结歌曲《伏尔加船夫曲》的力度变化，并从中体会歌曲所表现人物的背景和深刻的社会现象。

二、教学重难点：

1在音乐的速度、力度、音色、旋律、节奏等要素中体验哀乐的一般特点。2 管弦乐曲《奥赛之死》的单三部曲式结构了解。

三、教学方法：欣赏法

谈话法

情境教学

四、教具：多媒体课件

五、教学过程：

（一）、欣赏《奥赛之死》

１、导入欣赏

（1）名画欣赏。引导：画中人物的表情怎样？他们在做什么？这是一种什么仪式？

（2）边看边播放音乐，引导：音乐是否与画面的场景相吻合？

（3）揭示与回答

总结：画面上的人们在举行葬礼仪式，这幅画的名字就叫《葬礼》，由俄国画家得.沃.若诺欣创作，刚才播放的音乐也是一首葬礼进行曲。

２、再听这段音乐（打拍，哼唱），体验音乐的速度与情绪。

交流总结：音乐速度缓慢，情绪悲伤、沉重，表现了举行葬礼时人们悲哀的情感。

３、作品与作者简介 这段音乐选自管弦乐曲《奥赛之死》。由挪威作曲家格里戈创作。乐曲是诗句《培尔.金特》第三幕中培尔.金特的母亲奥赛去世时的配乐。

４、完整听赏

提示引导：刚才的主题旋律出现了几次？

交流总结：３次，乐曲主要由三个乐段组成。

５、分段欣赏

第一乐段：最后的洗礼

过程：语言引导交流（当一个人即将离去，周围的人会为他做些什么？）—给乐曲加上一个合适的名字—听乐曲（语言：音乐在力度和音色上是怎样表现此时人们默默悲哀的心情的。）—讨论交流（力度——弱，音色——暗淡）

第二乐段：悲痛的哀悼

过程：听—交流：乐曲的情绪变得怎样？（悲痛欲绝）—给乐曲加上合适的名字—对比听（音乐主要在哪方面发生了变化？）—交流讨论：音乐的调式发生了变化，由b小调转入#f小调,音调升高了一个纯五度。

第三乐段：隆重的葬礼

过程：听，比较与第一乐段的相同与不同（是第一乐段的重复再现，力度加强）—交流（场面怎样？加上一个合适的名字）—边听边一排排起立体验这隆重的场面。

分段欣赏总结：这三个乐段力度由弱到强，形成了ABA的单主题三部曲式结构。

６、主题旋律视唱

教师演示范唱，学生体验旋律特点——交流总结：旋律节奏简单规整，带有挪威的民歌特点，乐曲用最简单的音乐旋律表现了最深切的悲哀之情—学生跟唱旋律——难点解决：唱准变化音＃5，再跟唱。

７、完整复听

过程提示：Ａ段轻声哼唱旋律，Ｂ段用ａ跟唱，再现Ａ段边唱旋律边一排排起立体验。

尾声处理：教师提醒一排排慢慢坐下。语言插入：葬礼结束了，悲哀的人群逐渐

散去，远处伫立起一座崭新的墓碑。即兴抒发：每次听起这首乐曲，总使我想起自己亲人去世时的情景，这悲哀的音乐让我们体验到了亲人的生离死别。

８、音乐要素总结

语言引导：通过欣赏《奥赛之死》请你说一说哀乐的主要特点。

总结：乐曲速度缓慢、音色暗淡、力度由弱到强、旋律舒展多下行、节奏规整单一。聆听体验加快速度的乐曲片段——交流聆听感受。

二、拓展

１、引入——《哀乐》

“我们要抗争，我们要打回老家去，从此，中华儿女为了民族的自由与解放进行了长期的艰苦的斗争。为了收复祖国的大好河山，千万英雄儿女抛头颅洒热血，献出了宝贵的生命。每当人们来到烈士陵园向烈士敬献花圈时耳边总会响起这哀悼烈士的《哀乐》。”

２、聆听《哀乐》。

３、悲哀情感拓展

语言：悲哀是人之常情，有时是难以避免的。你还知道有哪些悲哀？

看影像资料：邓小平逝世（伟人邓小平给我们留下了丰富的遗产，他的逝世是全国人民的悲哀）——200４年印度洋海啸（巨大的自然灾害夺去了３０万人的生命）。

４、思考： 面对生离死别、国破家亡、天灾人祸这许多的悲哀，我们应该怎样正确的对待？（与学生交流）

总结：悲哀给人的感觉是沉重的，长久的悲哀不利于人的身心健康，我们应该正确的面对悲哀，坚强的走出悲哀的阴影，重建家园，勇敢的开始新的生活。

四、小结

今天我们在音乐中体验了人类情感中的悲情，当我们的情感无法用语言来表达时，音乐给了我们最好的宣泄的机会。所以，我们感谢那些伟大的音乐家、演奏家、歌唱家，是他们用音乐这崇高的心灵语言对我们的情感世界作了最完美的表达。

