魏书生给上课教师提的10个要求[最终定稿]

第一篇：魏书生给上课教师提的10个要求

魏书生给上课教师提的10个要求

一、每堂课的教案要有备课组长审查签字方可使用。培养教师特别是青年教师认真备课、精心钻研教材的习惯。

二、每堂课至少设计三类不同的教学目标。让学生根据自己的实际情况选择学习目标，使好、中、差学生都运作起来。

三、每堂课至少有10名学生的发言活动。抑制教师上课一言堂。

四、每堂课教师至少给学生10分钟的自己活动时间。让他们对所学知识进行消化、吸收，同时培养学生独立思考和独立解决问题的能力。

五、处理课堂上的偶发事件不能超过20秒。教师要学会对问题的冷处理。

六、一堂课，教师纯讲授时间不得超过20分钟。把较多的时间留给学生自己。七、一堂课讲完，提倡学生做课堂总结，教师应虚心听学生听课的感受和对教师授课的评价。八、一堂课要留有三种不同类型的作业题，让学生按照自己的学习情况选择完成。九、一堂课完成后，不要马上离开教室，要利用课间和他们聊聊天，谈谈心，获取一些反馈信息，交流一下师生感情，拉近师生关系。

十、写好教学后记，一教案讲完了，要写上一句话总结一下成功在哪里，失误在何处，做到天长日久，持之以恒，连珠成串，这样定能受益匪浅。

魏书生提出的学生“八个好习惯”和“七个一分钟”

一、“八个好习惯”：

1.定计划的习惯。2.预习的习惯。3.适应老师的习惯。4.自己留作业的习惯。5.自己出考试题的习惯。6.整理错题集的习惯。

7.筛选资料，总结学习经验的习惯。8.大事做不来小事赶快做的习惯。

二、“七个一分钟”：

1.每天都要做家务劳动，至少一分钟。培养学生爱国、爱党、爱人民首先从爱父母和爱周围的人做起的习惯。

2.每天写一篇日记，至少一分钟。要求学生时常劝戒自己，养成良好的道德情操。

3.每天唱军歌、唱校园歌曲，唱好歌，至少一分钟。鼓舞学生奋发向上的斗志，活跃文化生活，焕发学校勃勃生机。

4.每天挺胸、抬头、大摆臂、高抬腿、踏步至少一分钟。使学生步调一致，自我约束，增强凝聚力。

5.每天练一分钟注意力。锻炼学生的记忆力，开发智力，培养能力。

6.每天练一分钟演讲。

7.每天带中外名著或好人传记上学，至少读一分钟。

“不动摇、不懈怠、不折腾”

以前听别人说，魏书生老师好是好，可学不了，对魏老师充满了神秘色彩。你想，他整天东奔西跑，这作报告，那有讲座，在家还要接待很多来客，开座谈会，在班上的时间很少，94年又开始试验不讲课文，他班上的学生照样学习优秀，不但升学率很高，而且德智体美劳全面发展，在别班学习倒数、捣乱打架大王的8分学生，来他班个性优势得到了充分的发展，学习、思想品德快速进步，这不神了？他的民主与科学的治班方法我们怎么学不了呢？带着这些困惑，怀着迫切想全面了解魏老师这个神秘的人物的心情，听了魏老师一天的讲课。他从容不迫的娓娓道来，我的思绪也随着他的讲解紧张的试图吸纳他的全部思想精髓：

1、教师职业是他唯一的人生追求

在教师待遇很低的30多年前，经济实惠的售货员拴不住他的心；在商海大潮冲击下，下海成了潮流，在有名企业工作，官至工厂负责人，也动摇不了他回学校教书的心，最后还是放弃令人羡慕的企业负责人职务回到学校当一名普通的一线教师。他不屑高官厚禄，甘当清贫教师，对教育的执着，对教师职业的向往，真令“心在曹营心在汉”、整天心猿意马、牢骚满腹、这山看着那山高的同行们汗颜啊。我们应该以魏老师做榜样，既然走上了教师这一岗位，就要把追求目标定位在至善至美的教育上。

2、乐观向上的健全人格、充满职业幸福感的心态是他教育成功的基础 在他调离学校后，无论当售货员还是在电机厂工作，虽然心向往着学校，但本职岗位都干得很出色，荣誉奖励接连不断，被领导重用提拔。在他被批判时，还在很策略地锻炼身体。他干工作极强的责任心，他的乐观向上的生活态度，催生出一次次辉煌，度过了一次次生活磨难。他不渴望“自己从事的教育行业是‘太阳底下最光辉的职业’，因为许多行业如农民种地，很辛苦，贡献大，农民就是光辉的职业；交警为了他人的幸福风吹日晒，维持交通井然有序，交警就是光辉的职业„„在人类进程中，需要的就是光辉的，我们当教师，不能自己歧视自己的职业，停止攀比，静下心来，超越自我，我们就会有无穷无尽的宏大的职业发展空间，就不会再有职业怠倦。”因为他时刻都有职业幸福感，所以他一心扑在工作上，工作起来就不动摇、不懈怠、不折腾，不唯书、不唯上，凭着自己的悟性专心走自己的路，结果就创造不断，一路辉煌。

