新版8年级(上)音乐第1单元教案[合集]

第一篇：新版8年级(上)音乐第1单元教案

第一单元 七子之歌

——《大海啊故乡》

（第一课时）教学设计

学习目标

知识目标：

1、引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》;2、以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新能力。情感目标: 通过欣赏演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的美好情感。学习重点: 用圆润、自然的声音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》 学习难点:

结合自己对歌曲的理解,以不同的艺术形式进行创编活动 教具准备:

有关大海的视频资料,音乐光盘,钢琴、学习过程:(一)创设情境: 教师:诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音?(播放自然声响:海浪声)学生:（是海浪冲击岩石的声音）(播放多媒体课件:大海潮起潮落 海滩风光)随着优美的音乐作背景,教师有感情的:“漫步在海边,迎面吹来阵阵凉爽的海风,脚下踩着松软的沙地,那是怎样的一种惬意啊,你想到什么?看到什么?”

学生:（我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海鸟上下翻飞,海边人们有的在悠闲地散步,有的在大海的怀抱中尽情地畅游,简直就是一幅人与 大自然和谐的画面„„”）

教师:“的确,大海有时平静得象个可爱的孩子,任你抚摩畅游;但有时却奔腾怒吼,掀起狂澜,让你胆战心惊,不可一视。今天老师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的”

(二)聆听感悟: 1 初听音乐:播放歌曲《大海啊,故乡》初步感受歌曲

教师:歌曲抒发了怎样的情感?歌中所展现的大海带给你怎样的印象? 学生1:（歌词质朴深情,借助对大海的思念与赞颂,抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。）

学生2:（歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象,显得较为平和,这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律,舒展的节奏所决定的）2 复听音乐:进一步感受歌曲

教师用钢琴伴奏,学生随琴声哼唱并划拍,体验三拍子节拍特点,加深对歌曲的印象(以听唱法代替视唱歌谱,降低学习难度)3 学唱歌曲 :随伴奏演唱歌曲

以不同演唱形式(齐唱,领唱)使学生更加熟悉歌曲(整体把握歌曲的风格,节拍特点及歌曲的主题思想)4 深入体验歌曲 1)旋律线

(教师指导学生一边唱一边划旋律线)教师:划出的旋律线象什么? 学生:（象大海的波浪）2)节奏

教师;这首歌曲节奏有何特点?运用到的典型节奏型是什么? 学生:(歌曲节奏较为舒展,xx x.xx xx x-切分节奏的运用较明显,重复多次(集体练习节奏)教师:这一节奏的运用有什么作用? 学生:(x x x.x x x x x-切分节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象:平静中略带波澜,使我们很自然想到大海的潮起潮落)教师:这首歌的旋律线的起伏和节奏特点对与表达歌曲的情感有联系吗? 学生:(切分节奏 x x x.x x x x x-的运用及旋律线都象是真切展现出大海波涛起伏的样子,二者巧妙融合在一起,完美而统一,简直太绝妙啦。)3)重复

教师:“大海啊,故乡”重复了多次,在情感的发展上每次的重复有何不同?是否有些多余? 小组练习并讨论回答: “大海啊,故乡”重复了多次,不但没有感到罗嗦,恰恰相反每重复一次感情的发展就更进一步,从亲切倾诉————抒发情怀——情感深华——怀恋之情 ,这样感情的发展线也仿佛象是大海的波澜。从旋律的起伏到感情的发展,词曲的完美结合使我们更真切感受到大海的宽广汹涌,从而更好地表达出对祖国对故乡的深情(教师总结并鼓励学生丰富的想像发表独到的见解)5 艺术处理

学生小组讨论:演唱要轻柔连贯,注意节拍重音,随音乐情绪的发展,表达出高潮乐句情绪的变化

小组练习并展示,师生评价总结

三 表现创造: 教师:在音乐创作中,音乐要素的完美运用让我们获得丰富的精神体验。现在就让我们来为这首歌再添上精彩的一笔: 分组以不同的艺术形式进行创编活动及创作练习。经过认真准备,学生分成: 1)诗歌组:配乐朗诵

2)器乐组:竖笛演奏(领奏,齐奏)3)演唱组:不同演唱形式(领唱,齐唱,轮唱 4)舞蹈组:形体表现 5)绘画组: 6)创作组: 7)编导组。学生小组活动,以小组展示,师生评价总结

教师:“对于不同的艺术形式表现歌曲有何不同感受?”

学生:(“诗歌使我们放飞思绪感受到诗与乐的完美结合;歌声让我们感受到人声的魅力,器乐让我们关注旋律的起伏发展;绘画给于我们无限的空间的想像......”)教师:“不同的艺术形式以其独特的魅力让我们得到无穷的艺术享受,今天,就让我们大家以集体的智慧奏响一曲新的乐章。”

学生表演: 引子:学生模仿海鸟的叫声;接着教师钢琴弹奏:用琶音表现海水波纹,潮起潮落;学生配乐朗诵加领唱,有感情地演唱歌曲;尾声:用琶音快速弹奏,伴以海鸟的叫声及波浪声结束。其间,由器乐组用竖笛,教师用钢琴穿插伴奏,舞蹈组形体表现,展示书画作品。

四、课后反思: 实践中取得一定良好的教学效果,但仍存在问题。需要教学中把握各环节分寸,教师指导到位,尤其编创环节的指导及时间把握。任一环节把握不当,都会导致教学失败。而且作为教师首先应时刻树立创新的意识。美国教育心理学家提出教师的成长公式:成长=经验+反思,一节课是短暂的,但教师的教学生涯是漫长的,只有长期不断地反思积累,总结并发扬教学成功经验,弥补教学中的不足,才能不断超越,创造性地上好每一课。

第一单元 七子之歌

——《我的中国心》

（第二课时）教学设计1 课标要求：能够通过对节拍、节奏、旋律等的分析，感受、体验音乐特点，体会歌曲表达的情感

学情分析：学生对歌曲比较熟悉，往往会凭着记忆中的旋律去演唱，这样就会导致某些音的发音不准，以及轻微的旋律性错误。学习目标：

情感态度与价值观：通过歌曲的欣赏及演唱，激发学生对祖国的热爱，培养学生的爱国主义情怀 过程与方法：

能够通过对节拍、节奏、旋律等的分析，感受、体验音乐特点 知识与技能：

1、能够以坚定而富有弹性的声音演唱歌曲，表达情感

2、能够深刻感受《我的中国心》中所表达的情感 学习重点：

能够让学生用富有弹性的声音演唱《我的中国心》 学习难点：

能够真正理解和有感情的演唱《我的中国心》 学习过程

一、课前复习

1、音阶练习2 3 4 5 6 7 1

2、复习歌曲《大海啊，故乡》学生跟琴回顾歌曲的旋律、情感。

二、新课

1、学习引入

师哼唱《我的中国心》，介绍当年这首歌曲对华人的影响，给学生探知的兴趣。提问，你们知道这首歌曲的名字吗？

知道的同学介绍，并邀请会唱的学生一起哼唱，借此引入学唱歌曲

2、聆听歌曲，小声哼唱全曲并划旋律线。

3、跟着琴声学唱，注意高音部分的处理。

4、聆听音乐，小组合作分析思考完成，再次播放音乐

A段：（旋律起伏不大，柔和轻缓，表现海外赤子对祖国的无限眷恋之情）

B段:（“长江、长城、黄山、黄河”采用同样的节奏，旋律由三度向六度递进，情绪应逐渐高涨，抒发对大好河山的无限热爱。）

A’段：（A段的再现，最后“我的中国心”的高八度呈现，使情绪更加激昂）

5、学生感受爱国之情，小组收集完成了解词作者、曲作者 黄霑：（词曲作家，音乐创作人，被冠以“流行歌词宗匠”，是香港流行文化的代表，主要作品：《我的中国心》、《上海滩》、《沧海一声笑》、《笑傲江湖》、《男儿当自强》等。）