教后札记：学生对于亲人之间的生死离别感受较少，没有很深的生活体验，很难真正感受到这种悲哀的情感。如果由比较感人的视频资料，效果会更好。

《伏尔加船夫曲》

教学目标：

1、学会聆听音乐。

2、能够辨别男高音、男中音和男低音。

3、能够对欧洲民族民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并主动探索与其相关的音乐文化内涵。教学重点：音乐所表达的情感、主题思想。教 法：讲授法、讨论法、欣赏法 教 具：多媒体课件 教学过程：

一、新课导入：

课件播放歌曲片段：（1）王宏伟演唱的《西部放歌》

（2）佟铁鑫演唱的《我爱祖国的蓝天》

（3）《伏尔加船夫曲》

师：请同学们辨别它们分别属于那种音色？它们各有什么特点？ 生：（1）属于男高音、高亢纯正甜美。（2）男中音、浑厚。（3）男低音、浑厚。

师：同学们注意区分男高音、男中音、男低音，它们主要是由音的高低和音色的本身特点来划分的，而不是单纯听音的高低，男低音音色浑厚、沉重。

（设计意图：创设情景，引入课题，感悟音乐，以音响的美吸引学生，辨别男高音、男中音和男低音，它们音色的特点。）

二、新课教学

师：今天我们大家一起学习以男低音演唱的《伏尔加船夫曲》。课件出示课题：音乐欣赏《伏尔加船夫曲》。

1、聆听音乐（第1遍）。

师：请同学们听音乐《伏尔加船夫曲》，并思考：你从音乐中听到了些什么？歌曲属于哪个国

家？体裁是怎样的？歌曲的力度是怎样的？

生：（1）我听到了沉重的号子声。（2）俄罗斯歌曲。

（3）力度有弱有强。（4）体裁不清楚（说明：歌曲用俄语演唱，学生不易理解）。

（设计意图：让学生学会聆听音乐，感受音响的乐趣，从音响中能有所闻。）

师：请大家看墙上列宾所作油画《伏尔加河上的纤夫》，并结合小学所学过的课文，刚才聆听的音乐，讨论歌曲的思想内容。

生：画面描绘出一些不同表情贫穷的人们在拉一条货船，反映了沙皇的统治下人们承受着痛苦。

（设计意图：让学生同其它学科联系起来，积极主动的投入到课堂中来，有益地自主学习，有效地探究学习，充分地合作学习。）

2、分析、理解、聆听音乐第2遍分部（汉语演唱）。师：请问欧洲最长的河是？

生：伏尔加河。（全体学生齐声回答）

师：对，伏尔加河是欧洲最长的一条河流。俄罗斯人民称它为“母亲河”，这是因为伏尔加河流域自然风光秀丽；资源丰富、两岸人民勤劳勇敢，并且建立起自己生活的家园，创造了优秀的俄罗斯文化的原故。所以，他们对伏尔加河的感情就像对母亲的感情一样。播放音乐开始部分（1-20小节）A 师： 1=D 4/4 5 3 6 3 0 | 5 3 6 3 0 | 力度很弱，你从音乐中想到了什么？

生：我仿佛看到了纤夫在远方拉纤劳动动作和沉重的步伐，渐渐向我们走来，只能听到隐约的号子声，同时表达了他们内心的不平和痛苦，呻吟和叹息。

师：请同学们想一想，在日常生活中听到那些号子？它们起什么作用？ 生：打夯号子，抬石头号子等。在劳动中起着协作、一起用力的作用。师：同学们答的很好，号子很多如：出海打鱼，森林伐木、抬木，江河摇橹、拉纤、放排，码头搬运，建筑工地打夯、打硪，上山撬石、打石以及挖石膏、制盐等劳动几乎都要有不同的劳动号子相伴。这些都是民歌中的一种，必备条件首先是集体劳动，同时还必须是需要互相协作的集体劳动，因此是人们劳动中集体创造出来的。

分别播放音乐（21—36小节）A1（27—52小节）A2（边听边讲解）师：（1）1=D 4/4 5 1 7.17 6 | 5 3 6 3 0 | 以四度上行，具有号召性的音调结合而成，音乐显得更加沉重而有力。

