第一篇：徐州市四星级高中教学研讨会
全面践行新课改，提升教育教学质量，快速实现洼地崛起
穷则思变，津梁何在
近几年，由于学校远离主城区等原因，我校中考录取中优生人数不足，生源质量不高，中考成绩全县前100名每年都只有几个人，前500名也仅有100多人，前1000名仅240多人。就连指标生计划，各初中学校为了追求升学人数的最大化，致使报考我校的指标生的成绩也都是二档学生。加之这些学生大多数来自农村中学，他们存在明显的“短板”，数学、英语和语文基础比较薄弱，高中学习中尽管他们很刻苦，但成绩上升速度较慢，导致教学质量的快速提升受到影响，同时也成为制约我校高考本科上线数大幅增长的瓶颈。
穷则思变，面对现状，怎样走出困境，实现洼地崛起，睢中北校人苦苦寻津觅梁。
学讲计划，适逢其时
如何破解这个瓶颈，睢中北校人商讨对策，达成共识，认为提高教学质量，关键在课堂，必须进行课堂教学改革。教师不仅关注自己的“教”，更关注学生的“学”。从2013年5月开始学校领导就酝酿新型课堂教学改革。
2013年8月9日，学校组织学科骨干教师奔赴黄桥中学参加江西金太阳教育集团组织的高效课堂研讨会，会后学校要求每位与会教师结合学习内容深入思考学校教学改革的方向和思路。
2013年8月20日，学校召开学科骨干教师会，会上进一步明确了学校课堂改革的重要性与迫切性，对如何改革大家各抒己见，至此，学校高效课堂改革的火把已点燃。
2013年9月，学校完成了课堂教学改革的顶层设计工作：推行“自主学习、以学定教、当堂检测”课堂教学模式，实施“三〇一五”工程和导学案制度。
2013年11月，徐州市教育局在全市范围内大力推行“学进去，讲出来”教学方式行动计划，给我们指出课改的方向，提供了课改的理论支撑和先进的课改理念，这更加坚定了我们课改的决心，增强了课改的信心。
阶段推进，务求实效
经过动员、学习、培训，学校正式进入课改模式。
第一阶段：学习准备阶段（2013年10月1日—2013年11月20日）
1、全面动员，提高认识，制定学科课改计划。
学校召开全体教师会议，贯彻课改工作精神。教务处组织召开教研组长、备课组长会议，学习领会学校课改模式的内涵，达成共识，形成思路，并制定学科课改工作计划。
2、加强理论学习、借鉴课堂教学改革的典型范例。教科室印发课改理论学习材料，学习皮亚杰《建构主义教学理论》、埃德加.戴尔《学习金字塔理论》、艾宾浩斯《遗忘曲线记忆规律》等，提高教师的理论素养。通过专题讲座、培训学习等形式，学习山东杜郎口中学“三三六”自主学习模式、江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式和连云港海头中学“分组学习，合作探究”教学模式等名校成功的高效课堂教学模式。
“他山之石，可以攻玉”，构建高效课堂模式，许多学校已经有很多成功的经验可以借鉴，我们所要做的，就是虚心学习和借鉴他们高效课堂模式改革的典型范例，化茧成蝶，形成具有自己特色的课堂教学模式。学校先后组织部分教师到河北衡水中学，组织全体教师到连云港海头中学等学校实地参观学习，为我校改革实验做理论和实践引领。
3、聘请专家名师指导，观摩名师课堂实录。
学校多次请金太阳课改专家、学科名师、学科教研员到校作学术报告，为课改把脉，指导课堂教学实践。以教研组为单位，充分利用网络视频资源，组织全体教师观摩名师课堂实录，通过反思、研讨等形式，探讨适合我校特色，富有学科特点的教学模式。
第二阶段：探索实践阶段（2013年11月20日—2013年12月31日）
1、探索模式，设计方案。
各教研组成立中心课改小组，成员由学科主任、教研组长、备课组长和骨干教师组成。以“自主学习、以学定教、当堂训练”为纲领，构建适合学科特点的教学模式，设计适合本学科教学的导学案。数学教研组构建了“预习体验—探究交流—反思提升”为流程的课堂教学模式，设计了“自觉预习、自我体验、探究交流、自主检测、自己反思”的“四自一探”教学案，在教学中收到很好的教学效果，教师和学生十分欢迎。
2、组内试验，观摩研讨。
以备课组为单位对课改模式进行教学实践，每个备课组先确定1-2名教师先行试验，学科中心课改小组成员和备课组内教师观摩教学，集体研讨，进一步调整并完善课改模式和教学案的各个环节，形成共识。
3、全组跟进，每周一研
在学科组内推开试验，并开展“每周一课一研活动”。每个备课组每周确定一名主讲教师，精心上好一节公开课，先进行集体备课，并由主讲人设计教学方案，组织实施上课。在研讨中引导教师在课堂教学设计和实施时思考四个问题：即：我要把学生带到哪里去？我的学生是否能到那里去？怎样把学生带到那里去？怎样知道学生已到达那里？全体教师以学校“每周一课一研”教研活动为契机，在课堂教学中积极探索实践课堂教学模式。
4、会课展示，评估总结
在每周一课一研活动的基础上，由各组推选出在课改中有一定成果的教师参加全校范围的会课展示。我们聘请县教研室教研员和我校部分骨干教师组成评委会，评价打分，六位教师获一等奖，十二位教师获二等奖，评委会并对前一期课堂教学改革进行评估，收集课改材料，形成阶段性总结。
5、专家诊断，提升理念