3、可贵、科学、个性的学生观

树立为学生服务的思想，放手让学生做自己的班级的事，学生就是在集体中做一个个小事，培养了自信，培养了责任感，培养了团队精神，抑制了自己不良的行为习惯，抑制了自己私欲的膨胀，培养了好的思想品德，锻炼了能力。“每个学生按学号轮流当班长，每个学生都是副班主任。”“班里事事有人干，人人有事干”，“不把学生当对手，人人都是小助手”“把学生当做天使，你就活在天堂”“把问题学生看做魔鬼，你就活在地狱”学生有差异是客观存在的，对他们不能统一要求，标准要因人而异。

4、善待宽容后进生

魏老师成功转化语文考了8分的学生给了我们启示：不要盯着后进生的缺点批评他们，那样会强化他们的缺点，要逼着他们找自己的优点，不攀比别人，然后帮着他们找出个性化的学习方法，定出近期小目标，有进步及时鼓励，并不断更新目标，一个个小目标的实现，让学生时刻处于成功中，自信中，他们的学习动机不断得到强化。他们在内驱力作用下，不断战胜自我，超越自我，这样助人自助，后进生就逐步转化了。我们对待后进生往往时不时训斥他们的缺点，不去帮助他们找优点，这岂不是强化了他们的缺点，扼杀他们的自信心吗？

5、充分发展每个学生的个性

魏老师班的学生，每个学生都有适合自己的服务工作，放手让学生去做，最高权力交给班委会，任何一件事魏老师决不自己拍板决定，有很多好点子都是学生想出来的。魏老师真正起到了引领、指导作用，魏老师教会学生的是学习本领，并从学习中如何享受快乐，帮助学生自己订计划，定出一个适合自己的不服气的目标，不盲目攀比，不好高骛远，并找人监督，这样前有目标，后有追兵，每位学生都在竞赛气氛中学习。学生们在为班集体服务的一件件小事中，培养了责任感，他们的个性也得到了充分的发展。

6、注意学生日常行为习惯的培养

魏老师为了训练学生的注意力，上课开始就要求学生进入“松”、“静”、“匀”、“乐”状态。并持之以恒，养成习惯，不但能高效学习，习惯养成了，还能专心致志做好每一件事。

魏老师培养学生记日记的习惯，批改自己作文的习惯。坚持让学生做8个习惯5个一分钟，这样，学生既养成了好习惯，有培养了好品德。

7、直击新课改的误区

有人一说起新课程，就把他与中国的传统教育割裂开来，把传统教育批得体无完肤。其实，中国的古代有孔夫子的教育思想，近代当代有许多优秀的教育家，霍懋征的教育思想等，都是很宝贵的。

魏老师语重心长地告诫我们：对我国的传统教育思想经验，我们要守住守住再守住，要坚持三个守住：

a守住传统常识

有教无类，因材施教，寓教于乐，教学相长，学以致用，学而时习之，循序渐进，持之以恒。

b、守住新中国的经验

新中国涌现出很多优秀的教育家，如叶圣陶、霍懋征、斯霞等，他们的成功经验是我们学习的宝贵财富。

c、守住自己的优点长处

每个人都有自己的长处和优势，学优秀教师不能从形式上照搬，从模式上硬套，因为各人学识水平不同，教学条件不同，学生也不同，我们只能学优秀教师的教育思想，把他们的教育思想结合自己的情况创造出适合自己的教学经验。

魏老师是位教育改革家，也是我们的人生导师，他那高尚的人格，“不动摇、不懈怠、不折腾，”的信念，极富个性的教育思想，一定会在延津大地遍地开花结果。

平凡的工作，不平凡的事业

——听教育专家魏书生老师报告后的心得体会

聆听了魏书生老师的讲座，亲身感受到一位教育家的风采，真让人耳目一新，心灵为之震憾！他那超凡的气质，潇洒的风度，幽默的语言，翔实的案例，或信手拈来，或娓娓道来，如行云流水，滔滔不绝！其穿透力之强，感染力之深，影响力之大，让人领略到一种美的艺术享受。魏老师的报告感动人、吸引人、教育人，我被他的睿智幽默所感染，敬佩他乐观、进取的态度；敬佩他平和的心态；敬佩他独特的个性；敬佩他独特的教育观念与方法。魏书生关于班级管理和教学改革的新理念，概括起来，就是两大点：“民主”与“科学”，一小点，“松、静、匀、乐”的注意力体操。