王福龄：（香港著名作曲家，早期主要创作流行歌曲，擅长创作抒情歌曲，主要歌曲有《不了情》、《今宵多珍重》、《问白云》等。）学生讲述，老师总结补充资料。

三、有感情的演唱全曲

四、音乐拓展

欣赏春晚张明敏《我的中国心》视频、汪峰《我爱你中国》老师带领学生一起划拍跟唱，在音乐声中感受那份爱国情怀。

五、探索创新：

下面我们分成两组进行表演，看哪组同学表现的好。

在老师的指导下，全体学生有感情地演唱歌曲。演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。可以用各种演唱形式.......。

小组表演，分析作品，老师补充完善相关知识背景，鼓励优秀小组

六、课后小结

第一单元 七子之歌

——《我的中国心》

（第二课时）教学设计2 学习目标：

1、学唱歌曲《我的中国心》；

2、了解声乐的演唱形式；

3、体验歌曲的情绪以及对音乐的理解和表现能力 学习重点与难点：

1、体验歌曲的情绪。

2、分辨演唱形式。

学习方法：示范法、情境创设法、启发式教学法。学习方法：小组合作法、自主探究法。教 具：多媒体课件、钢琴。

学习过程：

（一）、复习歌曲，引入新课：

师：同学们还记得上节课我们学习的歌曲么？大家一起来唱唱，再次回顾歌曲的情感。

学生演唱完后，提问师提问：同学们还知道哪些爱国歌曲呢？ 生：《国歌》《多情的土地》„„

师：那同学们听听，老师唱的这首歌曲你们听过么？“长江长城，黄山黄河„„” 生：《我的中国心》

师：原来同学们都听过啊，那这首歌是谁唱的啊？ 生：张明敏

师：那么今天老师就带领大家一起深入的学习这首歌曲。——《我的中国心》

（二）聆听歌曲，感受鉴赏：

1、播放歌曲《我的中国心》。请学生仔细聆听，用语言描述歌曲所表达的情绪。

2、作品简介：

《我的中国心》由黄霑词、王福龄曲。在1984年中央电视台举办的春节联欢晚会上，香港青年歌手张明敏演唱了这首歌曲。

3、随音乐轻声哼唱歌曲《我的中国心》。其间，教师可以为学生范唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。

4、再次播放歌曲《我的中国心》。提示学生从以下几方面感受音乐：（1）音乐的速度是什么样的？

（快，稍快，很快，极快。）（2）你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。

。很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）。

（3）应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？

（4）你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。

（三）、演唱歌曲：

全班同学完整演唱歌曲，体会歌曲情感。

（四）、音乐知识：

声乐的演唱形式

1、独唱：由一个人独立演唱。

2、齐唱：由两人或两人以上同时演唱同一曲调。

3、轮唱：由两个以上或两个以上的声部先后模仿演唱统一旋律。

4、合唱：两个声部以上的歌曲，每个声部由两人或更多的人演唱。

5、领唱：由一个人或数人引领众人齐唱或合唱的部分。

（五）、拓展延伸：

欣赏本单元另两首歌曲《七子之歌》《东方之珠》

师：这首歌曲同学们应该都非常熟悉了吧。那么大家都来说说这首歌表达了什么样的情感。生：对祖国的眷恋之情。

师：那么，我们来一起听一下面2首歌曲。

聆听完成：分小组分析这2个歌曲，都写了什么内容？表达了什么样的主题？有和异同？学生聆听模唱，全班同学都跟着哼唱，小组讨论自主完成音乐欣赏分析。小组讨论分析作品：

（六）、音乐游戏

下面我们分成两组进行表演，看哪组同学表现的好。

在老师的指导下，全体学生有感情地演唱歌曲。演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。可以用各种演唱形式.......。

（七）、课后小结

第一单元

七子之歌

——《七子之歌----澳门》《东方之珠》

（第三课时）

学习目标：

1、初步了解《七子之歌》及《东方之珠》的创作背景。

2、通过多种体验，理解歌曲表达的情感，深化学生对祖**亲其 内涵的理解，培养爱国主义情怀。

3、用深情的歌声淋漓尽致地表达歌曲蕴含的情感。学习重点：

1、认识弱起拍在乐曲中的处理。

2、通过创新想象及对歌曲的演唱处理，表现歌曲内涵及情感。

3、在分组创新活动中与他人友好相处交流合作。学习方法：

视听结合法、分析法、分组讨论法、实践法、竞赛法 学习媒体：课件 多媒体 钢琴

一、学习过程：

1、导入新课

伴随《世上只有妈妈好》的音乐响起，师有感情地引出导语：长这么大，是母亲给予我们生命，给予我们母爱。现在让我们伴随这美妙的旋律回忆母亲给予我们的一点一滴。（师生共同唱）

音乐停，师：生活在母亲的怀抱是幸福的，那么被迫离开母亲怀抱的孩子是怎样强烈地渴望回到母亲的怀抱，得到母亲的呵护呢？

2、（展示学习目标）今天我们就通过《七子之歌—澳门》《东方之珠》来听一听曾经被迫离开祖**亲怀抱的七子之澳门、香港当年的心声，在理解歌曲表达的情感的同时，用我们深情的歌声淋漓尽致地表达出歌曲所蕴含的情感。（课件播放歌曲，提醒同学们用心体会歌曲表达的情感）。

3、新课学习：小组收集了解讲述《七子之歌》及《东方之珠》的创作背景。小组举手讲述歌曲背景，并介绍闻一多、李海鹰

李海鹰：（作曲家，广东广州人，代表作：《弯弯的月亮》、《我不想说》、《走四方》等。）

4、再次欣赏歌曲，体会情感并讨论。生各抒己见 师总结：

曲式： A + B 情感：（真诚地倾诉思念）+（渴望回归的呐喊）

5、学唱《七子之歌》找出最然你感动或最震撼你的乐句？（播放歌曲的首唱版）

①、领唱部分：7岁小女孩的声音带着纯真、带着感动。师弹琴带领学生演唱领唱部分，唱出童真、唱出真挚。②、歌词中两次“母亲”的出现

第一次：（给人以平静、亲切之感）第二次：（好似一种呐喊，表现对回归母亲怀抱的渴求）。

6、填词唱歌，思考：歌曲中多次呼唤母亲，其心情是否一 样，如何表达这一 次比一 次更强烈的愿望？用自己设计的力度、速度、音色变化来表现歌曲的感情：

二、聆听《东方之珠》

1、小组完成：对比两首歌曲有何异同？讲述和香港有关的历史故事或歌曲

小组分析讲述

2、创新擂台 ：

要求： 根据你对两首歌曲的理解和你的特长，有创意地表现歌曲，如：舞蹈造型、美术画、演唱形式的变幻、设计舞台演出背景、演出形式等。

3、总结收获——请同学们各抒己见，本节课你有什么样的收获。

4、学生互评、自评，教师评价。

三、课后小结。

资料：澳门花絮拾零

澳门位于珠江口西侧，全境南北距离约11.9公里，东西距离约7公里。据澳门官方统计，至于1993年底，澳门常住人口约为39.5万人，到1996年底，常住人口已达45.5万人,其中95%以上为中国血统。

1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，进入澳门，1557年，通过贿赂守澳中国官员，得以在澳门定居。鸦片战争后，不断扩大其侵略地盘，于1851、1864年完全侵占了澳门。

闻一 多所呼唤的七子，是指香港、台湾、澳门、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连七个地方。《七子之歌》写于1925年夏。正值“五卅惨案”。