学校邀请省内外教育教学专家对我校实施的课改模式进行诊断，提升课改模式的理论层级和教学价值。
第三阶段：推进提升阶段（2014年1月1日—2014年5月31日）在试验探索的基础上，梳理课堂教学改革成果，提炼经验，创设出具有睢中北校特色的课堂教学改革模式，全面组织实施。在此阶段，学校提出全体教师人人参与新课改，人人达标的目标。
2014年3月，上学期获奖的十八位教师向全体教师开设课改展示课，进一步通过示范引领，推动课改工作的全面进展。
2014年4月，邀请县教研室教研员来我校指导工作，深入课堂，解决学校、老师在课堂教学改革方面的难点与困惑问题，帮助学校形成改革成果。
2014年4月，面向全县开设课堂教学改革开放周活动，开展学校层面、教师层面的教学交流活动。
2014年4月20日至5月底，实施课改人人达标计划。学校成立六个课改达标验收小组，每位教师都要上一节体现“学讲计划”精神的公开课，由验收小组打分，评定是否课改达标。
第四阶段：总结反思阶段（2014年6月1日—2014年7月31日）学校分学科召开教师、学生、家长代表参与的座谈会，宣传学校课改的做法和效果，认真倾听他们的意见和建议，对于具有推广价值的典型经验和做法予以总结提升，对于存在的问题进行深层次研究和探讨，寻找解决问题的方法和策略。
教科室收集汇编《“课堂教学改革”成果集锦》，整理编辑成功的实施方案、经典课例、优秀论文等成果资料，召开成果展示会。
组织教师积极参加省、市、县课堂教学优质课评选活动及教学观摩活动，参加优秀教学设计、教学反思、优秀论文、优秀案例评选活动。潘云超老师参加江苏省数学信息化课堂教学评优课大赛获一等奖，吴媛媛、林峰两位老师向全县高中数学教师开设课改示范课，化学组张艳老师开设市级公开课，受到与会教师的高度评价。
肥马攻车，以骋大都
深化课堂教学改革是一项长期的、艰巨的系统工程，为确保这项工作有效开展，早出成果、多出成果，学校特采取如下保障措施：
1、组织保障
学校成立课改领导小组，由教务处具体组织实施，加强对课堂教学的研究与指导力度。教研组长、备课组长要深入活动全过程，带头上好研讨课、示范课，支持或参与课堂教学为中心的课题研究工作。
2、机制保障
实施学校领导推门听课制度和教学督导制度。学校领导坚持深入课堂、深入备课组、深入学生了解教与学的实情，使指导教学更具有针对性。对于思想陈旧、不思进取、不能正确处理师生关系，耗时低效的随意性课堂，必须找相关执教者谈心，研究制订整改措施，必要时可以停课整顿，并将听课情况纳入年度考核。
大力推进教师专业技能培训。学校围绕构建高效课堂中心工作，系统、持续地组织教师专业技能培训。加强高效性教学的校本研究，倡导集体教研，发挥名师引领作用。
加大对教学质量的监控力度。学校根据相关考核制度对每次考试情况认真做好五级分析考核，即教师个人分析、备课组分析、班级分析、年级部分析和学校分析，对考核结果进行通报，并建立教师业务档案。
建立高效课堂的动力机制。教务处要建立“以学评教”的教学管理和评价机制，充分倾听学生和家长的意见，畅通信息反馈渠道，组织以问卷和座谈为主要方式的“评教”活动，督促全体教师进步提高。
3、物质保障
根据实际情况，及时配备、更新教学设施，支持教师的学习和提高，加大对专项立项课题的支持力度，对课堂教学改革活动中涌现出来的先进集体和个人给予表彰奖励。
搭建平台，激发潜能
任何一项教学改革都是基于教师和学生的“教”和“学”的基础上进行的。离开学生学习的积极性、主动性，任何形式的课改都只能是无功而返，营造“点燃激情，追求卓越”的学习氛围是保障课改顺利进行的必由之路。
首先，实施德育工作系列化、课程化，学校精心把感恩教育、责任教育、理想前途教育、三年成长规划和人生规划，如何提升学习力等主题教育设计成课程进行系列化教育，发挥学生非智力因素在学习过程中的作用。
其次，努力营造良好的校园文化和班级文化，学习衡水中学和海头中学的做法，使学生时刻处于充满激情，激发斗志的激励氛围中。
第三，培养竞争意识，使学生时时处于竞争中，班级与班级间找对手，班级内小组与小组间找对手，通过挑战、应战、宣誓、考试后总结评价等形式，激发学生的竞争意识和团队意识，使学生“自主学习、小组合作学习、小组间质疑”等形成常态。
及时反思，对症下药
在课改开始试行过程中，我校高一年级出现同一位教师带的两个班级数学成绩下降较大的现象，师生很迷茫，甚至开始怀疑课改的效果，在这种背景下，学校课改领导组安排人员进行专题调研，通过跟踪听课，召开座谈会，进行调查问卷等形式，深入查找原因。
在调查问卷中80%－90%的学生欢迎新课改，在落实课改的态度上是很积极的，认为有助于提高学习效率和效果。追踪这一现象的深层次原因发现存在以下问题：①学生自主学习、预习时间不足，教师过高估计学生的预习成果，因为学生面对九个学科的课前预习，一些认知能力和基础较差的学生不能完成任务，只能在课堂上跟着应付。②小组讨论中基本都是成绩较好的学生发言，一些学生的疑难问题得不到根本解决。③在小组展示环节同样是一些成绩较好的学生抢着做题、讲题，基本形成只有班级内十几位同学的论坛，挫伤其他学生的积极性和主动性，而且学生讲题时不能象老师那样细致和严谨，听课的学生没有兴趣，加之在此环节上教师点评不足，造成一部分学生知识遗漏太多，班级内学生间成绩差距拉大。④教师在课后跟踪辅导环节把握不牢。针对存在的问题，学校课改调研小组人员与教师、班主任作深层次交流，采取针对性策略解决问题，在班级召开主题班会，教会学生在新课改背景下学生学习的方法和方式。经过一段时间的跟踪和训练，课堂教学效果和学生的学习效果较很大程度的提高，基本解决课改“形似”和“神似”的问题。
