对教师职业角色的基本定位的感想

第一篇：对教师职业角色的基本定位的感想

对教师职业角色的基本定位的感想

参加工作二十年了，也经历了多次培训、继续教育和远程教育培训，但这次聆听了张红等专家深入剖析教师职业道德的精彩讲座，感悟颇多。现就从自身的视角出发，结合自己的教育实践，谈点个人感悟，由于自身理论水平、专业素养及文字表达能力有限，如有不妥之处，请同仁指正。

一、教师的角色定位认识

在教师的岗位已工作了二十余年了，可一看到“教师”这个词语，就会联想到孩子王，自我解嘲，而不敢松懈的人。而今却随着课程改革的不断推进，教师沿袭多年的传统教育思想、因教学手段的改进和教学理念的革新，教师的角色转换也再改革，教师也常感到不自信、挫折感加剧、成就感下降。愈发地感到了这一词语的沉重和神圣！扪心自问，教师是干什么的？社会普遍认为：教师是人类的灵魂工程师，是学生“政治上的引路人，学习上的导师，生活上的指导者。” 其实，我们教书的目的更重于育人，培养合格的社会主义建设者和接班。所以，我认为教师不是一个简单传授知识的“机器”，而是一艘载有精神食粮的“领航船”。教师的角色定位是多方面的。

1、教育的变化促使教师向专业化发展

现在的教育发生了变化，最根本在哪？现在的教育跟过去的教育最根本的不同在于，我们当学生的时代，教育是权力教育，当社会赋予老师的权力的时候，家长支持这个权力，他带来的是什么，是孩子恐惧这个权力，他害怕。但是现在，时代发生了变化，老师都有一种感受，无论是新的教育理念，新的教育法律法规都在不断的彰显学生的主体地位，都在要求老师平等对待学生，老师们会发现我们的教育权力变得比原来少了，而如果权力撤了之后，它就会留下一大片真空地带，这个真空地带如果不用相应的能力来填补的话，我们就会发现老师们面临一个尴尬的问题，我们当老师的年代教育变成了是能力教育。这个问题就是我们没法教了，因为用权力解决是强制，用能力解决是引导，这也是今天的教育和过去的教育最根本的不同。教师要专业化，专业发展。什么叫专业，专业就是发展出你不同于其他人的最重要的专业能力，也就是现在老师们觉得学习和压力大的主要原因之一。

2、教师是教育成果的享受者与开拓者。

传统上人们对教师的要求是春蚕、是蜡烛、是园丁，教师的生命价值体现在学生身上，就只有付出没有获取。但教师是生活中人，而不是神，教师的知识和学生的认知不在是一桶水和一杯水的关系，教师的知识应该是一条流动着的溪水，是一口喷涌而出的甘泉。教师必须不断更新知识、丰富知识、扩大视野、增加内存，共享现代精神文明与物质文明的成果，才能适应教育改革的要求，和自身精神生活的需要。这就要求教师学好心理学、教育学，掌握学生身心发展的规律和特点，做学生心理健康的保健医生。懂得营养卫生知识，以及学生常见病的预防与治疗知识，在学生的生活中给予全面的关心和照顾，促使学生身心健康发展——所以教师是教育成果的享受者。

3、教师是学生人生路上的导航者。

现实社会参差不齐，学生正处在世界观、人生观和价值观形成时期，若不正确引导，可能会迷失方向。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面狠下功夫。目前独生子女多，父母、长辈溺爱多，造成多数孩子劳动观念差，怕脏、怕累，爱花零钱，比吃、比穿，生活自理能力差。这就要求教师在学校组织的各项活动中帮助他们克服自身弱点，在家长配合下，养成良好的行为习惯。在互联网时代，教师要带领学生走上信息高速公路，去领略网络世界的“风景”，但若缺乏引导，可能带来祸患。但这就需要教师多方面、严要求、强训练和重管理，由浅入深、由易到难循序渐进，才能收到良好的教育效果。

4、教师是传播爱心的光明使者。

爱是打开心扉的钥匙，但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才：学生只有切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，才会对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之，如果他们没有感觉到你有爱生之心，他们就会在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们也不会接受。所以，具有爱心，是教师取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。

二、教师的素养结构

教育的根本目的是受教育者得到人格的完善和素质的提高。教师是教育过程中的主导力量，有着不可低估的地位和作用。教师不仅是知识的传播者，更是心灵的塑造者。因此，必须十分重视教育者素质的提高。而且，应对教师素质的内涵及基本结构有一个正确的认识。全面的教师素质应包括思想道德素质，业务素质，文化素质和身心素质，其中，思想道德素质是根本，是灵魂，业务素质是主体，文化素质是基础，身心素质是全面素质的重要组成部分。这四个方面互相区别，又互相联系，不可偏废。它们共同构成一名为人师表，教书育人的优秀教师所需的素质。主要表现在：

