困惑与心得

第一篇：困惑与心得

困惑与心得

教学中的一点感受

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翟家中学

张叔杰

近期来教学上有些困惑：在七年级四班上数学课时，由于孩子们基础差。学习习惯不太好，我总是大着嗓门，不停地调整课堂，维持秩序，管理学生，一节课下来教学任务虽完成了，但整个人却搞得精疲力竭，毫无成就感和收获感，学生成绩也提高很慢······，唉我该怎么办呢？

上个月的济南学习，给了我不小的启示，通过听专家的讲座，以及全国精英教师的示范课，我又找到了上课的灵感：

首先，课程资源不仅仅指教材，学生也是非常重要的资源，这就要求我们一线教师一定要转变教学观念，变一堂言，为学生共同参与的课堂，学生是课堂的主人，是主要的参与者，让其在参与课堂的过程有一个真切的学习体验和感受，找到学习的快乐，让每一个孩子成为一个“乐学者”。回到学校后我通过先学后教，合作讨论，小组教学方式，改善自己的课堂，在教学中时刻借力学生：做到相信学生，依靠学生，发展学生，把学生作为主要的课程资源来开发利用。现在我的课堂已有些许改观。

其次，随着小组合作教学的进展，我也发现了许多问题：有的组习题课上在我巡视时，因整组包括组长的一个或几个答案都是错的，一节课下来，就将错就错，“完成了任务”, 这时就要求我们教师及时发现问题并做到及时讲解引领；还有的问题因设计过于简单，尤其在普通班，孩子们讨论完了，就会跑题万里，乱侃闲聊，故在小组教学中，合作学习中的问题的高度一定要超出学生的自我能力，设计的问题要深化，让其变为学生思维的引爆点，且靠近本节知识的重点和难点上来，避免问题的肤浅化；同时，通过观察我还发现，合作学习应是由浅入深的过程，要求全员参与、深层分享，让中等生、优等生先讲才能真正做到全员参与，共同发展，而且是强者对弱者的保护，是提高全民素养的要求，也是一个国家文明的标志！现在我的课堂已略见初形！

再次，要想提高课堂教学，一线老师就不能做“井底蛙”和“斧中蛙”。教学的依据是国家的课程标准而不是教参和几本课外辅导书，可我们大多数教师在平时教学中从来就没细心研究过 《课程标准》，就不能彻底改变旧的教育观念和旧的教学行为，就不可能对学生启智导学，让学生享受学习的快乐，提高生命质量，养成终身学习的习惯。让学生站在教学的中心，教师要时时为学生服务，这样才真正使教学转为助学。同时在这一过程中教师一定要有自我，并时刻讲究自我，时时刻刻让自己创作性的教书育人---成就他人，完善自我。让自己成为教育改革的助推器，绝不能当绊脚石！我已有意识和积极参与教育改革了！

回首自己的课堂，虽有了些许进步，但还有许多不足：在济南学习期间，听了苏晓虎老师的《认识二元一次方程》中的‘学一听一思’三步教学方法，是九节教学课的亮点和至高点：他把数学课程做了全面打开，让整章甚至整册的数学知识融合起来，让数学生活化，社会化，把碎片的知识串成线状，构成网状，体现了知识的结构性。学生在本节课中能把学到的知识迁移后，用到现实生活中，学生学的轻松，且学会了思考，并体现了学生的个性化发展。苏晓虎老师从《认识二元一次方程》到解《二元一次方程组》能通整全章全部课程，有深度也有高度，这是我们平时做不到的。故在以后的教学中，从备课上要狠下功夫，做到不破不立，有取有舍，能达到统领全章，甚至全册知识的水平，才能游刃于整个教学过程中！在课堂上，不仅要做一个有知识的老师，还要做一个有思想的助学者，让学生在我的课堂上，有所学，有所获，并能成为爱学，会学，终身学习的学者，最终让孩子们成为社会和国家所需的高素质栋梁之才！

经过近一个月的教学实践，我班的学生参与课堂学习的多了，胡侃乱聊的少了；有学习目标的多了，茫然不知所措的少了；问问题的多了，学习主动性积极性强了，乱戳乱斗的没了。他们都为下一节课能否成功成为主角，参与到学习中来，不惜牺牲自己课间休息的时间，时刻准备着，准备着·······。功夫不负有心人，我看到了孩子们的进步，也看到了改革课堂教学的必要性和迫切性，在今后的教学中一定要用先进的理论武装自己，用不怕困难勇于探索的精神鼓励自己，积极实践，作教育教学改革的先行者！

第二篇：浅谈班主任工作中的困惑与心得

浅谈班主任工作中的困惑与心得

时间转瞬即逝，从师范学校毕业也即将十个年头了，从毕业时的对工作的满腔热情，也逐渐的回归到对工作的理性思考了，有幸的是我从毕业，多年来一直担任学校的班主任工作，对班主任这份工作有了些自己的感悟，在此，和与我一样从事这份工作的同事们进行一下探讨。