任何改革都不可能一帆风顺，在全面实施课堂教学改革实践中，我们一定还会遇到这样或那样诸多问题和矛盾。但是，只要我校坚持课改的正确方向不动摇，始终保持课改的欲望，采取有效的途径，学习借鉴名校成功的经验和做法，在实践中大胆探索，勤于反思，善于总结提炼就一定能够推动课堂教学改革螺旋式上升。我们坚信，有上级主管部门的大力支持，有全体师生的积极参与，课堂教学一定会出现另一番新景象，课堂教学改革一定会达到预期的目标。
第二篇：高中教学研讨会发言稿2000字
高中教学研讨会发言稿
尊敬的各位领导、老师们！
在这春暖花开的三月，我们依依惜别了任务繁重、硕果累累的2011年，满怀激情的迎来了光明灿烂、充满希望的2012年。回首过去匆匆忙忙，平平凡凡的一年，我们高二年级组在学校领导的高度重视和正确指导下，在本年级老师们的大力支持和辛勤付出下，在学校其他部门的鼎力配合下，我们携手共进，锐意进取，攻坚克难，扎实工作，无论是在教育教学工作，还是在年级工会活动、支部生活等方面都取得了骄人的成绩，作为高二年级组长，在此我向一年来关心支持高二年级发展的学校领导表示由衷的感谢！向一年来辛勤耕耘，默默付出的老师们致以崇高的敬意！向一年来帮助配合高二年级发展的学校其他部门表示衷心的感谢！
作为高二年级组长，过去的一年，我品过艰辛流过汗水，同时我也加倍地收获着感动与幸福。作为年级组长我认真抓好年级教育教学工作，通过制定一系列有效的举措，学生的养成教育在点滴的生活中悄然形成，年级教师在听、评、练、磨中走向课堂高效，我们在学中思，在思中实践，如今打造精品年级的梦想在逐渐变为现实，彰显这鲜明的年级特色。
一、一年来工作回顾
一年来，年级组通过形式多样的活动凝聚学生、团结班级，使年级学生的团队精神、拼搏精神、创先争优意识明显增强，学生学习活动亮点纷呈，年级工会活动丰富多彩，支部生活井然有序。我们通过利用社会资源，广泛联系家长，使年级教育工作呈现新特色，教育工作的重心是班级工作，我们知道班级是学生学习成长的土壤，班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术，它是取得优异的教学成绩的关键，一年来，我们高二年级组狠抓班级管理，凸显养成教育，我们知道良好班风的形成，需要年级组长和班主任老师在内的所有科任教师长期不懈努力。在工作中我们认真调研，深入思考，号召班主任吃透学生，加强与学生的沟通，关爱每一个学生，坚信每一个学生都是一个世界，力求走进学生的世界，发现学生的长处，大胆地让学生参与班级管理，将“管”变“导”，将“绑”化“疏”，化‘被动’为‘主动’，实现班级管理的“软着陆”。我们深入实践，形成了一套行之有效的班级管理的办法，第一步，把管理方法教给学生，即班主任当“教练”；第二步，当班干部及组长初步掌握了管理方法后，班主任当“参谋”；第三步，放手让班干部管理班级，信任并赏识他们的工作，班主任当“顾问”，进一步加强了年级管理，培养了本年级学生自主管理、自主教育、自主发展的能力，从而构建了一个和谐共进的高二班集体，各班团结，奋进，昂扬，向上，比学赶超的氛围逐渐生成，带动了高二年级学习的强大动力。
作为年级组长，既要为学校领导做好服务，又要为班主任、科任教师、学生家长提供实实在在的服务。不折不扣地完成学校布置的各项工作，主动帮助各处室多做些事、做些实事，让领导们对年级工作省心、放心。作为年级组长是年级工作的领头人，更是教学工作的带头人，过去的一年，高二年级各学科教研活动频繁，异彩纷呈，教师们在磨课中成长。在拓展教学的创新发展与提升教学质量的多措并举中促使高二年级取得了新的成绩。我们实施了分班+检测，风气+氛围，计划+研讨，拓展+培训等措施，积极开展参与式课堂教学，让合作，探究，交流的氛围在课堂生成，一步步走向课堂高效，我们利用所有机会开展了各种激发学生学习兴趣的活动，提升了学生的学习能力。
二、存在的问题和新学年工作打算
尊敬的学校领导和老师们，一份辛劳，一份收获，我的工作得到了领导和同志们的赞誉，但我深深地知道荣誉属于过去，未来我还需努力，成绩不找跑步了，问题不找不得了，目前的工作与同事的期望和领导的要求尚有一定的距离，教学质量还有待进一步提高，学生的养成教育还需进一步加强，成绩差得学生到了高二有一种萝卜都是一堆菜的不正确思想，导致全年级两级分化现象急需解决„.在新的学期，我们只有用等不起的紧迫感，慢不起的责任感主抓以下几点：