魏书生老师在教育教学实践中，充分体现出“民主”与“科学”的精神，班级的日常事务，事无巨细，都能够做到有人管、管得细、管得住、管得好，分工明确、责任到位，形式新颖活泼，灵活多样，充分调动起每一个学生的积极性，发挥出每一个学生的创造性，教师在其中只起到一种点拨和引领的作用，从而达到一种“无为而治”、“无为而无不为”的效果。特别是在班级中设立“公安局”、“法院”、“银行”等做法，给人的感觉好像不是在进行班级管理，而是在和学生们做游戏，这样就通过一定的“游戏规则”，让学生在轻松愉快的氛围当中，融入到班级体这个大家庭里，各司其职，各尽所能，各取所需，各得其乐，岂不美哉？而我们普通老师的那种拼命硬干，加班加点，紧睁死靠，事必躬亲，呆板生硬的学生教育管理模式，除了博得了“爱岗敬业”、“精神可嘉”的几声赞誉之外，可谓是废尽了心力和体力，透支了健康，还影响了学生的自主发展与成长，教育效果也大打折扣，真可谓事倍功半。在教学方面，魏书生老师从学生学习习惯的培养、学生学习能力的提高等方面，结合自己多年的教学实际，进行了细致的讲解。在魏书生老师的课堂上，没有太多教师个人的华丽表演，没有太多教师条条框框的知识点的罗列与详解，更多的则是学生的自主活动，注重的是学生自学能力的培养。一堂文言文课的学习，作者简介、主题思想的归纳、古汉语词句的解释运用、课堂练习等许多教学环节，完全是学生自由支配时间，自主掌握课堂，有效地提高了教学效率和效果。而我们日常教学中的满堂灌、满堂问、满堂练，教师支配主宰一切的教学模式，不仅无助于学生学习能力的培养，还增加了学生的学习压力和负担，可谓“费力不讨好”。另外，魏书生老师让学生自我布置作业、每天坚持写日记，安排专人检查等做法，重在培养学生养成良好的学习习惯，让学习成为学生日常生活中不可或缺的重要一部分，使学生愿学、乐学、有创意地去学，使学生的学习变被动为主动，有效地提高了学生的学习效率。

多年以来，魏书生老师从“松静匀乐”四个字入手训练自己的注意力，也引导学生、老师、机关干部们从“松静匀乐”入手训练注意力。在工作和生活的任何时候，努力做到浑身放松、心灵宁静、呼吸均匀，情绪快乐，不断坚守拓展，不动摇、不懈怠、不折腾、不放弃，使之逐渐形成一种习惯和能力，把世间的兴衰荣辱、恩怨得失、上下进退、起伏顺逆都变成训练自己松静匀乐的感觉的资源，变成增强注意力的阶梯。用心教书，潜心育人，用一颗公平正常之心对待每一个工作岗位、每一件实实在在的事情、每一天平常的日子，一滴一滴地降低生存成本，一点一点地提高生活质量。达到这种超凡脱俗，浑然天成的境界，确实很不容易。反观我们自身，对于本分工作，常常感到心情烦燥、拖拉懒散，推诿扯皮、墨守成规，不思进取，贪图安逸，对于个人的恩怨得失、上下进退，却是锱铢必究，斤斤计较，见异思迁，勾心斗角。总感觉活得太累。其是就是没有用一颗平常的心态去面对自己的工作，让外面的精彩世界分散了我们太多的精力，教育和教学的效率效果自然会大打折扣。

把事业看重一些，看得失看淡一些，用一颗平常的心态，做好我们应该做的每一件平凡而又实在的事情，才能成就一番不平凡的事业，我们的生活才会像魏书生老师所讲的那样，有滋有味、有声有色、如诗如画、如舞如歌。

魏书生：十二个良好的学习习惯

教育归根结底是培养习惯，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。

教育不是搞转型产品，不是搞短平快的小企业的适应市场生存，教育更多地把古老的上一代逐渐积累下来的那些优秀的文化积淀传承给下一代人，它应该是很有规律的。

我们要以学习为中心，培养学生十二个良好的学习习惯。

1、记忆习惯。一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。学生的智力，注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。

2、演讲习惯。让学生会整理、表达自己的思想，演讲是现代人应该具有的能力。

3、读的习惯。读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读

一、两分钟，有好处，学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些当老师的，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。

4、写的习惯。写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看出一个老师有没有能力，有没有思想，有没有一以贯之的品质，看日记能看出老师的水平，更能看出学生的水平，一分钟、三五十个字，坚持住、写下去，这就是决心。我二十年不批改学生作业，但我说一句话管二十年，就是每天一篇日记。