（2）1=D 4/4 3 – 3 ·3 | 3·3 3 3 3| 最高、最强音上的同音进行，充分显示了他们的力量和奔向未来，追求光明的决心。

播放音乐尾声（53—64小节）师：尾声你想到了什么？

生：歌曲开头那低沉的音调再现，不仅达到首尾呼应统一，而且使人仿佛耳闻目睹，描绘出纤夫们拖着沉重的货船，迈着艰辛的步伐由远而来，复而远去，直到最后消失在远方的情 景中。

（设计意图：同学们通过聆听音乐深入理解音乐，与学生的生活联系在一起，深入理解号子，体验音乐的情感，音乐所表达的内涵。培养学生的审美能力。）师：歌曲的结构图式：

A A1 A2 尾声（1-20小节）（21-36小节）（37-52小节）（53-64小节）歌曲的主要艺术特点：（教师讲解）师：歌曲力度层次的变化特点？

生：（ppp ﹤ f f ﹥ ppp）教材18上面这幅画生动形象的反映力度特点（学生齐声回答）

师：本节课学习的劳动号子式的固定音型？生：5 3 6 3 0 | X X X X 0 | 师：生活中常见的号子的固定音型，如：（1）“嘿左 嘿左” X X X X（2）嘿“ 一|左来|嘿”一|左-| X“ X|X X|X” X|X-| 师：男低音是由男声演唱，音域不高，音色沉重、浑厚。

完整聆听全曲（第3遍）结合前边的分析、领会音乐所表达的情感。

（设计意图：聆听音乐的纯音乐阶段的理解。）

3、表现音乐、创造音乐

师：歌曲的主题思想是什么？请同学们分组讨论，各组请代表分别说说讨论的结果。

生：“踏平世界的不平路，对着太阳唱起歌。”深入反映他们以坚韧不拨的毅力，同沙皇政府作斗争，对未来光明的追求和向往。（汇总结果）师：同学们结合刚才完整聆听歌曲，深入理解，请记出你记忆感受最深刻的乐句。

生：积极拿出纸和笔，记下乐句。

师：结合大家聆听的歌曲，以你在生活中所看到或听到的，请同学们以自己喜欢的表现方式即兴表演。（以唱歌、跳舞、绘画、戏剧、小品等艺术形式）

这首歌曲告诉我们：不怕艰难险阻，勇往直前，胜利一定是属于你自己。（设计意图：通过对音乐的理解，以各种不同的艺术形式表现音乐，培养学生动口、动脑、动手的能力，能将音乐创造性的发挥。音乐最终告诉了我们什么道理，受到了什么启发。学生受到了什么样的教育。）

4、课堂小结：

本节课我们主要学习了男低音演唱的歌曲。特别是男低音浑厚凝重的音色，表达人们对未来美好生活的追求。同学们下去后自己学会从哪些方面聆听音乐，辨别男高音、男中音和男低音，理解音乐所表达的情感。由此可见，我要珍惜现在大好时光，努力学习，将来为祖国的建设和发展做出自己的贡献。

教后札记：通过油画和历史背景简介，学生能够比较好的理解作品，让学生用号子为歌曲伴奏，学生热情比较高，但是有些班的纪律难控制。

第二篇：音乐与人的情感世界教案

音乐与人的情感世界

教学目标：

1、丰富学生情感

2、学会歌曲《友谊地久天长》

教学重点：丰富学生情感，让学生有感情的演唱歌曲。教学难点：学生对附点音符和换气口的把握。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、讲述音乐的创作和二度创作。