1、深入学习实践科学发展观，深入学习贯彻落实《国家中长期教育改革发展规划纲要》，以学生为主体，以教师为依靠，以质量为生命，向教研要动力，向管理要效率，深入推进素质教育，认真落实新课程计划，努力提高教育教学质量，让我们的拓展培训课继续顺利的实施，且在老师们的精心研究和备课下更具特色，更有针对性。
2、高二第二学期是关键的一学期，作为年级组长，我将狠抓学业水平考试，它关乎学生毕业、升学和学校声誉、政府对学校的评价，为此，学校将成立学
考工作小组，负责学业水平考试的组织管理和方案制定，我们年级也将专门成立了教育教学工作小组，负责考试研究和实施迎考复习等工作，在摸清学情，聚焦学困生的基础上，加强学业水平考试的研究，加强信息沟通，召开学业水平考试年级组座谈会，制定方案，拿出计划，统筹安排，确保重点，做到责任到人，层层负责。形成合力，增强信心，备战好高二下学期学业水平考试。
3、加强养成教育，落实教学计划，确保教学进度，为学期末学业水平考试赢得时间，为高三赢得复习时间。强化对教学进度的督查，定期与各学科备课组长沟通。搞好学情调查，了解学生学习状况，以便全面掌握情况，做出合理的调配。
4、积极探索年级组负责制下年级内管理模式，创新工作内容，完善规章制度，努力提升服务水平，加强执行力建设。落实常规教学，确保教学质量，高效课堂达标，提高教学效果，抓好梯队希望层，落实分层培优辅困，完善评价制度，教学争先创优，加强教研管理，确保各项教研活动有效开展，发挥集体智慧，精编学案，精选习题。加强集体备课，加强学案练案编写督导，全面减轻学生学业负担，全面提升学生训练效率。
尊敬的学校领导、老师们，又是一年春来到，我们站在新的起跑线上，新一年的工作蓝图已经众手描绘。让我们共同携手，凝聚起年级全体教师的智慧和力量，继续发扬只争朝夕的拼博精神、求真务实的教改精神和扎实苦干的工作作风，立足新起点，瞄准新目标，追求新卓越，紧紧围绕各项工作思路，抢抓机遇，跨域发展，再谱工作新篇章。
谢谢大家，我的发言完毕！
第三篇：徐州市高中教学工作会议上的经验交流质料
在徐州市高中教学工作会议上的经验交流材料
尊敬的领导，各校同仁：
你们好！首先感谢市局安排的这次会议，会后我将把市局精神和兄弟学校的宝贵经验带回去，以指导并推动我们的工作，为铜山的高中教育做出更大的贡献。让我颇感意外的是，市局安排我校介绍上学年的教学工作，我惶恐不安，战战兢兢。众所周知，我们茅村中学是一所有着五十年办学历史的老完中，也曾有过辉煌的成绩，但由于诸多因素，几经坎坷，屡遭挫折，以致沦为铜山高中教育的第三世界，办学水平、教学成绩都处在一个较低的水平，与兄弟学校相比，还有一个很大的距离，甚至是一段近期很难缩短的距离。汇报中不妥之处，恳请领导和同行们批评指正。根据市县教育局的精神和我们学校的实际，2006学年我们着重做了以下几方面工作。
一．立足校情，自我加压，负重拼搏不退缩
多年来，我们铜山的高中教育呈现这样一种格局，先是郑侯两家四星级高中称霸天下，继有棠张、大许、铜中三家新秀争雄，而作为典型的第三世界的茅村中学，举步维艰，只能在夹缝中艰难挣扎。每年高一招生，面对迅速扩张的几艘航母，我们不得不调动人员,大力宣传，并在收费上给予最大的优惠。面对校情，我们清楚地认识到，茅村中学要么奋力拼杀，尽早走出困境，要么放任自流，自生自灭。这后者是谁也不愿意看到的，否则将会成为学校的罪人。实现茅村中学历史性复兴的责任就在我们手里。基于这种现实，我们班子成员反复论证，科学制订规划，自加压力，负重前进。
为避免各部门出现人浮于事、互相扯皮的现象，我们分项包干，强化年级组工作，明确各自的职责，做到时时事事有人管，不留真空地带，不互相推诿。
一年来，我们几位校长每人下到一个年级，协助年级组长，协调各种关系，参与年级组的一切教育教学活动，指导青年教师备课上课，每学期听课一百节以上，不定期深入学生作教情学情调研，了解情况，修改对策。
年级组长更是重任在肩，无私奉献，不敢有一丝懈怠。他们平时不比任课教师少上一节课，而自习、课间、午休、晚就寝的巡查每天都要数十趟，突发事件的处理，教学情况的督查，月考的安排，成绩的统计等等，事无巨细，几乎是一肩挑，辛劳之极可想而知，而他们并不比班主任多拿一分津贴。他们这种拼搏精神，这种卓有成效的工作以及所取得成绩，实在令我们感动。全体老师人人具有忧患意识，校兴我荣，校衰我耻，他们无时不以此来警示自己，鞭策自己，敬业爱岗，自我加压，负重奋战，很少同兄弟学校比报酬。不少教师为了优化教案学案，常常在电脑前熬到深夜，部分青年教师甚至星期天不回家，全天坐在办公室处理课务。尤其是班主任，每天早晨五点多就起床，晚上十点半之后才回家。每星期有一天值班，全天值勤，夜里就住在学生宿舍。
茅村中学的干部和老师就是这样一个群体，大家同心同德，斗 志昂扬，自我加压不叫苦，负重拼搏不退缩。二．锁定目标，强化落实，狠抓常规不动摇
“凡事预则立，不预则废。”但这里有一个前提，那就是目标定位要准确，计划要切实可行，方法措施要科学稳妥。学年初，我们就根据学校实际，明确地提出赶超对象和奋斗目标。当然，我们有意识把目标定得稍高一点，目的是激发老师们的忧患意识和竞争意识，发挥自己的潜能，跳起来，摘“桃子”。
一年来，我们强调目标，让全体老师人人心里有数，并在教学的过程中，时时咬住不放，处处盯住不让。