5、定计划的习惯。凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。

6、预习习惯。请老师们把讲的时间让出一部分，还给学生，学生自己去看一看，想一想，预习预习。在实验中学时我就要求老师讲课别超过20分钟。昨天发给大家的材料-江苏洋思中学，“只讲四分钟”，后进生明显进步，秘诀就是预习、自己学的习惯。反之，不让学生自己学，最简单的事都要等着老师告诉他，这样难以培养出好学生。我从1979年开始，开学第一天就期末考试，把新教材的期末试题发给大家。这样做就是要学生会预习。让学生自己学进去，感受学习的快乐、探索的快乐、增长能力的快乐。所以请各位老师一定要培养学生预习的习惯。

7、适应老师的习惯。一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平，适应学生；一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。所以学生也要适应老师，从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。

8、大事做不来，小事赶快做的习惯。这也是非常要紧的一个习惯。我抓学生习惯基本就这么抓。尖子学生做尖子的事，后进学生别盲目攀比。大的目标够不到，赶快定小的目标。难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不来，富得起、穷不起。所以要让我们的学生永不言败。

9、自己留作业的习惯。老师留的作业不一定同时适应所有的学生，如果都要求去做，就是反教育。老师要和学生商量，让学生做到脚踏实地、学有所得，市教委规定对学生实行量化作业，它的落实，一靠检查，二靠老师良心，老师要从学生实际出发，只有常规量的学生可以接受，学生才能适应教育。浙江书生中学就特别强调这点。

10、整理错题集的习惯。每次考试之后，90多分的、50多分的、30多分的学生，如何整理错题？扔掉的分数就不要了，这次30分，下次40分，这就是伟大的成绩。找到可以接受的类型题、同等程度的知识点研究一下提高的办法。整理错题集是很多学生公认的好习惯。

11、出考试题的习惯。学生应该觉得考试不神秘。高中学生应该会出高考试题，初中学生会出中考试题。

12、筛选资料、总结的习惯。学生要会根据自己实际，选择学习资料。

让老师以教书为乐，让学生以学习为快乐。这快乐要建立在养成这些良好习惯的基础上。只有师生都成了学习、教育的主人的时候，教书这份工作才能真正成为乐园，才能使“学习、工作、尽责、助人是享受”成为现实，使我们短暂的人生充满快乐。

祝大家在尽到生存责任的同时，更多地享受到育人的快乐

第二篇：教师备课上课要求

三堆中学生本课堂备课要求

1.了解教材的整体结构，全面熟悉课程内容。2.研究学生、了解学生会什么，能干什么。3.准确地确定教学目标、教学重难点。

4.设计“前置小研究”，体现简单、根本、开放的原则。5.围绕教学目标和重难点设计课堂练习。6.精心挑选，分层布置作业。7.写好课后反思。

三堆中学生本课堂模式及要求

1.“前置小研究”的检查及评价打分。（根据学科、课型，前置小研究可在课前或当堂完成）

2.小组交流。要求学生起立、聚首，讨论声音不能太大，本组能听见即可。每组讨论形成的结果要书写下来，以便展示交流。教师对讨论情况及时做出评价。

3.全班展示。展示学生声音洪亮，描述清楚。其余学生质疑交流。此时评价由学生完成，教师收集课堂生成的资源，以便总结归纳。4.练习反馈。针对不同层次的学生，布置相应的练习。采用“独立完成——组内检查——组内质疑、讲解”的模式。教师对各组完成情况进行评价打分

5.总结归纳。对当堂所学内容总结、各小组的表现表扬鼓励。

第三篇：教师备课、上课、批改作业要求

教师备课要求

备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证，其基本要求是：

1、学习课程标准（或大纲）

《课程标准》（或《大纲》）是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会《课程标准》（或《大纲》），明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。

2、钻研教材（或材料）深入钻研教材，通过感知教材——理解教材—掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。

3、了解学生

备课要从学生实际出发，力求全面了解学生思想状况和兴趣态度，了解学生已有的知识经验和技能水平，了解学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，提高教学实效性。

4、设计课堂整体思路

在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计，这是个头脑预演过程，是精心设计教学方案的前奏，很有实际意义。总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握。

5、编写教案

教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形式。其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、教学后记等。

——对教案主要环节的基本要求（1）教学目标

目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标，切忌大、空，不切实际。（2）教学重点、难点

从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。

（3）教学准备

为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。要注重信息技术与学科教学的整合。

（4）教学过程 教学过程是教案的核心部分。教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面：

①导入环节

导入环节主要是通过教师巧妙的“导”，创设情境，让学生全身心的“入”，要求通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

导入起点要以学生的接受能力为标准，关键看导入设计是否让学生尽快入境，是否服务于教学内容和重点，教案中应明显体现创设的情境，导入语言及提出的问题。

②问题设计

问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性）。切忌“满堂问”或“以问代讲”。设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。教案中要突出引导的方法。