1997年，为迎接澳门将在1999年12月20日回归祖国，当代作曲家李海鹰用深情、诚挚的音调宣泄了中华民族渴望祖国统一 的共同情怀

第一单元 七子之歌 ——《台湾风情画》《御风万里》

（第四课时）教学设计

学习目标：

1、知识与技能目标：

欣赏聆听两部作品，结合复习选唱作品中的一两首民歌主题。加深对音乐所传达的情感感悟，进而提高对中国民歌与音乐创作渊源的认识。

2、过程与方法目标：反复聆听演唱片段来深刻体会歌曲。

3、情感态度与价值观目标：能够体会所学作品的爱国爱家乡情感，并在歌唱中表达对祖国家乡的热爱。教材分析：

《御风万里》是一首交响序曲（片段）。在音乐上采用了奇数拍与变节拍的形式进行艺术化创作，结构为引子+a+b+a1+尾声 管弦乐《台湾风情画》具有浓郁的台湾风情。旋律多采用台湾童谣与民歌的主题音调进行创作。学生心理分析：

初二的学生对已有的知识有所认识，但需要教师的引导与启发，才能调动他们脑海里的记忆，激发学习兴趣，并与音乐之外其它学科知识有所联系。更好理解把握作品。学习重点：掌握作品的音乐风格与体裁

学习难点：对比听两部音乐作品，掌握出现的民歌、童谣并进行听辨，教 具：教材、钢琴、音响、课件 学习过程

一、组织教学 师生问好

唱上行音阶起立 1 2 3 4 5 6 7 1 唱下行音阶坐下 1 7 6 5 4 3 2 1

二、复习节奏声部练习： x ox xx ox x x x-o xx x xx o xx o x

注意声部间的配合与协调

三、教授新课

(导入)伟大的作品往往孕育着一个不平凡的民族。今天我们来欣赏两首作品感受一下它们的魅力。

1、介绍作者与作品

交响序曲《御风万里》是应香港特区之约，由作曲家郭景文于他作。于1997年香港回归首席演。作品大气，采用了主调与复调音乐相交融创作手法写成。我们即将听是整个作品b段。它们是由多首我国不同民族民歌穿插在一起。

2、先来听其中前一首歌曲旋律，熟悉吗？它是由什么乐器来演奏的？旋律节奏如何？ 5 1 6 5— 2 5 2 5 2 5 2 1 6 5 6 5

《黄河船夫曲》是首汉族的陕北民歌，由双簧管吹奏。是船工摆渡时唱节奏不强。旋律舒展。并且在作品中始终以它为主线融合其它少数民族的曲调

3、（思考题）：请记住刚才的主题，往下听到最后，你又听到： l 歌曲后面还依次出现哪些民族的曲调，知道它们吗？

贯穿全曲的《黄河船夫曲》旋律由哪三种乐器依次演奏的？ 思考：（双簧管 长笛 圆号）《嘎达梅林》唱主题

3 3 2 3 5 6 1 6 2 3 2 1 6

2.3 3 5 1 6

4、用身体简单律动来区分不同民族曲调。（每个学一个动作）

5、交响序曲：（是歌剧、清唱剧、舞剧、声乐、器乐套曲开始曲。）

6、略听管弦乐《台湾风情画》

整个作品充满阒浓郁的台湾风情。旋律采用当地的童谣与民歌主题音调创作而成。

四、课外拓展

五、课后小结

第二篇：第1单元教案

第一单元目标

本组教材是以“美丽的秋天”为主题整合内容，主要由识字

1、《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、《语文园地一》组成，是一组实施美育的优秀教材。

教学本组教材时，教者要充分开发和利用课程资源，让学生感受秋天的美好，领略大自然的神奇与美丽。同时，让学生体会出美好幸福的生活是勤劳的人们创造的。教学时要发挥学生的自主性，激发学生观察大自然的兴趣，引导学生观察秋天景物和气候，了解秋天，感受秋天，并注意引导学生能自己画秋天、写秋天等，培养学生的创新能力，提高语文综合素养。

《秋天的图画》是一篇新选课文，篇幅短小，浅显易懂。丰收的热闹情景和人们的喜悦心情呈现出来，教学时应引导学生感悟秋天的美好，并能用自己喜欢的方式来表现秋天。《黄山奇石》是图文并茂，读后我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。一块块本无生命的岩石被描绘得惟妙惟肖、活灵活现。让人感到自然的伟大、神奇。教学时要激发学生对大自然的喜爱之情，同时应在培养学生观察力与想象力的基础上引导学生自主学习、探究学习，形成良好的学习习惯。《植物妈妈有办法》是一首诗歌，介绍了一些科学常识，语言生动活泼。在教学中，要注意引导学生充分地读，在读中感悟，在读中了解知识，把向书本学习和向大自然学习结合起来。

第 周第 课时

识字1

教学目标：

1、学认11个生字，会写“宜、实”等10个字。

2、能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。

3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。教学重难点：

1、识记生字词。

2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。

教学方法：集中识字、表演朗读

课前准备：课件。

课时安排:两课时

第一课时

课时目标：

1、学认11个生字。

2、能主动积累有关秋天的词语。

教学过程：

一、激趣导入。

秋天来了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧！

二、看图识字。

1．出示课件，课本插图。

认真看图，图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导学生把“秋天来了，”这句话说具体。

（根据学生介绍，随机出示词语。）2．交流学生收集的画面。

（l）把你收集到的秋天的画面介绍给大家。

（2）指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。3．看图读词。

三、识记生字。

1、课件出示本课生字：宜、层„„

这些生字你都会认吗？自由试读。

2、出示带拼音的字，自由试读。

3、去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当小老师教大家。

4、小组合作识字。（互相交流识字的方法。）

5、组词练习：我会读。

6、袖卡片，认读词语。

四、朗读词语。

1、范读词语，读出词的韵味。

2、自由练读词语，指名读。

3、想象词语描绘的景象。

4、生自由选择词语想象说话。

（引导学生这样说：我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红通通的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。）

5、齐读词语。

第 周第 课时

第二课时

课时目标：会写“宜、实”等10个字。教学过程：

一、复习巩固。

1．开火车认读生宇和词语。

2．改动词语顺序，指名认读。课件出示：

金秋时节 景色宜人

层林尽染 叠翠流金

天高云淡 大雁南飞

秋高气爽 山河壮美

五谷丰登 瓜果飘香

春华秋实 秋收冬藏

二、指导写字。

1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。

2、观察字的结构，说一说。

3、师示范写，生观察写的时候要注意什么？

4、生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。

5、练习写字。

三、积累词语。

1、读一读，背一背本课所学的词语。

2、小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。

四、扩展活动。

秋天的景色美吗？把你看到的美丽景色画下来。板书设计：

识字一

层林尽染 叠翠流金

金秋 天高云淡 大雁南飞

五谷丰登 瓜果飘香 课后反思：

第 周第 课时

1、秋天的图画

教学目标：

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点：识字、写字、朗读感悟课文内容。教学准备：课件 教学时数：三课时