一、当老师特别累，为什么累呢，老师普遍认为一活多，第二是活却难干，对老师的要求越来越多，孩子却越来越难管理，这些事情使老师们的付出在生理或心理上使老师经常处于疲惫状态。

二、是老师们的心理感觉，老师现在都有点害怕，害怕什么呢，害怕社会对自己的要求太高，害怕学生所面临的问题是自己所不能处理的。用我的话来说，今天我们面临的问题呢，叫老问题解决不好，新问题解决不了。

三、是老师们心里的困惑，这个困惑包括一些基本的问题。比如，究竟什么叫教育？我们应该怎样教育？我们追求什么样的教育目标？

从过去到现在，教师职业的根本性质就是继承和创新，一脉相承下来的比如我们的奉献精神和我们的榜样精神，这是继承下来的。所谓创新指的是时代不断的在变化和发展，教师职业的内容它也在增添一些新的时代元素。

教师需要终身学习。在今天当老师，意味着我们和孩子是共同成长和共同学习的，意味着终身学习不再是一句口号，而成为一种实实在在的要求，因为对我们来说呀，终点在前方，但我们却始终在路上走着。

行为是心灵的密码，我们任何能透过行为看到的都是老师的困惑，这种困或的背后是什么，其实就是老师是个什么样的职业？老师是种什么样的人？我如何才能找到当老师的感觉？所以呢，我觉得要把老师职业角色的基本定位及素养结构讲清楚，这些问题才能迎刃而解。

第二篇：教师职业角色的基本定位及素养结构之我见

教师职业角色的基本定位及素养结构之我见

自古以来教师就是以“传道、授业、解惑”来作为自己本职使命，然而在当今信息高速发展的时代背景下，这一本职使命又被赋予了更深层次的含义。

如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知 先生说得好，“捧着一颗心来，不带半根草去”。这正是教师无私奉献爱心的典范。所有学生，无论是智商相对高点的还是相对低点的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都十分需要教师的关爱。教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。我国古代教育家孔子对学生的体贴入微、关怀备至至今仍传为佳话。家贫的，他多方接济；有疾病的，他去看望。他对所有的人一视同仁、他平易近人、态度谦和、他对学生敞开心扉，学生自然对他怀有深厚感情。

同时一个好的教师具有健康的个性品质，乐观、开朗、自信，能善待学生的过错，宽容学生的无知，理解学生的心情，在教学过程中，能积极发现问题，并不畏艰难，努力解决问题，愉快地完成教学任务。因此，教师应具备以下个性品质：广泛的兴趣、坚强的意志、开朗的性格、平静的心境、健康的情绪。

第三篇：对教师职业定位的认识

对教师职业定位的认识

韩愈先生对“师者”这一概念的解读，也许对当今社会教师这一职业的定位并不十分尽然，但也涵盖教师最重要的职业特征和阐述了教师的最基本责任，那就是既要教书还要育人。新的社会阶段对教师的解读是这样的：教师一词有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师系指受过专门教育和训练的人，并在教育（学校）中担任教育、教学工作的人，狭义方面来理解，即教师是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。

职业角色指的是教师首先是一种职业。张红老师说得好，教师首先是安身立命、养家糊口的职业，它和士农工商一样，从业者首先要有相关的技能，还要有不断学习行业技能以求取得自身职业发展的态度。正像商人的本性是追求更多利益，教师的天职就是教育出更多更好的学生，这是一种职业上的成就感，也是衡量一个教师是否成功的关键因素。

素养要求指的是教师是要有教育学生技能储备和人格修养。作为一名好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚于教育事业。当今社会是一个高速发展的信息社会，作为专业的教师要想“传道、授业、解惑”，必需不断学习新知识、新技术，改革教学内容，通过自身的教学实践，给学生传授新知识，丰富学生的知识储备，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，来浅够默化的影响和熏陶学生。其次，要用真爱去关心学生。学生的确存在“好”与“差”的差异，教师应因材施教，对“好学生”关爱备至，而对“差学生”更应加备的关爱与呵护。要倾注全部的爱去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，他就会把教师当成知心朋友，愿意向你畅开心扉，愿意接受你如何学习和如何做人的指导。教师，是学生学习和效仿的榜样和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”因此幽默风趣的谈吐，得体大方的着装，亲切热忱的态度，扎实渊博的知识，犹如和煦的阳光照射到学生的心灵上，使他们感到温暖、舒畅、轻松。融洽的师生关系可提高学生的学习效率，从而产生对教师的信任感，尊敬感，即“亲其师，信其道”。