③学生获取知识的过程

教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理，（对于教材中已有的内容及已经内化的部分，如数学学科的单元教学要求、例题、课后练习题，语文学科的每课书的教学要求、字词、问题答案等，则不必抄写在教案上，只需标明在参考书或教材中的页号）要重点体现教法和学法。

④练习设计

要根据具体教学内容精心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。

（5）板书设计

板书是整个教学活动的纲目。课时板书设计包括分板书和整体板书，要突出学科特点，要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观，力求多样化。语文、品德、外语、社会、自然、劳动学科和综合实践活动要求每课书要有板书设计。数学课要求新授、复习课有板书设计（练习课除外）。

（6）教学后记

教学后记要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。避免应付式的空话、套话，要注重教学后记的质量，根据具体的教学内容和实际情况，不刻意要求每节课必写，如语文课。

——部分学科备课的重点要求

（1）作文

每学期大作文5篇，要有“指导”和“讲评”备课。作文指导备课要结合训练点，写清习作要求和习作重点，有指导过程和方法，要给学生以充分构思与交流的时间，提倡教师写下水文。讲评备课应包括：整体情况分析、教师精批的内容、集体评议、进行修改几个部分。

小作文每学期不少于8篇，以片段练习为主。习作内容可以和阅读教学有机结合，通过语文课堂作业的形式布置，不单设小作文备课。教师要注重口头作文的训练。

（2）数学学科：复习课板书应体现知识网络。

（3）英语学科：要有必要的情景创设和活动设计。

（4）品德学科：不要求在教案中反映出“重、难点”环节。

（5）综合实践活动课：在目标确立时应区别于学科课程，要把侧重点放在能力、情感、行为习惯、非智力因素方面。

（6）信息技术学科：教案中要体现师生的双边活动，教学重点及教学方法的选择应放在培养学生的学习兴趣上

教师上课要求

一、教师仪容端庄，情感真挚热情，教态亲切和蔼，既要尊重学生，又要严格要求。

二、课前准备要充分。（包括备课、检查学生的课前准备等）

三、教师要用普通话进行教学，教学语言要精炼，课堂讲解要生动易懂，要面向全体，注重学生的情感体验，因材施教，注重后进生辅导、学习能力的培养。

四、要按计划完成课堂教学任务，环节齐全，克服教学的随意性，努力提高课堂40分钟的质量，自然课要搞好实验教学，体育课集中训练时间不得少于25分钟，体现出规范化的教学程序。各科都要注意直观和实物教学，注重利用各种教学手段进行辅助教学。

五、上课铃响后教师要走进教室，不准延时，不准擅离课堂，不准坐着讲课。

六、上课期间不会客、不抽烟、不接听电话，严禁其他教师来干扰、不可中断正常的教学工作。对违反课堂纪律的学生要注意教育方法，不准停课处理，不准逐出课堂。

七、板书要规范，书写无错别字，要照顾学生的视力，注重简笔画在课堂教学中的运用。

八、师生之间养成良好的文明行为习惯，课前课后互相问好，让学生在欣赏教育中健康成长。

九、按时下课，严禁因为拖堂影响下一节的正常上课。

第四篇：如何制止上课说话现象——魏书生

【转】 如何制止上课说话现象——魏书生

转载自： 孤舟蓑笠翁 转载于：2011-07-08 12:55 | 分类：个人日记 阅读：(7)评论：(0)

如何制止上课说话现象——魏书生

据我经验所知，学生上课说话的原因大致分以下几类：

第一类成绩较差，升学无望。

社会的不断发展，所有的家长都明未来的竞争就是知识的竞争，所以所有的家长都希望自己的孩子能够考上大学但事实上并不是这样，一些学生由于初中没有养成良好的学习习惯，学习态度，升入高中后许多科目中不懂，听懂得又不采取积极的应以措施，而采取消极逃避，暂时麻痹自己，寻找说话的对象，以舒解自己内心的不安。针这类学生我在教育教学中曾采取这样的措施：

第一，个个击破，瓦解联盟。不学习的同学很容易形成联盟。所以我们必须先找到这个联盟的首领，对其进行个谈话，了解其此时心态，然后根据他的心态，对其进行放大自我价值的鼓励。如可以告诉他你对他的希望，然后诉他，你要对他实施的教育教学措施，并且告诉他不管有怎样的困难你都会支持他的，但不要和其它同学说，自心里明白就行，做一个君子协定，告诉他如果做不到你会严厉的惩罚他的。每个人潜意识当中都是上进的，这时会很乐意的接受你的教育措施。由于你事先已和他作好了君子协定，当他没有遵守诺言时，你处罚他的时候，他对不会反教。你对他的严厉处罚会起到敲山震虎的作用，其它经常说话的那些胆小的同学就会因而收敛。