第一课时

课时目标：会认8个生字，正确流利、有感情地朗读课文。教学过程：

一、导入

1、演示课件：演示课件或出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？教师板书：秋天的图画。

2、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！（板书课题）

二、自读

1、自由读课文。标出课文共有几句话？

2、指名分句朗读，读后评议。

3、小组合作读，要求读正确。

三、识字

1、出示生字卡片，自由认读。

2、借助生字卡片，同桌互相检查读。

3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。

4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。

5、多方式检查读。

四、朗读

1、小组内读，说说自己的感受。

2、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

3、比赛读，看谁读得正确、流利。

第 周第 课时

第二课时

课时目标： 精读课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。教学过程：

一、复习

1、开火车读生字。

2、选择喜欢的生字组词并造句。

二、精读

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。

4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。诵读

5、课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。

6、师引读课文：（随即指导朗读）

秋天来啦，秋天来啦。山野„„梨树„„苹果„„稻海„„高粱„„谁使秋天这样美丽„„

7、同桌互相提示背诵。

8、背诵展示。比一比谁背得有感情。

三、练习

1、出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。

2、说说句子描写的画面。

四、拓展

秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。

第 周第 课时

第三课时

课时目标： 会写8个字。教学过程：

一、复习课文。

二、写字

1、出示要写的字：丽、灯、波、浪。学生认读。

2、观察生字特点，交流写时注意的地方。

3、教师示范，学生评价。

4、学生练习，同桌互相评价。

板书设计：

梨树挂起金黄的灯笼

苹果露出红红的脸颊

1秋天的图画

稻海翻起金色的波浪

高梁举起燃烧的火把

课后反思：

勤劳的人们

第 周第 课时

语文园地一

教学要求：

L、引导学生发现、探究“减一减”的识字方法，激发自立识字的兴趣，培养识字能力。

2、积累词语，激发学生读诗歌，背诗歌的兴趣。

3、口语交际训练。

4、培养仔细观察，在生活中学知识的好习惯。课时安排：四课时

第一课时

一、激发兴趣，读读小伙伴说的话。

二、探索“减一减”识字法。

1、出示第一组字。

jiāo zhī lóng

郊——交（立交桥）枝——支（一支歌）笼——龙（龙灯）

2、读一读，辨一群每组中两个字的相同点和不同点。

3、指名说一说。

（前一个字去掉一部分就是后一个字，字的读音差不多。）

4、归纳。我们把这种识字方法叫“减一减”。

5、用同样的方法5！导学生学习第H组中的生字。

三、学习“我会认’”。

1、指名学生读一读，正音。

2、齐读，注意读准字音。

四、学习“我会写”。

1、读读这组字，发现有什么规律？（每组字都有相同的地方）

2、你还认识哪些有相同地方的字，写一写。

第 周第 课时

第二课时

一、学习“我会读”。

1、教师领读。

2、自由读词语。读准字音。

3、自由选词说句子。

如：奇形怪状一一爸从北京回来时，给我带回了很多奇形怪状的石子。

二、学习“读读背背”。

1．老师范读，读出丰收的喜悦之情，学生认真听。2．学生有感情地朗读。

3．教师领读，读出停顿，重音。

4．读了诗歌后你知道了什么？从中体会到了什么？

（秋天是一个丰收的季节，农民伯伯的辛勤劳动，让秋天到处都充满了丰收的欢乐。）

5．学生自由诵读诗歌，试背。6．学生互相检查背诵，比比谁会背。

第 周第 课时

第三课时

一、谈话导入，激发兴趣。

秋天多么美呀！同学们，你们想去秋游吗？（想）可去哪儿呢，老师想听听同学们的建议。

二、准备交流。

l．启发：建议要说清楚哪些内容？

（到哪儿去，干什么，做哪些准备）2小组交流。

你想去哪儿，干什么，做哪些准备，想清楚后，各抒己见。把自己的建议告诉小组的伙伴，让他们来分析分析哪个主意好？分析之后保留几个比较好的在班上交流。

三、全班交流。

每个小组派一名代表在全班交流，同学们认真听，看哪个组的建议好。

四、评比。

1．教师指名评议，说说哪个建议最好。

2．教师小结，肯定一个最好的，给予表扬。

第 周第 课时

第四课时

一、谈话激趣。

秋天是个多么美丽的季节呀，同学们在这个美丽的季节里，也有很多收获。今天咱们就来看一看，评一评，看谁的作品最棒。

二、作品交流。

1．在课桌上摆好自己的作品。2．自由下位互相看看。

三、评一评。

引导学生评价自己喜欢的作品，这样说：

我最喜欢的作品，我觉得

四、总结。

今天的展示台上的作品真是棒极了，看来我们班上的每一个同学都是心灵手巧的孩子，让我们一起齐说：“我们很棒，我们真的很棒！”

第三篇：第1单元教案

1、信

教学目标：

1、认识生字“雏、巢、蜜、蜂、航、封”6个生字，能照样子把词语补充完整，并积累词语。

2、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

3、思考“让自己的心，和别人的心，贴得紧紧、紧紧„„”这句话的含义。

4、了解书信是人与人之间交流情感的工具。重点难点

1、能照样子把词语补充完整，并积累词语。

2、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

3、思考“让自己的心，和别人的心，贴得紧紧、紧紧„„”这话的含义。教学过程：

一、激发兴趣，导入新课，1、出示一封信。同学们，你们看这是什么？教师板书课题：信

2、请学生谈谈“信”在我们生活中有什么用处。教师小结：信是用来互相交流想法，互相表达感情，互相传递信息的一种方式。

3、教师引导：今天我们来共同认识一个小朋友，看看她给谁写信了。在信中写了些什么呢？

二、初读课文，读通读顺。

1、自由读课文。要求读准字音，把句子读通顺。

2、认读词语。

3、同桌合作读课文。

4、开火车读课文。老师看到很多同桌两个人都在互相帮助、取长补短争取把课文读好，现在，来展示一下好吗？其他同学可要认真听，诗歌中，那位小朋友给谁写信，把关键词语画下来。

5、学生汇报，教师板书。

三、精读课文，感悟体会。

1、选择，练读，体会。多么善良又富有爱心和想像力的小朋友啊！写了这么多封信，你对其中哪一封信最感兴趣呢？把哪个小节好好读一读，和你的合作伙伴说一说你为什么喜欢，从中读懂了什么？

2、汇报。

各个小节学习要点： 第二小节：

①黄昏”是指什么时候？

②天已近黄昏，小鸟可能会很—— 害怕、担心、着急 ③如果你就是那只小鸟，你会对妈妈说些什么呢？

④把你的感受和理解通过朗读表达出来。引导学生说不同的理解，有不同的感受和读法。⑤同学们都很会读书，设身处地地为雏鸟和妈妈着想，好像你自己就是那只雏鸟似的，读书就要这样边读边想像，走到书中的情境中，把自己当成书中的角色，这样才能理解得深刻，读出感情，读出味道。第三小节：

①“姹紫嫣红”是一副怎样的景象呢？请大家闭上眼睛想像一下。②你能用和“姹紫嫣红”意思相近的词语形容一下吗？

③多美的花啊？你能通过动听的朗读把小蜜蜂吸引来吗？指名请几位女生读，女生齐读。④第四小节：

①“风平浪静”什么意思？(海面上没有风浪，很平静。)这个时候正适合航海。②指名请几位男生读，男生齐读。通过评价朗读，引导学生把“风平浪静”一词读得舒缓、平和一些。第五小节：

① 这个小节和其他几个小节相比有什么特别之处？

② 引导学生体会两个分句句式结构和内容相似。男女生分别读两个分句再调换、体会。③ 当一片云收到另一片云，一棵树受到另一棵树寄来的信时，会说些什么，做些什么呢？引导学生体会本小节中的信都是同类写给同类的，呼唤同伴间的亲密合作。第六小节：

①“我”到底写了多少封信？

②“一封”与“一封封”有什么不同？谁还能说出几个这样的词语？

④ 省略号表示什么？

“让自己的心和别人的心贴得紧紧、紧紧„„”心心相印，心灵相通。

“信”的本义为“诚”，也就是真诚，不欺骗人，由真诚引申为信用，再引申为传递消息。你们看，自古以来人们就在“信”中表达真心实意地表达自己的真情实感。诗歌的第一个自然段也告诉我们写信不但用纸和笔，还要用手和心。

3、齐读课文。一封小小的书信饱含着人们的情谊，承载着人们的关爱，让我们用声情并茂的朗读把这种情感充分的表达出来。

三、背诵课文，积累运用。

四、仿写诗歌，拓展升华。

1、多么优美的小诗啊！同学们你们也想写一写吗？你愿意给谁写信呢？写什么呢？想好之后先和学习伙伴说一说，再仿照诗歌第2、3、4或第5小节写一写。

2、指名读自己仿写的内容。

3、借用原来诗歌的开头结尾合成一首完整的小诗。

2、茉莉花

教学目标：

1、在朗读和理解的基础上学习10生字。

2、正确、流利地朗读课文，知道课文的写作顺序。

3、体会课文中茉莉花的变化和“我”不断变化的心情。

4、从养花的经历中感悟做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获的道理。教学重点、难点：

正确、流利地朗读课文，体会文中茉莉花的变化和“我”不断变化的心情。从“我”和他*的养花经历中领悟到做事应坚持不懈的道理。教学过程：

一、欣赏名歌，导入新课

1、在我们江南，流传着一首十分好听的民歌《茉莉花》，让我们一起来聆听一下，好吗？ 听了这首名歌，你对茉莉花有了什么印象呢？让我们带着这种愉悦的感觉来学习一篇描写《茉莉花》的文章。