二、教师讲解《如歌的行板》的创作背景，讲解完后与学生共同欣赏音乐。

三、欣赏完后教师请学生回答自己对音乐的感受和联想。

四、教师讲解我国作曲家马思聪创作《思乡曲》的背景，并与学生一同欣赏作品。

五、欣赏完后请学生回答自己对该作品的理解和感受（教师可以提示该曲的创作时代和背景）。

六、学唱歌曲：《常回家看看》，《友谊地久天长》，重点学习后者。学习前教师先讲解附点音符，并带学生打拍子练唱。

七、歌曲处理，教师讲解每一个段落，每一个换气口的停顿，请学生示范。八、四四拍子的特点：强、弱、次强、弱。

九、学生齐唱歌曲，教师检验，如有问题及时处理。

十、欣赏作品《阳关三叠》，请学生背诵古诗词《阳关三叠》并试着练唱该曲。

十一、欣赏作品《啊！朋友》，教师让学生解说该曲所表达的情感。

探讨：本课中所听、所学歌曲主要表达什么思想？音乐作品与它所产生的年代、背景以及作词曲者有着什么联系？

第三篇：第5单元教案

第五单元：认识人民币

教学内容：（认识人民币）完成相应的做一做及和P53：

1、2题

教学目标：

1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。

教学重点：认识各种面额的人民币。

教学难点：元、角、分之间的关系。

教学准备：准备一套常用的面额的人民币(不同版本的)教学过程：

一、情境导入

师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？你们认识它们吗？

二、探究新知

1、参观文具店回答问题

(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）

2、认识人民币

（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？

（2）、操作初认人民币

师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动）

a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）

问：观察这人民币，你发现了什么？

（学生回答）

师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币

（3）再认人民币

师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。(学生活动后，汇报识别方法)师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？

(学生口答)师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？ 师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？

3、师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。

小游戏：

（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币

（2）我说面值，你举起起相应的面值

（3）我说颜色，你来回答

4、元、角、分的关系

老师板书：1元＝10角

1角＝10分）问：你知道1元＝（）分吗？

（可以小组讨论后再回答）想一想：

1元可以换几个5角，几个2角？

2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？

5、出示第49页的例4，让学生口答

三、巩固练习

第53页的第一题

教学内容：简单的计算

教学目标：

1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

2、培养学生之间的合作精神。

教学准备：例

5、例6教学挂图，例7课件。教学过程：

一、复习。

口答：

1、3元=（）角50角=（）元 2、8元=（）角70角=（）元

二、新授。

1、教学例5。

出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。

2、教学例6。出示例6挂图。

教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）

3、教学例7。

（1）课件演示例7第一小题。

教师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。5角+8角是几角？（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教师板书：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例7第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。

三、巩固练习。

1、课本第50页“做一做”。

第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。

2、本第51页“做一做”。

3、练习九。

第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。

教学内容：人民币的简单计算（P52：例8）

教学目标：

1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。

2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。

教学重点：学会简单计算的方法

教学难点：能够用所学的知识解决生活中的实际问题 教学过程：

一、创设情境，指导示范

师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？

师：小超市里都有些什么呢？

生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。

师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。(学生开始同桌交流)师：谁来给说一说为玩具的价钱。

生：乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是3元，花皮球的价钱是2元，小熊的价钱是4元5角，飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？(学生口答)师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？(屏幕出示小叮当的话)生读：我买一个足球。

生读：我有5元钱，应找我„„„„

师：哟!小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？（学生口答）

二、参与其中、主动探究

师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准备买玩具？怎么付钱？（同桌开始交流）

（学生汇报）

三、小组购物，实践体会

师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜欢的东西，比一比，谁是聪明的小顾客？（学生开展购物活动）

师：哪些同学愿意说一说你的购物过程？

四、全课总结

师：这节课，你最大的收获是什么？

教学内容：简单的计算练习课

教学目标：

1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。

2、培养学生的实际应用能力。

教学重点：掌握人民币的计算方法

教学难点：能够运用所学的知识正确地进行简单的计算 教学准备：练习中试试看放大图。

教学过程：

一、复习。

口算。

1元8角=（）角 12角=（）元（）角

1元3角=（）角 15角=（）元（）角

二、新授。教学例8。（小朋友购买皮球）。

教师：看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。教师：10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？该怎样列式计算？ 根据学生回答，教师板书：10—6=4（元）

教师：机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？ 学生：机器人比飞机贵5元。教师：该如何列式呢？

学生：45—40=5（元）（教师板书）

教师：“机器人比飞机贵几元？”还可以怎么说？ 学生：飞机比机器人便宜几元？飞机比机器人少几元？ 机器人比飞机多几元？

三、巩固练习。

1、做一做课本第52页。

学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。

（1）出5元，要买的东西3元，应找回2元。

（2）出20元，要买的东西10元，应找回10元。

（3）付出2元，要买的东西0.50元，应找回1元5角。2元=20角

0.5元=5角20角—5角=15角=1元5角。

2、练习九

第9题：学生看图填书。第10题：

（1）买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？老师指定学生回答。教师板书：3角+2角=5角。

（2）“买上面3种物品”一共用了多少钱？同一桌同学讨论一下如何列式计算？钱该怎么拿？教师根据学生回答板书：3角+2角+6角=11角=1元1角（3）抢答比赛：付给售货员2元钱买以上3种物品，应找回多少钱？ 2元—1元1角=20角—11角=9角