目标的实现，措施的实施，关键在于落实。上学年，我们学校制订了一系列的规章制度。《禁酒令》要求每位教学人员在教学日不得饮酒，以免影响上课与辅导。《“六个一”工程》重在督促老师加强业务进修，提高自身素质。《教师教学常规》、《教案学案一体化制度》、《集体备课制度》等规范老师的教学行为，使老师们工作起来有章可循，学校督查有章可依。在部分年级组试行的基础上，我们因势利导，制订了《中午静校制度》、《行政值班制度》。这两个制度的建立，使一日三餐尤其是午休这个真空时段不再空白，有效地杜绝了以往的混乱状况，确保学生下午上课有良好的精神状态。学生方面，我们修订完善了《茅村中学学生一日常规》、《学生校园常规》，全面地规范了学生的生活学习行为。
治乱要用重典，矫枉必须过正。有规必依，落实必严。为了顺利地贯彻上述规章制度，我们要求“全体教师看干部，全体干部看班子，班子成员看校长”，全体校干以身作则，率先垂范。事实 证明，这项工作是深受广大师生欢迎而又富有成效的。三．选准方向，重点突破，严谨踏实创佳绩
现在，社会上衡量一所高中的办学水平，重要的标准就是高考，因此，在打好高一基础的前提下，选准高三重点突破，是创造佳绩、改变公众舆论的重要举措。
我们的生源较差，学生基础不实，加上学科发展不平衡，部分学科调度起来，捉襟见肘，困难重重。尽管如此，我们还是尽最大努力，重组资源，优化人员结构，确保高三教学与管理工作能科学高效地进行。
业务校长何勇同志是市青年名教师，铜山县高中数学教师中的权威，曾有民办学校十万年薪盛情相邀，但该同志不为所动，全身心地扑在工作上。他白天上课听课，巡查谈心，调阅老师教案和学生作业，设计复习工作方案，拟定管理措施，参与高三的一切活动，晚上睡在学生宿舍，周末很少休息。其严谨的教风、踏实的精神、高尚的人格，感动了高三师生，促进了我校高三工作的正常开展。
高三年级组长范金平同志是一位勤勤恳恳、任劳任怨、务实苦干的好同志。该同志受任于困难之际，不怕风险，勇挑重担。一年来，该同志除每天上好自己的数学课外，抛开所有家事，也很少过问老人和孩子，全部精力都用在高三的教学与管理上。早晨，他几乎是高三老师中起得最早的，而晚上检查学生就寝情况，他往往又是最后一个离开。有时深夜零点左右，他还深入学生宿舍突击检查。至于教师上课与学生自习的巡查督导，中午静休的 巡视，考试的组织，学生的分类排队，弱科辅导的安排与组织，更是有条不紊，不留漏洞。
天道酬勤。2006届的高三，我们学校的教学和管理由这样一批同志完成，教学上取得的一点成绩是顺理成章、意料之中的。
在教学管理方面，我们的做法是：
1、加强对《考试大纲》的深层研究，根据学生的实际，立足基础，关注重点、难点、热点，训练到位，少走弯路，不做无用功。
2、加强对复习课型的研究，推广“专题十主题”的复习模式，将专题做小，小中见大，小中见效。教学中，一节课一个主题。通过专题复习，形成从单一到综合、从零碎到整体、从记忆到应用、从慢速模仿到快速应变、从纵向知识到横向方法五个转化。
3、立足中低档题，力争中上水平，提高训练的针对性与有效性。我们的学生，高考的兴奋点与希望点在基础题和中档题上，盲目拔高，求深求异，只会事倍功半，劳而无益。因此，我们要求老师精选试题，禁止使用套题，杜绝题海战术。
4、强调训练讲评，通过讲评，揭示学科规律，构建知识体系，总结解题方法，培养学科能力。讲评前，要求教师反复研究题目，研究学生，研究讲评方法；讲评时，要求评到题，评到人，评到分。做到有教必练，有练必改，有改必评，有评必须到位。
5、关心学生，尊重学生，重视学生的心理疏导工作。高三学生，由于学习紧张与竞争压力，心理极为脆弱，部分学生情绪不稳，因此，我们高三全体老师分头包干，采取各种形式，激发兴 趣，培养学生良好的心理素质，减少非智力因素对复习与应试的干扰。
6、加强班主任的责任意识与到位意识，落实师包生制度。班主任是班级工作第一责任人，学校和年级组的管理意图要靠班主任去贯彻与实施，因此我校修订并完善《高三班主任工作条例》，每周两次班主任碰头会，小结情况，找出问题。实行班主任自习课和午休坐班制度，一方面维持秩序，一方面拉近师生距离，解决学生思想、学习和心理问题，一举多得。对于希望生，我们则采取师包生、人盯人的办法，要求有关老师每天跟这些学生说几句体已的话，每周给他们补两次课，帮助他们查漏补缺，鼓励并鞭策他们脱颖而出。
四． 优化特色，强化管理，拣剩的种子发好芽
我们每年招进的高一新生都是兄弟学校先后几轮筛选剩下的，这些学生成绩不行，而管理的难度却是第一世界的领导和老师们所无法想象的。试想以我们这样的生源，同兄弟学校拼文化，无异于天方夜谭、痴人说梦。冷静分析，我们也不是没有出路，那就是第一世界不太重视的艺术天地，而这一块，我们学校以往也积累了一些经验。正是抓住了这一块，我们才在激烈的竞争中分得了半杯羹，而艺术教育成了我们学校办学的亮点。