2、板书：茉莉花（齐读课题）

二、初知大意:

1、师：这篇文章写了一件什么事呢？用心地读一读，认真地想一想。

2、检查学生自学情况：（1）出示字词，开火车认读

师：文章中有一些词语用得很好，我想大家在读书的时候一定留意到了。你能读好它们吗？先自己试试看，开火车读，齐读。

（2）课文写了一件关于茉莉花的什么事呢？谁先来说一说。（我和妈妈逛花市时买回一盆茉莉花，在他的精心照料下，茉莉花开出了朵朵似雪如玉的小花。）

三、品读感悟：

（一）品悟描写茉莉花变化的句子

1、刚买回家的茉莉花

（1）刚买回家的茉莉花是什么样子的？谁能用自己的话简单地说说（叶子稀疏，不见花影）你是从文中的哪句话看出来的？（屏幕出示：可是，茉莉花始终是那副老样子，稀疏的叶子，连花的影子也见不着。）

师：面对这样一盆茉莉花，我对它的态度前后有什么不同吗？谁能用文中的句子告诉我们？

大屏幕出示：

回家后，我把茉莉花放在阳台上，每天都精心照料它，焦急地盼望它能早日开放。渐渐地，我不再关心它了。

从中你体会到了什么？（起先，我急切地盼望茉莉花能早日开花，后来，我对还是老样子的茉莉花失望了。）

是呀，在等待花开的日子里，我的心情由急切变为失望，你能把这一变化的过程读出来吗？ 大屏幕出示：朗读指导

2、初夏时节的茉莉花

师：正如时间在悄悄地流逝，阳台上的茉莉花也在悄悄地发生着变化。初夏时节，它发生了什么变化呢？谁能用自己的话来说一说？

（长出叶子 露出小苞）文中是怎么描写的？（指名读）

初夏的一天早上，我在阳台上惊喜地发现茉莉花长出了好多叶子，整株茉莉花都绿油油的了。枝上还露出了一个个绿色的小苞，他们正在贪婪地吮吸着甘甜的露水呢。

知道吗？小时候的你们就曾经如此贪婪地吮吸过妈妈甘甜的乳汁呢！面对这样的变化，小作者他感到了惊喜，板书：惊喜 理解“惊喜”一词，谁能把他的惊喜读出来？

3、后来，茉莉花又发生了怎样的变化呢？谁来用自己的话说一说？文中是怎么描写的？请你读一读，好吗？

大屏幕出示：茉莉花已长出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。过了几天，一朵朵白色的小花开放了。它洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。欣赏茉莉花盛开的图片 这就是欣然怒放的茉莉花（同时播放旋律优美的钢琴曲《茉莉花》）

画面定格：

欣赏着一朵朵洁白无暇的茉莉花，呼吸着那扑鼻的芬芳，此刻，你的心情怎样呢？你想说些什么呢？请你带着这份发自内心的快乐来读读这段话。

是呀，小作者也和你们一样，陶醉在了茉莉花的美丽纯洁中，陶醉在了无边的快乐中。让我们一起再来读读这段话，感受一下茉莉花的美！

大屏幕出示描写描写茉莉花的句子

师：在品读这些描写茉莉花的句子中，同学们可曾发现，小作者是按什么顺序来写茉莉花的生长变化的？（你是怎么知道的？随机引导学生找出文中的一些表示时间的词语）

师：按时间先后顺序来写，就可以把茉莉花的生长变化介绍得清清楚楚明明白白。生配乐朗读，体会写法的巧妙。

（二）品悟妈妈精心照料茉莉花的句子。

师：飘香的茉莉花带给人喜悦的心情，带给人美的享受，而这一切离不开谁的精心照料？ 文中妈妈是怎么做的呢？交流有关句子，说说从中体会到什么？ 再次回读描写茉莉花变化的句子。

机动：生活中，你有这种坚持不懈最终有所收获的经历吗？

（三）品读文末意味深长的句子

师：收获的日子里，妈妈泡了一杯茉莉花茶叫我品尝，那味道真是好极了！除了浓浓的茉莉花香，我还品出了什么味道？（茉莉花的纯洁美丽，收获的喜悦，做事需要坚持不懈等）

四：欣赏小诗：《茉莉花开》

3、我画什么

教学目标：

1、在朗读和理解的基础上学习9个生字。

2、认识以对话为主的课文形式，练习有感情地朗读。

3、发挥想像，大胆、真实地说出自己的心愿，并能用一、二句话写下来。教学重点、难点：

1、认识以对话为主的课文形式，练习有感情地朗读。

2、发挥想像，大胆、真实地说出、写出自己的心愿。教学过程：

一、从“画”入手，激情激趣。

1、听过“神笔马良”的故事吗？轻声读一段话：

（出示）故事讲的是一个叫马良的孩子得到一支神笔，用它画什么，什么就变成真的了。画的公鸡会啼叫，画的犁头能耕地„„多带劲啊！

指名读、范读、齐读（适时纠错或解决学生的疑问）

（重点：劲）

2、简述《神笔马良》的故事。

二、以“读”为主，感悟体验。

1、初读课文，了解大意。（1）听录音，思考：

本文主要写了一件什么事？请用几句话介绍。

一天，在 看。他们都想有一本神笔，因为。他们设想如果有一支神笔，又只能画一次，自己最想画什么。他们有的想画，有的想画，最后大家一致想把机会让给，因为。

（2）师生交流。

2、尝试新法，学习课文。

（1）师：这堂课，老师想和同学们一起来做一个尝试。平时的语文课，老师提问你们回答。今天这堂课，老师没有问题，只有两个提示：（出示）我们的收获 我们的问题。请你们从这两方面入手，和学习小组的同学共同完成课文的学习。

（出示学习建议：认识生字，读通课文；轻声读文，想想收获；默读全文，提出问题。）（2）分组学习3--15节。

3、大组交流并完成练习。（这部分的交流要根据学生的回答进行调控，重点落在对话的朗读指导上；前一部分的对话主要表现人物的特点；后一部分的对话主要表现人物的神态。）

（1）学习收获交流。

（2）训练1——词语部分：小试身手

选择正确的词语填入句中。

一本正经 眉开眼笑 无可奈何 吞吞吐吐

·“我是小老师，你得听我的！”弟弟（）地说。

·狼（）地对狐狸说：“我还是被

聪明的猎人抓住了。”

·“我„„ 我„„”小芳（）地说，“我不记

得了。”

·老农（）地说：“瑞雪兆丰年呐！”（3）训练2——说话部分：

学了本文，我感触最深的是„„

（学生交流前可以再听一遍录音，也可以跟着读，注意人物说话的语气。）（1）前后两人交流。

（2）大组交流，教师点拨。

三、从“说”到 “写”，学习表达。

1、假如你有一支这样的神笔，只能画一次，你最想画什么？让我们再来看看文中大家的心愿：

出示句子：

“听我说，我要给我们足球队画一个大球场，像世界杯赛那样的。”元元抢着说道。

“我呀，”周明慢条斯理地说，“要画一个凉棚，给大街上的民警叔叔遮风挡雨。”

“我要画好多好多双眼睛，”张小丽深情地接着说，“送给爸爸、妈妈和他们的工友。”