学校是培养人才的基地，教师是培养人才的关键。作为新时期的教师任重而道远，更要深刻认识自身的职业定位和素养要求，自强不息，不断充实和完善自己，不断探索新的教学方法，丰富教学经验，取众人所长，补己之不足，精益求精，为培养和造就跨世纪接班人这一终极目标而努力奋斗。

第四篇：通识作业一 教师职业角色的基本定位及素养结构

教师职业角色的基本定位及素养结构

甲良中学教师：莫代尤

教师职业角色定位

“教师是太阳底下最光辉的职业！”，这一句话就决定了教师职业的特殊性。教师在教育活动中表现出来的，决定教育教学效果对学生声心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。在社会多元化发展迅速的今天，教师的角色也必须向着多元化的方向发展，教师必须更新教育理念，打破以往传统的教学模式，转化教师在教学中的角色，我对教师的角色定位如下：

1、教师不仅是传道、授业者，而且还是教育教学活动的组织者，教师应由课程的复制者向课程的整合者转变。

2、教师的言行、为人处世都潜移默化地影响着学生，有时教师的一句话、一个行动会影响学生一辈子。

3、教师要把学生当朋友，学生特别希望得到老师在他们学习、生活等多方面的指导，同时希望老师能分担他们的痛苦和分享快乐。

4、教师要努力学习教育教学理论，熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，掌握新的专业信息，不断更新知识，不断地自我学习，自我提升。才能适应不断变化的环境，有所创新。

素养结构

1、具有高尚的道德修养

坚持四项基本原则，热爱祖国、忠诚人民的教育事业，以教师职业道德标准严格要求自己，做到关心热爱学生，教书育人，为人师表。

2、拥有健康的心态

教师除言传身教之外，教师对学生的影响还体现在情感态度与价值观，思维品质和方法，知识和能力方面，做好学生的表率，言传身教，感染每一个学生。

3、具备良好的道德品质

良好的思想道德素质，能焕发起教师自身的教育责任和教育智慧，同时也能感染和教育学生，赋予他们以不断攀登知识高峰和道德高峰的信心和勇气。

4、具备专业的业务素质

要具有文化素质，不断地加强自己专业知识的提升，提高自己的文化素养，转变传统教学观念，不断的提高自身的素养和理论水平。

教师只有认清了自己的角色，树立了高尚的道德标准，才能将积极、向上的思想传授给我们的学生，使他们能在自己的人生道路上，做一个高尚的人，做一个社会有用的人才。

第五篇：教师职业角色形成

教师职业角色形成：

1、主动设定职业生涯规划，制定长期和短期目标。

2、热诚教学，探索教学规律

3、加强自身素质，调节自身角色意识。

影响因素：社会因素和个人因素，社会因素----政治经济文化等。教师处于不同的社会阶段、不同的社会环境，职业生涯发展的目标、任务、速度、感受也会有所不同。在目前的社会环境中，教师的职业价值、地位、前途、方向、标准都变的越来越清晰和特性得到应有的体现，这为教师的成长和发展提供了广阔的社会背景。

个人因素：这个是教师职业角色形成的重要因素，诸多的个人因素有一部分是教师自身的条件，比如遗传因素、工作技能、学习经验等。还有一部分是个人的社会化问题，其中，个人的自我洞察能力，在工作准确地对自身知识、能力、特性、价值观以及工作情景问题进行评估，学会与学生或同事相互沟通、获得认同等。自我意识是获得角色认知、角色经验和形成角色信念的重要因素。

角色形成现状：大部分的教师还是拥有比较明确的职业生涯规划，设定了较明确的目标。而在职业竞争日趋激烈的当今社会，教师职业生涯发展的规划对个人的成长和发展具有重要的意义。---------在职业发展的过程中，围绕着职业规划，教师形成自身的职业角色的特点，诊断问题，诊断自己，选择应对措施，有利于教师充分发挥自己的潜能；有利于协调教师个人与学校的关系；有利于教师保持高效的工作效率，避免了人力资源的浪费；有利于促进学校对教师培训观念的转变，推进教师人力资源的开发。

途径和方法：

1、加强教师爱岗敬业的教育（学校在致力于发展科研和教学的同时，给予教师足够的重视和支持，在工资待遇和发展空间上使其看到未来和希望，发展其爱岗敬业，师德教育、综合素质提高。）

2、加强教师能力素质培养（事业留人、待遇留人、感情留人的软环境，尽情施展才华）

3、建立学习型组织，促进教师职业发展（创造不断学习的机会、开展同行间的专业探讨和对话、鼓励共同合作和团队学习，每个教师也应该自觉的多学习，多专研，并在实践中加以应用，提高自己的职业技能，