田忌赛马的故事给后人许多有益的启示，让我们的学生考文化本科，我们不敢想，但让中上游的学生考艺术本科，我们认为很有希望。于是我们解放思想，转变观念，科学定位，工作重点向艺术类转移，从生涯、师资、物力、财力等方面向艺术科类倾斜。首先是物色苗子。我们要求各位班主任积极动员，力求把除前几名以外的那些品学良好的学生都吸引过来，壮大队伍，增强实力，保证高考中专业和文化双过线的人数，提高本科上线率。
其次是选配专业课教师，加强艺术教育的力量。为了对学生和学校负责，我们根据以往的实绩、表现和师生意见，挑选了两位音乐、两位美术老师做高三艺术专业的辅导老师。
第三，强化艺术类学生的管理，加大专业辅导的力度。艺术类学生相对难管，专业辅导以往也处于无序状态。为了使我校的艺术辅导科学有效地进行，我们克服困难，挤出五间教室，作为专业课辅导教室；并且划出一定的课时作为专业辅导时间。同时，我们规范了专业课的教学，要求有关老师制订辅导计划，设计每节课的辅导方案，因人而异布置作业，现场示范、指导，作业随堂讲评，年级组随时抽查，从而使我校的艺术辅导步入科学高效的良性轨道。
第四，艺术类考生平时文化课耽搁较多，因此在专业考试结束以后，我们将这些学生从原班抽出重新编班，并为他们选配责任心强、教学经验丰富的文化课老师，确保这些学生在较短的时间内大幅度地提高文化成绩。
各位领导，各位同仁，以上是我校2006届教学管理工作的一部分，我们清楚地知道我们这些做法是比较原始的、落后的，尚处于探索阶段，认识也很粗浅，好多地方不一定符合当今的教育理念、教育思想和教育规律，高考上线人数和上线率还停留在一个较低的水平上，因此，有些做法只是一种探索，很难说是什么 经验。
各位领导，各位同仁：进入新学年，我们正在总结上学年做法，并将进一步修改完善，使之更加科学合理，切实可行。
首先，我们将加强教师的思想建设，继续倡导奉献精神。我校经济薄弱，资金匮乏，无法让老师们劳有所值，长久下去可能会影响情绪，因此，我们将加大思想建设的力度，大力弘扬无私奉献精神。
其次，牢记“生于忧患，死于安乐”的古训，警钟长鸣，负重拼搏，永不懈怠。
第三，根据本校实际，教学上低起点，小步走，夯实基础，稳步前进，不盲目求快拔高。
第四，完善集体备课制度，发扬集体智慧，同时给青年老师压担子，促进他们迅速成长，早挑大梁，从而打造出一支质量较高的师资队伍。
第五，进一步明确年级组的功能，加大过程管理的力度，落实年级组长的责任和权利。
第六，继续坚持推门听课、蹲班听课、跟组听课的检查制度。定期开展教情学情调查，掌握第一手资料，发现问题及时解决。
第七，进一步优化办学特色，尽快把我校艺术教育纳入正规化、科学化轨道，让更多的学生走进大学，接受本科教育。
各位领导，我们深知第三世界的日子不好过，而等待和观望只会错失良机，懈怠更是学校的罪人。因此，我们只能咬定目标，自我加压，强化落实，负重拼搏，办出特色，以求突出重围，为 铜山高中的教育尽绵薄之力。
谢谢！
2006年10月
第四篇：高中教学研讨会发言稿(新改)
高中教学研讨会发言稿
尊敬的各位领导、老师们！
在这春暖花开的季节，我们依依惜别了任务繁重、硕果累累的2011年，满怀激情的迎来了光明灿烂、充满希望的2012年。回首过去匆匆忙忙，平平凡凡的一年，我们高二年级组在学校领导的高度重视和正确指导下，在本年级老师们的大力支持和辛勤付出下，在学校其他部门的鼎力配合下，我们携手共进，锐意进取，攻坚克难，扎实工作，无论是在教育教学工作，还是在年级工会活动、支部生活等方面都取得了骄人的成绩，作为高二年级组长，在此我向一年来关心支持高二年级发展的学校领导表示由衷的感谢！向一年来辛勤耕耘，默默付出的老师们致以崇高的敬意！向一年来帮助配合高二年级发展的学校其他部门表示衷心的感谢！
作为年级组长，抓好高二年级教学质量，这是家长关注的也是学生关心，更是学校赢得口碑和声誉求得发展的关键，那么如何打造高效课堂，提高教学质量呢？像已经在课堂改革方面走得很远的山东杜郎口中学、内蒙古洋思中学等，不论他们的模式怎样，个性如何，我想无不是在课堂“高效”上下功夫，终究新课程标准的落实主要是靠课堂来实现的。
作为一名教师应该怎样去做，我谈谈自己的拙见：
一、要上好序言课。好的开端是成功的一半，这一哲理同样适用于任何学科的教学。每学期的序言课该讲哪些内容，怎样讲述，很有探讨的必要，因为它直接影响到一个学期的教学效果问题。序言课是老师在新学年上的第一节课，序言课上得好坏是老师能否一下抓住学生心理，能否使学生从开始就对这个学科产生兴趣的很关键的一步。
二、老师上课要抛开教案，对所讲内容了然于胸，能够用自己的语言表达出来。试想一个老师讲两句课就要看一下教案，或干脆照本宣科，讲了半天，恐怕连他自己都不知道讲的是什么，又如何让学生理解掌握呢?而且只顾埋头读教案或课本，哪里还顾得上学生的反应?实践证明，即使完全相同的教学内容，讲课时能否抛开教案，教学效果会大不一样。那么如何才能做到上课抛开教案呢?这就需要老师对所教内容烂熟于心、融会贯通，需要精心备课和长年累月的不懈积
累。
三、把预习和作业引入课堂，减轻学生的课业负担。传统的教学着眼于满堂讲述分析。把预习与作业置于课外进行。其实，学习中的读，想，做过程，如果能集中在较短的时间内，保持全过程的完整性和连贯性，就容易获得较好的学习效果。读了不及时想，等于白读；想了不马上做，知识就得不到巩固。把预习和作业引入课堂，就是让学生在教师的指导下，读，想，做都能集中在课堂时间内完成，从而提高课堂效果。