2、说说你的心愿。

3、把你的心愿写下来。

4、把写的心愿条贴到心愿树上。

（边贴边交流）

四、课堂总结，布置作业。

1、总结谈话。

孩子们的心愿是那么纯洁、那么善良、那么真挚，这就是我们新世纪少年的风范。同学们，假如你有一支神笔，你最想画的是什么呢？

2、布置作业。

以“假如我有一支神笔„„”为开头，写一段连贯的话。

4、刮脸

教学目标：

1、学习生字，重点指导“焕、嚷”；理解“容光焕发”。

2、认识转折关系，并能用“但是”造句。

3、默读课文，边读边划出词句，并且根据人物表现体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。

4、有感情地朗读课文，读出不同语气。教学难点：

1、认识转折关系，并能用“但是”造句。

2、理解关键句，通过抓人物言行，体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。教学过程：

一、出示课题，板：4 刮脸

师：平时，你看到谁需要刮脸？通过预习，你知道文中谁要刮脸？ 板：小贝当 师：小贝当是一个二年级的孩子，他为什么要刮脸？让我们一起来学习这个有趣的故事。

二、学习课文

1、默读全文，用“??”划出小贝当要求理发师给他刮脸的句子。出示默读要求：不出声、不指读、边读边思考。交流句子

出示： 理好头发，小贝当又让理发师给他刮脸。他指指边上那为脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。”

小贝当大声喊：“理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸呀？”

指导读句：两句中第二句比较好把握，我们可以根据提示语要求读好。

第一句要读好必须先来理解它的意思。

问：小贝当怎么说？“我要像他一样”??“他”指谁？“一样”是怎样？

（为脸腮光净、容光焕发）

学习“焕”，生说字形。跟师说“容光焕发”，师：是指人很有精神的样子。

问：你觉得小贝当是个怎么样的孩子？板书：天真可爱、渴望长大（读出句子的语气）

2、快速度全文，找出文中最能看出小贝当渴望长大的内容，大声读出来。

出示句子：小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对老板说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。” 指导读好句子，读出小贝当渴望长大、可爱的语气。

师：小贝当就是这样一个可爱的、渴望长大的孩子。除了老师出示的三句句子外，课文中还有一些反映小贝当天真可爱的、渴望长大的句子。现在请同学们小组学习，找出句子通过抓小贝当的言行来体会。

3、小组学习后，按先后顺序交流。

出示句子：小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道：“我要剃头！”

指导：“嚷”请学生上黑板写，注意笔顺，在集体书空。（有感情朗读）

出示句子：小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。（有感情朗读）问：小贝当怎样读报？他认真的表现在??（把报纸翻得哗哗响）

他识字吗？不识字应该对报上的内容不感兴趣，为何小贝当看得那么认真？ 师：让我们再来看看这句句子：“小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识”按一般情况来说，句子后面的内容应该讲他不爱看报。而现在后一句内容的意思与前一句截然相反，句子中出现了一个词，将前后意思相反的内容连了起来，这个词就是??“但是”。

4、请学生用“但是”造句。

师：同学们的句子造得真好，让我们再回到课文里，课文中还有一位非常幽默人物，他的出现更让我们体会到小贝当的可爱，他就是?? 理发师

5、让我们通过朗读来体会，齐读课文。

三、开心一刻

1、师：在成长过程中，你有什么笑话来让大家“开心一笑”吗？

2、交流。（最好是自己亲身经历的）

5、童年的故事

教学目标：

1、认识生字7个。加部首组词，进行的字词的积累。

2、联系课文内容，体会联想句的作用。

3、正确、流利地朗读课文。能边读边联系课文理解词义，如理解“形影不离”的意思。按要求圈划词句。

4、激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物。重点难点：

1、联系课文内容，体会联想句的作用。

2、能边读边联系课文理解词义，如理解“形影不离”的意思。按要求圈划词句。教学过程：

一、导入新课

1、出示课题：童年的朋友

师：小时候，你有哪些朋友？为什么你觉得他是你的朋友？（人，玩具、摆设、书籍等都可以是童年的朋友）

2、我们今天学的课文里，男主人公也有一位童年的朋友，他是谁呢？

二、初读课文，了解课文的主要内容。

1、课文中童年的朋友指谁？他和作者之间发生一件什么事情？

2、指名读课文，思考上述问题。初步交流。

三、细读课文，理解词句。

1、自由读课文，想想：这是一只怎样的小熊？用笔划出有关句子。课文中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系？

2、交流，出示第二段，指导朗读。A 正确、流利地读，要有适当地停顿。B 比较句子：

那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着。

那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎再开玩笑，说它不等我打就投降了。——加上作者的想像，小熊仿佛有了生命，3、课文中哪些句子具体描写了我和小熊形影不离的？圈划出有关的词句。

A比较：当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就十分逗人。

当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就十分逗人，简直像活了似的。——加上作者的想像，小熊仿佛有了生命，更加突出了作者与它的深厚友谊。

B 说话：小熊一大一小的眼镜对我笑着，而我却想拿它练拳击，我真的很。我对小熊说：“。”

C指导朗读第三节，读出我内心的不平静，既有回忆起美好往事的甜蜜，又有对自己的自责。

4、指导朗读课文最后一节。

师：正当我自责的时候，细心的妈妈发现了我的异样，“你怎么啦？”妈妈问道，“出了什么事？” 自由读，指名读。

5、“我”曾经急着要当一个拳击家，现在我却告诉妈妈——（生读：没什么。妈妈。我不过是改变了注意，永远也不想当拳击家了。）可见，“我”是一个（）的孩子。

6、有感情地朗读全文。

四、练习指导

1、加部首组字再组词，引导学生从形声字入手进行区别，声旁表音，形旁表意，以此帮助学生减少错别字的发生。

2、结合文本，试着学习围绕词语把句子说完整说具体。如：夏天到了，天气热了„„

下课了，校园热闹起来„„

3、语言直播厅

介绍一个发生在你和你心爱的玩具之间的故事。

综合练习1 教学目标：

1． 复习部首查字珐，选择合适的解释条。

2． 区分近义词，并能在不同的语言环境下使用。

3． 能按事情发生的顺序，依照“先„„再„„最后„„”排列句序。4． 阅读分析，在语言环境中理解“果然”的意思。

5． 了解书信是传递信息、交流感情的方式，收集并讲述与书信有关的小故事或趣闻。6． 熟记与学习有关的名言。7． 会写左窄右宽的字。重点和难点：

1.复习部首查字法，并能根据词义选择合适的解释条。2.掌握“先„„再„„最后„„”所表示的事情先后顺序。3.在语言环境中理解“果然”的意思。教学过程：

一、导入：

小朋友，你们知道吗？中国文化博大精深，中国文字也奥妙无穷。今天，我们就一起走进中国文字的宝藏库，去找找宝藏深处的秘密。

二、练习

第一关：部首查字法，寻找解释条

1、复习部首查字法。

以最快的速度完成表格的第一第二列，同桌相互检查，保证正确率。

2、查字法，为加点字选择合适的解释条。第二关：巧辨词语，区分词义 出示：果然 居然

突然

1、读一读，想一想，这三个词语的意思有什么不一样？

2、根据句子意思的不同，选择合适的词语填空。

3、读读句子，想一想，说说选择的依据。第三关：连句成段写序号

1、学生完成连句成段练习。

2、学生交流。

3、轻声读读这段话，你发现了什么小秘密？

4、交流，小结：“先„„再„„最后„„”表示先后顺序。第四关：驱蚊有新招，分析有秘方

操作要点提示：以小练习的方式，由学生独立阅读短文，完成练习。第五关：书信展览

复习书信的用处、格式等。第六关：出示名人名言：

1、指名学生读，正音。说，悦。

2、教师稍做解释，学生谈感受。

3、读读背背

第七关：写字关（写左窄右宽的字）找四个字的相同点，左窄右宽。

教师书写，学生观察：左边不要写得太宽。

三、总结。

看图作文：小猪学样

教学目标：

1、引导学生学会仔细观察四幅图片。

2、根据图片，用连贯的几句话写一个故事。教学重点：

用连贯的几句话写一个故事。教学难点：

把话写通顺，用词准确。教学过程：

一、引导学生看图，读懂图意。

仔细看图，每一张图上画了什么，用“谁干什么”说一说。四幅图连起来看，相互有什么关系？讲了一件什么事？

二、用连贯的几句话说清楚故事

1、以第一张图为例，用两三句话把意思说具体。

2、小组内说第二张图的意思，再全班交流。

3、自己练说第三、四张图的意思，再全班交流。

4、完整地说故事。

三、写作、讲评。

第四篇：2013年版六上音乐教案第2单元

第二单元

美丽的草原（第4课）

教学内容：

唱歌《美丽的夏牧场》 音乐知识：骨干音 教学目标：

知识：学唱《美丽的夏牧场》歌谱；学会准确且声情并茂地演唱歌曲；引导学生采用不同的演唱形式表现歌曲的美。

能力：了解与哈萨克族相关的音乐文化。

情感：了解什么是骨干音，并找出歌曲的骨干音 教学重点与难点：

在介绍哈萨克族乐器时，既可出示乐器图片，也可在出示图片时出示相应音响，加深学生印象。引导学生在仔细聆听的同时，再适时加入模仿冬不拉和手鼓演奏节奏的活动。教学用具：