第二，第二，利用班级舆论，形成心理约束。利用班会时间，进行“关于影响班风学风的民主治理大讨论”，采指定发言和自主发的方式，提出班内现在存在的问题，以及解决方案。指定发言既要找自控能力好的学生又要找控能力差的学生，目的是让自控能力强的同学的观点对自控能力差的同学心理产生触动，让他们自省。然后采取记名票的方式，选出班内自控能力最差的学生名单，一般不多于三个，但这个名单不能当场公布，教师将名单审完之后，可以完全按照选举的结果确定名单；也可以根据教师平时的了解，确定名单。但不管采取那种方法都不公开这些人的人名，而要暗地里进行个别谈话，告诉他们选举的结果，然后再告诉他们只要自己知道就行，老师不会在班级公布，人都是要犯错误的，但重要的是知错能改，并且相信他们会改好的。

第二类自学能力差，不能规划自己的学习活动。

一部分同学做事，没有计划性，老师推一步走一步，每天只要完成教师的布置的任务就认为是万事大吉，其余时就用于说话、玩乐。而这类学生一般智力水平都比较高，是一个班级浓郁整体学风必须争取的一部分。对于这类生我在教育教学中经常是采取这样几种方法：

第一、让学他们参加学习经验交流会，让他们体会自主学习的重要性，并且告诉他们“预则立，不预则废”道理第二、实施分层作业制，根据他们的不同情况，分别留以不同的作业。可以根据他们在班级的学习情况，多留一作业。

第三、目标激励，根据他们不同的情况，分别给他们制定不同的奋斗目标，既要有近期目标，又要有长期目标。第三类心理浮躁，虚荣心强，在校不学回家开夜车。

有一部分学生，虚荣心理较强，为了证明自己的聪明，在学校里不学习，回到家里猛学。针对这样的学生我一般取如下措施：

第一、将计就计，逼其前进。这类学生在班级肯定不是前几名，这是教师可以利用他的这种心理，进行达标学习教师在班级公开表扬他聪明，学生一定很受用。这时教师趁机提出下一阶段的学习目标，但要求不要太高，太高不容易达到，效果不好。然后让学生自己向班级全体同学表态，能否达到这一目标，由于他的心理原因，他一定答应的。其实他此时心理也没底，事后教师悄悄找他，告诉他，只要在班级再认真一点，便只顾说话，你就会达目标的，凭你的聪明劲，你一定会做到的。以此类推，循环往复。

第二、进行自省的心理辅导。教师不必将他这一缺点指出来，不要将这层窗户纸捅破。私下里搜索一些这方面的料给他，并且告诉他你需要一篇这方面论文，但你没有时间写，请他代笔，让他在读写过程中自悟。如果论文写确可以，可以投递发表。

第四自卑心理，意志消沉，破罐子破摔。

有一部分学生在初中学习成绩较好，深受教师的赏识；升入高中由于教学内容增多，一时没有适应，成绩下降找到原来的位置，心理上不能接受这个事实，于是就产生自卑心理，意志消沉，破破罐子破摔。经常沉浸在初中的习生活中，为了证明自己经常和同学谈论初中时自己是如何的恐英雄。针对这类学生在教育教学中应采取以下几方法：

第一、进行学法指导，班主任要给他讲授高中学习方法，并且私下告诉各科任教师在课上多关注一下，给他自我现的机会。

第二、分座倾斜，在分座位时将他与学习成绩较好的同学同座，以期学习学习成绩较好同学的学习方法。第三、活动激励，班主任要努发现他的特长，让他在活动中找到自己的自信。

除以上方法以外还有几个方法，可以使用。

笔记止话法，学生上课话是因为他们无事可做，因此教师要求学生必须记笔记，下课时教师将收部学生的日记（指上课爱说话的同学）进行检查。对没有笔记者进行处罚。

小组管理法，即将全班学生按行或者排分成若干小组每个小组选派一个小组长，一个小组长管理不超过十个同学每星期进行总结评比，对表现好的进行奖励，对表现差的小组进行评批，重点批评小组长。

座位分配法，将班级最能说话的同学分隔开来，或让他们单桌，或让他们与班级性格内向不愿说话的同学安排在起。

说话实录法，如果发现某个同学说话，就让他把所说的内容用不同的体裁写下来，这样既可以锻炼他的写作能力也可以制止他说话的次数与时间。

美国教师表扬学生的101句口语

转载自：转载于：2011-06-26 21:09 | 分类：个人日记 阅读：(12)评论：(0)

1.Wow 哇！(叫绝声)