3、试试看。

（1）可以买（）块这样的橡皮。（2）如果买一把尺子，应找回（）角。（3）要买一把小刀，还差（）角。

（4）小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本，他所带的钱够吗？（5）小丽只买了一个文具，就把钱花光了，这个文具是（）。

第四篇：第5单元 复习教案

第5单元《青春的脚步 青春的气息》单元测试题（鲁教七下）

课题：青春的脚步 青春的气息

课型：复习

授课：

审核：

授课时间：3-22

课时：2 【单元主题】进行青春期心理健康教育。即如何调整心态，悦纳自己的生理变化；如何克服青春期的烦恼，处理好自己的心理矛盾；如何处理和认识与异性同学的关系。

【复习目标】

1、了解青少年的青春期生理变化和心理变化。

2、知道青春期心理卫生常识。

3、知道与异性同学交往的基本方式和方法。【重点复习题】

1、青春期的身体变化表现在哪些方面？青春期身体变化主要表现在三个方面：

2、怎样悦纳自己的生理变化？（P5-7-8）三点。

3、正确认识青春期的烦恼：（Ｐ１０）

*

4、弹奏好青春协奏曲（解决青春期矛盾、消除青春期烦恼的方法）？（P11-12-13）

怎样消除心理烦恼，快乐成长？

5、心理冲动产生的不良后果（危害）（课本12页）：

6、男女同学交往的必要性和重要性。积极作用；男女同学混合编班编组的理由？

*

7、男女同学交往需要掌握的原则。怎样与异性同学交往？怎样荡起友谊的双桨？谈谈男女生如何更好地相处，充分发挥异性效应？ 假如郊游时，有异性参加，父母会交代哪些注意的问题？（P17页：因此，我们、、、、+P18-20三点）。

【强化训练】

一、、单项选择题

1、步入青春期，每一个人都会遇到许许多多的烦恼。面对这些烦恼，我们的正确做法（）

A.不管三七二十一，大胆的发泄出来

B.毫不保留的告诉别人

C.开放自己的心灵世界，多与别人交流

D.不要告诉别人，要藏在心里

2、每个人都有不完美的地方，能接受自己的不完美。是_____的表现。A.悦纳他人

B.孤芳自赏

C.悦纳自己

D.自命清高

3、女同学与男同学交往时不要（）

A.自尊自爱

B.举止文明，谈吐文雅

C.清高自傲

D.方式恰当

4、人一生中身体发育的关键期是（）

A.幼儿期

B.青春期

C.成年期

D.老年期

5、上初中后，张洋发现自己不仅比同学们长得矮很多，而且脸上还开始有青春痘，她为此十分苦恼。张洋要改变这种现状就应该（）

①立即去医院或美容院动手术

②加强体育锻炼，增加营养

③调节好自己的心态，相信自己能长高，也会变美

④要认识到这是一种正常的生理现像，因为我们的身体发育有的慢，有的快

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

6、当自己脸上长了青春痘之后，正确的保健方法有（）

①常用温水洗脸保持皮肤清洁

②少吃对皮肤有刺激的食物，如油炸食品等

③保持情绪稳定，心情开朗

④病情严重时，应该用手挤压以防止其扩大

A.②③④

B.①③④

C.①②④

D.①②③

8、伴随身体的变化，性意识的觉醒，少男少女对异性产生了一种神秘感，渴望了解异性，希望自己引起异性的注意。下列适宜中学生的行为的是（）

A.穿高档名牌时装

B.外出活动，男生主动帮女生拿东西，干力气活

C.为引起男生注意，女生涂脂抹粉

D.出游时，大把花钱，以显示自己潇洒大方

9、青春期心理充满矛盾，如渴望交际，珍惜友情，却又感到孤独，不愿与人交往，朝气蓬勃，勇于探索，但遇到挫折又容易失去信心，悲观失望„„对这些心理矛盾，下列看法不正确的有（）