多媒体 教学过程：

一、导入

1、播放歌曲《美丽的夏牧场》音响

我国有56个民族，各个民族的民歌都有其独特的音乐风格。请你仔细聆听，这是哪个民族的歌曲？

2、介绍新疆哈萨克族

哈萨克族生活在天山脚下，以游牧为生，是个能歌善舞的民族，民族乐器主要有冬不拉、手鼓。

教师引导学生模仿冬不拉和手鼓演奏姿势及节奏：

二、新歌教学

1、学唱曲谱

教师出示《美丽的夏牧场》曲谱，学生自主哼唱曲谱，找出骨干音。请同学们仔细观察曲谱中出现次数较多、位置较重要的音有哪些？

出现的次数较多，并且所处的位置较重要，我们把这样的音称之为“骨干音”。学生随琴哼唱曲谱，感受旋律特点。

你能找出歌曲中相同的乐句吗？哪一句最抒情呢？请你用图形谱表现歌曲旋律的结构特点。教师提示学生注意曲谱中的“连音线”。

2、填词演唱

（1）学生朗读歌词。

（2）教师讲解歌词中阿肯的含义：阿肯是哈萨克族民间歌手的通称，他们一般都采用自弹自唱的方式进行表演。（3）学生随钢琴伴奏填词演唱。（4）教师范唱第三乐句。（5）教师和学生合作演唱。（6）教师引导学生中速演唱。（7）教师引导学生快速演唱。

两次演唱速度不同，给你带来什么不同的感受？

三、参与表现

教师引导学生采用多种方式表现歌曲。

1、加入打击乐器

2、创编舞蹈动作

3、采用不同的演唱形式

四、拓展

欣赏哈萨克族民歌《玛依拉》。教学反思：

第5课

教学内容：

欣赏《赛马》 教学目标：

知识：通过欣赏二胡独奏曲《赛马》，让学生了解蒙古族的风土人情；认识民族乐器二胡，了解其音色、技法等特点，充分感知优秀的民族音乐及其艺术魅力。

能力：从节奏、力度、旋律变化等音乐要素入手，和学生一起充分感受乐曲表现的草原赛马的热烈、欢腾的气氛；能够跟随音乐哼唱主题旋律，锻炼学生敢于表达自己、表现音乐的艺术素养。

情感：通过不同版本《赛马》的欣赏，引领学生开拓艺术视野，增强他们对音乐表现力的认识。教学重点与难点：

用学生熟悉的歌曲《天堂》创设气氛，直奔主题，激发学生学习兴趣。教学用具：

多媒体 教学过程：

一、组织教学，创设情境。

课前播放蒙古族歌曲——《天堂》，学生随之进入教室，感受蒙古族长调的 风格。

你们知道这首歌曲的名字吗？（《天堂》）这首歌曲具有哪个民族的特

点？（蒙古族）

让我们一同走进蒙古族这个“骑在马背上”的民族，也再次走近他们的音乐。

二、导入

蒙古族有一个传统节日叫“那达慕大会”，让我们通过一段视频来了解“那达慕大会”上有哪些活动？听到熟悉的歌曲时可以跟着歌曲唱一唱。（播放那达慕盛会图片集锦，伴奏音乐使用《那达慕之歌》）

三、完整聆听乐曲

1、初次完整聆听

把你印象最深刻的部分哼唱出来或者把你想象到的内容用动作模仿出来！（学生即兴表现）

作曲家根据内蒙古民歌的曲调素材创作了这首二胡独奏曲——《赛马》。（教师简介乐曲《赛马》）

2、二次聆听

请大家注意乐曲的速度、情绪是怎样的？（快速；奔放、热烈、欢快地）演奏乐器是什么？（二胡）

教师出示二胡图片，介绍其构造：琴头、琴杆、琴筒、琴轴、千斤线、弓。

3、再次聆听

民族乐器二胡有丰富的演奏技巧，不同的演奏技巧会带来不同的音响效果，请大家观看闵惠芬演奏的《赛马》，模仿观察其中不同的演奏技巧。（学生模仿动作，教师简介二胡的演奏技巧。）

四、分段聆听

1、聆听第一乐段

你能说一说音乐表现的是怎样的场面吗？（赛马开始，热闹、欢腾的场面。）音乐以坚定有力的强音“LA”奏出，还有急促的十六分音符。节奏张弛之间刻画了群马像离弦之箭飞奔而去的沸腾场面。

请跟音乐哼唱一遍主题。

2、聆听第二乐段

这段音乐与第一段音乐比较，情绪上有什么变化吗？（悠扬、舒展）主题乐句一共反复了几次？每次主题乐句出现，你感受到的画面分别是怎样的？

3、聆听第三乐段

本乐段与第几乐段相似？（第一乐段）两个乐段对比给你怎样的感受？（第三乐段情绪更加激烈，结尾时节奏密集，速度更快、力度更强，表现了比赛关键的冲刺时刻。）

《赛马》是一首再现三段体的乐曲，第一乐段紧张激烈，第二乐段悠扬舒展，第三乐段再现第一乐段，显得更加激烈紧张。

五、拓展欣赏

二胡是我国的民族乐器，蒙古族的代表性民族乐器又是什么呢？（马头琴）我们一起来认识一下这个新朋友，听听它独特的音色。（播放马头琴齐奏曲《赛马》）教学反思：

第6课

教学内容：

欣赏《天堂》《金杯》 教学目标：

知识：通过欣赏歌曲，了解蒙古族长调、短调歌曲的音乐特点，能够分辨长调和短调。能力：通过欣赏歌曲，启发学生在浓郁的情境中感受蒙古族音乐的风格特点，培养学生对蒙古族音乐的热爱之情。

情感：培养学生对民族音乐的热爱之情。教学重点与难点：

欣赏马头琴版的《天堂》，通过同一作品的不同表现形式导入本课的教学，既有铺垫，又有过渡，自然导入本课的教学。教学用具：

多媒体 教学过程：

一、导入

我们一起来欣赏一段音乐，边听边思考两个问题：

1、听到音乐，你眼前浮现出什么样的场景？

2、演奏乐器是什么？

二、教师播放内蒙古草原和马头琴的图片，加深学生对草原的了解。再听乐曲，感受乐曲表达了一种怎样的情感？

三、这么美妙的乐曲是谁创作的呢？ 学生欣赏腾格尔演唱的《天堂》，教师介绍腾格尔并提问：歌曲的情绪从头至尾有没有变化？

四、学生集体哼唱歌曲，体会歌曲的情绪。

五、歌曲的情感是通过哪些音乐要素来体现的？（节奏、力度、音区等。）

六、欣赏《金杯》

腾格尔用他独特的风格演绎了《天堂》。在内蒙古草原上，蒙古族民歌浩如烟海。接下来，我们再来欣赏一首不同风格的蒙古族民歌。

1、初听《金杯》。这首歌带给你怎样的情绪体验，你仿佛看到怎样的场

面？

2、教师简介蒙古族风俗性宴歌。

3、复听歌曲，请学生感受歌曲的节奏和速度是怎样的？（节奏鲜明规整，中速稍快。）

4、学生随歌曲哼唱，体验歌曲的速度、情绪。

5、教师介绍蒙古族民歌长调和短调的特点。（1）根据长调和短调的特点，请学生分析《金杯》属于长调还是短调？（2）再听两个音乐片段：《嘎达梅林》和《富饶辽阔的阿拉善》，判断