2.Way To Go 就该这么做

3.Super 极好的4.You're Special 你不一般

5.Outstanding 杰出的6.Excellent 优秀的7.Great 伟大的8.Good 好的9.Neat 真整洁

10.Well Done 做得好

11.Remarkable 非凡的12.I Knew You Could Do It 我知道你能做的13.I'm Proud Of You 我为你而骄傲

14.Fantastic 太奇妙了

15.Super Star 超级明星

16.Nice Work 干得好

17.Looking Good 看上去不错

18.You're On Top Of It 你是数一数二的19.Beautiful 美极了

20.Now You're Flying 现在你起飞了(进步了)

21.You're Catching On 你是有吸引力的22.Now You've Got It 现在你做到了

23.You're Incredible 你简直难以置信

24.You Can Do It 你能做到

25.How Did You Do That? 你怎样完成的？

26.Bravo 好啊！妙！

27.You're Fantastic 你真太妙了

28.You're Improving 你在进步

29.Hurray For You 为你喊万岁

30.You're On Target 你达到目标了

31.You're On Your Way 你在前进中

32.How Nice 多好啊

33.Good Job 干的出色

34.That's Incredible 简直难以置信

35.Hot Dog 热狗

36.Let's Try Again 再试试

37.Dynamite 非同凡响

38.You're Beautiful 你太美了

39.You're Unique 你太不寻常了

40.Nothing Can Stop You Now 现在你已所向无敌了

41.Good For You 为你好

42.I Like You 我喜欢你

43.You're A Winner 你是赢家

44.I Respect You 我尊敬你

45.You'll Make It 你一定会成功的46.Remarkable Job 出色的工作

47.Beautiful Work 完美的工作

48.Spectacular 壮观的，引人入胜的49.I Like The Way You Handled That 我欣赏你的做法

50.You're Precious 你是宝贵的51.Great Discovery 伟大的发现

52.You've Discovered The Secret 你已经发现了秘密

53.You're Making Progress 你正在进步

54.You Figured It Out 你搞懂了

55.Fantastic Job 干的太好了

56.Hip, Hip Hurray 万岁！(喝彩声)

57.Bingo 你成功了

58.I Believe You'll Handle It 我确信你能行

59.Magnificent 杰出的60.Marvelous 非凡的61.Terrific 太妙了

62.You Really Tried 你确实尽力了

63.Thanks For Helping 感谢你的帮助

64.Super Job 出色完成任务

65.Creative Job 创造性的完成任务

66.Super Work 超级完成任务

67.You're Sensational 你真令人感动

68.I Like Your Work 我欣赏你的工作

69.I Can See Progress 我已经看到了进步

70.Exceptional Performance 非同一般的表现

71.You're A Real Trooper 你真实一个好骑手

72.You Are Responsible 你是负责任的73.You Are Exciting 你真令人激动

74.You Learned It Right 你做对了

75.Look How Far You've Come 瞧，你已经有多领先了

76.What An Imagination 多么丰富的想象力！

77.What A Good Listener 多么专注的听众啊！

78.You Are Fun 你真有趣

79.You're Growing Up 你长大了

80.You Tried Hard 你尽力了

81.You Care 你很认真

82.Outstanding Performance 出色的表现

83.You're A Good Friend 你是一个好朋友

84.I Have Confidence In Your Judgment 我坚信你的判断

85.I Trust You 我相信你

86.You're Important 你非常重要

87.You Belong to us 你属于我们

88.You've Got A Friend 你已经得到了一个朋友

89.You Make Me Laugh 你让我开怀大笑

90.You Brighten My Day 你让我今天增辉不少

91.I Respect You 我崇敬你

92.That's Correct 正确

93.You're A Joy 你真让人高兴

94.You're A Treasure 你是个宝

95.You're Wonderful 你真妙极了

96.Awesome 真了不起

97.You Made My Day 你今天真让我高兴

98.That's The Best 真出色

99.A Big Hug 热情拥抱你

100.A Big Kiss 亲吻你

101.Say I Love You!我要说，我爱你们

第五篇：如何制止上课说话现象——魏书生

如何制止上课说话现象——魏书生

据我经验所知，学生上课说话的原因大致分以下几类： 第一类成绩较差，升学无望。

社会的不断发展，所有的家长都明未来的竞争就是知识的竞争，所以所有的家长都希望自己的孩子能够考上大学。但事实上并不是这样，一些学生由于初中没有养成良好的学习习惯，学习态度，升入高中后许多科目中不懂，听不懂得又不采取积极的应以措施，而采取消极逃避，暂时麻痹自己，寻找说话的对象，以舒解自己内心的不安。针对这类学生我在教育教学中曾采取这样的措施：

第一，个个击破，瓦解联盟。不学习的同学很容易形成联盟。所以我们必须先找到这个联盟的首领，对其进行个别谈话，了解其此时心态，然后根据他的心态，对其进行放大自我价值的鼓励。如可以告诉他你对他的希望，然后告诉他，你要对他实施的教育教学措施，并且告诉他不管有怎样的困难你都会支持他的，但不要和其它同学说，自己心里明白就行，做一个君子协定，告诉他如果做不到你会严厉的惩罚他的。每个人潜意识当中都是上进的，这时他会很乐意的接受你的教育措施。由于你事先已和他作好了君子协定，当他没有遵守诺言时，你处罚他的时候，他绝对不会反教。你对他的严厉处罚会起到敲山震虎的作用，其它经常说话的那些胆小的同学就会因而收敛。