A.这些矛盾是我们成长过程中正常的心理现象，所以可以置之不理

B.这些心理矛盾有时让我们感到苦闷，但正是它们构成了我们向前发展的动力

C.这些心理矛盾如果处理不好，它们也会成为阻碍我们发展的动力

D.我们通过各种方式，借助各种力量来调控各种心理矛盾，是非常有必要的

10、“你希望别人怎样对待你，你就应该怎样对待别人。”这句话说明，在与异性同学交往过程中要（）

A.自然大方

B.尊重对方

C.有相对广泛的范围

D.不拘小节

二、判断题

1.判断正误：异性同学交往是正常的，也是同学们学习生活中所必不可少的交往。（）解析：

2.判断正误：男女同学之间交往要注意分寸，不要过于亲密。（）解析：

3.判断正误：男女同学之间的交往是正常的、有益的，但如果处理不当，就会带来许多困惑。（）

解析：

4、班内同学都长高了，我却原地不动，别的男生很英俊，我却长出了毛绒绒的胡子，真感到羞于见人。判断：（）理由：

5、欣赏自己独特的美，容易孤芳自赏，看不到自己的缺点和不足，从而走向自负。判断：（）理由：

6、小霞说：早恋是感情问题，与学习无关，没什么了不起的。判断：（）理由：

三、非选择题

1、星期天，妈妈发现周超捷将头发染成了三种颜色，而且还带左耳环，便对他说：“你是一个学生，怎么能打扮得如此古怪。”周超捷不以为然地说：“你真老土！好多同学都羡慕我这种新潮打扮，只不过他们没有勇气做而已。”妈妈又说了几句，周超捷生气地说：“我已经长大了，怎样打扮是我自己的事情，不用你管！”

（1）你羡慕这种打扮吗？说说你的理由。

（2）你认为我们上初中后还要听从父母的意见吗？为什么？

（3）请你为中学生应该如何穿着打扮提几条合理建议。

2、小于是个聪明伶俐的女孩，她总是忙于学习，不愿与同学交往。一天，老师提醒她，要多与同学们进行交往。她心里想，与同学交往会影响学习，我才不干呢？但是，整天一个人独来独往，埋头于书本里，小花也感到似乎缺少点什么? 结合材料运用所学的知识，回答：(1)简要分析小花不愿与同学交往的这种心理。

(2)“与同学进行交往会影响学习”这种想法对吗？为什么?

(3)你认为小花该怎么办?

3、情景一：如今，我经常为一点儿小 事而冲动，为不能控制好自己的情绪而烦恼。

情景二：近来，我常常喜欢在女同学面前表现自己，想引起她们的注意，对我产生好感，所以在生活和学习中常常分心。我想努力控制好自己，却又做不到。不知这是怎么了！

他（她）们应该怎么办？请你给他（她）们提几点建议，帮他（她）们消除青春期的烦恼？

4.以下是中学生陈刚和妈妈的一段母子对话：

陈刚：明天星期天了，我跟几个同学一块去看电影，行吗？ 妈妈：有女生吗？ 陈刚：有。妈妈：不行！陈刚：为什么？

妈妈：不行就是不行！

陈刚沉默了一会，极不高兴地回到自己的房间。

作为与陈刚相约一起看电影的同学，你如何尝试正确地化解陈刚母子的矛盾？

【教学反思】

1.C 2.C 3.C 4.B 5.D 6.D 8.B 9.A 10.B

1.判断正误：异性同学交往是正常的，也是同学们学习生活中所必不可少的交往。（）

解析：男女同学生活在同一集体中，必然要进行交往。男女同学正常交往，既有利于集体建设，又有利于扩大交往范围，增进对异性的了解，发展同学间的友情。故此观点正确。答案：√

2.判断正误：男女同学之间交往要注意分寸，不要过于亲密。（）解析：此观点正确。男女同学交往要掌握适度的原则。 答案：√

3.判断正误：男女同学之间的交往是正常的、有益的，但如果处理不当，就会带来许多困惑。（）

解析：以良好的心态、恰当的方式与异性同学交往，才能收获纯真的友谊。 答案：√

4、班内同学都长高了，我却原地不动，别的男生很英俊，我却长出了毛绒绒的胡子，真感到羞于见人。判断：（错误）

理由：青春期的生理发育和身体变化是正常的；生理特征自己不能决定和控制，掌握必要的生理卫生知识，以正确的态度应对生理变化，接纳自己的外表。发现自己的优势，学会欣赏自己外在美。同时，要注重提高自己内在的修养。

5、欣赏自己独特的美，容易孤芳自赏，看不到自己的缺点和不足，从而走向自负。判断：（错误）

理由：欣赏自己独特的美，要发现自己的优势，充满自信地学习和生活，但这种自信是建立在对自己正确认识的基础上的，要正视自己的缺点和不足，因此不会走向自负。

6、小霞说：早恋是感情问题，与学习无关，没什么了不起的。判断：（错误）

理由： 青少年应以正确的态度、恰当的方式与异性同学交往；早恋会产生一些情绪和行为上的困扰，妨碍我们的学习进步和身心健康。

1、（1）不羡慕。虽然我们每个人都希望自己成为一个与众不同的人，但 追求个性不一定要在服装、打扮上标新立异，人格独立也不是故作姿态。真正的个性在于从内心深处散发的魄力，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于对自己的行为负责任。