班主任工作，一个教育系统最小的官职了，但他所担任的任务却是教育系统最为重要的职位，因为他所面对的是教育的对象——学生。

我国现阶段的教育理念是强调：学生综合素质的发展。希望培养出能适应未来社会的综合性人才。这一目标的的制定体现出了国家对教育提出的要求和希望。在实际的工作中我也是以这一目标为行动准则来对学生进行管理。在工作中也的确遇到了许多实际的困难，但也取得了不少的收获。

班主任在日常的工作中最常遇到的问题便是学生的纪律问题，这也是日常工作中最为繁重的劳动，在最初的工作中遇到这种问题，我总是采用最为简单直接的方式：直接教育批评，很少给违纪的学生说的机会，也很少想学生为什么违纪，就这样像救火队员一样的，这儿有问题处理这儿，那儿有问题处理那儿，但问题依然存在，处理的效果很不理想，而且易给学生留下不好的印象，甚至形成对立，

第三篇：初中数学教学的困惑与心得

初中数学教学的困惑与心得

通过最近的几次阶段性考试，我发现我班的数学成绩参差不齐，20分以下的有好几位，好的同学要求老师讲的精深一点，差的要求讲浅显一点，没有相对较集中的分数段。

面对学生这种情况，我从以下几个方面来提高学生的成绩。1．注意打基础。由于成绩普遍较低，所以上课时多以七年级八年级的内容作为切入点，让学生更易接受，做到过渡自然。作业的布置也多以基础题为主，对稍难的题目先讲解然后让学生在作业上整理。

2．多与学生沟通。由于和学生生疏，不了解学生的学习习惯，难免会有学生听不懂，主动和学生进行沟通，了解学生掌握知识的情况，这样有利于针对性的对学生进行教育。基础较好的引导这些学生更好的学习。基础较弱的指导他们的学习方法，不同曾次的推进。

3．注重组织教学，严格要求。大部分学生的学习基础较差，所谓“冰冻三尺非一日之寒”，这些学生已经形成了厌学的习惯，顶多是完成老师布置的作业就完事，有些甚至是抄袭的，对于简单的内容他们都不愿意尝试，所以必须严格要求他们。由于学生学习缺乏主动性，所以上课时间是他们学习的主要时间，对于我们，应善于组织调动学生进行学习，充分的利用好上课时间。

教与学是双向的，在不断的教学过程中，我也积极从学生身上发现问题，逐步改善，努力提高成绩。

用数学模型思想方法解决初中数学

实际应用问题的教学难点要点及对策

第四篇：创业与困惑

创业与困惑

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创业与困惑

创业有困惑更具模糊和混沌的特征，所以它不断地变化，常常出现一些似是而非的情况。

看似没有潜力或潜力很低的机会可能会是一个很好的商机。苹果计算机公司的案例是这种似是而非情况中最著名的例子之一。苹果公司的创始人斯蒂夫·乔伯斯(SteveJobs)和斯蒂夫·华兹耐克(SteveWozniak)曾向他们的雇主惠普公司提出开发台式个人计算机的建议，但被告知，这对惠普而言不是一个商机。所以，他们决定创建自己的公司。在很多情况下，被一些风险投资家否决的项目，到了另外一些投资者那儿，却创造出了传奇式的成功故事。比如，Quicken软件的制造公司———直觉公司，曾被20个风险投资家否决，但凭着直觉，公司的创始人没有放弃，最终得到了资金支持。（评述：开始时，真理往往掌握在少数人手里）

为了成功，一个人必须先经历失败。通常发生的情况是，第一个企业失败了，但创业者从中学到了东西，继而创建起了一家极为成功的公司。杰瑞·开普兰(JerryKa和莲花发展公司的创始人米戌·凯帕(MitchKapor)合伙开发了最早的笔输入式计算机。在花完了8000万美元的风险投资后，他们的公司倒闭了。开普兰继续创建了一家拍卖公司和互联网荷兰拍卖业务，现在他们的公司成长势头迅猛，并于1996年上市。（评述：失败不紧要，只要能坚持。）

创业需要周全的考虑、准备和计划，但它基本上又是一件无法计划的事情。今天，技术、市场、竞争的高度动态和易变的特征使得我们不可能完全了解竞争对手，更不要说了解五年以后的情况了。但人们还是花了大量精力试图预测未来。结果，当商业计划从打印机里打印出来时，它已经过时了，这是无法避免的情况。我们一定要记住，这是一个创造过程———像泥塑一样。所以，你必须培养起一种规划和随机应变的习惯，不断综合大脑信息和内心感受，不断对你的选择进行重新评价，直到这个过程成为你的第二天性。（评述：做事既要有原则亦要有灵活。）

创业需要偏向于行动和紧迫感，但同样需要耐心和恒心。当一位创业者的竞争对手不断收购和迅速扩张的时候，他没有作出任何相应行动，这使得管理团队里的其他成员几乎对他发火了。但他在报告中指出，在过去一年中，就因为公司以静制动，节约了至少5000万～1亿美元。1991年他曾参加了哈佛商学院年轻总裁组织为期一周的培训课程，这一招是他从NVC的杰斐润滑油公司系列案例中学到的。（评述：不可盲从。）