四、课堂中要注意灵活的提问角度，合理的提问密度，适当的提问难度，现代教学理念认为；课堂教学是一种“对话”，“对话”的一种重要而又常见的表现形式是“提问与回答”，所以课堂提问普遍被用作教学中的一种手段。在平常的教学过程中，教师恰恰缺少对课堂提问的策略，使课堂提问流于形式，表面上师生一问一答，实际上缺乏实用价值。课堂提问呈现如下现象：输入信息的真实内容少，中下程度的学生回答少，提问后较长时间的沉闷多，直接简短的回答多。由于课堂提问的不得法，很大程度上遏制了学生的兴趣。有些提问，造成课堂互动教学的假象，表面看上去热热闹闹、轰轰烈烈，实际上却是闹剧，失去了应有的教学效果。在有些课中，教师虽然也设置了师生对话的场景，但教师用自己的思想，想当然地代替学生的思维，把教材要点设置在电脑中，计算机成了教师的代言人，为教师把答案灌输给学生提供了方便。然而在“刨新”意识已脱离教学目标和教育价值时，教师未能及时评价和引导，使对话失去了意义。这就需要教师立足课堂，善于“倾听”，适时点评。面向全体学生，讲究提问题的艺术性。教师应根据学生的实际能力，引导学生由简单到复杂，从低级到高级，并采取各种具有层次性的能力发展序列，在兴趣和智慧之中不断地开阔他们的视野与思想。营建层次性对话系统，要求教师在教学过程中，通过是非性提问、陈述性提问向推理性提问过渡，一步步地引导学生积极地去发现问题、思考问题。同时，教师在引导学生进入对话时，也要带有一颗“学生心”，用“学生心”与学生交流对话。
现阶段我们的目标和任务：
一、深入学习实践科学发展观，深入学习贯彻落实《国家中长期教育改革发展规划纲要》，以学生为主体，以教师为依靠，以质量为生命，向教研要动力，向管理要效率，深入推进素质教育，认真落实新课程计划，努力提高教育教学质量。强化集体备课，这需要教师把握以下几个方面的标准；
1、清晰：备课必须清晰明了，具有梯进层次性，学生一听就知道上课讲的是什么，能很快的吸引学生的注意力。
2、价值：必须具有学习、引发思考和探究的价值，能引起对所学内容更深层的思考和把握。
3、趣味：必须考虑趣味性、挑战性、引人入胜、深入浅出，从而激发学生的学习探究热情。
4、大众性：能引起师生的思维共鸣，活跃课堂气氛，让学生争先恐后回答问题，话匣子一下打开，既有利于师生对话交流，也有利于使课堂教学交际化。
5、广度：好的备课能激发学生不同角度的思维，拓展学生的知识面，加强学生的综合性能力。
集体备课我们高二年级应该做得很好了，可以在此列举一、二个经典的案例，体现年级的水平，标榜和鼓励一下老师的成绩。
二、这个学期我们将继续贯彻学校教学精神，一如既往的开展好拓展培训课，创新培训工作内容，完善培训制度，努力提升培训水平，确保教学质量，提高教学效果，抓好梯队希望层，落实分层培优辅困，确保拓展培训课有效开展，希望我们的拓展培训课在校领导的正确指导下、在各科任老师们的精心研究和备课下更具特色，更有针对性，能全面提升学生训练效率。
三、高二第二学期是关键的一学期，作为年级组长，现阶段我们的首要任务是迎接和备战学业水平考试，年级将狠抓学业水平考试，它关乎学生毕业、升学和学校声誉、政府对学校的评价，为此，学校成立学考工作小组，负责学业水平考试的组织管理和方案制定，我们年级也将专门成立了教育教学工作小组，负责考试研究和实施迎考复习等工作。根据前阶段的摸底调查，一般学生都能很好的应对学考，这方面问题不大，年级主要就是重点关注部分体育特长生、艺术特长生、边缘生，在这些学生身上多下功夫，确保学业水平考试的合格率。年级将在摸清学情，聚焦学困生的基础上，加强学业水平考试的研究，加强信息沟通，召开学业水平考试年级组座谈会，制定方案，拿出计划，统筹安排，确保重点，做到责任到人，层层负责。形成合力，增强信心，备战好高二下学期学业水平考试。
四、加强养成教育，落实教学计划，确保教学进度，为学期末学业水平考试赢得时间，为高三赢得复习时间。强化对教学进度的督查，定期与各学科备课组长沟通。搞好学情调查，了解学生学习状况，以便全面掌握情况，做出合理的调
配。
尊敬的学校领导、老师们，又是一年春来到，我们站在新的起跑线上，新一年的工作蓝图已经众手描绘。让我们共同携手，凝聚起年级全体教师的智慧和力量，继续发扬只争朝夕的拼博精神、求真务实的教改精神和扎实苦干的工作作风，立足新起点，瞄准新目标，追求新卓越，紧紧围绕各项工作思路，抢抓机遇，跨域发展，再谱工作新篇章。
谢谢大家，我的发言完毕！
第五篇：泰州市四星级高中联盟参评论文目录
泰州市四星级高中联盟参评论文获奖名单
一等奖（14篇）：
陈 娇 兴化市楚水实验学校
《纲举目张，一线贯穿》
蒋
进
江苏省泰兴中学
《提高生物课堂教学有效性的途径》 孟
森
江苏省姜堰中学
《用哲学智慧构建政治“生命课堂”》 周永华
江苏省姜堰中学
《向阅读纵深处漫溯》
朱 雯
泰兴市第一高级中学 《生活让高中政治课五彩缤纷》 李晓青 泰兴市第一高级中学 《让美感漫溯在语文课堂》