（2）要。因为上初中后，我们依然是未成年人，很多方面不成熟，缺乏独立能力，需要父母进行引导和帮助。（符合题意，言之成理，即为正确）

（3）简洁大方，不穿奇装异服，最好穿校服等等。

2、(1)小花不愿与同学交往这种心理属于闭锁心理，这种心理会影响她与同学的友谊，影响她的学习，影响她的健康成长。

(2)“与同学们进行交往会影响学习”这种想法不对，因为与同学进行交往，可以开阔我们的视野，取人之长，补己之短；可以感受集体温暖，增加学习的动力。

(3)在观念上，改变错误的认识；在行动上，积极与同学交往。

解析：本题旨在考查学生对“克服闭锁心理，与友同行”的理解与运用。第(1)问中小花的这种心理实际上是一种交往的误区。根据有关知识，联系材料，解答即可；第(2)问是考查与人交往和学习之间的关系；第(3)问需要结合课本知识，联系材料，帮小花出出交往的主意。

3、答：这些心理矛盾是我们生理发育和心理变化过程中的正常现象；它有时会使我们产生孤独、郁闷、焦虑等情绪，如处理不好，就会影响到我们的身心健康，成为我们发展的阻力。因此，我们应通过各种方式，努力调控好心理矛盾。当这些烦恼和苦闷出现时，我们应敞开自己的心灵世界，多与父母、老师和同学交流与沟通，寻求它们的指导和帮助，真诚的交流与沟通可以加深彼此的了解，分享欢乐，调节情绪，排解烦恼。

4、解析：本题涉及前一课的内容，要把两课综合起来，首先要从子女与父母的沟通劝解陈刚母子，其次要说明异性同学之间的正常交往。让陈刚学会与父母沟通，让陈刚的妈妈理解和认可异性的正常交往。参考答案：（1）青春期的子女和父母之间产生矛盾是正常的。遇到矛盾要选择恰当的方式和方法，积极沟通交流。

（2）作为父母，应该理解、尊重、相信和引导青春期的孩子。男女同学学习生活在同一个集体中，交往是必不可少的，父母要帮助孩子建立恰当的异性交往方式，不要简单地一味拒绝和阻止，那样不但会引起逆反心理，还往往会使以后的沟通更为困难，不利于子女的身心健康成长。

第五篇：选修8第5单元教案

Unit 5 Meeting your ancestors(The First Period)Teaching content :New words and phrases in Unit 5 Teaching aims: 1.Enable students to read all of yhe words and expressions in this unit.2.Enable all students to use these words and phrases correctly ,especially some important words and phrases.3.Be able to finish all the exercises in this unit.Teaching important points : Teach all students to read and use these words and phrases correctly.Teaching difficult points : Finish all exercises about words in Unit 5 correctly.Teaching tolls: The recorder Teaching process: Step 1.Class organization 1.Greetings between the teacher and students.2.Tell the students the main purpose of this period –to learn the new words and expressions in Unit 5 Step 2.New words teaching 1.Play the tape ,and get the students to listen to and repeat after the tape.2.Help the students to read the words and phrases with the help of English phonetics.3.Help the students learn to use some important words and phrases by listening to and translating some sentences.Step 3.Practise consolidation 1.Ask the students to read through the sentences on page 40,ex 1, 2and 3,try to complete them with the words right forms learned in Unit 5.2.Check the students’answers and help them master the words learned in this lesson.Step 4.Homework 1.Read and remember the words and expressions in this unit,and try to finish the exercises on page about words in this unit ,page 79,ex1and 2.2.Preview the passage on page 37 to 39.(The Secondand and Third Period)Teaching content:Warming up,Reading Teaching aims:

1.Target language： Key words and phrases: archaeology, tentative, accuracy, excavate, interrupt, ornament, assume, regardless, sharpen, cut up, scrape, ample, primitive, preserve, bead, botany, botanical, analysis, specific, seashell, specifically 2.Ability aims 1).Help the students learn how to give opinion and describe objects 2)Enable the Ss to tell the differences between modern people and Peking man and learn how Peking man lived their lives 3)Enable the students to talk about the archaeological evidence and knowledge and learn to describe people and practice giving opinions.Teaching important point: 1.Help the student understand the passage better and learn something about primitive people’lives.2.How to help the students improve their reading ability.Teaching difficult point: Understand the text about the lives of our ancestors and know something about archaeology.Teaching aids: The media Teaching process: Step 1.Lead in and warming up By talking about the ancient civilization.1.Ask them the four Great Ancient Civilizations.2.Ask them to give some account of each great civilization, for example, speaking China, they can talk about China’s brilliant civilization, like four great inventions(papermaking, printing, gunpowder, compass)3.Ask Ss to identify each picture in this part.4.Ask them to have a discussion to complete the task listed in Activity 2(to complete the table), What is it made of? What’s its use? And today’s alternatives? Step 2 Pre-reading 1.Ask Ss to assume what Peking man might have done and use thousands of years ago.2.Then by showing the following pictures to show whether their assumptions are right or wrong.Modern people Peking man Accuracy Places of living Modern architecture, which is huge, like boxes with flat roofs, sharp corners and glass walls Caves Very accurate Furniture Beautiful furniture with lots of ornaments mostly made of wood or other special materials Natural furniture made of stone or wood Accurate Entertainment Watching TV, surfing the Internet and traveling Enjoy the nature or family get-together Inaccurate Food A good variety of cooked food, which tastes delicious Natural food, such as nuts and fruits Accurate Clothing Clothes made form special material, such as cotton and wood Clothes made form animal skins Accurate Step III Reading

1.Play the tape once, and ask the Ss what they have learned about Zhoukoudian Caves 2.Skimming What is the text about? Andfind out the the main idea of the dialogue: An archeologist is showing a group of students from England around the Zhoukoudian Caves and telling them something bout the caves.3.Scanning Ask them to read puickly and discuss the questions.Ask them to write down the three ways in which the life of early people differs from modern ones.Homes: Peking man lived in Zhoukoudian Caves of rocks and trees.Tools: They used needle that was made of bone sharpened stone tools and scraper made by stones.Dress: They wore clothes form animal skins and they also wore necklace made from seashells or animal teeth.4.Careful reading Ask the student to read the text carefully again and try to understand the text completely ,underline the sentences and words that they can’t understand.Step IV Post-reading

1.Ask Ss to fill in the chart on the life and habits of Peking man on page 39 and compare it with the list they made in the pre-reading.What differences are there? And then to clarify Ss’ difficult points in the text.Ckeck the students’answers.2.Difficult sentences explanation.1).It a great pleasure to meet you students from England,who are interested in archaeology.2).You must be aware that it’s here that we found evidence of some of the earliest people who lived in this part of the world.3).We have been excavating here for mang years and...4).We have been excavating layers of ash almost six metres thick,which suggests that they might have kept the fire burning all winter.Step V Homework

Write a brief introduction to the Zhoukoudian Caves.(The fourth and fifth period)Teaching content: Extebsive reading 1.The feast :18,000 BC 2.A great archaeological discovery in the 20 century Teaching aims : 1.Get students to learn the useful new words and expressions in these two passages.2.Let students learn something about world great archaeological discoveries.3.Develop the students’reading ability.Teaching important points: 1.Let studens know some great world famous archaeological discoveries.2.Have students learn different reading skills.Teaching difficult points: 1.Develop students’ reading ability.2.Enable students to talk about primitive people’s lives and ancient archaeological discoveries.Teaching process : Step 1.revosion 1.Help students revise words and expressions learned in this unit.2.Revise the passage learned in this unit to consolidate some important language points learned last period.Step 2.Extensive reading.thTell students that today we are going to read two passages to knoe some further about primitive people’s lives and a world great archaeological discoveries.1.Get students to read THE FEAST :18,000BC on page 43 as quickly as possible and try to fillin the chart on page 42 about the possible work dixision between men and women in primitive societies then check their answers.2.Ask student to scan the passage again and try to answer the following questions: 1).When they work co-operatively and when they do tasks alone? 2).Who does the most dangerous tasks ? 3).Where the danger comes from ? 4).Whether the tasks are shared between men and women ? 3.Get students to read the passage on page 82 quickly,and try to complete the chart on page 83 about A GREAT ARCHAEOLOGICAL DISCOVERIES IN THE 20 CENTURARY.4.Scan the passage again ,trying to answer the following questions : 1）.How did they know whose tomb it was ? 2）.Why do you think they thought these things came from another civilization ? 3）Why did Carter get excited when he noticed the dooor to the tomb was still fatened ?(check students’ answer orally)Step 3.Home work.Ask students to write a famous world archaeological

THdiscovery themselves after searching information on the line.