如果死守在20世纪80年代造就了各行业领先者的最佳管理实践原则上———尤其是“接近顾客”这一条上，就会种下自我毁灭的种子，并将领导地位拱手让予后期竞争者。（评述：与时具进，不能一成不变。）

创业的世界不是整齐、有序、线形、具有一贯性和可预测性的，即使我们希望它能够这样。这些似是而非的情况证实了这个世界是多么的矛盾和混乱。要想在这个世界上茁壮成长，你必须十分擅长处理模糊、混沌和不确定性，还要掌握颇有预见性的管理技巧。（评述：比世界快点，你会赢得世界。）

第五篇：成长与困惑

成长与困惑

眨眼间，工作已经近三年了，回顾这段匆忙而充实的日子，从初为人师的兴奋与激动到第一次站上讲台的紧张与不安，一切仿佛就发生在昨天，仍然历历在目。虽然在这期间一直能保持一种饱满的激情，但是仍然有许多在专业成长中的困惑。为了能让自己更快更好得成长和发展，成为让领导放心、家长承认、学生喜欢的教师，特别制定了自己未来三年的的成长计划：

一.坚持自身能力的提高和完善：

1、争做学习型教师（1）、提高专业水平

认真阅读《新课程标准》以及《新课程标准解读》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。多读教育专著，多看权威性的教育类期刊杂志。了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，为自己今后的教育教学工作指引方向。勤听课，通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通；勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步；从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长。

（2）、利用信息技术手段辅助教学

充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。善于利用网络资源和多媒体教学，提升自己的专业知识，自己的课堂教学。

2、争做反思型教师

在以前的忙碌的教学工作中，我往往容易忽略对自己教学行为的反思，善于反思对于一位教师来说非常重要，养成多思多想的习惯，每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足，在总结经验中完善自我。在反思中，我们学会了理性思考，提高了教学效率，也让我们不再只是辛勤的耕耘者，更是教研工作者。从反思中提升教学研究水平，对于自己的每一次实践要进行深入的反思，通过不断总结形成良好的思维习惯，才能在解决矛盾中促进发展。只有做一名反思型的教师才能尽快跟上新课改的步伐，加快自己成长的速度。

具体要求：

1.认真学习，提高专业理论水平和业务素质

①、积极参加学校组织的各种培训，做好记录，写出反思； ②、认真学习新课程的相关知识，做好业务积累；

③、认真观摩名家课堂教学实录，并向校内有经验的老师学习，提高课堂教学艺术；

④、坚持每天读教育教学方面的刊物，坚持写读书笔记，以提高自己的教学水平．

⑤、坚持集中学习和个人自学相结合、多渠道广泛学习的原则，切实提高专业水平，教育教学理念；

⑥、积极参加各类继续教育培训，参加课题研究（可以先有自己的小课题），提高自己的教科研水平；

⑦、养成良好的反思、写作习惯，在反思中成长、奋进、创新；

2、认真实践，提高教育教学成绩和水平

①、认真备课，上好每一堂课；

②、力争每学期在学校规定的数量基础上多执教公开课，构建自主合作、探究高效的理想的课堂；

③、及时搜集资料，撰写教育教学论文，以提高自己的总结能力、表达能力；

④、进一步提高自己利用现代化教育教学手段的能力。⑤、加强对后进学生的辅导工作，力争每学期都能有人进步提高； ⑥、坚持往博客和网站上多传文章。

⑦、努力优化教法，勇于创新、从而形成自己富有个性的教学风格； ⑧、与他人进行专业合作，实现同伴互助。

二.加强自身的师德教育

首先要保持教师的专业情怀，热爱教育事业，热爱学生，把自己的岗位当做自己的事业来追求。德国教育学家第斯多惠在教师规则中明确指出：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励唤醒，没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。”所以要唤醒学生的学习热情，首先教师就要具备激情。充满激情的开展教学工作才能激起学生的激情，从而活跃课堂气氛，提高学生的课堂参与度，才能真正实现课堂的教学。其次就是要提高个人素质，教师不仅是传授知识，而且是育人，所以教师本身的言行举止都会对学生产生影响。因此更要注重个人品质的提高。

三.虚心求教

对于像我这样刚刚踏入工作岗位的青年教师来说，教学经验的匮乏使教学工作的开展遇到了一定程度的困难。要向身边的老师学起，或许尽管他们的学历没你高，但是他们却有丰富的阅历和成败的经验。作为新教师的我，想要更快更好是发展自己就要不断地向他们请教，抓住一切机会向同行学习。并且始终保持“学生”的心态，虚心求教。其次，要多听公开课，因为这些课都是老师精心准备的，汇集了很多精华，所以能学到很多有用的东西。并且仔细作好评课笔记，参与讨论和倾听。

我始终相信一句话：用心，没有做不好的事！只要我用心，有不足就学习，有困难就探索，我相信自己可以做好每一件事情！