张 飞 江苏省黄桥中学 《浅议泰州乡土史在历史教学中的运用》 王长青 姜堰二中 《走出历史课堂教学低效的困境》 王宏明、陈金凤 姜堰二中 《“纲本”还是“生本”》
叶 锋 江苏省靖江高级中学 《教师对学生个性发展的影响》 刘震宏 靖江市第一高级中学 《教学案一体化弊端之我见》 展国培 靖江市第一高级中学 《以简求道》
陈露露 江苏省泰州中学 《加强有效教学，促进教学相长》
孙 庆 江苏省兴化中学 《不宜选修物理的学生的智力心理特征探究》 二等奖（27篇）：
邓 栋 兴化市楚水实验学校
《缘木如何求鱼？》 沈友桂 兴化市楚水实验学校 《“问”活思维，“答”出智慧》
侯奎珠、翟晓艳、唐 伟、刘 颀 兴化市楚水实验学校 《关于高一新生初高中语文学习衔接问题的调查报告》
邹道进 兴化市楚水实验学校 《何妨吟啸且徐行》
黄焱骏 江苏省泰兴中学
《高中语文“散文体式”简论》
刘
晖
江苏省泰兴中学
《优化“任务”设计
提高信息技术课堂有效性》 施礼兵
江苏省泰兴中学
《巧用政治素材
构建高效课堂》 杨
莉
江苏省泰兴中学
《高中英语阅读教学反思与探究》
张
浩
江苏省姜堰中学
《小群体教学模式运用于高中体育与健康课的实验研究》
邱晓昇
江苏省姜堰中学
《浅谈高三数学复习试卷讲评课的有效教学模式》 杨晓丽
江苏省姜堰中学
《“五严”下对高三化学试卷讲评课有效性的反思与实践》
游小明
江苏省姜堰中学
《基于高效课堂理念的高中物理教学策略探讨》 李美华 泰兴市第一高级中学 《构建教材体系，提升历史课堂效率》 吴光亮 泰兴市第一高级中学 《高效课堂建设的方法和途径》 王 燕 泰兴市第一高级中学 《“双主模式”在课堂中的应用》 吴秀琴 江苏省黄桥中学 《浅谈如何提高高中生作文水平》 王 萍 江苏省黄桥中学 《浅谈化学教学中的德育教育》
夏玲玲 江苏省黄桥中学 《反思中学语文写作学生语言的缺失》 张新志 姜堰二中 《追求本真课堂的生命价值》
陈 新 姜堰二中 《游戏化教学法在高中信息技术课堂中的应用》
顾亚龙 姜堰二中 《透视新课程背景下中学政治课堂教学中的师生“博弈困境”》
钱月红 姜堰二中 《高中语文阅读教学误区探因》 陈雪芬 江苏省靖江高级中学 《高中英语教学的现状和思考》 徐 伟 江苏省靖江高级中学 《新课程背景下让化学导学案发挥最大作用的一点看法》
桑亚军 靖江市第一高级中学 《高一学生物理学习困难的思考》 潘凌云 江苏省泰州中学 《“抛锚式教学法”在信息技术课堂教学中的妙用》 吴小明 江苏省泰州中学 《引领、创建、筛选、贯通》 三等奖（31篇）：
咸有桃 兴化市楚水实验学校
《新课三磨》
华东方 兴化市楚水实验学校 《以玩促学，激发“唐诗宋词”学习积极性》 黄
娜
江苏省泰兴中学
《新课程背景下古文的教与学》
刘斌河
江苏省姜堰中学
《高中英语教师语用能力“石化”现象研究》
郑璐璐
江苏省姜堰中学
《浅论小组合作学习在普通高中英语教学中的应用》 孙菊云
江苏省姜堰中学
《新课程背景下高中历史教学中的问题和困惑》 周维军
江苏省姜堰中学
《新诗之情
书法之魅
术数之趣》 曹 源 泰兴市第一高级中学 《浅谈语文课堂上提问的艺术》 张 丽 泰兴市第一高级中学 《（泰州地区）四星高中联盟背景下的学习共同体的构建与思考》
罗 莉 泰兴市第一高级中学 《高中语文课堂应跳出传统教学模式》 闾新华 泰兴市第一高级中学 《多媒体下多彩的历史教学》
何 燕 江苏省黄桥中学 《生活引领自主建构“分子的立体构型”教学案例》 顾菊芬 江苏省黄桥中学 《“生活”是语文课堂的催化剂》 黄志平姜堰二中 《让课堂因问题而灵动精彩》
冯晓燕 姜堰二中 《浅析问题链·导学教学模式在语文课堂中的应用》 黄开智、陈 宏 姜堰二中 《基于学生小组合作学习的课堂教学实践》 奚红云 姜堰二中 《基于学生角度之下的教后反思》 朱旭丽 姜堰二中 《基于本真理念的课堂教学实践》
卞小伟 姜堰二中 《新课改下高中数学课堂教学与数学文化的吻合》
龚云芬 江苏省靖江高级中学 《化学课堂构建“主体参与的课堂教学文化”的实践》
王秀华 江苏省靖江高级中学 《浅谈高中信息技术课堂中的问题和解决策略》 马云云 江苏省靖江高级中学 《新课程背景下新型教学模式的一点思考》 方瑞杰 江苏省靖江高级中学 《新形势下化学课堂教学的理解与认识》 戴德军 江苏省靖江高级中学 《信息技术课堂高效教学的几点思考》 蒋红波 靖江市第一高级中学 《优化课堂结构，构建高效课堂》
陈建峰 靖江市第一高级中学 《信息技术研究性学习之课堂语言艺术》 蔡 春 江苏省泰州中学 《“问题教学”策略在高中生物教学中的运用》 陈健敏 江苏省泰州中学 《运用问题探究法提高历史教学的有效性》 孙逸豪 江苏省泰州中学 《让生活融入课堂 让课堂联通生活》 周 欣 江苏省兴化中学 《高效课堂研究》
徐 勇 江苏省兴化中学 《高中数学课堂教学中渗透数学文化方法和策略》
泰州市教学研究室
二○一三年十月二十六日
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