第二，第二，利用班级舆论，形成心理约束。利用班会时间，进行“关于影响班风学风的民主治理大讨论”，采取指定发言和自主发的方式，提出班内现在存在的问题，以及解决方案。指定发言既要找自控能力好的学生又要找自控能力差的学生，目的是让自控能力强的同学的观点对自控能力差的同学心理产生触动，让他们自省。然后采取无记名票的方式，选出班内自控能力最差的学生名单，一般不多于三个，但这个名单不能当场公布，教师将名单审读完之后，可以完全按照选举的结果确定名单；也可以根据教师平时的了解，确定名单。但不管采取那种方法都不能公开这些人的人名，而要暗地里进行个别谈话，告诉他们选举的结果，然后再告诉他们只要自己知道就行，老师也不会在班级公布，人都是要犯错误的，但重要的是知错能改，并且相信他们会改好的。

第二类自学能力差，不能规划自己的学习活动。

一部分同学做事，没有计划性，老师推一步走一步，每天只要完成教师的布置的任务就认为是万事大吉，其余时间就用于说话、玩乐。而这类学生一般智力水平都比较高，是一个班级浓郁整体学风必须争取的一部分。对于这类学生我在教育教学中经常是采取这样几种方法： 第一、让学他们参加学习经验交流会，让他们体会自主学习的重要性，并且告诉他们“预则立，不预则废”道理。

第二、实施分层作业制，根据他们的不同情况，分别留以不同的作业。可以根据他们在班级的学习情况，多留一些作业。第三、目标激励，根据他们不同的情况，分别给他们制定不同的奋斗目标，既要有近期目标，又要有长期目标。

第三类心理浮躁，虚荣心强，在校不学回家开夜车。

有一部分学生，虚荣心理较强，为了证明自己的聪明，在学校里不学习，回到家里猛学。针对这样的学生我一般采取如下措施：

第一、将计就计，逼其前进。这类学生在班级肯定不是前几名，这是教师可以利用他的这种心理，进行达标学习。教师在班级公开表扬他聪明，学生一定很受用。这时教师趁机提出下一阶段的学习目标，但要求不要太高，太高了不容易达到，效果不好。然后让学生自己向班级全体同学表态，能否达到这一目标，由于他的心理原因，他一定会答应的。其实他此时心理也没底，事后教师悄悄找他，告诉他，只要在班级再认真一点，便只顾说话，你就会达到目标的，凭你的聪明劲，你一定会做到的。以此类推，循环往复。

第二、进行自省的心理辅导。教师不必将他这一缺点指出来，不要将这层窗户纸捅破。私下里搜索一些这方面的材料给他，并且告诉他你需要一篇这方面论文，但你没有时间写，请他代笔，让他在读写过程中自悟。如果论文写的确可以，可以投递发表。

第四自卑心理，意志消沉，破罐子破摔。

有一部分学生在初中学习成绩较好，深受教师的赏识；升入高中由于教学内容增多，一时没有适应，成绩下降找不到原来的位置，心理上不能接受这个事实，于是就产生自卑心理，意志消沉，破破罐子破摔。经常沉浸在初中的学习生活中，为了证明自己经常和同学谈论初中时自己是如何的恐英雄。针对这类学生在教育教学中应采取以下几种方法：

第一、进行学法指导，班主任要给他讲授高中学习方法，并且私下告诉各科任教师在课上多关注一下，给他自我表现的机会。

第二、分座倾斜，在分座位时将他与学习成绩较好的同学同座，以期学习学习成绩较好同学的学习方法。

第三、活动激励，班主任要努发现他的特长，让他在活动中找到自己的自信。除以上方法以外还有几个方法，可以使用。

笔记止话法，学生上课话是因为他们无事可做，因此教师要求学生必须记笔记，下课时教师将收部学生的日记（多指上课爱说话的同学）进行检查。对没有笔记者进行处罚。小组管理法，即将全班学生按行或者排分成若干小组每个小组选派一个小组长，一个小组长管理不超过十个同学。每星期进行总结评比，对表现好的进行奖励，对表现差的小组进行评批，重点批评小组长。

座位分配法，将班级最能说话的同学分隔开来，或让他们单桌，或让他们与班级性格内向不愿说话的同学安排在一起。

说话实录法，如果发现某个同学说话，就让他把所说的内容用不同的体裁写下来，这样既可以锻炼他的写作能力，也可以制止他说话的次数与时间。