它们分别是长调还是短调？

七、拓展

蒙古族的民歌优美动听，蒙古族的舞蹈同样能让人沉醉其中。欣赏蒙古族舞蹈视频。

教学反思：

第五篇：八年级音乐下册第1单元同一首歌教案湘教版

第一单元 同一首歌

同一首歌

教学目标

1、在音乐活动中回忆、抒发、诉说同窗之情，感受同学间的真挚情感，乐于与人交往，学会演唱《同一首歌》。

2、通过学唱歌曲，激发对人间真情的追求，学会与人沟通，关爱他人。能用真挚、深情的歌声表达人们对人间真情的渴望、呼唤，并让学生通过各种方式来体验、深化歌曲的意境、内涵。教材分析

歌曲《同一首歌》由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲。1996年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌，以后中央三台又设置了“同一首歌”栏目，《同一首歌》就是此栏目的主题歌。由此，《同一首歌》就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲。教学重点、教学难点：

学唱歌曲时各个声部之间的配合。能够正确理解歌词的内涵，并能与歌曲产生共鸣。教学过程

一、导入

师：同学们六年的小学生活早已结束了，在其慢慢的人生旅途中，小学的六年只是短短的一瞬，但同窗的情谊却是难以忘怀的，大家曾经一起学习、一起快乐、一起迷惘、一起长大，今天就让我们在同一首歌的旋律中，回忆述说我们走过的美好时光。

二、教授新课

1、介绍歌曲

师：歌曲创作于1990年，作为十一届亚运会开幕式电视直播的片头曲。播出后受到人们热烈的欢迎。《同一首歌》由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲。1996年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌，以后中央三台又设置了“同一首歌”栏目，《同一首歌》就是此栏目的主题歌。由此，《同一首歌》就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲。

2、学习歌曲

师：这首歌曲大部分同学都熟悉，但是否真正了解歌曲的内涵呢？并且是否能用歌声真切地 1 表达歌曲的思想感情呢？5.12汶川大地震、4.14青海玉树大地震，全国人民齐心合力度难关，而最能表现此情此景的就是《同一首歌》！因此，我们应该学习一下，为灾区人民加油！下面我就跟大家一起，把这首歌深入的了解一下。

3、在歌曲旋律的背景中，师生共同有表情地朗诵歌词。

4、学生分组思考

（1）你对歌词“大地知道你心中的每个角落”，“同样的感受给了我们同样的渴望”中的“角落”、“渴望”是如何理解的？（2）歌词的主题思想是什么？

师： 角落——失意、孤独、无助 感受——对人间真善美的感悟 沟通、理解、鼓励 渴望——

友谊、友情、真情主题思想——人间真情

5、教师有表情的范唱，同时请同学们思考回答：

（1）A、B前后两段的旋律，在节奏、音区上有什么不同？（2）教师在演唱过程中，A段与B段有什么不同的处理？

师：（1）A段节奏疏缓，起音在5旋律起伏不大，B段节奏相对紧凑，旋律起音在1，且有几处是八度、九度大跳。

（2）A段情绪较为平缓，是用叙述的口吻演唱的，B段情绪较为激动，是用呼唤的口吻演唱的。

6、学生跟琴演唱并纠错 提示：

（1）句尾 长音，时值要足；#4记号要唱准；（2）八度、九度大跳时，声音、情绪要有思想准备；（3）演唱时要真诚投入。

7、跟着伴奏演唱一遍

师：歌曲象师长的谆谆教诲，又象同学之间的款款深情，既象充满阳光的母爱，又象儿女敬慕长辈之情，但是歌词中没有出现一个“爱”字，却以充满深情的口吻，表达了人间的真情-----浓浓的爱。特别是“春天把友好的故事传说”让人人沐浴在爱的阳光里

8、师：现在同一首歌已经唱遍祖国的大江南北，有多种演唱形式，下面请同学们欣赏一首不同版本的同一首歌，边听边思考采用了怎样的演唱形式？ 师：合唱，下面请同学们跟着老师用“WU”演唱第二声部。（1）老师唱第二声部，学生唱第一声部（2）老师唱第一声部，学生唱第二声部（3）加入歌词演唱

9、学生自由讨论构思一种能比较恰当表现歌曲思想感情的艺术处理方式并实践。

10、最后请同学们欣赏由毛阿敏演唱的《同一首歌》

三、欣赏并创作

师：明年同学们将离开母校，你一定有许多不舍，你想对母校、老师、同学、好友说些什么呢？欣赏完下面这段艺术院校大学生表演的诗朗诵，一定会带给你很多启示。尝试着也创作一段作品，表达一下自己的心声吧！

1、学生讨论并创作

2、选出代表进行表演。

四、总结：

现在这这首歌曲已经传遍整个大江南北，歌曲也采用了很多不同的演唱方式，同学们今天我们共唱同一首歌，回忆往忆，共叙友情，相信这青春的旋律和纯真的誓言，一定会伴随我们走向美好的明天。

蓝天白云、我听见时光的声音

教学内容：

1、学习歌曲《蓝天白云》

2、欣赏歌曲《为我们的今天喝彩》、《我听见时光的声音》 学习目标：

1、学习歌曲《蓝天白云》，唱出自由自在、乐观向上的情感

2、欣赏《为我们的今天喝彩》，感受现代青少年的青春活力和时代气息 教学重点

：

感受表现花季少年生活的音乐作品，并能用自己的歌声传达出新时代少年朝气蓬勃、奋发向上的精神风貌

教学难点

：对音乐作品的评析和表现 教学过程

（一）导入

1、课前音乐：播放展现美丽风景（风轻云淡）的轻音乐

2、语言设境：我们送走了满载收获的2013年，迎来了崭新的充满希望的2014年。对于亲爱的同学们，也告别了天真浪漫的童年，步入了风华正茂的花季岁月。处处都洋溢着诗意和歌声，像蓝天和白云，沐浴着一片爱的阳光！

（二）出示课题

（三）学习歌曲《蓝天白云》

1、听赏《蓝天白云》，感受歌曲情绪

2、说一说歌曲的情绪、节奏等→找出歌曲中重复和变化重复的地方，分析歌曲的曲式结构→教师归纳总结

3、再次听赏《蓝天白云》，轻声跟唱，熟悉旋律

4、节奏练习：OΧ | Χ

ΧΧ

ΧΧ

ΧΧ | ΧΧ

ΧΧ O

5、跟琴填词演唱→视谱演唱，注意唱好弱起拍、切分以及句末休止处

6、歌曲处理：尝试用不同的方式来演唱（齐唱、领唱齐唱等），用欢乐的歌声唱出超越昨天的信心和对今天世界的热爱！

（四）欣赏《为我们的今天喝彩》

1、听赏歌曲，思考歌曲表达了什么样的情感？→ 谈一谈感受

2、教师归纳，简介歌曲

3、再次听赏，并跟唱，体会歌曲浪漫热烈的情绪和富有动感的旋律

（五）听赏《我听见时光的声音》

1、欣赏歌曲，感受歌曲的情绪

2、说一说歌曲表达了怎样的情感？谈谈感受

（六）小结

这节课我们学习、欣赏了三首表现花季少年生活的歌曲，我从同学们的歌声里深深地感受到了自由自在、朝气蓬勃、乐观向上的青春气息！我衷心地祝愿同学们的生活中处处都洋溢着欢乐和幸福！同时也希望大家能够超越昨天、珍惜今天、收获美好的明天！